专题09 课外阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（浙江专版）

专题09 课外阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期 （浙江专版） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 记叙文阅读 1. 情节梳理与内容概括 2. 人物形象分析与批注 3. 环境描写作用赏析 4. 句子含义与表达效果分析 5. 标题含义理解 6. 情感主旨把握 1. 基于文本细节的信息提取与整合 2. 对人物言行、情感的深层解读 3. 写作手法（描写、修辞等）的作用分析 4. 文本与生活、名著的关联迁移 1. 填空题（情节、心理、词语选择等） 2. 选择题（内容理解、主旨把握等） 3. 简答题（赏析、理解、概括等） 4. 批注题（人物、句子赏析） 5. 思维导图填空题（情节、心理变化等） 6. 开放性表达题（联系生活、名著谈感悟） 名著相关阅读 1. 名著情节与人物关联 2. 名著主题与成长感悟 3. 跨名著对比分析 1. 名著核心内容的记忆与理解 2. 名著主题对成长的启示 3. 不同名著中成长话题的共性与差异 1. 选择题（选材匹配、内容理解等） 2. 填空题（感悟补充、情节关联等） 3. 表达题（结合名著谈成长理解） 复习策略及答题技巧 1. 积累核心知识，筑牢基础 · 名著积累：聚焦教材指定书目（《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》等），梳理核心情节、主要人物及关键主题，总结不同人物的成长轨迹与精神品质，建立名著知识清单。 · 阅读知识点积累：系统整理记叙文核心要素（人物、情节、环境）、常用写作手法（动作/语言/神态描写、比喻/拟人修辞、环境烘托等）、常见题型考点（情节概括、人物分析、作用赏析等），形成知识框架。 2. 掌握科学方法，提升效率 · 文本梳理方法：练习用“时间线”“事件发展顺序”“人物心理变化线”梳理文本，学会圈画关键信息（时间词、地点词、人物动作/语言、情感词等），快速把握文章脉络。 · 答题思路归纳：针对每种常考题型，总结固定答题逻辑（如人物分析题：“描写角度+具体事例+品质提炼”；环境描写题：“氛围营造+人物心情+情节推动”），形成答题模板。 3. 强化真题训练，查漏补缺 · 真题专项训练：按题型分类练习浙江各地期末真题，重点训练情节梳理、人物批注、开放表达等高频题型，熟悉命题风格与难度。 · 错题整理复盘：建立错题本，标注错题考点（如“环境描写作用理解偏差”“人物品质概括不全面”），分析错误原因，结合答题技巧针对性改进，反复巩固薄弱点。 4. 拓展阅读视野，关联生活 · 课外阅读拓展：选取与真题风格相近的记叙文（写景、叙事、写人类），每天坚持15-20分钟阅读，提升文本理解速度与语感。 · 生活体验关联：阅读时主动联系自身生活经历、社会现象，培养“文本—生活”迁移能力，为开放性试题积累真实素材。 答题技巧 1. 情节梳理与内容概括题 · 定位关键线索：根据题干提示，找时间词、地点变化、事件发展标志词（如“首先”“然后”“最后”），理清事件的起因、经过、结果。 · 提炼核心信息：圈画文中与人物、事件相关的关键词句，剔除无关细节，用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式简洁概括，避免冗余。 · 思维导图填空题：结合已有信息，回归文本对应段落，找原词或同义替换词，确保填写内容与上下文逻辑一致。 2. 人物形象分析与批注题 · 批注题技巧：先确定赏析角度（动作、语言、神态、修辞等），再摘录关键语句，最后结合语境分析作用（如动作描写体现人物的果断，语言描写凸显人物的善良）。 · 形象分析题：从文中人物的言行、神态、心理描写及具体事例入手，分类提炼品质（如“从父亲冒雪挖蟾蜍的行为，可看出他对孩子的疼爱与坚韧”），确保品质有文本依据，不空洞。 3. 环境描写作用题 · 明确核心作用：环境描写常服务于“氛围营造”“人物心情烘托”“情节推动”“主题暗示”四大方向。 · 结合语境分析：先概括环境特点（如“寒冷的雪地”“昏暗的夕阳”），再联系上下文判断作用（如“高温环境描写烘托父亲卖凉皮的艰辛，凸显父爱的伟大”）。 4. 句子赏析题 · 确定赏析角度：优先判断是否运用修辞（比喻、拟人等）、描写手法（动作、神态等）或关键词（动词、形容词等）。 · 规范答题步骤：先点明角度（如“运用比喻修辞”），再分析具体表达效果（如“将村民的手臂比作平安路标，生动形象地写出村民的善良与可靠”），最后关联文本情感或主旨。 5. 标题含义与开放性试题 · 标题含义题：从表层（字面意思）和深层（象征意义、主题关联）两方面分析，如“《雪墙》表层指封门的雪堆，深层指人与人之间的隔阂”。 · 开放性试题：先结合文本主旨（如“成长需要勇气”“人与自然和谐共处”），再联系生活实际或名著内容，表达具体观点，做到“观点+依据+感悟”连贯完整，语言简洁真诚。 真题精准练 一、（24-25六年级上·浙江温州·期末）◎真情的声音，让我们倍感温暖。 童年（节选） ①有一天，外祖母正跪在那里虔诚地做祈祷。忽然，房门被猛烈地撞开，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子，咱，咱家——失火了！” ②“纳塔利娅，马上给小孩子穿上衣裳！”A外祖母“腾”地一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿烂，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。 ③赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的，他喊道：“这是米什卡放的火！该死，放了火就跑了！“住口！这时候还扯这些！”外祖母吼道，把他往门口一推，他几乎摔了个跟斗。 ④B染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。 ⑤我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆颤：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……” ⑥“格里戈里，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……” ⑦外祖父的话音未落，C外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里戈里，快给我脱下来，我都快着火了！” ⑧格里戈里给她脱掉了烧糊的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着他乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里戈里，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！” ⑨外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 1．选文（三）中，人物在火场中有不同的表现。根据选文内容完成表格，并谈谈发现。 外祖母 外祖父 雅科夫舅舅 火场中的表现 （1）大声指挥，分配任务 （2） （3）请求邻居帮忙救火 （4）继续指挥 （1） （2）往外祖母身上撒雪 （1）认为是米什卡放的火 （2）拿着斧子乱跳 我的发现 我发现 2．这学期，我们学习了许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句，对外祖母的人物形象作批注。 我选择的句子是 ，我的批注： 3．“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文，下列理解最准确的一项是（   ） A．当时“我”年纪还小，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。 B．“我”的童年生活十分悲惨，就算是一场大火，也让“我”觉得有趣。 C．外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力，她的行动和指挥吸引了所有人的注意，使整个场景变得生动有趣。 D．外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性，她的行为让周围的人感到困惑和不安。 4．读完《童年》，小乐准备以《心灵的蜕变之旅》为题写一篇读后感，以下哪项选材不符合该主题？（   ） A．阿廖沙遭受继父的歧视和虐待，在狭小黑暗的储物间里瑟瑟发抖。 B．阿廖沙在熙熙攘攘的街头，全神贯注地观看艺人们精彩纷呈的表演。 C．阿廖沙在洒满月光的院子里，听外祖母讲述那些充满爱与善良的故事。 D．阿廖沙在经历了家庭的种种黑暗后，在学校里得到老师的鼓励和启发。 5．班级要举办“快乐读书吧”读书交流会，结合《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》的阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。 阿廖沙在苦难中学会了坚强，让我明白成长会有伤痛，但要保持对生活的勇气和信心。 雨来面对敌人时如此勇敢，让我懂得成长在特殊时期，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。 二、（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。 遭遇野牦牛 ①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔（漫不经心   漫无目的）地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。 ④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我______…… ⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得（宁静   静谧），星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意（蔓延   弥漫）到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互（沁润   滋润）着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 【阅读链接】 野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。 6．从文中的括号里选择合适的词，用“◯”圈出来。（不要忘记哦！） 7．学校正在举行“主题微电影”评比活动，小虞要把这篇文章作为主要素材，你觉得他应该参加下列哪个主题的评比？（   ） A．动物世界 B．人与自然 C．大美高原 8．“主题微电影”评比活动需要提交素材的主要内容，请你通过理清这个故事的起因、经过、结果，试着概括主要内容。 9．读文中两个画横线的句子，完成练习。 （1）如果要拍个特写镜头，这里应该拍( ) A．大牦牛    B．天光    C．牦牛的眼睛 （2）这两句话的意思其实是差不多的，作者为什么要写两次？ 10．为了取镜，请帮小虞梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 11．读第④自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我 12．小虞发现，文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容和“阅读链接”谈谈你的理解。 三、（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读。 雪墙 ①99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。 ②供暖几天后的一个晚上，99号楼二十几家的防盗门被人一一敲响了。这个露着七分微笑三分乞求的人是新搬来的101室，他起草了一份状子，要起诉供热公司的供暖房噪声过大，影响居民生活，要求赔偿损失并改造锅炉减少噪声。他请大家在状纸上签名。 ③大家都不耐烦，觉得这个已届中年的人是小题大做，都说：“忍一忍吧，你是初来乍到，习惯就好了。”他不服气，说：“我测过这锅炉声，分贝太高，属于噪声，我们已经受到侵害。我几次打电话到供热公司，他们让我到法庭告去。我们应该维护合法权益。”面对他的理论，99号楼的主人们在哈欠声中几乎是异口同声地说：“好吧好吧，你就代表咱们告吧。” ④两天后正赶上一场大雪，天寒地冻，99号楼的暖气打摆子一样忽冷忽热起来，随后的一个星期，暖气片干脆生冷冰凉。居民们打电话到供热公司询问，答复说：“去问你们同楼的101室住户吧。” ⑤99号楼的居民们听懂了供热公司的弦外之音，纷纷去敲101室的门。他听罢歉意地一笑说：“对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可！” ⑥第二天暖气还是不热，101室的天花板便叮叮当当一直响个不停。他敲开了201室的防盗门，对方赔着笑说：“不好意思，屋里太冷只好踩脚取暖，我注意点儿就是。”等他走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵。 ⑦几天后的一个晚上，99号楼的居民们突然感觉久违的暖气又回来了，而且比先前还热。锅炉的声音比以前小多了。更让人吃惊的是，当天晚上从本市电视台《热点透视》栏目里看见了他。当晚，各家的防盗门又被他一一敲开。这次他是来送供热公司的赔偿费的。来到了201室，主人端上热茶，红着脸说：“兄弟，对不起，实在对不起。”101说：“跺跺脚其实没什么，那几天冷得受不了，我也是直跺脚。” ⑧几天后又下了一场大雪，天亮后，那雪把99号楼快封住了。人们很奇怪，要在以往雪早被他铲走了。被堵在楼道的人们便想起他，只有他有工具，于是去敲门，许久没有动静。眼尖的在门上看见一张纸条：我搬家了，有事请电101101．落款时间已是两天前。 ⑨人们都愣住了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策。 13．小说的环境“会说话”。读文章中画横线的环境描写，想一想，以下哪些是它真正说的“话”呢？正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）它说明当时天气特别冷，人们急需供暖。( ) （2）它表明99号楼居民的生活受到影响，为下文“他”维权埋下伏笔。( ) （3）它交代了事情发生的背景，是文章不可或缺的一部分。( ) 14．文中的加点词“弦外之音”指的是 ，关于“跺脚”的事，201室住户表面上说 ，其实是 。 15．请阅读②—⑦自然段，抓住关键句，用简洁的语言梳理小说情节。 从上图的对比中，你觉得“他”是怎样的人呢？ __________________________________________ 16．关于“雪墙”的分析最准确的一项是（   ） A．“雪墙”既是指封门的雪堆，又暗指人与人之间的距离与隔阂。 B．“雪墙”是99号楼居民们最熟悉的事物，是文章的线索。 C．“雪墙”指雪下得很大，厚得像堵墙，所以才更需要供暖。 D．“雪墙”之所以还存在着，是因为“他”没有及时将它铲走。 17．有三个同学为这篇小说补充了结尾，你最喜欢哪一个？为什么？（请分条说明理由） A．当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向“他”打电话求救。 B．幸亏太阳出来了，使雪墙变矮了许多，人们终于可以进出了。 C．当晚，99号楼住户的门被一一敲响，令人惊奇的是201室住户，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。半个小时后，雪墙又消失了。 四、（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）现代文阅读 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊！”奶奶于是不再吭声，就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ④有年秋天，老海棠树落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“呵，你呀，还不懂吗？我得劳动。”我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。 ⑤冬天，窗外，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥如今奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下、满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——（节选自史铁生《老海棠树》有改动） 18．根据老海棠树的变化和奶奶在树下的故事，完成思维导图。 19．读第③段中画线的句子，“糊弄”一词的意思是 ，写出了 。 20．下列对本文理解不恰当的一项是（   ） A．文章按春夏秋冬老海棠树的变化来写，实际上暗示着奶奶身体从强壮到衰老。 B．从第④段中知道奶奶已经腰弯背驼，但还是执意劳动，为的是挣钱。 C．从第⑤段中最后那声“奶奶——”破折号表现“我”的哀求，想得到奶奶原谅。 D．全文多次出现“张望”，奶奶张望的是有一份工作，不被时代抛弃。 21．联系全文及下面资料，谈谈对结尾“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”这句话的理解。 【资料一】世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿……奶奶搂着我，拍着我，“噢噢”地哼着。 ——史铁生《奶奶的星星》 【资料二】如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ——史铁生《老海棠树》 22．本文的标题是《老海棠树》，这是用文章主要的 （人物、事物、事件）来拟题。以此为题的好处是 。 五、（23-24六年级上·浙江丽水·期末）课外阅读。 我的童年（节选） 冰心 ①四岁以后，开始认字。六七岁就和我的堂兄表兄们同在家里读书。他们比我大了四五岁，仍旧是玩不到一处，我常常一个人走到山上海边去。那是极其熟识的环境，一草一石，一沙一沫，我都有无限的亲切。我常常独步在沙岸上，看潮来的时候，仿佛天地都飘浮了起来！潮退的时候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，对着这亲切的“伟大”，常常感到怔忡。黄昏时，休息的军号吹起，四山回响，声音凄壮而悠长，那熟识的调子，也使我莫名其妙地要下泪，我不觉得自己的“闷”，只觉得自己的“小”。 ②因着没有游伴，我很小就学习看书，得了个“好读书，不求甚解”的习惯。我的老师很爱我，常常教我背些诗句，我似懂似不懂的有时很能欣赏。比如那“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。我独立山头的时候，就常常默诵它。 ③离我们最近的城市，就是烟台，父亲有时带我下去，赴宴会，逛天后宫，或是听戏。父亲并不喜听戏，只因那时我正看《三国》，父亲就到戏园里点戏给我听，如《草船借箭》《群英会》《华容道》等。看见书上的人物，走上舞台，虽然不懂得戏词，我也觉得很高兴。所以我至今还不讨厌京戏，而且我喜听须生、花脸、黑头的戏。 ④再大一点，学会了些精致的淘气。我的玩具已从铲子和沙桶，进步到蟋蟀罐同风筝；我收集美丽的小石子，在瓷缸里养着；我学作诗，写章回小说，但都不能终篇，因为我的兴趣，仍在户外，低头伏案的时候很少。父亲喜欢种花养狗，公余之暇，这是他唯一的消遣。因此我从小不怕动物，对于花木，更有普遍的爱好。母亲不喜欢狗，却也爱花，夏夜我们就常在豆棚花架下，饮啤酒、汽水，乘凉。母亲很早就进去休息。父亲便带我到旗台上去看星，他指点给我各个星座的名称和位置。他常常说：“你看星星不是很多很小，而且离我们很远吗？但是我们海上的人一时都离不了它。在海上迷路的时候看见星星就如同看见家人一样。”因此我至今爱星甚于爱月。 （选入时有删改） 23．童年的经历对“我”的成长有一定的影响，“我”不懂戏词，却很高兴，是因为 ； “我”不怕动物，是因为 ；“我”喜爱花木是因为 。 24．照样子，用关键词，完成思维导图。 25．作者回忆的童年往事之间似乎没有太大的关联，你赞同这样的写法吗？为什么？ 26．小青想了解从哪些地方可以看出父亲对“我”的疼爱与关心，要先默读第 自然段，再结合选文内容来回答： 。 27．如果作者要再写一件童年往事，以下哪一件不合适？（   ） A．父亲带“我”参观军舰，由此爱上军舰与大海。 B．“我”听着父亲和朋友谈诗文，由此促进“我”对文学的喜爱。 C．“我”喜欢待在家里学针线活，学绣花。 28．下面对文章的理解不正确的一项是（   ） A．“我”常常默诵“念天地之悠悠，独怆然而涕下”是因为诗句引起了心灵的共鸣。 B．文中“精致的淘气”是指作者喜欢的玩具变得精小了。 C．童年往事给作者留下了深刻的印象，并影响着作者成年后的性格和爱好。 D．作者回忆了自己童年时期的往事，表达了对童年的喜爱与怀念之情。 六、（23-24六年级上·浙江台州·期末）课外阅读。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，【A】夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪【B】蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竞也替他们帮腔：“对嗅，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 29．依据提示，阅读短文，完成下表。 30．文中多次运用环境描写，从画线句中任选一句，体会描写夕阳的作用。 选句( )，作用： 31．品读文中的语句，完成以下练习。 （1）为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” 这句话对人物进行了 和 描写，让我们感受到刘师傅是一个 的人。 （2）沉默。等待。 沉默中，“我”会想些什么呢？联系上下文，写一写“我”的心理活动。 （3）他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 这句话运用比喻的修辞手法，将“村民挥舞告别的手臂”比作“ ”，生动形象地写出了村民夹道而立、挥手告别时醒目的形象，表达了作者的 情感。 32．结合全文，探究题目的含义。下列表述理解最恰当的一项是（   ） A．题目让人印象深刻。“微尘远”比喻村民如散落道旁的一粒微尘，渐渐远离了“我”的视线；“山花近”是指乡郊野岭环境十分优美，花香淡雅悠远，离“我”很近。 B．题目意味深长。“微尘远”指村民的身形越来越小，如同散落道旁的一粒微尘；“山花近”，指村民如山花一般淡雅悠远，沁人心脾，让“我”铭记在心。 C．“微尘”说明村民置身乡郊野岭，平凡无奇；“山花”象征他们朴实无华、善良热心的品质。通过远和近的对比，表达了“我”虽已远离他们，但村民的品质让“我”永记心中。 七、（23-24六年级上·浙江台州·期末）现代文阅读。 爱的偏方 ①8岁那年的冬天，我的哮喘病患得厉害。看着我喘得满脸通红接不上气来，父亲就搔头抓耳，很是焦虑，逢人就打听有什么法子可以治好我的这个病。 ②终于，功夫不负有心人。有个过路的老先生告诉了父亲一个秘方：把一枚鸡蛋放到蟾蜍的嘴里，埋在燃烧的草木灰里烧，等鸡蛋烧熟了再吃。两天吃一个，一般吃上两三个疗程，自然就好了。 ③父亲乍一听，高兴坏了。转念一想，又愁眉苦脸的，蟾蜍俗称癞蛤蟆，是有毒的动物，吃了不会坏事吗？父亲整整思索了一天一夜，最终决定尝试一下。可母亲持反对意见。 ④母亲说：“就算是有用，这大冬天的，也找不到癞蛤蟆了啊。只有等到明年春天插秧的季节，它们自己蹦出来了，你就可以逮了。” ⑤父亲火了：“娃子的病能够等到明年春天吗？我要撬开洞，直接逮睡着了的！” ⑥天蒙蒙亮，北风呼呼地刮着，大雪堆积一样扑扑地下，一会儿就盖住了脚面。父亲带上工具，不顾母亲的劝阻消失在风雪中。父亲非常辛苦地在雪地中挖掘了很多洞穴，都不见蟾蜍的踪迹。父亲瘫坐在雪地上，眉头紧锁。邻居家的老奶奶看到父亲救女心切，跑到田埂上告诉父亲，冬眠中的蟾蜍一般都躲藏在向阳的石头坎子附近，那里透气性比较强。父亲满怀期待，又抡起锄头开始挖掘。中午，父亲笑容满面地回来了，蛇皮袋里多了四只睡意绵绵的蟾蜍。 ⑦很快，鸡蛋烧好了。父亲把那个鸡蛋从蟾蜍的嘴里掏了出来，三下五除二就剥去了蛋壳。熟透的鸡蛋有一股淡淡的清香，其中却透着一股说不出来的腥臊味。父亲把鸡蛋塞进嘴里，毫不犹豫地吞了下去。 ⑧那天傍晚，父亲和母亲面对面地坐在堂屋里，母亲的眼里一直有泪，目光一刻也不肯离开父亲。父亲就一直定定地看着母亲的脸，眉宇间写满了坦然自若。 ⑨一个小时过去了，两个小时过去了，半天过去了，父亲什么事都没有。晚上临睡前，父亲嘱咐母亲：“如果明天早上我能够起来，度过了12个小时的危险期，就可以给娃子吃了。” ⑩第二天，父亲很早就起来给我弄蟾蜍烧鸡蛋吃。那年，我吃了一个冬天的蟾蜍烧鸡蛋。从第二年开春以后，我的哮喘病再也没有犯过。 33．梳理故事情节，完成下面的思维导图。 34．文章第⑥自然段画“ ”的句子运用了 描写，这样写的好处： 35．文章第⑦自然段值得细细品读，请从细节描写的角度作赏析。 36．如何理解题目“爱的偏方”？请谈谈你的看法。 八、（23-24六年级上·浙江金华·期末）草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。 ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。” ⑤他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ⑦“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑧“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑨一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人，爸爸还给我买了一顶，帽子里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑩我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？” ⑪“我吗，在军部，现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点儿走啊！太阳快落山了，天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑫听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ⑬他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我想：____________于是，我说：“____________”这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱俩都丧命吗？”不容分说，他背起我就往前走。 ⑭天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，可他怎么也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑮突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑯我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑰我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑱我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑲风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （选文略有改动） 37．请根据文章内容，完成练习。 （1）先填写下面的鱼骨图。 文章情节：老红军冲着“我”大声嚷    得知老红军的身份     “我”的态度变化：                           心疼得像刀绞 （2）再根据上面的鱼骨图，简单概括文章的主要内容。 38．展开想象，把第⑬自然段补充完整，写在下面的横线上。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我想： 于是，我说：“ ”这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱俩都丧命吗？”不容分说，他背起我就往前走。 39．第⑲自然段画横线的句子是 描写，作用是 40．文章三次提到“要记住革命”，是为了强调（    ） A．“我”记住了老红军说的话。 B．老红军直至牺牲也不忘革命，“我”牢记嘱托，坚定革命信念。 C．老红军想告诉“我”遇事要沉着冷静。 九、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）阅读《穿校服的父亲》，完成下面小题。 ①听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑稽，同学们称他为“凉皮校服哥”。 ②作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强。有一天下午放学后，几个同学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了。这日，不知谁提议去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校服哥”，我的内心始终有些忐忑不安。 ③我随着人流往前走，远远看去，那个摊点前围了不少人，透过些微的空隙，发现那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯噔”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。 ④“师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑，而父亲居然还好脾气地笑！我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。 ⑤到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳，对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我的胸口。 ⑥周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却（    ）：“谁让你去学校门口的？你不怕人家笑话我啊？”他没有计较我的无理，说：“那儿生意好，我故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”（   ）。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。 ⑦也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说，那个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲在别处做生意也是一样的。再回到家时，我和父亲都没有提过这件事。 ⑧转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛。那天上午，我和老师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行，我就在那儿猝不及防地看见了父亲。那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。 ⑨车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。这一刻，我感受到了父亲的艰辛与不容易；这一刻，我懂得了父亲对我的默默付出和无限的包容。再苦再累再难，他从不在我面前提一个字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧是浓浓的爱。 ⑩那天考试后，我回家见到父亲，我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而出。 41．阅读第④～⑨段，完成下列思维导图。 42．阅读第②段，关注加点的词语，联系上下文，将“我”“忐忑不安”的心理活动写具体。（不少于40个字） 43．写人物说话时，可以不用“说”来表达。联系上下文，选择合适的表达填入第⑥段中的两处括号内。（填序号） A．我竟然委屈得流出了眼泪                        B．冲他发火大声喊道 C．压制着自己内心的火小声嘀咕                    D．我无所谓地走进了我的房间 44．父亲人物形象大赏。 侧面描写 通过对环境的描绘来展现人物形象。 （1）用“_____”画出文中描写环境的句子，并分析其作用。 正面描写 通过对人物的语言、神态、动作等描写来展现人物形象。 （2）用“ ”画出文中一处描写父亲语言、神态或动作的句子，并分析父亲的人物形象。 十、（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）现代文阅读。 卢沟桥烽火 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问；“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的借口，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 ②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。 ③第二天凌晨，日军向宛平县城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了，日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。他们举着大刀向鬼子们的头上砍去，刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 ④当天晚上，大刀队队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！那日寇猝不及防，人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥又重新回到中国军队的手中。 ⑤但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。 ⑥卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。 ⑦卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。 （选入时有删改） 45．题目中的“烽火”原指古时边防报警点燃的烟火，在这里指 。 46．读选文，梳理主要事件，完成思维导图。 47．“偷偷地”和“悄悄地”意思相近，但在文章中的语义色彩却截然不同：第①自然段的“偷偷地”揭示了日本军队的 ，表达了作者的 之情；而第④自然段的“悄悄地”则展现了我国守军 的形象，表达了作者的 之情。 48．下列关于选文内容说法不正确的一项是（   ） A．第①自然段告诉我们“卢沟桥烽火”是由中国守军造成日本士兵失踪而引起的。 B．第③自然段写了中国守军同仇敌忾、奋勇杀敌的斗争场面，非常振奋人心。 C．第④自然段写“日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，反衬出大刀队员们战略的成功。 D．卢沟桥事变后，人民迅速响应中央的号召，自此，拉开了全面抗战的序幕。 49．作者在描写战争场面时用到了点面结合的方法，请在文中画出一处，并结合内容说说自己的理解与体会。 十一、（23-24六年级上·浙江丽水·期末）阅读名著的启示 《三国演义》的启迪 ①我读了一辈子的书，至今依旧读得津津有味，说来也怪，我的这种兴趣不是来自儿时私塾里的“四书”这些典籍，而是出于听乡野之人开讲的《三国演义》。 ②记得六年级暑假的夜晚，搬一张竹榻，放槐树底下，斜躺在上面，一边仰望天空里的星斗，一边听老汉讲《三国演义》。老汉识字不多，大概未看过原著，肚子里全是些耳食之言。刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。孩子们讥笑他，跟他争论起来，他心里不服气，脸儿却涨得通红。看我并不跟小伙伴们随声附和，就夸我聪明，悄悄问我哪儿说得不对。我从未看过此书，一句话都答不上来，脸上也像他似的堆起了一团红云。 ③有个小伙子争强好胜，就往下讲。其实他尽是胡扯，说什么赵子龙会吹出一股“探囊气”来，顷刻间就可以割下敌将的头颅，讲得扬扬得意。几个伙伴和他争得面红耳赤，说是哪里会吹出这样的气息来。对于争论，我依旧无法插上一句话儿。 ④于是我下了决心要通读一遍《三国演义》，竟读得茶不思饭不想。愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗。至于那个小伙子说的什么“探囊气”，原来是书里形容英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”，为什么会造成这么大的歪曲呢？当时觉得实在可笑，今日再读再想，如果不从科学出发进行合乎逻辑的推理，而是一味地夸大和引申，把“探囊取物”附会成“探囊气”，这是一点儿也不奇怪的。 ⑤小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲。我鼓着勇气讲到暑假结束为止。因为刚看完原著不会差错，大家都听得纷纷拍手，这使我进一步树立了读书的信心。我原来已经在母亲的督促与鼓励下，养成了喜爱读书的兴趣，这一回无疑又是极大的促进，竟养成了自己一生读书的习惯。 ⑥假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来。从此，在治学中，我一贯注意第一手材料的了解和掌握，这其实也是来自《三国演义》的启迪。 （选文有删改） 50．读第①至⑤自然段，借助关键词梳理信息，把握文章主要内容。 51．选文中说老汉肚子里全是“耳食之言”，请联系上下文说说理由。 52．通读《三国演义》，“我”明白了小伙子说的“探囊气”是指（    ） A．赵子龙在马上杀敌，吹出的气息，瞬间能割下敌人的头颅。 B．赵子龙本领高强，在马上杀敌，就是“探囊取物”。 C．英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。 53．读文中画横线句子，句中“一团红云”是指① ，这样写的好处② 。 54．读完短文后，同学们展开讨论，请将他们的对话补充完整。 十二、（24-25六年级上·浙江杭州·期末）阅读理解 垃圾分类，虽难必行 文尚霏 ①一说到垃圾的危害，大家首先就会联想到臭气熏天、蝇飞鼠窜。其实，这也只是垃圾看得见的一点危害。随意丢弃垃圾，垃圾不分类的危害远不止于此。目前，全球每年排放各类垃圾总量委以亿吨为单位来统计，早在2004年，中国就已经成为世界第一垃圾制造大国，目前全国生活垃圾年产量为10亿吨左右。 ②十多年前，南方有一个村庄，过去村后有座高高的垃圾山。垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐烂过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机物质、重金属和病原微生物三位一体的污染源，剧毒的腐烂物和脏水渗透地下，污染了人们生活饮用的水源，于是，这个仅有400人的村庄，10年间许多村民因患癌症死亡，被包括央视在内的众多媒体冠以“癌症村”。其实，全国甚至全球有许许多多类似的因为垃圾污染而造成的“癌症村”。 ③2018年9月16日，香港杏花新城商场一层被倒灌的海水淹没，大量垃圾被冲入商场，堆在扶梯口。台风引发的海水倒灌，把大量海洋中的垃圾冲入城市，许多地势低洼的地方变成了垃圾王国。海水借着台风，把人类倾倒在海里的垃圾，成吨地还了回来，密密麻麻、触目惊心。这些被我们日常随意丢弃的垃圾没有消失，总会有一天以别的形式出现在大家的生活中，可能是吹来的风、喝到的水，也可能是以垃圾为食的猪牛羊生产的肉类及奶制品，或是在垃圾填埋场上种起来的有机蔬菜水果…… ④最近，有科学家在太平洋地区发现了一块新“陆地”，人们将它命名为“第八大陆”。这个所谓的“第八大陆”，其面积已经相当于四个日本国土面积，且这个数字仍在不断扩大。大量塑料垃圾被排放到海洋以后，由于误食而窒息死亡的海洋生物已不计其数。海洋作为地球生态系统中的重要部分，始终扮演着重要的角色，海洋生态系统如果不及时保护，后果将不堪设想。 ⑤垃圾的危害如此巨大，垃圾分类已经势在必行。因为垃圾分类能为垃圾的无害化、资源化、减量化奠定基础。2019年6月，国家住建部、发改委等九部门联合印发通知明确表示：“全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作”。近一年来，垃圾分类也悄悄在改变我们的生活。但是，要打赢这场“战争”，注定是艰难且漫长的，我们每个人都要参与其中，因为我们责无旁贷！ （摘自《青少年科学探究》2019年第9期，有删改） 55．第④自然段划线句子采用的说明方法，正确的一项是（   ） A．下定义 B．打比方 C．举例子 D．作比较 56．文中关于“第八大陆”的说法，你认为以下理解正确的是（   ）（多选题） A．是人们继发现南极洲之后再次发现的新大陆，所以称“第八大陆”。 B．并不是真正的陆地，而是我们人类肆意抛弃的垃圾在海洋的聚处地。 C．作为万物灵长的人类，从进化之初就一直试图征服陆地，发现陆地是好事。 D．极具讽刺意味地告诉我们海洋垃圾的出现令人揪心，为我们敲响灾难的警钟。 57．以下哪一项是本文想要表达的观点（   ） A．随意丢弃垃圾，垃圾不分类的危害远不止于此。 B．日常随意丢弃的垃圾没有消失，垃圾年产量非常大。 C．垃圾的危害如此巨大，垃圾分类已经势在必行。 D．垃圾分类能为垃圾的无害化、资源化、减量化奠定基础。 58．根据作者列举的事例，垃圾有哪些危害？请用简要的语言分点概括。 （1） （2） （3） 59．读了文章，为什么说“要打赢这场‘战争’，注定是艰难且漫长的”？请结合文章内容，联系生活实际，写出你的理解（请分点表述，不少于三点）。 参考答案 一、1．冲进火海抢出硫酸盐 带着哭腔喊叫（紧张害怕，不知所措） 在火灾面前，外祖父和舅舅显得慌乱，外祖母表现得勇敢、冷静和有担当 2． A 这句话通过“腾”“跳”“指挥”“奔去”等动作描写，生动形象地展现了外祖母在火灾突发时的敏捷、果断和勇敢，突显了她坚强、能干的人物形象。 3．C 4．B 5．《爱的教育》中的安利柯在身边人的关爱与教导下，逐渐学会关爱他人、理解他人，让我领悟到成长是在爱与被爱中学会善良与包容。 二、6．漫不经心  静谧  弥漫  沁润 7．B 8．“我”在通往阿里的路上车子坏了，无法开动。面对极寒的危险，我和野牦牛相互取暖、一起入眠，并支撑了一夜，最终等来了救援。 9． C 野牦牛清澈透亮的眼睛体现出他们对我的友善，使我紧张的情绪逐渐缓和，推动情节的发展，为后文相互取暖埋下伏笔。 10．藏身大石，观察牦牛   贴近牦牛，一起取暖 彷徨、无助（犹豫不决）   感动、不舍 11．我心中突然一动，为何不加入它们呢？但转念一想，它们可能会用那尖锐的犄角顶我，让我受伤…… 12．初遇时，“我”认为野牦牛是性格粗暴的野兽，后面通过观察发现它们对“我”没有敌意，最后更是得益于它们的帮助，“我”才免于被严寒冻死，野牦牛是“我”的救命恩人，更是与“我”患难与共的朋友。称呼的变化形象地表现了“我”对野牦牛的情感由惧怕到信任，再到亲密友好的变化过程，揭示了人与动物友好相处的主旨。从野牦牛身上，我们可以看到大自然的宽容与友善，我们也应该善待动物，保护大自然的生态。 三、13． × √ √ 14． “他”的做法得罪了供热公司 天冷取暖 报复“他” 15． “他”是一个敢于抗争、乐于为他人着想的，善良宽容的人。 16．A 17．我最喜欢C，一是因为201室住户由开始的“跺脚”报复到后来的道歉，说明他意识到了自己的错误，所以结尾他主动清理积雪很合理；二是因为“雪墙消失了”指的是人与人之间的距离和隔阂消失了，99号楼的住户都感受到了人心善良。 我最喜欢A，一是因为99号楼面对雪墙束手无策，他们通过集体讨论的办法想出对策，同时反思自己在101室住户这件事情上的错误；二是因为他们打电话向“他”求救，同时也在电话里向他道歉，我觉得很合理。 四、18．春天满树繁花       秋天落叶纷纷 补花、洗菜      灯下学习 19． 应付、敷衍 奶奶对我洗菜态度的不满， 表现出奶奶做事认真的品质。 20．B 21．从材料中我读出作者和奶奶的感情很深厚，我人生的第一个记忆就是躺在奶奶的怀里，我的心愿是种两棵树，有一棵就是为了纪念奶奶，表达了作者对奶奶的思念之情：而我却在奶奶健在时，在奶奶灯下学习问我问题时很不耐烦，但奶奶对我却毫无责备，如今已无法弥补，流露出我的悔恨之意。（从材料和文章两方面，围绕“思念”和“悔恨”作答，意思符合即可） 22． 事物 老海棠树是全文的行文线索，贯穿全文，每件事情都有老海棠树的影子；老海棠树是奶奶的象征，表达了我和奶奶之间浓浓的祖孙情；以此为题，表达了对奶奶的怀念。 五、23．看见书上的人物走上舞台 父亲喜欢养狗 父亲喜欢种花，母亲也爱花。 24．①看潮、听军号  ②山头  ③听戏  ④旗台 25．赞同这样的写法。作者想要表达的是对童年的喜爱与怀念之情。虽然这些童年的事没有太大的联系，但是每一件都是作者成长的过程，而且很多事对作者影响至今，让她难忘、留恋。 26． ③④ 父亲并不喜听戏，只因那时“我”在看《三国》，父亲就到戏园里点戏给“我”听。父亲带“我”到旗台上去看星，指给“我”星座的名称和位置。 27．C 28．B 六、29．（从上到下，从左到右）路遇坍塌  村民帮忙   惶恐焦虑  猜疑失望  感动欣喜 30． A 交代了时间，烘托了“我”和刘师傅久等老人不至的煎熬心情。 31． 动作 语言 真诚、热心 真后悔来这个鬼地方，刚才那个村民说回去找人帮忙估计也是托词，他肯定不会再回来了，今天晚上看来只能在这个荒无人烟的地方将就一晚了。 平安路标 对村民的感激、赞美 32．C 七、33．得知偏方  试吃偏方   愁眉苦脸  笑容满面 34． 环境 通过描写恶劣的天气，突出父亲为救治“我”不顾安危的决心与勇气，将父亲对“我”深厚的爱刻画得淋漓尽致。 35．这一自然段是对父亲的动作描写，运用了“掏”“剥”“塞”“吞”等一系列动作，细致刻画了父亲不顾蟾蜍有毒和鸡蛋难闻的味道，为了治好“我”不顾一切，体现了父爱的伟大。 36．偏方指的是民间流传不见于古典医学著作的中药方。那位老先生告诉父亲的即是偏方。父亲为了治好“我”的病，愿意拿出生命来做实验，包含着特别深厚的父爱，这更像是一份爱的偏方。 八、37．老红军陷入泥潭 “我”气坏了 对他产生敬佩之情 文章主要写了一位老红军为了帮助“我”走出草地，不幸陷入泥潭、英勇牺牲的感人故事。 38． 这怎么能行，我不能再加重你的负担。 不用，我自己能走！ 39． 环境 ①表现了草地行军的环境恶劣；②烘托了当时悲壮的氛围；③暗示革命事业尚未成功。 40．B 九、41． 42．爸爸的工作就是卖凉皮，他也喜欢穿着我的旧校服，“凉皮校皮哥”不会是爸爸吧？如果是的话，爸爸会叫住我吗？同学们会取笑我吗？ 43．B   A 44．（1） 白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。 表现出温度很高，侧面烘托出父亲在高温工作下的辛苦。   （2） 父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。 通过对父亲神态、动作的描写刻画了父亲辛勤肯干，不辞劳苦的形象。 十、45．中日双方在卢沟桥发生战役 46．第二天凌晨 借口挑衅（首先开火）      奋起还击  狼狈而逃           两面夹击 47． 险恶用心和卑劣行径 贬低、痛恨 足智多谋、英勇善战 肯定、赞扬 48．A 49．到了桥头，队员们立马举起明晃晃的大刀，以奔雷之势冲杀，扬起漫天尘土。一个大刀队队员呐喊：“小鬼子，看刀！”只见他怒视前方，用刀背撩开敌枪，乘势上步斜挥一记，一刀毙敌！ 作者在描写时既从整体上写了大刀队队员们奋勇冲杀的情景，又通过其中一个队员的神态、语言和动作展现队员英勇杀敌的画面，加强了文章的层次感和画面感，塑造了英雄群体和个体形象，让我们深刻地感受到中国守军的英勇善战。 十一、50．①通读《三国演义》  ②豁然开朗  ③讲  ④鼓着勇气讲到暑假结束  ⑤树立信心 51．刚说完了桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了；②还说不清曹操是怎么死的。 52．C 53． “我”因无法回答而感到羞愧 采用比喻的修辞手法，生动形象地描写出“我”当时的心理 54． 读书可以一知半解地读 ABD 《百年孤独》 我是带着对魔幻现实主义文学的好奇和敬畏去读的。我会仔细品味书中的每一个细节，尝试理解作者想要表达的主题和思想。例如，当我读到布恩迪亚家族一代又一代人的命运时，我会思考家族传承、历史循环等深刻的问题，并试图从书中找到答案或启示。 在治学中，注意第一手材料的了解和掌握 十二、55．D 56．BD 57．C 58． 污染人们生活饮用水源，使人患癌症死亡。 垃圾会以别的形式出现在人们的生活中。 垃圾会危害海洋生态系统。 59． ①人们进行垃圾分类的意识不强；②设施不完善，小区内垃圾桶设置时没有进行分类设置，人们扔垃圾时不能分类扔掉。③垃圾分类不被重视。 2 学科网（北京）股份有限公司 $