第2课 (1)改造我们的学习-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修中同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《改造我们的学习》，以“聚沙成塔夯基础”为导入，通过走近作者、梳理背景、辨析字音字形及词语运用（如“生吞活剥”“有的放矢”等成语）搭建基础支架，再以文脉梳理、观点探究、语言赏析构建从积累到深化的学习脉络。 其亮点在于PPT支持任意编辑，方便教师灵活调整。通过“语境练”（如“能”的一词多义辨析）夯实语言运用，结合文脉结构图与高考真题（2021新高考Ⅱ卷论证结构分析）培养逻辑思维，融入革命文化增强文化自信。学生可提升语言能力与思辨素养，教师能高效开展教学。

语 文 选择性必修中 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第一单元 理论的价值 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 研读 文心探微析文意 课下培优练（二） (1)改造我们的学习 第2课　(1)改造我们的学习 eq \a\vs4\al([素养目标]) 1．理解文章主要观点，梳理文章的论述思路，探 究文章的现实意义。 2．学习课文语言的准确性、鲜明性和生动性。 3．认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文意 研读 一、走近作者 二十世纪中国的舵手——毛泽东 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭韶山冲人。中国无产阶级革命家、战略家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代 伟人。毛泽东带领中国共产党团结中国人民进行了28年浴血奋战，打败日本帝国主义，推翻国民党反动统治，完成新民主主义革命，建立了中华人民共和国；他带领中国共产党团结中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，消灭一切剥削制度，推进了社会主义建设。 代表作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。 二、写作背景 中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾错误，给革命事业造成了巨大损失。遵义会议后，虽然对“左”倾和右倾错误进行过纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没有来得及清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内仍然存在，对党的正确路线的执行有很大干扰。全面抗战爆发后，新党员大量增加，许多人出身小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良影响。 在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算“左”、右倾的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行了一次深刻的马列主义思想教育。延安整风运动期间，毛泽东先后作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，作为整风运动的指导性文件。《改造我们的学习》是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，主要针对党如何改造学风的问题，即如何学习和运用马克思主义去开展革命工作的问题。 三、相关知识 延安整风运动 延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风运动开始；1945年4月，中共六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》，标志着整风运动结束。整风运动的主要内容是反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风，整风的宗旨和方针是“惩前毖后，治病救 人”。延安整风运动在中国共产党历史上具有深远的历史意义，它是党的建设史上的一个伟大创举。延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大提高，使党达到了空前的团结。 miù zhūn yì sè chāi 四、读准字音 1．肤( )浅 2.逻辑( ) 3．竹笋( ) 4.谬( )种 5．谆( )谆 6.臆( )造 7．闭塞( ) 8.钦差( ) 9．生吞活剥( ) 10.诊( )治 11．滥( )调 12.有的放矢( ) bō zhěn làn shǐ fū jí sǔn 支 堆 稚 哗 华 五、写对字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(前pū（ ）后继,fù（ ）汤蹈火)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(粗zhī（ ）大叶,左zhī（ ）右绌)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(故纸duī（ ）,幼zhì（ ）)) 4. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(huá（ ）众取宠,huá（ ）发)) 仆 赴 枝 六、词语运用 (一)一词多义 能 ①表示能力、才干 ②形容词，有能力的 ③助动词，能够 ④名词，物理学上指能量。如光能、动能 【语境练】下列句子中的“能”与文中“在延安学了，到富县就不能应用”的“能”，意义和用法不相同的一项是(　　) A．这是我此刻仅能征服的高度了。 B．这几个人就数他能。 C．这里女士居多，因而规定室内不能吸烟。 D．这本书什么时候能出版？ 解析：选B。A、C、D三项与句子中的“能”都是助动词，表示能够。B项，形容词，有能力的。 B (二)辨清词语 1．周密·严密 意义 “周密”，周到而细密。“严密”，事物之间结合得紧，没有空隙；周到；没有疏漏 相同 两者都是形容词，都有“紧密、细密”的意思 不同 “周密”侧重全面细致的规划，“严密”强调逻辑或结构的严谨性，还可作动词，表示使严密 【语境练】这次全国代表大会的安保工作组织很 ，对每一位代表的生活都做了 的安排 严密 周密 2．可歌可泣·可圈可点 意义 “可歌可泣”，值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。“可圈可点”，文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬 相同 两者都指表现好，值得赞扬 不同 “可歌可泣”多用于描述具有历史意义或深刻内涵的事迹；而“可圈可点”则广泛应用于各种领域的优秀表现和成绩 【语境练】(1)抗战中每一个英雄的名字后面，都有一段 的故事。 (2)虽然没有超强的明星阵容，但该剧全部启用实力派演员，老戏骨们的表演 。 可歌可泣 可圈可点 3．生吞活剥·囫囵吞枣 意义 “生吞活剥”，比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。“囫囵吞枣”，把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受 相同 两者都含有“不加分析地接受”的意思 不同 “生吞活剥”批评人不会“用”，不能灵活运用。“囫囵吞枣”常用于批评人没有理解，笼统地接受 【语境练】(1)我们要学习古人语言中有生命力的东西，决不能 ，食古不化。 (2)读书就像品茶一样， 是喝不到其中味道的，只有细细品味才能享受其中的乐趣。 生吞活剥 囫囵吞枣 4．前仆后继·前赴后继 意义 “前仆后继”，前面的人倒下了，后面的继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。“前赴后继”，前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断 相同 两者都指一个接着一个去做 不同 “前仆后继”在表现英勇壮烈方面比“前赴后继”语意更重 【语境练】(1)战场上，战士们 ，为了胜利绝不退缩。 (2)近百年来，无数仁人志士之所以能 ，战胜千难万险，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，根本原因就在于他们都追求振兴中华的理想。 前仆后继 前赴后继 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①理由　②突出改造的迫切性 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 本文深刻地批判了①_____________的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造②_________，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 答案：①理论和实际分离的主观主义　②学习方法和学习制度 任务一 理解文章观点、思路和现实意义 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　 1．理解文章的主要观点。 2．分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。 3．理解文章的针对性和现实性。 1．文章第二部分中谈了哪几类“极坏的典型”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：在这部分中，作者谈了三类“极坏的典型”：一类是对现状不愿作系统的周密的调查和研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只知生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。 2．文章中“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”各指什么？请加以解释。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“主观主义的态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度。“马克思列宁主义的态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。 3．文章第四部分提出了哪些解决问题的建议？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的中国史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。 4．阅读课文，梳理文章的论证思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：首先提出“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”的中心论点，再从进步与成绩、缺点、主观主义和马克思列宁主义两种对立的态度三个方面进行分析，论述“为什么要改造我们的学习”，最后提出三大建议解决“怎样改造我们的学习”。 论述类文本的常见结构 1．基本结构：提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。 2．具体结构 总分结构 先总说(提出中心论点)，再分说(列出几个分论点，或从几个方面进行论证)，最后总说(总结) 层进结构 论证上由浅入深，层层深入 并列结构 几个分论点并列，或几个方面的论证并列 对照结构 一正一反，正反对比 驳立结构 先驳论(列出错误论点并否定)，后立论 (2021·新高考Ⅱ卷，节选)阅读下面的文字，完成问题。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年 是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：…… 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，…… (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》) 请简要分析文章的论证结构。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：文章开头“为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重”，先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；第二段“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失 范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”从青年人的角度提出论点：要引导青少年树立文明的网络行为观；第三段从“不能做什么”的底线意识角度论述“五不”的具体内容；第四段、第五段从“能做什么”基准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。可见文本采取了总分式论证结构，层次清晰，逻辑严密。 答案：文章采用先总后分的论证结构，先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性，接着提出网络行为尤其是青年的网络行为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证；“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。 5．借助课文的写作背景理解写作意图，体会理论的针对性，填写下表。 篇名 《改造我们的学习》 理论观点 ① 写作背景 王明“左”倾教条主义导致红军第五次反“围剿”失败；抗战时期党内的右倾主义者主张对国民党让步，直接导致皖南事变；20世纪40年代初，中国共产党开展整风运动 写作意图 ② 答案：①要改造我们全党的学习方法和学习制度，改变不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用的作风，采用马克思列宁主义的理论和方法　②纯洁党的作风，清算“左”、右倾的思想影响，提高党的战斗力 任务二 　赏析本文的语言特点 eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 1．引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。 2．理解文章的语言及其表达效果。 6．标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。②“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，因此这两个词都不能代替“改造”。 7．这篇文章在修辞手法的运用方面有哪些特点？作用是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用多种修辞手法来增强行文的气势。作者善于运用整句以及排比、反复、对偶等修辞手法，这些有助于增强行文的气势，使论证更加有力。②善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述，如“留声机”“墙上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，使所要阐述的道理更加深入浅出。③运用各种修辞手法，都是为了增强论证的效果。 8．从语言上看，生动性是本文的一大特点。作者是怎样使自己的语言富有生动性的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：作者使用了一些特别贴切的词语。①富有生命力的成语，如“粗枝大叶”“一知半解”等。②来自人民群众的生动活泼的口头词语，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对不住”“满天飞”等。这些词有的是成语，有的是惯用语。它们或通俗易懂，或凝练含蓄，但全都准确恰当而传神，具有感染力，又不失幽默风趣。 分析议论文的语言特点 1．准确性：遣词、造句、段落层次的准确严密。 2．鲜明性：观点鲜明、感情色彩鲜明。 3．生动性：可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力。 (2023·新课标Ⅱ卷，有删改)阅读下面的文字，完成文后题目。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因 为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你必须同情农民，为 他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 后两段内容使用了“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：结合原文“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，与“敲诈”“斗智”“拷 问”搭配的是“绝不会”“绝不能”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者的错误调查方式和调查态度，即欺骗、对立、居高临下，也从反面论证了调查者的立场应该基于对方的利益，目的是平等解疑，态度是尊重。这三个词的使用，让论证说理更生动形象，体现了论证语言要具有生动形象、深入浅出、易于理解的特点。 答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 $