专题07 口语表达（期末真题汇编）六年级语文上学期（浙江专版）

专题07 口语表达（期末真题汇编）六年级语文上学期 （浙江专版） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 语言运用类 1. 对联修改（对仗工整）；2. 标语创作（简洁贴切、主题明确）；3. 店名/词义解读（结合场景理解内涵）；4. 句式仿写（不用“说”表达对话、“一是……二是……三是……”结构） 1. 语言简洁规范，符合汉语表达习惯；2. 贴合具体场景（如超市、书店、节水宣传）；3. 兼顾形式美（对联对仗）与内容美（标语感染力） 对联改写、标语创作、词义阐释、句式仿写 沟通表达类 1. 劝说他人（如说服家长支持参与活动）；2. 好书推荐（提炼书籍亮点，吸引读者）；3. 情境回应（结合讨论场景补充观点） 1. 态度真诚，使用礼貌用语；2. 逻辑清晰，理由充分且贴合对方顾虑；3. 语言通俗，符合身份（如学生对家长、同学间讨论） 劝说语写作、书籍推荐语、讨论内容补充 名著关联类 1. 名著人物分析（如《童年》《小英雄雨来》人物影响、品质）；2. 读书记录卡制作（人物、出处、情节、评价）；3. 名著观点表达（结合名著谈启示） 1. 紧扣名著核心情节，不脱离原著；2. 人物评价精准，结合具体事例支撑；3. 关联生活实际，体现阅读感悟 人物分析题、读书记录卡、观点陈述题 场景写作类 1. 人物状态描写（入迷样子、忐忑心理）；2. 画面想象（如“寒风呼啸的夜”“荒无人烟的岛”）；3. 景物场景刻画（夕阳西下的校园、流水潺潺的溪畔） 1. 运用2种及以上描写手法（神态、动作、心理、环境等）；2. 细节真实，贴合场景特点；3. 融入情感，避免单纯客观描写 人物描写、画面想象题、景物场景写作 观点陈述类 1. 热点话题观点（如人工智能与书法练习、垃圾分类重要性）；2. 防疫、安全等主题的条理化表达；3. 结合材料谈看法（如王羲之故事与书法学习） 1. 分点表述，逻辑清晰；2. 理由具体，有事实或道理支撑；3. 观点明确，不模棱两可 分点观点题、主题阐述题、材料分析题 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）素材积累策略：分类储备，精准适配 1. 生活场景素材库：建立“口语表达素材本”，按“家庭沟通、校园互动、社会热点”分类记录。家庭沟通类储备“劝说家长”“表达感谢”等场景的常用语（如“妈妈，我理解您的顾虑，我保证……”）；校园互动类记录“推荐书籍”“讨论观点”的句式（如“这本书的亮点在于……”“我认为有三点理由……”）；社会热点类收集垃圾分类、防疫、传统文化等主题的核心观点，适配浙江考题中“贴近生活”的命题特点。 2. 名著核心素材卡：针对高频名著《童年》《小英雄雨来》《鲁滨逊漂流记》等，制作“人物-情节-品质”三维卡片。如《童年》记录外祖母“善良宽容”的品质，对应“保护阿廖沙免受外祖父打骂”的情节；《小英雄雨来》标注“机智勇敢”，关联“不说出李大叔藏身之处”的细节，避免答题时脱离原著。 3. 语言技巧素材包：摘抄真题中的优秀表达，分类整理。如“不用‘说’的对话表达”（“她举起满分试卷，眼睛弯成月牙：‘我做到啦！’”）、“分点表述句式”（“垃圾分类的意义一是……二是……三是……”）、“场景描写佳句”（“夕阳把教学楼的影子拉得很长，晚风卷着梧桐叶擦过走廊”），每周背诵3-5句并仿写。 （二）题型专项突破：靶向训练，逐个攻坚 1. 语言运用类：抓规则，练规范：每周开展1次对联、标语专项练习。对联聚焦“字数相等、词性相对”，如针对“最无益，莫过一日曝十日寒”，训练“苟有恒”对应的结构匹配；标语突出“简洁+主题”，结合浙江干旱考题，练习“节水标语”时，强调“不空洞、有画面感”（如“一滴清水润万物，点滴节约汇江河”比“节约用水”更优）。仿写题重点掌握“形式仿+内容贴”，如仿“不用‘说’表达”时，先确定动作/神态提示语（“摇头”“皱眉”），再衔接对话。 2. 沟通表达类：练逻辑，表真诚：以“劝说”“推荐”为核心，训练“共情开头+分层理由+真诚结尾”结构。劝说题先回应对方顾虑（如劝妈妈支持演出：“我知道您担心影响我的学习”），再分2-3点讲理由（锻炼能力、合理安排时间），最后表承诺；推荐语则先点书籍价值（“《童年》让我们看见苦难中的光”），再讲具体亮点（人物、情节），最后发出邀请（“快来读这本书吧”）。 3. 名著关联类：扣原著，深分析：开展“情节复述+品质提炼”训练。针对《童年》《小英雄雨来》等，先完整复述核心情节，再从情节中提炼人物品质（如雨来“坚决不说”体现“坚强不屈”）。制作读书记录卡时，要求“情节具体不笼统”（避免“雨来很勇敢”，改为“雨来面对敌人威胁始终说‘没看见’”）。 4. 场景写作类：重细节，用手法：聚焦“描写手法组合”训练。人物描写题要求必用“神态+动作”，可选“心理+环境”，如写“看球入迷”，结合“双眼紧盯屏幕”（神态）、“攥紧拳头”（动作）、“茶几上的水杯被碰倒都没察觉”（细节）；场景想象题先确定核心氛围（如“寒风呼啸的夜”是“寒冷孤寂”），再用环境描写烘托（“路灯在风里晃得厉害，影子碎成一片”），加入人物动作或状态（“老人把脖子往棉袄里缩了缩”）。 5. 观点陈述类：明观点，分理由：强化“总-分”结构，用“一是……二是……三是……”“首先……其次……最后……”衔接。答题前先亮明核心观点（如“人工智能不能替代书法练习”），再每点配具体理由（文化传承、情感表达、审美提升），最后总结呼应开头。每周用浙江真题练2道，确保理由不重复、不空洞。 （三）能力提升策略：强审题，善迁移 1. 审题“三标法”训练：拿到题目后，先标“核心要求”（如“用2种及以上描写手法”“分点表述”），再标“场景限制”（如“劝说妈妈”需用晚辈口吻），最后标“字数/格式要求”（如“不少于80字”“用分号”）。通过圈点勾画，避免遗漏关键信息（如“不出现真实姓名”“用上指定短语”）。 2. 迁移能力训练：将同类考点的答题方法迁移运用。如“分点表述”可迁移到垃圾分类、防疫宣传等不同主题；“场景描写手法”可从“爸爸看球”迁移到“铭铭演讲入迷”“游客赏石入迷”等不同场景，做到“一题会，类题通”。 （四）实战模拟策略：仿真题，练规范 1. 真题限时练：选取浙江各地期末真题（台州、金华、绍兴等），每月开展2次完整模拟，严格按考试时间（每题5-10分钟）完成，避免超时。 2. 自评互评法：对照“答题要点”自评，如观点题看“是否分点”“理由是否具体”；场景题查“描写手法数量”“细节是否真实”。再与同学互评，标注“可优化处”（如“理由不够充分”“语言不够简洁”），结合参考答案修改完善。 二、答题技巧 （一）通用审题技巧：精准定位，不偏题 1. 抓关键词，定核心：题目中的“核心词”决定答题方向，如“劝说妈妈支持演出”的核心词是“支持演出”“说服妈妈”，答题需围绕“消除妈妈顾虑”展开；“推荐《童年》”的核心词是“推荐”，需突出书籍吸引力。 2. 辨清题型，配方法：看到“分点”“理由”等词，用“一是……二是……”结构；看到“入迷的样子”“心理活动”，立刻调动“多描写手法”；看到“名著”“人物”，优先关联储备的“情节-品质”素材。 3. 审清限制，合要求：注意“字数”“手法”“格式”等限制，如“不少于80字”需写够细节，“用2种及以上描写手法”要在答题中明确体现（可标注思路：神态+动作），“不出现真实信息”则用“XX小学”“小明”等替代。 （二）分题型答题技巧：精准踩点，拿高分 1. 语言运用类：规范+贴切 · 对联修改：先拆下联结构（如“最无益，莫过/一日曝/十日寒”），再对应拆分上联，确保“词性相对”（名词对名词、动词对动词）、“字数相等”。例：“苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床”改为“苟有恒，何必三更眠五更起”，与“最无益，莫过一日曝十日寒”对仗工整。 · 标语/店名解读：解读店名时，结合行业特点（超市“好又多”：“好”指质量好，“多”指品种多）；创作标语时，用“对仗”“比喻”增强感染力，如节水标语：“节约一滴水，滋润一片绿”，既简洁又有画面感。 · 句式仿写：仿“不用‘说’表达”时，先加动作/神态提示语（“笑着摆手”“眉头紧锁”），再写对话，提示语可在句前、句中；仿“一是……二是……”时，确保三点理由平行且不交叉（如垃圾分类理由：资源利用、减少污染、节约土地，逻辑清晰）。 2. 沟通表达类：真诚+逻辑 · 劝说类：遵循“尊重+理解+理由+承诺”四步。第一步用礼貌用语拉近距离（“妈妈，您好”）；第二步理解对方立场（“我知道您担心我参加演出影响学习，您的顾虑我特别懂”）；第三步分2-3点讲合理理由（如“演出能锻炼我的表达能力，这对语文学习也有帮助”“我会制定学习计划，每天先完成作业再去排练”）；第四步真诚承诺（“我保证不会让成绩下滑，您放心”）。 · 推荐语类：采用“价值定位+亮点拆解+发出邀请”结构。以《小英雄雨来》为例：“《小英雄雨来》是一本让我们读懂勇敢与责任的好书（价值定位）。书中的雨来面对敌人的威胁，始终不肯说出李大叔的下落，他的机智和坚强让人动容（亮点拆解）。快来读一读，感受小英雄的力量吧（发出邀请）。” 3. 名著关联类：具体+精准 · 人物分析题：“情节+品质”绑定答题，避免空泛评价。如“《童年》中对阿廖沙影响最大的人”，答“外祖母，因为她在阿廖沙被外祖父打骂时保护他，用善良的故事温暖他，让他在黑暗中感受到爱，培养了他的宽容与坚韧（情节+品质）”，比单纯说“外祖母很善良”更得分。 · 读书记录卡：“印象深刻的情节”要写“具体动作+语言”，如写鲁滨逊，情节填“鲁滨逊在荒岛上用木头搭建房屋，每天坚持写日记鼓励自己”，人物评价填“坚韧不拔、乐观向上”，确保情节支撑评价。 4. 场景写作类：细节+画面 · 人物描写（入迷/忐忑）：用“反常细节”体现状态。写“入迷”可写“忘记常规动作”（如看球入迷：“妈妈喊他吃饭，他头都没抬，嘴里还跟着解说员喊‘传球’”）；写“忐忑”可写“生理反应+重复动作”（如等待成绩：“我的手心全是汗，手指反复捏着衣角，耳朵里嗡嗡响，只听见老师念分数的声音越来越近”）。同时组合“神态（双眼圆睁）+动作（攥紧拳头）+环境（电视里欢呼声震天）”，让画面更鲜活。 · 画面想象题：先定“基调”，再“添元素”。如选“荒无人烟的岛”，基调是“孤寂荒凉”，添元素：“海浪拍打着礁石，发出沉闷的声响（听觉），岛上的灌木长得杂乱，几只海鸟落在光秃秃的岩石上，见人靠近又呼啦啦飞走（视觉），空气中满是咸湿的海风味道（嗅觉）”，多感官描写让画面立体。 5. 观点陈述类：清晰+有力 · 亮明观点不犹豫：开头直接表态，如“对于‘人工智能是否替代书法练习’，我的观点是：人工智能不能替代，我们仍需刻苦练习”，避免“可能”“也许”等模糊表述。 · 分点理由有支撑：每点理由配“事实/道理”，如谈书法练习的意义：“一是传承文化，王羲之的‘墨池’精神是书法的灵魂，这是AI无法复制的；二是表达情感，亲手书写的字迹藏着个人温度，AI模仿的只是字形；三是提升审美，练习中能感受汉字的结构美，培养艺术素养”，每点都有具体支撑，不空洞。 · 结尾总结要呼应：用一句话回扣开头，如“综上，书法练习的价值远超‘写字’本身，AI可作为辅助，但我们仍要像王羲之那样传承书法精神”。 （三）表达优化技巧：生动+规范 1. 善用礼貌用语：沟通类题目中，“您”“请”“麻烦您”“谢谢”等高频使用，如劝说妈妈时用“请您相信我”，推荐书籍时用“希望您能读一读”，体现文明素养。 2. 关联生活实际：观点题、场景题中加入生活细节，如谈书法练习：“我每天坚持练15分钟毛笔字，现在能感受到‘撇捺’间的力度美”；写“温暖的记忆”：“奶奶把我的手塞进她的棉袄口袋，口袋里藏着刚炒好的瓜子，暖得我手心发痒”，真实细节更易打动阅卷者。 3. 避免语病与错字：重点关注“的、地、得”“即、既”“辩、辨、辫”等易混字；句式避免啰嗦，如“我非常特别喜欢”改为“我特别喜欢”；对话符合身份，学生对家长不用“您务必支持我”，改用“希望您能支持我”。 （四）注意事项：规避误区，稳拿基础分 1. 字数达标：不足字数会扣分，如“80字以上”需写够细节，可多加一个动作或一句环境描写；超出字数不超过1/3，避免冗长。 2. 卷面整洁：书写工整，不涂改，若需修改用“\”轻轻划掉，不涂成黑块；标点符号规范，逗号、句号占一格，引号单独占格。 3. 不跑题：答题中时刻回扣核心，如写“假期疫情防控”，每点都要围绕“防控措施”，不扯到“假期学习计划”；写“爸爸看球入迷”，不写“爸爸平时很爱我”，避免偏离主题。 4. 结合地域特点：浙江考题常涉及“家乡”“环保”“传统文化”，答题时可适当关联，如推荐家乡好物时提“浙江杨梅”，节水标语结合“浙江干旱”背景，让答案更贴合命题语境。 真题精准练 1．（23-24六年级上·浙江台州·期末）趣味语文。 （1）删改下面的一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后的上联为：苟有恒， （2）生活中处处有语文，留心观察街上的店名，细细品味，你会发现他们语言简洁，内涵丰富。请你说说下面店名的含义。 ①“好又多”（超市名）： ②“文乐书店”（书店名）： 2．（23-24六年级上·浙江金华·期末） 学校要举行迎新年文艺演出。小明想参加表演，他妈妈不同意，担心影响学习。小明会怎样劝妈妈，让她支持自己？请分点陈述，注意使用礼貌用语。 3．（23-24六年级上·浙江金华·期末）走进名著。 你认为《童年》一书中，对阿廖沙影响最大的人物是谁，为什么？ 4．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）按要求完成句子。 安安在写《我的球迷爸爸》的习作，请帮他写一写爸爸看球入迷的样子。（用上2种及以上的描写手法，字数不少于80字。） 5．（23-24六年级上·浙江衢州·期末）口语交际。 有时候我们逐条说明理由，能把自己的观点表达得更清楚有序，条理分明。寒假就要到了，疫情仍然存在，我们该怎样做好疫情防控呢？请仿照“聊聊书法”中的“聊《兰亭集序》”例子，聊聊“假期的疫情防控”，有条理地表达自己的观点，注意分点说明，并正确运用分号。 聊《兰亭集序》： 王羲之的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，有着很高的书法艺术价值：一是作品中的字飘逸遒劲、婀娜多姿，展现了字的美感；二是布局生动精湛，具有活气仙灵之神韵；三是内容疏朗简净，韵味深长。 聊假期的疫情防控： 6．（23-24六年级上·浙江衢州·期末）下图是常山三衢石林，景区各种石头造型惟妙惟肖，素有世界上最大的“象形石动物园”的美称，吸引着无数的游客。请你展开想象写一写游客赏“雄狮腾云”时“入了迷”的样子。 7．（23-24六年级上·浙江衢州·期末）学校将举行“成长的故事”好书推荐活动，请你在《童年》和《小英雄雨来》中任选一本，用简洁的语言，为这本书写一段精彩的推荐语。 8．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）用上“一是……二是……三是……”这样的方法说明理由、表达观点可以让语言更加有条理，让别人听得更清楚。请试着写一写。 祥小区居民宣传垃圾分类的重要性，有以下几点理由： 9．（23-24六年级上·浙江宁波·期末）这是陈同学做的读书记录卡，请你也学着做一张。 读书记录卡 人物： 雨来 出处：《小英雄雨来》 印象深刻的情节：雨来坚决不说出李大叔的藏身之所，面对敌人的威胁始终说：“没看见。” 人物评价：雨来机智勇敢、坚强不屈 读书记录卡 人物： 出处： 印象深刻的情节： 人物评价： 10．（23-24六年级上·浙江温州·期末）阅读书法家王羲之的故事，结合生活实际，表达观点。 人工智能可以模仿王羲之的字，达到以假乱真的程度。很多人都认为没有必要再像王羲之这样刻苦练习书法了。对此，你怎么看？请分点表述。 资料袋： 王羲之酷爱书法。他练字用坏的毛笔，堆在一起都成了一座“笔山”，他洗毛笔的小水池，水都变黑了，被称为“墨池”。 王羲之从小勤奋练习，终成一代大书法家，自成风格。他的书法被公认为天下第一行书，有着不可估量的文化价值，给后人带来美的享受。 11．（23-24六年级上·浙江温州·期末）小组为后续“人物日历”的设计展开讨论，请补充合适的内容。 讨论记录单 ：你还会为这本人物日历推荐哪些故事里的人物呢？ ：像《桥》中舍己为人的老汉值得被推荐，生活中那些坚守在岗位上的小人物也值得被推荐，我想推荐 ：这学期我们读了高尔基的《童年》，我想推荐《童年》里的 ，因为他/她是一个 的人。 ：看来好的故事里都塑造了一个个形象鲜明的人物。 12．（23-24六年级上·浙江温州·期末）四位同学在分享时出示了故事中的关键词卡，请你任意选择其中一张“√”，并写下想象到的画面。 毫不犹豫地跳 寒风呼啸的夜 不住地张望 荒无人烟的岛 ________________________________ 在“故事研讨会”上，听了大家的分享，我知道好故事都有起伏的情节，读着一个个起伏的情节，脑海中浮现出一幅幅动人的画面。 13．（23-24六年级上·浙江杭州·期末）班主任老师说，铭铭之所以获得了一等奖，是由于这段时间他对演讲着了迷。请你试着写一写铭铭对演讲着迷的样子。 14．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）报分数等待成绩；考砸了怕被责骂；深夜独自一人在家；即将表演登台；偷拿妈妈的手机。（选择一种情景，写出你忐忑不安时的心理活动。） 15．（22-23六年级上·浙江绍兴·期末）根据情境，写一写“我”当时的心理活动。 马上要举行校运会了，这是小学阶段最后一次运动会。老师让大家自己报名。一会儿，只剩下1000米长跑项目了。平时体弱的我有些犹豫。心想： 16．（22-23六年级上·浙江金华·期末）2022年，金华多地连发气象干旱黄色预警。请你写一句倡议大家节约用水的标语。 17．（21-22六年级上·浙江衢州·期末）按要求写句子。 （1）写人物说话时，可以不用“说”来表达。仿照例句写一写，注意提示语位置。 例：“行了，这事儿有我呢！”她拉起对方的手，“走，我们一起去看看。” （2）读下面的短语，你想到了什么画面？任选一个情景写话。 夕阳西下的校园        流水潺潺的溪畔        幽深僻静的树林 18．（22-23六年级上·浙江·期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读例句，仿照着写一写。 例：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 19．（22-23六年级上·浙江·期末）读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 温暖的阳光    温暖的怀抱    温暖的目光    温暖的记忆 20．（22-23六年级上·浙江丽水·期末）读下面的词语，你想到了什么画面？选择一个词语，把你想到的用一两句话写下来。 轻歌曼舞    笔走龙蛇    栩栩如生     余音绕梁 参考答案 1．何必三更眠五更起 超市里商品质量好且品种多样。 阅读书籍使人快乐。 【详解】（1）本题考查学生对对联知识的看出能力。 对联的特点是上下两联字数相等，一副标准的对联，总是由相互对仗的两部分所组成，楹联的语言既不是韵文语言，又不是散文语言，而是一种追求对仗和富有性的特殊语言。根据对联的特点，结合下联内容，“苟有恒”对“最无益”；“莫过”对“何必”；“一日曝十日寒”可对“三更眠五更起”，字数相同，基本对仗。 故上联可改为：苟有恒，何必三更眠五更起。 （2）本题考查综合实践。 注意弄清店名，及其宣传的重点。比如超市，重在宣传商品种类多，质量好；书店重在宣传给人带来的精神享受。 ①“好又多”通过直接描述超市的商品特色，简单明了地向消费者传达了商品的性价比高和多样化的优势。 示例：“好又多”(超市名)：这个店名表示商品质量好又齐全、种类多。 ②“文乐书店”以文娱结合，寓意在阅读中找到快乐，体现了精神享受与知识获取的结合，旨在吸引热爱书籍和阅读的消费者。 示例：“文乐书店”（书店名）：表示在文化生活中寻找精神快乐。 2．示例：妈妈，我非常想参加学校即将举行的迎新年文艺演出，我知道您担心这会影响我的学习，但请您听我解释一下。第一，这个文艺演出对我们学生来说是一个很好的展示平台。我认为这不仅可以让我展现自己的才艺，还能培养我的舞台表演能力和自信心。第二，我明白学习的重要性，我也向您保证，参加文艺演出不会影响我的日常学习和考试准备。我会提前安排好学习和排练的时间，确保两者都能得到充分的重视。妈妈，希望您能够支持我，让我有机会去追求自己的梦想和兴趣。 【详解】本题考查口语交际。 首先向妈妈表明自己对学习的重视，让妈妈知道参加表演不会让自己忽视学业，如“妈妈，我知道学习很重要，我不会因为参加表演就放松学习的。” 接着说明参加演出的好处，例如可以锻炼自己的能力，“参加表演能锻炼我的胆量和表现力，这对我以后的发展有帮助。”还可以提到能缓解学习压力，“表演也是一种放松方式，能让我从紧张的学习中暂时解脱出来，更好地投入后续学习。” 最后做出承诺，保证会合理安排时间，“妈妈，我会制定好学习计划，保证在排练和表演期间也能按时完成作业，不耽误学习。” 示例：妈妈，我特别渴望能在学校举办的迎新年文艺演出中登台表演，我清楚您因为怕影响我学习而有所顾虑，可请您先耐心听我讲讲。第一，此次文艺演出是难得的锻炼机会。它能极大地拓宽我的视野，让我接触到更多不一样的人和事，还能使我学会如何在团队中更好地协作，提升团队合作能力。第二，学习始终是我心中的重中之重，我郑重承诺，绝不会因这次演出而让学业有丝毫懈怠。我会制定严密的计划，利用课余零碎时间进行排练，课堂上则全神贯注听讲、高效学习，考试复习阶段也会全力以赴。妈妈，真心期望您能给予我支持，让我能勇敢地去追逐自己的热爱与梦想。 3．示例：我认为对阿廖沙影响最大的人物是外祖母。她以自身的善良和宽容给予阿廖沙爱和关怀，成为他精神世界的支柱，教导他面对生活的艰难和困苦时保持乐观和坚韧。 【详解】本题考查名著的理解和语言表达。 首先回顾《童年》中出现的主要人物，如阿廖沙的母亲、外祖母、外祖父，还有乐观淳朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里和献身与科学的知识分子“好事情”等。这些人物在阿廖沙的童年生活中都有着不同程度的参与。对于每个重要人物，思考他们的性格特点和行为方式对阿廖沙产生的具体影响，找出对阿廖沙影响最大的人物，并说明原因即可。 示例：我认为对阿廖沙影响最大的人物是外祖母。外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活。她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，给阿廖沙灰暗的童年生活增添了一抹亮色。 4．示例： 爸爸坐在沙发上，双眼紧盯着电视屏幕，仿佛整个世界都静止了。他的双手紧握成拳，不时地挥舞着，好像自己就是球场上的运动员，正在奋力争抢每一个球。每当进球时，他都会猛地跳起来，嘴里大喊着“好球！”，那激动的样子，就像是中了大奖一样。他的脸上洋溢着兴奋和喜悦，眼睛闪烁着光芒，仿佛被球赛的魅力深深吸引，完全沉浸在了这激情四溢的比赛中。 【详解】本题考查运用描写手法写句子。 在描述“爸爸看球入迷的样子”时，我们需要通过具体的细节来展现爸爸对球赛的投入和热爱。这可以通过多种描写手法来实现，如动作、神态、语言、心理等。动作描写可以捕捉爸爸在看球时的身体反应；神态描写可以描绘爸爸的表情和眼神；语言描写可以记录爸爸在看球时的自言自语或欢呼声；心理描写可以揭示爸爸内心的激动和紧张。 如：爸爸坐在电视机前，全神贯注地观看着球赛，仿佛整个世界都与他无关。他的眼神紧紧锁定在屏幕上，眼球随着球员们的跑动而转动，就像一只猎豹在紧盯着自己的猎物。每当球员们激烈拼抢时，他的双手都会不自觉地握紧，手指关节因用力而微微发白，仿佛他也在场上参与着这场激烈的对抗。 5．为做好假期的疫情防控，我们要做好个人防护：一是要戴口罩，阻挡有害的气体、气味、飞沫、病毒等物质；二是勤洗手，预防病菌乘虚而入；三是保持安全社交距离，以免传染病菌。 【详解】本题考查仿写句子。 题目要求我们仿照例子写话，我们应该要了解清楚句式，再根据话题思考主要内容，最后按照句式要求写话。 仿写例子先是总结《兰亭集序》的艺术价值，再从三个方面来说明《兰亭集序》的艺术价值。同学们仿写时也应该先表达“假期的疫情防控”的重要性或者如何做好“假期的疫情防控”，再以三个方面来说明。 关于疫情防控，同学们会比较清楚如何做好“假期的疫情防控”，可以列出三条疫情防控的方法。 示例一：为做好假期的疫情防控，我们要做好个人防护：一是外出要戴口罩，阻挡有害的气体、气味、飞沫、病毒等物质；二是勤洗手，预防病菌乘虚而入；三是在外保持安全社交距离，以免传染病菌。 示例二：为做好假期的疫情防控，我们在家时要做好个人防护：一是勤洗手，预防病菌乘虚而入；二是室内多通风，提高室内空气质量；三是及时做好日常清洁和消毒，保持家居洁净。 6．他静静地望着这块巨石，嘴里不住地发出赞叹，完全被这神奇的石头吸引了，好像忘记了周围的一切。 【详解】本题考查情景写话。 在常山三衢石林，有一处名为“雄狮腾云”的奇石景观，它以其栩栩如生的造型和独特的气质，成为了游客们争相观赏的焦点。当游客们站在“雄狮腾云”前，他们往往会被这大自然的鬼斧神工所深深吸引，入了迷。 游客们赏“雄狮腾云”入了迷的样子，可以从以下几个方面来描绘：目光专注、表情惊叹、身体姿态、情感投入、交流分享、流连忘返。 例如：一位游客站在观景台上，目光紧紧锁定在那块栩栩如生的“雄狮”石上。游客被这幅景象深深吸引，他忘记了周围的一切，仿佛自己也化身为这石林中的一员，与雄狮一同呼吸，一同仰望那无边的天空。他的脸上洋溢着兴奋与敬畏交织的表情，嘴角不自觉地上扬，眼神中闪烁着对大自然鬼斧神工的赞叹与向往。 7．推荐《童年》：这本书以孩子的视角，讲述了阿廖沙在苦难中成长的故事。在那个充满黑暗与残酷的社会里，阿廖沙经历了无数的痛苦与磨难，但他始终保持着善良、勇敢和坚强。他在困境中学会了独立，在挫折中懂得了珍惜，在苦难中找到了人生的意义。 【详解】本题考查口语交际。 《童年》是俄国作家马克西姆·高尔基的自传体小说三部曲中的第一部，主要讲述了小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄居在外祖父家中的生活经历。书中描绘了外祖父家的生活场景，既有残暴、自私和贪婪的一面，也有温暖、正直和坚韧的一面。通过阿廖沙的眼睛，我们看到了一个充满苦难与温情并存的复杂世界，同时也感受到了他成长过程中的坚韧与不屈。 推荐语示例：《童年》是一部充满生活气息与人性光辉的杰作。在阿廖沙的成长历程中，我们见证了生活的艰辛与美好，感受到了人性的复杂与纯真。这本书不仅是对过去岁月的深情回望，更是对成长与希望的深刻诠释。让我们一起走进《童年》，共同感受那段难忘的成长时光吧！ 《小英雄雨来》是中国作家管桦创作的一部中篇小说，主要讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的小英雄雨来机智勇敢地与敌人斗争的故事。雨来聪明伶俐，勇敢无畏，他为了保护交通员李大叔，与敌人斗智斗勇，最终成功脱险。这本书通过生动的故事情节和鲜活的人物形象，展现了中国人民在抗日战争中的英勇与智慧。 推荐语示例：《小英雄雨来》是一部充满爱国情怀与英雄气概的佳作。在雨来的身上，我们看到了勇敢与智慧的完美结合，感受到了中国人民在危难时刻的团结与抗争。这本书不仅是对那段峥嵘岁月的深情追忆，更是对英雄主义精神的崇高致敬。让我们一起走进《小英雄雨来》的世界，共同见证那段不朽的传奇吧！ 8．一是充分利用可回收资源，通过垃圾分类，使其变废为宝；二是减少环境污染，正确回收有害垃圾可以减少垃圾对环境的污染；三是节省土地资源，垃圾分类后统一处理，可以减少垃圾填理、堆放等方式造成的土地资源浪费。 【详解】本题考查语言表达。 采用“一是……二是……三是……”的结构，条理清晰地列举祥小区居民宣传垃圾分类重要性的理由。 如：一是垃圾分类可以减少垃圾填埋和焚烧带来的环境污染；二是垃圾分类可以促进资源的回收和再利用，节约资源；三是垃圾分类可以提升居民环保意识，共同建设美好家园。 9． 鲁滨逊 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊搭救“星期五”。一天鲁滨逊看到一个野人被追赶，他打死了两个追赶者，搭救了这个野人，并给他取名“星期五”。 鲁滨逊是一个勇于冒险、勇于追求、毫不气馁、乐观向上的人。 【详解】本题考查课外阅读积累。 选择自己喜欢的一本课外阅读书，介绍书名、出处，说说自己印象深刻的人物以及情节和人物评价，语言要生动形象，不要出现错别字。 示例：   人物：孙悟空。 出处：《西游记》。 印象深刻的情节：孙悟空三打白骨精，尽管唐僧多次误解他滥杀无辜并对他念紧箍咒，但孙悟空依然为了保护师傅和师弟们，不惜一切代价，三次识破白骨精的诡计并将其打败。   人物评价：孙悟空机智过人，拥有七十二变和火眼金睛，对师傅忠诚无二，不畏强敌，勇于斗争，展现了无畏的英雄气概和坚定的正义信念。 10．①我认为人工智能虽然可以模仿王羲之的字，但我们仍然有必要像王羲之那样刻苦练习书法。 ②书法是一种艺术，通过刻苦练习，我们可以更好地理解和传承中华文化，提高自己的审美能力和艺术修养。 ③亲自书写能够表达我们的个性和情感，这是人工智能无法替代的。 【详解】本题考查表达观点的能力。 这个题涉及到传统文化和科技，我们要结合资料袋来回答。可以从技术进步的视角、技能与修养的培养、文化传承与创新等方面进行作答。注意分点表述。 例如： ①随着AI技术的发展，其在艺术领域的应用日益广泛，但技术的进步不应被视为对传统艺术训练方式的替代，而是应作为辅助工具。 ②虽然人工智能能够模仿王羲之等名家的书法，达到以假乱真的程度，但这并不意味着我们可以放弃对传统书法艺术的刻苦练习。 ③相反，我们应该更加珍视和传承这一宝贵的文化遗产，同时利用现代科技手段为其注入新的活力。 11． 坚守岗位的交警 阿廖沙 坚强、勇敢 【详解】本题考查口语交际。 ‌《桥》的主要内容讲述了一个发生在抗洪救灾期间的故事，通过一位年轻的共产党员在面对洪水和生死抉择时的选择，展现了共产党员无私奉献、舍己为人的崇高精神。像《桥》中舍己为人的老汉值得被推荐，还有在医院工作的护士，坚守岗位的交警、默默奉献的环卫工人等。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。主人公阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在这方面，周围的人给他很大的影响。在他的一些朋友帮助下，阿廖沙了解到人间还存在着“真、善、美”，这些东西就在他身边。另外，他还具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神。现实生活的压力把阿廖沙锻炼成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙有一颗善良的心，他同情贫苦的人，和下层劳动人民成为了真正的朋友。阿廖沙还具有非常强烈的求知欲。阿廖沙热爱书籍，而书籍在形成阿廖沙的性格。 外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。 例：我想推荐《童年》的外婆，因为她是一个善良的人。 12．寒风呼啸的夜√ 在一个寒风呼啸的夜晚，天空中飘着鹅毛大雪，整个世界仿佛都被冻住了。一间破旧的小屋里，透出微弱的灯光，一位老人坐在火炉旁，默默地烤着火，脸上充满了疲惫和忧虑。 【详解】本题考查情景写话。 首先明确关键词所代表的场景或动作，理解其字面和隐含意义。基于关键词，在脑海中构建出相应的场景或动作画面，注意细节和氛围的营造。用简洁明了的语言将画面描述出来，注意抓住核心要素，避免冗长和复杂。 如： 荒无人烟的岛： 一座孤岛，四周是汹涌的海浪，岛上树木葱郁，却无人烟。夕阳余晖下，海风呼啸，显得格外荒凉而孤寂。 毫不犹豫地跳： 那位红军战士站在悬崖边，目光坚定，没有丝毫犹豫。随着一声坚定的呼喊，他猛地一跃而下，身体在空中划出一道优美的弧线，仿佛与风共舞，最终稳稳落入下方的河流中，激起层层水花。 寒风呼啸的夜： 夜幕低垂，寒风如刀割般刺骨。街灯昏黄，光影摇曳，行人匆匆，都裹紧了大衣，低着头赶路。树木在寒风中摇曳生姿，发出沙沙的响声，仿佛在低语。整个城市被一层薄薄的冰霜覆盖，显得格外清冷而寂静。 不住地张望： 她站在熙熙攘攘的车站，手里紧握着车票，眼神中充满了期待与不安。她不时地四处张望，寻找着那个熟悉的身影。人群在她身边穿梭而过，带着各自的故事和目的地。每一次的张望都像是一次心灵的呼唤，希望能在茫茫人海中找到那份属于自己的温暖和依靠。 13．铭铭手里拿着演讲稿，对着镜子练习，只见他完全投入到演讲之中，根本不理会旁边的同学，他的手有时高扬，有时低垂。 【详解】本题考查情景写话。 结合题干可知，是对铭铭在演讲时着迷的样子，可以抓住他的动作、神态来描写，只要语句通顺、合理即可。 如：铭铭站在演讲台上，他的双眼闪烁着炽热的光芒，仿佛两颗星辰在夜空中熠熠生辉。他的手势有力而富有节奏感，时而挥舞着拳头，时而摊开手掌，仿佛在用无言的方式描绘出一幅幅生动的画面。 14．考砸了怕被责骂：唉！这次考砸了，心里好烦呀！回去后爸爸妈妈要是问起来，我该怎么说呢？说试卷还没发？爸爸妈妈会不会问老师？直接说考砸了？爸爸妈妈会怎么想呢？要是打我可怎么办？ 【详解】本题考查情景写话。 结合所给语境，从所给情境中选择一种，想象当时的画面，写出自己忐忑不安时的心理活动。 忐忑不安：心神极为不安。如：报分数等待成绩：我心里忐心不安：我会排到班里前十吗？老师会不会给我批错卷子？我的答案有没有写错？如果这次考不好妈妈肯定该批评我了！我坐立不安，紧张极了。 15．要不要报名呢？报的话，我能不能坚持下去呢？万一跑到最后一名怎么办啊？可是不报的话，以后就再也没有机会参加小学运动会了…… 【详解】本题考查情景写话。 结合题干可知，要求写体弱的自己在参加运动会的报名时的犹豫心理，只要语句通顺，符合当时犹豫的心理即可。 如：如果报名了，万一坚持不下来就太丢人。如果不报名，这是小学最后一次运动会了，是一个小小的遗憾……该怎么办呢？报名还是不报名呢…… 16．请关紧水龙头，人类的最后一滴水，可能是我们的眼泪！ 【详解】本题考查语言表达能力。 本题设计一句倡导“节约用水”的标语，注意语句简洁，朗朗上口，发人深思。 如：丰沛不知节水旱，干涸方悔惜源迟。 17． “妈妈，告诉你一个好消息，我考试得了100分！”我高兴地晃着手中的试卷。 夕阳将柔美的光辉洒落在校园的每个角落。夕阳帮操场铺上了一张金黄色的地毯；夕阳为教学楼披上了金光闪闪的外衣；夕阳将校道旁的树木都染上了金黄色。整个校园都被夕阳镀上了一层金色。 【详解】（1）本题考查仿写句子。 题目要求仿照例句，写人物说话的句子，而且句中不能出现“说”字。 示例一：“妈妈，告诉你一个好消息，我考试得了100分！”我高兴地晃着手中的试卷。 示例二：“我今天要加班，晚点才回去。”他一边拿着电话一边忙着核对数据。 （2）本题考查写话。 夕阳西下的校园              同学们可以回想一下夕阳西下时的校园，描写一下校园的景色或者是写出自己看到夕阳西下时的校园的感想。 示例一：夕阳将柔美的光辉洒落在校园的每个角落。夕阳帮操场铺上了一张金黄色的地毯；夕阳为教学楼披上了金光闪闪的外衣；夕阳将校道旁的树木都染上了金黄色。整个校园都被夕阳镀上了一层金色。 示例二：夕阳西下的校园，美得像一幅油画。微风掠过校园，树叶随风而动。金色的夕阳透过树叶留下点点光斑，闪闪亮亮的地面像是一张金光闪闪的地毯。 流水潺潺的溪畔 同学们可以描写一下在某个时间段的溪畔，详细写一下细细流水的溪水和溪边的景物等。        示例一：清晨，温暖的阳光洒落在小溪的水面上。小溪流水潺潺，溪水倒映着周边的美景：纯净至极的蓝天、清脆挺拔的树木和娇艳可爱的鲜花。 示例二：清澈的溪水顺着山势涓涓细流，如同演奏着一首欢快的山间小曲。小鹿循声来到溪边，时而享用着清甜可口的溪水，时而欣赏周边迷人的风景。 幽深僻静的树林 同学们在描写树林的景象时，要突出“幽深僻静”这个特点，可以运用以动衬静的写作手法。 示例一：清晨，树木安静地站立在那里，鸟儿还没有出来嬉戏，树林好像还在沉睡，等待着温暖的阳光的叫唤。 示例二：大雪过后，树林被盖上了一层厚厚的白棉被。整个树林仿佛被按下了暂停键，听不见热闹的鸟鸣声，听不见沙沙的树叶声，只有几声雪落声。 18．“我还有作业没完成，不能和你一起出去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 【详解】本题考查了学生仿写句子的能力。 完成此类题目要注意分析所给句子在结构、内容、修辞等方面的特点，然后仿写。结合题目要求及所给例句可知，不用“说”写人物对话，如：我高兴的一蹦三尺高，举起双手叫道：“好极了！” 19．示例：温暖的阳光——春天的阳光没有夏季的阳光那么刺眼，洒在身上，让人感觉既温暖又舒服，就像是母亲用手轻轻地抚摸着我的脸，温暖充满了我的全身。 【详解】本题考查的是语言表达，根据词语，写出一段自己想到的话，对词组进行扩写， 句子和词组要相关联，合情合理，不要写错别字即可。 20．栩栩如生：庙门前雕刻的两座雄狮，嘴里含着巨大的宝丹露出锋利的牙齿，坐在门口，守护着寺庙，连毛发的痕迹都十分逼真，像活的一样，真令人望而生畏。 【详解】本题考查成语理解和语言表达。 结合成语的含义进行分析，写出词语的语境即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。 轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。 笔走龙蛇：意思是指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 栩栩如生：栩栩：生动活泼的样子。形容艺术形象生动逼真，像活的一样。 余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在屋梁上回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。 2 学科网（北京）股份有限公司 $