第17课 查找筛选讲效率（教案）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦查找与筛选的方法及数字化工具应用，课堂导入通过查字典、超市购物、班级节目排练等生活实例，引导学生理解查找筛选本质，搭建从人工查找效率低到数字化工具优势的学习支架。 紧扣新课标四大核心素养，生活实例与数字化实践结合（如电子表格筛选温度、智慧教育平台查找课程），拓展任务下载气象数据确定入春日培养数据驱动解决问题能力，注重信息社会责任（数据规范、隐私意识），教学环节清晰，提升学生信息意识与计算思维，方便教师教学实施。

《查找筛选讲效率》教学设计 一、教学目标 1. 信息意识 能结合查字典、超市购物、班级节目排练等生活实例，理解查找与筛选的本质是依据特定条件从大量数据中快速定位目标信息 认识到当数据量庞大时，人工查找效率低下且易出错，必须借助分类、索引、筛选等数据管理方法提高效率 感受数字化工具（如在线平台搜索、电子表格筛选）在快速聚焦目标、统计符合条件数据数量方面的显著优势 2. 计算思维 能分析查找与筛选的基本逻辑：确定查找范围→设定筛选条件→执行操作→获取结果，并能用此思路解决实际问题 能处理多条件筛选任务（如"晴天"包含"晴""多云转晴""晴转多云"三种情况），理解"或"关系的逻辑组合 能根据需求灵活选择筛选策略：按类别筛选（商品种类）、按数值区间筛选（价格区间）、按关键词筛选（高铁车次） 3. 数字化学习与创新 能熟练使用国家中小学智慧教育平台，通过网址访问、目录浏览、关键词搜索等方式快速找到目标课程 能在电子表格中执行单列筛选操作，按要求选择条件（如"≥10℃"、"包含晴"），统计筛选结果数量 能完成拓展任务：下载真实气象数据，查找资料，综合运用查找与筛选功能确定本地区入春日，体验数据驱动的问题解决过程 4. 信息社会责任 理解高效数据查找与筛选对提升学习效能、生活便利性的重要价值，养成遇到问题先思考"如何筛选"的信息化思维习惯 认识规范的数据管理（如超市商品分类、书籍索引）是保障公共服务质量和市场秩序的社会基础，增强遵守数据管理规范的责任感 初步了解查找筛选过程中可能涉及的数据隐私问题（如个人信息筛选），树立合法合规使用数据的意识 二、教学重难点 1.教学重点 让学生了解查找、筛选数据的方式。 引导学生使用数字化工具进行数据查找和筛选统计。 2.教学难点 如何让学生深刻理解查找和筛选数据的方法，以及如何通过数字化工具提高数据处理的效率。 三、教学过程 （一）课堂导入 1.问题情境引入 教师提问：“同学们，当数据量非常庞大时，如何根据需求快速找到有价值的数据呢？” 展示PPT中“问题情境”页面的内容，引导学生思考查找和筛选数据的方法。 学生自由回答，教师根据学生的回答引出本节课的主题：“今天，我们就来学习查找筛选讲效率。” 2.揭示课题 教师板书课题：“第17课 查找筛选讲效率”，并简要介绍本节课的学习目标。 （二）新课讲授 1.分析不同场景中的查找方法 场景一：查找字典中的字 教师展示PPT中“场景一”页面的内容，引导学生分析如何快速找到字典中某个字的解释。 教师提问：“同学们，如果我知道一个字的写法和读音，想进一步了解它的意思，该如何快速找到这个字的具体解释呢？”让学生回答，如先确定音序，再找到拼音第一个字母所在的位置，继而找到拼音音节所在页码，最后按照四声顺序查找。 教师总结：“同学们说得很好。在查找字典中的字时，我们可以利用音序和拼音来快速定位。” 场景二：在超市中查找商品 教师展示PPT中“场景二”页面的内容，引导学生分析如何快速找到超市中的商品。 教师提问：“同学们，如果想买某一样物品，走进超市看到琳琅满目的货架，该如何快速找到想要的商品呢？”让学生回答，如先确定目标物品所属的种类，再进入相应区域查找。 教师总结：“同学们说得很好。在超市中查找商品时，我们可以利用商品的分类来快速定位。” 场景三：在班级中查找喜欢唱歌的同学 教师展示PPT中“场景三”页面的内容，引导学生分析如何快速找到班级中喜欢唱歌的同学。 教师提问：“同学们，如果想排演一个班级节目，如何快速找出班内喜欢唱歌的同学呢？”让学生回答，如请喜欢唱歌的同学举手。 教师总结：“同学们说得很好。在班级中查找喜欢唱歌的同学时，我们可以利用直接询问的方式来快速定位。” 2.探讨查找和筛选数据的方法 教师展示PPT中“在线学习时，如何快速找到课程？购物时如何找到同类中某个区间段价格的商品？买火车票时怎么隐藏非高铁的车次？”页面的内容，引导学生思考查找和筛选数据的方法。 教师提问：“同学们，在这些场景中，如何快速找到目标数据呢？”让学生回答，如利用网站的搜索功能、筛选功能等。 教师总结：“同学们说得很好。在查找和筛选数据时，我们可以利用数字化工具的搜索和筛选功能来提高效率。” 3.实践数据查找和筛选操作 教师展示PPT中“输入网址进入国家中小学智慧教育平台网站，按步骤可以找到目标课程”页面的内容，引导学生实践数据查找操作。 教师提问：“同学们，如何在国家中小学智慧教育平台网站上找到目标课程呢？”让学生回答，如输入网址、选择课程类别、搜索课程名称等。 教师展示PPT中“（1）找出2月最高温在10℃以上（含10℃）的日期”页面的内容，引导学生实践数据筛选操作。 教师提问：“同学们，如何筛选出2月最高温在10℃以上（含10℃）的日期呢？”让学生回答，如选中需要筛选的数据列，使用“筛选”操作，选择相应的条件。 教师展示PPT中“（2）筛选统计出2月的晴天（含多云转晴、晴转多云）数量”页面的内容，引导学生实践数据筛选统计操作。 教师提问：“同学们，如何筛选统计出2月的晴天数量呢？”让学生回答，如选择筛选条件“晴”“多云转晴”“晴转多云”，在筛选后的表格下方提示区查看符合条件的数据数量。 教师总结：“同学们说得很好。通过实践操作，我们学会了如何使用数字化工具进行数据查找和筛选统计。” （三）课堂活动 1.小组合作学习 教师将学生分成若干小组，每组进行以下活动： 分析不同场景中的查找方法，讨论如何快速找到目标数据。 实践数据查找和筛选操作，如在国家中小学智慧教育平台网站上查找目标课程，筛选2月最高温在10℃以上（含10℃）的日期，筛选统计2月的晴天数量。 每组选出一位代表上台展示本组的实践结果，并汇报活动过程。 其他小组的同学认真倾听，给予评价和建议。 2.实践操作 教师引导学生在计算机上实践数据查找和筛选操作，填写实践记录单。 学生分组进行实践操作，教师巡视指导。 教师提问：“同学们，在实践操作中，你们有什么发现呢？”让学生回答，如通过数字化工具可以快速查找和筛选数据。 教师总结：“同学们说得很好。通过实践操作，我们更好地理解了查找和筛选数据的方法，提高了数据处理的效率。” （四）课堂总结 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 学生回答后，教师总结：“我们了解了查找、筛选数据的方式，学会了使用数字化工具进行数据查找和筛选统计。” 2.强调重点 教师强调本节课的重点内容：“了解查找、筛选数据的方式。使用数字化工具进行数据查找和筛选统计。” 3.情感升华 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对查找和筛选数据有什么新的认识和感受呢？” 学生回答后，教师总结：“查找和筛选数据在我们的生活中非常重要，它们可以帮助我们快速找到有价值的信息，提高工作效率。希望大家在今后的学习和生活中，能够熟练使用数字化工具进行数据查找和筛选。” （五）拓展与提升 1.布置任务 教师布置拓展任务：“请同学们了解什么是气象学意义上的‘春夏秋冬’，下载本地区某年春季的百日气温数据，要求包含日期、每日最高气温、每日最低气温。查找相关资料，找出本地区当年的入春日。” 教师引导学生思考如何下载气温数据，以及如何查找入春日。 教师总结：“同学们，通过查找和筛选气温数据，我们可以更好地了解本地区的气候特征。” 四、教学反思 1.教学方法反思 本节课采用了问题情境引入、小组合作学习、实践操作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在实践中学习知识，感受查找和筛选数据的重要性和实用性。 在教学过程中，教师要注意引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时给予学生鼓励和评价，增强学生的自信心和学习动力。 2.教学内容反思 本节课的教学内容较为丰富，涵盖了查找和筛选数据的方式、使用数字化工具进行数据查找和筛选统计等方面。在教学过程中，教师要注意把握教学重点和难点，让学生充分理解和掌握所学知识。 在拓展与提升环节，教师可以引导学生进一步思考查找和筛选数据在其他领域的应用，培养学生的创新思维和实践能力。 3.学生表现反思 在课堂活动中，学生表现出了较高的参与度和实践能力，能够积极思考和回答问题，主动参与到小组合作学习和实践操作中。在分析查找方法和实践数据筛选操作的活动中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了自己独特的想法和方法。 教师要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。同时，教师要鼓励学生大胆创新，培养学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $