专题13 习作（期末真题汇编）六年级语文上学期（浙江专版）

专题13 习作（期末真题汇编）六年级语文上学期 （浙江专版） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 审题立意 1. 抓题眼（如“动听的声音”的“动听”、“幸福”的情感核心）；2. 辨要求（字数、人称、禁忌如“不出现真实人名校名”）；3. 定中心（明确文章核心情感或道理） 聚焦“题眼+情境”关联，强调中心明确不偏离，贴合小学生生活体验 1. 命题作文（如《我流泪了》）；2. 半命题作文（如“______就是幸福”）；3. 话题作文（如“感动”“破”） 选材构思 1. 选典型事例（如成长中的挫折、亲情中的温暖）；2. 详略安排（重点部分细化描写，次要部分简要交代）；3. 结构搭建（总分总、按时间顺序等） 拒绝“假大空”，偏好“小切口深挖掘”，鼓励结合具体场景与细节 1. 情境作文（如“那一个晨光微曦的早晨”）；2. 材料作文（如结合“感谢”主题写经历） 表达技巧 1. 细节描写（动作、神态、语言、心理）；2. 情感表达（直接抒情与间接抒情结合）；3. 手法运用（点面结合、借事抒情、环境烘托） 以“真情实感”为核心，强调细节的画面感与情感的感染力 1. 记叙文（记人记事为主）；2. 书信（如给书中人物的信） 文体规范 1. 记叙文要素（时间、地点、人物、事件起因经过结果）；2. 书信格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期）；3. 结构完整（开头点题、中间具体、结尾升华） 格式规范不失误，结构逻辑清晰，符合文体特征 1. 记叙文；2. 书信体作文；3. 提纲写作（如“感谢”主题提纲） 语言书写 1. 语句通顺连贯；2. 用词准确生动（避免口语化泛滥）；3. 书写工整，正确使用标点；4. 修改规范（使用修改符号） 语言朴实真挚，符合小学生表达习惯，书写与标点细节不丢分 所有习作题型均涉及，部分明确要求“使用规范修改符号” 复习策略及答题技巧 一、复习策略：靶向突破，构建习作能力体系 （一）夯实审题基础：精准解码命题要求 1. 题眼拆解法专项练：整理浙江真题中的高频题型，按“命题/半命题/话题”分类，标注每道题的“题眼”（核心词）与“限制词”。例如： 命题作文《动听的声音》：题眼是“动听”（需突出声音的情感价值，如奶奶的唠叨、赛场的呐喊），限制词是“声音”（必须以“声音”为线索）； 2. 半命题作文“______，有点意思”：补题时需紧扣“有点意思”，选择具体事物或活动（如“养花”“观日出”），避免抽象词（如“生活”）。 3. 要求圈画法强化：拿到题目后，用横线圈出“内容要求”（如“选取典型事例”“点面结合”），波浪线圈出“格式要求”（如“书信格式”“450字以上”），虚线圈出“禁忌要求”（如“不出现真实人名校名”）。在习作本上专门预留“审题栏”，养成动笔前先列要求的习惯，避免因遗漏要求丢分。 （二）精准立意训练：小切口承载深情感 1. “情感分类”素材库搭建：按“亲情温暖”“成长挫折”“校园感动”“自然感悟”“文化体验”五类，建立个人素材库。每类素材记录3-5个具体事例，标注“关键词+细节亮点”。例如： 亲情类：奶奶用旧毛衣改坐垫（关键词：温暖、节俭；细节：指尖的老茧、毛线的温度）； 2. 成长类：第一次独自回家（关键词：勇敢；细节：路灯下的影子、钥匙插锁孔的颤抖）。 3. “以小见大”立意法练习：针对真题主题（如“幸福”“感动”），练习从“小事”提炼“大道理”。例如： 主题“幸福”：不写“获奖的幸福”，转而写“妈妈煮的姜汤”——感冒时妈妈熬汤的动作（吹凉、试温度）→ 幸福是身边的温暖； 4. 主题“破”：不写“攻克难题”的笼统经历，转而写“打破不敢发言的胆怯”——课堂上第一次举手的心跳、老师的眼神→ 成长需要突破自我。 （三）选材构思突破：详略得当，结构清晰 1. “重点部分”细化训练：聚焦真题要求的“把重点部分写具体”，练习“场景还原法”——将事件的核心场景拆解为“动作+神态+语言+心理+环境”。例如写“运动会拔河”： 动作：手心冒汗、双脚蹬地、身体后倾、绳子勒红手掌； 2. 神态：脸涨通红、牙关紧咬、眼神坚定； 3. 环境：啦啦队的呐喊、绳子中间红绸的晃动、阳光洒在汗滴上的反光。 4. “结构模板”灵活运用：整理3种小升初高频结构，结合真题套用练习： 总分总结构（适用于命题作文）：开头点题（如“幸福是妈妈的唠叨”）→ 中间详写事例（唠叨的具体场景）→ 结尾升华（唠叨中的爱）； 5. 线索贯穿结构（适用于“声音”“书”等主题）：以“线索”串联事件（如“奶奶的纺车声”串联童年、离别、思念）； 6. 对比结构（适用于“成长”“改变”主题）：过去的状态（胆小）→ 转折事件（第一次发言）→ 现在的改变（自信）。 （四）表达技巧提升：以情动人，细节传神 1. 情感表达“两结合”训练：将“直接抒情”与“间接抒情”结合，避免情感空洞。例如： 间接抒情（细节）：“妈妈的手在水里泡得发白，却还是一遍遍搓着我的脏校服”； 2. 直接抒情（点题）：“那一刻，我看着她的手，突然懂了，这就是妈妈的爱”。 3. 高频手法专项突破：针对浙江真题常考的“点面结合”“环境烘托”，集中练习： 点面结合（适用于活动类作文，如“跳蚤市场”）：面（市场的热闹场景：摊位、人流、叫卖声）→ 点（自己卖书的具体经历：与顾客的对话、成交的喜悦）； 4. 环境烘托（适用于情感类作文，如“流泪”）：悲伤时写“窗外的雨砸在玻璃上，模糊了视线”；幸福时写“阳光透过树叶，在地上洒下细碎的金斑”。 （五）文体规范落实：格式无误，书写工整 1. 特殊文体清单记诵：重点掌握“书信格式”，制作“书信要素 Checklist”： 称呼顶格写，后加冒号； 2. 问候语另起一行，空两格； 3. 正文分段写，每段空两格； 4. 祝颂语（如“此致 敬礼”）：“此致”空两格，“敬礼”顶格； 5. 署名在右下方，日期在署名下方。 6. 书写与标点强化：每天15分钟练字（侧重楷书，保证字迹清晰），整理“易错标点”（如引号与句号的位置、逗号与顿号的区别）。习作完成后，用“三查法”检查：一查字迹是否工整，二查标点是否正确，三查语句是否通顺。 （六）实战模拟强化：限时训练，精准复盘 1. 真题限时训练：每周选取1道浙江真题（如温州《动听的声音》、宁波《感谢有你》），严格按考试时间完成（40分钟内写450字以上），训练“审题→构思→写作→检查”的完整流程，避免考场上时间不足。 2. 错题复盘法：建立“习作错题本”，记录每次练习的问题： 审题失误（如漏写“点面结合”要求）； 3. 立意问题（如中心不明确，情感不真实）； 4. 表达缺陷（如细节不足，语句不通）。 二、答题技巧：分题型突破，踩准得分点 （一）分题型答题技巧：精准匹配命题要求 1. 命题作文：抓题眼，定细节 核心技巧：“题眼+细节”绑定，避免内容偏离。 例：《我流泪了》——题眼是“流泪”，需先明确“流泪的原因”（感动、幸福、委屈），再匹配具体细节： · 感动的泪：写老师冒雨送我回家——细节（老师的雨衣倾向我这边，裤脚沾满泥水，递伞时的温度）； · 幸福的泪：写生日时同学的惊喜——细节（教室关灯后的烛光，齐声的祝福，蛋糕上歪歪扭扭的名字）。 得分点：题眼贯穿全文，开头点出流泪的核心原因，中间用2-3个细节支撑，结尾点明流泪的意义（成长、温暖）。 2. 半命题作文：补题巧，显个性 核心技巧：补题遵循“小、实、新”原则，避免“大而空”。 例：“______就是幸福”—— · 避忌：补“成功”“母爱”（太抽象）； · 优选：补“一碗热汤”“爷爷的摇椅”“作业本上的红勾”（具体可感，有细节支撑）。 得分点：补题内容在文中反复出现，作为线索串联事件，结尾呼应补题，强化“幸福”的内涵。 3. 话题作文：扣话题，选准材 核心技巧：“话题→中心→素材”层层聚焦，避免泛泛而谈。 例：话题“破”—— · 第一步：确定“破”的内涵（打破胆怯、破解难题、破除误会）； · 第二步：选素材（打破不敢上台的胆怯，第一次参加演讲比赛）； · 第三步：扣话题（开头点“我曾被胆怯困住”，中间写“如何突破”，结尾点“破而后立的成长”）。 得分点：话题词在文中出现2-3次（不生硬），素材与话题高度匹配，有明确的“破”的过程与结果。 4. 书信作文：守格式，合语气 核心技巧：格式规范+语气贴合对象，避免“格式错误+语气生硬”。 例：给蔺相如的信—— · 格式：严格按“称呼→问候→正文→祝颂语→署名→日期”书写； · 语气：用尊敬的语气（“尊敬的蔺相如先生”），避免口语化（不用“你真牛”，用“您的智慧与勇气令我敬佩”）； · 内容：结合蔺相如的事迹（完璧归赵、负荆请罪），谈自己的感悟（如“我学会了宽容与担当”）。 得分点：格式无遗漏，语气符合与收信人的关系，内容有具体的结合点（不脱离人物事迹）。 （二）结构答题技巧：三段式黄金结构，逻辑清晰 1. 开头：点题要快，引出下文（50字左右）比喻式：“幸福像冬日里的暖阳，不耀眼却足够温暖，而奶奶煮的姜汤，就是我最温暖的幸福”（《一碗姜汤就是幸福》）； 2. 场景式：“晨光刚爬上教室的窗台，我就听见了那熟悉的声音——同桌小林的咳嗽声，那是他带病坚持早读的声音”（《动听的声音》）。 3. 中间：详写重点，细节支撑（300-350字）核心：“一件事+多个细节”，避免“多件事都写浅”。例：写“老师的帮助”——起因：数学考试失利，独自躲在走廊哭； 4. 经过（细节）：老师递纸巾（指尖的温度）→ 蹲下来和我说话（目光平视）→ 拿笔圈错题（红笔在草稿纸上画图讲解）； 5. 结果：我听懂了题目，老师说“下次再努力”。 6. 结尾：升华主题，呼应开头（50字左右）感悟式：“那碗姜汤的温度早已散去，但奶奶的爱永远留在心底——原来幸福从不是轰轰烈烈，而是藏在平凡的小事里”（呼应开头的“暖阳”）； 7. 抒情式：“蔺相如先生，您的宽容与智慧如明灯，照亮我成长的路。我会以您为榜样，做一个有担当的人”（《给蔺相如的信》）。 （三）表达答题技巧：细节为王，情感真挚 1. 细节描写：用“五感”写画面例：写“妈妈做的红烧肉”——视觉：“红烧肉炖得红亮，油光轻轻挂在肉皮上”；嗅觉：“刚出锅的肉香飘满厨房，连隔壁的小狗都在门口叫”；味觉：“咬一口，肉汁在嘴里爆开，肥而不腻”。得分点：细节具体可感，让读者“如见其形、如闻其味”。 2. 情感表达：“藏”比“喊”更动人避忌：“我很感动，妈妈太爱我了”（直白空洞）；优选：“我低头喝汤时，眼泪掉进了碗里，混着姜汤的暖，一点都不咸”（《一碗姜汤就是幸福》）。得分点：通过动作、场景暗示情感，让读者自行体会。 3. 语句优化：用短句+动词，避免啰嗦原句：“我非常紧张，慢慢地走上台，心里跳得很快”；改句：“我的手心冒汗，攥紧演讲稿，一步一步挪上台，心脏像要跳出嗓子眼”。得分点：用“攥”“挪”等动词，“心脏像要跳出嗓子眼”的比喻，让语句更生动。 （四）检查答题技巧：避开失分雷区 1. 第一查：审题要求是否全满足对照题目要求，检查“字数是否达标”“是否出现真实人名校名”“是否符合文体要求”（如书信格式），发现问题及时修改。 2. 第二查：中心是否明确问自己：“这篇文章主要写什么？情感是否清晰？”若含糊不清，在结尾补充一句点题句（如“这就是妈妈的爱，藏在一碗姜汤里”）。 3. 第三查：语句与标点通读全文，修改不通顺的语句（如“我把书借给了同学，他很感谢我，我很开心”改为“我把书借给同学，他笑着说‘谢谢’，我的心里甜丝丝的”），修正错用的标点（如引号内的句号放在引号内）。 真题精准练 1．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）习作。 题目：幸福 提示：在成长的过程中，一定有许多让我们感到幸福的人、事、物：或许是遇到困难时，鼓励我们的老师和同学；或许是参加活动（诵读经典、探索自然、完成项目等）时，留下的美妙瞬间；或许是比赛胜利时，得到的一张奖状……请以“幸福”为主题，写一篇作文。 要求：（1）围绕中心意思，选取典型事例，把重点部分写具体； （2）语句通顺，意思连贯，写出真情实感； （3）书写工整，400字以上，文中不要出现真实的人名、校名。 2．（24-25六年级上·浙江温州·期末） 习作：在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。鸟鸣虫唱，是来自自然的声音；呐喊助威，是来自赛场的声音；笑声连连，是来自生活的声音；乐声回荡，是来自艺术的声音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音…… 请以《动听的声音》为题，选择合适的事例进行表达，注意围绕中心，把重点部分写具体，表达真情实感。文中不出现真实的人名校名，不少于450字。 3．（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读下面材料，按要求完成习作。 诗人说“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春……”。2024年，你最想感谢谁？为什么要感谢她（他）？结合你的经历和体验，想清楚自己要表达的中心意思，列一个习作提纲：并选择不同的事例，把重点部分写具体，写出自己的真情实感。题目自拟，字数不少于400字。 4．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）习作 汉字“破”有丰富的内涵，承载着不破不立、破釜沉舟、乘风破浪等理解。这一年中，你有哪些关于“破”的记忆，是面对困难时的破难，还是面对误会时的破局，亦或是面对挑战时的破解……围绕中心意思，选择一件事，自拟题目，注意内容具体，情感真实，字数不少于400字。 5．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）我会根据提示和要求，完成习作。 冰心的童年故事对她的成长影响深远。成长，可以是能力的提升，也可以是精神的丰富；成长，有时充满欢声笑语，有时与挫折、泪水相伴……在你的成长中，带给你感受最深的成长故事是什么？写一篇习作。 要求：①题目自拟；②内容合理；③正确使用标点符号；④400字左右，习作中不出现真实校名、姓名。 6．（23-24六年级上·浙江台州·期末）快乐习作。 题目：我流泪了 提示：“泪”有伤心的，也有幸福的，可能是被感动而流泪，也可能是受了委屈或因悔恨而流泪……每一次流泪背后都有一次深刻的经历，都会在感情深处留下深深的痕迹。“泪”是情感的宣泄，更是成长的记录。请以“我流泪了”为题写一篇记叙文，内容具体，表达真情实感，不少于400字，注意不出现真实的人名、校名。 7．（23-24六年级上·浙江台州·期末）习作表达 题目： ,有点意思 同学们常常有这样的感慨或赞叹：观日出，有意思；打球，有意思；阅读，有意思…… 成长是一场旅行。它的每一段旅程，每一场活动，每一个经历，都是那么有意思。有的让人欣喜，有的让人甜蜜，有的让人心醉……请以“ ,有点意思”为题，写一篇文章。要求：把题目补充完整；除诗歌外，文体不限，不少于450字；文中不得出现真实的人名、校名。 8．（23-24六年级上·浙江金华·期末）习作。 选择你感兴趣的一个话题，完成习作。 话题一：多彩的活动。我们的校园生活丰富多彩：跳蚤市场、运动会、文艺表演……请你运用点面结合的方法，把印象最深刻的一次活动写具体。 话题二：我的本领。在成长过程中，你一定学到了不少本领。请选择一项你最拿手的本领，介绍是怎么学会的，具体写一写学习过程中印象最深刻的事，表达自己的真实情感。 要求：（1）题目自拟；（2）重点突出，内容具体；（3）450字左右；（4）文中不出现真实的校名和姓名；（5）使用规范的修改符号修改习作。 9．（23-24六年级上·浙江宁波·期末）写一写你的童年故事。 要求：融入自己的情感，把故事的重点部分写具体，并写出自己的感悟。题目自拟，不少于400字。 10．（23-24六年级上·浙江宁波·期末） 题目：______就是幸福 提示：有人认为取得成功是幸福，有人认为帮助别人是幸福，也有人认为得到关爱是幸福……请以“______就是幸福”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整，不少于500字；②围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写；③把事情写具体，表达出自己的真情实感。 11．（23-24六年级上·浙江·期末） 让你感受到“真好”的是什么？是一个人，让你感到温暖、敬佩；是一件事，让你深受触动；还是那一个地方、一个场景，让你难以忘怀……请以“______，真好”为题写一篇文章。 ①将题目补充完整。②围绕一个中心意思写。③重点部分写具体，融入自己的感受。 12．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末） 汉字有着丰富的文化内涵。请你从下面的汉字中选择你感受最深的汉字写一篇习作，结合生活中的具体事例，写出真情实感。题目自拟，不少于400字，作品中不出现真实人名。 书  志  学 提示：注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 13．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）习作。 在书籍中，我们会读到有勇有谋的蔺相如、机智的徐文长、狡猾幽默的列那狐……在生活中，我们也会遇见慈爱的父母、和蔼的老师、温暖的伙伴……请你选择书中或生活中的人物，把你想对他们说的话写成一封信。 要求：（1）按书信格式写，根据不同对象选择合适的表达方式；（2）选择自己最想说的内容来写，写出真情实感；（3）题目自拟，不少于400字，不得出现真实的人名或校名。 14．（24-25六年级上·浙江杭州·期末）习作表达 话题二选一： （1）生活处处是课堂。拥抱自然、关注热点、研究课题、服务社会、善待他人……这多姿多彩的课堂，能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，净化心灵。请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。 （2）你是否想象过不同时空的世界？你是否想象过因为变形而误闯草虫部落？你是否想象过与名著中的人物相逢？请以“那一天的___________”为题，将自己的畅想写下来。 要求： （1）紧扣主题，记事详实写人具体，有合适的场面描写、人物描写。 （2）语句通顺有条理，能用恰当的方式表达真情实感。 （3）不出现真实班级和姓名，字数不少于450字。 15．（23-24六年级上·浙江衢州·期末）请你与小根、小源一起进行书面表达实践活动，共同追寻倾吐的快乐！ 题目：那一次活动让生活更美好 小根和小源想围绕“共享美好生活”这一主题，办一期校刊供大家阅读分享，特向大家征稿。要求：（1）请把你生活中觉得最难忘或最有意义的一次活动写下来，注意写活动场面时要运用点面结合的方法。（2）要突出活动带给自己的美好体验，即围绕“活动让生活更美好”这一中心意思来写。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 16．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）主题：成长，感谢有你 “成长”，凝视着这个词语，你想到了哪一件事情？哪一个场景？……你最想对陪伴你成长的谁说一声“谢谢”？也许是某个人，也许是某件东西，也许是某个小动物……拿起笔，写下他（她/它）让你成长的故事吧！围绕中心意思进行表达，把事情写具体，融入真实情感。不少于400字。 17．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末） 流泪，不一定是因为悲伤，也可能是因为快乐、感激…… 流泪，不一定就是一种感情的表达，也可能是获得人生经历的一次成长…… 请以“流泪”为题写一篇习作。要求表达真情实感，字数不少于450字。 18．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）表达与交流 一学期转眼即将消逝，你的毕业班生活过得怎么样？是轻松、快乐、充实的，还是忙碌、遗憾、紧张……请选择一个词语，并围绕这个词语，从不同方面或选取不同事例来描述六年级的学习生活。不出现真实的校名和人名。450字左右。题目自拟。 19．（23-24六年级上·浙江衢州·期末）从以下两个题材中任选一个，完成一篇习作，注意不要出现真实人名校名，字数不少于400字。 题材一：《灾难突然降临的时候》一文中，地铁突然停运的经历让人终生难忘。生活中你也会经历很多事情，有的让你欣喜自豪，有的让你悲伤懊悔，还有的让你紧张忐忑……请你以《一次 的经历》为题，先将题目补充完整，再完成一篇习作。把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。 题材二：生活中，有给予你浓浓亲情的父母，无私奉献的老师，默默照顾你的朋友，对你伸出援手的陌生人……他们会触动我们的心灵，深深地感动我们。紧扣“感动”这一主题，写一个带给你温暖的人，题目自拟，注意表达真挚的情感。 20．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末） 提示：那一个晨光微曦的早晨，有的同学专心早读，有的同学认真打扫，“敬佩”油然而生；那一个阴雨绵绵的夜晚，交警冒雨疏导交通，志愿者护送学生过马路，“温暖”涌上心头……生活中海油哪些时刻发生的事给你留下了深刻的印象？带给你怎样的感受？ 根据提示，以“那一个________”为题，记叙某一时刻自己经历或看到的一件或几件事情，能围绕中心意思来写，把当时的感受写清楚，400字左右。 参考答案 1．例文： 幸福‌   幸福是什么？对我而言，幸福是冬日里的一缕阳光，是沙漠中的一抹清泉，是成长路上的一次鼓励。它如春风拂面，让人心生温暖；又如夏雨润物，给予我无尽的力量。   记得那是一个寒冷的冬日，北风呼啸，大雪纷飞。我独自一人走在回家的路上，心中满是失落。那天，我在学校的数学竞赛中失利了，这对于一向自信满满的我来说，无疑是一个沉重的打击。雪花落在我的脸上，仿佛在嘲笑我的无能，寒风穿过我的衣领，让我感到刺骨的寒冷。   回到家，我径直走进自己的房间，关上门，躺在床上，泪水不禁夺眶而出。就在这时，妈妈轻轻地推开房门，走到我的床边，温柔地抚摸着我的头，轻声说道：“孩子，别哭了，一次失败算不了什么。重要的是，你要从失败中吸取教训，下次做得更好。妈妈相信你，你是最棒的！”妈妈的话像一股暖流，温暖了我的心田。我抬起头，看着妈妈那双充满爱意的眼睛，心中充满了感激。那一刻，我感受到了前所未有的幸福。妈妈的鼓励让我重新找回了自信，也让我明白了，无论遇到什么困难，只要有家人的陪伴和支持，就没有什么是过不去的。   从那以后，我更加努力学习，积极参加各种活动，不断提升自己。每当遇到困难或挫折时，我都会想起妈妈的那句话：“你是最棒的！”这句话如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的路上勇往直前。   幸福，就是这么简单。它不需要华丽的辞藻来修饰，也不需要昂贵的物质来衬托。它就在我们的身边，只要我们用心去感受，就能发现它的存在。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目“幸福”是一个抽象且广泛的主题，但提示部分给出了具体的方向，即在成长的过程中，让我们感到幸福的人、事、物。这为我们提供了丰富的素材来源，可以从家庭、学校、社会等多个角度去寻找和挖掘幸福的瞬间。   二、立意‌。 本文的立意应围绕“幸福”这一核心，通过具体的事例来展现幸福的内涵和感受。幸福不仅仅是一种物质上的满足，更是一种精神上的愉悦和心灵的慰藉。因此，在写作时，要突出幸福带给我们的正能量和积极影响。   三、写作思路‌。 开头：可以从对幸福的初步理解或感受入手，引出主题。 中间：选取一到两个典型事例来具体阐述幸福的瞬间。在描述事例后，进一步阐述这些瞬间为何让自己感到幸福。可以从情感上的满足、精神上的成长、人际关系的和谐等方面进行分析。   结尾：总结全文，强调幸福的重要性和意义。可以提出自己对幸福的看法和追求，或者呼吁大家珍惜身边的幸福瞬间。 2．例文： 动听的声音 在我的记忆深处，总有那么一种声音，宛如山间潺潺的清泉，又似夜空中闪烁的星辰，虽不张扬，却能直抵心灵深处，那便是奶奶的唠叨声。 小时候，我总觉得奶奶的唠叨是世界上最烦人的声音。每天清晨，当第一缕阳光还未完全洒进房间，奶奶那熟悉的唠叨声便准时响起：“乖孙女，快起床，别睡懒觉，上学要迟到啦！”我总是在被窝里嘟囔着，极不情愿地睁开眼睛。洗漱时，又能听到她的声音：“手要洗干净，牙膏别挤太多，浪费。”吃饭的时候，她更是唠叨个不停：“多吃点蔬菜，补充维生素，别光吃肉。”我常常一边应付着，一边在心里抱怨奶奶太啰嗦。 直到那次我生病，奶奶的唠叨声却让我感受到了无尽的温暖。半夜里，我突然发起了高烧，整个人迷迷糊糊的。奶奶发现后，立刻紧张起来，嘴里不停地唠叨着：“这孩子，怎么突然就发烧了，都怪我没照顾好。”她快速地找出退烧药，端来温水，小心翼翼地喂我吃下。在我半梦半醒之间，还能听到她在耳边轻声念叨：“宝贝，你可要快点好起来，别吓奶奶。”那一夜，奶奶几乎没合眼，一会儿摸摸我的额头，一会儿给我掖掖被子，嘴里的唠叨就没停过。 第二天，我的烧渐渐退了，奶奶看着我有了精神，这才松了口气，可唠叨依旧没停：“以后一定要注意身体，别着凉了，多喝点水，把病毒都冲走。”看着奶奶疲惫却满是关切的面容，我第一次发现，这唠叨声是如此动听，它饱含着奶奶对我深深的爱。 如今，我渐渐长大，离开奶奶到城里上学。听不到奶奶的唠叨声，心里却空落落的。每当遇到困难，我都会想起奶奶的那些唠叨，仿佛她就在身边，给我力量和勇气。那曾经让我厌烦的唠叨声，早已成为我生命中最动听的声音，如同一首悠扬的旋律，永远在我心间回荡。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 题目是《动听的声音》，关键词为“动听”和“声音”。“动听”限定了声音的特质，给人以愉悦、美妙之感，需要作者从众多声音中筛选出能触动心灵、引发共鸣的；“声音”则点明写作对象，它既可以是实实在在能听见的声响，如自然界的风雨声、动物叫声，也可以是抽象意义上象征某种情感、精神的“声音”，像鼓励的话语、梦想的召唤等。 引导语给出诸多示例，如自然、赛场、生活、艺术、师长、成长等方面的声音，为考生拓宽思路，提示可从这些常见又各具特色的领域取材，但不限于这些，鼓励创新挖掘独特的声音素材。 二、立意 可通过描绘具体的动听声音，展现生活美好、自然和谐，表达对生活的热爱与感恩。比如写清晨鸟儿欢快的歌声开启活力满满的一天，体现对日常小确幸的珍视。 以某一特殊声音为线索，串联起一段成长经历或情感历程，突出亲情、友情、师生情等的温暖与力量。像老师耐心的教导声伴随自己攻克学习难关，彰显师恩难忘。 挖掘声音背后蕴含的精神品质，借“动听”升华主题，如写赛场上队友相互打气的呐喊声，展现团结拼搏精神，激励自己在人生道路上勇往直前。 三、写作思路 开头： 开门见山或者修辞式开头点题。 中间： 详细描写与声音相关的事例，可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。 结尾： 总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 3．例文： 感谢有你 在我成长的道路上，有许多人给予我帮助和支持。今天，我想特别感谢我的老师——李老师。 记得那是三年级的一次数学考试，题目异常难，尤其是最后的大题，几乎让我感到绝望。当成绩公布时，我看到自己的分数远低于预期，心情一下子跌到了谷底。我开始怀疑自己是不是真的不适合学习数学。放学后，我独自坐在教室里，望着窗外发呆，心里充满了失落和迷茫。 就在这时，李老师轻轻走到我身边，温柔地问我为什么还不回家。我没有说话，只是默默地把试卷递给她看。李老师仔细地查看了我的答案，并没有立刻批评我，而是温和地说：“其实，这次考试确实有些难度，但你已经做得很好了。”然后，她指着每一道错题，耐心地为我分析错误的原因，告诉我哪里理解错了，应该怎样思考才能得到正确的答案。她还分享了自己小时候学习数学的经历，鼓励我要勇敢面对挑战，不要轻易放弃。 还有一次，学校组织演讲比赛，我很想参加却又害怕失败。李老师看出了我的犹豫，她不断地给我打气，帮助我一遍又一遍地练习。最终，在李老师的帮助下，我在比赛中获得了第二名的好成绩。 感谢您，李老师，因为有了您的帮助，我才变得更加坚强和自信。我会永远记住您的教诲，努力成为一个更好的自己。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题： 题目要求写一篇关于感谢某人的作文，这个人可以是任何人——家人、朋友、老师等。作文需要结合个人经历和体验，选择不同的事例来具体说明为什么感谢这个人，并且要表达出自己的真情实感。文章字数不少于400字，题目自拟。   二、立意： 立意在于通过描述与特定人物之间的故事或互动，展现出该人物对作者的重要性以及对其产生的正面影响。通过具体的例子展现感恩之情，强调这份情感的真实性和深度。   三、写作思路： 开头：引入主题，点明想要感谢的对象。 中间：描述几个具体的事件或时刻，展示为何感谢此人。强调这些经历如何改变了自己或者带来了积极的影响。 结尾：总结全文，再次表达感激之情。 呼吁珍惜身边值得感谢的人。 4．例文： 勇于破难，迎接成长 在我小学六年级的这年里，我经历了一次难忘的破难经历，这次经历不仅让我成长，也让我懂得了面对困难时要勇于挑战，绝不轻言放弃。 事情发生在六年级的期中考试前夕。作为班长的我，学习成绩一直名列前茅，因此大家都对我寄予厚望，希望我能在这次考试中取得优异的成绩。然而，就在考试前一周，我突然生病了，发高烧伴随着严重的头痛。这突如其来的生病让我措手不及，面对堆积如山的复习任务，我心中充满了焦虑。 在病情稍有好转后，我返回到了学校，但由于病情未完全康复，我的状态始终不佳。冷汗不断，头昏脑涨的我，感到复习任务更加繁重了。就在这时，老师和同学们都默契地守护在我身边，同学们给我传递笔记，老师为我讲解重点难点，这些温暖的关怀让我心中在感动的同时，也生出一份坚定的信念——必须要战胜眼前的难关。 考试的前一晚，我强迫自己要么彻夜不眠，要么生理将我彻底压垮。一页页艰难地翻过课本，一道道努力理解的习题，我不停给自己打气：“不能放弃，考试一定会有好的结果！” 考试之日终于到了，我深吸了一口气，走进考场。面对试卷上的难题，心情虽然紧张，但我不断调节心态，不让焦虑影响我的思路。“战胜困难，也就是提升自我的机会。”我反复提醒自己提高注意力，认真作答。考试结束后，我并没有立刻得出结果，而是在心中深深地感受到一种释然与自豪。 最终，成绩出来了，我在期中考试中取得了全班第一的好成绩。虽然成绩喜人，但我更为欣喜的是，这次考试让我突破了自己，学会了勇敢面对生活中的困难，获得了不断成长的力量。 这次破难的经历，让我懂得了胜利从来不是易事，必须要有坚定的信念和不懈的努力。我刻骨铭心地体会到：无论面对怎样的挑战，都要勇敢直面，破难成才。这便是我小学生活中最值得骄傲的“破”之记忆。 【详解】本题考查书面表达。 本次为话题习作。要求围绕“破”这中心意思来写一篇记事习作。写在这年中关于“破”的记忆，可以写面对困难时的破难，面对误会时的破局，面对挑战时的破解……选择一件自己最想写的事来写。运用学过的描写方法及修辞手法把事情的经过写清楚、具体，表达出真情实感。 思路： 开头：开篇点题，点明自己写的什么之破。 中间：交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。具体写出故事的经过，加入对人物的语言描写、动作描写、心理描写等。 结尾：总结全文，写出通过这件事悟出的道理。 5．例文： 挫折中的成长 成长，像一条源远流长的大河，在生命旅程中掀起一朵朵浪花。在我的成长过程中，那次学骑自行车的经历，让我深刻体会到了成长的滋味。 起初，看着小伙伴们骑着自行车在小区里风驰电掣，我满心羡慕，便缠着爸爸教我。爸爸帮我扶着自行车后座，我小心翼翼地跨上去，双脚踩在踏板上，心却像一只受惊的小鹿，砰砰直跳。我用力蹬踏板，自行车缓缓向前移动。可没骑多远，爸爸一松手，我就像失去了依靠的小鸟，连人带车摔倒在地。膝盖擦破了皮，手掌也磨出了血，我疼得泪水在眼眶里打转，心里打起了退堂鼓。 爸爸走过来，轻轻拍了拍我身上的灰尘，鼓励道：“孩子，别放弃，坚持就是胜利。”在爸爸的鼓励下，我咬咬牙，再次扶起自行车。一次又一次地摔倒，一次又一次地爬起，我逐渐掌握了平衡技巧。终于，在一次尝试中，我成功地骑出了一段距离，那一刻，风在耳边呼啸，我仿佛在天空翱翔。 这次学骑自行车的经历，如同一颗璀璨的星星，镶嵌在我成长的天空。它让我明白，成长的道路并非一帆风顺，会有挫折与泪水，但只要勇敢面对，坚持不懈，就能在挫折中收获成长，迎接成功的曙光。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是话题作文，要求选择一个你感受最深的成长故事，写之前，结合自己的生活实际想一想：自己成长中感受最深的是什么事，按一定顺序把事情的经过写清楚。一般可以采用事情发展的顺序（起因——经过——结果）或时间变化的顺序，进行写作。这样写不仅使习作条理清楚、层次分明，也可以写清楚事情的经过。从有意义的小事切入主题，再现成长经历，表达内心情感和成长思考。 开头：开门见山，点出自己感受最深的成长故事是什么； 中间：详细描写出成长经历，结合时间、地点及主要事件来进行叙述，可以通过一些细节描写，引发读者的共鸣和思考，使文章的内容更丰富，多彩。写出事情的起因、经过和结果。 结尾：总结全文，抒发感受。 6． 例文： 我流泪了 在我记忆的长河中，有许多次流泪的经历，而那一次的泪水，令我至今难以忘怀。 那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在回家的路上。风像锋利的刀刃，无情地割着我的脸，我不由得裹紧了身上的棉衣。在一个街角处，我看到了一个小小的身影。那是一个衣衫褴褛的小女孩，她蹲在那里，面前摆着几支破旧的铅笔和一个脏兮兮的本子，在寒风中瑟瑟发抖。 她的头发凌乱地散在脸上，冻得发红的小手紧紧地攥着那几支铅笔，眼神中透露出一丝无助和期盼。我停下了脚步，心中涌起一股深深的同情。我走上前去，轻声问道：“你为什么在这里卖东西呀？”小女孩抬起头，看着我，小声地说：“我想攒钱给妈妈治病。” 听到这句话，我的心猛地一揪。我想起了自己温暖的家，想起了父母对我的关爱和呵护，而这个小女孩却在如此年幼的时候，就要承担起家庭的重担。我毫不犹豫地掏出了身上所有的零花钱，递给了她。小女孩的眼睛里闪烁着惊喜和感激的光芒，她连连向我道谢。 看着她那纯真的笑容，我的泪水不由自主地夺眶而出。这泪水，是对小女孩不幸遭遇的同情；是对自己生活在幸福之中却常常不知珍惜的愧疚；是被小女孩的坚强和孝心所感动的动容。 那一次的泪水，让我懂得了生活的不易，也让我更加珍惜所拥有的一切。它成为了我成长道路上的一个重要标记，时刻提醒着我要心怀善意，关爱他人，努力让这个世界变得更加美好。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 本次习作为命题作文。题目“我流泪了”明确了写作的主体是“我”，且核心事件是与“流泪”相关。重点在于描述导致流泪的具体情境、事件发展过程以及当时内心的情感变化。需要紧扣“泪”展开，无论是哪种原因引起的流泪，都要详细地叙述事情的来龙去脉，让读者清晰地理解流泪的缘由。 二、立意 可以写感动的泪、委屈的泪、幸福的泪、伤心的……选择一件印象深刻的事情去写。 三、构思写作 写作的时候以第一人称展开叙述，叙述时突出题眼“流泪……”接着可以采用开篇点题的写作手法，也可以采用文末点明中心的写法，不管是什么写作方法，都要能从所记叙的事件中得到启示或者有所收获，表达出自己的真情实感；最后适当运用各种人物描写方法和修辞手法，为文章添姿增色。 开头：开篇点题，我为什么流泪？ 中间：以一件事情来说明，交代清楚事情的起因、经过和结果。 结尾：点明中心，抒发情感。 7．例文： 养花，有点意思 生活，是一本无字的书，它带给我们无尽的启示与乐趣。而在我的生活中，养花，便是一件既平凡又充满趣味的事情。 记得那是一个阳光明媚的春日，我偶然间得到了一包花种。那花种细小如尘，却蕴含着生命的奥秘。我小心翼翼地将它们撒在花盆中，期待着奇迹的发生。 每天清晨，我都会迫不及待地跑到阳台，去观察那些花种。它们似乎也在回应我的期待，渐渐地，从土壤中探出了嫩绿的小脑袋。那一刻，我感受到了生命的神奇与伟大。 随着时间的推移，那些嫩绿的小苗逐渐长成了亭亭玉立的花朵。它们有的含苞待放，羞涩地藏在绿叶之间；有的则傲然绽放，展示着自己独特的魅力。每当看到这些花朵，我的心情都会变得格外愉悦。 养花的过程中，我也遇到了不少挑战。有一次，我因为疏忽大意，忘记给花浇水，导致它们差点枯萎。我赶紧采取措施，给它们补充了足够的水分。经过我的精心照料，那些花朵终于恢复了生机，再次绽放出迷人的光彩。 养花不仅让我感受到了生命的神奇与美丽，更让我学会了责任与坚持。每当我看到那些花朵在我的呵护下茁壮成长，我都会感到无比的自豪与满足。 养花，有点意思。它让我领悟到了生活的真谛，也让我在忙碌的生活中找到了一片属于自己的宁静与美好。在未来的日子里，我会继续养花，继续享受这份来自大自然的馈赠。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一个半命题作文，需要先补充题目。题目中的关键词是“有点意思”，意味着要写出所填事物或经历的趣味、独特之处，能够吸引人、给人留下深刻印象。横线上可填的内容非常广泛，可以是一项活动（如钓鱼、绘画、下棋等）、一个地方（如公园、博物馆、古镇等）、一个人物（如邻居、老师、小伙伴等）或者一种情感体验（如挫折、成功、孤独等）。 二、立意。通过描述具体的事物或经历，表达对生活的热爱和对美好事物的发现与感悟。可以从看似平凡普通的事情中挖掘出不寻常的意义，展现积极向上的生活态度或人生哲理。例如从一次失败的经历中体会到成长的收获，从与陌生人的偶然交流中感受到人性的温暖等。 三、写作思路。 开头：可以采用直接引入式，直接点明主题，引出要写的事情或对象。 中间：详细叙述所填事物或经历的过程。如果写活动，要描写活动的场景、自己的动作、心理变化等。运用多种描写手法，如语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等，使文章生动形象。可以适当穿插一些议论或抒情，表达自己对这件事“有意思”的感悟。 结尾：总结全文，再次强调所写事物或经历的“有点意思”之处。 8．例文一： 校园运动会 校园生活就像一幅五彩斑斓的画卷，其中的每一笔每一划都是我们青春的印记。在这众多的色彩中，最让我印象深刻的是去年的春季运动会，它不仅展现了同学们的竞技风采，更是团结协作精神的完美体现。 记得那天，阳光明媚，操场上彩旗飘扬，空气中弥漫着紧张而又兴奋的气氛。我的目光被百米冲刺的赛道牢牢吸引。随着裁判的一声哨响，运动员们如同离弦之箭，飞驰在红色的跑道上。我们班的李明，一个平时默默无闻的男生，此刻却像一道闪电，他的步伐坚定而有力，每一次呼吸都似乎在与时间赛跑。终点线越来越近，他的速度却没有丝毫减慢，最终，他以一个漂亮的冲刺，第一个冲过了终点线。那一刻，全场沸腾了，我们班的同学们欢呼雀跃，小明的名字响彻云霄。 然而，运动会的精彩远不止于此。在集体项目中，我深刻体会到了团结的力量。比如拔河比赛，我们班的队员们个个紧握绳子，脚跟抵着脚跟，身体向后倾斜，形成了一道坚固的人墙。比赛开始，双方势均力敌，绳子在中间僵持不下。我们班的啦啦队在一旁加油助威，声音一浪高过一浪。就在这时，我们班的队员们突然发力，绳子缓缓向我们这边移动，最终，我们赢得了比赛。那一刻，我深刻感受到了集体的力量，每个人都是不可或缺的一部分。 那次运动会，是我校园生活中最难忘的一次记忆。它不仅让我见证了同学们的个人风采，更让我感受到了集体的温暖和力量。例文二： 我的绘画本领 在成长的旅途中，我学到了许多本领，其中最让我自豪的便是绘画。这项技能不仅丰富了我的业余生活，也成为我表达情感和创意的重要方式。 我对绘画的兴趣始于童年。记得那时，我总是喜欢在纸上随意涂鸦，虽然画得并不像样，但那种将心中所想化为色彩的乐趣让我着迷。我的父母注意到了我对绘画的热爱，便在我八岁那年，送我去了一个绘画兴趣班。 在学习绘画的过程中，有一件事让我印象尤为深刻。那是一个阳光明媚的下午，老师让我们画一幅以“春天”为主题的画。我坐在画板前，面对着一张白纸，心中充满了期待和紧张。我试图捕捉春天的生机与活力，但手中的画笔却似乎不听使唤，线条生硬，色彩也显得单调。 就在我几乎要放弃的时候，老师走了过来，她没有直接告诉我应该怎么画，而是引导我闭上眼睛，去想象春天的样子：温暖的阳光、嫩绿的新芽、五彩斑斓的花朵……我按照老师的指导，慢慢放松心情，当我再次睁开眼睛，画笔仿佛被赋予了生命，线条变得流畅，色彩也鲜活起来。那幅画最终得到了老师和同学们的赞赏，它不仅让我学会了如何捕捉和表达春天的美，更让我领悟到绘画的真谛——用心去感受，用笔去表达。 绘画对我来说，不仅仅是一种技能，更是一种情感的宣泄。每当我感到快乐或悲伤时，我都会拿起画笔，将我的情感融入画中。绘画让我学会了观察生活，感受世界，也让我在忙碌的学习和生活中找到了一片宁静的天地。 绘画，这项我最拿手的本领，不仅让我的业余生活变得更丰富，更让我学会了如何用心去感受和表达。每一次拿起画笔，都是一次新的探索和发现，每一次完成一幅作品，都是一次心灵的洗礼。我将继续用我的画笔，绘制出更多美丽的画面，记录下更多动人的瞬间。 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。本次作文要求以“多彩的活动”为话题，描写校园中的一次活动，并且要运用点面结合的方法。重点在于选择一项校园活动，通过对整体场景的描绘（面）以及对个别细节、人物的刻画（点），展现活动的精彩与深刻印象。 二、立意。通过描述一次具体的活动，展现校园生活的多样性和趣味性，同时表达对校园生活的热爱和珍惜。可以强调活动对个人成长的影响，如团队合作、创新思维、自信心提升等方面。 三、写作思路。 开头：简要介绍活动的背景和目的，引出主题，并简述选择这次活动的原因。 中间：描述活动的整体氛围和场景，如活动现场的热闹、同学们的积极参与、各种有趣的项目等。突出描述自己在活动中参与的某个项目或经历的一个瞬间，如自己是如何参与跳蚤市场的交易、在运动会中的某个比赛项目中的表现、在文艺表演中的某个节目等。 结尾：总结活动对自己的影响和收获，表达对校园生活的热爱和珍惜。 习作二： 一、审题。题目要求描述自己最拿手的一项本领，并介绍是如何学会的。同时，需要具体写一写在学习过程中印象最深刻的事情，并表达自己的真实情感。 二、立意。通过描述学习本领的过程，展现自己的成长和进步，同时表达对学习的热爱和坚持不懈的精神。可以强调学习本领过程中的困难和挑战，以及克服这些困难后获得的成就感和自信心。 三、写作思路。 开头：简要介绍自己最拿手的本领是什么，以及它对自己的意义。 中间：描述开始学习这项本领的契机和初衷，如受到某个人的启发、对某项活动的热爱等。详细叙述学习过程中的具体步骤和方法，强调学习过程中的困难和挑战，描述自己是如何克服这些困难的。 结尾：总结学习这项本领的收获和成长，表达对未来学习和成长的期待和憧憬。 9．例文： 童年趣事 童年的趣事犹如繁星点点，在我的记忆长河中闪烁着耀眼的光芒，其中有一颗星星格外璀璨，那就是摸螺蛳。 记得那是一个夏日的午后，阳光炽热地洒在大地上，我和小伙伴们一起跑到村子边的小河里玩耍。河水清澈见底，水草在水底摇曳着身姿，小鱼小虾在水中欢快地游来游去。忽然，我看到河边的石头上吸附着许多螺蛳，它们有的大，有的小，形状各异，十分有趣。 我顿时来了兴致，挽起裤脚就下河去摸螺蛳。河水凉凉的，非常舒服。我弯下腰，把手伸进水里，轻轻地摸索着石头。不一会儿，我就摸到了一个螺蛳，它的壳硬硬的，上面还有一些纹路。我兴奋地把它放进小桶里，继续寻找下一个目标。 小伙伴们看到我摸螺蛳，也纷纷加入进来。我们一边摸螺蛳，一边互相比赛，看谁摸得多。河里充满了我们的欢声笑语。 不知不觉，太阳渐渐西斜，我们的小桶也装满了螺蛳。看着这些螺蛳，我们的心里充满了成就感。虽然我们的身上沾满了泥巴，但是我们毫不在意，因为我们度过了一个快乐的下午。 如今，每当我想起那次摸螺蛳的经历，心中就会涌起一股温暖的感觉。那是我童年最深刻的记忆，也是我最宝贵的财富。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题为自命题作文，要求以童年里记忆深刻的一件事为主题，写一篇作文。 二、立意。这是一篇关于童年的写事作文，具体写作内容可以结合自己的生活实际进行选择，可以是自己童年时的快乐往事，也可以是曾经的幼稚糗事等。写事离不开写人，叙事时，要把事情发生的时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果交代清楚，还可以运用上学到的描写方法、修辞手法和积累的好词佳句，将作文重点部分写生动、写具体，最后表达出真情实感。 三、写作思路： 开头：开门见山，点明文章的中心，引出自己的回忆。 中间：按照事情发展的顺序，交代清楚事情的来龙去脉。写作时要注意详略得当，重点突出，还要注意用词的准确性。 结尾：首尾呼应，表达感受，抒发对童年的怀念之情。 10． 例文： 陪伴就是幸福 幸福是什么？对于我来说，陪伴就是幸福。 在我的记忆中，最幸福的时光莫过于小时候和爷爷奶奶在一起的日子。那时候，爷爷奶奶住在乡下的老房子里，房子前面有一个小院子。院子里种满了各种各样的花，每到花开的季节，整个院子都弥漫着花香。 每天清晨，我总是在公鸡的打鸣声中醒来。爷爷已经早早地起床，在院子里忙着给花浇水。我会跑到爷爷身边，学着他的样子，拿着小水壶给花浇水。爷爷总是笑着说：“小宝贝，你可别把水浇到自己身上了。”那时候，阳光洒在我们身上，暖暖的，我觉得很幸福。 中午，奶奶会做一大桌美味的饭菜。我最喜欢吃奶奶做的红烧肉了。那红烧肉红亮红亮的，咬一口，满嘴留香。吃饭的时候，爷爷奶奶总是不停地给我夹菜，看着我吃得津津有味，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。我想，这就是幸福吧，一家人围坐在一起，享受着美食，享受着彼此的陪伴。 晚上，我们会坐在院子里的小板凳上，看着天上的星星。爷爷会给我讲很多关于星星的故事，什么牛郎织女啦，什么北斗七星啦。奶奶则在一旁轻轻地摇着蒲扇，为我驱赶蚊虫。那时候，夜空中的星星特别亮，我靠在奶奶的怀里，听着爷爷的故事，感觉自己是世界上最幸福的人。 随着我渐渐长大，我来到了城市里上学，和爷爷奶奶见面的机会越来越少。但是，每当我想起那些和他们在一起的日子，心里就充满了温暖。我知道，那就是幸福的感觉，是陪伴带来的幸福。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题，这是一道半命题作文题。可以补充“取得成功”“帮助别人”“得到关爱”等内容。当然，还可以有很多其他的补充，比如“家庭和睦”“实现梦想”“拥有健康”等。这些补充的内容就是文章要阐述的中心思想。不少于500字，这就要求我们在写作时要有足够的内容来阐述为什么我们认为所补充的内容就是幸福。 二、立意，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例来写。例如，如果补充的是“家庭和睦”，可以写家庭和睦在日常生活中的体现，如家人之间互相理解、互相支持的事例；在遇到困难时，家人共同面对的事例等。要把事情写具体，表达出自己的真情实感。这意味着不能泛泛而谈，要通过具体的描写，如人物的语言、动作、神态等描写来体现幸福的感觉。 三、思路 开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气引出下文）。 正文：选出典型事件，阐述你说认为的幸福。用上细节描写和修辞使描写更形象。 结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。 11．例文： 妈妈，真好 在这个纷繁复杂的世界中，有一个人，她如同一盏明灯，照亮我前行的道路；她似一缕春风，拂去我心中的烦恼；她像一泓清泉，滋润我干涸的心田。这个人，就是我的妈妈，有她，真好。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我因为贪玩，放学后和同学们一起去打雪仗，结果不小心摔伤了膝盖，疼痛让我一时站不起来。当我踉踉跄跄地回到家时，妈妈正在厨房忙碌着准备晚餐。看到我狼狈不堪的样子，她立刻放下手中的活计，紧张地询问我发生了什么事情。 我忍着泪水，一五一十地告诉了妈妈。她听后，二话不说，立刻拿来药箱，小心翼翼地为我处理伤口。在妈妈轻柔的动作中，我感受到了无尽的关爱和温暖。她的眼神里充满了担忧，但更多的是鼓励与坚强。那一刻，我仿佛觉得伤痛都减轻了许多。 处理完伤口后，妈妈又细心地为我准备了一份热腾腾的晚餐，说是要为我补补身体。我坐在餐桌旁，看着妈妈忙碌的身影，心中涌起一股说不出的滋味。这不仅仅是一顿晚餐，更是妈妈对我无微不至的关怀和爱。 那一夜，我躺在床上辗转反侧，脑海中不断浮现出妈妈为我忙碌的画面。我暗暗下定决心，以后一定要更加小心，不让妈妈再为我操心。同时，我也更加珍惜和妈妈在一起的每一刻，因为我知道，有她在，我就有了最坚实的依靠。 妈妈，您是我生命中最重要的人。您的爱如同阳光般温暖，让我感受到了生活的美好。我想对您说：有您，真好！在未来的日子里，我会更加努力，成为您的骄傲，让您为我感到自豪。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一个半命题作文，需要先补充题目。题目中的关键词是“真好”，表达的是一种积极的情感体验或评价。所填内容可以是人物、事物、地点、事件等，范围比较宽泛，但要确保能围绕所填内容展开，突出“真好”这一感受，并且要围绕一个中心意思进行写作，不能内容过于分散。 二、立意。通过描述所填对象给自己带来的美好感受、积极影响或深刻感悟，传达出对生活中美好事物的珍惜、感恩、赞美之情，或者从经历中汲取到的力量、获得的成长等。 三、写作思路。 开头：可以采用抒情式或悬念式开头。 中间：若写人，选取人物的典型事例来表现其如何让自己感受到“真好”。若写事，详细叙述事情的经过，突出其中令人感动或有收获的环节。若写景或地点，描绘出景色或地点的独特之处以及给自己带来的宁静、愉悦等感受。 结尾：可以总结全文，再次强调“真好”的感受，升华主题。 12．例文1： 墨香中的“书”缘 在浩瀚的汉字海洋中，“书”字如同一叶扁舟，承载着知识的宝藏，引领着我驶向智慧的彼岸。它不仅仅是一个简单的符号，更是我生命中不可或缺的一部分，串联起我与世界的深深纽带。 自幼，我便与书结下了不解之缘。记得儿时，家中并不富裕，但父亲总能在有限的资源中为我寻来各式各样的书籍。那些泛黄的书页，散发着淡淡的墨香，如同一扇扇窗，打开了通往广阔世界的大门。我沉浸在《安徒生童话》的奇幻世界中，与卖火柴的小女孩共悲喜；在《西游记》的冒险旅程中，与师徒四人一同斩妖除魔，历经九九八十一难。 随着年龄的增长，我对书的渴望愈发强烈。每当周末或假期，图书馆成了我的第二个家。在那里，时间仿佛静止，只有指尖划过书页的沙沙声和心中的澎湃思绪。我开始涉猎更广泛的领域，从历史的长河中探寻文明的足迹，在科学的殿堂里领略宇宙的奥秘，也在文学的海洋里感受人性的光辉与阴暗。 书，不仅丰富了我的知识，更塑造了我的性格。它教会我坚韧不拔，面对困难不轻言放弃；它引领我思考，让我明白独立思考的重要性；它激发了我的创造力，让我在想象的天空中自由翱翔。每一次翻开新书，都是一次心灵的洗礼，让我更加珍惜生命中的每一个瞬间。 如今，虽然数字阅读日益便捷，但我依然偏爱纸质书的温度。那独特的墨香，如同老友的问候，总能瞬间将我拉回那段静谧而充实的阅读时光。书，是我一生的朋友，也是我最宝贵的财富。在这条由“书”字铺就的道路上，我将继续前行，探索未知，追寻真理，让生命因书而精彩。例文2： 有志者，事竟成 在浩瀚的汉字海洋中，“志”字如同一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。它不仅仅是一个简单的字符，更是无数人心中的灯塔，指引着前行的方向。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我面临着前所未有的挑战——一场重要的数学竞赛。面对复杂的题目和巨大的压力，我曾无数次想要放弃。但每当这个时候，“志”字就会在我的脑海中浮现，提醒我坚持的重要性。我告诉自己，有志者，事竟成，只要心中有志，就没有克服不了的困难。 于是，我重新振作起来，夜以继日地钻研题目，不断寻找解题的思路和方法。每当遇到难题，我都会耐心地思考，直到找到答案。在这个过程中，我不仅提高了自己的数学能力，更重要的是，我学会了如何面对困难和挑战，如何保持坚定的信念和决心。 终于，在竞赛的那一天，我以优异的成绩脱颖而出，获得了奖项。那一刻，我深深地体会到了“有志者，事竟成”的真谛。原来，只要我们有坚定的志向和不懈的努力，无论前方的路有多么艰难，都能够迎来属于自己的胜利。 “志”字，不仅是我人生路上的指引灯，更是我心灵的慰藉。它让我明白，无论遇到什么困难和挑战，只要心中有志，就一定能够战胜一切，走向成功。例文3： 学无止境，乐在其中 “学”，一个简单的汉字，却承载了人类文明的厚重与深远。它不仅是知识的积累，更是心灵的成长与蜕变。在我个人的成长历程中，“学”这个字，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。 记得小时候，我对世界充满了好奇，总爱问“为什么”。那时的学习，对我来说，就像是一场寻宝游戏，每一次发现新知识，都像是找到了一件珍贵的宝藏。我学会了拼音，学会了识字，学会了计算，每一次的进步都让我兴奋不已。 随着年岁的增长，学习的内容不再仅仅是课本上的知识，更多的是生活中的智慧。我开始学习如何与人相处，如何面对挫折，如何坚持自己的梦想。这些看似无形的学问，却在我人生的每一个阶段都发挥了重要的作用。 最让我难忘的是，有一次我参加了一个社会实践活动，需要团队合作完成一个项目。在这个过程中，我学会了倾听，学会了尊重，学会了协作。这些“学”的经历，让我更加深刻地理解了“学无止境”的真谛。 如今，我已经步入社会，但“学”的脚步从未停歇。我学习新的技能，提升自己的专业能力，同时也学习如何更好地生活，如何保持一颗平和的心。每一次的学习，都让我更加充实，也让我更加珍惜生命中的每一个瞬间。 “学”，这个汉字，对我来说，已经不仅仅是一个简单的字符，它是我人生的座右铭，是我不断前行的动力。我相信，只要保持一颗学习的心，无论走到哪里，都能找到属于自己的光明与希望。 【详解】本题考查书面表达能力。 习作1： 一、审题。本次习作要求从“书”这个汉字出发进行创作，需要结合生活中的具体事例，围绕“书”展开，表达出对书的独特感受与真情实感，且不出现真实人名，字数不少于400字。 二、立意。通过讲述与书相关的经历和感悟，表达书对个人成长、知识获取、心灵滋养等方面的重要意义和深远影响，倡导热爱阅读、重视书籍文化价值的理念。 三、写作思路。 开头：可以采用抒情式或引用式开头。 中间：对于“书”，可以从它是知识的载体、文化的传承、心灵的慰藉等角度来写。讲述童年与书的故事，如最初接触绘本时的新奇与快乐，描述成长过程中不同类型书籍带来的影响。还可以写与朋友、家人一起读书的温馨场景或读书交流活动。 结尾：总结全文，再次强调书对自己的不可或缺性。 习作2： 一、审题。本次习作要求围绕“志”字展开，需结合生活实例，表达出对“志”的深刻感悟与真实情感，且不出现真实人名，字数不少于400字。重点在于紧扣“志”这个核心，通过具体事例展现其内涵与影响。 二、立意。通过描述与“志”相关的经历，传达出志向对于个人成长、人生方向、克服困难等方面具有极为关键的引领和推动作用，激励读者树立远大志向并为之努力奋斗。 三、写作思路。 开头：可运用引用名言或设置悬念的方式开篇。 中间：讲述自己树立志向的过程，描述在追求志向过程中遇到的困难与挫折，以及如何凭借坚定的志向去克服，分享身边人的志向对自己的影响。 结尾：总结全文，再次点明“志”的重要性，并表达自己将在未来继续坚守志向，不断前行的决心。 习作3： 一、审题。本次习作要求围绕“学”字展开创作，关键在于结合自身在生活里的真实经历，深入挖掘“学”的内涵与意义，并且在文中不得出现真实人名，字数需达到400字及以上。 二、立意。通过描述与“学”相关的种种经历，展现学习对于个人成长、知识积累、能力提升以及性格塑造等多方面的重要性和深远影响力，从而传达出积极向上、不断进取的学习态度。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇。 中间：讲述自己最初对学习的态度转变，描述学习过程中的挫折与克服，分享在不同领域学习的收获。学习不仅仅局限于学校的课程，还包括各种兴趣爱好的学习。 结尾：总结全文，再次强调学习的重要性以及自己对学习的热爱和追求。 13．例文： 给蔺相如先生的一封信尊敬的蔺相如先生：     您好！     我是来自千年之后的一名小学生，当我翻开历史的书页，您的形象就像一束光，照亮了我心中的每一个角落。在《史记》的故事里，我认识了您——一位有勇有谋、智勇双全的伟大人物。     您的故事，特别是“完璧归赵”和“渑池之会”，让我深深敬佩。在面对强大的秦国时，您没有退缩，反而用您的智慧和勇气，一次次地保护了赵国的尊严和利益。您不仅是一位出色的外交家，更是我心中无畏的英雄。     我想对您说，您的勇敢和智慧给了我很大的启发。在学习和生活中，我也会遇到各种困难和挑战，有时候甚至会感到害怕和迷茫。但是，每当我想起您，想起您在困境中依然保持冷静，用智慧化解危机的样子，我就觉得自己也能变得更加坚强和勇敢。您教会了我，无论面对多大的困难，都不能轻易放弃，要用智慧去寻找解决问题的方法。同时，您也让我明白了，真正的强大不仅仅是身体上的，更重要的是心灵和智慧上的强大。     在未来的日子里，我会以您为榜样，努力学习，不断提升自己，希望有一天也能像您一样，成为一个有勇有谋、对社会有用的人。     最后，感谢您在历史的长河中留下了如此光辉的篇章，让我在千年的时光后，依然能够感受到那份勇气和智慧的力量。     祝一切安好！ 王小明 2024年12月9日 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题为自命题作文，要求以“选择书中或生活中的人物，把你想对他们说的话写成一封信。”为主题，写一篇作文。 二、立意。题干要求“给书中或生活中的人物”写一封信，写信一般是告诉他们某些关于自己的故事，如：告诉他们你在学校的学习生活情况，告诉他们你在学校取得的好成绩，或者诉说你不开心的事情，寻求安慰，或者交流对某件事情的看法等等。 三、写作思路。 开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染氛引出下文）。 中间：结合具体事例，把事情说清楚，用恰当的语言表达自己的感受，让他们了解你的想法，体会到你的感情。结尾是总结式抒情。写的时候注意修辞手法的运用，写作文重要的是真实情感，不要有应付心理，这样才能写好。叙述事情时注意抓住人物当时的动作、神态、语言等，精心刻画细节。 结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。 重点注意书信的格式：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。①称呼在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。②正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”。正文在问候语下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”③结尾正文写完后，要按收信人和自己的关系，写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为信的结尾。习惯上，它被称做致敬语，这是对收信人的一种礼貌。④署名写上自己的称呼和姓名。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右下方。⑤日期在落款下面写上年月日，目的是让对方知道写信的时间。 14．例文一： 这也是课堂 幼年的我，知道有桌有椅的教室就是课堂；上了小学的我，了解到教室外的操场也是课堂，如今的我，懂得了生活处处是课堂。而有一件事，令我深深体会了这个道理。 那是一个周末的晚上，吃过饭后，我兴高采烈地对爸爸说：“爸爸，我们下一盘象棋吧！好不好？”“好啊！”爸爸爽快地答应了。我急忙拿来了棋盘和棋子，摆好了棋子的位置，我们便开始酣战起来。不一会儿，爸爸就陷入了被动的境地。只见爸爸用手托着下颚，紧锁着眉头，努力地思考着，谋划着对策。“怎么样？” 我边笑边得意洋洋地说，“不行了吧！还不认输！”爸爸抬头看了看我，说：“棋还没下完，谁输谁赢还不一定呢！”“切！”我不服气地小声嘟嚷了一句，“那就走着瞧吧！”这时，我耳边突然响起了熟悉的旋律，抬头一看，原来电视上正播放我最喜欢看的电视节目。我眼睛努力盯着棋盘，却不由自主地瞟向了电视机，渐渐被吸引，就在我沉浸在电视情节中时，传来了爸爸爽朗的笑声：“哈哈！你输了！”我一惊，赶忙低头一看，哎！可不是嘛！本来占上风的我被爸爸一招击溃了。我垂头丧气地小声嘟嚷道：“哼！要不是我看电视……”爸爸对我笑了笑，语重心长地说：“不仅是下棋，做任何事情都应该专心致志，一心一意，不能三心二意，否则就会坐失良机功亏一篑，就像今天下棋。”“我……”我惭愧地低下了头，“我明白了， 我一定吸取这个教训，以后做事一定全力以赴，善始善终，做任何事情都不会三心二意了！” 在那一刻，我的家就是课堂，父亲是老师，我是学生。父亲的那一番谆谆教诲深深地刻在了我的脑海中，使我一直都无法忘记。例文二： 那一天的相遇 在一个阳光明媚的早晨，我意外地穿越到了三国时期，站在了我梦寐以求的地方——诸葛亮的军营前。我心中充满了激动和期待，想象着与这位智者面对面交流的情景。   军营前，我大声喊道：“诸葛亮军师，我今日来访，是想请您与我一较高下。”周围的士兵听闻，哈哈大笑，其中一位年长的士兵对我说：“小姑娘，你还是不要浪费我们军师的时间了，回去吧！”我丝毫不动，坚定地看着他，继续等待。   过了一会儿，从军帐中走出一位智者，他笑着问我：“小姑娘，你想和我比什么呢？”我上下打量了他一下，说：“诸葛亮军师，听闻您算天象算得十分准确，便想与您比比算天象，不知您可否能与我比试？”诸葛亮爽快地答应了。   比赛开始了，诸葛亮专心致志地观天象，而我则从怀中取出一个方方的东西——手机。我打开墨迹天气锁定地区，不一会儿，十五天以内的天气全出现在了手机屏幕上。比赛结束时，我将未来十天的天气预报告诉了诸葛亮，而诸葛亮则说出了明日的天气。十天后，天气果然如我所预报的那样，诸葛亮惊讶地看着我说：“此次比赛，是我输了！”士兵们向我投来惊讶和敬佩的目光。   正当我想仰天长笑时，一道白光将我吸了进去，当我再次睁开眼时，发现自己回到了现代。这次穿越的经历让我深刻体会到了诸葛亮的智慧和现代科技的便利，也让我明白了知识的力量和重要性。 【详解】例文一： 本题考查命题作文。 一、审题。本次习作要求以“这也是课堂”为题，写一篇文章。 二、立意。首先分析题目，“这也是课堂”中的“课堂”是学习的场所，“这”可以是自然，可以是某人，也可以指某事，但必须带给我们某种教育意义，或让我们学习到某种知识。“也”规定了你所写的不能是平平常常的某一节课。回想自己在生活中遇到哪些事让你获益匪浅，从那件事学习到了什么知识或道理。作文中要明确曾经在哪个场合下，自己学到了什么知识。再用合理的结构和语言描述出来，比如参观博物馆，听讲解员讲述文物背后的故事，讲解文物背后的制作工艺；参观非物质文化遗产传习所，学习非物质文化技艺；比如在电脑上观看传统文化纪录片；又如在爸爸妈妈言传身教下学会了怎么跟他人有礼貌的相处……这些都是“课堂”。写作的时候，要注意在开头或结尾进行点题，记叙的内容则紧紧围绕学习、收获来写作。同时，要运用恰当的描写手法，采用抒情和议论等方式强化文章的主旨。 三、写作思路。 开头：开篇点题，点明哪件事让你明白了“这也是课堂”。 中间：写清楚发现“这也是课堂”的经过。叙事时要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体，给读者以深刻的印象。 结尾：总结全文，写出这个课堂带给自己的启示。 例文二： 本题考查半命题作文。 一、审题。本题要求以“那一天的 ”为题，写一篇想象作文。 二、立意。结合所给语境，想想自己是否想象过不同时空的世界？自己改变了形态；选择一种自己的想象，把题目补充完整。以第一人称的视角来叙述自己的想象，习作时详细交代自己想象中的经历，将情节写得一波三折，可以详细、具体地描写最难忘的瞬间，有意识地展开环境、对话、动作、心理等方面的描写。运用丰富的形容词、动词来描写想象世界的样子和周围的环境，让读者能够身临其境；运用多种修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法可以增强文章的感染力和趣味性，表达自己内心的感受、想法和变化，使故事更有深度。 三、写作思路。 开头：开门见山，交代自己想象中的世界。 中间：写出自己的经历，注意交代清楚起因、经过和结果。 结尾：总结全文，抒发感受。 15．例文： 那一次活动让生活更美好 在我的小学生活中，有许多丰富多彩的活动，而那次拔河比赛，至今让我难以忘怀。 那是一个阳光明媚的下午，学校的操场上热闹非凡。我们六年级的全体同学即将进行一场激烈的拔河比赛。同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，脸上洋溢着兴奋与期待。 比赛开始了，随着裁判老师的一声哨响，双方队员紧紧握住绳子，脚蹬着地，身体向后倾，拼命地往自己的方向拉。绳子中间的红绸带一会儿向左，一会儿向右，像个调皮的孩子在左右摇摆。场边的啦啦队也不甘示弱，他们挥舞着手中的彩旗，扯着嗓子为自己的班级加油助威。“加油！加油！” 呐喊声此起彼伏，震耳欲聋。 瞧，我们班的“大力士”韩同学，他涨红了脸，咬紧牙关，双手像一把铁钳子似的，紧紧地抓住绳子，拼命往后拉。还有我们班的“小胖墩”何同学，他虽然身材胖嘟嘟的，但是力气可不小。只见他双腿弯曲，身子下蹲，像一头小牛犊似的，使出了浑身的力气。在同学们的共同努力下，红绸带慢慢地向我们这边移动。 但是，对方也毫不示弱，他们紧紧地抓住绳子，拼命地往后拽。红绸带又开始向对方那边移动。就在这千钧一发之际，我们班的班主任老师大声喊道：“同学们，坚持就是胜利！大家一起加油！” 老师的话仿佛给同学们注入了一股强大的力量。同学们齐心协力，一鼓作气，终于把红绸带拉了过来。 “我们赢了！我们赢了！”同学们欢呼雀跃，互相拥抱。这次拔河比赛，不仅让我们体会到了团结的力量，也让我们感受到了集体的温暖。它将永远留在我的记忆深处。 【详解】本题考查命题习作。 本次作文要求围绕“一次活动”展开，选择自己参加过并留下深刻印象的活动进行描述。重点在于写清楚活动的过程，同时可以通过活动过程中的细节、感受等，展现活动的独特性和自己的情感体验。可以写活动前的准备，如心情、物品准备等，要详细叙述活动过程，包括活动的主要环节、自己的参与情况、遇到的困难及解决方法等，注意运用点面结合的方法，同时穿插个人感受，如紧张、兴奋、自豪等，使文章更加生动。 开头：开门见山，交代什么活动让生活更美好； 中间：运用点面结合的方法写清活动的过程； 结尾：总结全文，抒发感受。 16．示例： 成长，感谢有你 在成长的道路上，我经历了许多风风雨雨，也收获了无数的欢笑与泪水。每当回想起那些陪伴我走过这段旅程的人和事，我的心中总是充满了感激。今天，我最想感谢的是我的母亲，那个在我成长路上一直默默付出、无私奉献的人。 记得那是一个寒冷的冬夜，我发高烧，躺在床上痛苦地呻吟。母亲听到我的声音，立刻从床上爬起来，焦急地跑到我的房间。她摸了摸我的额头，发现烫得惊人，便立刻给我穿上衣服，准备带我去医院。 外面寒风呼啸，大雪纷飞，但母亲顾不上那么多。她紧紧地抱着我，快步走向医院。路上，我能感受到母亲急促的脚步和温暖的怀抱。到了医院，母亲更是忙前忙后，为我挂号、缴费、取药，一刻也不停歇。 经过医生的治疗，我的烧终于退了。母亲看着我渐渐恢复的精神，脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我深深地感受到了母爱的伟大和无私。 从那以后，我更加珍惜与母亲在一起的时光，也更加努力地学习，希望用自己的成绩来回报母亲的付出。母亲不仅教会了我如何面对困难和挫折，更让我懂得了感恩和回报。 如今，我已经长大成人，但母亲对我的关爱和教导依然深深地烙印在我的心中。我想对母亲说一声：“谢谢您，妈妈！是您陪伴我成长，让我变得更加坚强和勇敢。在未来的日子里，我一定会更加努力，不辜负您的期望。” 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 需要明确“成长”和“感谢有你”这两个核心概念。成长是指个体在生理、心理、智力、情感等方面逐渐成熟和发展的过程。而“感谢有你”则表达了对某个或某些在成长过程中给予帮助、支持、陪伴或启发的对象的感激之情。 二、立意。 作文的立意应该围绕“成长”与“感恩”展开，通过描述自己在成长过程中所经历的某个具体事件或场景，来表达对某个特定对象的感谢和感激。这个对象可以是人，如父母、老师、朋友等；也可以是物，如一本书、一件乐器等；还可以是小动物，如宠物狗、猫等。通过具体事例，展现这个对象对自己成长的影响和帮助，从而突出感恩的主题。 三、写作思路。 开头：开头部分可以简要介绍自己的成长经历，引出要感谢的对象。可以用一个引人入胜的故事开头，或者通过提问、对比等方式，吸引读者的注意力，为接下来的内容做好铺垫。 中间：描述感谢对象的特征或品质，讲述与感谢对象之间的具体事件或场景，表达自己在这些事件或场景中获得的成长和感悟。 结尾：结尾部分需要对全文进行总结和升华，强调感谢对象对自己成长的重要性，并表达对未来成长的期待和决心。可以用一句富有哲理或感染力的话来结尾，或者用一段深情的文字来表达自己的感激之情。 17．范文： 流泪 无声的眼泪，却有着丰富的生活色彩，当每一颗晶莹的泪珠下落之时，就是每棵树萌芽成长之际。　　 　　 回城，与爷爷奶奶分别之际便留下了无声之泪，这让我成长许多，也懂得了人生有许多分别，都是无法避免的，所以要懂得珍惜，懂得感恩！　　　　 因为平时没有时间，爷爷奶奶家住的又远，所以佳节才难得回去一次，每次又都是短暂的停留。在老家，我每天都乐在其中。上午，奶奶教我各种著名的小吃做法，桂花糕、绿豆糕、八宝饭、酒酿元宵等，馋得我直流口水，满脸敬佩。下午，爷爷带着我们到湖边钓鱼，让我懂得做事要耐心，持之以恒，坚持不懈，一步一步来，才能有收获，一旦抓准时机，一出手，就一把收获。　　 当节假过完后，又到了返程之日，我们都依依不舍，我抱了抱爷爷奶奶，他们的黑发中，又多了好几根雪白的银发，脸上的皱纹加重，手与脸的皮肤因多年风吹日晒而变得干燥、粗糙，让人心痛万分，本该好好享受我们陪伴的年纪，可我现在学业越来越重，没多少时间回家陪伴他们，不知何时才能等到下一次归来。在老家的每段时光，都温暖着我，启发着我，我一直记得与爷爷奶奶在一起的日子。　　 车开了，看着爷爷奶奶的身影逐渐变小，最后成为了一个黑点，永远留在我的回忆中，不知下次何时见面！这一刻，我流泪了，是悲伤、心酸、想念、心痛的泪，正因为分别是不可避免的，更要珍惜与家人在一起的时光。　　 那一刻，我流泪了，我怀恋过去，怀恋与家人在一起的美好时光。我也成长许多，人生有多次分别，都是无法避免的，所以更要珍惜当下，懂得感恩，憧憬未来，懂得珍惜！ 【详解】本题考查书面表达与习作。 一、审题：流泪，不一定是因为悲伤，也可能是因为快乐、感激……  流泪，不一定就是一种感情的表达，也可能是获得人生经历的一次成长……  请以“流泪”为题写一篇习作。要求表达真情实感，显然这个文题适合写成一篇记叙文。 二、立意：在写作中，可以使用插叙、倒叙的叙述方式，且要把这件让“我”感触流泪的事交代清楚；要把记叙和点睛式的抒情议论有机结合起来才行；同时注意细节描写手法的运用及环境描写的烘托作用。写清楚因何而流泪，表达诚挚的情感。 写作思路： 开头：开门见山式开头或抒发感情式开头引出下文。 中间：这是本次作文的重点。我们需要通过叙事的方式来讲述这件让你流泪的事情。注意：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。⑤要加入一些修辞，使内容更生动。 结尾：点题，收束全文。抒发自己的感情。 18．例文： 充实的六年级生活 六年级的生活如白驹过隙，转眼即将结束。我用“充实”一词来形容这一阶段。无论是课程学习还是课外活动，都让我获得了丰富的知识与体验。 在课堂上，不同于以往的轻松，毕业班的学习内容更加深刻，知识点更加密集。每堂课上，我都需要集中全部注意力，认真听讲。数学老师讲授的方程解题技巧让我对数学更有兴趣；英语课上，我们学习了更多的单词和语法结构，这些都为我打开了了解新世界的一扇窗。我常常熬夜完成作业，虽然疲惫，但每当我掌握新的知识，心中总有一种无比的成就感，这使得我的学习生活无比充实。 课外活动同样丰富多彩。学校组织的科学实验俱乐部让我深刻体验到了实践与理论结合的重要性；运动会上的参与让我体会到团队合作的快乐。在这些活动中，我结交了许多志同道合的朋友，我们一起探讨问题，分享收获。其中，一次学校举办的演讲比赛让我第一次站上了舞台。在准备过程中，我花了很多时间查找资料，写稿子，经过老师的指导和自己的努力，最终在比赛中取得了好成绩。这次经历不仅锻炼了我的胆量，也让我收获了更多的自信。 六年级这一年，我在学业上不断提升，在实践中充实自我，收获了满满的知识和生活体验。这些经历丰富了我的生活，也为今后的学习生活打下了坚实的基础。我相信这些充实的岁月将成为我人生中不可磨灭的美好回忆。 【详解】本题考查自命题作文。 要求选取一个词语形容你的毕业班生活，围绕这个词语，从不同方面或选取不同事例来描述。 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。要选择你感受较深的事情去写，注意选择的事例要典型，写出自己的感受和收获。注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 开头：开门见山式开头或抒发感情式开头引出下文。 中间：通过不同的事例来表现作文的主题，也就是你选择的词语。要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，重点的场面或过程要详写，写具体。 结尾：点题，收束全文，写出自己的感受或收获。 19．例文一： 一次紧张的经历 在我的记忆中，有许多难忘的经历，而那次参加演讲比赛的经历，至今让我记忆犹新。 那是一个阳光明媚的日子，学校组织了一场演讲比赛。当老师宣布我将代表班级参加比赛时，我的心中既兴奋又紧张。兴奋的是我有机会在全校师生面前展示自己，紧张的是我害怕自己会在比赛中出丑。 为了在比赛中取得好成绩，我付出了很多努力。我认真地撰写演讲稿，反复地练习演讲。我对着镜子练习表情和手势，还请家人和朋友当我的听众，给我提出宝贵的意见。 终于，比赛的日子到了。我早早地来到了比赛现场，看着台下黑压压的人群，我的心跳开始加速，手心里也冒出了冷汗。我不断地告诉自己要冷静，要相信自己。 当主持人宣布我的名字时，我深吸一口气，缓缓地走上了舞台。站在舞台中央，我的双腿有些发软，大脑一片空白。但是，当我看到台下老师和同学们鼓励的眼神时，我的心中充满了力量。我开始演讲，一开始我的声音还有些颤抖，但是随着演讲的进行，我越来越自信，声音也越来越响亮。 演讲结束后，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我的心中充满了喜悦和自豪。虽然这次演讲比赛已经过去了很久，但是每当我想起那次紧张的经历，我都会感到无比的激动。它让我明白了，只要勇敢地面对挑战，就一定能够战胜自己。例文二： 那一抹温暖的微笑 在生活的长河中，有许多人如同星辰般点缀着我的世界，他们或明亮或黯淡，但总有那么一颗星，以其独特的光芒，照亮我前行的道路，给予我无尽的温暖。她，就是我的班主任——李老师。 记得那是一个寒风凛冽的冬日午后，我因为生病，落下了好几节课。正当我焦虑不安，担心自己跟不上进度时，李老师敲响了我家的门。她手里提着一袋水果，脸上挂着那抹熟悉的温暖微笑，仿佛冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心中的阴霾。 “听说你生病了，我来看看你，顺便帮你补补落下的课。”李老师的话语温柔而坚定，让我感受到了前所未有的关怀。在接下来的几个小时里，她耐心地为我讲解每一个知识点，遇到我不懂的地方，她总是用最简单易懂的方式解释，直到我完全明白为止。那一刻，我仿佛看到了知识的海洋在我眼前铺开，而李老师就是那艘引领我航行的船。 更令我感动的是，李老师不仅关心我的学习，还时刻关注着我的情绪变化。她发现我因为生病而情绪低落时，便用她那温暖的话语鼓励我：“每个人都会遇到困难和挑战，但只要我们勇敢面对，就一定能战胜它们。你要相信自己，你是最棒的！”这句话如同一股暖流，涌入我的心田，让我重新找回了自信和勇气。 从那以后，每当遇到困难或挫折，我都会想起李老师那抹温暖的微笑和鼓励的话语。它们像一盏明灯，指引着我不断前行，让我在成长的道路上更加坚强和勇敢。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 本题为半命题作文，以“一次______的经历”为题，将题目补充完整，如：一次难忘的经历，一次特别的经历……写一篇记叙文。要将自己印象深刻的事情写出来，将自己当时的情感表达出来：或高兴，或激动，或愤怒，或后悔，或害怕，或悲伤……选择印象深刻或最想表达的去写。 二、立意。 这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么感受？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 三、构思。 开头：简要介绍事件发生的背景，设置悬念或引出话题，吸引读者兴趣。 中间：详细叙述事件的经过，包括时间、地点、人物、具体情节以及你的感受和反应。运用细节描写、对话、心理活动等手法，使文章内容丰富、生动。在叙述过程中，要真诚地表达自己的情感，无论是喜悦、悲伤、紧张还是自豪，都要让读者感受到你的真实情绪。 结尾：总结事件对你的影响、启示或感悟，强调这次经历对你的重要性，升华主题。 例文二： 一、审题。 要求以“感动”为话题，写一篇习作。在我们的生活中，肯定有许多让你感动的人或事，选择你印象深刻，最想表达的去写。可写从媒体中看到、听到的，可写自己亲身经历的。无论写什么，都要通过具体的人或事写出自己的感动。 二、立意。 写时要注意想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 三、构思。 开头：简短介绍这个人或事，设置情境，为后文的感动做铺垫。 中间：详细叙述这个人如何触动你的心灵，包括具体的事件、对话、动作、表情等，用生动的细节描写来展现其温暖的一面。同时，穿插你的内心感受，如从疑惑到理解，从冷漠到感动的过程。 在写作过程中，要确保情感真挚，不夸大其词，也不矫揉造作。使用生动的语言和恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的 结尾：总结这个人带给你的温暖和感动，表达你对这个人的感激之情，以及这次经历对你人生的积极影响。感染力。 20．例文： 那一个阳光明媚的午后 那是一个阳光明媚的午后，微风和煦，树影斑驳地洒在校园的小路上。我和几个同学来到学校的图书馆，准备查阅资料以完成我们的课题研究。 进入图书馆，映入眼帘的是满满一排排整齐的书架，空气中弥漫着书香。那轻柔的纸张翻动声仿佛是一段灵动的音乐，伴随其后的是老师们温柔的讲解声。在这片宁静的天地中，我感受到了一种心灵上的慰藉。 坐在巨大的落地窗旁，暖阳透过窗子洒在我的桌子上，驱散了午后的倦意。我手中捧着一本《地理百科全书》，专注于寻找着我们小组研究所需的资料。而我的同学们，也都沉浸在自己的书本中。一丝困惑爬上眉梢时，大家总是会停下来，互相探讨，一起分享学习的喜悦。这样的协作，令我不禁感到备受鼓舞。 不远处，一位年长的图书管理员正忙碌着整理书架。他的动作缓而轻，脸上始终挂着一丝淡淡的微笑。他低声告诉我们，如果有需要，可以随时请他帮忙。他那体贴的态度让我们倍感亲切。虽然这是一个平凡的瞬间，但是他的敬业和无私却深深感动了我，给予我一种温暖和敬意。 在这样的午后，人与人间的温情与默契，这样的学习氛围，促使我在知识的海洋中畅游。那阳光明媚的午后，我体会到了学习的愉悦、友谊的美好，和一份如春日暖阳般的温暖。这种感受，让我至今难以忘怀。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是半命题作文，要求是以“那一个________”为题，需要填写一个描述时间或情境的词，如“晨光微曦的早晨”、“阴雨绵绵的夜晚”等。确定文章的中心意思，即你希望通过这篇文章传达的情感或感悟。例如，可以是敬佩、温暖、感动、震撼等。从生活中选取一个或几个相关的时刻和事件。这些事件应能够突出你的中心意思，并具有一定的代表性和感染力。 写作思路： 开头：简要介绍背景，引出主题； 中间：详细叙述事件，通过细节描写和内心感受来增强文章的感染力；结尾部分总结全文，升华主题。通过生动的描写和细腻的情感表达，让读者能够身临其境地感受到你所描述的情境和氛围。适当使用修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的文学性和感染力。 结尾：总结全文，升华主题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $