九年级下册-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·古诗文阅读提升练

一战成名新中考 古诗文阅读提升练 第一部分 古诗词曲43首鉴赏训练 九上 再到祝福团圆，展现出他在困境中努力寻找内心平衡的 第1首行路难（其一） 豁达心态，以及对亲人的美好祝愿(2分)。 1.(2分)这两句诗的意思是相信总有一天，能乘长风破万里 4.(2分)示例：本词中词人借“人有悲欢离合，月有阴晴圆 浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！诗人在仕途受 缺，此事古难全”三句，从月的阴晴圆缺中悟到人生的不 阻、人生迷茫时，依然坚定信心，相信未来自己必能乘风 完美是自然常态，要顺应自然，洒脱通达。《记承天寺夜 破浪，实现理想，表现出诗人积极乐观的人生态度和对理 游》中，作者以“闲人”自居，表达了人应该超越现实困境 想的执着追求。 随缘自适、欣赏身边美好事物的态度。 2.(2分)示例：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山一难在 第4首无题 仕途受阻，理想破灭。以自然险阻比喻人生困境，表现诗 1.(4分)“别日何易会日难”“别时容易见时难”两句，都是 人追求理想时的艰难， 写离别的容易和重聚的艰难(1分)。而李商隐的“相见 3.(2分)诗句用“黄河”“太行”“冰”“雪”等意象，描绘“冰 时难别亦难”新在连用两个“难”字，突出强调了“别亦 塞川”“雪满山”的艰难场景，象征人生险阻。重金属音效 难”。第一个“难”指相见困难，是客观之难(1分)：第二 的强烈节奏、失真音色与磅礴声场，能通过听觉冲击模拟 个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐，是主观 冰雪封路的窒息感，同时以激昂的爆发力外化诗人冲破 之难(1分)。两个“难”字连用，使相见无期的离别之痛 阻碍的强烈意志，与诗句意象的抗争精神高度契合 更显深沉与缠绵(1分)。 第2首酬乐天扬州初逢席上见赠 2.(2分)示例：合理。这两句诗巧妙运用比喻和双关，借春 1.(2分)B【解析】题干中诗句传达出对旧友的怀念以及 蚕表现出无私奉献的崇高精神，用来颂扬奋斗在教育事 对岁月流逝、人事变迁的感慨。A项，诗人以落花自喻，表 业第一线的兢兢业业的老师们再合适不过。 达的是一种无私奉献的精神，与题干情感不同。B项，写 3.(2分)青鸟是西王母的使者，蓬山是神话传说中的一座仙 作者在旧亭台饮酒填新词，天气与去年相似，却物是人 山，诗歌的尾联，借用这样的神话故事，以蓬山作为对方 非，表达了对时光流逝、往昔不再的感慨，和题干中对岁 居处的象征，而以青鸟作为使者的象征，寄托了诗人的相 月变迁、人事变化的情感相近。C项，描绘了诗人归隐田 思之情。 园后悠然自得的生活状态，体现的是一种闲适恬淡的心 九下 境，与题干情感差异较大。D项，表达了诗人尽管前路障 第5首渔家傲·秋思 碍重重，但仍坚信自己总有一天能乘风破浪，实现理想的 1.(2分)“异”字突出边塞秋景与中原秋景的不同，从侧面 乐观豪迈之情，和题千情感不同。故选B项。 反映了边塞生活的艰苦，为下文勾勒边塞肃杀、凄凉的秋 2.(2分)①豁达超脱：诗人以“沉舟”“病树”自喻，虽知自己 景做铺垫。 命运多舛，却以“千帆过”“万木春”的蓬勃景象，展现了对2.(2分)本词中“长烟落日”与“孤城闭”联用，点明了战事 世事变迁的豁达：②坚忍乐观：本句暗含“新事物必将取 吃紧、戒备森严的特殊背景，表现了边塞的荒凉。《使至 代旧事物”的哲思，体现了虽历经磨难仍对未来充满信心 塞上》中“长烟落日”与“大漠”“孤烟”联用，描绘了奇特 的积极态度。 壮美的塞外风光，表现了边塞的壮丽。 3.(2分)开篇“弃置身”表现诗人被贬谪的无限辛酸和悲3.(2分)“一杯”与“万里”形成鲜明对比，既突出征人对家 凉。篇末用“长精神”表现了诗人虽经磨难但意志不衰、 乡的深切思念，又暗含“燕然未勒归无计”的无奈一因 坚忍不拔的气概，充满积极向上的豪情 功业未建无法归乡，展现了征人思乡情切与壮志难酬的 第3首水调歌头 矛盾心理，深化了戍边生活的孤寂愁苦与爱国情怀的复 1.(2分)该句是苏轼对月亮的诘问：“月亮本不该有什么怨 杂交织。 恨，却为何在人们离别时圆？”问号凸显了作者对自然规 第6首江城子·密州出猎 律与人间离别的矛盾思考，为后文“此事古难全”的哲理1.(2分)①“左牵黄，右擎苍”中，“牵”“擎”显示了他的勇 升华做铺垫。若改为句号，则会失去质问的张力，削弱对 猛。“锦帽貂裘”穿着打扮抢眼、张扬，“千骑卷平冈”场面 “月圆人不圆”的无奈与感慨。 盛大招摇。这些都是“狂”的外在表现。（行为之狂） 2.(2分)合适。这两句词的意思是“只希望你我长长久久， ②“亲射虎，看孙郎”自比孙权的口气之狂，他要像当年的 纵然相隔千里，也能共享这美好的月光”，表达了对亲人 孙权那样亲自挽弓射虎，更能体现他的“少年狂”。（语气 的思念和美好祝愿，契合中秋情境，非常适合在中秋节发 之狂) 给远方的亲人。 ③“鬓微霜，又何妨”中“又何妨”语气斩钉截铁，表现了苏 3.(4分)意象描绘：词人把酒问月，身影在月光中拉长，他仰 轼不服老的狂气。 望着那轮明月，轻声吟咏，似在与婵娟对饮(2分)。 ④“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”苏轼虽是文官，却 精神世界：词人把酒问月，从幻想仙境到接受人生缺憾， 仍想像武官那样奔赴沙场英勇杀敌，为国效力，苏轼的狂 参考答案及解析·陕西语文 13 是进取之狂。（进取之狂或志向之狂）（①②形狂，③④心 第8首 满江红 狂。评分说明：答出以上任意两点即可得满分)》 1.(1分)苦将依、强派作蛾眉 2.(4分)《江城子·密州出猎》中，“何妨”表达出苏轼虽鬓 2.(3分)B(1分)理由：表达的是以天下为己任、誓死投 发微霜，但仍有少年的狂气，渴望一展抱负、杀敌报国的 身革命、拯救民族危亡的英雄气概(2分)。 豪情。《定风波》里，“何妨”体现出苏轼面对风雨，从容洒 第9首十五从军征 脱、不惧困境的豁达。两首词中的“何妨”都强烈展现出 1.(2分)①乡里人的回答强化了“哀”的程度，借松柏冢累 词人的独特心境与精神气度，所以小文将重音放在“何 累的环境暗示人亡屋空的悲剧。②为下文进一步写老兵 妨”上，以凸显这种情感 家里的荒凉景象做铺垫。 3.(3分)示例一：“亲射虎，看孙郎”：苏轼以孙权自喻，孙权 2.(3分)①诗人开篇用“八十”与“十五”两个年龄数字，暗 曾亲自骑马射虎，展现出非凡的勇气与英武之气。当时 示老兵从军时间之长，突出了兵役的繁重。②通过描写 苏轼年近四十，任密州知州，在此处用典，表明自己虽已 征战之人返乡时满眼荒凉、人亡园荒的景象（通过描写老 不再年轻，但仍有少年般的狂气，意气风发，充满活力，有 兵与乡人的对话，道出老兵家中人事变化，往日家园如今 勇气与能力去展现自身风采，这是其豪情的一种体现。 已“松柏冢累累”)，突出了战争给人民带来的苦难。③通 示例二：“持节云中，何日遣冯唐”：苏轼以魏尚自比，渴望 过描写老兵采摘野菜准备做饭、饭熟后不知送给谁、出门 像魏尚一样能够重新被朝廷重用，奔赴边疆，抗击外敌， 东望泪湿衣衫这一系列动作，呈现了老兵心酸孤独的心 实现自己的政治抱负，这种对被重用的期盼以及渴望建 理和孤苦伶仃的形象。 功立业的心情，洋溢着他的豪情壮志 第10首白雪歌送武判官归京 示例三：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”：“天狼”代指 1.(2分)承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着 西夏等侵扰边境的外敌，苏轼想象自己将全力拉开雕弓 无边坚冰的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色做了总结： 如满月般，朝着西北方向射击天狼星。通过此典故，直接 第二句写天空中布满暗淡的阴云，为下文引出诗人为友 且强烈地表达出自己杀敌报国、保卫边疆、建立功勋的坚 人因即将离别而产生的担忧之情做铺垫，由咏雪自然转 定决心，将其爱国豪情推向高潮。 入送别。 第7首破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 2.(2分)①表达了诗人对友人的依依不舍之情和怅然若失 1.(2分)不能。“翻”有上下翻飞之意，生动地再现了弹奏 之感。 乐器时手指灵活变换，演奏雄壮战曲的景象：“奏”缺少画 ②表达了诗人对友人的宽慰以及豁达乐观的情感，体现 面感，达不到“翻”生动形象的表达效果 出一种豪迈的气概，告诉友人不要为离别过度悲伤。 2.(2分)示例一：“壮阔”的景。“八百里分麾下炙，五十弦 3.（2分)示例一：“将军角弓不得控”，写将军的手冻得拉不 翻塞外声，沙场秋点兵”展示了将士们在军营里欢欣鼓 开弓，用特写镜头，正面突出人物拉弓时因天气寒冷而僵 舞，饱餐酒食，奏起战斗乐曲，个个斗志昂扬地接受检阅 硬的动作，展现边塞将士苦寒的生活，使读者对边塞的恶 整装待发的壮阔场面。 劣环境有直观感受 示例二：“豪壮”的志。号角、连营、分炙、奏乐、点兵、马 示例二：“雪上空留马行处”，用特写镜头，展现雪地上只 快、弦鸣等场景，描写了词人曾经驰骋沙场的壮阔场面， 留下一行马蹄印迹的画面，述说送别故事的结尾，用画面 表达了他渴望杀敌报国的雄心壮志，可谓豪情万丈。 渲染人物不舍的心理，带动观众情绪 示例三：“悲壮”的情。“可怜白发生”一句，词人感慨自己 4.(2分)诗人以春景写冬景，以梨花喻冬雪，将“八月飞雪" “老之将至”，只能在梦中驰骋沙场，为国家收复失地的理 的苦寒边塞幻化为“千树梨花”的江南春色，这种违背自 想已成为泡影，表达了词人壮志未酬的悲壮情感。 然规律的比喻突破常规认知，形成强烈的感官冲击。 3.(2分)感慨了对国家命运的担忧和壮志未酬的遗憾。 “忽”传神地表现了赏雪时的喜悦，表达了作者积极乐观 辛弃疾“自哀”是因为他虽有抗金复国的壮志，却长期 的情怀。 不受重用，无法实现理想，理想与现实的巨大反差让他 第11首南乡子·登京口北固亭有怀 哀伤。 1.(2分)词的下阕通过对历史人物孙权的赞美，借古讽今， 4.(3分)①初始心情（平缓）：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连 含蓄地表达出词人对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑与失望 营。”作者在醉酒中挑灯看剑，梦回军营，表现出对往日军 之情 旅生活的怀念，心情较为平缓。 2.(2分)示例一：选“悠悠”。“悠悠”一词，音韵和谐，读起 ②心情上升至顶点：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 来朗朗上口。它既形容了时间的漫长，让人联想到历史 沙场秋点兵。”描绘了军营生活的热烈场景，作者心情随 兴亡之事的久远：又营造出一种悠远深沉的氛围，体现作 之高涨，充满豪情壮志。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦 者对历史兴衰的感慨之深，思绪绵延不绝，丰富了词作的 惊。”战斗场面的描绘，进一步将心情推向顶点，表现出激 情感内涵。 昂和奋发的情感。 示例二：选“滚滚”。“滚滚”一词，生动形象地描绘出长江 ③心情急剧下降：“了却君王天下事，赢得生前身后名。 水奔腾不息的状态，读起来气势磅礴。同时，以江水的滚滚 可怜白发生！”理想与现实的对比，作者意识到壮志难酬」 东流象征历史的不断向前发展，以及朝代的兴衰更迭，蕴含 心情急剧下降，充满壮志未遂的抑郁、愤慨之情。 着作者对历史潮流的感慨，拓展了词作的意境。 14 参考答案及解析·陕西语文 一战成名新中考 3.(4分)①一问一答：以问句“何处望神州”起笔，写词人登临 第15首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 远望，由眼前美景而引发家国之思，表达对中原故土的深切 1.(2分)杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途未卜；子规 怀念，抒发了词人对中原沦陷的痛惜与收复失地的渴望 常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人 ②二问二答：“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚 王昌龄，希望他早日归来。 流”借长江滚滚不息，感慨时光悠长，历史兴衰更迭，蕴含 2.(2分)“五溪”“龙标”“夜郎”都是唐代的偏远之地，暗含 对历史变迁的深沉思索，透露出词人无奈、伤感之情 诗人对友人被贬的同情。诗人记录友人的经行地及被贬 ③三问答：“天下英雄谁敌手？曹刘”表达对古代英雄 之地，始终牵挂着友人的行踪，这些词语传递出对友人的 的敬仰，暗含对南宋朝廷软弱无能的讽刺，流露出对国家 关切。 命运的忧虑，饱含爱国情怀。（答出任意两点，意思对即 3.(4分)我认为应该着冷色调，“杨花”“子规”点明此时为 可。共4分。若有其他理解，分析合理亦可的情给分) 暮春时节，“杨花”飘忽不定、漫天飞舞，象征友人孤独飘 第12首过零丁洋 零的处境，“子规”声音凄楚哀婉，象征友人此时悲苦孤寂 1.(2分)诗人用“飘絮”比喻危亡的国势，描绘了国家动荡、 的心情。营造了萧瑟悲凉的氛围，同时表达了诗人对友 山河破碎的悲惨景象，表达对国势危亡的痛楚和担忧，增 人前路未卜、远行他乡的同情、担忧、牵挂、关怀之情。 强诗歌感染力与表现力。 4(2分)赞同重读“愁心”。理由：诗句中“愁心”是诗人情 2.(3分)这两句诗以“惶恐滩”“零丁洋”人诗，语言平实(1 感的核心，重读能突出对友人的深切牵挂，体现诗人将愁 分)。通过双关手法深化意蕴，既写实景，又抒悲情。表 绪寄托明月、跨越空间追随友人的坚定与深情。 达诗人危难之际的孤苦无助，抒发深沉的家国之痛，于质 第16首次北固山下 朴中尽显深沉意蕴(2分)。 1.(2分)春潮上涨，江水与两岸齐平，江面变得极为开阔：和 3.(2分)示例一：我觉得适合评价场景一。闻一多面对国民 风吹来，船帆端端直直地高挂在桅杆之上，一艘行船在浩 党的手枪，宁可倒下去也不屈服的精神与文天祥舍生取 渺江面平稳前行。 义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志是一致的。 2.(2分)这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春 示例二：我觉得适合评价场景二。童存瑞面对敌人的机 意赶走旧腊残冬的景象：不仅意象美妙，还蕴含了新旧交 枪，毫不畏惧，舍身炸碉堡，以身殉国的精神与文天祥舍 替的自然规律 生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志是一致的。 3.(4分)尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，作者借助大雁 4.(2分)能称得上大丈夫。文天祥在被俘时，发出“人生自 北飞这一生物规律来表情达意(1分)。大雁是候鸟，每到 古谁无死？留取丹心照汗青”的自白，充分体现了他忠君 秋冬会南飞，春夏又北归。诗人看到北归的大雁，想到大 爱国、视死如归的精神。这与大丈夫“威武不能屈”的含 雁北飞会经过自己的家乡洛阳，于是希望归雁能为自己 义是相符的。 捎去家书，将自己对家乡、亲人的思念之情寄托于大雁(1 第13首山坡羊·潼关怀古 分)，通过大雁北飞这一规律，巧妙地抒发了浓浓的思乡 1.(3分)①视觉②黄河波翻浪涌、奔腾咆哮的气势 之情(2分)。 2.(4分)《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩首先通过描绘潼 第17首天净沙·秋思 关一带的壮丽山河景色，为后文的历史回顾和议论提供 1.(2分)①凄凉、孤寂②白描手法 了背景。接着，他通过“望西都”的动作，将读者的视线引 2.(2分)示例一：寓情于景。运用白描的手法写出九种事 向了历史的变迁，通过怀古表达了对历史兴衰无常的感 物，在苍凉的深秋暮色的笼罩下，构成一个整体。“枯” 慨。最后，他巧妙地用“兴，百姓苦：亡，百姓苦”这一议 “老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色中蕴含无限的凄凉悲 论，深刻地揭示了历史变迁中普通百姓的苦难，体现了对 苦。 历史与现实的深刻反思。整首曲将写景、怀古与议论巧 示例二：以乐景写哀情。“小桥流水人家”，一派清雅、安 妙地结合在一起，表达了作者深沉的历史感慨和对百姓 适的景象，反衬的是作者的孤苦寂寞、思念家乡之情。 疾苦的同情。 3.(2分)示例：夕阳西下，我骑着瘦马踽踽独行，走向远方。 七上 秋风清冷，暮鸦归巢，看到小桥流水边，炊烟袅袅的人家 第14首观沧海 我的思乡之情更浓了。亲人啊，你们何时才能与我相聚 1.(2分)原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔 以慰我心啊？（意思对即可) (或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起” 第18首*夜雨寄北 描绘的是海水起伏涌动的景象。) 1.(2分)诗中表示时令的词语是“秋”，作用是衬托出诗人 2.(2分)[示例一]我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠 内心的孤独凄凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。 扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现2.(2分)“涨”字重读能生动形象地表现出巴山夜雨灌注秋 诗人的博大胸襟和豪情壮志。 池的景象，既富有动态感，又流露出诗人的羁旅之愁与不 [示例二]我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合 得归之苦盈满心间的状态，烘托出诗人深重绵远的愁思。 本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大3.(3分)这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。 胸襟和豪情壮志。 用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦(1 参考答案及解析·陕西语文 15一战成名新中考 九下 第5首渔家傲·秋思 北宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连 角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万 里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军 白发征夫泪。 1.请从炼字的角度赏析“塞下秋来风景异”中“异”字 第 的表达效果。(2分)》 2.对比阅读情感小文在朗诵下面两首词时均将重音 放在了“何妨”上，请结合词人的情感，简述小文这 部分 样朗读的原因。(4分)》 ①酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！ 古诗 2.对比阅读画面本词和王维的《使至塞上》都描绘了 —《江城子·密州出猎》 “长烟落日”的画面，请具体分析这两幅画面有何 ②莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 曲 43 不同。(2分) 《定风波（莫听穿林打叶声）》 首 练 3.“浊酒一杯家万里”一句中，诗人用“一杯”来形容 酒，又用“万里”来描绘与家的距离。“一杯”与“万 里”在数量上形成了鲜明对比，请结合诗句分析其 3.本词有多处用典，请从词中任选一处，结合链接材 蕴含的思想感情。(2分) 料中苏轼作此词的背景，分析词中所洋溢的豪情， 要求条理清晰。(3分) 【链接材料】苏轼在熙宁四年因对王安石变法 持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判， 三年任满转任密州知州。这首词是熙宁八年冬与 同僚出城打猎时所作。 九下 第6首 江城子·密州出猎 北宋·苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千 骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日 遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1.[2025绥化]分析词中“老夫”苏轼有哪些“狂”的表 九下 第7首破阵子·为陈同甫 现。（2分) 赋壮词以寄之南宋·辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下 炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞 快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！ 古诗文阅读提升练·陕西语文 3 1.既然是弹奏乐器，词中“五十弦翻塞外声”的“翻” 九下第8首满江红(2025)清·秋瑾 能否换成“奏”？为什么？(2分) 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍， 秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将 侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却 比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识 我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 第一部分 2.这首“壮词”里既有“壮阔”的景，又有“豪壮”的志， 1.[2025陕西]秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线 还有“悲壮”的情。请你结合词的内容，任选一个 部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框 角度赏析。(2分) 内)标出。（1分) 苦☐将侬☐强派☐作☐蛾眉 古诗词 2.[2025陕西]下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄 胸襟”？请选出并说明理由。(3分) A.了却君王天下事，赢得生前身后名。 B.拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 鉴赏 3.梁启超说辛弃疾这首词“无限感慨，哀同甫亦自哀 我选 也”。词里都感慨了什么？为什么说这首词也是辛 练 理由： 弃疾“自哀”？(2分) 九下第9首十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 4.新考法跨学科小文梳理这首词时，准备用下面的 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 折线图表达作者的心情，请结合内容分析。(3分) 中庭生旅谷，井上生旅葵。 作者1 春谷持作饭，采葵持作羹。 心情 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 时间 1.诗歌中“乡里人”看似答非所问的回答，却有很强 的艺术表达效果，请你简要分析。（2分) 2.全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的 残酷。诗人是如何做到这一点的？请简要分析。 (3分) 古诗文阅读提升练·陕西语文 一战成名新中考 九下第10首白雪歌送武判官归京 4.王国维在《人间词话》中写道：“大家之作，其言情 唐·岑参 也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目。”请结合“忽 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 如一夜春风来，千树万树梨花开”这一名句，分析诗 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 作是如何体现“其写景也必豁人耳目”这一特点 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 的。(2分) 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 第一部分 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 九下 第11首南乡子·登京口 1.诗歌中画线句在结构上起什么作用？请结合诗歌 北固亭有怀 古诗词 内容进行赏析。（2分) 南宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少 首 事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断 东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙 仲谋。 练 1.辛弃疾的爱国词作多是直抒胸臆，而本词则较为含 蓄。请结合词的下阕简要分析。(2分) 2.对比阅读情感[2025交大附中四模]本诗和《送杜少 府之任蜀州》同为送别诗，但送别过后，两位诗人心 中留有的情感不同，请结合诗句简要分析。(2分) 诗句 情感 山回路转不见君， ① 2.[2025西安莲湖区二模]恰当运用叠词，不仅能和谐 雪上空留马行处。 音律，而且能丰富思想内容。请从词作中选择一个 ② 叠词进行赏析。(2分) 无为在歧路， 儿女共沾巾。 3.新考法影视镜头“特写镜头”是影视化作品中常 用的手法，若将此诗改编成影视作品，你认为哪句 3.本词通过“三问三答”的结构展开情感脉络。请结 诗更适合用“特写镜头”来表现画面？请简述理 合全词内容，任选两处“问答”分析其中蕴含的情 由。（2分)》 感。(4分) 特写镜头：为了达到某种目的，用近距离拍摄的方 法，把人或物的局部加以突出、强调。特写镜头中 被摄对象充满画面，比近景更加接近观众。主要用 来描绘人物的内心活动。 古诗文阅读提升练·陕西语文 5 九下 第12首过零丁洋南宋·文天祥 吗？结合诗歌内容说明理由。(2分) 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1.[2025咸阳秦都模拟]小语对“山河破碎风飘絮”中 九下 第13首山坡羊·潼关怀古 第一部分 的“飘絮”很感兴趣，请结合知识卡片分析这一意 元·张养浩 象在诗中的具体作用。(2分) 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都， 知识卡片 意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴， “飘絮”意思为“风中柳絮”，即柳树的种子，上 百姓苦；亡，百姓苦。 古诗词 面有白色绒毛，随风飞散如“飘絮”，故称为“柳 1.下面表格是小语对于本曲的阅读批注，请你结合诗 絮”。柳絮颜色素白，遇风则起，飘荡无依。 句帮他将内容补充完整。(3分) 语句 表现手法 景物特征 表达效果 峰峦的众多及 鉴赏训 峰峦 ① 向潼关聚集的 如聚 潼关的地 动感 势险要，是 2.有人说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句 ② 兵家的必 诗具备“语淡而味终不薄”的特点。请说说两句诗 波涛 听觉 争之地 是如何体现这个特点的。(3分) 如怒 2.本曲是怀古咏史之作，请分析作者是如何巧妙地将 写景与议论相结合的？(4分) 3.新考法情境化你觉得本首诗的尾联适合评价下 面两个场景中的哪一个？为什么？(2分)》 场景一：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪， 在李公朴追悼会上演讲，被特务暗杀。 场景二：董存瑞挺身而出，毫不犹豫地抱起炸药包， 在解放隆化县的战斗中，舍身炸碉堡。 七上第14首 观沧海(2023) 东汉·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 4.诗文联读[2025长安区二模]《孟子·滕文公下》 日月之行，若出其中； 中，孟子认为大丈夫应该“富贵不能淫，贫贱不能 星汉灿烂，若出其里。 移，威武不能屈”。你觉得文天祥能称得上大丈夫 幸甚至哉，歌以咏志。 古诗文阅读提升练·陕西语文