5.1 《分数的再认识（一）》（课件）-2025-2026学年五年级上册数学北师大版

分数的再认识（一） 北师大版五年级数学上册第五单元《分数的意义》 导学 自学 学习任务一：可以表示什么？ 1.自学：试着画一画，举例说明的含义。 研学 学习任务一：可以表示什么？ 2.研学：组内交流如何将黑板上的不同画法进行分类。 自学 学习任务二：画出原来的图形。 1.已知一个图形的是 ，画出这个图形。 研学 学习任务二：画出原来的图形。 2.与小组同学讨论不同的画法，你有什么发现？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3 4 3 4 3 4 评学 可以把单个图形作为一个整体;也可以把多个图形(四个)作为一个整体;还可以把多组图形(四组)作为一个整体。 （ ） （ ） 3 4 把一个正方形平均分成4份，其中3份可以用 表示。 把一条线段平均分成4份，其中3份可以用 表示。 把4个三角形平均分成4份，其中3份可以用 表示。 把12根骨头（4组）平均分成4份，其中3份可以用 表示。 ...... 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份，可以用分数表示。 整体“1” 评学 六个图形的形状各不相同，行吗？ 形状虽然不相同，但都是由8个 组成的…… 同一个分数“部分”的个数相同时,“整体”的个数也相同,但形状不一定相同。 思考：原图形有几个呢？如何摆放呢？ 评学 拿笔游戏 拿出袋中笔支数的 评学 整体"1"不同。 他们各自的铅笔数不同。 评学 对同一个分数来说，整体的数量不同，对应部分的数量也不同。 评学 1.分数的意义：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份，可以用分数表示。 2.表示同一个分数的意义，可以有三种不同的情形。一是单个图形表示分数的意义，二是多个图形表示分数的意义，三是多组图形表示分数的意义。 3.同一个分数，整体量不同，所对应的部分量也不同。 练学 1.可以表示什么？举例说一说，画一画。 2.选一选，在 里画“√”。 （1）一根圆棒的是 ，这根圆棒是下面三根中的哪一根？ （2）一个圆的 是 ，这个圆的 是下列图形中的哪一个？ 3.圈一圈，填一填，再说一说。 2 6 8 请你先根据分数的意思圈一圈，再填一填。 对同一个分数来说，整体的数量不同，对应部分的数量也不同。 4.说一说下面每个分数表示的意义。 （1）一张报纸的 版面用于广告宣传。 （2）我们班有 的男生喜欢打篮球。 （3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少 答：把一张报纸的版面平均分成4份,广告宣传占其中的1份。 答：把我们班的男生平均分成4份,喜欢打篮球的占其中的1份。 答：把塑料袋无偿供应时全国塑料袋使用量平均分成3份,取消塑料袋无偿供应后全国塑料袋减少的使用量占其中的2份。 5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由。 妙想捐的钱不一定比奇思多。因为两人零花钱的总钱数不确定,无法判断谁捐的钱多。 这节课你学会了哪些知识？还有哪些疑问？ $