Unit 5 Fun time & Story time（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦动物词汇、特征形容词及核心句型，通过播放《Wild Animals》视频和快速读单词游戏复习旧知，搭建“复习-巩固-应用”学习支架，衔接Fun time与Story time模块。 特色在于情境教学与任务驱动融合，Story time通过故事排序、角色表演提升语言理解与表达能力，Fun time以海报制作为任务整合图文与语言输出培养思维品质，小组合作分工助力学习能力发展。助力学生综合运用语言，为教师提供生动高效的教学范例。

Unit 5 Animals Fun time & Story time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第4课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit5《Animals》的综合拓展课时，包含 “Fun time” 动手实践与 “Story time” 故事体验两大模块。核心内容围绕单元主题，综合复习动物词汇（如 panda, monkey, rabbit 等）、特征描述形容词（cute, fast, big 等）及核心句型（“What’s your favourite animal?”“It’s... It has... It likes...”）。Story time 通过 “海豚展示动物图片引发同伴互动” 的趣味情境，串联动物认知、特征描述与情感表达；Fun time 以 “制作最喜欢的动物卡通海报” 为核心任务，整合语言输入与输出。两模块相辅相成，既通过故事巩固语言知识、培养阅读理解能力，又通过动手实践激发创造力，实现 “理解 - 运用 - 创新” 的语言学习闭环，同时渗透爱护动物的情感教育。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述并询问最喜欢的动物的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述并询问最喜欢的动物的的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述并询问最喜欢的动物的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于最喜欢动物的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bear, panda, tiger, lion, favourite, fast, clever, monkey,elephant. 【核心句型】 1. What’s your favourite animal? My favourite animal is... 2. He has a long nose and big ears. He's big and strong. 3. She has small eyes and ears. She's cute. 教学重难点 【重点】 1.综合运用单元核心句型（“My favourite animal is...”“It’s... It has... It likes...”）完成故事理解与海报介绍； 2.理解 Story time 故事逻辑，掌握关键情节发展，能分角色演绎核心对话； 3. 完成 Fun time 动物海报制作，清晰呈现动物特征、喜好等关键信息。 【难点】 1.故事表达中连贯运用语言知识，避免句型混淆或词汇搭配错误； 2.海报制作与英语表达结合，做到图文匹配、语言简洁准确； 3. 小组合作中有效分工，确保每个人都能参与语言交流与实践操作。 学情分析 四年级学生已系统学习本单元核心词汇与句型，对动物主题兴趣浓厚，具备初步的英语听说与简单表达能力。学生喜欢故事、游戏和动手实践类活动，但在综合运用语言描述完整情境、小组合作分工方面仍需引导。部分学生可能在故事复述时逻辑不清晰，或在海报介绍中出现句型不完整的问题，需通过情境支架和示范引导降低难度。 教学工具 1.多媒体资源：PPT 课件（含故事动画、动物图片、句型支架）、Story time 录音； 2.实物道具：动物角色头饰（海豚、小兔、小熊等）、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水； 3. 学习单：故事排序卡、填空练习纸、海报制作模板（含 “Animal Name”“Features”“Food” 等栏目）。 教学方法 1. 情境教学法：通过故事动画、角色头饰创设沉浸式情境，帮助学生理解故事内容； 2. 任务驱动法：以 “故事理解任务”“海报制作任务” 为核心，引导学生在完成任务中主动运用语言； 3. 合作学习法：组织小组讨论、分工制作海报、分角色演绎故事，培养团队协作能力； 4. 示范引导法：教师展示海报范例、示范故事朗读与角色对话，为学生提供表达支架。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述并询问最喜欢的动物的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放《Wild Animals》,激发学生兴趣。 What are they？ Play a game. 快速读单词 Vocabulary Teaching 复习词汇 能有效调动学生积极性，快速吸引注意力，帮助学生复习旧知，为新课学习营造良好氛围。 通过系统呈现和梳理，能有效帮助学生复习巩固相关词汇，强化对知识的记忆与理解，为后续语言运用奠定基础。 【设计意图】 通过播放《Wild Animals》和开展快速读单词游戏，激发学生学习兴趣，同时复习巩固相关词汇，为后续教学做好铺垫。 借助趣味活动，帮助学生巩固复习词汇，激发学习兴趣，提升词汇学习与运用的能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述并询问最喜欢的动物的的目的。（应用实践） Fun time A Let’s do. B Good to know Assessment 多数学生能通过海报制作灵活运用单元句型，口语介绍时表达较清晰；但部分学生对 “动名词作主语” 的语法理解不足，且在情感教育环节的互动参与度有待提升 【设计意图】 这部分通过 “动物卡通角色海报制作 + 介绍” 的实践任务，巩固动物特征描述的语言运用；结合 “野生动物保护” 知识，在拓展认知的同时渗透情感教育，实现语言学习与价值观培养的结合。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述并询问最喜欢的动物的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于最喜欢动物的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Story time A Let's read B Put the sentences in order. C Act out the story 多数学生能理解故事内容并完成句子排序，角色表演参与度较高，但部分学生在人称代词 “he/she” 的准确使用及故事复述的连贯性上仍需加强。 【设计意图】 通过趣味连环画故事，结合句型排序、角色表演任务，帮助学生在情境中巩固动物特征描述、人称代词运用等核心语言，同时提升阅读理解与语言运用能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Language points 多数学生能理解 “favourite” 与 “like...best” 的转换，掌握 “Let's...” 句型的基本用法，但部分学生在人称变化的句型运用中易混淆，对否定形式的回应不够熟练 【设计意图】 通过对比释义、句型变形及回应方式的讲解，帮助学生掌握 “favourite” 的用法和 “Let's...” 提建议句型，结合动物主题情境，实现语法知识与实际交际的结合。 课堂练习 一、用 be 动词填空： 二、用 favourite 或 like...best 改写句子（保持句意不变）： 三、补全 Let's 句型（用动词原形填空） 四、单选。 课后作业 一、从括号中选择合适的单词或短语填空，完成句子，每个单词仅用 1 次。​ 二、选词填空，补全短文。(填序号) 板书设计 Unit 5 Fun time & Story time 教学反思 本节课通过故事学习和海报制作，有效达成综合复习与能力拓展目标，多数学生能灵活运用句型并积极参与活动。不足：部分学生故事复述逻辑不清晰，海报介绍时语言不够流畅；小组合作中个别学生参与度不高。后续需：1. 增加故事复述的句型支架；2. 明确小组分工，鼓励全员参与；3. 提供更多口语表达练习机会，提升流畅度。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $