第11课 嘀嘀嗒嗒的秘密（教案）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

《嘀嘀嗒嗒的秘密》教学设计 一、教学目标 1. 信息意识 能列举飞鸽传书、烽火报警、电报、网络通信等至少3种古今信息传输方式，说明技术进步对信息传递效率的提升作用 理解莫尔斯电码仅用"•"（嘀）和"-"（嗒）两种符号，通过不同排列组合即可表示字母、数字和紧急求救信号SOS，体会简单编码可表达丰富信息的原理 初步感知编码是信息传输的核心，是实现信息符号化、独立化、电信号化的关键 2. 计算思维 能按照莫尔斯电码表规则，独立完成英文字母和数字的编码与解码操作，体验"信息→编码→传输→解码→信息"的完整过程 通过分析莫尔斯电码的符号组合规律，理解信息编码的分步逻辑：将复杂信息分解为简单符号→按规则排列→传输接收→逆向解码还原 能解释汉字电报采用"四位数字排字法"的原因（同音字多），体会针对不同信息特点设计编码方案的思维方法 3. 数字化学习与创新 能运用莫尔斯电码为自己的名字拼音进行编码，并在小组"猜猜我是谁"游戏中完成解码与识别，体验编码解码的实践乐趣 尝试用开关灯光、敲击桌面等方式模拟发送SOS求救信号，创造性地用身体动作表达编码信息 小组合作设计一套替换"•"和"-"的新符号编码表，实现简单信息的编解码，体验创新编码规则的过程 4. 信息社会责任 理解SOS作为国际通用紧急求救信号的社会意义，知道在危急时刻准确发送SOS信号可能挽救生命 了解电报技术对人类进入信息时代的历史贡献，感受科学家探索创新的精神，激发对信息技术的学习兴趣 认识编码技术需遵循国际通用规则才能实现跨地域、跨系统的有效通信，初步形成遵守规范、协同合作的意识 二、教学重难点 1.教学重点 让学生体验信息传输过程中的编码和解码过程。 引导学生理解使用简单编码表示复杂信息的方法。 2.教学难点 如何让学生深刻理解编码和解码在信息传输中的作用，以及如何通过简单编码表示复杂信息。 三、教学过程 （一）课堂导入 1.问题情境引入 教师提问：“同学们，从古代至今，人类一直在寻找更好的传送和存储信息的方法。编码在这里又起到了什么样的作用呢？今天我们就来继续学习。” 展示PPT中“问题情境”页面的内容，引导学生思考编码在信息传输中的作用。 学生自由回答，教师根据学生的回答引出本节课的主题：“今天，我们就来学习嘀嘀嗒嗒的秘密。” 2.揭示课题 教师板书课题：“第11课 嘀嘀嗒嗒的秘密”，并简要介绍本节课的学习目标。 （二）新课讲授 1.了解古代信息传递方式 教师展示PPT中“你知道哪些古代的远距离信息传递方式？”页面的内容，引导学生思考古代信息传递的方式。 教师提问：“同学们，你们知道哪些古代的远距离信息传递方式呢？”让学生回答，如烽火传军情、飞鸽传书、驿站传递等。 教师总结：“同学们说得很好。古代的信息传递方式虽然简单，但为人类社会的发展做出了重要贡献。” 2.了解现代信息传输技术 教师展示PPT中“网络即时通信”页面的内容，引导学生了解现代信息传输技术。 教师提问：“同学们，计算机网络使我们能够进行超远距离的通信，甚至可以和世界各地的人直接视频对话。你们能说出哪些例子吗？”让学生回答，如微信、QQ、Zoom等。 教师总结：“同学们说得很好。计算机网络使人们之间的沟通变得快捷方便，极大地改变了我们的生活方式。” 3.了解电报的发明 教师展示PPT中“人类是如何从飞鸽传书发展到现在的全球网络通信呢？”页面的内容，引导学生了解电报的发明。 教师提问：“同学们，‘它’的出现，彻底改变了人类通信。能让信息一秒钟就绕地球七圈半。这个‘它’是什么呢？”让学生回答，如电报。 教师展示PPT中“电报的发明开创了人类利用电来传递信息的历史”页面的内容，介绍电报的发明和作用。 教师总结：“同学们说得很好。电报的发明开创了人类利用电来传递信息的历史，为现代通信技术的发展奠定了基础。” 4.了解莫尔斯电码 教师展示PPT中“电报机的配套编码系统——莫尔斯电码”页面的内容，引导学生了解莫尔斯电码。 教师提问：“同学们，莫尔斯电码用‘•’‘-’两个符号，以及三种停顿进行编码来表示信息。在电报机上按下电键，便有电流通过，短信号表示‘•’(嘀)，长信号表示‘-’（嗒）。你们能理解这种编码方式吗？”让学生回答，如通过不同的排列组合，可以表示丰富的含义。 教师展示PPT中“莫尔斯电码，一种只使用嘀和嗒的编码”页面的内容，介绍莫尔斯电码的特点。 教师总结：“同学们说得很好。莫尔斯电码虽然只用了‘•’(嘀)和‘-’(嗒)，但通过不同的排列组合，可以表示丰富的含义。” 5.体验莫尔斯电码的编码和解码 教师展示PPT中“对照右边的码表，你能解码出下面的内容吗？”页面的内容，引导学生体验莫尔斯电码的解码过程。 教师提问：“同学们，对照莫尔斯电码表，你能解码出‘··· --···’的内容吗？”让学生回答，如SOS。 教师展示PPT中“最著名的莫尔斯电码——SOS”页面的内容，介绍SOS信号的特点。 教师提问：“同学们，SOS信号的特点是什么？除了用电报机，还有哪些方式可以发出SOS信号呢？”让学生回答，如开关灯光、敲击出声音等。 教师展示PPT中“你能解码出下面的莫尔斯电码吗？”页面的内容，引导学生解码“···· · ·-·· ·-·· --·---·-· ·-·· -··”。 教师提问：“同学们，你能解码出这个莫尔斯电码吗？”让学生回答，如hello world。 教师总结：“同学们说得很好。通过莫尔斯电码，我们可以将复杂的信息用简单的符号表示出来，并进行有效的传输。” 6.了解汉字电报传输 教师展示PPT中“‘莫尔斯电码表’是为英文字母和阿拉伯数字设计的，请上网查找，了解汉字是如何实现电报传输的？”页面的内容，引导学生了解汉字电报传输的方法。 教师提问：“同学们，汉字存在大量同音字，用莫尔斯电码对拼音编码并不是好的解决方案。电报系统多选择的是排字法，即先给汉字按部首和笔画排序，再用从0001到9999的四位数字依次和汉字对应。使用时，发送方将汉字对应的数字进行编码后发送，接收方需要先把收到的信息解码，再根据解码的数字查找对应的汉字。你们能理解这种传输方式吗？”让学生回答，如通过数字编码实现汉字的传输。 教师总结：“同学们说得很好。汉字电报传输通过数字编码实现，为汉字信息的远距离传输提供了有效的方法。” 7.了解信息传输的步骤 教师展示PPT中“一次完整的信息传递要经过哪些步骤？”页面的内容，引导学生了解信息传输的步骤。 教师提问：“同学们，一次完整的信息传递要经过哪些步骤呢？”让学生回答，如信息内容、编码、传输、解码、接收方等。 教师总结：“同学们说得很好。一次完整的信息传递包括信息内容、编码、传输、解码和接收方等步骤。” 8.了解信息时代的基础 教师展示PPT中“信息时代的基础”页面的内容，引导学生了解信息时代的基础。 教师提问：“同学们，虽然现在电报几乎不再使用了，成为了历史的一部分，但这种将信息符号化的，独立于实物之外的，通过电信号进行传输的方式，为人类信息时代的开启奠定了基础。你们能理解这种说法吗？”让学生回答，如电报技术为现代信息传输技术的发展提供了基础。 教师总结：“同学们说得很好。电报技术虽然已经逐渐被淘汰，但它为人类信息时代的开启奠定了基础。” （三）课堂活动 1.小组合作学习 教师将学生分成若干小组，每组进行以下活动： 挑选自己名字中有辨识度的一个字，按照莫尔斯电码表为该字拼音对应的字母进行编码并记录在编码单上。 将编码单交给老师，老师再随机分发编码单，由其他同学进行解码，并尝试找到对应的同学。 每组选出一位代表上台展示本组的编码和解码结果，并汇报活动过程。 其他小组的同学认真倾听，给予评价和建议。 2.实践操作 教师引导学生在桌面上模仿敲出SOS的求救信号。 学生分组进行实践操作，体验莫尔斯电码的传输方式。 教师提问：“同学们，在实践操作中，你们有什么发现呢？”让学生回答，如通过简单的嘀嗒声可以传递复杂的信号。 教师总结：“同学们说得很好。通过简单的嘀嗒声，我们可以传递复杂的信号，这就是编码和解码的魅力。” （四）课堂总结 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 学生回答后，教师总结：“我们体验了信息传输过程中的编码和解码过程，理解了使用简单编码表示复杂信息的方法。” 2.强调重点 教师强调本节课的重点内容：“体验信息传输过程中的编码和解码过程。理解使用简单编码表示复杂信息的方法。” 3.情感升华 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对编码和解码有什么新的认识和感受呢？” 学生回答后，教师总结：“编码和解码在信息传输中起到了重要的作用，它们帮助我们将复杂的信息用简单的符号表示出来，并进行有效的传输。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注编码和解码的应用，合理使用编码和解码技术。” （五）拓展与提升 1.布置任务 教师布置拓展任务：“请同学们选用其他符号替换莫尔斯电码使用的‘•’和‘-’符号，形成全新的、专属于各个小组的编码表。” 教师引导学生思考如何选用其他符号替换莫尔斯电码的符号，以及如何设计全新的编码表。 教师总结：“同学们，通过选用其他符号替换莫尔斯电码的符号，我们可以设计出全新的编码表。希望大家能够发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的编码表。” 四、教学反思 1.教学方法反思 本节课采用了问题情境引入、小组合作学习、实践操作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在实践中学习知识，感受编码和解码在信息传输中的重要性和实用性。 在教学过程中，教师要注意引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时给予学生鼓励和评价，增强学生的自信心和学习动力。 2.教学内容反思 本节课的教学内容较为丰富，涵盖了古代信息传递方式、现代信息传输技术、电报的发明、莫尔斯电码的编码和解码、汉字电报传输、信息传输的步骤和信息时代的基础等方面。在教学过程中，教师要注意把握教学重点和难点，让学生充分理解和掌握所学知识。 在拓展与提升环节，教师可以引导学生进一步思考编码和解码在其他领域的应用，培养学生的创新思维和实践能力。 3.学生表现反思 在课堂活动中，学生表现出了较高的参与度和实践能力，能够积极思考和回答问题，主动参与到小组合作学习和实践操作中。在体验莫尔斯电码的编码和解码活动中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了自己独特的想法和方法。 教师要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。同时，教师要鼓励学生大胆创新，培养学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $