Unit 5 Animals Lesson 3（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

Unit 5 Animals Lesson 3 教学设计 一、核心素养目标 立足Lesson 3能力探究属性，衔接前两课动物词汇与this/that句型，聚焦【run、jump、fly、swim、climb等动物能力词汇】与【Can it...? Yes, it can./No, it can't.】核心句型。通过动物能力观察、互动问答，掌握词汇句型用法，提升情景交际能力。渗透尊重动物天性意识，培养观察推理与逻辑应答思维，养成互助操练、主动探究的学习习惯。 （一）语言能力 1. 熟练认读、记忆动物能力词汇，准确把握发音要点；精准掌握【Can it...?】询问句型及应答结构，能结合动物特征灵活运用。 2. 能衔接前两课知识，在“动物能力展示”情景中完成问答互动，可补充简单理由描述，实现词汇句型的整合运用。 （二）文化意识 1. 了解常见动物的天然能力差异，感受动物天性的多样性，深化“语言服务生活观察”的认知。 2. 养成主动观察动物、尊重动物天性的意识，在交际中传递积极的生命观。 （三）思维品质 1. 构建“动物名称-能力特征-句型表达”的关联思维，提升观察推理与情景适配能力。 2. 在问答互动中梳理应答逻辑，培养临场应变与简单语言组织能力，避免机械应答。 （四）学习能力 1. 养成“观察记忆、情景操练、整合迁移”的学习习惯，提升词汇句型的掌握与运用效率。 2. 掌握“特征关联”记忆法，能主动结合动物能力积累词汇，衔接旧知拓展表达。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 掌握核心动物能力词汇（run、jump、fly、swim、climb）的认读、发音及词义匹配。 2. 熟练运用【Can it...?】【Yes, it can./No, it can't.】句型完成问答，衔接前两课动物词汇。 3. 主动参与互动操练，在动物能力探究情景中强化知识整合，实现旧知新知衔接运用。 （二）教学难点 1. 句型运用难点：准确把握Can it...? 的语序与语调，应答时避免遗漏can/can't，保持逻辑一致。 2. 词汇搭配难点：结合动物特征匹配对应能力词汇，避免搭配错误（如动物与能力不契合）。 3. 整合表达难点：衔接前两课this/that句型，补充简单理由完成完整表达，突破机械问答。 （三）重难点突破策略 1. 句型突破：采用“句型拆分+语调模仿”模式，示范升调提问与降调应答，通过师生、生生一对一操练强化逻辑记忆。 2. 搭配突破：创设“动物能力展示”情景，结合动物图片、动作演示，明确动物与能力的对应关系，强化搭配记忆。 3. 整合突破：提供表达支架（It's a... Can it...? Yes, it can. It can...），引导学生衔接旧知，补充理由拓展表达。 三、教学准备 1. 教具：核心动物图片（搭配能力动作）、能力词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件（动物能力视频、发音音频、情景动画）、动物玩偶模型、积分贴纸。 2. 学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、动物能力词汇积累单。 3. 互动道具：动物能力任务卡、猜猜乐卡片（遮挡动物露能力动作）、最佳探究小组勋章。 四、教学过程 （一）热身衔接导入，唤醒旧知 1. 旧知整合热身 （1）开展“动物远近问答”：教师交替展示近处动物玩偶、远处动物图片，学生用What's this/that? 提问，教师应答并补充简单能力描述（It's a dog. It can run.），自然衔接本节课能力主题。 ① 小组竞赛：分组轮流提问应答，衔接流畅、表达准确的小组获积分，强化前两课句型运用熟练度。 ② 过渡引导：Today we’ll learn to talk about animals' abilities. How do we ask if an animal can do something? 引出核心句型Can it...?。 2. 情景导入主题 （1）创设“动物运动会”情景：播放动物能力视频（老虎奔跑、兔子跳跃），提问引导：Look! The animals are having a sports meeting. Can the tiger run? 引导学生猜测应答，激发探索兴趣，揭示本节课主题。 （2）板书核心句型Can it...? Yes, it can./No, it can't.，领读2-3遍，拆分句型结构，强调提问升调、应答降调。 （二）新知探究，互动习得 1. 核心能力词汇教学 （1）逐个教学词汇，结合动作、图片、发音强化记忆，关联动物特征。 ① run（跑）：模仿奔跑动作，板书词汇并领读/rʌn/，强调短元音发音；结合老虎图片，说明Tigers can run. 强化动物与能力关联。 ② jump（跳）：模仿跳跃动作，板书词汇/dʒʌmp/，开展“跳跃接龙”，学生轮流模仿动作与发音；结合兔子图片，引导表达Rabbits can jump.。 ③ fly（飞）、swim（游泳）、climb（爬）：采用同样方法，结合小鸟、小鱼、猴子图片，搭配对应动作，教学词汇，明确动物与能力的专属搭配，避免混淆。 （2）词汇巩固游戏：开展“能力词汇配对”，课件展示动物与能力词汇，学生快速连线并读出搭配短语（如birds can fly），提升搭配熟练度。 2. 核心句型教学与整合操练 （1）句型示范与拆分：手持老虎玩偶，示范提问Can it run? 放慢语速，强调语序与升调，再应答Yes, it can. 板书句型，拆分结构（情态动词Can+主语it+动词原形...?），说明应答逻辑（Yes对应can，No对应can't）。 ① 师生互动操练：教师手持不同动物玩偶，逐一提问，引导学生应答，纠正发音、语序及应答逻辑错误，强化句型记忆。 ② 句型拓展：引导学生替换能力词汇，用其他词汇完成问答，如Can it fly? No, it can't. It can run. 掌握句型灵活替换方法。 （2）生生互动操练：开展“搭档问答”，学生两人一组，一人手持动物图片，另一人用Can it...? 提问，轮流交换角色，教师巡视指导，重点纠正句型运用错误。 3. 探究与分享 （1）小组讨论：结合动物图片，讨论哪些动物能做对应动作，分享句型记忆技巧（如动作辅助、搭配联想），探究动物能力的多样性。 （2）成果分享：邀请小组代表分享讨论结果与记忆方法，教师总结并推广高效策略，如“动物-动作-句型”三联记忆法，帮助学生优化学习方法。 （三）巩固运用，梯度提升 1. 任务一：动物能力猜猜乐（基础层） （1）任务规则 ① 教师展示遮挡动物、仅露能力动作的图片（如奔跑的影子），学生轮流用Can it...? 提问，教师用Yes, it can./No, it can't. 应答，学生猜测动物名称。 ② 猜对且句型运用准确得积分，累计积分最高的小组获“猜测小能手”称号。 （2）师生互动：教师把控节奏，针对性纠正句型语序与语调错误，强化句型与能力的关联记忆。 2. 任务二：动物能力闯关（提升层） （1）任务规则 ① 创设“动物运动会闯关”情景，教室分区域张贴动物图片，设置多个闯关点，每组需在每个点位完成1组整合问答（衔接this/that，补充能力理由）。 ② 表达完整（如What's that? It's a bird. Can it fly? Yes, it can. It can fly high.）、发音标准即可通关，获得闯关贴纸，全部通关的小组获“闯关达人”勋章。 （2）互动反馈：教师巡视各闯关点，指导基础薄弱学生补充理由，纠正句型与搭配错误，确保全员参与并达标。 3. 任务三：情景创编拓展（拓展层） （1）任务规则 ① 学生自主选择喜欢的动物，结合前两课词汇与本节课句型，创编2-3句话，衔接this/that，补充能力描述，如What's this? It's a dog. Can it swim? No, it can't. It can run.。 ② 小组内分享创编内容，互相纠错、补充，教师邀请学生上台展示，给予点评与鼓励，提升表达丰富度。 （2）能力提升：引导学生大胆衔接旧知、补充理由，突破机械问答，实现词汇句型的整合运用，培养语言组织能力。 （四）易错点专项巩固 1. 针对句型错误（Can it...? 语序颠倒、应答遗漏can/can't）、词汇搭配错误（动物与能力不契合）、整合表达不连贯，出示对比例句、图片，引导学生自主辨析并改正。 2. 发放专项练习单，学生完成“句型填空”“词汇搭配连线”“整合表达仿写”练习，同桌互查，教师针对性讲解共性问题，夯实知识薄弱点。 （五）总结梳理，迁移提升 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理本节课核心知识，衔接前两课内容，构建完整知识体系。 ① 词汇归纳：核心动物能力词汇（run、jump、fly、swim、climb），强调发音要点与动物能力的专属搭配。 ② 句型归纳：【Can it...?】（用于询问动物是否能做某事，升调）、【Yes, it can./No, it can't.】（应答，保持逻辑一致），衔接【What's this/that?】实现整合表达。 ③ 关键要点：句型语序与语调准确性、动物与能力的搭配合理性、旧知新知的衔接流畅性。 2. 感悟分享 （1）引导学生分享收获：What animal abilities did you learn today? How to ask about an animal's ability? 鼓励学生结合学习过程分享心得，渗透尊重动物天性意识。 （2）教师总结：强调词汇句型的整合运用要点，鼓励学生课后观察身边的动物或动物视频，用所学英语描述其能力，实现知识生活化迁移。 3. 课后任务 （1）基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌开展动物能力问答游戏，强化句型与搭配运用。 （2）拓展任务：完善动物能力词汇积累单，绘制喜欢的动物，标注英文词汇、句型及对应能力；向家人用英语介绍1-2种动物的能力，衔接this/that句型。 五、板书设计 Unit 5 Animals Lesson 3 一、核心词汇（动物能力） 1. run /rʌn/（跑）—— 动作：双臂摆动奔跑 2. jump /dʒʌmp/（跳）—— 动作：屈膝跳跃 3. fly /flaɪ/（飞）—— 动作：挥臂模拟飞翔 4. swim /swɪm/（游泳）—— 动作：双手划水 5. climb /klaɪm/（爬）—— 动作：双手抓握攀爬 二、核心句型（能力询问与应答） 1. 询问句型：Can it run? （它能跑吗？）—— 升调，动词用原形 2. 应答句型：Yes, it can. （是的，它能。）/ No, it can't. （不，它不能。） 3. 整合例句：—What's that? —It's a bird. —Can it fly? —Yes, it can. It can fly high. 三、关键要点 1. 句型提醒：Can it后接动词原形，应答不可遗漏can/can't，逻辑保持一致。 2. 搭配提醒：结合动物天性匹配能力，如birds can fly，fish can swim。 3. 整合提醒：衔接this/that句型，补充简单理由，让表达更完整。 六、课堂练习 周末，Tom和同学去动物园参加动物能力观察活动。他们看到了能快速奔跑的老虎、会高高跳跃的兔子、能自由飞翔的小鸟，还有会游泳的小鱼和会攀爬的猴子。Tom和同学用本节课学到的句型互相询问动物能力，补充理由分享观察结果，还一起模仿动物动作，感受动物的独特天性。 1. Tom想询问同学老虎是否能奔跑，下列表达正确的是（ ） A. Can it run? B. Can it runs? C. It can run? D. Can it running? 2. 同学告知Tom老虎能奔跑，正确表达是（ ） A. Yes, it can. B. Yes, it can't. C. No, it can. D. Yes, it is. 3. Tom看到会攀爬的猴子，询问同学它是否能飞，同学应答正确的是（ ） A. No, it can't. It can climb. B. Yes, it can. It can fly. C. No, it can. It can climb. D. Yes, it can't. It can climb. 4. 关于Can it...? 句型，下列说法正确的是（ ） A. 后接动词第三人称单数形式 B. 提问时用升调，应答时用降调 C. 否定应答为No, it can. D. 语序为It can...? 5. Tom看到会游泳的小鱼，同学询问它是否能游泳，Tom应答正确的是（ ） A. Yes, it can. It can swim. B. No, it can't. It can swim. C. Yes, it can. It can run. D. What's that? 6. 下列对话符合Tom和同学交流情景且表达正确、连贯的是（ ） A. Tom: What's that? Classmate: It's a rabbit. Tom: Can it jump? Classmate: Yes, it can. It can jump high. B. Tom: Can it fly? Classmate: It's a bird. Tom: Yes, it can. C. Tom: What's this? Classmate: It's a tiger. Tom: Can it swim? Classmate: Yes, it can. It can fly. D. Tom: Can it climb? Classmate: No, it can. It can climb. 7. Tom想表达兔子能跳跃但不能飞翔，正确的是（ ） A. It's a rabbit. Can it jump? Yes, it can. Can it fly? No, it can't. B. It's a rabbit. Can it jump? No, it can't. Can it fly? Yes, it can. C. What's that? It's a rabbit. Can it run? Yes, it can. D. It's a rabbit. Can it climb? Yes, it can. 8. 结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是（ ） A. What's that? It's a monkey. Can it climb? Yes, it can. It can climb trees. B. What's that? It's a fish. Can it fly? Yes, it can. It can swim. C. It's a bird. Can it run? No, it can't. What's this? D. Can it swim? It's a tiger. No, it can't. It can run. 9. 请结合情景，写出Tom和同学关于猴子的对话（运用核心句型，衔接this/that，补充能力理由，不少于4句）。 10. 请结合情景，写一段描述Tom观察到的动物能力的小语篇（整合核心词汇与句型，衔接旧知，表达流畅，不少于6句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：Can it后接动词原形，B用第三人称单数，C语序错误，D用现在分词，均不符合语法规则，A表达正确。 2. A 解析：Can it...? 的肯定应答为Yes, it can.，B、C应答逻辑错误，D用be动词应答情态动词提问，语法错误，A表达正确。 3. A 解析：猴子不能飞但能爬，B应答与事实不符，C、D应答逻辑错误，A应答正确、搭配合理，贴合情景。 4. B 解析：Can it后接动词原形，A错误；否定应答为No, it can't.，C错误；语序为Can it+动词原形...?，D错误，B表述正确。 5. A 解析：小鱼能游泳，B应答逻辑错误，C能力搭配错误，D为询问句，不符合应答语境，A表达正确、贴合情景。 6. A 解析：B问答逻辑颠倒，C能力搭配错误（老虎不能飞），D应答逻辑错误，A对话正确、连贯，贴合情景。 7. A 解析：B应答与事实不符，C、D询问的能力与表达意图不一致，A表达准确、逻辑清晰，贴合兔子的能力特征。 8. A 解析：B应答与事实不符，C问答逻辑颠倒，D语序混乱，A表达流畅、语法正确、搭配合理，衔接自然。 （二）材料分析题答案 9. Tom: What's that? Classmate: It's a monkey. Tom: Can it climb? Classmate: Yes, it can. It can climb trees very well. Tom: Can it fly? Classmate: No, it can't. It can jump too. 10. Tom goes to the zoo with his classmates on weekends. They observe the abilities of different animals. Tom sees a tiger first. What's that? It's a tiger. Can it run? Yes, it can. It can run very fast. Then they see a rabbit. It's a lovely rabbit. Can it jump? Yes, it can. It can jump high. They also see a monkey. It can climb trees. A bird is flying in the sky. Can it fly? Yes, it can. They have a great time observing animal abilities. 八、反思与感悟 本节课通过情景探究与互动操练，有效衔接旧知、落实新知，学生能掌握核心句型与词汇，整合表达能力有所提升。但部分学生应答逻辑易混乱，能力搭配存在误差。后续需强化句型专项训练，增加真实情景模拟，关注薄弱学生，提升知识运用的灵活性与准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $