河北省石家庄外国语学校2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

2025:2020学年度第一学期九年级 2025-一2026学年度第一学期九年级语文二阶学业水平测试 时间：120分钟 满分：120分 寒来岁幕，书香暖冬；少年逐光，成长不铅。为总结过往学习历程，长风语 文组特举办了“冬日成长季·书香华我行”一语文综合实践活动，减邀全体玫 远学子共同参与。 第一部分 (1~2题14分) 【书香夯基础，雅韵润知行】 1.请阅读下面这份倡议书，完成相关问题。 侣议书 亲爱的同学们 岁至冬月，溯风渐紧，恰是淬炼意志、蓄力勃发的黄金时节。为营造勤学 善思的浓厚氛围，长风语文组特向全体同学发出如下倡议： 一、惜时如金，朝夕笃行。百日冲刺路，分秒皆为功。我们要改正学习效 率低、日程规划不合理，让每一士光阴都充满意义。 二、提振状态，志存高远。天寒更砺初心，岁篆不减锋芒。摒弃“（无 精打采/异想天开)的消沉姿态，激发不甘人后的昂扬斗志。 三、善谋实千，循序渐进。凡事预则立，不预则废。明确每日目标，细化 学习任务，在优良学风的熏陶下实现自我超越。 四、锲而不舍，笃行致远。千里之行，始于足下口合抱之木，生于毫末。 愿我们将坚初刻进日常，把刻苦融入点滴，在日积月累中奔赴理想。 ①前路荆棘丛生，我们②要步履不停、不懈奔跑。逐梦的征程上， 我们的勇气_（与日俱增/孜孜不倦），我们的希望不再(miǎoáng)！同 学们，让我们携手高举奋斗的(a「zh1),共同书写属于我们的青春华章！ 长风语文组 2025年12月3日 美期九年级语文二价学业水平测时 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(midomang) ②(q1zhi) (2)文段中加着重号的字读音正确的一项是、 )(2分) A,氛围(fenwei)熏陶(xuntao) B.氛围(fenwei) 熏陶(xuntao) C,氛围(fenwei)熏陶(xuntao) D.氛围(fènwei) 熏陶(xuntao) (3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) (4)请在文段的口处填入正确的标点符号。(2分) (5)文段中①②两处应填入关联词，最恰当的一项是( )(2分) A.只要…就B.即使…也C,不仅…而且 D.只有…才 (6)文段中画线句子有语病，请你写出修改意见。(2分) 2.“奋斗”是冬日的主旋律，是背春的永恒主题。小语同学制作了一张“奋”字 的汉字卡，请帮助他补全卡片内容。(2分) “奋”的字形 “奋”的本义 “奋”的引申义 含“奋”字的词语 鼓起劲来，振作 ① (1个即可) 鸟张开翅膀 ② 奋臂高呼、奋笔疾书 第二部分 (3~20题56分) 【品古韵诗风，悟冬日情致】 一、古诗文阅读 (一)默写 3.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 古韵流芳，经典不朽。古诗文里藏着穿越千年的精神密码，更沉淀若直抵人 心的力量。我们感动于未濂“① 不知口体之奉不若人也”的坚定： 2025-2026学年度第一学期 我们感动于李白仕途不顺，却依旧高吟“长风破浪会有时，② 的自信：我们感动于秋瑾“③ ?英雄末路当爵折”的豪迈：我们 感动于苏轼虽“鬓微霜”，却依旧怀抱“④ 西北望，射天狼” 的壮志：我们感动于辛弃疾“⑤ ⑥ ”渴望 建功立业、名垂背史的热血。 (二)阅读下面这首词，回答4~5题。(5分) 浣溪沙D 宋·张孝祥① 霜日明霄水蓝空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。 万里中原烽火北，一苹心浊酒戍楼”东。酒阑挥泪向悲风。 【注】①此词牌下另有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。马举先，作者友人。 “观塞”即观望边塞。②（张孝祥)南宋著名词人，他是坚定的主战派。此时词 人身负荆南、湖北路安抚使之职，于荆州驻节统辖，彼时的荆州，已然化作南宋 边睡要地。③（霜日）指秋天晴朗的日子。④（鸣鞘）鞘，指鞭鞘。鸣鞘即挥动 马鞭发出的响声。⑤（澹烟）淡淡的雾气。⑥〔尊)同“樽”，酒杯。⑦（戍楼) 边防驻军的瞭望楼。⑧（酒阑）酒宴将尽。 4.下列对词的内容理解不正确的一项是()(2分) A.词的上闵从视觉、听觉的角度描写了要塞郊野的壮阔景色。 B.“谵烟衰草有无中”描写了极目远望之景，表明了词人对收复中原的信心。 C,“万里中原烽火北”是观塞时引起的感慨，词人由观塞想到了沦陷的中原。 D,这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。 5.古人喜欢借酒抒情，本词作者借酒所抒发的情感和范仲淹《渔家傲·秋思》中 借酒抒发的情感是否一样呢？请结合具体词句做分析。(4分) (三)阅读下面的文言文，回答6~9题。(13分) 【甲】汪遵”幼为小吏，昼夜读书良苦，人皆不觉。以家贫雄致书必借于人彻 手级语文二阶学业水平测试 夜强记。一旦辞役就贡”，乡人许棠遇遵于途，行李索然“，棠训之曰：“汝为何 事来？”遵曰：“此来就贡。”棠益怒，曰：“小吏不忖，而欲与棠同研席乎？” 甚侮慢之。遵既成名五年，棠始及第。昔沟中之断，今席上之珍。丈夫自修，不 当如是耶？ (选自《唐才子传·卷八》) 【乙】祖莹，字将珍，范阳道人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中 书®学生，嗜书，父母患其成疾，禁之不能已。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母 寝睡之后，燃火读书；以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛， 内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及， 终当远至。” (选自《北史·列传第三十五》) 【注】①（汪遵）唐代诗人。②〔就贡)进京应举。③（索然）简陋、寒酸的样 子。④〔研席)砚台与坐席，亦借指学习。⑤（沟中之断）即穷困而流落荒野之 人。⑥〔中书)即中书省，官署名。 6.解释下列加点词语。(4分)， ①棠益怒( ②不当如是耶( ③嗜书( ④尤好属文( 7.请用“/”给下面句子断句。（限断2处，2分) 以家贫难致书必借于人彻夜强记 8.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)遵既成名五年，棠始及第。 (2)父母患其成疾，禁之不能已。 9.请根据两篇短文的内容，说说汪遵与祖莹在求学过程中分别遇到了怎样的困境， 并分析两人最终获得成功的共同原因。(3分) 2025-2026学年度第一学期九 【析文藏暖意，赞句沐冬阳】 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文章，完成10~13题。（11分) 生命的韧性：在裂缝中生长 ①种子落在岩缝里，没有沃土滋养，却能扎根石隙，冲破坚硬的外壳，向着 阳光生长：蝴蝶破茧时，要经历挤压翅膀的刷痛，才能获得振翅高空的力量。自 然界的万物都在告诉我们：生命的精彩，往往源于与困境的对抗。人生亦是如此， 真正的成长，是在挫折中磨砺出生命的韧性。 ②什么是生命的韧性？它是而对困境时的抗打击能力，是在压力下保持积极 心态的精神力量。心理学研究表明，拥有韧性的人，能在逆境中迅速调整状态， 将挑战转化为成长的契机。正如尼采所言：“那些杀不死我的，使我更强大。” 这种初性，不是与生俱来的，而是在一次又一次的困境中锤炼出来的。 ③回顾过往，那些在人类文明史上留下璀璨印记的人，无不是韧性的典范。 司马迁遭受宫刑之辱，却忍辱负重完成“史家之绝唱”《史记》：贝多芬双耳失 聪后，依然扼住命运的咽喉，谱写出《命运交响曲》：当代作家史铁生双腿瘫疾， 却在病榻上用文字探寻生命的意义，留下《我与地坛》等经典之作。他们的经历 告诉我们：困境是人生的试金石，只有经得起打磨的人，才能绽放生命的光彩。 ④然而，现实中许多人而对困境时，往往容易陷入消极情绪。有的人因一次 考试失利便一殿不振，有的人因职场挫折就自暴自弃。他们忽略了，困境本身并 不可怕，可怕的是失去面对困境的勇气。就像被巨石压着的小草，只要有一丝缝 隙，就能顶开阻碍，向着光明生长。真正的初性，是明知前路艰难，依然选择咬 牙坚持，在裂缝中寻找生机。 ⑤那么，如何培养生命的韧性？首先，要正视困境，将其视为成长的机会而 非终点。就像苏轼在被贬黄州时，没有沉沦于仕途的失意，反而在逆境中领悟人 生，写下“大江东去”的豪迈词章。其次，要学会在困境中保持乐观。尼克·胡 年级语文二阶学业水平测试 哲天生没有四肢，却用积极的心态拥抱生活，成为激励全球的演说家。最后，要 拥有长远的目标。当我们把目光投向未来，眼前的困难就会变得渺小，正如登山 者盯着山顶，便不会被脚下的碎石绊倒。 ⑥生命如同大海，不可能永远风平浪静。当暴风雨来临时，唯有韧性十足的 船只，才能在浪潮中稳稳前行。愿我们都能在生活的裂缝中扎根，让生命绽放出 更强大的力量。 10.第①段开头描写种子在岩缝生长、蝴蝶破茧的场景，有什么作用？（3分) 11.请分析第③段选用的论据有什么特点。(2分) 12.第@段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？（3分) 13.根据文章内容，联系生活实际，谈谈你对“生命的韧性”的理解。(3分) (二)阅读下面的小说，完成14~18题。(13分) 靴佬的蓑笠 黄春馥 ①靴佬是我中学的同学，瘦瘦的个子，像立着的标枪。少年时他特别自恋， 身上常备小镜子，动不动拿出来顾影自怜，宛如爱美的小姑娘。于是好事的人就 会模仿音迅先生，在他背后拖长声音，说一声：“标致极了。”他不以为意，岁 若无人继续照。 ②他大名裤莱，却说自己是中国的雪莱，将来要成名的。我们偏偏给他安了 个土气连顶的“靴佬”，故意气他。他也笑喜嘻地应下了。 ③有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来。加上挺拔的身影，合 身的中山装，像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光。我想，那就 是他向往的。现在回想起来，这大概类似于靴佬人生中第一次走红地德。他的表 现欲，就是那时被勾起来的。 ④毕业那年，大家相约去潮州老城小公因玩。那天突然下起大雨。我有些畏 难，又不想爽约，硬着头皮样把伞去，到达时已经淋得半湿。脆薄的雨伞，遇上 2025-2026学年度第一学 这种斜风大雨，也只是聊胜于无。见面后发现大家都是如此，于是商量找个地方 好好喝杯咖啡。突然，小李指着前面，惊讶地说：“看！” ⑤牛缨绳一般不绝如缕成片垂下的雨中，远近景物都变得模糊。连小公因标 志性的大楼也被刷成幽灵模样。在大楼边，纵横流尚的乱流里，一个穿着蓑衣、 戴着斗笠的高挑人影慢慢走过来，就像武侠片里的独行侠。 ⑥雨噼里啪啦打在宽大的斗笠上，激起一层层水雾，令斗笠散发出白茶蒙的 光芒。尤其引人注目的是那件袭衣上水珠飞浅，像上了釉一般，就是座古色古香 的小亭子。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”不知谁南喃说了一句。没有 谁笑，大家都入神地看着因为这件蓑衣而显得充满了故事的靴佬。 ⑦靴佬说，这是爷爷的作品。他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还 精心给他织了一套，说要把手艺教他。但他嫌太土气，毫不理会。不过今天大雨， 他灵机一动，突然就穿了斗笠蓑衣出门。来到我们面前，身上竞然还是干爽的。 ⑧我们仔细察看那件菱衣，发现其实编得相当精致。肩膀上的图章，细密均 匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子：下垂的长长草 条，层层叠叠根根抖撤，如同飘洒的流苏。 ⑨邦佬说，他爷爷编一件装衣，从准备原料到编织好，大约要半个月时间。 小李赞叹说：“简直就是艺术品啊！靴佬，你学了这家传手艺，将来不愁没饭吃。” 靴佬却撇撇览说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！” ⑩毕业后大家见面就疏了。好些人失联了，去了远方，或是混得不如意，自 动隐身。至于靴佬，有人说他去了海南：有人说他生意失败，欠下一屁股债；也 有人说他炒股发迹了。 ①又是一年春节，我从远方回来。时光丰富了我的行程，也萧索了故人的行 寰。一个黄昏，我独自去小公园散步。这里已经修茸一新，很多小店也进马驻了， 忽见一间小店上面黑底青字的招牌“莱笠翁”，心里一动，就走了进去。 )不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟装衣，都编得十分精致。还有斗笠 一飞年级语文二阶学业水平测试 跟蓑衣的摆设、戴着斗笠袭衣的卡通人，以及一些田画。其中一幅图：一位老人 穿着装衣，戴着斗主，站在家门口，眺望着远方。我正出神地看着身后轻轻传 来一个声音：“那是我爸爷。”回头一看，克是十年不见的靴佬。时光抹平了他 的校角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年。 ③靴佬说，他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心 辜负过人。一个夜晚，他背着细微的星光，带着血迹，踉踉跄跄逃到乡下爷爷那 里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他。从此， 爷爷传下的菱笠，就成为他风雨里的避难所。 ①想不到，十年前风雨里的蓑笙，竟然在划过一条长长的孤线之后，又回到 了他的肩头。 14,请同学们根据靴佬的经历，按时间顺序将故事情节补充完整。(2分) 少时自恋，自诩成名→① →毕业相约，披蓑戟笠→ ② →公园开店，传承手艺 15.请你任选角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。(3分) 肩膀上的图策，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环 环相扣的格子：下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖撒，如同飘洒的流苏。 16.文章以“我”的视角叙述故事有何妙处？(3分) 17.请你结合下面语句中加点词，分析靴佬对蓑笠的情感变化。（2分) ⑨靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！ ②我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。” 18.小说标题“靴佬的莪笠”的含义丰富，请写出你的理解。(3分) 4 2025-2026学年度第一学期/： 【探典寻幽韵，品著蕴冬情】 三、整本书阅读(7分) 19.完成表格，探究作品中影响人物结局的重要因素。(4分) 作品 人物 人物在作品中的结局 影响人物结局的个性 《简·爱》 简·爱 ① 自尊自爱，自立自强 《儒林外史》 杜少卿 散尽钱财，与妻寄居他乡 ② 《水浒传》 宋江 被奸臣所害，饮毒酒身亡 ③ 探究：人物结局虽不同，但形成结局的原因有相似之处：一是人物性格： 二是社会现状，如宋江的结局，就与④ 的社会现状紧 密相关。 20.讽刺手法的运用使小说更具艺术效果。请结合一本备选名著的具体内容，从 小贴士中任选一种手法，分析其讽刺效果。(3分) 【小贴士】讽刺小说中，作者往往通过讽刺手法来揭露社会现实的荒谬、 人性的弱，点或制度的弊端，因此，阅读时需要特别关注作家运用的讽刺手 法，常用的讽刺手法有以下几种： A.采用细节刻画B.运用夸张、比喻等修锌手法 C.设置矛盾冲突 备选名著：A.《儒林外史》 B.《格列佛游记》 月九年级语文二阶学业水平测试 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 生活如诗，岁月如歌。我们每个人都是执笔的诗人，那些最美的诗行，或 许是成长路上的勇敢前行，或许是京庭生活中的温暖守护，或许是人生困境中 的执着坚守。 请以“我把写成诗”为题目，写一篇文童。 要求：①请先将题目补充完整：②内容健康积极：⑧表达真情实感：④除 诗歌外，文体不限：⑤不得出现真实的人名、校名、地名：⑥不少于600字。 5