专题05 句子训练（期末真题汇编）六年级语文上学期（浙江专用）

专题05 句子训练（期末真题汇编）六年级语文上学期 （浙江专用）） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 浙江各地六年级上册期末真题 1. 汉字书写规范；2. 标点符号（顿号、逗号、分号、引号、问号等）的运用；3. 古诗文及现代文朗读节奏划分；4. 语句衔接与排序；5. 病句辨析与修改；6. 修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶、反复等）判断与运用；7. 句式变换（反问句与陈述句、直接引语改写等）；8. 句子仿写、补写（排比句、情境句等）；9. 心理活动与人物状态描写；10. 语段修改（语病、标点、字词错误） 1. 结合课内基础与生活情境，考查句子综合运用能力；2. 侧重对易错点（如标点混用、病句类型、修辞辨析）的考查；3. 注重语言表达的规范性、连贯性与生动性；4. 融合古诗文与现代文知识，考查跨文本的句子理解能力 1. 书写题（规范抄写句子）；2. 选择题（标点、节奏、病句、修辞等判断）；3. 填空题（语句衔接、标点补充、句子补写）；4. 仿写 / 改写题（句式变换、情境描写、句子仿写）；5. 修改题（用修改符号修改病句、语段错误）；6. 情境写作题（心理活动、人物状态描写） 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 分类梳理知识点，构建知识体系 将句子训练的核心考点按 “书写规范”“标点运用”“节奏划分”“病句辨析”“修辞手法”“句式变换”“句子仿写” 等模块拆分，逐一整理各模块的核心规则。例如，标点模块梳理顿号与分号的区别、问句中标点的使用规则；病句模块归纳搭配不当、成分残缺、语义重复等常见病因，结合典型例句标注易错点，形成系统化的知识清单。 2. 结合真题专项训练，突破高频考点 选取浙江各地六年级上册期末真题中的句子训练题型进行专项练习，针对错题进行归类分析，明确自己的知识漏洞（如标点混用、修辞辨析失误等）。对于高频考点（如病句修改、标点运用），增加练习频次，通过反复训练强化对知识点的理解与运用。 3. 积累典型例句，强化语感培养 收集课内及真题中的经典句子（如运用排比、对偶的优美语句，标点使用规范的典型语段），每天进行朗读和摘抄，培养对规范句式、正确标点的语感。同时积累不同情境下的描写素材（如入迷、忐忑的心理活动描写），为仿写和情境写作储备素材。 4. 强化书写训练，注重格式规范 每天安排 10 - 15 分钟的汉字书写练习，重点练习笔画复杂、易写错的汉字（如 “疆”“簸” 等），严格遵循 “行款整齐、布局合理” 的要求。在抄写句子时，注意标点的书写位置（如引号、顿号的占格规则），养成规范书写的习惯。 5. 总结解题规律，形成答题思路 针对不同题型（如语句排序、病句辨析），总结通用的解题步骤。例如，语句排序题可遵循 “确定首尾句→分析逻辑关系→验证衔接合理性” 的步骤；病句辨析题可先用 “缩句法” 找出主干，再排查修饰成分的错误，将规律整理成口诀或流程图，便于记忆和运用。 二、答题技巧 1. 汉字书写题 书写前先观察句子的字数和布局，规划好每行的字数，确保行款整齐；书写时注意汉字的笔画顺序和间架结构，难写的字（如 “祭”“礴”）重点把控笔画的长短、穿插关系；标点符号单独占格，书写位置准确（如句号、逗号写在格子左下角），避免与汉字粘连。 2. 标点符号题 先通读句子，理解语句的逻辑关系和语气（陈述、疑问、感叹），再结合标点规则判断。例如，并列短语之间用顿号，并列分句之间用分号；问句无论是否有疑问词，句末都用问号；引用语中，说话人在中间时，前后话语的标点要放在引号内。若遇到不确定的情况，可通过 “还原语境” 的方式验证，如将标点替换后读句子，判断是否通顺。 3. 朗读节奏划分题 现代文句子按 “主谓宾 / 定状补” 的语法结构划分，避免割裂语义（如 “五岭 / 逶迤 / 腾细浪”，按主语 + 修饰 + 谓语的结构划分）；文言语句结合虚词（如 “之”“而”）和句式特点，虚词后可适当停顿，固定搭配不可拆分（如 “处士 / 笑而 / 然之”，“笑而” 是状语，不可拆分）。划分后通过朗读验证，确保节奏符合语义和语感。 4. 语句衔接与排序题 首先寻找标志性信息（如关联词、指代词、时间词），确定首句（通常为总起句、背景句）或尾句（总结句、感悟句）；再分析句子间的逻辑关系（转折、因果、递进、并列），将话题一致、语义相连的句子归为一组；最后将分组后的句子串联，通读验证衔接是否自然。 5. 病句辨析题 采用 “三步法” 解题：第一步，用缩句法提取句子主干（主语 + 谓语 + 宾语），排查成分残缺、搭配不当的问题；第二步，检查修饰成分（定语、状语、补语），看是否存在语序不当、语义重复的情况；第三步，结合语境判断逻辑是否合理（如前后矛盾、否定不当）。例如，“通过…… 使……” 类句子，直接判定为成分残缺，删去 “通过” 或 “使” 即可。 6. 修辞手法题 先熟记各类修辞的核心特征（如排比是三个及以上结构相同的句子，对偶是两两对仗的短语 / 句子，比喻需有本体、喻体和喻词），再结合句子内容逐一分析。对于易混淆的修辞（如排比与反复），重点看是否为 “结构相同的句子重复”（排比）或 “词语 / 句子的简单重复”（反复）。 7. 句式变换题 遵循 “不改变原意” 的原则，反问句改陈述句时，删去反问词和疑问助词，将否定词改为肯定词（或反之），问号变句号；改写 “不用‘说’表达说话” 的句子时，用神态、动作描写替代 “说”（如 “他一脸焦急，眉头紧皱：‘怎么办？’”）。变换后通读句子，验证语义是否与原句一致。 8. 句子仿写与补写题 仿写前先分析例句的 “句式结构 + 修辞手法 + 内容主题”，确保仿写句与例句保持一致。例如，仿写排比句时，需保证句式相同、修辞一致，内容逻辑递进（如 “岩缝中的小草…… 山谷里的小溪…… 沙漠中的胡杨……”）；补写句子时，结合上下文的语境和情感，使补写内容与原文语义连贯。 9. 心理活动描写题 结合具体情境（如考试考砸、上学迟到），运用 “内心独白”“心理揣测”“动作烘托” 的方式描写。例如，写忐忑的心理时，可通过 “手心冒汗”“心跳加速” 等动作，搭配 “要不要告诉妈妈？她会不会生气？” 的内心独白，体现情绪变化，避免空洞的心理表述。 10. 病句修改题 先用修改符号（改正号、删除号、增补号、调位号）标注错误类型，再针对性修改：成分残缺补全成分，搭配不当更换词语，语义重复删去冗余内容，标点错误调整标点。修改后检查句子是否通顺，确保不改变原意，且修改符号使用规范。 真题精准练 1．（24-25六年级上·浙江杭州·期末）把下面诗句抄写在横线上，要求行款整齐、布局合理，书写正确、美观。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 2．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．“六一”儿童节那天，学校举行文艺演出，校园里洋溢着欢乐的气氛。 B．“赶紧去报告厅候场，快要轮到我们的节目了。”班长见小虞还在教室，急得直跺脚。 C．小虞望着我，满脸愁容：“我的演出服落在家里了，这可怎么办呀？” D．回家拿演出服，怕来不及了。穿着校服表演，又怕影响班级声誉。小虞左右为难。 3．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）下面朗读停顿节奏划分正确的一项是（   ） A．五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 B．处士/笑而然/之。 C．九曲/黄河/万里沙，浪淘风/簸/自天涯。 D．伯牙/鼓琴，锺子期听/之。 4．（23-24六年级上·浙江台州·期末）下列句子标点符号使用不正确的一项是（   ） A．“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心。” B．毛主席在城楼上主席台前边，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” C．没有风浪，就不能显示帆船的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。 D．人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 5．（23-24六年级上·浙江台州·期末）填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（   ） 春日午饭后，我从学校食堂出来，当满树樱花不经意间闯入眼帘，我的心不禁为之颤动。我惊讶，五年时间，树天天在，花年年开，_______，一连好几天，________，望它们于无声处悄然散发着生命的芬芳。美丽的花树，寂寞的花树，使我领悟了一句话：________。 ①美丽如河流，越深越无声           ②可对这近在眼前的美，我竟然从未留意过 ③我站在树下久久仰望它们，带着一种愧疚的心情 A．③①② B．①②③ C．②①③ D．②③① 6．（23-24六年级上·浙江台州·期末）下列句子没有语病的一项是（   ） A．一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。 B．各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 C．通过书法考级活动，使我们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。 D．同学们参加户外活动时，一定要注意安全，防止发生意外事故。 7．（23-24六年级上·浙江台州·期末）依次填入下面的横线处的句子，最恰当的一项是（   ） 你的话语应该是一缕包含早春气息的柔风， ；你的表白应该是田野爆裂的豆荚， ；你的辩答应该是凭借原则的盾牌， ；你的呐喊应该是仰仗正义的力量， 。 ①弥合朋友间人为的小隙     ②澎湃青春的热忱和血液     ③迎承谈判桌上的唇枪舌剑     ④构思并阐述金色的成熟 A．①④③② B．②①④③ C．①②③④ D．③④①② 8．（23-24六年级上·浙江·期末）下列句子中的分号使用有错误的一项是（      ） A．我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 B．孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 C．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 D．一过夏天，小学生有的成了中学生；中学生有的成了大学生。 9．（23-24六年级上·浙江宁波·期末）下列句子中，说法有误的一项是（   ） A．鲁迅是浙江绍兴人，代表作有《呐喊》《朝花夕拾》等。 B．《江南春》的作者是杜牧，他与李白被后人并称为“李杜”。 C．《童年》《在人间》《我的大学》是苏联作家高尔基的自传体三部曲。 D．列夫·托尔斯泰是俄国作家，他的代表作有《战争与和平》《复活》等。 10．（23-24六年级上·浙江宁波·期末）下列诗句中没有运用对偶的修辞手法的一项是（    ）。 A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 11．（23-24六年级上·浙江宁波·期末）下列句子中没有运用融情于景的是（    ） A．草原上的风是清凉的，空气是新鲜的，阳光是明媚的，骏马在奔驰，牛羊在吃草。 B．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 C．夜空中的月亮皎洁明亮，星星璀璨闪烁，我在夜色中漫步，眼前的美景让人心旷神怡。 D．山间泉水叮咚，鸟儿正在鸣叫，犹如大自然奏响的一首首美妙的音乐，正洗涤着我的心灵。 12．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）省略号的常见作用有：①表示语意未尽；②表示语意的跳跃；③表示省略递增的次数；④表示列举的省略；⑤表示语言断断续续；⑥表示引文的省略。下列各句中省略号的作用依次是什么？请选出正确的选项（　　） （1）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… （2）还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么？ （3）古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… （4）我……我不行啦。你们吃吧。 （5）我就要凝视他们…… A．⑥②④⑤① B．⑥①④③② C．④②③①⑥ D．④②③⑤① 13．（23-24六年级上·浙江杭州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（    ） A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 B．带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… C．空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。 D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 14．（23-24六年级上·浙江杭州·期末）请你给演讲比赛主持稿中的一段话加上标点符号。 这是对正义战胜邪恶 光明战胜黑暗 进步战胜反动的伟大纪念 这是中国人民捍卫国家主权和领土完整 实现中华民族伟大复兴中国梦意志的彰显 这是中国人民维护世界和平的坚强决心的宣示 15．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）根据要求，照样子，写句子。 从下列情境中选择一个，写一写对某件事入迷的样子。 例：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 ◎做实验    ◎练书法    ◎听故事 16．（23-24六年级下·浙江·期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读下面的句子，仿照着写一写。 例：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 17．（23-24六年级上·浙江金华·期末）从下面的情境中选择一种，写一写你忐忑不安的心理活动。 考试考砸了    作业未完成    上学迟到 18．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）联系语境，将句子补充完整。 读不同的书，就像和不同的人在一起，感受也就各不相同。和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和睿智的人在一起， ； ， 。 19．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末） 我们只有一个地球。我们要保护地球。（用恰当的关联词合成一句话） 20．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末） 这个故事怎能不使人感动得落泪呢？（改为陈述句） 21．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末） 四周黑洞洞的，容易碰壁。（改为反问句） 22．（23-24六年级上·浙江金华·期末） 我不好意思地说：“我还没有完成作业，不能和你一起去玩了！” 改成不用“说”来表达。 23．（23-24六年级上·浙江金华·期末）仿写句子。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 24．（23-24六年级上·浙江金华·期末）仿照下面的例句，写一写某位同学做事入迷的样子。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 25．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）照样子，改写句子，要求不用与“说”有关的词语。 例：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 演出结束，大家情不自禁地说：“实在是太精彩了！” 26．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）岩缝中的小草，心向着外面的大千世界，乐观顽强地生长；山谷里的小溪，神往着天涯的壮阔海洋，昼夜不歇地流淌； （补写句子，使之构成排比句） 27．（24-25六年级上·浙江宁波·期末）请你用修改符号在原句修改错误的地方（两处语病，一处标点） 天空改变了星星的样子：漫天密密麻麻的星星遍布天空，好像渔人撒下的浮标，被海浪摇得一闪一闪的；又像五线谱上的蝌蚪音符，弹奏着一支小夜曲。又犹如数不清的萤火虫，在一个硕大无比的灯笼里飞舞。 28．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）下列句子没有语病的一项是（　　） A．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集中场所。 B．首届全民阅读大会在北京中关村国家自主创新示范区展示中心开幕。 C．全班同学都在教室里安安静静地观看“天宫课堂”，只有乐乐兴奋地大叫。 D．通过开通网络祭扫平台，使人们不出门也可以寄托哀思了。 29．（2025·河南平顶山·小升初真题）通过老师的介绍，使我对京剧产生了极大的兴趣。（修改病句） 30．（23-24六年级上·浙江宁波·期末）语段中共有4处错误，请用修改符号修改。 王老师工作任劳任怨，生活上坚苦朴素。她对同学们和蔼可亲，从不发火。既然有同学做错了事，她就耐心教育。有一次，我经常看见她胃疼得满头大汗，可她仍然坚持给我们上课。同学们都非常孝敬她。 参考答案 1． 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“疆”这个字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。注意行款整齐、布局合理即可。 2．D 【详解】本题考查对标点符号的掌握。 D.“回家拿演出服，怕来不及了”和“穿着校服表演，又怕影响班级声誉”是并列的两个分句，都在描述小虞面临的困境，应用分号隔开，应改为：回家拿演出服，怕来不及了；穿着校服表演，又怕影响班级声誉。小虞左右为难。 故选D。 3．A 【详解】本题考查对朗读句子和文言断句。 B．处士笑而然之：这句话的意思是一个隐士（处士）听了某件事情或某个观点后，笑着表示赞同。主语是“处士”，谓语是“笑而然之”。“笑而”是状语，表示处士的态度是笑着；“然之”是动词短语。故断句为：处士/笑而/然之。 C．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯：意思是万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。“九曲黄河”是主语，“万里沙”是宾语，表示黄河携带的泥沙；“浪淘风簸”是谓语，形容黄河的波涛汹涌，“自天涯”则是对波涛来源的说明。因此，将“浪淘风”和“簸”分开是不合适的。故断句为：九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。 D．伯牙鼓琴，锺子期听之：伯牙善于弹琴,钟子期善于倾听。“伯牙”和“锺子期”分别是主语和宾语，“鼓琴”和“听之”分别是两人的动作。因此，将“锺子期听”划分在一起是不合适的。故断句为：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 故选A。 4．A 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．“是不是您走路不小心。”这句话是一个问句，句末的标点应该是问号，而不是句号。正确的句子应该是“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” 故选A。 5．D 【详解】本题考查的是语句的衔接。 第一空：前文提到“树天天在，花年年开”，后面用“可”字进行转折，“可对这近在眼前的美，我竟然从未留意过”在逻辑上很通顺。这是一种自我反思，表达出自己在过去很长时间里，对身边一直存在的樱花之美没有关注，有一种惊讶和遗憾的情绪。故填②。 第二空：因为前面提到了自己以前从未留意，所以“一连好几天”之后的行为应该是对之前忽视美的一种弥补。“我站在树下久久仰望它们，带着一种愧疚的心情”符合这种情境。“带着一种愧疚的心情”体现了作者对之前忽视樱花美的自责，“久久仰望”则是对樱花的重新审视和欣赏。故填③。 第三空：“美丽如河流，越深越无声”是对樱花美的一种升华式的领悟。前面描述了樱花默默散发芬芳的状态，就像河流一样，越是深沉，越是没有声音。这种表达与前文花树的“寂寞”以及默默展现美丽的特点相呼应，是作者在观察和思考之后得出的对美的一种深刻感悟。故填①。 综上，依次填入句子中的顺序为：②③①。 故选D。 6．D 【详解】本题考查病句辨析。 A．两面对一面。可将“能否”改为“要想”。 B．语序不当。可将“完善”和“建立”调换顺序。 C．介词滥用，缺少主语。“通过”或“使”去掉其一即可。 故选D。 7．A 【详解】本题考查句子排序。 “你的话语应该是一缕包含早春气息的柔风”，早春的柔风给人一种温和、轻柔的感觉，它可以“弥合朋友间人为的小隙”，因为朋友间的小矛盾就像裂缝，需要轻柔的风去弥合，所以第一个横线处应填①。 “你的表白应该是田野爆裂的豆荚”，豆荚爆裂象征着成熟和收获，表白应该是成熟地表达自己的情感，所以“构思并阐述金色的成熟”符合语境，第二个横线处应填④。 “你的辩答应该是凭借原则的盾牌”，辩答通常是在谈判、争论等场景中，需要用原则来抵御对方的攻击，就像盾牌抵御枪剑一样，“迎承谈判桌上的唇枪舌剑”符合，第三个横线处应填③。 “你的呐喊应该是仰仗正义的力量”，呐喊往往是充满激情和力量的，“澎湃青春的热忱和血液”体现了这种力量感，第四个横线处应填②。 所以，应依次填入：①④③②。 故选A。 8．D 【详解】本题考查标点符号。 D．句中“小学生有的成了中学生”与“中学生有的成了大学生”可知，后一句话的意思更递进一层，不存在并列关系，故在“中学生”的后面用逗号，不能用分号。故分号使用有误。 故选D。 9．B 【详解】本题考查作家作品的识记。 B．说法错误。《江南春》的作者是杜牧，他与李商隐被后人并称为“小李杜”。与李白被后人并称为“李杜”的是杜甫。 故选B。 10．D 【详解】本题考查修辞手法。 A．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，对仗工整，是对偶的修辞手法。 B．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”中“五岭”对“乌蒙”，“逶迤”对“磅礴”，“腾细浪”对“走泥丸”，同样是对偶的修辞手法。 C．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”中“黑云”对“白雨”，“翻墨”对“跳珠”，“未遮山”对“乱入船”，也是对偶的修辞手法。 D．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”前一句提出疑问，后面以比喻句作答，前后构成设问。诗句没有形成对偶的结构和韵律，因此不是对偶的修辞手法。 故选D。 11．A 【详解】本题考查句子理解。 融情于景是一种写作手法，指的是作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情融入到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。‌ A．此句只是客观地描绘了草原的景象，没有体现出作者的感情，因此没有运用融情于景。 B．此句通过对自然环境的描写，借助清新的空气和明朗的天空表达出作者的愉悦心情，体现了“融情于景”手法。 C．此句通过描绘夜色的美景，引发出自身心旷神怡的感觉，将个人感受融入景物之中，运用了“融情于景”。 D．此句通过山间泉水和鸟鸣声的描绘，联想到大自然的音乐对心灵的洗涤，这是一种把情感融合到景物中的写法，即“融情于景”。 故选A。 12．D 【详解】本题考查标点符号的作用。 省略号的常见作用有：①表示语意未尽；②表示语意的跳跃；③表示省略递增的次数；④表示列举的省略；⑤表示语言断断续续；⑥表示引文的省略。 （1）本句中表示列举的省略，即还有很多其他的动物没有被一一列出‌。故选④。 （2）本句中省略号前后不是同一个话题，表示语意跳跃。故选②。 （3）省略号表示省略递增的次数，省略了后面敲钟的次数。故选③。 （4）本句中，省略号表示老班长说话时断时续，因为他的身体非常虚弱，无法连贯地说出完整的话。故选⑤。 （5）在本句中，省略号表示后面还有话没有说完。故选①。 由此可知，对应的序号依次是：④②③⑤①。 故选D。 13．C 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 A．本句连续用三个“我是”，句式结构相同，运用了排比的修辞手法。 B．本句连续用三个“织入”，句式结构相同，运用了排比的修辞手法。 C．本句中“是那么”重复出现两次，运用了反复的修辞手法。 D．本句连续用三个“就像……似的”的句式，结构相同，运用了排比的修辞手法。 故选C。 14． 、 、 ； ， ； ！ 【详解】本题考查标点符号运用。 “正义战胜邪恶”和“光明战胜黑暗”和“进步战胜反动”是三个并列短语，并列短语之间用顿号，故第一个空和第二个空要填顿号。 “这是中国人民捍卫国家主权和领土完整 ，实现中华民族伟大复兴中国梦意志的彰显”句子没说完用逗号， “这是对正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大纪念”和“这是中国人民捍卫国家主权和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦意志的彰显”和“这是中国人民维护世界和平的坚强决心的宣示”这是三个都以“这是”开头的句子，构成了排比句，排比句的每个分句要用分号。 由于是一个慷慨激昂的演讲稿，所以句尾要用感叹号表达感情。故句末是叹号。 15．示例：（练书法）只见爷爷一会儿凝视着字帖，一会儿拿起毛笔在纸上书写，嘴里念念有词，好像在和古人对话；忽然眼睛一亮，似乎领悟到了什么新的笔法。他把宣纸铺得平平整整，手不停地挥毫泼墨…… 【详解】本题考查情景仿写。 例句写了罗丹沉迷于创作的场景，句子通过描写人物的动作“一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的”，“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”和”神态“对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。”来表现，所以仿写例句也可以细致描写人物的动作、神态。 示例： 做实验：只见小明一会儿加试剂，一会儿观察试管的变化，嘴里念念有词，好像在跟试剂对话；忽然眉头紧皱，似乎遇到了什么难题，接着又露出欣喜的神色，似乎找到了突破点。 练书法：只见李老师一会儿挥毫泼墨，一会儿细细描摹，嘴里默念着笔势的变化，好像在和毛笔交流；忽然眼神专注，似乎在捕捉灵感，紧接着露出满意的微笑，对自己的作品赞赏不已。   听故事：只见小红一会儿集中精神，一会儿微微点头，嘴角挂着一丝微笑，好像和故事中的角色一起冒险；忽然她瞪大了眼睛，似乎被情节吓了一跳，随后又露出放松的神情，享受着故事的结局。 16．李月一脸喜悦：“王老师，我们班李明同学获得了竞赛第一名！” 【详解】本题考查仿写句子。 通过示例，我们了解到可以通过描述人物的动作、神态以及语气来间接表达他们正在说话，这样不仅能丰富文本的表达方式，还能使读者更加生动地感受到人物的情感和场景的氛围。例：爸爸轻轻地拍了拍我的肩膀，眼神中满是关切：“是不是最近学习太累了，需要休息休息？” 17．示例：考试考砸了——这次考试考砸了，跟妈妈说实话吧，怕她指责我。不说吧，可是妈妈总是教育我要做一个诚实的孩子，还是说吧。可是，要怎么开口呢？ 【详解】本题考查情景写话。 联系生活实际，思考相应的情景。 “考试考砸了”，可以从担心被批评、不知如何面对父母等角度去描写。 示例：这次考试又没考好，回家怎么交代啊？要不要告诉妈妈呢？告诉她，她一定会生气，说不定还要挨揍呢。不告诉的话，她问起来怎么办？ “作业未完成”，可以从担心被批评、自责没完成作业、设想后果等角度去描写。 示例：昨天下午，我没有完成作业，老师马上就要检查到我了，我心里怦怦乱跳，老师会怎么看我呢？她会不会批评我啊？到时候该怎么办呀？ “上学迟到”，可以从担心被批评、设想后果等角度去描写。 示例：唉，今天又迟到了，我该怎么给老师解释？老师会不会罚我？会不会让我早起打扫一周的卫生？……那也好，可千万别让我在门口罚站啊！ 18． 生活就充满智慧 和勤奋的人在一起 行动就不会懒惰 【详解】本题考查补充句子。 已有的句子“和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑”都是“和……的人在一起，……就……”的结构。前半句描述相处的对象类型，后半句阐述这种相处带来的相应结果或感受，且结果或感受都与身体或心理的状态相关。不同类型的人会给人带来不同的、与之性格特质相匹配的影响。比如阳光的人能驱散心里的晦暗，快乐的人能带来微笑。 对于“和睿智的人在一起”：按照逻辑，睿智的人富有智慧、见识广博，和他们在一起能让人增长知识、开阔眼界、启迪思维等。所以可以补充“头脑就常有灵光”。 续写一组句子：可以先确定一种类型的人，然后思考这种人带来的影响。 示例：和睿智的人在一起，思维就不会狭隘；和宽容的人在一起，胸怀就愈加豁达。 19．因为我们只有一个地球，所以要保护地球。 【详解】本题考查关联词的运用。 题干中这两个句子之间存因果关系，前一句“我们只有一个地球”陈述了地球数量的唯一性这一客观事实，是导致后一句“我们要保护地球”这一行为的原因。在这种因果关系下，恰当的关联词可以选择“因为……所以……”，将两句话合成“因为我们只有一个地球，所以我们要保护地球。” 20．这个故事使人感动得落泪。 【详解】本题考查反问句与陈述句的互换。 反问句改为陈述句的方法是：1．去掉反问词，如“怎能…… 呢”“难道…… 吗”等；2．有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词；3．将问号改为句号。在这个句子中，去掉“怎能…… 呢”，把否定词“不”去掉，最后改为陈述句“这个故事使人感动得落泪”。 21．四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 【详解】本题考查陈述句改反问句。 陈述句改反问句方法: 一是将陈述句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。二是将反问语气词(怎么、难道等)加上。 三是将句末的疑问助词(呢、吗等)加上，句号改成问号。 本题在“容易”前面加反问语气词“难道”，将“容易”改为“不容易”，结尾加上疑问助词“吗”，句号改成问号。 改为：四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 22．我不好意思地摇了摇头：“我还没有完成作业，不能和你一起去玩了！” 【详解】本题考查改写句子。 观察原句可知是需要模仿拒绝别人的话语。可以通过添加动作，间接地表达“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了”这一拒绝的原因，避免了直接使用“说”字来陈述对话内容。 如：我不好意思地摆了摆手：“我还没有完成作业，不能和你一起去玩了！” 23．云散了，就像梦醒了似的。蝉鸣了，就像在交谈似的。鱼游了，就像在水中嬉戏似的。 【详解】本题考查仿写句子。 仿写时要观察句子的特点，例句中的三句话都运用了拟人的修辞手法，句式均为“什么怎么样了，就像在做什么似的”。仿写时也应该使用相同的句式，并且运用拟人的修辞手法。 如：雨落了，就像天空在哭泣似的。风起了，就像在耳边低语似的。叶子落了，就像在跳舞似的。 24．例：上课时，小明总是全神贯注地听讲，他的眼睛紧紧地盯着老师，生怕错过任何一个知识点。他的手不停地在笔记本上记录着，不时还会举手回答问题。周围的同学都被他的认真所感染，也都更加专注地听讲。 【详解】本题考查仿写句子。 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。写句子时我们要注意写出某同学对某件事入迷的样子。 例如：他全神贯注地看着书，完全进入书中的世界。他一边看一边咯咯地笑个不停，好像自己就是书中的主人公。 25．演出结束，大家情不自禁地纷纷鼓掌：“实在是太精彩了！” 【详解】本题考查改写句子。 观察所给例句，妈妈的语言没有用说来表示，而是替换成了“一脸焦急”，要求写人物说话，不用与“说”有关的词语。根据所给语境“大家情不自禁地说”可知表达了大家的赞美、称赞之情。将“说”替换成其他词语，改写句子，如：演出结束，大家情不自禁地大声喝彩：“实在是太精彩了！” 26．深海中的小鱼，怀揣着对广阔海洋的向往，乐观自由地游弋。 【详解】本题考查句子仿写。 解答时需要注意观察例句句式、修辞，更要抓住关键词。 如：沙漠中的骆驼，承载着无尽的货物与希望，坚韧不拔地行走。 27． 【详解】本题考查修改病句。   认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 词序颠倒。“天空改变了星星的样子”，星星在天空中，天空不能改变星星的样子，但星星可以改变天空的样子。“天空”和“星星”调换位置即可。 重复罗嗦。“漫天密密麻麻的星星遍布天空”，这句话中“漫天”与“遍布天空”重复，造成冗余。可以删去其中一个以避免重复。 标点符合错误。这个句子描写了星星在天空的样子。写出了三种星星不同的状态：像浮标，像音符，像萤火虫。所以“弹奏着一支小夜曲”后面的句号应改为分号。 28．B 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A．搭配不当。“石碑上的刻文”与“场所”不搭配，将“石碑上的刻文”改为“有刻文的石碑”。 C．逻辑错误。全班同学包括“王二”，将“全班”改为“大部分”。 D．缺少主语。将“通过”或“使”划去其一。 故选B。 29．通过老师的介绍，我对京剧产生了极大的兴趣。 【详解】本题考查修改病句。 语病：缺少主语，“使”是介词，不能做主语，修改时，需删掉介词“使”，让“我”成为句子主语。故改为：通过老师的介绍，我对京剧产生了极大的兴趣。 30． 【详解】本题考查病句辨析。 此句中，“坚苦朴素”用别字，将“坚”改为“艰”即可；“既然……就……”关联词使用不当，“同学做错事”与“耐心教育”是条件关系，所以将“既然”改为“如果”即可；“经常”与前面的“有一次”矛盾，去掉“经常”即可；“孝敬”用词不当，它是晚辈对长辈的尊敬，根据句意可知，学生们非常爱戴王老师，所以将“孝敬”改为“爱戴”即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $