第四阶 人物主旨-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦人物分析、情感主旨、标题理解三大核心考点，依据中考说明明确“分析人物形象（9年3考）”“标题含义（9年3考）”等权重，归纳出分析人物形象、揣摩心理、标题作用等常考题型，对接中考要求，实用性强。 课件亮点在于“真题示例+技巧点拨+实战训练”模式，如结合广西2025中考题示范分析人物形象“情节梳理—分点概括”步骤，培养学生思维能力与语言运用素养。提供人物形象词语积累表、标题作用分析要点等工具，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升备考针对性。

语文 1 2 第四阶 人物主旨 考点十 人物 考向1 分析人物形象 考向2 分析主次人物 考向3 揣摩人物心理 考向4 把握人物情感 考点十一 情感主旨 考点十二 标题 考向1 标题含义 考向2 标题的作用/妙处 考向3 拟标题 3 考点十 人物（9年3考） 分析人物形象 问法1 [广西2025.12]小说中的戍边军人事迹感人,品质可贵。请结合内容 简要分析艾岗巴的形象特点。（典型标志：形象特点、优秀品质、人物形 象、是一个怎样的人） 问法2 ［八上《回忆我的母亲》］文章开头即说:“我爱我母亲,特别是她 勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文,想一想:母亲的“勤 劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ （某种形象特点是通过哪些事例体现的） 5 分析主次人物 问法1 ［七下《邓稼先》改编］本文主人公是邓稼先先生,作者为何还要写 奥本海默？（次要人物的作用） 问法2 这篇小说的主人公是谁？请谈谈你的观点和理由。 6 揣摩人物心理 问法1 ［八下《社戏》］结合上下文,揣摩下列语句,体会“我”的心理, 感受其中的童真童趣。 问法2 ［七下《太空一日》］太空一日,充满紧张和意外。阅读课文,找找 看,杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 7 把握人物情感 问法 ［八上《背影》］在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样 的变化？ 8 分析人物形象（9年3考） 9 【常用人物形象词语积累表】#1.1 性格 ①对人、事和自己的态度：诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事…… ②意志：坚忍、果断、坚强…… ③情绪：热情、冲动、冷漠…… ④理智：聪明、灵巧、愚蠢…… 10 品质 ①勤劳俭朴:节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗…… ②公正清廉：廉洁、清廉、铁面无私、公正无私…… ③忠于职守：尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂 范…… ④科学精神：勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着…… ⑤其他品德：忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不 昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺…… 技能 有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺（本领）高强…… 11 分析主次人物（教材考向推荐） 12 揣摩人物心理（教材考向推荐） 13 把握人物情感（教材考向推荐） “考向1”针对训练见P35第1题；“考向2”针对训练见P33第4题；“考向3” 针对训练见P33第1题、P36第2（1）题；“考向4”针对训练见P36第6题 14 考点十一 情感主旨（9年2考） 问法1 ［七上《植树的牧羊人》］课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前 后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。 （直接设问关键标志词：主题、思想感情、主旨、内涵） 问法2 [广西2024.13]俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄,你就写了世 界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。 （间接设问） 15 答题规范：通过记叙/描写/刻画……故事/景物/人物,揭示/表现了…… 思想/精神/道理 针对训练见P33第6题 16 考点十二 标题（9年3考） 考点说明：对标题的考查具有综合性,需关联文本的行文线索、人物形象、主旨 情感等多方面内容,通过分析标题与这些要素的内在联系,把握其深层含义与作用。 17 标题含义 问法1 [北部湾经济区2018.25]本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的 含义？请联系全文作简要分析。（直接设问：标题“×××”有怎样的 含义） 【答案】运用比喻的修辞手法（点出手法）,写出了父爱的伟大与厚重 （内容层面）,深刻表达了作者对父亲的尊重和理解（关联主旨情感）。 18 问法2 [广西2023.13]“路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长 长的山路”象征什么？请结合山路的前后变化简要分析。（间接设问标识： 标题“×××”象征什么/为什么取题为“×××”/题目“×××”有哪 些丰富的意蕴） 19 标题的作用/妙处 问法1 ［七下《驿路梨花》］用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ （直接设问） 20 【答案】①“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花,在作者笔下,这既是 自然界的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢（表层含义）;②又是梨花 姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情;③还是雷锋同志助人为乐精神的象 征:盛开无华、生生不息、代代相传;④也是边疆民族优良民风的体现:朴实 热情、知恩图报、从善如流（②③④均为深层含义）。⑤“驿路梨花”将 标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系,和谐一 体（主题、形式、内容方面的妙处）；同时,“驿路梨花”语出陆游的诗, 这也为文章增添了文化的韵味（表达效果方面的妙处）。 21 问法2 读小说要关注题目。请从以下选项中选择一个作为小说的题目, 并说说你的理由。（间接设问：选择标题,说理由） A.不动声色的善良 B.锔匠 22 拟标题 问法 ［八上《藤野先生》］本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作 者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。 23 标题含义（9年3考） 24 标题的作用/妙处（教材考向推荐） 25 拟标题（教材考向推荐） “考向1”针对训练见P38第4题；“考向2”针对训练见P36第4题；“考向3” 针对训练见P33第3题 26 六、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 _______________ 黄彩玲 体裁：小说 主题：教育引导 字数：1349 概要：刚转业的小林和女友为感谢李局长,买龙眼时对卖龙眼的老妇讨价 还价、投机取巧,后发现老妇是局长母亲,经局长教育,小林深感羞愧并受 到警醒。 27 ①刚从部队转业的小林接到了去县农业局上班的通知。女友得知消息, 很是高兴,因为从山里出来的小林没有任何背景,她便与小林商量,应该去县 农业局的“一把手”李局长家里表达一下谢意。 ②两人一拍即合,说去就去。七月南方的傍晚,又闷又热。两人正走着, 突然见到一位挑着担子的老妇迎面而来,口中喊着：“卖龙眼咯,自己家种 的龙眼,又大又甜。” ③担子里的龙眼摆得整齐,真的很新鲜,且个头儿硕大。小林正在想去 “探望”局长,自己该买点什么礼物呢,这龙眼不正合适嘛,据说古时候还是 贡品呢。女友一听也点头称是,便问阿婆：“阿婆,龙眼怎么卖？” 28 ④老妇说：“10元一斤。” ⑤小林和女友不由得对视一眼,真贵呀！女友眼下工资也不高,小林还 没上班,两人囊中羞涩。 ⑥“可以便宜一点吗？”女友又问。 ⑦“已经很便宜了,人家都卖12元一斤呢。”老妇笑吟吟地说。 ⑧“阿婆,8元一斤好不好,要两斤。”小林嬉皮笑脸地说。见老妇不肯, 他又连哄带唬：“阿婆啊,我当兵刚转业,还没工作,这不是没钱嘛。你看,你 在大街上卖水果,人家也不允许,不如赶快卖完回家。” ⑨老妇叹了一口气,看了一眼两个年轻人,慢慢拿起了秤杆。 ⑩小林一见对方同意了,竟得意起来,一会儿要求“抹零”,一会儿说 “枝杈太多,不够秤”,最后提着差不多有三斤的一袋龙眼,扔下15元钱,拉 起女友的手就跑。留下阿婆在身后叹着气摇头。 ⑪天还没有完全黑透时,两人已来到农业局家属院门外,他们已提前打 听好了李局长的住址。两人悄悄摸上楼,敲开了李局长的家门。穿着背心短 裤在家的李局长看见两个年轻人,有些惊讶。小林自我介绍后,李局长笑着 将两人让进屋里。不料刚关上门,又有人敲门。李局长再次开门,小林探头 一看,目瞪口呆——刚才那个卖龙眼的老妇怎么追来了？！ ⑫可他还没来得及挡在李局长面前赶走老妇,李局长却一步上前,接过 了老妇的担子,说了句：“妈,怎么又去卖水果呀？” ⑬小林与女友愣住了,恨不得立刻寻条地缝钻进去。 ⑭老妇笑呵呵地卸下担子,说：“崽呀,村里老宅的龙眼熟了,我回去摘 了一些。今年的龙眼长得好,甜着哪。反正吃不完也浪费了,我就拿去卖一 点。筐里还剩一些,你明天上班带给同事们吃吧。”老妇一抬头,看到小林和 女友,也愣住了,她的脸色顿时有些不好看,问李局长：“他们这是……”李 局长看了一眼小林还提在手上的龙眼,似乎明白了什么。他让小林两人在沙 发上坐,拉着老妈进了里屋。 ⑮小林此时羞愧难当,哪敢坐下,心说：这回完了,没想到买个龙眼却得 罪了局长的妈,工作的事是不是会黄？ ⑯不一会儿,李局长从屋里出来了,手里还拿着15元钱。见小林与女友 还站在客厅中间,有些好笑,说：“刚才我正要说呢,你们有空来家里坐坐我 很欢迎。但不可以买东西来。今天巧了,你们买的这龙眼是我家的,钱退给你 们,龙眼就送给你们拿回去吃吧。”李局长说着,把钱塞到了小林手里。 ⑰小林满脸通红,急忙推让,嘴里嗫喏着：“李局,刚才我真不知道…… 对不起,我错了。”两人推让着,几颗龙眼从网兜里窜了出来。李局长一边 捡着掉在地上的龙眼,一边说：“年轻人,话我就不多说了。过两天要来 上班了吧？记住,要努力工作,也要踏实做人,诚实待人,不要投机取巧,好 吗？” ⑱小林和女友后来几乎是从李局长家里逃出来的,带着那袋龙眼。两 人默默走了好一会儿,女友开口说：“我觉得,你遇到了一位好领导,以后 一定要好好工作。” ⑲小林连连点头,他觉得自己刚才好好上了一课。 （选自《羊城晚报》2025年7月9日）#1.1.21 1.［揣摩人物心理］根据第⑪～⑮段内容,完成思维导图。（3分） 更多练习见P36第2（1）题、P51第2题、P53第3题。 34 2.［描写方法及作用］文章第⑩段的人物描写有什么作用？请从内容、结 构两方面简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①内容上：生动刻画了小林得寸进尺、投机取巧的行为,展现其不诚实、 急于占便宜的性格（2分）。②结构上：与后文小林的羞愧形成对比,凸 显“踏实做人”的主旨（2分）。（内容2分,结构2分,意思对即可） 35 3.［拟标题］请给文章拟写一个标题,并说明理由。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：一袋龙眼。理由：①“一袋龙眼”是贯穿全文的核心线索； ②“一袋龙眼”直接引发戏剧冲突,推动故事 情节的发展；③设置悬念, 吸引读者兴趣。 示例二：难忘的一课。理由：①标题与结尾呼应，突出核心立意；②设置 悬念，吸引读者兴趣；③强调人物成长，深化情感共鸣。（标题1分;理由 每点1分，任意答出2点，意思对即可） 4.［分析主次人物］本文主人公是小林,作者为何要花笔墨写卖龙眼的老 妇？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多练习见P35第1题B项。 ①推动情节发展：老妇是小林购买龙眼的卖家,也是李局长的母亲,使故事 产生戏剧性转折。②突出主题：老妇的勤劳朴实与小林的投机取巧形成鲜 明对比,突出了“做人要诚实、踏实”的主题。③侧面烘托李局长出身平 凡、家风清廉的形象。（每点2分,任意答出2点,意思对即可） 37 5.［句段作用］第②段画线句子在文中有什么作用？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①交代故事发生的时间和环境特点；②渲染出沉闷的气氛；③为买龙眼作 为礼物的情节做铺垫；④为小林因投机取巧而陷入窘迫的情绪变化埋下伏 笔。（每点1分,任意答出3点,意思对即可） 38 6.［情感主旨］结合小说内容,谈谈你对小说主题的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多练习见P38第1题D项、P52“悦读·悦写”第2题。 小说以“一袋龙眼”为线索,将小林的投机取巧与老妇的朴实、李局长的 正直作对比,借情节转折及小林的醒悟,凸显“做人要踏实诚信,不可投机 取巧”的主题,强调诚信是立身之本及正直包容的可贵。（内容概括2分, 主题2分,意思对即可） 七、［2025山东模拟精选］ 阅读下面的文字,完成后面 的问题。 琴声 田小野 体裁：小说 主题：亲情 字数：1735 概要：父亲因意外致残后性情大变,哥哥为分担家计砍树做拐杖、离家挣钱。经历波折,父亲卖二胡谋生,家人共渡难关,哥哥成才,亲情在磨难中重焕生机。 40 ①爸爸不再是原来的爸爸。放学后,我和哥哥都不愿意回家。 ②哥哥小侠上初一,我上小一。放学路上,傍晚阳光把我们的影子拉得 老长。 ③哥哥总爱边走边踢石子,被他看中的石子像被喂熟的小狗,一路翻滚 着跟在脚下。我去抢,他笑嘻嘻让我抢,等我笨拙的脚快碰到时,他脚一插一 钩,石子就乖乖归他了。我噘嘴生气,他便哈哈大笑。 ④这次,看我又噘起了嘴巴,他从书包里拿出一个漂亮的笔记本,说：“数 学又考了满分,老师奖的,给你！” 41 ⑤我瞬间笑起来,抱了抱他的腰,扬着笔记本跑,羊角辫都跟着欢跳。 ⑥拐过巷子口,二胡声飘来,是孤单又凄凉的《汉宫秋月》。爸爸说这 是高墙内宫女见不到亲人的忧伤,可他现在的琴声,那长长颤音、迅疾滑弦, 简直要把人的心撕开。 ⑦哥哥和我是在爸爸的二胡声里长大的,曲子都熟。 ⑧我俩放慢了脚步,哥哥的眉头皱了起来。 ⑨一块做工的杨阿姨和妈妈各自扶着自行车站在门口。杨阿姨说： “小侠他爸原来拉的曲子多喜庆,现在拉得多悲啊,简直要把心都听碎了 呢。” ⑩妈妈长长地叹口气,抬手抹了一下眼角。#13 ⑪我和哥哥都知道,让妈妈落泪的不只是琴声。 ⑫七个月前,一个打盹的司机让爸爸失去了一条腿,另一条腿接好后也 畸形地撇着。 ⑬爸爸原来是酒厂的采购员,英俊潇洒,虽然不是正式工人,但可以到处 奔走办业务,见多识广,能带回各种各样稀奇的惊喜。 ⑭爸爸拉得一手好二胡,他修长的手指像有魔力,两根琴弦能流出鸟叫、 流水,还有我和哥哥的笑声。妈妈说,当年她就是被这琴声吸引来的。 ⑮我家院里有棵石榴树,手腕粗,笔直的枝干分两杈,哥哥说像鹿角。以 前,爸爸最爱晚饭后坐在树下拉二胡,曲子漫出院子,邻居们都爱听。 ⑯可是,自从遭遇不幸,爸爸彻底变了一个人,唉声叹气,脾气大。他会把 妈妈端到面前的饭菜突然摔掉,也会无缘由呜呜地哭。最遭殃的是哥哥小侠, 天天遭爸爸呵斥,哥哥成了他的出气筒。哥哥委屈。 ⑰许是受爸爸影响,哥哥开始逃课、打架、顶撞老师,声音也变得像鸭 子叫般难听。 ⑱这天,妈妈带爸爸从医院回来,一眼看见石榴树被砍了,树枝胡乱扔在 墙角,枝上还挂着几个绿宝瓶似的石榴,有的花儿未落,兀自鲜艳。 ⑲妈妈心疼又怕爸爸生气,忙说：“许是树挡了小侠窗户的光,他才砍 的。”爸爸哪听得进去,脸铁青,暴怒如雷吼骂道：“你给我滚出来！” ⑳要不是腿脚不便,他怕是早冲进屋揪人了。哥哥走出来时,爸爸手里 多了根树枝。妈妈冲哥哥使眼色让他躲开,可哥哥低着头,慢慢走到爸爸身 边。树枝抽了下来。#23 ㉑“为什么砍掉树！” ㉒哥哥低着头。 ㉓爸爸更加气愤,枝条有力地抽打着哥哥,哥哥也不躲,就那么任凭爸爸 抽打。裸露的腿上瞬间布满红印,我和妈妈吓坏了,在一旁呜呜哭了起来。 ㉔晚饭做好了,一家人谁也不吃,哥哥把自己反锁在自己小屋里。有几 次妈妈敲门,想看看他的伤,哥哥都拒绝了。 ㉕天亮的时候,妈妈发现哥哥不见了。书桌上,留有一张字条写着：妈 妈,我出去挣钱了,你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了,应该帮你了。 放心,我不会变坏的,原来我在学校惹事,是故意想让老师开除我,那样我就能 帮你了。不用找我,我会照顾好自己的。 ㉖挨着书桌,是哥哥砍下的石榴树,树干被刮得很光滑,用废旧的布条一 圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树,一夜之间变成了两根拐杖。 ㉗妈妈咬着嘴唇,眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖,放 声大哭。 ㉘爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。 ㉙第二天,天黑的时候,妈妈又一次把饭菜热了端上桌,还是没人吃得下。 就在这时,哥哥回来了,他头发凌乱,满身污垢。哥哥之后也从来没说那两天 一夜经历了什么,但他变了,不但在学校品学兼优,而且家里的事情也抢着 干。 ㉚爸爸卖掉了心爱的二胡,买了一辆二手三轮车,置办了家什,在我们学 校门口卖起了肉夹馍。每天早晨,我和哥哥早早帮爸爸推车到学校门口,放 学后一起帮他卖一会儿,然后一起回家。生意还不错,爸爸从一个潇洒的采 购员变成了一个残疾小贩,一样撑起了这个快乐的家。#33 ㉛再过些日子,只能我一个人帮爸爸推车了,因为哥哥要到北京上大学 了。 ㉜哥哥砍掉的石榴树冒出新芽,早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石 榴。 ㉝哥哥说等他将来挣了钱,先给爸爸买一把最好的二胡。 ㉞我似乎看见石榴树下,爸爸抱着他心爱的二胡,沉醉地拉着,充满激情 的旋律飘出我家院子,欢快悠扬…… （选自《小说月刊》2024年第12期,有删改） 活动情境：班级打算将这篇小说拍摄成一部微电影,拍摄前需要做好以 下准备工作。#38 【任务一：剧本围读】#39 1.［分析人物形象］为了帮助演员理解人物形象,剧组主创人员进行了剧本围读, 以下理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 文章通过对比手法展现爸爸的变化：车祸前是潇洒乐观的采购员,车祸后变得 暴躁颓废,直到卖掉二胡后重新振作,变化中凸显人物形象。 B.［次要人物的作用］文中的母亲作为配角,虽然戏份不多,但她温柔隐忍, 默默 支撑家庭,面对丈夫的脾气和儿子的出走,表现出坚忍与包容,是家庭情感的重要纽 带。 C. ［叙述视角］“我”是故事的讲述者和见证者,以“我”的视角展开叙述,增强 了故事的真实感,同时通过孩子的眼睛展现成人世界的困境与温情。 D. 哥哥砍树的情节是全文关键转折,他故意惹事想让学校开除自己,这一行为体现 了他对家庭责任的逃避,与后文的成长形成反差。 √ 50 【解析】根据第㉕段“原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样 我就能帮你了”可知，哥哥故意惹事并非逃避家庭责任，而是想通过辍学 打工为母亲分担压力。砍树情节中，他将树干做成拐杖,更体现了对父亲 的体谅与担当。选项中“体现了他对家庭责任的逃避”理解有误。 “分析人物形象”更多练习见P24第2题、P47第2题。 51 【任务二：导演解戏】 2.请协助导演完成以下两个任务。（4分） （1）［揣摩人物心理］第⑯段加点词“呜呜地哭”反映了爸爸怎样的心理 活动？请以旁白形式呈现。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：（低沉男声旁白）“他哭的不只是失去的腿,还有曾经的骄傲。一个 连走路都困难的人,还能为家人做什么呢?”（注意使用第三人称,是旁白, 不是内心独白,意思相近即可） 52 （2）［句段作用］导演认为在拍摄第㉓段的内容时,可以使用特写镜头,请 结合本段内容说明理由。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①通过特写镜头,放大呈现爸爸暴怒的神情、抽打哥哥的动作以及哥哥腿上 瞬间布满的红印,能够直观展现父子之间的矛盾冲突,引发观众强烈的情感 共鸣；②为下一幕哥哥离家出走提供合理动机,使情节转折更具说服力。 （每点1分,意思相近即可） 53 【任务三：艺术处理】 3.［选材安排］编剧在将这篇小说改编成剧本的过程中,有人提议将小说第 ①～⑤段的内容删除,你同意吗？请结合文本阐述你的观点。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不同意。①这几段文字展现了兄妹两人放学路上的温馨互动,通过哥哥踢石 子、送“我”笔记本,刻画出哥哥活泼、疼爱妹妹的形象；“我”抢石子、 得到笔记本开心的样子,凸显出“我”天真可爱的性格特点。第①~⑤段内 容使人物形象更饱满。②通过描绘放学路上阳光拉长影子、哥哥逗“我” 玩的温馨画面,营造出轻松快乐的氛围,与后文紧张、压抑的家庭氛围形成 鲜明对比,更能凸显变故带给家庭的冲击,增强故事的感染力。（每点2分, 意思相近即可） 54 【任务四：片名解说】 4.［标题的作用/妙处］有人提议将影片名改为《石榴树》,但导演经过考 虑,最终决定沿用《琴声》作为片名。请你帮导演解释做出这一决定的理 由。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“琴声”是贯穿全文的线索：开篇以悲凉的《汉宫秋月》引出家庭困境,中段通过回忆曾经欢快的琴声展现爸爸的变化,结尾以幻想中的欢快琴声预示家庭新生的希望。这种“琴声变奏”完整呈现了家庭从破碎到重建的过程。以《琴声》为片名,能清晰地展现故事的脉络。 55 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ②“琴声”弹奏出爸爸从乐观到消沉再到重新振作的情感变化,是人物心 境变化的重要体现。以《琴声》为片名,能让观众更深刻地理解人物情感。 ③“琴声”既承载了家庭曾经的欢乐与温暖,也见证了家庭遭遇变故后的 苦难,更寄托了一家人对未来美好生活的向往。以《琴声》为片名,能更好 地突出一家人在困境中相互扶持,乐观面对生活,努力追求幸福的主题,引 发观众的情感共鸣。④“石榴树”虽具象征意义,但仅在关键情节（哥哥 砍石榴树→制作拐杖→石榴树冒出新芽）中出现,叙事覆盖面较窄。（4分, 每点2分,答出2点即可） 更多练习见P14第5题、P53第4题。 56 5.［记叙顺序及作用］小说第⑫~⑭段文字能否删掉？为什么？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不能。①这三段插叙交代了父亲受伤的原因、受伤前的状态；②与父亲受 伤后颓废暴躁的状态形成强烈对比；③凸显了意外对父亲和家庭的沉重打 击。（每点1分,意思对即可。只答“不能”不得分） 57 6.［把握人物情感］小说第㉗段中,爸爸“抱着两根拐杖,放声大哭”时, 内心涌动着哪些复杂的情感？请结合上下文简要分析。（3分） ①愧疚与自责。意识到此前对儿子的误解与苛责,悔恨自己受伤后颓废暴躁,辜负了家人的隐忍与付出。②感动与欣慰。明白儿子砍树做拐杖的苦心,为孩子的懂事、担当与深沉的爱所触动,也为儿子用行动撑起家庭感到欣慰。③释然与觉醒。积压的痛苦得以释放,终于接纳自身的残缺与生活的变故,重新燃起对生活的希望。（每点1分,意思对即可） 更多练习见P53第1题。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 58 八、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 一个孩子是一首诗 赵 霞#1.1 体裁：抒情散文 主题：童心诗意 字数：1727 概要：通过记录孩子们的童言稚语,展现其语言的天然诗意与丰富的精神 世界。 ①走在外面,我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿,准能 听到些有趣的东西。 59 ②一个小孩对他的妈妈讲：“妈妈,如果你给我买一个冰激凌,我的高兴 就有房子那么大。”另一个小孩问牵着他手的爸爸妈妈：“为什么是大人上 班,小朋友上学？为什么不是小朋友上班,大人去上学？”一个小孩对另一个 小孩讲：“我们来当一棵树。”说完,他马上在原地站直了。另一个小孩还在 走来走去。他的伙伴问他为什么不像一棵树那样站着,他说：“我现在是一 棵会走路的树……” ③这些话,他们随随便便地抛下,我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的,既 轻盈,又愉悦。 ④小孩子是天生的诗人。从开始牙牙学语到整个幼年阶段,孩子的表达 中充满了本质上属于诗歌的那些想象和感觉。此时,语言和文化的一切规则 将立而未立,孩子的双脚站立的地方,一半我们能看见,另一半隐现于某个不 可见的神秘之地。当他们开口,语词是如此稚拙,又以如此奇妙的方式互相 碰撞、遇见。成年的诗人们,或许能够熟稔地调动起陌生化的语言,来编织 诗歌的意象和感觉,却很少能够建造如此意外而天然的诗境。那种观看和描 述世界的清澈而神奇的目光、声音,成人之后我们大多都丢失了。 ⑤儿子三岁半时,假期我带他回老家。一场雨后,在院墙上,他第一次看 见蛞蝓［注］,跑进来跟我们讲：“外公家的墙外,爬过一只找不到壳的蜗牛！” 我们告诉他,这是蛞蝓。他问,这只蛞蝓,还能不能找回原来的壳,再当一只蜗 牛？这是童年独有的错觉和关心,凌空而降,难以复制,也是生命自发的诗情 和诗意。每次听见孩子的诗语,都令我更加深信,诗与哲学一样,确确实实是 与人的生命同步诞生的。 ⑥我的一位同事,荣休后深耕幼儿教育,有一年送给我们办公室人手一 册年历。翻开来,每一页上除了日期,还很有创意地记录了幼儿园教师与小 朋友的各种趣味问答。家是什么？“家就是我们住的地方,家很好,从家里可 以看到高高的月亮。”这是我读过与家有关的那么多语言中,最质朴而动人 的表达之一。假如你的身体可以变变变,你想变成什么？这个问题好热闹, 孩子们纷纷抢答：“我想变成一粒米,给奶奶吃。”“我想变成门,爸爸妈妈不 管在哪里都可以给他们开门。”“我想变成一只鞋子,我姐姐喜欢有鞋带的鞋 子。”“我想变成一棵小树,长到妈妈的头上。”在我听来,每一个回答,都通往 一座童年精神的城堡,活泼而丰茂。这一册年历,尽管已经过期,我还一直珍 藏着。 ⑦一个小孩四处走着,毫不在意地到处抛撒这些诗的语言,像全世界最 富有的诗的国王。如果留心,你会发现,生活中处处都是童年的诗语。我曾 在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来。近 些年,以孩子的童言稚语为诗,涌现了许多有趣的作品,甚至由此创办了不少 专门的赛事。就连我所在小区的物业,这两年也组织起了小朋友写诗的活动。 大家共读,欣赏,喜悦,赞叹。那种欢跃之情,不只是为了孩子而发,好像更是为 了自己。孩子童稚的诗语,像是从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光, 小小的,却是抚慰心灵的、充满希望的。词语的光泽和感官的灵性,在这一 刻明媚鲜妍,恢复如初。 ⑧有一个孩子的话,自从听到后,我再也忘不掉。那是在作家铁凝的文 章中。20世纪90年代的一个初秋下午,僻远的山间村落,雨后泥泞的小道旁, 一户人家窗台上一块小石板上,歪歪扭扭地写着三行字：“太阳升起来了,太 阳落下去了,我什么时候才能变好呢？”写这三行字的是一个9岁的男孩,这 些字被作家看见的时候,他也许正在山里某处起劲地割山韭菜。这三行字是 多么震动人的三行诗！诗里有太阳的起落,有永恒轮转、宏伟无声的时间里, 个体最朴素、本原的价值和伦理关切,还有无数与“我什么时候才能变好呢” 有关的生动、沉默的童年故事。最早读到这三行字时,我的心里涌起难言的 惊讶和颤栗。今天再读,依然热泪盈眶。这样的童年诗语,不只是震荡,更是 撞击。它的天真携带世界和灵魂之重,它的重量又乘着天真的翅膀轻轻飞起。 “我什么时候才能变好呢？”像一根火柴擦着砂纸的刹那,黑夜里掠过一阵炫 目的光芒。 ⑨每个孩子都是一首诗,小小的,大大的,这么轻,那么重。我常常想,一个 孩子来到世上,是来挽救我们的。成年后日渐锈蚀的语言和感觉,在遭遇孩 子天真诗语的一瞬,又迸发出对光彩的记忆和渴慕——哪怕只是一瞬。 （选自《人民日报》2025年6月21日） 【注】蛞蝓（kuò yú）：软体动物,外形像去壳的蜗牛。#1.1.12 1.下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是（ ）（2分） A. 第④段中“语言和文化的一切规则将立而未立”,指孩子的表达未被成 人世界的规范束缚,保留着天然的灵性与自由。 B. 第⑦段“像全世界最富有的诗的国王”,意在强调孩子能创作出数量庞 大的诗歌,是天生的“语言富翁”。 C.［语言特点］本文大量引用儿童的诗化语言,语言清新自然,又蕴含细腻 的情感张力,富有感染力。 D.［情感主旨］本文赞美了童言稚语中天然的诗意与纯粹,以及孩子们对 世界本真的感知。 √ 67 【解析】B项对“最富有的诗的国王”理解有误，原文强调的是孩子不经意 间“抛撒”的童言充满诗意，而非“数量庞大”。 68 2.［句子赏析］请从修辞角度赏析文章中第⑦段画横线的句子。（3分） 孩子童稚的诗语,像是从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光,小 小的,却是抚慰心灵的、充满希望的。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①这句话运用了比喻的修辞手法,将“孩子童稚的诗语”比作“暗沉沉的 井口漏下来的一点光”。②突出了儿童诗语虽稚嫩却能穿透沉闷、带来慰 藉与力量的特点。③表达了作者对童真诗意的珍视与赞美。（每点1分,意 思对即可） 69 3.［朗读技巧］请你为文中画波浪线的句子设计朗读重音,写出重读的词语 并说明理由。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：重音落在“轻”与“重”上（1分）。“轻”体现孩子的纯真稚 嫩、不被世俗束缚的轻盈感（1分）；“重”则暗含孩子对世界本真的感 知力、童言中蕴含的深刻诗意（1分）。这两个词,形成鲜明对比,能突出 句子的矛盾张力,强化“孩子既渺小又伟大”的核心意味,突出作者对童真 价值的赞叹（1分）。（重读词语1分,理由3分。重读词语选择合适,理由 恰当,即可得分） 70 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：重音落在“小小”与“大大”上（1分）。“小小”直指孩子的 年龄、身形的稚嫩（1分），“大大”则强调其精神世界的辽阔与深邃 （1分）。重读这对词语，能突出作者对孩童“看似微小却蕴藏巨大精神 能量”的惊叹，强化情感冲击力（1分）。（重读词语1分，理由3分。重 读词语选择合适，理由恰当，即可得分） 4.［标题含义］文章标题“一个孩子是一首诗”有怎样的含义？请联系全文 简要概括。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①孩子的语言天然具有诗歌的特质,展现出天生的创造力与想象力。②孩子 的精神世界如诗歌般丰富深邃,蕴含着对生活的独特洞察与深沉情感。③孩 子的存在如诗歌般给予人心灵的抚慰与希望。（每点2分,意思对即可） 更多练习见P48第3题、P51第4题。 72 $