精品解析：黑龙江省佳木斯市富锦市三江区域联合体学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

三江区域联合体学校2025-2026学年度上学期期中综合测试卷九年级语文 （时间：120分钟，满分120分） 一、积累与运用（共25分） 1. 默写古诗文名句。 （1）长风破浪会有时，_________________。（李白《行路难（其一）》） （2）_________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，_________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （4）_________________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：“_________________，_________________。” （6）《湖心亭看雪》中以舟子之语点题，表达作者超然物外情怀的句子是：“_________________，_________________。” 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 千里共婵娟 ④. 醉翁之意不在酒 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 莫说相公痴 ⑧. 更有痴似相公者 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、畔、婵娟、意、忧、痴”等字词容易写错。 2. 阅读下面语段，完成题目。 中华文化源远流长，博大精深。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到唐诗宋词的璀璨夺目；从诸子百家的思想争鸣，到明清小说的市井百态，无不彰显着中华民族深沉的精神追求。我们诵读经典，不仅是在与古人对话，更是在汲取智慧，涵养品格。在快节奏的现代生活中，静心品读一篇古文，仿佛穿越千年，与先贤共语，让浮躁的心灵得以沉淀。 （1）请写出“源远流长”一词的近义词。______________ （2）语段中“诸子百家”指的是我国哪一历史时期的思想流派？请列举其中两位代表人物。 （3）请将画线句“我们诵读经典，不仅是在与古人对话，更是在汲取智慧，涵养品格”改为反问句。 【答案】（1）示例：历史悠久（或“绵延不绝”） （2）历史时期：春秋战国时期；代表人物：孔子、孟子、老子、庄子、墨子、韩非子等。 （3）示例：我们诵读经典，难道不正是不仅在与古人对话，更是汲取智慧，涵养品格吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查近义词。 “源远流长”原指河流的源头很远，水流很长，比喻事物的历史悠久、根基深厚、传承不断。因此，其近义词应体现“时间久远”“延续不断”“根基深厚”等含义。常见近义词有：历史悠久、绵延不绝、根深蒂固、生生不息、一脉相承等。 示例：一脉相承 （或“生生不息”） 【小问2详解】 本题考查文学常识。 “诸子百家”是中国历史上春秋末期至战国时期学术思想空前活跃的现象总称。当时周王室衰微，礼崩乐坏，各诸侯国竞相招揽人才，催生了众多思想流派，史称“百家争鸣”。主要学派及代表人物包括：儒家孔子、孟子、荀子，道家老子、庄子，墨家墨子，法家韩非子、商鞅，名家惠施、公孙龙，兵家孙武、孙膑。答题时只需写出春秋战国时期，并任选两位不同学派的代表人物即可。 【小问3详解】 本题考查句式变换。 原句为递进复句：“不仅……更……”，表达肯定判断。改为反问句时，需保留原意，通过否定形式+反问语气加强肯定，常用“难道不……吗？”“怎能不……呢？”等结构。变换时不能改变“与古人对话”“汲取智慧”“涵养品格”三层意思；语气要自然，符合书面语风格；反问句末尾用问号，但实际表达的是强烈肯定。 示例一：我们诵读经典，怎能不是不仅在与古人对话、更是汲取智慧、涵养品格呢？ 示例二：我们诵读经典，难道不就是不仅在与古人对话，更能从中汲取智慧、涵养品格吗？ 综合性学习。（10分） 3. 学校开展“走进对联文化”主题活动，请你参与并完成以下任务： （1）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶修辞。 （2）请从下列上联中任选一联，对出下联。 上联一：春风轻拂千山绿 下联：_________________________ 上联二：书山有路勤为径 下联：_________________________ （3）小明在搜集对联时，发现一副对联的上下联被混在一起，请你帮他辨析并正确排序。 备选句子：A.万事如意福临门 B.一帆风顺吉星到 正确上联：________ 正确下联：________（填字母） （4）请结合对联知识，简要分析你所对下联的构思思路。 【答案】（1）示例：品味对联之美，传承文化之魂 （2） ①. 示例：时雨润泽万木荣 ②. 示例：学海无涯苦作舟 （3） ①. B ②. A （4）示例：我以上联“书山有路勤为径”对“学海无涯苦作舟”，“书山”对“学海”，“有路”对“无涯”，“勤为径”对“苦作舟”，结构对称，意义相关，勉励勤学，符合对联要求。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语。 首先明确宣传标语的目的是推广“走进对联文化”活动，需紧扣“对联文化”主题，同时满足“对偶修辞”的要求，即上下句字数相等、结构相似、词性相对、意义相关。可以从对联的特点（如字数相等、对仗工整）、文化价值（如传承经典、弘扬文化）等角度构思，使标语既简洁醒目，又能体现对联文化的魅力。 示例：赏对联妙趣，品文化深韵 【小问2详解】 本题考查对联。对联讲究对仗工整、平仄协调、字数相等、结构相同、内容相关。 上联一：首先分析上联的结构和词性，“春风”是名词，“轻拂”是动词，“千山绿”是主谓结构（“千山”是名词，“绿”是形容词）。然后从季节、景物等角度构思，保持词性相对、结构一致，意境协调。 示例：“秋雨细润万水蓝”，“秋雨”对“春风”，“细润”对“轻拂”，“万水蓝”对“千山绿”，词性、结构对应，描绘出秋雨滋润下的水景，与上联春景形成呼应。“蓝”是平声（lán），符合对联平仄协调的要求。 上联二：首先分析上联“书山有路勤为径”的结构和词性，“书山”是名词（并列结构，“书”和“山”均为名词），“有”是动词，“路”是名词，“勤”是形容词，“为”是动词，“径”是名词。整体为“主谓宾+主谓宾”的结构，“书山有路”是主谓宾结构（“书山”为主语，“有”为谓语，“路”为宾语），“勤为径”是主谓宾结构（“勤”为主语，“为”为谓语，“径”为宾语）。然后从学习、求知等角度构思，保持词性相对、结构一致，寓意相关。 示例：“艺海无涯恒作舟”，“艺海”对“书山”，“无涯”对“有路”，“恒作舟”对“勤为径”，强调在艺术领域也需以恒心为舟，与上联结构和寓意相契合。“舟”是平声（zhōu）。符合对联平仄协调的要求。 【小问3详解】 本题考查对联 要辨析这副对联的上下联，需依据对联“仄起平收”的规则（上联末字仄声，下联末字平声）来判断。 先看备选句子的末字，“B.一帆风顺吉星到”的“到”是仄声（dào），“A.万事如意福临门”的“门”是平声（mén）。按照“仄起平收”的要求，末字仄声的B句应为上联，末字平声的A句应为下联。 故正确上联是B，正确下联是A。 【小问4详解】 本题考查对联。对联讲究对仗工整、平仄协调、字数相等、结构相同、内容相关。 以“秋雨细润万水蓝”对“春风轻拂千山绿”为例：“春风”对“秋雨”（季节名词相对），“轻拂”对“细润”（动词相对，且“轻”“细”均为形容词修饰动词），“千山绿”对“万水蓝”（数量词+名词+形容词的主谓结构相对，“千”对“万”、“山”对“水”、“绿”对“蓝”），词性、结构完全对应，体现对联的对仗工整性。 平仄协调：上联末字“绿”为仄声，下联末字“蓝”为平声，符合“仄起平收”的对联规则，声调交替间形成韵律美。 意境营造：上联描绘春风吹拂下群山染绿春日盛景，下联刻画秋雨滋润中万水映蓝的秋日元象，从季节、景物角度呼应，营造出四季更迭中自然景色的和谐之美，意境连贯且富有画面感。 示例： 上联“春风轻拂千山绿”，下联“秋雨细润万水蓝”。“春风”对“秋雨”，“轻拂”对“细润”，“千山绿”对“万水蓝”，词性结构全对应。上联“绿”仄、下联“蓝”平，符合“仄起平收”。上联绘春山绿景，下联描秋水蓝态，季节景物呼应，营造四季自然和谐之美。 二、阅读理解（共45分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 下列对两首诗词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】词开篇“塞下秋来风景异”点明地点与季节，“异”字统领全篇，突出边塞秋景的荒凉与不同寻常。 B. 【乙】曲中“小桥流水人家”以乐景写哀情，反衬游子漂泊无依的孤寂与思乡之苦。 C. 两首作品都通过描写典型景物营造凄清氛围，表达戍边将士或游子的思乡之情。 D. 【甲】词中“燕然未勒归无计”表达诗人因未立军功而羞愧，决心弃官归隐的矛盾心理。 5. 请从炼字角度赏析【甲】词中“长烟落日孤城闭”“闭”字。 6. 比较两首作品在情感表达上异同点。 【答案】4. D 5. “闭”字形象地描绘出边塞孤城在长烟落日中紧闭城门的景象，既写出边地的荒凉肃杀，又暗示战事紧张、戒备森严，透露出戍边将士的孤独与压抑，用字精准，意境苍凉。 6. 相同点：两首作品都通过描写秋景（边塞秋景/羁旅秋景），营造凄清氛围，抒发了主人公的思乡之情与漂泊之苦。 不同点：《渔家傲·秋思》抒发的是戍边将士的家国之思，在思乡中融入报国之志，情感更显悲壮；《天净沙·秋思》则纯粹表现游子的孤独与断肠之痛，情感更为凄婉。 【解析】 【导语】这两首作品均以秋景为背景，通过意象叠加营造苍凉意境。【甲】词以边塞军旅生活为题材，展现将士们壮志未酬的悲壮与思乡之苦；【乙】曲则聚焦游子羁旅，以白描手法勾勒天涯孤客的断肠之思。两作同写秋思，一雄浑一婉约，各具风骨。 【4题详解】 本题考查对诗词的理解与分析。 D.根据【甲】词中“燕然未勒归无计”可知，此句化用东汉窦宪“燕然勒功”典故，意为尚未在边疆建立足以铭刻于燕然山的战功，因此无法考虑归乡。结合下文“将军白发征夫泪”可知，诗人并非因羞愧而想弃官归隐，而是深陷忠孝难两全、报国与思乡相冲突的无奈与悲慨之中。全词基调是坚守边关、以国为重的责任感，并无“弃官归隐”之意。因此D项对人物心理的解读严重偏离原意，属于无中生有。 故选D。 【5题详解】 本题考查炼字。 “千嶂里，长烟落日孤城闭”意思是：在层层叠叠、连绵千里的群山环抱之中，暮色苍茫，烽烟袅袅升起，夕阳缓缓西沉，一座孤零零的边城紧闭着城门。“闭”字不仅写出城门紧锁的物理状态，更深层地传递出多重意蕴：一是地理隔绝——群山环抱中孤城独立，与世隔绝；二是军事戒备——黄昏闭门，反映边防紧张、敌情常在；三是心理封闭——将士们被困于孤城，归期无望，内心压抑如城门紧闭。一个“闭”字，将边塞的苍凉、战事的严峻与戍卒的孤寂凝练于画面之中，字少而意丰，极具表现力。 【6题详解】 本题考查比较诗词情感表达。 相同点： 根据【甲】词“浊酒一杯家万里”“征夫泪”与【乙】曲“断肠人在天涯”可知，两首作品均以秋景为背景，通过典型意象（孤城、羌管/枯藤、瘦马）营造萧瑟凄清的氛围，抒发了身处异乡者深切的思乡之痛与漂泊之愁，情感底色皆为哀婉低沉。 不同点： 根据【甲】词“燕然未勒归无计”“将军白发”可知，范仲淹笔下主人公虽思乡心切，却因未建功业而强忍归念，其情感中交织着忠君报国的责任感与壮志未酬的悲愤，体现出士大夫“先天下之忧而忧”的胸襟，故悲中有壮； 根据【乙】曲“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，马致远所写游子并无家国使命牵绊，纯粹是个体生命在漂泊中的孤独、无助与精神无依，情感更为纯粹、凄恻，缺乏抗争或担当，唯有“断肠”之痛贯穿始终。 7. 阅读下面文言文，完成题目。 《岳阳楼记》节选 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （1）解释下列加点词的意思。 ① 不以物喜（ ） ② 微斯人（ ） （2）请用自己的话说说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的思想境界。 【答案】（1） ①. 以：因为 ②. 微：如果没有 （2）这句话体现了以天下为己任的博大胸怀，把国家、人民的利益放在首位，为国分忧，为民解难，在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，是一种高尚的政治情怀和人生境界。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自范仲淹的《岳阳楼记》，展现了作者崇高的政治理想和人生境界。文章通过对比古仁人与常人的不同，提出“不以物喜，不以己悲”的处世态度，最终升华到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。语言凝练有力，运用对比、设问等手法，层层递进，体现了儒家“兼济天下”的思想精髓。全文气势恢宏，展现了作者心系天下的博大胸怀。 【小问1详解】 本题考查文言虚词。 ①句意：不因为外物而喜悦。以：因为。 ②句意：如果没有这样的人。微：如果没有。 【小问2详解】 本题考查句子体现的思想境界。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思是：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。它描述的是一种情感上的“逆行”——在众人尚未觉察苦难时已心怀忧虑，在万民皆得安乐之后才允许自己欢欣。结合上下文可知，这是对“古仁人”精神的高度凝练，他们不因个人境遇起伏而动摇，无论身居庙堂还是退处江湖，始终将国家与百姓置于心头。这种“先忧后乐”的次序，并非一时感慨，而是一种贯穿始终的人生准则，体现出超越小我的格局。进一步看，它所彰显的不只是道德修养，更是一种自觉担当天下责任的政治情怀——甘愿为苍生负重前行，把集体福祉置于个人享乐之上。因此，这句话所承载的，是一种以天下为己任、无私无我、恒久坚韧的崇高精神境界。 【点睛】参考译文： 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷做官就为百姓忧虑，不在朝廷而在偏远的地方就为君主忧虑。这样看来，做官也忧虑，退隐也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！啊！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ （二）现代文阅读（27分） 阅读下面文章，完成下面小题。 《父亲的背影》（节选） ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 8. 请概括第④段的主要内容，并分析父亲“踌躇”“终于决定”的心理活动。 9. 文中“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”两句中的“聪明”有何特殊含义？表达了作者怎样的情感？ 10. 请从描写手法的角度，赏析第⑤段中父亲送“我”上车时的一系列动作描写。 11. 结合全文，说说“背影”在文中的作用。 【答案】8. 第④段写父亲本已决定不送“我”，但因不放心，最终还是决定亲自送行。 “踌躇”表现父亲内心矛盾：一方面事务繁忙，另一方面担心茶房照顾不周；“终于决定”体现父爱的深沉与责任的担当，宁可自己辛苦也要确保儿子安全。 9. 这里的“聪明”是反语，实指“幼稚、不懂事”。 表达了作者对当年不理解父爱的自责与悔恨，如今回想，深感父亲的关怀之深，内心充满愧疚与感动。 10. 运用动作描写，如“忙着照看”“讲价钱”“拣定”“铺好”“嘱我”“嘱托”等，生动刻画了父亲为儿子操劳的细致与周到，表现了深沉的父爱。 11. “背影”是全文的线索，贯穿始终；是父亲形象的集中体现，凝聚着深沉的父爱；寄托了作者对父亲的思念与感激，是情感的载体。 【解析】 【导语】这篇《父亲的背影》节选通过细腻的笔触展现了父子间深沉的情感。作者以“背影”为线索，刻画了父亲在家庭变故中的坚韧与对儿子的无微不至。文中父亲“踌躇”“终于决定”的细节，生动体现了父爱的矛盾心理；而“聪明”一词的反语运用，则巧妙传达了作者的自责与怀念。动作描写如“拣定”“铺好”等，使父亲的形象跃然纸上。全文以朴实的语言，将父子之情浓缩在几个生活片段中，感人至深。 【8题详解】 本题考查概括内容及分析人物心理活动。 根据第④段“父亲因为事忙，本已说定不送我……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”可知，本段主要写父亲在事务繁忙、已托付茶房的情况下，仍因放心不下而亲自送“我”去车站。 其中，“踌躇”一词揭示了父亲内心的矛盾：一方面深知自己需赴南京谋事，时间紧迫；另一方面又担忧茶房“不妥帖”，无法周全照顾儿子。这种犹豫并非优柔寡断，而是源于对儿子深切的牵挂。而“终于决定”则表明，在责任与亲情的权衡中，父爱最终压倒了现实困难——他宁愿牺牲自己的时间和精力，也要为儿子铺平前路，体现出一种沉默却坚定的担当。 【9题详解】 本题考查词语含义及作者情感。 根据第⑤段“我那时真是聪明过分……唉，我现在想想，那时真是太聪明了”可知，此处的“聪明”并非褒义，而是反语。作者以成年后的视角回望少年时的自己，意识到当年自以为“懂事”“独立”，实则是年少轻狂、不解人情、忽视父爱的幼稚表现。 他嘲笑父亲“说话不大漂亮”“迂”，认为自己足以自理，却未读懂父亲琐碎言行背后的深情。如今追忆，字里行间充满深深的自责、悔恨与愧疚，更饱含对父亲那份笨拙却厚重之爱的重新体认与感念。 【10题详解】 本题考查赏析句子。 根据第⑤段“他忙着照看行李……讲定了价钱；就送我上车……拣定了靠车门的一张椅子……嘱我路上小心……嘱托茶房好好照应我”可知，作者通过一连串密集的动作描写——“照看”“讲价”“拣定”“铺座”“嘱咐”等，细致刻画出父亲在送别过程中的忙碌、细致与无微不至。这些动作看似平凡琐碎，却无一不透露出他对儿子安全与舒适的极度关注。尤其在“我”已二十岁、自认无需照料的背景下，父亲仍事必躬亲，更显其爱之深沉。这种白描式动作刻画，不加渲染，却让父爱在无声的操劳中自然流淌，极具感染力。 【11题详解】 本题考查标题中相关词语的作用。 根据第①段“我最不能忘记的是他的背影”与后文父亲买橘子时“蹒跚地走到铁道边……慢慢探身下去……用两手攀着上面……肥胖的身子向左微倾”等描写可知，“背影”不仅是全文的叙事线索，串联起回忆与现实；更是父爱的具象化象征——那个笨拙、吃力、沉默的背影，承载着父亲在家庭变故中强撑门户的坚韧，以及对儿子无言却深沉的守护。同时，根据结尾处“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，“背影”已成为作者情感的寄托物，凝聚着思念、感激、愧疚与成长后的理解，使抽象亲情变得可触可感，余韵悠长。 12. 阅读下面材料，完成题目。 【材料】 近年来，多地中小学开展“传统文化进校园”活动，如开设书法课、国学经典诵读、传统节日实践等。专家指出，传承中华文化，不仅要“进校园”，更要“入心灵”，避免形式主义。 请结合材料，谈谈你对“传统文化进校园”活动的看法，要求观点明确，语言简明。 【答案】示例：我认为“传统文化进校园”很有意义，能让学生近距离感受中华文化魅力。但应注重内涵，避免走过场，可通过诵读、实践、体验等方式，让文化真正融入学生心灵。 【解析】 【12题详解】 本题考查谈认识，谈看法。 根据材料中“近年来，多地中小学开展‘传统文化进校园’活动，如开设书法课、国学经典诵读、传统节日实践等”可知，当前学校已通过多样化形式将传统文化引入日常教育，为学生接触中华优秀文化提供了载体；而根据“专家指出，传承中华文化，不仅要‘进校园’，更要‘入心灵’，避免形式主义”可知，活动若仅停留在表面仪式或任务式打卡，缺乏情感共鸣与价值内化，则难以实现育人目标。因此，真正的传承应超越“有没有做”，聚焦“是否触动心灵”，通过沉浸式、生活化的体验，引导学生在理解中认同，在践行中热爱，使传统文化从“外在活动”转化为“内在素养”。 示例：我认为“传统文化进校园”是滋养青少年精神世界的重要途径，但关键在于走深走实。不能只满足于办几场活动、背几句经典，而应设计有温度、可参与、能共情的课程与实践，让文化真正走进学生的日常认知与情感深处，实现从“看见”到“相信”再到“践行”的转变。 三、写作（50分） 13. 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）结合自己的生活经历，写出真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 人一生的成长历程，好比一首歌，唱出了人生中的风风雨雨，点出了人生中的时起时落。尤其是成长过程中的自觉做作业不拖拉，更使这首歌越发婉转动听。 记得那一天，我拖着装满铅的身体回到了家，脚一用力，鞋子就如同展开双翅的鸟儿一样飞到了家中的某一个角落。尔后将书包随手一扔，它在空中划过一个优美的弧线，只听“咚”的一声，便稳稳地落到了沙发上了。我顺势一跳，以迅雷不及掩耳之势坐到了沙发上，一伸手就拿到了遥控板，悠然自得地看起电视剧。 正当我看得津津有味时，从厨房传来了一阵脚步声。妈妈从厨房走了出来，满脸焦急地对我说：“妈妈知道你放学回来非常累，但你已经休息了这么久了，应该写作业了……”妈妈的话如同洪水一般，堵也堵不住，朝我涌来。我一脸不耐烦，把眉头皱成了“八”字，屁股上就像粘了502一样，怎么也不想起来。无奈，在妈妈的催促下，我只好起了身，恋恋不舍地看了一眼电视，如同蜗牛一般回到了房间。 回到房间，我却发现作业本不见了，找也懒得找，直接大喊了一声：“妈妈，我的作业本不见了。”话音刚落，我就已走出房间，却看到妈妈围着围裙，弓着背在厨房间忙碌着，汗珠如同断了线的珠子一样直往下掉，汗水浸湿了她的衣裳，我的心灵像被什么东西狠狠地撞击了一下，很不是滋味。妈妈见我出来，急切地问我怎么了？ 瞬间，我的脑海像放电影一样出现了一个个画面：妈妈吃力地弯下腰把我四处乱扔的鞋子放回了鞋柜，收拾我的烂摊子；妈妈风雨无阻地接送我上下学，一年三百五十六天如一日；妈妈……我的眼睛湿润了，心中不住地责怪自己，我都已经十一岁了，是个小大人了，这么一点小事都让妈妈来做，真是太不应该了。无知、幼稚渐渐褪去，愧疚漫上心头。于是我对妈妈说：“没什么，只是想问你饭做好了没有？” 那一刻我发现自己已经长大了，我懂得了自己的事情自己做，不要让父母操心，这样才能使羽翼变得丰满，早日翱翔天际。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。“那一刻”，特指一个时间段；“我”表明写作的主体，是“我”自己，写作时要以第一人称来写；“长大了”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。在我们自己的成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事能引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。本次习作，就是把一件自己成长过程中，印象最深的事情经过写清楚，把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 第二，立意。在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心，突出自己在心灵上的触动，自己明白了的道理。 第三，选材。文体要求写成记叙文。写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。可从以下方面选材：（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三江区域联合体学校2025-2026学年度上学期期中综合测试卷九年级语文 （时间：120分钟，满分120分） 一、积累与运用（共25分） 1. 默写古诗文名句 （1）长风破浪会有时，_________________。（李白《行路难（其一）》） （2）_________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，_________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （4）_________________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：“_________________，_________________。” （6）《湖心亭看雪》中以舟子之语点题，表达作者超然物外情怀的句子是：“_________________，_________________。” 2. 阅读下面语段，完成题目。 中华文化源远流长，博大精深。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到唐诗宋词的璀璨夺目；从诸子百家的思想争鸣，到明清小说的市井百态，无不彰显着中华民族深沉的精神追求。我们诵读经典，不仅是在与古人对话，更是在汲取智慧，涵养品格。在快节奏的现代生活中，静心品读一篇古文，仿佛穿越千年，与先贤共语，让浮躁的心灵得以沉淀。 （1）请写出“源远流长”一词的近义词。______________ （2）语段中“诸子百家”指的是我国哪一历史时期的思想流派？请列举其中两位代表人物。 （3）请将画线句“我们诵读经典，不仅在与古人对话，更是在汲取智慧，涵养品格”改为反问句。 综合性学习。（10分） 3. 学校开展“走进对联文化”主题活动，请你参与并完成以下任务： （1）请本次活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶修辞。 （2）请从下列上联中任选一联，对出下联。 上联一：春风轻拂千山绿 下联：_________________________ 上联二：书山有路勤为径 下联：_________________________ （3）小明在搜集对联时，发现一副对联的上下联被混在一起，请你帮他辨析并正确排序。 备选句子：A.万事如意福临门 B.一帆风顺吉星到 正确上联：________ 正确下联：________（填字母） （4）请结合对联知识，简要分析你所对下联的构思思路。 二、阅读理解（共45分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 下列对两首诗词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】词开篇“塞下秋来风景异”点明地点与季节，“异”字统领全篇，突出边塞秋景的荒凉与不同寻常。 B. 【乙】曲中“小桥流水人家”以乐景写哀情，反衬游子漂泊无依的孤寂与思乡之苦。 C. 两首作品都通过描写典型景物营造凄清氛围，表达戍边将士或游子的思乡之情。 D. 【甲】词中“燕然未勒归无计”表达诗人因未立军功而羞愧，决心弃官归隐的矛盾心理。 5. 请从炼字角度赏析【甲】词中“长烟落日孤城闭”的“闭”字。 6. 比较两首作品在情感表达上异同点。 7. 阅读下面文言文，完成题目 《岳阳楼记》节选 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （1）解释下列加点词的意思。 ① 不以物喜（ ） ② 微斯人（ ） （2）请用自己的话说说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的思想境界。 （二）现代文阅读（27分） 阅读下面文章，完成下面小题。 《父亲的背影》（节选） ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 8. 请概括第④段的主要内容，并分析父亲“踌躇”“终于决定”的心理活动。 9. 文中“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”两句中的“聪明”有何特殊含义？表达了作者怎样的情感？ 10. 请从描写手法的角度，赏析第⑤段中父亲送“我”上车时的一系列动作描写。 11. 结合全文，说说“背影”在文中的作用。 12. 阅读下面材料，完成题目。 【材料】 近年来，多地中小学开展“传统文化进校园”活动，如开设书法课、国学经典诵读、传统节日实践等。专家指出，传承中华文化，不仅要“进校园”，更要“入心灵”，避免形式主义。 请结合材料，谈谈你对“传统文化进校园”活动的看法，要求观点明确，语言简明。 三、写作（50分） 13. 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）结合自己的生活经历，写出真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $