八下-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·古诗文阅读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲阅读核心考点，系统覆盖教材42首必背篇目，紧密对接中考考查要求。结合2024广西中考真题、2025崇左三模等实战题目，精准分析理解分析、手法鉴赏、对比阅读等常考题型，明确考点权重，助力师生高效把握备考方向。 课件亮点在于“教材精讲+真题精练”模式，如通过《蒹葭》“道阻且长”分析景物渲染情感，培养思维能力；《送杜少府之任蜀州》与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》对比阅读，提升语言运用与审美创造。解析直击易错点，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此制定针对性复习计划，确保中考冲刺效果。

语文 1 2 第一部分 古诗词曲阅读 一阶 教材42首鉴赏训练 八下 3 第37首 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 4 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分） A. 诗歌前四句运用比兴的手法，由雎鸠鸟的“关关”和鸣联想到男主人公 对淑女的爱慕。 B. 这首诗运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使诗歌韵律和谐，极富 音乐美。 C. “窈窕淑女，钟鼓乐之”写男子幻想结婚时的热闹场面，表达他“寤寐求 之”的愿望。 D. 本诗是中国古代一首描写爱情的诗，含蓄地表达主人公对爱情和婚姻 的执着追求。 √ 5 【解析】从“窈窕淑女,君子好逑”直接表明男子对淑女的爱慕,到“寤寐求之” “寤寐思服”“辗转反侧”等,生动且直接地展现了男子对淑女的强烈追求以 及求而不得的痛苦,情感的抒发直白强烈。因此，“含蓄地表达”并不准确。 6 2. 如果你选用《关雎》参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子 作为这首诗的配乐？请结合诗歌简要说明理由。（3分） A.低沉婉转的古琴曲 B.恬淡悠然的钢琴曲 C.激荡昂扬的琵琶曲 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 选A。本诗写出了男子追求所爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，低沉婉转 的古琴曲与本诗主旨情感相符。 7 第38首 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 8 1.[2025崇左三模]下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） （2分） A. 本诗采用重章叠句，每章前两句写景，三、四句点明主题，五至八句 写主人公追寻伊人的情状。 B. “蒹葭苍苍，白露为霜”运用起兴手法，先写蒹葭茂盛，露水凝结成霜， 营造凄清惆怅的氛围。 C. 此诗极具含蓄美，未直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长， “伊人”身影也无处不在。 D. 此诗叙事线索明晰，画面清晰可见，表达主人公对伊人的无限情意， 全诗充满了惆怅和伤感。 √ 9 【解析】本诗主要围绕主人公对“伊人”的追寻展开,但并没有一个具体、 连贯的故事情节来支撑,选项所述“叙事线索明晰”理解有误；再结合“蒹葭 苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露末晞”“蒹葭采采,白露未已”等诗句可知,虽 然诗中描绘了蒹葭、白露、河水等自然景物,但氛围是朦胧、清幽的。且 “伊人”的形象始终是若隐若现、可望而不可即的,“在水一方”“在水之湄” “在水之涘”体现出其位置飘忽不定,“宛在”的反复出现更增添了一种虚幻、 模糊的感觉,选项所述“画面清晰可见”理解有误。 10 2.[2025崇左三模]王国维先生盛赞《蒹葭》“最得风人深致”。《蒹葭》文 字简约，但却展现了深远的诗意。结合具体诗句说说诗人是如何渲染主人 公追寻伊人过程的艰难的，表现了主人公怎样的精神品质。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”写出了主人公追寻伊 人的道路漫长、陡峭、迂曲（1分），以道路的艰险渲染追求过程的艰辛 （1分），展现出主人公对伊人的执着追求，突出了主人公为自己的理想 目标而上下求索、矢志不渝的精神（1分）。 11 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：诗歌通过“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”暗示时光的流逝 （1分）,以追寻时间之长展现主人公追求伊人过程的艰辛（1分）,从侧面 衬托出主人公对伊人的执着追求,突出了主人公为自己的理想目标而上下求 索、矢志不渝的精神（1分）。（其他答案如言之成理也可给分） 12 第39首 *送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 13 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分） A. 首联意境开阔，点明送别地点与友人去处，一个“望”字暗含惜别之情。 B. 颔联写离情别意，直接点明了“同是宦游人”的处境和相互之间的友谊。 C. 尾联委婉批评友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 D. 全诗语言精练，由实转虚，文情跌宕，开合顿挫，堪称送别诗中的经典。 【解析】尾联“无为在歧路,儿女共沾巾”的意思是在这即将分手的岔路口, 不要同那小儿女一般挥泪告别啊！诗人慰勉友人不要为离别泪湿衣巾,而 要心胸豁达,坦然面对。 √ 14 2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对 朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发 内心情感的。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的 限制，抒发诗人乐观豁达的情感（2分）；“我寄愁心与明月，随君直到夜 郎西”运用寄情于景和拟人的手法，诗人借“明月”寄托自己对友人的思念， 体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍（2分）。 15 第40首 石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪 力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分） A. 全诗构思巧妙，题为“石壕吏”，却对作为主要人物的差役使用暗写， 揭露了其凶横残暴。 B. 这是一首抒情性的古体诗，诗歌带有比较强的抒情色彩，处处感受到 有诗人在。 C. 诗歌结尾以“独与老翁别”表达感受，写出诗人对这灾难深重的一家人 的同情。 D. 本诗主体部分是老妇的致词，诗的前四句交代致词由来和故事发生的 时间、地点。 √ 17 【解析】《石壕吏》是一首叙事诗。本诗中诗人仅是一个近距离的“旁观 者”,只是客观地叙述,并无情感、态度的直接表露。“诗歌带有比较强的抒 情色彩,处处感受到有诗人在”理解有误。 18 2.诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”反复运用“一何”这个词语，结合诗歌 内容分析其作用。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “一何”是多么的意思。“一何怒”生动地描绘出差役的蛮横凶恶、气势汹汹 （1分）；“一何苦”则形象地展现出老妇的悲苦无奈、凄楚可怜（1分）， 表达了作者对劳动人民的深切同情（1分）。 19 3. 本诗中的“有孙母未去，出入无完裙”与《卖炭翁》中的“可怜 身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”，都写到了老百姓的“衣着”,请说说这两处细 节体现了两位诗人什么样的情感，它们有何异同。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 两诗都通过老百姓的衣着细节表现了老百姓生活的贫困，表达了诗人对劳 动人民不幸遭遇的深切同情（1分）。本诗中“有孙母未去，出入无完裙” 的背后是安史之乱造成的民不聊生的社会现实（1分）；《卖炭翁》中卖 炭翁“衣正单”与“愿天寒”形成对比，表现了卖炭翁艰难的生活，揭露了统 治阶级无情掠夺百姓的罪行（1分）。 20 第41首 茅屋为秋风所破歌 唐·杜甫 （2024） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林 梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 呼不得，归来倚杖自叹息。#1.2 21 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里 裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！#1.4 22 1.[2024广西]下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B. 诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C. “俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D. “娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 √ 23 【解析】A项“比喻的手法”有误,“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”中,一 个“怒”字,把秋风拟人化,从而使下一句不仅富有动作性,而且富有浓烈的感 情色彩。B项“对群童的痛恨”有误,诗人并不是真的痛恨他们,而是表达了 自己的无奈和辛酸。C项“营造深夜恬静的氛围”有误,“俄顷风定云墨色,秋 天漠漠向昏黑”这两句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景象。 24 2.[2024广西]这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内 容写出你的理解。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映“天下寒士”的痛苦，表现 社会、时代的苦难，渴望出现高大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。（痛苦 2分，渴望1分。意思对即可得分） 25 第42首 卖炭翁 唐·白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来 城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 26 1.[2025玉林北流一模]下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是 （ ）（2分） A. 诗歌讲述了卖炭老人含辛茹苦地烧出来一车炭，最后却被宫使以极低 的价格夺走的故事。 B. “一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻对比，揭示了宫市公开 掠夺的本质。 C. 白居易是新乐府运动的倡导者，这首诗歌充分体现了他“文章合为时而 著”的文学主张。 D. 诗歌结尾通过发表议论，对统治阶级的罪恶进行了揭露和控诉，表达 对劳动人民的同情。 【解析】诗歌结尾没有发表议论,而是通过叙述事件揭示主旨。 √ 27 2.[2025玉林北流一模]诗人有自注云：“《卖炭翁》,苦宫市也。”请任选一 个描写角度结合具体诗句，分析诗人是如何表现卖炭翁的“苦”的。（3分） 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