第11课 (2)五代史伶官传序-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修中同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

本高中语文讲义聚焦《五代史伶官传序》，系统梳理文言知识如实词“原”“逸豫”、虚词“其”“于”及省略句等特殊句式，通过结构图呈现“盛衰之理由于人事”论证脉络，结合表格对比庄宗得天下与失天下史实，搭建从文本解读到主旨探究的学习支架。 资料设计兼具分层与融合特色，晨读任务含成语积累、名家名言及热点时评，通过“忧劳兴国与逸豫亡身”对比培养辩证思维，引用欧阳修词句提升语言运用能力，结合红色传统论述增强文化自信。课中辅助教师开展对比论证教学，课后助力学生通过文白对译、高考文脉示例查漏补缺，深化史论理解。

第11课　(2)*五代史伶官传序 晨读任务一　涵泳文本　辞源探骊 请根据词义，在横线上填写恰当的课内成语。 1．________：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。 2．________：吸取过去失败的教训，以后小心，不致重犯错误。 3．________：当作鉴戒的前人的失败教训。 4．________：根据以往的情形便知道以后怎样发生变化。 5．________：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。也说薪尽火传。 答案：1.重蹈覆辙　2.惩前毖后　3.前车之鉴　4.鉴往知来　5.薪火相传 晨读任务二　博览云章　厚积薄发 【课内素材】 忧劳与安逸 李存勖得天下时，不忘其父李克用的遗志，以父亲留下的三支箭激励自己，发奋创业，攻城略地，无往不胜，“意气之盛，可谓壮哉”！到天下已定，大功告成，他坐享“升平”之乐，整日与优伶们泡在一起“唱念做打”，以致政事荒废，国运日微，三年就祸乱迭起，终遭杀戮，“何其衰也”！ 适用话题：“创业与守业”“忧劳与安逸”“自强不息”等。 【名家撷萃】 欧阳修相关名言 1．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——《蝶恋花·庭院深深深几许》 译文：泪眼婆娑地询问着花朵，花朵却不语，只有一片片花瓣随着风飘过秋千。 2．渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。——《玉楼春·别后不知君远近》 译文：随着距离越来越远，音信也渐渐稀少了，水面宽阔，鱼儿沉没，又能向何处去寻找你的消息？ 3．去年元夜时，花市灯如昼。——《生查子·元夕》 译文：去年的元宵节，花市的灯光就像白天一样明亮。 4．庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。——《蝶恋花·庭院深深深几许》 译文：庭院一层又一层，不知道有多深，杨柳堆积如烟，帘幕重重叠叠。 5．别后不知君远近，触目凄凉多少闷。——《玉楼春·别后不知君远近》 译文：自从分别之后，不知你已经到了何方？眼里心中都是凄凉与愁闷，生出不尽的忧愁！ 6．可惜明年花更好，知与谁同？——《浪淘沙·把酒祝东风》 译文：可惜明年的花会更加美丽，但那时又有谁能与我一同欣赏呢？ 7．遥知湖上一樽酒，能忆天涯万里人。——《春日西湖寄谢法曹歌》 译文：虽然我们相隔遥远，但我知道你在湖边饮酒时会想起远在万里之外的我。 8．风月无情人暗换，旧游如梦空肠断。——《蝶恋花·画阁归来春又晚》 译文：风月无情地更换了季节，往日的游玩如同梦境般让人空自断肠。 【热点时评】 把过紧日子的要求落到实处 常　晋 如何把有限的资金用在刀刃上？ 河南鹤壁，当地财政局近日对市直行政事业单位办公用房维修改造项目等支出预算标准进行修订，涉及门窗安装、地面防水等多方面。以支出预算标准体系建设推动落实过紧日子要求，为其他地方提供了有益借鉴。 习近平总书记强调：“把过紧日子的要求落到实处。”今年的《政府工作报告》提出：“坚持政府过紧日子，推进财政科学管理，严肃财经纪律，严禁铺张浪费，腾出更多资金用于发展所需、民生所盼。”过紧日子，正是为国为民的长久之计。 “足国之道，节用裕民，而善臧其余。”坚持过紧日子，不是捂紧钱包不花钱，而是该花的花，该省的省，强化大事要事保障能力，大力压减一般性支出。重庆去年压减一般性支出54亿元，同时抢抓“两重”“两新”，带动市级重点项目投资规模再创新高。湖南自2019年以来压降省级一般性支出31%，盘活省级存量资金374亿元，统筹用于基层“三保”等重点领域，全省民生支出占比稳定在70%以上。 精打细算才能油盐不断。政府坚持过紧日子，不仅有助于把更多“真金白银”用于发展紧要处、民生急需上，还能倒逼提高资金使用效益，发挥政府投资的带动作用。 该花的钱，每一分钱都要花在刀刃上；不该花的钱，一分钱也不能乱用。其中的关键，在于强化预算刚性约束，确保花钱有依据、可见效、能追踪。鹤壁带来的一个启示也正在于此。鹤壁将支出标准嵌入预算管理全过程，既能织密过紧日子的制度之网，也有助于防止和克服“钱等项目”的现象，提升资金使用的精准性。树立系统观念，统筹好各领域的不同要求，持续提升预算管理水平和财政治理效能，才能发挥财政资金“四两拨千斤”的作用。 过好紧日子，也应持续健全为基层减负长效机制。整治形式主义，既能为基层减负，也能减少资金浪费。比如，依托公务活动“扫码用餐”改革，四川资阳雁江区一年公务接待费用同比下降32%。为基层卸下不必要的负担，让资金和力量都向实干汇聚、向效率汇聚，方能让百姓的日子过得越来越好。 过紧日子，体现优良作风，传承红色传统。井冈山时期，红米饭、南瓜汤，党的领导同志都是一身粗布、一双草鞋；延安时期，记者斯诺到达陕北记录下这样的场景，“毛泽东住在简陋的窑洞里，穿的是打了补丁的衣服，吃的是小米饭和辣椒土豆丝；周恩来睡在土炕上”；新中国成立后，从焦裕禄，到谷文昌，再到杨善洲，无数党员、干部以艰苦奋斗、节俭朴素赢得群众信任……把过紧日子作为习惯，厉行节约、杜绝铺张浪费，这是对红色基因的赓续，也是密切党与人民群众血肉联系的必然要求。 近段时间，各地发布2024年预算执行情况和2025年预算草案报告，晒出“三公”经费账单，多个省份压减费用都达到数十亿元。面向未来，我们需要树牢过紧日子思想，让节用裕民成为行动自觉。 (选自《人民日报》2025年3月19日) 点评：文章围绕“把过紧日子的要求落到实处”展开论述，通过列举鹤壁、重庆、湖南等地举措，阐述过紧日子不是不花钱而是该花则花、该省则省。强调强化预算刚性约束、健全基层减负机制的重要性，还指出过紧日子体现优良作风与红色传统。最后结合各地“三公”经费压减情况，呼吁树牢过紧日子思想，让节用裕民成行动自觉，论述全面且具现实意义。 【高考文脉】 “心无备虑，不可以应卒”，墨子一语道破人类应该如何面对错综复杂的世界，如何面对一切措手不及的突发状况。尤其在这个“我消灭你，与你无关”的时代，在这个“敌人”随处潜伏，不可预料的社会，我们更应该心怀大志，心怀忧患。 心怀忧患，“居安思危，思则有备，有备无患”。“这么大一个国家，如果粮食安全得不到保障，其他一切都无从谈起”。在上个世纪动荡的年代，年幼的袁隆平目睹了一个国家最饥饿、最贫穷的场面，深切体会到粮食的重要性。于是，尽管他自己衣食无忧，却担忧着天下人的温饱，并且在心底许下一个愿望：我要让大家都吃饱。带着这份忧虑，他顶着全国几亿人的疑虑，不顾外国人的冷嘲热讽，躬耕在农田第一线，终于为我们带来了杂交水稻，为我们换取了一个物阜民丰的时代。 冯梦龙在《警世通言》中说道：“常将有日思无日，莫待无时思有时。”在这个“跨界打劫”、飞速变化的时代，我们首先要为自己“远忧”，保持一个开阔的视野，多维思考问题，说不定想到的某些点，就能串联成线，就可以比别人早一点看到未来，看到机遇。同时，“岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失”，面对不可预料的未来，唯有立足当下，心怀忧患，多一份危机感，才会多一份面对未知的从容！ (优秀作文《心怀大志，居安思危》) 点评：该文以墨子箴言为纲，巧用历史与现实交织的笔法。袁隆平事例与冯梦龙警句互为映衬，形成“居安思危”的时空对话；排比递进强化逻辑，比喻对比凸显忧患意识之必要。典故引用信手拈来，事例论证具体生动，在层层递进中诠释“心怀忧患”的深刻内涵。 晨读任务三　玉振金声　笔有余力 1．欧阳修在《五代史伶官传序》中告诫人们要防微杜渐的语句是：“____________________，____________________。” 2．在《五代史伶官传序》中，欧阳修连用两个问句“__________________？________________，__________________？”否定了打天下难，失天下容易的说法，认为庄宗的成败是由人事决定的。 3．欧阳修在《五代史伶官传序》中对比完庄宗的“壮”“衰”成败之后，引用《尚书》中的警句，然后顺势得出了“__________________，__________________”的观点，并认为这是自然的道理。 答案：1.夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺　2.岂得之难而失之易欤　抑本其成败之迹　而皆自于人欤　3.忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 第11课　(2)*五代史伶官传序 1．掌握重要的文言实词、虚词、词类活用、文言句式等知识。 2．理清课文的论证思路，学习课文的写作方法和论述风格。 一、走近作品 北宋诗文革新运动的领导者——欧阳修 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家、史学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年(1030)以进士及第，历仕宋仁宗、宋英宗、宋神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。 欧阳修主张文章应“明道”“致用”，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一。与曾巩并称“欧曾”。诗颇受李白、韩愈影响，重气势而能流畅自然。与梅尧臣并称“欧梅”。其词婉丽，与晏殊并称“晏欧”。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。又撰《六一诗话》，为最早以诗话名书的著作。有《欧阳文忠公文集》传世，另有传世名作散文《朋党论》《新五代史·伶官传》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》等，词作《采桑子·群芳过后西湖好》《踏莎行·候馆梅残》《生查子·去年元夜时》《蝶恋花·庭院深深深几许》等。 二、写作背景 欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛转衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》，以忧五代的惨痛历史重演。本文就是为《新五代史·伶官传》部分写的一篇序文，借此告诫当时处于国家和民族危机中的北宋王朝执政者，以庄宗宠幸伶人、身死国灭的历史事实为教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，并借事论理，阐明国家盛衰成败皆由于人事的深刻道理。 三、相关知识 序 序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，多说明著作的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，新五代史发论皆以“呜呼”开头，足见五代历史之可悲可叹，本篇亦如此。由于写得比较出色，后代让它独立成篇，加上一个标题，叫《五代史伶官传序》，或简称《伶官传序》。 四、读准字音 1．伶(línɡ)官 2.契(qì)丹 3．锦囊(jǐn nánɡ) 4.沾襟(jīn) 5．仇雠(chóu) 6.困于所溺(nì) 7．逸豫(yì yù) 8.系(xì)燕父子 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①伶官　②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 本文是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出“①______________，②______________”和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由“天命”，而取决于“③________”，借以告诫当时北宋王朝执政者要汲取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。 答案：①忧劳可以兴国　②逸豫可以亡身　③人事 　疏通文意　知识建构 一、阅读第1、2段，完成问题。 (第1段)呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 (第2段)世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 1.解释文中加点词语的含义。 人事：人的作为　　　　　　　 原：推其根本 所以：……的原因 世言：世人说 终：死，逝世 以：介词，把 约：名词作动词，订立盟约 遗恨：遗憾 与：赐给 其：副词，表示祈使语气 乃：代词，你的 志：心愿、志愿 前：名词用作状语，在前面 驱：奔驰，快跑 纳：收藏 2．古代文化常识。 (1)五代史伶官传序 伶官：古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。 (2)则遣从事以一少牢告庙 少牢：古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。“牢”，祭祀用的牲畜。 (一)文言实词 1．理 (1)盛衰之理名词，道理，规律 (2)存亡之理(《六国论》)名词，天数，命运 (3)以昭陛下平明之理(《出师表》)名词，治理，管理，统治 (4)为天下理财(《答司马谏议书》)动词，治理，管理，整顿 (5)当窗理云鬓(《木兰诗》)动词，整理 (6)德不厚而思国之理(《谏太宗十思疏》)形容词，治理得好，秩序安定 (7)理固宜然(《六国论》)状语，按照道理，从道理上 2．盛 (1)盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉形容词，兴盛 (2)请其矢，盛以锦囊动词，把东西放在器皿中 (3)官盛则近谀(《师说》)形容词，显赫，高贵 (4)民以殷盛，国以富强(《谏逐客书》)形容词，充足，富足 (二)古今异义(请解释下列加点词的古义) 1．岂非人事哉 古义：指人的作为。 今义：①指人与人之间的关系；②人的离合、境遇、存亡等情况；③关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；④事理人情；⑤人力能做到的事；⑥人的意识的对象；⑦礼物。 2．则遣从事以一少牢告庙 古义：官名，这里泛指一般属官。 今义：①做，投身到(事业中去)；②(按某种办法)处理。 (三)特殊句式(指出句式类型或标志词，并调为正常语序) 1．此三者，吾遗恨也。判断句，“……也”表判断 2．庄宗受而藏之于庙。状语后置句，正常语序是“庄宗受而于庙藏之” 二、阅读第3、4段，完成问题。 (第3段)方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (第4段)故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 1.解释文中加点词语的含义。 方：当……时　　　　　 系：缚 组：丝带、丝绳，这里泛指绳索 函：匣子，这里用作动词，用匣子装 成功：动词用作名词，成功的消息 盛：骄盛 仇雠：仇人 一夫：一个人 夜：名词用作状语，在夜里 应：响应 顾：看 泣：动词用作名词，眼泪 抑：或者，还是 迹：迹象 兴：使……兴盛 逸豫：安乐 亡：使……灭亡 故：所以 举：全，整个 莫：没有谁 忽微：形容词用作名词，极小的事 智勇：形容词用作名词，聪明勇敢的人 溺：沉湎、无节制 独：只是 2．古代文化常识。 入于太庙 太庙：中国古代皇帝的宗庙。庙最早只是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后和功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在太庙。 　　　　　　　　　　　　　　　　 (一)文言实词 1．困 (1)及其衰也，数十伶人困之动词，围困 (2)智勇多困于所溺动词，困扰 (3)而天下诸侯已困矣(《过秦论》)形容词，困厄 2．告 (1)以三矢赐庄宗而告之曰动词，告诉 (2)则遣从事以一少牢告庙动词，祭告 (3)还矢先王，而告以成功动词，禀告 (4)不效则治臣之罪，以告先帝之灵(《出师表》)动词，告慰 3．本 (1)抑本其成败之迹动词，考察，探究 (2)人穷则反本(《屈原列传》)名词，根本 (3)臣闻求木之长者，必固其根本(《谏太宗十思疏》)名词，树木的根 4．易 (1)岂得之难而失之易欤形容词，容易 (2)寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)动词，更替 (3)以乱易整，不武(《烛之武退秦师》)动词，替代 (二)文言虚词 1．微 (1)夫祸患常积于忽微副词，一寸的百万分之一，极言小 (2)其文约，其辞微(《屈原列传》)形容词，含蓄隐晦 (3)动刀甚微(《庖丁解牛》)形容词，轻微 (4)微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》)没有 2．其 (1)尔其无忘乃父之志副词，表祈使语气 (2)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也语气词，无实义 (3)其意气之盛，可谓壮哉代词，他 (4)其皆出于此乎(《师说》)语气词，表揣测语气，大概 (5)其可怪也欤(《师说》)语气词，表反问，难道 (6)方其系燕父子以组代词，他 (三)古今异义(请解释下列加点词的古义) 其意气之盛 古义：精神、气势。 今义：①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪。 (三)特殊句式(指出句式类型或标志词，并调为正常语序) 1．而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！省略句，状语后置句。省略代词“之”，正常语序是“而以成功告(之)” 2．而身死国灭，为天下笑。被动句，“为”表被动 3．而智勇多困于所溺。被动句，“于”表被动 省略句的类型 在句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，在文言文里这种现象更常见，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古代汉语中也经常被省略。 最常见的省略句的类型有以下几种： 类型 示例 省略主语 承前省略 沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见(《鸿门宴》) 蒙后省略 (公)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》) 对话省略 良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》) 省略谓语 承前省略 择其善者而从之，(择)其不善者而改之(《论语·述而》) 蒙后省略 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶(《廉颇蔺相如列传》) 省略宾语 动词宾语省略 私见张良，具告(之)以事(《鸿门宴》) 介词宾语省略 竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》) 省略介词 介词“于”省略 将军战(于)河北，臣战(于)河南。(《鸿门宴》) 省略兼语 使(之)快弹数曲(《琵琶行并序》) 　把握文章的观点及写作意图 注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。 1．欧阳修做过大宋主考官，以文笔简练流畅著称，其论说文被誉为“千古典范”。试结合文本说说本文的中心论点是哪句话，这句话又是怎样提挈全文的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ (2)①首先紧接中心论点点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出这一论点的历史依据。②然后叙述庄宗执行其父遗命的事例，接着从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对中心论点进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。③最后承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅限于伶人，深化了人们对这一中心论点的理解。 2．北宋初期，薛居正编写《五代史》，认为王朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己动手撰写了七十四卷的《五代史记》(《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的警惕。 (1)在这篇序言中，后唐庄宗是主角，请从文中提取信息，为李存勖整理一份人物年表，并回答问题。 年代 年龄 主要事迹(尽量用原文) 908 23 “与尔三矢” 913 28 ① 923 38 ② 926 41 ③ 答案：①“系燕父子以组”(灭燕)　②“函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐)　③“身死国灭，为天下笑” (2)由上表可知，庄宗灭敌国用了多少年？他自己由盛到衰用了几年？这一盛一衰的关键是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：灭敌国用了15年。他自己由盛到衰用了3年。 关键：①盛衰之理，岂非人事；②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (3)历史教训：用原句回答作者为什么在100多年后的宋代中叶重提这件史实？并翻译这句话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：是让人们汲取“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的历史教训。 翻译：人生的祸患常常是由极小的事情积累起来的，聪明勇敢的人往往被自己所溺爱的人或物困扰，难道只是(溺爱)伶人才如此吗？ 　分析文章的写作方法和论述风格 本文以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。反复诵读，体会其写作方法和论述风格。 3．清人王符曾、沈德潜评价本文，都认为关键是“善用抑扬之法”。你认为文中是怎样使用这种笔法的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：文中采用欲抑先扬的手法。第二段的叙事语势比较平缓，没有任何议论，但寓论点于叙事之中，以叙事论证了论点，与第一段的“盛”和“得天下”相照应。全段叙事欲抑先扬，为下文写“抑”张本；后段的议论也都是欲抑先扬，先论其“壮”和“盛”，然后评其“衰”，揭示了盛衰在于人事的道理。 4．本文主要运用了哪些论证方法？各有何效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①举例论证。本文第二、三段以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。②对比论证。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。论点本身就是一个既正反对立又合二为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。 5．南宋李涂在《文章精义》中有评价：“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海。”“欧如澜”，澜者，起伏而多致也，这三个字恰当地评价了欧阳修散文的重要风格，即像波澜起伏般富有层次和变化。请分析本文是怎样体现这种风格的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①层次：内容上，得天下与失天下，盛与衰，一一对举，欧阳修对庄宗得天下时的“忧劳”肯定赞赏，对失天下时的“逸豫”否定叹惋，对成败得失的思考，由赞到叹到思，形成一种情感充沛、气势如虹的文势，波澜起伏，层层深入，暗含褒贬。②变化：句式上，整散结合，长短句结合，灵活多变，读起来抑扬顿挫、气势磅礴；语气上，陈述句、反问句、感叹句、疑问句多种句式交杂，感情饱满，说理婉转而令人深思；表达方式上，叙议结合，观点鲜明，摇曳生姿。 　　　　　　　　　　　　　　　　 任务一　比较鉴赏，探究异同 1．同是史论性质的文章，贾谊《过秦论》与欧阳修《五代史伶官传序》在陈述历史的角度、方法等方面存在异同，请依据对文章的理解，填写下面的表格。 不同点 相同点 － 《过秦论》 《五代史伶官传序》 － 陈述历史的角度 通过宏达的历史事件去分析影响王朝更替的因素 ① 都评说历史，推究原因，总结经验，提供鉴戒 陈述历史的方法 多运用衬托手法。极力渲染秦的强大，反衬它的易亡；以六国合纵的声威，反衬秦人的善攻；备言陈涉的卑微弱小，与六国的煊赫强盛构成鲜明对比 ② ③ － 《过秦论》 《五代史 伶官传序》 － 得出结论的方式 ④ 开篇立论，确立全篇的总纲。继而以具体的历史事实作为论述盛衰之理的例证，进一步阐明成败由人的道理。篇末生发议论，探究因由，总结教训 都在前文叙述的基础上生发议论，在结尾处总结历史教训 文字风格 ⑤ 以散体写史论。辞气委婉，言语恳切。语言平实，言简意丰 大量地运用了对偶句式，且多用短句，音节紧促，一气贯注，艺术感染力强 答案：①从极细微的角度切入纵说天下大事　②采用对比手法。先写庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡　③都运用对比，突出盛衰兴亡的巨大反差；都是叙议结合，记叙为议论服务　④卒章显志。先极写秦的威势，接着写陈涉起事反秦，秦朝迅速灭亡。最后据题立意，因叙而议，点明缘由，得出结论　⑤以赋写文。铺陈夸张，文笔酣畅，感情充沛，气势磅礴 任务二　理性思辨，表达交流 2．同样是基于盛衰兴亡之史实，贾谊为什么将秦朝灭亡的原因认定为“仁义不施”，欧阳修又为什么认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人？请结合写作背景分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，经历了五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。《过秦论》总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是为汉文帝改革政治提供借鉴。②欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，社会上的各种矛盾日趋尖锐，政治上的一些弊端越来越严重，社会危机越来越令人不安。欧阳修等人针对当时的弊政，力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机，然而他却因此接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代惨痛的历史重演。因此，欧阳修作《五代史伶官传序》，通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家的兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，希望宋朝统治者能够居安思危，励精图治，以免出现国家败亡的后果。 3．《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇文章，分别探讨了秦朝和后唐灭亡的历史教训。你是否认同作者的观点？请根据所学历史知识，参考相关资料，谈一谈你的观点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①两篇文章都表现出封建士大夫的忧患意识，且见解深刻，论述充分，富于现实意义。从读者角度来看，其论述加上语脉的充沛，材料的丰富性，具有很强的说服力。②两篇文章的观点可能存在偏颇，并不全面。比如秦朝的灭亡，固然有不施行仁义的原因在，其暴政最终逼使民众反叛，其原因是复杂的，不能归结为一点。而李存勖亡身灭国的原因，固然有宠信伶人、贪图享乐的一面，实际上也很复杂。③更主要的是，文章的论证也存在一些漏洞。《过秦论》仅仅通过史实的列举和两组对比，只能让读者发现“攻守之势异也”，实际上并不能导出“仁义不施”这一结论，史实和结论之间缺乏逻辑关联。且作者为了论述的方便或者文采的畅达，多采用概括式叙述，并有意改造历史事实，忽略了细节的真实性与时代的复杂性，《过秦论》可以说是一篇非常好的文学作品，却并非一篇典范的议论文。《五代史伶官传序》的论述上漏洞少一些，从庄宗得天下与失天下的史实中，确实能够印证盛衰兴亡多由人事的道理，但文章最后落脚到“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，固然不错，但也是一家之言。从论述的角度看，同样的对比，同样的史实，我们也可以得出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齐心，其利断金”等观点，也就是说，史实与观点之间并不具有必然的联系。 [附：文白对译] ________________________________________________________________________ 五代史伶官传序 　　 　　 　　 　　 学科网（北京）股份有限公司 $