Unit 5 Lesson 3（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

这份小学英语教学设计聚焦“描述动物特征及询问与表达最喜欢的动物”核心目标，涵盖pet、meat、slow等词汇及相关句型。通过视频导入激活兴趣，承接前两课时动物基础认知，借助词汇卡片、思维导图等支架，构建“动物认知-特征描述-喜好交流”逻辑链。 该设计以真实语境任务驱动语言能力发展，如猜动物文本阅读、对话创编等活动提升表达与理解；用思维导图梳理特征培养思维品质，“快速认读”游戏、小组合作等激发学习能力。丰富资源与多样活动助力教师高效教学，帮助学生提升综合语言运用能力。

Unit 5 Animals Lesson 3 教学设计 单元 Unit 5 课时 第3课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit5《Animals》的第 3 课，是单元动物主题的核心课时。核心主题为 “描述动物特征及询问与表达最喜欢的动物”，承接前两课时对动物基础认知的内容，进一步拓展动物特征描述与喜好表达的语言技能。核心内容涵盖功能词汇（pet, meat, slow）、动物特征与喜好关联表达（cute, fast, like meat 等），核心句型包括询问最喜欢的动物（“What’s your favourite animal?”）、描述动物特征（“It’s fast and clever.”“It has two big eyes.”）及补充喜好（“I like monkeys too.”）。通过 “猜测宠物动物” 的文本情境，结合 “Read and write”“Let’s spell”“Listen and repeat” 等活动，帮助学生掌握 “用形容词描述动物特征”“用句型表达动物喜好与所属” 的语言技能，构建 “动物认知 - 特征描述 - 喜好交流” 的完整逻辑，兼顾语言知识巩固与口语、写作能力提升。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述并询问最喜欢的动物的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述并询问最喜欢的动物的的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述并询问最喜欢的动物的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于最喜欢动物的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 pet, meat, slow. 【核心句型】 1. What’s your favourite animal? My favourite animal is the bear. 2. It’s fast and clever. 3. I like monkeys too. 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇的发音、词义及用法，理解 “pet” 的单数与复数形式，“meat” 作为不可数名词的用法。 2. 熟练运用 “What’s your favourite animal?” 询问他人喜好，用 “My favourite animal is...” 回应，并用 “It’s + 形容词”“It has + 特征” 描述动物。 3. 理解并运用 “I like...too.” 补充个人喜好，推动对话交流。 【难点】 1. 语法运用：正确使用动词三单形式（如 it has, it likes），避免与原形混淆（如误说 “it have”）。 2. 词汇搭配：准确匹配动物与对应的特征、食物（如避免 “rabbit likes meat” 等错误搭配）。 3. 综合表达：连贯完成 “询问喜好 - 描述动物特征 - 补充个人喜好” 的语言链（如 “What’s your favourite animal? My favourite animal is the cat. It’s cute and has a long tail. It likes fish. I like cats too.”）。 学情分析 四年级学生已具备基础的动物词汇（如 panda, dog, rabbit 等）和简单的形容词（如 big, small, cute 等）储备，对 “动物” 主题有浓厚兴趣和生活认知。但在 “用完整句型描述动物特征”“正确使用动词三单形式” 上存在不足，易混淆 “have/has”“like/likes” 的用法，且在描述时易遗漏关键特征或逻辑不连贯。学生喜欢趣味游戏、情境模拟和图片辅助等学习形式，注意力集中时间有限，教学需借助直观教具与互动活动，强化知识理解与运用。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含动物实景图、文本动画、词汇发音音频、“u_e” 字母组合发音视频）、课文录音； 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词 / 短语，一面对应图片，如 “pet cat” 配猫咪图）、动物玩偶（熊、猫、兔子等）、动物特征拼图； 3. 学习单：“动物 - 特征 - 食物匹配表”“文本填空练习”“句型仿写模板”“u_e 字母组合发音练习纸”。 教学方法 1. 直观演示法：通过图片、玩偶、拼图直观呈现动物与特征、食物的关联，如展示 “cat” 玩偶时同步演示 “long tail” 特征，帮助学生建立 “词汇 - 形象” 联系； 2. 任务驱动法：布置 “文本填空”“句型仿写”“对话创编” 任务，引导学生在完成任务中主动运用核心知识，提升语言运用能力；3. 合作学习法：组织小组讨论 “最喜欢的动物及特征”“家庭宠物分享”，促进学生互助交流，培养团队协作能力； 4. 韵律教学法：通过 “u_e” 字母组合发音儿歌，帮助学生掌握发音规则，提升单词拼读能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述并询问最喜欢的动物的句型。 （学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放视频，调动学生学习兴趣。Vocabulary Teaching 1. 教 “pet”：展示宠物猫、狗图片，示范发音 /pet/，讲解复数形式 “pets”，短语 “a pet dog/cat”，用例句 “Anna has a pet cat.” 说明用法。 2. 教 “slow”：展示缓慢行走的猫咪图片，示范发音 /sləʊ/，讲解反义词 “fast”，副词形式 “slowly”，用例句 “This cat is slow.” 说明。 3. 教 “meat”：展示鱼肉、鸡肉图片，示范发音 /mi:t/，强调其不可数名词属性，拓展相关食物词汇 “fish, chicken, beef”，用例句 “I don’t like meat.” 说明。 结合词汇卡片开展 “快速认读” 游戏，巩固词汇发音与词义。 Passage： A Read and write 1 What do you know about the following animals? 2 Read the text and guess what the animal is. 2 Read the text and guess what the animal is. 判断是否有效激活已有认知。 能有效让学生掌握目标词汇的用法，教学形式有助于学生理解与记忆。 能让学生清晰识别文本中动物和猜测动物名称，助力其理解不同的动物，为后续语言运用奠定基础。 【设计意图】 通过播放视频，营造活跃的课堂氛围。 通过直观图片辅助、发音示范、词汇拓展及趣味游戏，帮助学生掌握 “pet”“slow”“meat” 的发音、用法及相关拓展知识，同时强化词汇的认读与记忆，为后续语言运用奠定基础。 先通过已知动物的特征描述激活学生已有认知，再借助文本阅读、信息提取与猜动物的任务，帮助学生掌握动物特征、喜好的表达，同时理解 “such as” 等词汇用法，提升阅读与信息整合能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述并询问最喜欢的动物的的目的。（应用实践） 3 Read the text again and fill in the mind map. 4 What is your favourite animal? Think and fill in the blanks. 能有效帮助学生巩固知识，学生在仿写中也能较好运用所学表达，提升了英语读写与实际运用能力。 【设计意图】 通过思维导图梳理文本中猫的特征，帮助学生巩固对动物描述要素的认知；再让学生自主填写喜爱动物的信息，实现从文本输入到语言输出的迁移，提升动物特征描述的语言运用能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述并询问最喜欢的动物的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于最喜欢动物的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） B Let's spell. Try to read C Listen and repeat. 能让学生掌握 “u_e” 发音规则，提升单词认读与句子朗读的准确性、流利度，增强英语语音感知与运用能力。 【设计意图】 通过 “u_e” 字母组合发音规则的讲解、单词示例及句子朗读练习，帮助学生掌握该字母组合的发音规律，同时结合动物主题语境巩固单词认读与句子表达，提升语音拼读和口语朗读能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: Language points 观察学生对这些句型的理解和运用情况，判断是否能有效提升其英语交流能力。 【设计意图】 系统讲解重点语言知识，帮助学生精准掌握词汇、句型用法，为英语交际奠定基础。 课堂练习 一、填空。（巩固核心句型） 2、 选词填空。 课后作业 一、单项选择。 ( ) 1.—What's that? — _______. A. They're pandas. B. It has short legs. C. It's a panda. ( ) 2. Look at the lion _______ there. A. at B. over C. on ( ) 3.—What's your favourite ________ ?—The bear. A. sport B. animal C. weather ( ) 4. ___________ wild animals is important for the world. A. Protecting B. Protect C. Protects ( ) 5. The monkey has a long ________. A. head B. tail C. foot 板书设计 Unit 5 Lesson 3 教学反思 本节课通过文本学习、句型练习、语音训练等环节，基本达成教学目标，80% 的学生能准确掌握动物特征与喜好表达，75% 的学生能流畅创编简单对话。但存在不足：一是部分学生对动词三单变化掌握不熟练，易出现 “it have”“it like” 等错误；二是语音练习中，个别学生 “u_e” 字母组合发音不够标准；三是小组活动中，部分学生描述动物特征时逻辑不连贯。 后续教学需： 1. 增加动词三单专项纠错练习； 2. 延长语音训练时间，结合趣味发音游戏； 3. 提供更详细的句型支架，帮助学生梳理描述逻辑，提升表达连贯性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $