2015-2016学年度第二学期海口市第七中学苏教版七年级语文下第六单元第一课《沁园春·雪》说课稿

《沁园春·雪》说课稿 2015-2016学年度第二学期 海口市第七中学 语文组 黄嫦艳 《沁园春·雪》是江苏教育出版社七年级下册第六单元第一课。现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。 　　一、说教材 　　1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 　　《沁园春 雪》编排在江苏教育出版社七年级下册第六单元第一课，是教读课文，居单元之首。这个单元还有毛泽东同志所写的《卜算子·咏梅》与陆游所写的《卜算子·咏梅》，具有强烈时代精神的当代诗歌《回延安》和抒发淡淡临别惆怅之情的《再别康桥》，还有充满爱国激情的歌词《我的中国心》、《在希望的田野上》、《黄河颂》。 　　本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。 　　2、教材的教学目标和重点难点的确立 　　根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 　　①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力； 　　②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力； 　　③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 　　前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。这是符合美学著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点 　　二、说教法 　　本课主要使用诵读法，提问法和练习法。 　　诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。 　　为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在寻思上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了"连环--顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸