《溜溜山歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

溜溜山歌 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 溜溜山歌 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过学习《溜溜山歌》，让学生了解音乐与地区的密切关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱，增强学生的文化自信。 （2）语言运用：引导学生用动作表演并记住节拍，将其运用到歌曲演唱中，提高学生在音乐学习中对语言的运用能力。 （3）思维能力：在聆听歌曲、学唱歌曲的过程中，培养学生的思维能力，让学生能够感受歌曲的节奏、旋律等要素，理解歌曲的情感表达。 （4）审美创造：鼓励学生有感情地唱好《溜溜山歌》，并用安徽话演唱，感受地方音乐的独有特色，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生通过聆听《溜溜山歌》，感受音乐与地区的密切关系，激发对祖国民族音乐的热爱，培养学生的音乐感知能力。 （2）帮助学生掌握歌曲的节拍，能用动作表演并记住节拍，运用到歌曲演唱中，提升学生的音乐表现能力。 教学难点 （1）引导学生在演唱《溜溜山歌》时，准确把握不同声部的节奏和情感表达，实现声部之间的和谐统一。 （2）帮助学生理解并运用安徽话演唱歌曲，感受地方音乐的独有特色，同时提升学生的语言表达和音乐表现能力。 教学准备 （1）多媒体设备（用于播放相关音频、视频等资料）。 （2）《溜溜山歌》的相关乐谱及教学资料（帮助学生学习歌曲）。 教学过程 一、师生问好 师：（脸上洋溢着亲切的笑容，轻轻挥动手臂）亲爱的同学们，大家好呀！ 生：（整齐而响亮地回应）老师好！ 二、导入新课 师：（语调轻柔且充满期待）孩子们，现在请轻轻地闭上你们的眼睛，用心去聆听，看看在这美妙的音乐中，你们能找到些什么呢？ （播放一段充满山谷回音效果的音乐，如《溜溜山歌》的前奏部分，音乐缓缓流淌） 生：（静静地聆听片刻后，纷纷开始分享）我好像听到了山谷的声音，那种空灵的感觉很特别呢。还有那种很悠长的回声，仿佛在山谷间回荡。 师：（满意地赞许地点头）哇，你们的感受真的很敏锐呀！有一个地方，它就像你们说的那样，拥有着所有这些神奇的声音，那就是山谷。山谷中有一种非常美妙的声音，叫做回音，让我们一起来感受一下它的魅力吧。（师范唱回音） （师范唱：“哩哩哩哩哩哩哩，哩哩哩哩哩哩哩”，用轻柔而富有变化的声音唱出回音效果，仿佛将学生们带入了山谷之中） 生：（全神贯注地聆听，眼中闪烁着好奇的光芒） 师：（微笑着）我邀请同学们来做我的回音小伙伴，想参加的同学快举手呀！ （将学生分成小组，巧妙地分配小组唱高声部、中声部、低声部，让每个学生都能参与其中） 师：（鼓励地）好啦，现在我们开始啦，让我们一起用歌声让山谷充满我们的回声吧！ （师生互动，一起演唱回音部分，教师用生动的表情和动作引导学生，营造出浓郁的山谷回声氛围） 三、聆听歌曲 初听歌曲《溜溜山歌》 师：（神情专注，眼中满是期待）同学们，这就是我们山歌独特的魅力所在，让我们再一起静静地聆听一次，把心中的感受默默跟唱出来哦。 （播放歌曲《溜溜山歌》全曲，音乐在教室里缓缓弥漫） 生：（沉浸在音乐中，微微闭着眼睛，默默地跟唱着，仿佛与歌曲融为一体） 这首歌曲是几拍子的呢？ 师：（提问，眼中闪烁着探究的光芒）同学们，你们仔细听了这首歌曲，能猜出它是几拍子的吗？ （学生们开始陷入思考，有的轻轻点头，有的互相小声讨论） （生：）我觉得好像是四三拍的呢。 师：（面带微笑，点头肯定）非常棒呀，答对啦，这首歌曲确实是四三拍的呢。那四三拍的节奏有什么特点呢？谁来给大家说一说呀？ （生：）四三拍就是以四分音符为一拍，每小节有三拍。 师：（赞许地）说得很准确呢，那我们再来感受一下四三拍的节奏特点吧。（再次弹奏歌曲的节奏部分，引导学生感受节奏的律动） 听过后，同学们有什么感受啊？ 师：（引导学生表达感受，眼中满是关切）同学们，听完这首歌曲后，你们心里有没有什么特别的感受呢？可以和大家分享一下哦。 （学生们纷纷举手，脸上洋溢着兴奋的表情） （生：）我感觉这首歌曲很欢快，就像山谷里的风一样，带着满满的活力。 （生：）我仿佛看到了山谷里人们欢快地唱歌、劳作的情景，特别美好。 师：（微笑着鼓励）你们的感受都很细腻呢，这首歌曲确实充满了欢快的气息，就像你们说的那样，就像山谷里人们在快乐地歌唱一样。那我们一起用歌声把这种欢快的感觉表达出来吧。 跟着老师学唱歌曲 师：（弹琴伴奏，眼中闪烁着期待的光芒）现在我们就将这几个节奏放到歌曲中，一起跟着老师学唱这首歌曲吧，看看谁最先学会哦。老师先来演唱歌曲的节奏部分，同学们用手打节奏。 （老师弹奏歌曲的节奏部分，节奏明快而富有活力，学生们跟着用手打节奏，节奏整齐而有力） 生：（认真地打着节奏，眼中闪烁着专注的光芒） 师：（弹奏歌曲旋律，旋律优美而动听）孩子们节奏打得不错呀，那唱得怎么样呢？先请大家小声地默唱一遍，再来听听谁唱得最好哦。 （学生们小声默唱歌曲，脸上露出认真的表情） 师：（倾听后，眼中满是欣慰）很好，大家都很认真呢，那我们带着愉快的心情再来演唱一次吧。 （师生一起演唱歌曲，老师用生动的表情和动作引导学生，让歌曲的情感更加饱满） 师：（微笑着）我先来唱一段，大家跟着一起学哦？（师范唱，边唱边做动作，动作活泼而富有韵律） 生：（兴奋地）好呀！ 师：（鼓励地） 我们一起在山谷中欢快地劳动吧？（老师弹琴，学生们演唱，营造出欢快的劳动氛围，仿佛真的置身于山谷之中） 课后作业布置 （1）用安徽话演唱《溜溜山歌》，并录制下来分享给同学。 （2）根据歌曲的节奏和旋律，创编一段简单的舞蹈动作。 学科网（北京）股份有限公司 $