第9课 二维码伴我生活（教学设计）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

《二维码伴我生活》教学设计 一、教学目标 1. 信息意识 能识别二维码的图形特征（黑白方块、三个"回"字形定位点），说明其作为信息载体可存储文字、网址、多媒体等多种类型数据 列举至少5个二维码应用场景（餐馆点餐、交通扫码、超市支付、医院挂号、博物馆导览），对比传统做法，解释二维码在便捷性、高效性方面的显著优势 理解二维码容错率的概念，知道即使部分损坏仍可识别，最高容错率达30%，体会技术设计对实际应用的保障作用 2. 计算思维 能通过扫码实验，归纳二维码可从任意方向被识别的原理，理解定位图形在解码中的作用 能分析二维码编码的基本逻辑：几何图形按规则分布→存储数据符号→设备扫描解码，体会信息编码与解码的双向过程 3. 数字化学习与创新 能正确使用设备扫描二维码，获取信息并分类概括其数据类型与主题内容 能使用二维码生成器制作个性化二维码，通过修改颜色、添加标志、嵌入文字等操作进行创意表达，并与同伴交流创作心得 4. 信息社会责任 能识别并警惕来源不明、内容可疑的二维码，讨论二维码可能带来的数据泄露、恶意链接、支付风险等安全隐患 树立"不随意扫描、不扫描可疑码"的安全意识，养成保护个人数据和隐私的良好习惯 了解二维码使用应遵守法律法规，尊重他人数据知识产权，不制作传播违法有害信息的二维码 二、教学重难点 1.教学重点 让学生初步认识二维码，了解其图形特征和数据存储类型。 引导学生了解二维码的容错率及其在生活中的应用优势。 2.教学难点 如何让学生深刻理解二维码的安全使用常识，提高保护个人数据安全的意识。 三、教学过程 （一）课堂导入 1.问题情境引入 教师提问：“同学们，当今社会随着互联网、物联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，二维码技术也被广泛普及，为人们的生活和工作带来很多便利。你们知道小小的二维码中能够存储哪些信息吗？二维码有哪些特征？哪些二维码不能随意扫描呢？带着这些问题，让我们一起来探究吧。” 展示PPT中“问题情境”页面的内容，引导学生思考二维码的作用和特征。 学生自由回答，教师根据学生的回答引出本节课的主题：“今天，我们就来学习二维码伴我生活。” 2.揭示课题 教师板书课题：“第9课 二维码伴我生活”，并简要介绍本节课的学习目标。 （二）新课讲授 1.认识二维码 （1）二维码的应用实例 教师展示PPT中“生活中除了条形码，二维码应用也越来越广泛，你能举例说明吗？”页面的内容，引导学生列举生活中常见的二维码应用实例。 教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些二维码的应用呢？”让学生回答，如支付二维码、共享单车二维码、商品二维码等。 （2）二维码的数据类型 教师展示PPT中“想一想：二维码可以存储哪些类型数据信息？”页面的内容，引导学生思考二维码可以存储的数据类型。 教师布置任务：“全班分为5个小组，请各小组代表随机抽选1张二维码。各小组使用设备正确扫码，完成小组合作学习单，对扫码获取的数据类别、主题等进行概括。各小组代表汇报扫码结果。” 学生分组进行扫码实践，填写小组合作学习单，并汇报扫码结果。 教师总结：“同学们说得很好。二维码可以存储各种类型的数据，如文字、链接（音频、视频、购物平台等）。不同的二维码存储的数据类型可能不同。” 2.二维码的特征 （1）图形特征 教师展示PPT中“说一说：大部分二维码是否有以下的共同特征？”页面的内容，引导学生观察二维码的图形特征。 教师提问：“同学们，大部分二维码有哪些共同的图形特征呢？”让学生回答，如主要组成部分为颜色相异的小方块（如黑、白方块），左上、右上、左下都有三个“回”字图形。 教师展示PPT中“二维码又称二维条码，是一种用某种特定的几何图形，由黑白小方块按编码规则在二维方向上分布来记录数据符号信息的图形”页面的内容，介绍二维码的定义。 教师总结：“同学们说得很好。二维码的主要组成部分为颜色相异的小方块，左上、右上、左下都有三个‘回’字图形。这些‘回’字图形起到位置探测的作用，使得二维码可以从不同方向被识别。” （2）容错率 教师展示PPT中“从不同方向扫描二维码，结果一样吗？请你试一试”页面的内容，引导学生实践从不同方向扫描二维码。、 教师提问：“同学们，从不同方向扫描二维码，结果一样吗？”让学生回答，如结果一样。 教师展示PPT中“‘回’字图形起到位置探测的作用。有了这三个点，不管从哪个方向扫描二维码，都可以被识别”页面的内容，解释二维码的容错机制。 教师展示PPT中“尝试扫描在不同位置有残缺的二维码，看一看是否还能有效识别。想一想为什么会有这样的结果”页面的内容，引导学生实践扫描有残缺的二维码。 教师提问：“同学们，扫描有残缺的二维码，是否还能有效识别呢？为什么？”让学生回答，如可以有效识别，因为二维码具有容错功能。 教师展示PPT中“二维码容错率：二维码具有容错功能，当二维码损坏一部分后，仍可以扫描出来，容错率最高可达到30%”页面的内容，介绍二维码的容错率。 教师总结：“同学们说得很好。二维码具有容错功能，当二维码损坏一部分后，仍可以扫描出来，容错率最高可达到30%。这使得二维码在实际应用中更加可靠。” 3.二维码的应用优势 （1）小组讨论 教师展示PPT中“以小组为单位，从二维码的应用场所、作用、传统做法以及该场景下二维码使用优势等方面进行讨论，并把梳理结果填写到表格中”页面的内容，引导学生进行小组讨论。 教师布置任务：“请同学们以小组为单位，从二维码的应用场所、作用、传统做法以及该场景下二维码使用优势等方面进行讨论，并把梳理结果填写到表格中。” 学生分组进行讨论，填写表格。 教师提问：“同学们，二维码在不同场景下有哪些应用优势呢？”让学生回答，如在餐馆点餐时，使用二维码可以快捷、方便、节省时间；在交通、超市、医院、博物馆等场景中，二维码也可以提高效率和便利性。 教师总结：“同学们说得很好。二维码在很多场景下都有应用优势，它可以提高效率、节省时间、方便使用。” 4.二维码的安全使用 （1）讨论安全问题 教师展示PPT中“二维码给我们的生活带来了方便，但是应用广泛的二维码，也可能成为一种隐患，请同学们分组讨论：哪些二维码不能随便扫描？”页面的内容，引导学生讨论二维码的安全使用问题。 教师提问：“同学们，哪些二维码不能随便扫描呢？”让学生回答，如来源不明的二维码、带有广告或诱导性内容的二维码等。 教师总结：“同学们说得很好。二维码虽然方便，但也存在安全隐患。我们不能随便扫描来源不明的二维码，要提高安全意识，保护个人数据安全。” （三）课堂活动 1.小组合作学习 教师将学生分成若干小组，每组随机抽选1张二维码，使用设备正确扫码，完成小组合作学习单，对扫码获取的数据类别、主题等进行概括。 每组选出一位代表上台展示本组的扫码结果，并汇报扫码获取的数据类别和主题。 其他小组的同学认真倾听，给予评价和建议。 2.实践操作 教师引导学生实践从不同方向扫描二维码，观察扫描结果是否一致。 教师引导学生实践扫描在不同位置有残缺的二维码，观察是否还能有效识别。 学生分组进行实践操作，填写实践记录单。 教师提问：“同学们，在实践操作中，你们有什么发现呢？”让学生回答，如从不同方向扫描二维码结果一致，有残缺的二维码仍可以被识别等。 教师总结：“同学们说得很好。二维码具有容错功能，可以从不同方向被识别，这使得二维码在实际应用中更加可靠。” 3.讨论安全问题 教师引导学生分组讨论二维码的安全使用问题，填写讨论记录单。 每组选出一位代表上台展示本组的讨论结果，并汇报哪些二维码不能随便扫描。 其他小组的同学认真倾听，给予评价和建议。 教师总结：“同学们说得很好。二维码虽然方便，但也存在安全隐患。我们不能随便扫描来源不明的二维码，要提高安全意识，保护个人数据安全。” （四）课堂总结 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 学生回答后，教师总结：“我们初步认识了二维码，了解了二维码的图形特征和数据存储类型。我们还了解了二维码的容错率和应用优势，知道了二维码的安全使用常识。” 2.强调重点 教师强调本节课的重点内容：“二维码能存储各种类型的数据。二维码的容错性。二维码的安全使用。” 3.情感升华 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对二维码有什么新的认识和感受呢？” 学生回答后，教师总结：“二维码在我们的生活中应用广泛，它为我们提供了很多便利。但我们也需要注意二维码的安全使用，保护个人数据安全。希望大家在今后的生活中，能够合理使用二维码。” （五）拓展与提升 1.布置任务 教师布置拓展任务：“请同学们以小组为单位，依据不同主题情境，使用二维码生成器制作二维码。可以通过修改二维码前景色和背景色、添加个人标志和嵌入文字等操作，制作个性化的二维码。制作完成后，请扫码展示并交流心得。” 教师引导学生思考如何使用二维码生成器制作二维码，以及如何制作个性化的二维码。 教师总结：“同学们，二维码不仅可以存储信息，还可以通过个性化的设计，增加其美观性和实用性。希望大家能够制作出独特的二维码。” 四、教学反思 1.教学方法反思 本节课采用了问题情境引入、小组合作学习、实践操作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在实践中学习知识，感受二维码的应用价值和安全问题。 在教学过程中，教师要注意引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时给予学生鼓励和评价，增强学生的自信心和学习动力。 2.教学内容反思 本节课的教学内容较为丰富，涵盖了二维码的认识、特征、应用优势和安全使用等方面。在教学过程中，教师要注意把握教学重点和难点，让学生充分理解和掌握所学知识。 在拓展与提升环节，教师可以引导学生进一步思考二维码在其他领域的应用，培养学生的创新思维和实践能力。 3.学生表现反思 在课堂活动中，学生表现出了较高的参与度和实践能力，能够积极思考和回答问题，主动参与到小组合作学习和实践操作中。在讨论二维码的安全使用问题时，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了自己独特的想法和方法。 教师要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。同时，教师要鼓励学生大胆创新，培养学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $