第3课 (2)县委书记的榜样——焦裕禄-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修上同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语 文 选择性必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 第3课　(2)*县委书记的榜样——焦裕禄 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 C 研读 文心探微析文章 交代焦裕禄在兰考县上任的时间和兰考当时的状况(或“焦裕禄将要面对的困难”) 不怕困 难，勇于担当，富有勇气和斗志 孺子 牛、老 黄牛 焦裕禄初到兰考县 ，面对灾害，以正确的思想引路，经过大规模的调研，制订改造兰考的方案 坚定、乐观，实事求是，一切从实际出发 拓荒牛 面对重大灾害时焦裕禄的思考和行动 富有公仆情怀，勤政为民，与人民同甘共苦 孺子 牛、老黄牛 焦裕禄身患重病，但仍坚守在战斗岗位上 不顾个人安危，无私奉献 孺子 牛、老黄牛 焦裕禄在医院仍然关心兰考的发展 牢记责任 孺子牛 焦裕禄去世后，兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利 四次“他说”表现了焦裕禄的信心和斗志 表现了焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风 表现了焦裕禄不顾个人安危，牢记使命和责任的人民公仆形象 表现了焦裕禄艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民的优秀干部品质 联读 群文比鉴提思维 课下培优练(五)　 (2)*县委书记的榜样——焦裕禄 [素养目标] 1．深入理解内容，体会人物高尚的精神品质，传承其精神。 2．赏析人物通讯的写作手法和表达效果。 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 一、相关人物 最美奋斗者——焦裕禄 焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人，中国共产党革命烈士，干部楷模。1962年12月任中共河南兰考县委书记，任职期间坚持实事求是，坚持走群众路线，同全县干部、群众一起，与自然灾害进行斗争，努力改 变兰考面貌。他虽身患肝癌，仍忍着剧痛坚持工作。1964年5月14日焦裕禄病逝于郑州，年仅42岁。他用自己的实际行动，铸就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的“焦裕禄精神”。被群众誉为“党的好干部”。 二、写作背景 河南省兰考县位于黄河故道，饱受内涝、风沙和盐碱三害的侵扰。1962年底，焦裕禄出任兰考县委书记。当时正是兰考“三害”严重时期，当地正遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到了历年最低水平，全县36万人民面临着生存考验。焦裕禄亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验，然后以点带面，全面铺开，总结出了整治“三害”的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 1965年12月，时任新华社副社长的穆青带着记者冯健、周原等人抵达兰考，深入县乡基层采访，当听到焦裕禄的事迹时，顿感主题重大。他们深入兰考田间地头、农户家中了解情况，掌握了焦裕禄大量的感人事迹。在几易其稿后，1966年2月7日，《县委书记的榜样——焦裕禄》在中央人民广播电台第一次播出，感动全国！ 三、相关知识 (一)通讯 通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，具体形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。 它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统。它所报道的内容在时间的跨度上比较大，选择的是现实生活中具有典型意义的人和事。它要求掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，并围绕主题，抓住矛盾，展开情节，同时注意对细节的描写。 (二)人物通讯 人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯，一般有一个或几个中心人物。写人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。 常见的写作手法：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界；②通过人物的行动、语言等表现人物的性格特征；③通过细节描写展示人物的内心世界。 dào lūn yū sè zì 四、读准字音 1．冰凌( ) 2.脱坯( ) 3．堌( )阳 4.痛悼( ) 5．抡( )着 6.淤塞( ) 7．渍( )死 líng pī gù 署 毁 屹 五、写对字形 1．锻liàn( ) 2.盐jiǎn( )地 3．zāi( )苇 4.部shǔ( ) 5．huǐ( )灭 6.yì( )立 炼 碱 栽 六、词语运用 (一)一词多义 深 ①形容词，深刻；深入 ②形容词，指从上到下或从外到里的距离大，与“浅”相对 ③形容词，指距离开始的时间很久 ④副词，很、十分 ⑤名词，表示深度 深 ⑥形容词，表示深奥 ⑦形容词，形容(感情)厚；(关系)密切 ⑧形容词，表示(颜色)浓 【语境练】下列句子中的“深”与“他不时深情地回顾着兰考城内的一切”的“深”，意义和用法相同的一项是(　　) A．这个湖泊的水很深，鱼儿在其中游弋。 B．深秋的晚霞渲染着天空，宛如天空的彩绘。 C．她对古典音乐的理解非常深，能够感受到每一首曲子背后的情感。 D．对于你所经历的痛苦，我深表同情。 解析：选C。C项和文句中的“深”均是形容词，深刻；深入。A项，“深”指从上到下或从外到里的距离大，与“浅”相对。B项，“深”指距离开始的时间很久。D项，“深”，副词，很、十分。 1．屹立·矗立 意义 “屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。“矗立”指高耸地立着 相同 两者都有“高耸直立”的意思 不同 “矗立”偏重于直，而“屹立”指像山峰一样，比起前者多了“稳固”的意思。用法上，“矗立”一般用于物，不用于人；“屹立”常用来比喻人的意志十分坚定，不可动摇 【语境练】(1)你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然________的共产党员和贫下中农革命英雄的代表。 (2)天安门前________的两根石柱，就像在风雨中________不倒的中国人民。 屹立 矗立 屹立 2．毫不犹豫·不假思索 意义 “毫不犹豫”形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟缓。“不假思索”，用不着想，形容说话做事迅速 相同 二者都有“行动迅速”之意 不同 “毫不犹豫”更侧重于决策的果断性，强调在面对重要选择时能够迅速作出决定。“不假思索”则更侧重于反应的迅速性和熟练度，强调在处理日常事务或回答问题时能够迅速而准确地作出反应 【语境练】(1)某国总统表示，如果船只在勘探过程中遇到任何骚扰，将________地进行回击。 (2)一生致力于变法的王安石，是个性情中人，说话往往________，也不顾及别人的感受。 毫不犹豫 不假思索 人民缅怀，精神永存 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 心系群众，冒雪送粮 奉献 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 全文以①_______________________为主线，选取典型事件，塑造了一个②_________________________ _________________________的好干部形象，赞扬了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 兰考县治“三害”的过程 身患肝病，却依旧忍着剧痛，坚持工作，最终献出了生命 任务一【分析典型材料，展现人物精神品格】 [学习提示解读] 1．注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。2.分析具体事例，思考这些事例的典型意义。 1．焦裕禄的精神永不过时。在全国政协2021新年茶话会上，习近平总书记强调要发扬“三牛精神”：面对人民群众日益增长的美好生活需要，争当为民服务、无私奉献的孺子牛；面对新发展阶段的新挑战新任务，争当创新发展、攻坚克难的拓荒牛；面对民族复兴伟大梦想，争当艰苦奋斗、吃苦耐劳的老黄牛。请以本文内容为基础，以“寻找焦裕禄的‘三牛精神’”为主题，设计一块展板，填写下表。 结构 标题 内容概述 彰显的人物精神 所属“三牛精神” 引子 － ① ② ③ 结构 标题 内容概述 彰显的人物精神 所属“三牛精神” 第一部分 “吃别人嚼过的馍没味道” ④ ⑤ ⑥ 结构 标题 内容概述 彰显的人物精神 所属“三牛精神” 第二部分 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 ⑦ ⑧ ⑨ 结构 标题 内容概述 彰显的人物精神 所属“三牛精神” 第三部分 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 ⑩ ⑪ ⑫ 结构 标题 内容概述 彰显的人物精神 所属“三牛精神” 第四部分 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” ⑬ ⑭ ⑮ 结构 标题 内容概述 彰显的人物精神 所属“三牛精神” 第五部分 他没有死，他还活着 ⑯ — — 2.本文的选材与展现人物的精神和品格是怎样的关系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯串全文的一条线。焦裕禄站在激流中绘制洪水流向图，在严重灾害面前镇定布置工作，到许楼访问无依无靠的老人，肝痛难忍仍然坚持听取汇报，躺在病床预见新兰考，住在医院仍然急切询问兰考人民抗灾斗争情况……这一个个典型而具体的材料，无不显示出一名优秀共产党员面对困难时的英雄精神，面对群众时的公仆情怀。 任务三【赏析“以言见人”，学习人物精神品格】 [学习提示解读] 细心体味焦裕禄的话语，体会其中的思想内涵。 3．这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，请结合下表细加体味。 人物语言 表达效果 开头引子部分在记叙焦裕禄下乡的情况时，大量记录了他的语言：“见到沙丘，他说……”“见到涝洼窝，他说……”“见到碱地，他说……”“转了一圈回到县委，他向大家说……” ① 人物语言 表达效果 “革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” ② 人物语言 表达效果 “春天要安排一年的工作，离不开！”“谈你们的情况吧，我不是来休息的。”“你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文章写完；还有，把秦寨盐碱地上的麦穗拿一把来，让我看看！” ③ 人物语言 表达效果 “雨天，群众缺烧的，不吃啦！”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” ④ 以言见人的写法 以言见人的写法，是指通过对人物的语言描写来展现其性格特征、思想感情和道德品质。以言见人写法应注意以下几点： 1．描写人物的语言特点。不同的人物有不同的语言特点，如性格开朗的人说话比较爽快，而性格内向的人说话比较谨慎。在描写人物的语言时，要注意表现出这些特点。 2．描写人物的语言表达方式。不同的人物语言表达方式也不同，如有些人喜欢直来直去，而有些人则喜欢拐弯抹角。在描写人物的语言时，要注意表现出这些表达方式。 3．描写人物的语言态度。不同的人物语言态度也不同，如有些人说话比较客气，而有些人则比较粗鲁。在描写人物的语言时，要注意表现出这些态度。 4．描写人物的语言内容。不同的人物语言内容也不同，如有些人喜欢谈论自己的工作，而有些人则喜欢谈论自己的家庭。在描写人物的语言时，要注意表现出这些内容。 5．描写人物的语言习惯。不同的人物有不同的语言习惯，如有些人喜欢用口头禅，而有些人则喜欢用方言。 在描写人物的语言时，要注意表现出这些习惯。 (2025·河南高考压轴卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 …… “沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大计；育草封沙，当年见效；翻淤压沙，立竿见影。”焦裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用淤泥黏土封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”，形成在平原沙区“农桐间作”的治理模式，闯 出了工程治理和生态治理融合的新路子，彻底改变了兰考的生态环境和地貌景观。①“栽上树，岂不是成了一片好绿林，把一片白变成一片青”，魏善民仍记得焦裕禄当年说的话。 ……如今的“焦桐”，环抱4.33米，高24.6米，华盖如云，傲然挺立。谁能想到，当年的它却是一棵差点被遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大 队种树，当天种了50亩泡桐生态林。活干完了，路边还剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但这棵泡桐苗不到2米，短了一大截。”魏善民说，“焦书记看到后，把小泡桐苗捡了起来，刨个坑种上了。②他说这棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来了，比其他树长得还快，扔了可惜。”几十年过去了，这棵小泡桐苗已成为一棵长在兰考人民心中的树！ (摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》) 长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人”的写作手法深化作品的思想内涵，请结合文本内容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化了作品哪些方面的思想内涵。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答这类问题，可以从三个层面分析：其一，理解语句本身的意思；其二，把握人物语言体现的人物品格；其三，把握人物语言体现的人生、社会或时代意义等。画横线的两句话都是转述焦裕禄当年的话，第①句是焦裕禄找到治理兰考沙区的办法后说的，体现了焦裕禄对兰考美好未来的畅想，也表现了他在困难面前坚定的品格，延伸思考这也是当年社会主义建设中党的干部的共同品质。第②句是当年栽 种“焦桐”的情况，焦裕禄看到一棵被抛弃的小泡桐苗，认为这棵苗个子矮但根系发达，成活后应该比其他树长得还快，并且认为一棵树苗扔了可惜，这些都展现了作为党的干部以发展的眼光看问题的品质和珍惜事物的精神等。 答案：第①句，表现了焦裕禄对治理兰考沙区的决心和对兰考美好未来的畅想，体现了党的干部敢于面对困难，积极寻求解决问题的办法的坚强品格。第②句，表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识和珍惜，体现了党的干部以发展的眼光看问题的品质。 任务一　比较消息和通讯的取材特点 1．《别了，“不列颠尼亚”》是一篇消息，《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇通讯，两篇新闻的选材有什么不同点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：《别了，“不列颠尼亚”》视角独特，抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面。作品既有生动的现场感，又有厚重的历史感，新闻事实和背景材料融为一体。《县委书记的榜样——焦裕禄》特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。同时写作中“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，凸显出作品的思想内涵。 任务二　比较消息和通讯的文体特点 2．请从表达方式、顺序、语言特点、时效性方面比较《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》的异同点，完成下表。 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 表达方式 使用叙述、描写等方式 以记叙为主，灵活运用了描写、抒情、议论等表达方式，以及拟人、比喻、排比、反问等修辞手法来增强语言表现力 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 顺序 本文按照① 顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间” 本文按照时间顺序记录了焦裕禄自任兰考县委书记直至生病去世期间的多个场景 时间 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 语言特点 消息以简洁的记叙为主，语言② 本文通过大量的③ 描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象 时效性 消息对时效性要求较高，本文发表于香港回归当天 时效性要求较低，本文发表于焦裕禄同志去世两年后 简洁明快 细节 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 共同点 两者都是新闻体裁，都具有④ 性。《别了，“不列颠尼亚”》报道香港回归事件，《县委书记的榜样——焦裕禄》真实回顾了焦裕禄同志的先进事迹 真实 时效性较差，较慢 高度概括 具体系统，详尽细致 简洁明快 生动形象，具有表现力 任务三　总结消息与通讯文体的不同 3．结合你的知识积累，总结消息与通讯文体的不同，完成下表。 类别 消息 通讯 篇幅 时效性 内容 语言 篇幅较长 篇幅较短 时效性强，更快 $