第六单元写作《表达要得体》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

本初中语文教学设计聚焦“表达要得体”核心知识点，以《该来的和不该走的》故事导入，通过分析客人误解离场案例引出表达得体重要性，再引导学生从课本提炼“明确目的、看准对象、分清场合、注意谦敬、注重语体”方法，搭建学习支架。 该资料亮点在于理论实践结合，通过中考链接、发言稿修改等强化语言运用，小组合作总结应用文格式培养思维能力，融入谦敬辞等传统文化增强文化自信，评价量表助力规范表达，提升教学实效。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 -八年级上册第六单元习作 《 表达要得体 》教学设计 课程基本信息 主备人 王雪芹 课型 习作 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版八年级上册第六单元 【学习目标】 1.能根据目的、对象和场合,得体地表达。(表达有方法) 2.在写作中能够恰当使用词语与句子。(写作有技巧) 3.学写感谢信、邀请函、倡议书等简单应用文。(应用有成效) 【教学重点】 1. 能根据目的、对象和场合,得体地表达。 2. 在写作中能够恰当使用词语与句子。 【教学难点】3.学写感谢信、邀请函、倡议书等简单应用文。 【设计意图】 本节课的教学旨在引导学生关注写作目的、对象特点和应用场合;根据文体特点,选择得体的表达方式和内容;准确使用谦辞、敬辞从而做到表达得体,学写感谢信、邀请函、倡议书等简单应用文。评价也围绕这几个维度展开。 【教学过程】 故事导入,激发兴趣: 《该来的和不该走的》 话说一个主人设宴招待四位客人。时近中午,还有一人未到。于是主人自言自语:“哎,该来的怎么还不来?”听到这话,客人A心想:“该来的还不来,那么我是不该来了?”于是起身告辞离去。 主人后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了。”客人B又想:“不该走的走了,看来我是该走的!”也悻悻而去。 主人见把两个客人气都走了,十分懊悔。又对客人C说:“我说的不是他们呀!客人C一听,心想:“不是他们?那就是说我了!”于是叹了口气,摇摇头也走了。 最后一位客人D终于来了,他看到只有主人和空屋子,于是悄悄掩上门,说:“看来我来的不是时候啊,还是走吧。" 听完故事请同学们想一想:为什么最后客人都不欢而散? 因为他不会说话,让人产生误解,表达不得体。 俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,看来表达得体实在很重要!今天,我们就来探讨一下,如何能让我们的表达更得体。 任务一:依标扣本,提炼方法 读课本150—151页,找出表达要得体有哪些要求。(PPT显示) 1.应考虑写作目的。不同的写作目的,表达方式、态度应有所不同。比如要表示感谢,用语应恭敬;是想获得对方的谅解,表达应该诚恳,以期得到对方的谅解。若是想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题的要害,提出合理的建议。 2.还要注意对象特点和应用场合,不同的年龄、性别、职业等,用语应有所不同。对象是长辈,说话要尊敬;对象是平辈,用语要亲切。在正式场合,用语要庄重、规范,一般场合,用语要准确简明,在休闲场合,语言要自然亲切、风趣幽默。 3.另外表达得体还要注重语体,符合要求。文学类文本语言生动形象,应用类文本讲究准确严密,新闻稿简明扼要,概括性强,广播稿、演讲词要口语化、少用长句。 4.恰当使用礼貌用语。学会使用谦辞和敬辞,到别人家做客用“拜访”,宾客来到自己家用“光临”。书面语中直呼姓名时,应在后面加上“先生”或“女士”。 “家大舍小令外人”。称自己的父母说“家父家母”,自己的哥哥称“家兄”,自己的弟弟妹妹说“舍弟舍妹”,称对方的父母为“令尊令堂”对方的儿女称“令郎令爱”。 提炼方法:技巧小结(PPT