维度1 内容立意-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文课件紧扣中考作文核心考点，严格对接2025广西中考作文评分标准，系统梳理内容立意（20分）、语言表达（20分）、思路结构（10分）的考查权重，归纳记叙文写作等核心题型，通过一类文例析明确高分要求，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题例析+教材技法+实战训练”模式，以2025广西中考题“走，到田野去！”为例，结合鲁迅等名家名篇拆解多感官描写、心理刻画等技巧，培养学生语言运用与思维能力，助力掌握得分要点，教师可依此高效开展冲刺复习，提升学生应试能力。

语文 1 2 2025广西中考作文评分标准#1 等次 内容立意 （20分） 语言表达 （20分） 思路结构 （10分） 一类 （50~46分） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、手法多样 书写工整,卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙 分项得分 20~19分 20~19分 10~9分 3 等次 内容立意 （20分） 语言表达 （20分） 思路结构 （10分） 二类 （45~41分） 切合题意 中心明确 内容充实 立意正确 感情真实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 构思新颖 分项得分 18~17分 18~17分 9~8分 4 等次 内容立意 （20分） 语言表达 （20分） 思路结构 （10分） 三类 （40~35分） 符合题意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达清楚 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚 分项得分 16~15分 16~15分 7~6分 5 等次 内容立意（20分） 语言表达（20分） 思路结构（10分） 四类 （34~30分） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构基本完整 层次基本清楚 分项得分 14~13分 14~13分 5~4分 6 等次 内容立意 （20分） 语言表达 （20分） 思路结构 （10分） 五类 （29~20分） 偏离题意 中心不明确 语句不通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 不符合文体要求 结构层次混乱 分项得分 12~10分 12~10分 3~2分 7 等次 内容立意 （20分） 语言表达 （20分） 思路结构 （10分） 六类 （19~0分） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整 层次混乱 分项得分 9~0分 9~0分 1~0分 补充说明：①错别字每3个字扣1分,重现不计,最多扣3分。②不足600字 者,每少50字扣1分,最多扣3分。③不写题目,扣2分。 8 维度一 内容立意 9 [2025广西]田野,《现代汉语词典》解释为“田地和原野”。其实,田野既 可以是劳动实践的田地,也可以是放松身心的自然,是探索未知的课堂,是实 现梦想的远方……到田野去,去体验,去感受,去探索,去建设……走,到田野去！ 请以“走,到田野去！”为题目,结合自身的经历或感悟,写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作,不得抄袭； ③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 10 走,到田野去！ 字数：718 晨雾像块湿纱巾,轻轻裹着村头的花生地。叶片上的露珠还没睡醒,就被我们踩碎在田埂上。“走,拔花生去！”爷爷的声音,惊飞了躲在叶下的麻雀,也把我从城市的钢筋水泥里拽进了这片油绿的田野。 花生地望过去像块毛茸茸的绿毯子,可我的手刚抓住茎秆用力一扯,啪的一声,茎断了,剩下半截根须还赖在泥土里。“傻丫头,得抓牢根部,像这样——”爷爷蹲下来,布满老茧的手握住茎秆底部,腰腹一使劲,整株花生带着“扑哧”的闷响出土,串珠似的花生 内容立意点评 切合题意：全文紧扣“到田野去”,从晨雾中的花生地到日头爬高时的劳作，再到夕阳下的归途,场景始终围绕田野展开,时间线清晰。 还沾着湿润的泥土。我学着他的样子,弯腰、抓住、发力,这次终于拔起一串饱满的花生,泥土簌簌落在脚面上,像下了场细巧的“土雨”。 日头爬高时,我的额角坠着豆大的汗珠,后背的T恤也被浸透了。蹲在地里摘花生时,指尖被粗糙的外壳磨得发烫,这一刻我忽然理解了“粒粒皆辛苦”不是课本上的铅字,而是每颗花生在泥土里的修行。爷爷擦着汗笑道：“拔花生急不得,就像过日子,要耐得住性子。” 他指着地里深浅不一的坑洼：“你看,用力过猛会断根,没使上劲又拔不出,凡事都得找 内容立意点评 中心突出：①以拔花生的劳动过程为载体,聚焦“田野是生活教科书”这一核心,突出劳动获得成长的主旨。②开篇与结尾呼应文题。 12 个‘刚刚好’的度。” 蹲在这片被汗水浸润的土地上,我忽然懂了田野的魔力——它不只是风景,更是生活的教科书。当城市里的我们习惯了扫码付款的便捷,田野却用“拔花生”这样原始的动作告诉我们：所有美好的果实,都需要亲手从泥土里“请”出来,就像所有真实的成长,都需要经历弯腰、发力、流汗的过程。 内容立意点评 内容充实：晨雾、露珠、拔花生的细节、爷爷的教诲等描写具体,从劳作场景到感悟,层层递进,内容饱满。 立意正确、深刻：从拔花生的笨拙到熟练,作者将体验升华为思考：“果实需亲手‘请’出”暗喻成长需亲历。爷爷“找个‘刚刚好’的度”的话,由劳作技巧指向生活智慧。田野作为“教科书”的立意,在具象场景中自然凸显,于平凡中见深刻。 夕阳把花生地染成蜜糖色,我和爷爷背着满满一篓花生往家走。晚霞给每颗花生都镀上金边,它们在竹篓里轻轻碰撞,发出细碎的声响,像在讲述泥土里的故事。掌心新磨出的茧子还有点儿疼,却像田野盖在我生命里的邮戳——这趟田野之行,我收到了关于劳动与成长的最美回信。 走,到田野去！那里永远有值得我们弯腰拾起的宝藏。 内容立意点评 感情真挚：对田野的喜爱、劳动的体悟、对爷爷教诲的认同等情感自然流露。 【行文思路结构导图】 15 16 统编初中教材所选课文均是名家名篇,所以对于作文教学而言,教材就 是最好的范文和模板。#1 动 作 描 写 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕 谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的 时候,将绳子一拉,便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 点评：文段写的是雪地捕鸟的动作,作者用一系列动词,按先后顺序准 确地写出了捕鸟的全过程,让我们仿佛看见了作者当时的一举一动,仿 佛听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼,文章也因此具体丰满 17 外 貌 描 写 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的 内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛, 一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根, 朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角 度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的 大胡子。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） 点评：用大量的比喻和夸张,勾画出托尔斯泰的面部轮廓,突出他的总 体特征——多毛、胡须浓密 神态 描写 孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色。（鲁迅《孔乙己》） 点评：神态描写,揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安 语 言 描 写 “哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁 开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着, 这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福 橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺 流流……。”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 点评：这段语言描写既富有浓厚的生活气息,让读者仿若置身于那个旧 时代的新年场景中,又将阿长的形象刻画得入木三分,使一个善良、淳 朴又带着几分迷信色彩的劳动妇女形象跃然纸上 心 理 描 写 我往下看,感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我 紧贴在一块岩石上,感觉天旋地转。我想掉头回去,但知道我绝对回不 去了。这太远,也太危险了；在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力, 然后松手,掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高,更陡, 更变化莫测,我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是 谁,最后才意识到那就是我。（莫顿·亨特《走一步,再走一步》） 点评：这段心理描写极富张力。“晕眩”“天旋地转”的生理感受,与 “回不去”“上不去”的绝境认知交织,将恐惧具象化。而“不知哭泣 者是自己”的细节,更显崩溃边缘的恍惚,真实得令人窒息,直击人心 环 境 描 写 时候既然是深冬；渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的 响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一 些活气。（鲁迅《故乡》） 点评：寥寥数笔,便绘出一幅冷涩的故乡风景图——深冬的时节、阴晦 的天气、萧索的荒村……渲染了一种压抑、凄凉的氛围,为全文奠定了 黯淡的基调 优秀描写片段拆解 【写人叙事类】 夏日的午后,在喧闹的菜市场里,奶奶正蹲在摊位前挑选蔬菜。阳光透 过遮阳棚的缝隙洒下来,在她花白的头发上跳跃,为整个场景增添了一丝温 暖的氛围。［时间+地点+人物正做什么（环境描写）］ 奶奶的手上布满了青筋,指关节有些变形（外貌描写）,那是常年劳作 留下的痕迹。她小心翼翼地拿起一根黄瓜,用指甲轻轻掐了掐黄瓜的顶端, 眼睛眯成一条缝,仔细地看着黄瓜的新鲜度（动作描写+神态描写）。 23 嘴里还念叨着：“这个黄瓜看着不错,够新鲜。”（语言描写）周围小贩们似 乎都被她感染,不约而同地降低了音量。 奶奶提着满满一篮蔬菜向我走来。看着她蹒跚的脚步和脸上满足的笑 容（动作描写+神态描写）,我心里暖暖的,明白了幸福其实就藏在这些平凡 的生活细节里。 【写景状物类】 秋日的公园,充满了诗意。远远望去,大片的枫树林像一团燃烧的火焰, 在秋风中摇曳。（总体特点） 走近了看,一片片枫叶像小手掌一样,边缘带着锯齿状的花纹。有的枫 叶红得像血,有的则是黄中带红,像被打翻的调色盘（近景细节：形态与颜 色）。秋风拂过,枫叶“沙沙”作响,像是在诉说着秋天的故事。路边的菊花 也不甘示弱,黄的、白的、紫的,一朵朵争奇斗艳,散发着淡淡的清香 （感官细节：声音与气味）。 漫步在这样的公园里,仿佛置身于一幅美丽的画卷中。这秋日公园的美 景,让我感受到了大自然的神奇与魅力,也让我懂得了要珍惜这美好的时光。 （整体感受）#1.1.3.3 1.仔细审题,写出你的立意和选材。 [2025南宁一模]四月,学校开展主题为“水韵长歌——我与江河湖海的对话” 征文活动。请围绕征文活动主题,按要求写作。 江河是大地血脉,湖海是星球泪滴。水是生命之源、文化之根、生态之 镜,人与水域的生命联结根深蒂固。让我们在生活记忆里感悟亲水故事赋予 的独特情感,于历史文化中提炼水与文明的共生密码,借新时代建设浪潮叩 问发展与保护的平衡之道…… 26 要求：①紧扣主题,小处着手,自拟题目,写一篇记叙文。②不要套作,不 得抄袭。③不少于600字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：［立意］借祖辈与水域的羁绊,传承亲水文化中的精神内核。 ［选材］聚焦爷爷与家门口那条河的故事:爷爷年轻时撑船渡人,风雨无阻, 河上的木船承载着他对乡邻的责任；后来桥修好了,爷爷仍常去河边静坐, 擦拭珍藏的旧船桨。通过描写“我”跟着爷爷在河边的所见所闻,如爷爷讲述 渡河时的惊险与温暖,传递出人与水之间蕴含的坚守、奉献等精神,展现亲 水文化在代际间的传承。 27 2.描写是在记叙的基础上,用生动形象的语言将人物、事件、景物存在与变 化的具体状态做精细的描绘,给人一种如临其境的感觉。下面这段文字虽记 叙了一件事,但读起来索然无味。请你帮作者“添枝加叶”,将这段文字进行 详细的描写。要求：至少使用两种人物描写方法和一种修辞手法。150字 左右。 放学回家,我不小心摔了一跤。回到家里,妈妈很心疼。 28 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 放学铃响后,我拽着书包往家跑,被地砖边角一绊,身子前倾,膝盖重重磕在地 上。疼得我倒吸一口凉气,霎时额上渗汗,眼泪在眼眶里转,我抿紧嘴没让它 掉下来。推开家门,膝盖处裤子破了小口,隐约见血。厨房有炒菜声,妈妈系 着围裙,正弯腰放菠菜。听见动静后猛地一回头,手里的菠菜便掉在了地上。 “怎么弄的？”她声音发紧,快步走来,手指在我膝盖上方停了停,轻按肿处,眉 头拧着：“都出血了,很疼吧。”说完,转身快步走向药箱。 29 $