第30篇 桃花源记 东晋·陶渊明 -【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文阅读核心考点，包括社会理想、虚实结合、伏笔等考查要求。通过对接中考说明，分析“全国6年9考”等考点权重，按渔人行踪梳理情节、归纳常考题型，体现备考针对性和实用性。 课件亮点在于“思维导图+真题训练”模式，如结合北部湾经济区2022真题，解析伏笔作用（如“不足为外人道也”为不复得路埋伏笔），培养思维能力与文化自信。助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

语文 1 2 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘 ① 溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美 ② ,落英 ③缤纷 ④ 。渔人甚异 ⑤ 之,复前行,欲穷 ⑥ 其林。 东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树,芳草遍地,新鲜美好,落花繁多。渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要走到那片林子的尽头。 ①缘：沿着,顺着。 ②鲜美：新鲜美好。 ③落英：落花。一 说,初开的花。 ④缤纷：繁多的样子。 ⑤异：惊异,诧异。 这里是“对……感到惊异”的意思。 ⑥穷：尽。 第30篇 桃花源记 东晋·陶渊明 （2022） 3 林尽水源,便得一山,山有小口, 仿佛 ⑦ 若有光。便 舍船,从口入。初 极狭,才 ⑧ 通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨（yǎn）然 ⑨ ,有良田、美池、桑竹之属 ⑩ 。 桃林在溪水发源的地方就到头了,便出现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,仅容一人通过。又走了几十步,由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池 沼、桑树、竹林之类。 ⑦仿佛：隐隐约约,形容看不真切。 ⑧才：仅仅、只。 ⑨俨然：整齐的样子。 ⑩属：类。 4 阡陌 ⑪ 交通,鸡犬相闻 ⑫ 。其中往来种作,男女衣着,悉 ⑬ 如外人。黄发 ⑭ 垂髫（tiáo） ,并怡然自乐。 田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 ⑪阡陌：田间小路。 ⑫相闻：可以互相听到。 ⑬悉：全,都。 ⑭黄发：旧说是长寿的特征,用来指老人。 ⑮垂髫：垂下来的头发,用来指小孩。 5 见渔人,乃 大惊,问所从来。具 答之。便要（yāo） 还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸 来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子 邑人来此绝境 ,不复出焉,遂 与外人间（jiàn）隔 。 那里的人看见了渔人,就感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,于是就同外界的人隔绝了。 ⑯乃：于是,就。 ⑰具：详细。 ⑱要：同“邀”,邀请。 ⑲咸：全,都。 ⑳妻子：妻子儿女。 ㉑绝境：与人世隔绝的地方。 ㉒遂：于是、就。 ㉓间隔：隔绝、不通音讯。 6 问今是何世,乃 不知有汉,无论 魏晋。此人一一为 具言所闻,皆叹惋 。余人各复延 至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语（yù）云：“不足 为外人道也。” 他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出,他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后,向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。” ㉔乃：竟然,居然。 ㉕无论：不要说,更不必说。 ㉖为：对、向。 ㉗叹惋：感叹惋惜。 ㉘延：邀请。 ㉙不足：不值得,不必。 7 既出,得其船,便扶向 路,处处志之。及 郡下,诣（yì） 太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路（回去）,处处做记号。到了郡城,去拜访太守,报告了这番经历。太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号,竟然迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路了。 ㉚扶：沿着、顺着。 ㉛向：先前的。 ㉜志：做记号。 ㉝及：到。 ㉞诣：拜访。 8 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规 往。未果,寻 病终。后遂无问津 者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听说这件事后,高高兴兴地打算前往。（但）没有实现,不久就因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。 ㉟规：打算,计划。 ㊱寻：随即,不久。 ㊲问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 9 【思维导图】以渔人的行踪为线索绘制 10 【文章主旨】本文通过描绘一个没有压迫,没有剥削,没有纷扰,人人安居乐 业,彼此和睦相处的理想社会,揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实, 表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。#1.1 社会理想（北部湾经济区2022.15,全国6年9考） 1.［教材积累拓展六题改编］“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃 花源表达了怎样的社会理想？ 吸引人的地方：①自然环境：景色优美,土地肥沃,物产丰富；②社会 环境：风俗淳朴,社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税；③生活状况：人 们自食其力,生活和美安乐。社会理想：表达了作者反对剥削压迫、反对战 乱的愿望,也反映了当时人民的美好愿望。 12 虚实结合（全国6年3考）、伏笔 2.［教参问题探究1题］《桃花源记》是一篇虚构作品,有着浓郁的主观理 想色彩,可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ ①进出桃花源的路径,真切具体,似乎有迹可循。②桃花源虽然美好,也 是人间太平盛世的情景,而非仙界云霓气象。③文章首尾设计的两位人物都 似真实可信。 13 3.本文故事情节波澜起伏,结局出人意料,文中多次运用伏笔对故事情节起到 提示作用,请找出文中运用伏笔的句子并分析其作用。 第1段中“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按图索骥考证桃花源埋下伏 笔；第2段中“山有小口”中的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔；第3 段中的“不足为外人道也”为渔人再寻桃花源却“不复得路”一事埋下伏笔,增 添了桃花源的神秘感。 14 $