期末押题卷（有情境）六年级语文上册（统编版）（2）

期末押题卷（有情境）六年级语文上册（统编版）（2） 时间：90分钟 满分：100分 班级: 姓名： 一、基础知识。（9分） 学校即将举办“中华传统文化艺术展”，为了邀请同学们参与，老师精心撰写了一封充满诗意的邀请函。信中描绘了笔墨丹青里的美景、传统与现代交融的声响，可有些字词还未补全。快来开动脑筋，根据拼音补全这份邀请函，同时解锁关于京剧的小知识，开启这场艺术之旅吧！ 在这里，你会观赏到笔墨丹青绘制的wēi（   ）峨高山，jǐn  xiù（   ）（   ）家园，yīn  yīn（   ）（   ）草地和yōu  jìng（   ）（   ）树林；你会聆听到qín  xián（   ）（   ）和jiàn  pán（   ）（   ）的合奏，传统京剧与现代歌曲的融合……请你快来吧！你会táo  zuì（   ）（   ）于艺术的世界。 1.根据拼音写字词，补全邀请函。（6.5分） 2.下列对“京剧”理解有误的一项是（   ）（2.5分） A．马鞭、酒壶、针线和饭菜都是虚拟的道具。 B．在京剧舞台上，虚实结合的道具有助于辅助演员的表演。 C．“此时无声胜有声”能准确地体现出静态亮相的特点。 D．动态亮相能突显人物的英雄气概。 二、下列加点字的读音不正确的一项是（   ）（3分） 班级组织“家乡文化研学旅行”，沿途要经过柏油路、高粱地、菜畦田，还要观察苞蕾生长、了解处暑节气、辨认铁轨构造。出发前，老师为大家整理了沿途会遇到的生字词，可有些读音拿不准。快来检查一下，找出读音不正确的一项，确保研学路上识字无阻碍！ A．柏油（bǎi）     高粱（liáng）      菜畦（xí） B．苞蕾（bāo）     处暑（chǔ）       铁轨（guǐ） C．成长（zhǎng）    长度（cháng）      长年累月（cháng） D．尽管（jǐn）     尽力（jìn）       尽人皆知（jìn） 三、小明学习《丁香结》一文，学习了文中运用拟人和比喻的修辞手法。他看到蔚蓝的大海，也想运用上述手法描绘一下，下列没有使用拟人或比喻手法的一项是（   ）（3分） 研学旅行的最后一站是蔚蓝的海边，站在沙滩上，望着无边无际的大海，小明想起了《丁香结》中优美的拟人、比喻手法。他想把眼前的大海描绘得更加生动，于是构思了几个句子。请你当一回小评委，找出没有使用拟人或比喻手法的一项，帮小明完善他的海边佳作！ A．蔚蓝的大海如同一面镜子，映照着天空的深邃与广阔。 B．大海蔚蓝无边，一望无际的海面上翻滚着层层的波涛。 C．大海犹如一块蔚蓝的宝石，在阳光下闪耀着无尽的光彩。 D．蔚蓝色的海水，顽皮地向天空炫耀着自己蓝蓝的外套。 四、以下对《开国典礼》一课理解不正确的一项是（   ）（3分） 为了庆祝新中国成立75周年，学校开展了“重温红色经典”读书活动，《开国典礼》是重点阅读篇目。这篇文章生动再现了新中国诞生的庄严时刻，让同学们感受到了那份激动与自豪。 A．《开国典礼》描写了群众进场、举行典礼、阅兵式、群众游行等众多场面。 B．《开国典礼》一课中，作者采用了点面结合的方法描写“阅兵式”这一场面。 C．《开国典礼》按照事情的发展顺序记叙了1949年10月11日在首都北京举行开国典礼的盛况， D．《开国典礼》一课揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。 五、下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的一项是（   ）（3分） 学校举办“创意作文与书法展”，有同学在作文中用到了“别出心裁”这个词，书法作品里也出现了含“裁”字的词语。 A．裁剪 B．裁员 C．《唐诗别裁》 D．裁判 六、下列句中关联词运用有误的一项是（   ）（3分） “保护环境，人人有责”主题辩论会上，同学们围绕自然资源的利用、生态保护等话题展开激烈辩论。辩论中用到了许多关联词来增强表达效果，可有些句子的关联词运用不太恰当。请你找出关联词运用有误的一项，帮助同学们规范语言表达！ A．人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。 B．在火星或者月球上建造移民基地的设想即使能实现，也是遥远的事情。 C．人们只要不加节制地开采矿产资源，就会加速地球上矿产资源的枯竭。 D．拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 七、下列对加点词语的解释有误的一项是（   ）（3分） 语文课上，老师带领大家品读鲁迅先生的作品，文中不少词语承载着独特的童年记忆和乡土风情。理解这些词语的意思，能帮助我们更好地走进文本。 A．那时我的父亲还在世，家景也好。（家境） B．而且知道他和我仿佛年纪。（好像） C．海边有如许五色的贝壳。（如此，这样） D．只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。（没有来由地） 八、按要求改写句子。（12分） 学校开设了“文学创作工坊”，老师要求大家学习运用多样的句式让文字更生动。无论是仿写优美的比喻句、拟人句，还是进行句式转换，都能让表达更有感染力。快来完成下面的句子改写任务，提升你的写作技能吧！ 1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（注意加点的部分，仿写比喻句） 2.闰土对我说：“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”（把句子改写成转述句） 3.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（注意加点的部分，仿写句子） 4.人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（改为陈述句） 七、综合性学习。（6分） 元旦到了，学校组织了“书法艺术进校园”的活动，请你也参与其中。活动当天，学校邀请了几位当地著名的书法家，他们现场写了三幅书法作品，请你欣赏。 1.上面三幅中，如果从中选择一幅送给老师，我会选第 幅（填序号），原因是 。（2分） 2.活动现场，有同学说：“用电脑打字比用毛笔字方便多了，我们没必要学书法。”对此，你有什么看法？请说一说，再写下来，注意语言要有条理。（4分） 十、阅读理解。（25分） （一）课内阅读。（13分） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢? ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 1.选文以 为线索，写出了“我”情感变化的过程：失望→期待→ 。（2分） 2.文中画 的句子属于 描写，表现了“我” 的心理。（2分） 3.“我”一心想着穿上新雨衣，可因为天不下雨而不能如愿，于是“我”就怪起 和 来，这体现了儿童 的特点。（3分） 4.文中画“ ”的句子属于 描写，这样写的作用是 。（3分） 5.选文第2自然段中，变天时路人的反应是 ，“我”的反应是 。通过对比，写出了 。（3分） （二）阅读下文，完成练习。（12分） 天桥 ①天桥，是对各类天桥的统称。其实，按照不同的使用功能，天桥可划分为“人行天桥”“车行天桥”、人车混行的立交桥和构成城市高架路系统的“立体交叉高架桥”等。 ②天桥的结构，随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。现已有梁式结构天桥、钢架结构天桥、悬索结构天桥、斜拉结构天桥等多种。它们有的结构简单，便于建造；有的富于变化，形式多样；有的凌空飞架，雄伟壮观……构成了城市现代交通的一幅彩虹竞渡的立体画卷。 ③天桥的形状更是千姿百态，风格各异。人行天桥一般有一字形、T字形、十字形、S形、Y形、U形等多种，皆无固定的形状，多为根据地形地貌灵活设计。车行天桥基本形状有菱形、苜蓿叶形、环形、喇叭形等。总之，只要把使用功能、结构和外形完美地结合在一起，就能取得良好的艺术和技术效果。 ④城市里的天桥，不仅是城市繁荣兴旺的标志，更主要的是它在城市交通、能源、效益诸方面所发挥的巨大作用。以上海延安东路人行天桥为例，在天桥启用后，天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%，而交通事故下降了80%，其经济效益和社会效益是十分明显的。我国自1964年广州建造第一座立交桥以来，北京、上海、天津等全国各大中城市目前所建各类立交桥已达数千座，在城市交通、能源、效益诸方面发挥着巨大的作用。 ⑤随着科学技术的不断进步，天桥的发展前景广阔。未来的天桥将是一种立体化的综合结构，天桥将把整个地区的高层建筑在不同层次上连接起来，人们可通过天桥从这个商店走到那个商店，从家里走到医院、学校、办公楼，或者走亲访友，或者参加各种社会活动、娱乐活动。 1.“一字形”“T字形”“十字形”……把天桥这样分类的根据是（　　）（2分） A．功能 B．结构 C．形状 D．作用 2.文中画横线的句子在全文中的作用是（　　）（2分） A．总起全文 B．总结全文 C．点明中心 D．承上启下 3.对下列句中带点词理解错误的是（　　）（2分） 人行天桥一般有一字形、T字形、十字形、S形、Y形、U形等多种。 A．加点词使句子表达的意思更形象，更具体。 B．加点词是就通常情况下列举的天桥形状。 C．加点词不排除特殊情况下天桥的特殊形状。 D．加点词说明作者用词十分准确、严谨。 4.文中加“ ”的句子没应用的说明方法是（　　）（2分） A．列数字 B．打比方 C．作比较 D．举例子 5.简要概括选文从哪几方面介绍了天桥。（4分） 十一、书面表达。（30分） 根据下面提供的环境和人物，展开想象创编故事。写作时要注意围绕主要人物展开情节，情节要完整，尽可能吸引人，还可以写出故事发生的环境以及人物的心理活动等。 环境：人来人往的街头 人物：步履蹒跚的老爷爷、执勤的交警、放学回家的刘明 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1.巍 锦绣 茵茵 幽静 琴弦 键盘 陶醉 2.A 【知识点】看拼音写汉字 【解析】1.本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“巍”“绣”“幽”“键”“陶”“醉”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2.本题考查文化常识。 A．结合课文《京剧趣谈》可知，在京剧表演中，马鞭、酒壶是实在的道具，是可感觉可使用的。所以该选项表述有误。 故选A。 二、A 【知识点】字音 【详解】本题考查字音的掌握。 A． 菜畦（xí）——（qí）； 故选A。 三、B 【知识点】拟人、比喻 【详解】本题考查修辞手法。 A．把“大海”比作“镜子”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出大海的平静、能映照天空的特点。 B．只是对大海的颜色（蔚蓝无边）和海面上的波涛（翻滚着层层的波涛）进行了客观描述，没有将大海比作其他事物（比喻），也没有赋予大海人的动作、情感等（拟人），所以没有使用拟人或比喻手法。 C．将“大海”比作“蔚蓝的宝石”，运用了比喻的修辞手法，生动展现出大海在阳光下光彩闪耀的样子。 D．“顽皮地炫耀”把海水当作人来写，赋予了海水人的“顽皮”性格和“炫耀”的动作，运用了拟人的修辞手法。 故选B。 四、C 【知识点】课内文章理解 【详解】本题考查课文内容理解。 C．有误，《开国大典》是原新华社副社长李普创作的一篇记叙文，这篇文章记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。文章先写开国大典前天安门广场的情况，交待了举行大典的时间、地点、参与人员和人数，然后写广场的布置和群众队伍的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”、五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了开国大典的全过程；接着作者写了阅兵式的盛况；最后作者写了群众游行的盛况和大典结束后的情况；题干“1949年10月11日”表述有误。 故选C。 五、C 【知识点】多义字 【详解】本题考查多义字。 “别出心裁”表示与众不同的新观念或办法。“裁”，心中的设计、筹划。 A．裁：用剪子剪布或用刀子割； B．裁：减少，去掉一部分； C．裁：设计、筹划； D．裁：决定，判断的意思； 故选C。 六、C 【知识点】关联词 【详解】本题考查关联词。 C．“只要……就……”表示条件关系，表示有了这个条件就一定会产生相应的结果。但在“人们不加节制地开采矿产资源”和“加速地球上矿产资源的枯竭”之间，用“只要……就……”不准确。因为“不加节制地开采”不是必然会导致“加速枯竭”，而是一种可能性较大的情况，用“如果……就……”这种假设关系的关联词更能准确地表达出这种不确定但可能性较大的因果关系。 故选C。 七、B 【知识点】词语解释 【详解】本题考查词语解释。 B．“仿佛年纪”中的“仿佛”不是“好像”的意思，而是“大致，差不多”的意思，此选项解释有误。 故选B。 八、1.她的脸好像绽开的白玉兰，笑意写在她的脸上，满是满足的愉悦。 【知识点】仿写句子、比喻 【详解】本题考查仿写句子。 观察例句，由“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知，例句将“草原”比作“绿毯”，“羊群”比作“白色的大花”，运用了比喻修辞，且突出了事物的色彩和形态特点。仿写时也要用上比喻的修辞手法。 示例：雨滴像顽皮的孩子一样，在窗户上跳跃，为大地带来清新的气息。 2.闰土对我说，他们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚…… 【知识点】引述句与转述句的互换 【详解】本题考查句式变换。 直述句改为转述句的方法： ①改变标点符号：去掉双引号，改冒号部分为逗号。 ②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。 ③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。 ④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。 本题将双引号去掉，冒号改为逗号，“我们”改为“他们”。 句子改为：闰土对我说，他们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚…… 3.在微风的吹拂下，柳条在舞蹈。 【知识点】仿写句子 【详解】本题考查仿写句子。 例句中“蹿上来”“放肆地舔着”将水赋予了人的动作，写出了水渐渐窜上来的状态。仿写时，也要运用拟人的修辞手法。例如：风徐徐吹来，温柔地抚摸着人们的脸颊。 4.人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 【知识点】陈述句、反问句与感叹句的互换 【详解】本题考查改为陈述句。 反问句改陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。把句末的问号改为句号；最后把句子整理通顺。句中的“岂不”改为“就”，去掉“吗”，问号改句号。 即：人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 九、1.③ 这幅书法作品赞扬了教师的奉献精神。 2.不同意这位同学的看法。虽然电脑打字很方便，但书法有它不可替代的价值。首先，书法是中华民族独特的传统文化艺术，承载着深厚的历史，值得我们传承。其次，练习书法能修身养性，让我们静下心来，这是快速打字无法带来的体验。再者，写一手好字本身就是个人修养的体现。所以，练习书法和学习现代技术并不矛盾，它们各有各的用处。 【知识点】口语交际、书法、综合实践 【详解】1.本题考查的是书法作品赏析。 图①上所写的是宋代朱熹所作的《劝学诗》，“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”诗句意思是“青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。”其主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。 图②上写的是“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”意思是“天的运动刚强劲健，相应于此，君子处事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。”整句话强调了人类应该效仿天道，不断自我提升，追求进步，永不松懈。 图③写的是“百年树人，千秋伟业”，比喻培养人才是长期而艰巨的工作，是伟大的事业，可以用来歌颂老师。 根据题干“选择一幅送给老师”可知，选第③幅作品送给老师更适合，原因是这幅作品不仅歌颂了教师教育事业的伟大，而且还赞扬了老师的无私付出的精神。 故选③。 2.本题考查语言表达能力。 书法是我国特有的一种传统文化艺术，是历史文化的重要组成部分，是应该传承和发扬光大的艺术形式。应对题目中的观点持否定态度，明确对书法练习的支持。并结合自己对书法这一国粹的了解和生活中的实际从不同方面阐明为什么要学习和发扬书法。说明时，要有理有据，条理清晰。 示例：我觉得应该学习书法。第一，书法是中华民族传统文化的重要组成部分，有无与伦比的魅力，值得我们传承和发扬；第二，练习书法能陶冶身心，有益健康；第三，俗语说“字如其人”，写得一手好字能给人留下好的印象。 十、（一）1.盼下雨 兴奋 2.心理 埋怨晴天，盼望下雨 3.太阳 天气预报 天真无邪 4.环境 具体地写出了雨前的景象，引出下文“我”的兴奋 5.加速赶路 放慢脚步 “我”对下雨天的享受，表达了“我”对下雨的急切盼望之情 【知识点】记叙文 【导语】这篇课内阅读文章通过一个孩子盼望下雨以穿上新雨衣的情感变化，细腻地展现了从失望、期待到兴奋的过程。文章通过丰富的心理和景物描写，表达了小主人公纯真、童趣的心理特点。选用拟人化的语言描绘风起、云遮天变的场景，生动形象。最终，在与路人不同的反应对比中，突出孩子那份珍贵的童真，让人感受到孩童世界的单纯与美好。 1.本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合第①自然段“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预很就总是‘晴’呢？”可以得出文章围绕“新雨衣”来展开描写的。 根据第②自然段“我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”可以得出我们情感变化的过程是：失望——期待——兴奋。 2.本题考查的人物描写及其作用。 结合第①自然段“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预很就总是‘晴’呢？”既然是心里想，所以这句话是心理描写，从这里可以看出我的心理是非常不开心的，因为我有了新雨衣但是每天都是晴天，所以我的新雨衣就用不上了，表现了“我”盼望着下雨的心理。 3.本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合第①自然段“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”可以得出“我”一心想穿上新雨衣，可因为天不下雨而不能够如愿，于是“我”怪起太阳和天气预报，这体现了儿童天真无邪，非常纯真的特点。 4.本题考查的是环境描写及其作用。 画线的句子描写了云彩把太阳遮住，天变了脸色的景象，这属于对自然环境的描写，且描写的是雨前的景象，正符合“我”盼望下雨的心理，故这雨前的景象引出了下文“我”的兴奋。 5.本题考查的是对文段内容的分析和理解。 根据第②自然段“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”可以得出看到变天的时候路人的反应是加速赶路，而我的反应是放慢脚步，通过对比，写出了我对雨的迫切和盼望。下雨都不着急赶路回家而是放慢脚步，这时我就可以拿出我的新雨衣了。 （二）1.C 2.D 3.A 4.B 5.选文从天桥的功能分类、结构类型、形状特点、实际作用及未来发展前景等方面进行了介绍。 【知识点】说明文 【导语】这篇说明文以“天桥”为主题，采用总分总结构，层次分明。文章从功能分类、结构演变、形态设计、社会效益和未来发展五个维度，系统介绍了天桥这一城市交通设施。语言平实准确，运用分类说明、举例说明和数字说明等方法，既展现了天桥的实用价值，又赋予其人文内涵。结尾展望未来，将天桥提升为连接城市生活的立体网络，使科技说明兼具人文温度。 1.本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“天桥的形状更是千姿百态，风格各异。人行天桥一般有一字形、T字形、十字形、S形、Y形、U形等多种，皆无固定的形状，多为根据地形地貌灵活设计。”可知，明确说明了这些分类是基于天桥的外形形状来进行的。 故选C。 2.本题考查句子的作用。 结合第④自然段“城市里的天桥，不仅是城市繁荣兴旺的标志，更主要的是它在城市交通、能源、效益诸方面所发挥的巨大作用。”可知，“城市里的天桥，不仅是城市繁荣兴旺的标志”是对前文的总结，“更主要的是它在城市交通、能源、效益诸方面所发挥的巨大作用”是引起下文，所以作用是承上启下。 故选D。 3.本题考查字词的理解。 结合第③自然段“人行天桥一般有一字形、T字形、十字形、S形、Y形、U形等多种”可知，“一般”指一样，普通，总体上。是通常情况下列举的天桥形状，不排除特殊情况下天桥的特殊形状，体现了说明文语言的准确和严谨性。 A．句子中“一般”这个词主要是在说明人行天桥通常情况下所具有的形状，重点在于阐述常见的形状情况，而不是使句子表达的意思更形象、更具体，所以该项理解错误。 B．从句子整体来看，“一般”限定了后面所列举的字形、T字形等多种天桥形状是在通常状况下的情况，该项理解正确。 C．“一般”强调通常情况，那就意味着不排除存在特殊情况，即不排除特殊情况下天桥有特殊形状，该项理解正确。 D．在说明性文字中使用“一般”这样的词汇，体现了作者用词的准确性和严谨性，避免了绝对化的表述，该项理解正确。 故选A。 4.本题考查说明方法。 结合第④自然段“以上海延安东路人行天桥为例，在天桥启用后，天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%，而交通事故下降了80%，其经济效益和社会效益是十分明显的。”可知，“以上海延安东路人行天桥为例”，这是通过具体实例来说明天桥在城市交通中的实际作用，运用了举例子的说明方法；“100米内的机动车”“机动车速度较前提高了28%”和“交通事故下降了80%”。这些数字具体、准确地展示了天桥启用后的效果，运用了列数字的说明方法；“在天桥启用后，天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%，而交通事故下降了80%，其经济效益和社会效益是十分明显的”，描述天桥启用后的效果时，通过比较天桥启用前后的机动车速度和交通事故率，突出了天桥带来的显著变化，运用了作比较的说明方法。 综上，这个句子运用了举例子、列数字和作比较三种说明方法。 故选B。 5.本题考查文章内容理解。 第①自然段介绍了天桥的分类，明确天桥是各类天桥的统称，并按使用功能将其划分为人行天桥、车行天桥、人车混行的立交桥及立体交叉高架桥等。 第②自然段介绍了天桥的结构，说明随着科学技术和工业生产的发展，天桥结构不断变化，现有梁式、钢架、悬索、斜拉等多种结构类型。 第③自然段介绍了天桥的形状，指出天桥形状千姿百态、风格各异，人行天桥和车行天桥分别有多种根据地形地貌灵活设计的具体形状。 第④自然段强调天桥是城市繁荣兴旺的标志，重点阐述其在城市交通、能源、效益等方面发挥的巨大作用并举例佐证。 第⑤自然段则展望未来，说明天桥将发展为立体化综合结构，实现更广泛的连接功能。 综上，选文从使用功能分类、结构类型、形状特点、作用与发展前景四个方面介绍了天桥。 十一、例文： 街头的暖心守护 夕阳把街头的影子拉得长长的，人来人往的街道上车水马龙，叫卖声、鸣笛声交织成热闹的乐章。放学回家的刘明背着书包，正沿着人行道往前走，眼角突然瞥见不远处有位老爷爷。 那是位步履蹒跚的老爷爷，脸上布满细密的皱纹，手里紧紧攥着一根木质拐杖，正站在斑马线旁犹豫不前。绿灯亮起时，他试着往前挪动脚步，可湍急的人流裹挟着他，过往的车辆也让他不由得往后退缩，眉头拧成了一个疙瘩，眼神里满是慌张与无措。刘明心里一紧，立刻加快脚步跑了过去。 “爷爷，您要过马路吗？我扶您吧！”刘明轻声说道，小心翼翼地扶住老爷爷的胳膊。就在这时，执勤的交警叔叔也注意到了这边的情况。他快步穿过人流走过来，抬手示意两侧车辆减速避让，车流渐渐放缓。“大爷，别着急，车都让开了，我们一起送您过去。”交警叔叔的声音温和又有力量。 交警叔叔站在老爷爷左侧，一手挡着车流，一手留意着周围的行人；刘明扶着老爷爷的右臂，配合着老爷爷的步伐慢慢往前走。老爷爷紧绷的肩膀渐渐放松，脸上露出了欣慰的笑容，声音略带沙哑地说：“真是谢谢你们，我眼神不好，腿脚也不利索，刚才站在这里心里直打鼓。”刘明笑着回应：“爷爷，这是我应该做的，您慢慢走，不着急。” 短短几十米的斑马线，三人走得格外平稳。周围的行人纷纷侧目，有人露出赞许的目光，还有人小声称赞。走到马路对面，交警叔叔细心地叮嘱：“大爷，以后过马路尽量找家人陪同，要是实在没人，就找我们执勤交警，千万别独自冒险。”老爷爷连连点头，再三道谢后，慢慢向巷口走去。 交警叔叔回到岗位上继续疏导交通，刘明也转身朝家的方向走去。夕阳下，人来人往的街头依旧热闹，而刚才那暖心的一幕，像一颗小小的星辰，在每个人心里点亮了温暖的光。 【知识点】想象作文 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 核心是围绕“街头场景”和三位指定人物创编完整故事，需突出“帮助与守护”的核心线索。要结合“人来人往”的环境特点（热闹、车流人流密集），体现人物身份特征（老爷爷步履蹒跚需帮助、交警履职尽责、刘明善良热心），情节需有起因、发展、高潮、结局，同时可加入环境描写和人物心理活动，增强故事感染力。 二、立意。 聚焦“暖心互助”的主题，展现人与人之间的善意。既可以凸显少年刘明的热心肠、交警的责任担当，也可以体现陌生人之间相互帮扶的温暖，传递积极向上的价值观，让故事在热闹的街头场景中，凸显人性的美好。 三、写作思路。 开头：交代故事背景，描绘“人来人往的街头”的环境（如夕阳下的车流、行人的脚步），引出主要人物。 中间：围绕“帮助老爷爷过马路”展开核心情节。先写刘明的主动上前，再写交警的及时介入，两人分工协作（如交警疏导交通、刘明搀扶老人）。穿插人物心理活动（老爷爷的慌张与感激、刘明的细心与耐心、交警的负责），加入环境细节（如车辆减速、行人侧目点赞），让情节有层次、有画面感。 结尾：呼应开头的街头环境，用抒情的笔触点明主题（如街头的热闹依旧，暖心的互助让这份热闹更有温度），升华情感，留下余味。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $