第11课 (1)过秦论-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修中同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

本高中语文讲义聚焦《过秦论》，系统梳理文言基础知识（如实词“固”“亡”、虚词“因”“而”，词类活用、特殊句式），通过结构图提示秦“兴、强、盛”的兴衰脉络，结合段落分析助力学生理解论证思路与“仁义不施”的主旨。 该资料以对比手法（秦与六国、陈涉等）及赋体铺陈风格构建论证，辅以表格梳理文言现象与论证逻辑，提升语言运用与思维能力。课中辅助教师清晰授课，课后帮助学生巩固文言知识、深化历史教训认知，彰显文化自信。

第11课　(1)过秦论 1．积累并掌握课本中重要的文言基础知识。 2．理清课文的论证思路，学习课文的写作方法和论述风格。 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、走近作者 贾谊(前200—前168)，西汉政论家、文学家，洛阳(今属河南)人。时称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，曾多次上疏，批评时政。受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。 贾谊著作主要有散文和辞赋两类，深受庄子与列子的影响。散文的主要文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。 二、写作背景 春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难，人民很需要休养生息。针对这种现实，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，明为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免爆发社会危机。 三、相关知识 (一)论 论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也。”《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”其中，传末所作议论者如《史记》后的“太史公曰……”，学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误者如《六国论》《过秦论》等。 (二)《过秦论》内容简介 《过秦论》是贾谊政论文的代表作，分上中下三篇。上篇先讲述秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因：具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几世秦王的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，富有气势；之后则写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦国覆灭，在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。中篇剖析秦统一天下后没有实行正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇写秦在危迫的情况下，秦王子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦王子婴的过失。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。 四、读准字音 1．崤(xiáo)函 2.膏腴(yú) 3．合从(zònɡ) 4.逡(qūn)巡 5．遗镞(zú) 6.漂橹(lǔ) 7．鞭笞(chī) 8.藩(fān)篱 9．黔(qián)首 10.隳(huī)名城 11．锋镝(dí) 12.户牖(yǒu) 13．劲(jìnɡ)弩 14.氓(ménɡ)隶 15．锄櫌(yōu) 16.棘矜(qín) 17．长铩(shā) 18.万乘(shènɡ) 19．作难(nàn) 20.度长絜(xié)大 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①兴　②强　③盛 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 文章论述了秦朝兴衰的原因，指出其灭亡的原因是①______________。其目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免②________________。这篇文章表现了贾谊对农民起义的力量和意义已有所认识，对统治者施暴政于人民表示反对，在这些方面有一定的进步意义。 答案：①不施行仁义　②重蹈秦朝的覆辙 　疏通文意　知识建构 一、阅读第1、2段，完成问题。 (第1段)秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 (第2段)孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 1.解释文中加点词语的含义。 固：形容词作名词，险固的地势 固：牢固地　　　　　窥：窥视，觊觎 席：名词用作状语，像席子一样 包：名词用作状语，像包裹一样 囊：像口袋一样 内：名词用作状语，对内 务：从事 具：器械 外：名词用作状语，对外 斗：使……争斗 拱手：两手合抱，形容毫不费力 没：同“殁”，死 蒙：继承 因：沿袭 南：名词用作状语，向南。“西”“北”“东”用法与此同。 举：取 膏腴：肥沃 弱：削弱 致：招致，招引 相与：互相援助 而：连词，表并列，而且 贤：形容词用作名词，贤人 离：离散 之属、之徒、之伦：这一类人 制：统领，统率 叩：攻打 逡巡：有所顾虑而徘徊不敢前进 镞：箭头 费：损失 弊：弱点 北：败逃，这里指败逃的军队 漂：使……漂浮 因：凭借，顺着 2．古代文化常识。 (1)秦孝公据崤函之固 崤函：指崤山和函谷关。 (2)包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 宇内、四海、八荒：天下。 (一)文言实词 1．亡 (1)秦无亡矢遗镞之费动词，丢失，失去 (2)追亡逐北，伏尸百万名词，逃兵，逃跑的人 (3)吞二周而亡诸侯使动用法，使……灭亡 (4)河曲智叟亡以应(《愚公移山》)同“无”，没有 (5)后悼公十四年，知氏乃亡(2023·新课标Ⅰ卷)动词，灭亡 2．遗 (1)秦无亡矢遗镞之费动词，失去 (2)蒙故业，因遗策形容词，遗留下来的 (3)夜不闭户，路不拾遗(俗语)名词，丢失的东西 (4)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)动词，给予 3．爱 (1)宽厚而爱人动词，爱护 (2)不爱珍器重宝肥饶之地动词，吝惜，舍不得 (3)向使三国各爱其地(《六国论》)动词，爱惜 (4)秦爱纷奢，人亦念其家(《阿房宫赋》)动词，喜欢，爱好 (5)其于昆弟，尤笃有爱(2023·全国甲卷)名词，对人或事有深挚的感情 (6)爱而不见，搔首踟蹰(《静女》)动词，同“薆”，隐藏 (7)牡丹之爱，宜乎众矣(《爱莲说》) 名词，喜欢，爱好 4．延 (1)延及孝文王、庄襄王动词，延续 (2)秦人开关延敌动词，迎击 (3)余人各复延至其家(《桃花源记》)动词，邀请 (4)造恶的享富贵又寿延(《窦娥冤》)动词，延长 (二)古今异义(请解释下列加点词的古义) 1．于是秦人拱手而取西河之外 古义：在这时，在这种情况下。 今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。 2．宽厚而爱人 古义：爱护人民。 今义：①指丈夫或妻子；②指恋爱中男女的一方。 (三)特殊句式(指出句式类型或标志词，并调为正常语序) 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。判断句，“此……者”表判断 二、阅读第3段，完成问题。 (第3段)及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 1.解释文中加点词语的含义。 奋：振兴　　　　　　　　烈：功业 御：驾驭、统治 亡：使……灭亡 履：名词用作动词，登上 至尊：至高无上的地位，指帝位 鞭笞：奴役 以为：古今异义，把……作为 委：托付，交给 乃：于是 却：使退却 怨：仇恨 言：言论，这里指著作 愚：使……变愚蠢 隳：毁坏 名城：高大的城墙 兵：武器 践：踏 因：凭借 池：护城河 临：面对，下临 信：可靠的 精：精锐 谁何：盘诘查问 金城：坚固的城池 帝王：名词用作动词，称帝称王 2．古代文化常识。 以愚黔首 黔首：秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。 (一)文言实词 1．制 (1)赵奢之伦制其兵动词，统领，统率 (2)秦有余力而制其弊动词，制裁，制服 (3)履至尊而制六合动词，控制 (4)有制人者，有为人之所制者(《管子》)动词，控制 (5)今也制民之产(《齐桓晋文之事》)动词，规定，制定 (6)乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》)名词，规模 2．振 (1)振长策而御宇内动词，举起 (2)威振四海动词，同“震”，震动，震慑 (3)振奋作声(《促织》)动词，奋起，振作 (4)振之以威怒(《谏太宗十思疏》) 动词，同“震”，威吓 3．策 (1)振长策而御宇内名词，马鞭子 (2)因遗策名词，策略，政策 (3)策勋十二转(《木兰诗》)名词，策命，以策书封官授爵 (4)策之不以其道(《马说》)动词，鞭打，用鞭棒驱赶骡马役畜等 (二)古今异义(请解释下列加点词的古义) 南取百越之地，以为桂林、象郡 古义：介词“以”和动词“为”连用，可译为“把……作为”。 今义：认为。 (三)特殊句式(指出句式类型或标志词，并调为正常语序) 1．南取百越之地，以为桂林、象郡。省略句，“以(之)为桂林、象郡” 2．自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。判断句，“……也”表判断 三、阅读第4段，完成问题。 (第4段)始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 解释文中加点词语的含义。 殊俗：不同的风俗，指边远的地方 瓮：名词用作动词，用瓮做　　　 牖：窗户 绳：名词用作动词，用草绳系 枢：门扇开关的枢轴 中人：平常的人 蹑足：置身，参与 行伍：军队 倔起：兴起 阡陌：田野 将：率领 揭：举 云：名词用作状语，像云一样 响：名词用作状语，像回声一样 赢：担负 景：同“影”，名词用作状语，像影子一样 (一)文言实词 1．兵 (1)赵奢之伦制其兵军队 (2)收天下之兵/信臣精卒陈利兵而谁何/斩木为兵兵器 (3)兵者，国之大事也(《孙子兵法》)军事，战争 (4)举兵而伐曹矣(2023·全国乙卷)军队 2．固 (1)秦孝公据崤函之固形容词用作名词，险固的地势 (2)固守以窥周室形容词，牢固地，牢牢地 (3)自以为关中之固形容词，坚固 (4)汝心之固，固不可彻(《愚公移山》)形容词，顽固 (5)根不固而求木之长(《谏太宗十思疏》)形容词，牢固，稳固，坚固 (6)独夫之心，日益骄固(《阿房宫赋》)形容词，顽固，固执 (7)其闻道也固先乎吾(《师说》)副词，本来 (8)少年固强之(《促织》)副词，坚持，一定 (二)文言虚词 因 (1)因遗策动词，沿袭 (2)因利乘便介词，凭借，顺着 (3)君因我降(《苏武传》)介词，通过，经由 (4)因其固然(《庖丁解牛》)介词，顺着 (5)又因厚币用事者臣靳尚(《屈原列传》)介词，趁机 (6)然后践华为城，因河为池介词，凭借，顺着 (7)因之以饥馑(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)连词，接着，接续 (8)余因得遍观群书(《送东阳马生序》)连词，因此 (9)因泣下沾衿，与武决去(《苏武传》)副词，于是，就 (三)古今异义(请解释下列加点词的古义) 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 古义：崤山以东，代指东方诸国。 今义：山东省。 (四)特殊句式(指出句式类型或标志词，并调为正常语序) 1．然陈涉瓮牖绳枢之子。判断句，无标志 2．蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。省略句，“(其)蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中” 四、阅读第5段，完成问题。 (第5段)且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 1.解释文中加点词语的含义。 小弱：形容词用作动词，变小变弱 自若：像是原来的样子　　　　铦：锋利 抗：匹敌，相当 道：方法 乡时：先前。乡，同“向” 试使：假使 絜：衡量 区区：小 致：造成，获得 序：安置使有序 朝：使……朝见 有：同“又”，连接整数和余数 作难：起事 施：施行 2．古代文化常识。 一夫作难而七庙隳 七庙：古代天子的宗庙。 (一)文言实词 度 (1)内立法度，务耕织名词，规章，制度 (2)试使山东之国与陈涉度长絜大动词，量 (3)一年一度秋风劲(《采桑子·重阳》)量词，次，回 (4)关山度若飞(《木兰诗》)动词，越过 (5)越陌度阡(《短歌行》)动词，过，飞跃 (6)度义而后动(《答司马谏议书》)动词，揣测，估量 (7)秋月春风等闲度(《琵琶行并序》)动词，度过 (8)因自度此曲(《扬州慢》)动词，谱写，作曲 (9)鬓云欲度香腮雪(《菩萨蛮》)动词，纷披 (10)盘庚不为怨者故改其度(《答司马谏议书》)名词，计划 (11)卒起不意，尽失其度(《荆轲刺秦王》)名词，常态 (12)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)动词，估量 (二)文言虚词 而 (1)皆明智而忠信连词，表并列 (2)山东豪俊遂并起而亡秦族矣连词，表顺承 (3)振长策而御宇内连词，表修饰 (4)而天下诸侯已困矣连词，表转折 (5)一夫作难而七庙隳连词，表因果 (三)特殊句式(指出句式类型或标志词，并调为正常语序) 1．陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。状语后置句，正常语序“非于齐、楚、燕、赵、 韩、魏、宋、卫、中山之君尊也” 2．谪戍之众，非抗于九国之师也。状语后置句，正常语序“非于九国之师抗也” 3．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。被动句，“为”表被动；判断句，“……也”表判断 状语后置句的类型 在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构却经常放在谓语动词后面作补语。翻译时，习惯上把它当作状语，所以将这种语法现象称为状语后置。状语后置的类型一般有以下三种： 类型 示例 动词＋以＋宾语 私见张良，具告以事(《鸿门宴》) 动词＋于(或“乎”，相当于“于”)＋宾语 尝学琵琶于穆、曹二善才(《琵琶行并序》) 形容词＋于＋宾语 青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》) 　把握文章的观点及写作意图 注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。 1．作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君写起呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了，孝公在摄政之初虽然已有了“地利”(据崤函之固，拥雍州之地)和“人和”(君臣固守)的条件，但仍是固守秦地，对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的。本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，而秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。 2．怎样理解作者的结论“仁义不施而攻守之势异也”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：所谓“攻守之势异也”，指的是秦要统一全国，自然要对山东诸侯采取攻势，逐步消灭他们，而在统一全国后要防止人民颠覆其政权，这就转入守势了。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。 “仁义不施”是对第3段“于是废先王之道……”那些话说的。“攻守之势异也”则表明前面的成功和后面的失败是形势使然。作者认为取天下是可以凭武力，而守天下必须靠仁义，即一味用暴力来镇压人民是不可能持久的。实则是要汉文帝吸取这个历史教训，谋求长治久安之道。 3．结合时代背景，探究本文的写作意图。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：借古讽今。秦始皇统一天下之后，为了贪图享乐而横征暴敛，为了修城造宫而滥征民力，为了钳制思想而焚书坑儒，为了防止人民反抗而实施严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。贾谊生活在汉文帝时代，当时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较为安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民的负担，以致逼迫农民“卖田宅、鬻子孙”。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文告诫汉统治者要吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事之不忘，后事之师也”。名为“过秦”，实是“诫汉”。 　分析文章的写作方法和论述风格 本文以赋体写史论，多用对比，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉，体会其写作方法和论述风格。 4．阅读全文，看看秦国由盛而衰的史实论据与秦王“仁义不施而攻守之势异也”的观点，二者到底有没有因果关系？作者的论证是否严密，我们应如何看待？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)没有因果关系。孝公至昭襄王，秦由弱小变强盛，靠的是连衡。始皇统一天下达到强盛的顶峰，靠的是对外武力征服，对内恐怖镇压。前三段，无论是从篇幅长度还是表意重心上看，重点叙述的是连衡和武力征服，而不谈统治者为百姓如何。秦的强大不是行仁义，那么所谓的论点“仁义不施而攻守之势异也”的因果关系就不成立。 (2)《过秦论》的论证存在一些漏洞，给出的论据不能严密地递推出论点。比如仅仅通过史实列举和两组对比，只能让读者发现“攻守之势异也”，而关于“仁义不施”则缺乏充足的论据，应该说在史实和结论之间缺乏必然的逻辑关联。而作者为了追求论述的方便和辞采的畅达，“舍形存神”，多采用概括性叙述，且有意改造历史，将一些不同时代、不同国家的史实混在一起，忽略细节的真实性和时代的复杂性，这是文学作品的处理方式，但是从议论文论据真实性的角度来说，这是不值得提倡的做法。 5．金圣叹评价说：“通篇只得二句文字：一句只是以秦如此之强，一句只是以陈涉如此之微，至于前半有说六国时，此只是反衬秦；后半有说秦时，此只是反衬陈涉，最是疏奇之笔。”本文最突出的表现手法是对比，阅读全文，指出本文有哪几组对比？其作用是什么？请完成下表内容。 对比内容 对比作用 秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比 ⑤ ① ② ③ ④ 答案：①秦国与六国的对比　②秦国与九国之师的对比　③秦王朝与陈涉起义力量的对比　④陈涉起义力量与九国之师的对比　⑤几种对比交织在一起，结构宏伟，角度清晰。主客观形势不同，强弱、盛衰、难易不同，都从几方面的对比中显现出来，有力地突出了中心：仁义不施而攻守之势异也 6．本文以赋体写史论，通篇一气贯注，形成了气势充沛、铺张扬厉的论述风格，请结合文本加以分析，填写下表。 以赋体写史论 特点 华丽的辞藻、生动的描绘和丰富的想象 一气贯注，如江河奔流，不可阻挡 善于运用排比、对偶等修辞手法，使得文章在表达上更加有力、生动 效果 ① ② ③ 答案：①在描述秦国的崛起时，作者用“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”等词句，将秦国的霸气与威武表现得淋漓尽致。这种赋体的运用，使得文章既具有文学性，又能够凸显秦国的强大与辉煌　②作者通过对秦国历史事件的叙述，以及对秦国政策的评价，使得全文充满了强烈的感情色彩和气势。尤其是在描述秦国的衰落时，作者用“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也”等词句，将秦国的悲惨与凄凉展现得淋漓尽致。这种气势的营造，使得读者在阅读过程中能够感受到作者的情感波动和思想深度　③在论述秦国的政策时，作者用“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”等排比句式，将秦国的暴政与专制取向展现得淋漓尽致。这种铺张扬厉的论述方式，使得文章在表达上更加有力，也使得读者能够更深刻地理解作者的观点和立场 [附：文白对译] ________________________________________________________________________ 过秦论 　　 　　 　　 　　 　　 学科网（北京）股份有限公司 $