第2课 (2)人的正确思想是从哪里来的-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修中同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

本高中语文讲义聚焦《人的正确思想是从哪里来的？》，系统梳理辩证唯物主义认识论核心观点，通过“提出问题—分析问题—解决问题”论证结构解析、感性认识与理性认识区别辨析等学习支架，构建从文本理解到逻辑分析的知识脉络。 资料设计亮点突出，晨读任务整合课内素材、名家语录及热点时评，助力学生积淀文化自信；问题探讨环节通过三问三答逻辑关系分析等培养思维能力，课中辅助教师引导学生深化理解，课后高考文脉及写作素材模块可帮助学生查漏补缺，提升语言运用与审美创造能力。

第2课　(2)人的正确思想是从哪里来的？ 晨读任务一　涵泳文本　辞源探骊 问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、________的演说、大块的文章，是从哪里来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。 答案：滔滔不绝(像水流一样连续不断，没完没了。多形容话多，说起来没完没了) 晨读任务二　博览云章　厚积薄发 【课内素材】 勇于实践 毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，批评了有些同志“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解”的行为。“觉得是个怪问题，回答不出来”“觉得不可理解”的背后，也许是不懂装懂、自以为是的心理在作祟。一个人只有坦诚地承认自己的不足，勇于学习和实践，不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 适用话题：“谦逊好学”“敢于承认不足”“勇于实践”等。 【名家撷萃】 毛泽东经典语录(二) 1．人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。 2．打得赢就打，打不赢就走。敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。 3．务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。 4．一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 5．这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服！ 6．下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。 7．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。把革命进行到底！ 8．古为今用，洋为中用，百花齐放，推陈出新。 9．独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 10．可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。 【热点时评】 在实践课堂感受知识之美 周　磊 “这些蜂窝状的石头神奇吗？”“我们滴上盐酸看看有什么反应”“谁来测一测pH值”……在湖北咸宁通城县雷吼村一座小山上，通城县第一小学教师易忠正带着几名学生研究“奇怪的石头”——石灰岩。利用周末和寒暑假开展户外科学课，易忠已坚持了近40年。 走出教室，置身自然，闻鸟语花香、识奇峰怪石、做科学实验，这样的实践课堂无疑更具趣味性、吸引力。起初只是认识植物、种植植物，后来了解昆虫、观察鸟类，如今研究地质现象、建筑原理，从“自然课”升级到“科学课”，易忠持续改进户外授课方式，学生也在探索过程中更好认识世界、获得知识。教育方式没有统一模板，能够激发学生好奇心，引导学生主动探索知识，就是好的方式。 书本上的知识大多以“静态”形式呈现，对于中小学阶段的学生来说，仅凭概念性讲述，很难有深刻的感悟。大自然如同一间多功能教室，集各门学科知识于一体，花草树木、飞禽走兽等，都是授课的背景墙。当静态知识以更鲜活的形式展现在眼前，学生们可以更直观、更真切地感受知识之美，对许多概念和原理的理解也会更深刻。 实践课堂舞台广阔，大有可为，可以让学生走进博物馆与文物对话，了解它们承载的历史和文化内涵；可以打造“医疗急救体验区”，帮助学生学习常见应急处置办法；可以走进社区、农村、企业等社会生活场景，让学生学以致用，更好“见人、见物、见生活”。实践课堂的内容丰富多彩、形式千姿百态，关键是要找准书本知识与广阔世界的连通点，创造更多带领学生走进实践的机会，让“读万卷书”与“行万里路”碰撞出更精彩的火花。 补足实践教育这一课，亦与当下综合育人的教育目标相吻合。实践中的教育要素相当丰富，是能激活学生求知欲和创造灵感的教学场域。教育者应当成为“工程师”，尽可能让知识“活起来”“动起来”，更好滋润孩子的心田。 (摘自《人民日报》) 【高考文脉】 实践，是遍尝百草，只为书中华药典。 一部《本草纲目》，不知惊艳了多少世人。而这部奇作背后的故事，却更值得我们深思。因为旧有药典的模棱两可，李时珍毅然决定踏上寻药之旅。他一点一点地探寻，每一种药材都要见到实物，描摹样貌亲尝甘苦，试验疗效……这样日复一日，年复一年，当《本草纲目》赫然出世，带给世界的是中华医学的博大精深，更是实践出的巨大成效，它雕镂人心，镌刻山河，永不漫漶。 实践，是踏千山万水，只为寻旧时文化。 余秋雨曾在《文化苦旅》的序中这样说道：“我站在古人一定站过的那些方位上，用先辈差不多的黑眼珠打量着旧物，听它们讲述过去的兴衰。”的确，当我们看着那少有变化的自然景观，静听着与四百年前没有丝毫差别的风声鸟声。就仿佛触摸到文化的生生不息，吞吐千年。城市里的图书馆留藏着许多古籍，而文化的真实步履却落在这山重水复之间，落在这苍莽大地之上。余秋雨历尽半生，踏阅中国几乎所有故事的土地，终于将自己所见所感，凝练成一部《文化苦旅》向后辈娓娓讲述着实践的力量。 (《实践出真知》) 点评：本文论证了实践与坚持的力量，通过李时珍遍尝百草著《本草纲目》和余秋雨踏遍千山万水写《文化苦旅》的生动事例，展现了实践在探索真理、传承文化中的重要作用。文字深情而富有感染力，彰显了实践精神的伟大，激励人们勇于探索、不懈追求。 晨读任务三　玉振金声　笔有余力 1．学校文学社筹划编辑一期“信念”专刊，想用合适的诗句作为征稿启事的主标题，小刚觉得《将进酒》中“________________，________________”两句正好合适。 2．对自由生活的向往是很多诗歌的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，李白在《梦游天姥吟留别》中用白鹿等意象也表达了同样志趣的句子是“______________，______________”。 3．人们面对触动心灵之景常常吟诵前人成句来抒发感受，比如，见水天相接处，便吟咏：“______________，______________。” 答案：1.天生我材必有用　千金散尽还复来　2.且放白鹿青崖间　须行即骑访名山　3.江天一色无纤尘　皎皎空中孤月轮(白露横江　水光接天/落霞与孤鹜齐飞　秋水共长天一色/孤帆远影碧空尽　唯见长江天际流) 第2课　(2)人的正确思想是从哪里来的？ 1．学习辩证唯物主义认识论，理解文章的观点。 2．学习本文“提出问题—分析问题—解决问题”的层层递进式的论证结构。 3．学习本文准确、鲜明、生动的语言特色和首尾呼应、逻辑严密的写作特点。 一、写作背景 1963年5月2日至12日，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了“前十条”，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作，订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。同年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即“前十条”)。 发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 二、相关知识 政论文 政论文，即政治性论文，是从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它内容广泛，形式多样，既包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事、思想、文化等各个领域中重要问题的各种议论文，也包括以说理为主的政治性评论文章。具体地说，它包括政治家的经典著作，政治性的文章、报告、讲话，政府和政治集团的宣言、声明，报纸杂志上的政治性社论、评论员文章、专论、评论、按语，等等。 政论文具有一定的政治倾向，基本特点是议论的说服性，语言讲求确切、严谨、鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞手法。在运用语言材料上要求准确性、严密性同生动性、形象性密切结合。 三、读准字音 1．飞跃(yuè) 2.预(yù)期 3．罗列(liè) 4.暂(zàn)时 四、写对字形 1． 2. 五、词语运用 (一)一词多义 是 ①表示坚决肯定，含有“的确、确实”的意思 ②联系两种事物，表明两者同一或后者说明前者的种类、属性 ③联系两种事物，表示陈述的对象属于“是”后面所说的情况 ④用在是非问句中 【语境练】下列句子中的“是”与“这是整个认识过程的第一个阶段”中加点的“是”，意义和用法相同的一项是(　　) A．我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 B．只有一种解释，就是下决心不要群众看。 C．或者有人要说：《资本论》不是很长吗？ D．我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。 解析：选A。A项中的“是”和句子中的“是”都表示联系两种事物，后者说明前者的种类和属性。B项，联系两种事物，表示陈述的对象属于“是”后面所说的情况。C项，用在是非问句中。D项，表示坚决肯定，含有“的确、确实”的意思。 (二)辨清词语 1．实验·试验 意义 “实验”，为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。“试验”，为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动 相同 两者都有“检验”的意思 不同 “实验”是相对于知识理论的实际操作。“试验”是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。试验都是实验，但实验比试验的范围宽广 【语境练】每一个科学实验都要经过无数次的具体试验来进行验证，才能够应用于实践。 2．反映·反应 意义 “反映”指把实质表现出来，或把情况、意见等告知另一方；物体的形象反着映射到另一个物体上。“反应”指受到刺激后相应的活动状态，或事情所引起的意见、态度或行动 相同 二者都有“反馈、回应”的意思 不同 “反映”强调的是客观的观照，反映的东西不一定引起别人的反应；而“反应”强调的是受刺激而引起的活动或变化 【语境练】(1)有市民反映，家园小区中间的道路，以及经开区南湖北街，存在井盖缺失的情况，有安全隐患。 (2)氢弹也属于核武器的一种，它是主要利用氢的核聚变反应形成爆炸的一种杀伤性武器。 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①人的正确思想，只能从社会实践中来　②精神→物质 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 这篇文章阐述的是马克思主义认识论的一个根本问题、核心问题，指出人的正确思想，只能从①____________中来，向广大党员干部进行了辩证唯物论的认识论教育，要求他们要具有“②____________”的作风，以便正确地对待形势，全面地理解党的方针政策，更好地开展工作。 答案：①社会实践　②实事求是 　　　　　　　　　　　　　　　　 　理解文章观点、思路和现实意义 1．理解文章的主要观点。 2．分析文章的逻辑关系，梳理文章的论述思路。 1．本文提出了什么论点？怎样提出的？这样做有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)论点：“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。” (2)方法：自问自答，先“破”后“立”。先提出“人的正确思想是从哪里来的？”的问题，然后从反面答两个“不是”，“破”了客观唯心主义和主观唯心主义的错误认识。在此基础上，“立”起辩证唯物主义的答案，旗帜鲜明地提出了论点。 (3)好处：这种写法开篇提出论题，对比中自然地引出论点，能引人注意，给人留下深刻的印象。 2．“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”分别对应哪两种错误观点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①前者对应客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外还独立存在着所谓的“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物。②后者对应主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，思想是自己头脑里固有的。 3．结合课文说一说感性认识和理性认识有什么区别。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以具体性、直接性为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和表象(印象)三种形式。②理性认识反映的是客观事物的全体、本质和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。 4．本文属于逻辑严密的政论文，请结合文本简要概括其论证思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①本文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路组织文章。文章虽然只有一段，但结构完整。②第一部分提出三个问题并简单给出答案，指出人的正确思想只能从社会实践中来，是全文的总纲。第二部分讲认识的两个飞跃，是对第一部分的具体阐释。第三部分点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育的意义。 5．本文开头的三问三答，表达了极其严密的哲学观点。请简要分析其内在的逻辑关系。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①文章开头就提出三个问题并简单给出答案：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。”这三个问题并不是并列关系，第一个问题统摄全篇，同时包含后两个问题；而后两个问题也是有针对性的，因为同马克思主义认识论相反的是唯心主义的认识论。②作者提出后面两个问题，并肯定地回答“不是”，这里包含着对客观唯心主义和主观唯心主义的否定。作者认为“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。③在提出的三项实践之中之所以把“生产斗争”排在最前面，是因为马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，人的认识主要依赖于物质的生产活动。文章对间接知识和直接知识、对三项实践的认识发展过程都没有说明，而是把正确的意见用两个“只能”表达出来，通过三项实践所排列的顺序表达出来。 6．借助课文的写作背景说一说作者的写作意图是什么。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：推动农村社会主义教育运动，批驳认识论根源上的唯心主义观点。 　赏析本文的语言特点 文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓。文章语言准确严密，说理深透而又通俗明白。 7．为使说理准确、严密，《人的正确思想是从哪里来的？》一文往往在主要词语前加上一些修饰成分，或者在主词后面作补说，使读者对事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有清楚的思想了解，使议论无懈可击。请对下列语句进行赏析。 (1)变成改造社会、改造世界的物质力量。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)两个定语说明这种物质力量的作用，“改造世界”比“改造社会”意义的更进一层。 (2)前一个附加语“一般的说来”，指明了后一判断的前提是就一般情况而言的；句子后的补充“特别是……”，则特别强调了这一判断所适用的范围。 (3)在句子中用了“只是”一词加以强调后，再补说一句以排除其他目的，突出了这一目的是“唯一”的。 8．本文语言的准确严谨体现在哪里？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：语句中往往用一些修饰、限制性的词语。如“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。这里用了两个“只能”，说明人的正确思想来自唯一的实践，回答非常肯定。再如“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此”。“一般的说来”指明后一判断的前提是就一般情况而言的；“特别是”则强调这一判断所适用的范围。这体现了议论文语言的准确严谨。 任务一　比较鉴赏，学方法 1．这两篇文章高屋建瓴，论证酣畅淋漓，是议论文写作的典范。我们不仅要学习议论文的“三段式”论证结构，还要学会运用多种论证方法。请阅读本课两篇课文，找出所运用的论证方法及其依据。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)《改造我们的学习》综合运用举例论证、引用论证、比喻论证和对比论证。举例论证有概述的和具体的，如第一部分中关于二十年来党对马克思列宁主义和中国革命认识的叙述，是概述性的。第二部分中教哲学的、教经济学的、教政治学的等事例，是具体的。引用论证主要是引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的教导。比喻论证是作者用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点；用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不做调查研究，凭主观毫无目的地开展工作等。第三部分中把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度加以对比论证，使读者更能认清主观主义学习态度的严重危害性，使文章具有逻辑性和说服力。 (2)《人的正确思想是从哪里来的？》主要运用事理论证，层层深入。事理论证就是用已被证明的原则或理论，来论证未被证明的论点和道理。本文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点，层层深入，具有令人信服的论证力量。 2．试着分析《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章在论点的提出上的异同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：两文相同之处是开头就提出了论点。不同之处在于论点的提出方式，《改造我们的学习》采用了开门见山式，开头一句就提出了论点——“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”；而《人的正确思想是从哪里来的？》则是在提出问题、否定了两种情况后引出论点的。 任务二　比较文本，识观点 3．请阅读下文，分析本文与《改造我们的学习》在论述理论联系实际这一问题时的异同点。 无论是参加革命不久的共产党员，或者是参加革命很久的共产党员，要变成为很好的政治上成熟的革命家，都必须经过长期革命斗争的锻炼，必须在广大群众的革命斗争中，在各种艰难困苦的境遇中，去锻炼自己，总结实践的经验，加紧自己的修养，提高自己的思想能力，不要使自己失去对于新事物的知觉，这样才能使自己变成品质优良、政治坚强的革命家。 孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这个封建思想家在这里所说的是他自己修养的过程，他并不承认自己是天生的“圣人”。 另一个封建思想家孟子也说过，在历史上担当“大任”起过作用的人物，都经过一个艰苦的锻炼过程，这就是：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”共产党员是要担负历史上空前未有的改造世界的“大任”的，所以必须注意在革命斗争中的锻炼和修养。 我们共产党员的修养，是无产阶级革命家所必需有的修养。我们的修养不能脱离革命的实践，不能脱离广大劳动群众的、特别是无产阶级群众的实际革命运动。 毛泽东同志说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。” 我们的党员，不但要在艰苦的、困难的以至失败的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养，而且要在顺利的、成功的、胜利的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养。有些党员受不起成功和胜利的鼓励，在胜利中昏头昏脑，因而放肆、骄傲、官僚化，以至动摇、腐化和堕落，完全失去他原有的革命性。这在我们共产党员中，是个别的常见的事。党内这种现象的存在，应该引起我们党员严重的警惕。 革命实践的锻炼和修养，无产阶级意识的锻炼和修养，对于每一个党员都是重要的，而在取得政权以后更为重要。我们共产党不是天上掉下来的，而是从中国社会中产生的。每个党员都是从中国社会中来的，并且今天还是生活在这个社会中，还经常和这个社会中一切不好的东西接触。不论是无产阶级或是非无产阶级出身的党员，不论是老党员或是新党员，他们会或多或少地带有旧社会的思想意识和习惯，这是不奇怪的。为了保持我们无产阶级的先锋战士的纯洁，提高我们的革命品质和工作能力，每个党员都必须从各方面加强自己的锻炼和修养。 (摘自刘少奇《论共产党员的修养》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)相同点：①强调实践：两者都认识到理论与实践相结合的重要性，强调实践是检验真理的唯一标准。②注重应用：都倡导将理论知识应用于实际工作中，解决实际问题。 (2)不同点：①《改造我们的学习》侧重于学习方法的改进，强调系统、深入地研究现状和历史，正确应用马克思列宁主义；本文则侧重于共产党员个人修养的提升，强调在革命实践中锻炼自己。②《改造我们的学习》主要针对全党的学习态度和方法；本文则针对共产党员个体的修养和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $