备战2026年中考语文真题、模拟（2025）专项练 （陕西版）：诗歌鉴赏、写作

专项06 诗歌鉴赏、写作 2025 年陕西中考语文试卷延续 “积累和运用”“阅读”“作文” 三大板块的经典结构，以 “青春・追光” 为核心主题，在稳定考查基础的同时，通过题型微调、素材精选和情境创设，着重考查学生的语文学科核心素养，以下是详细分析： 试卷结构：稳中有变，优化考查重点 板块 具体变化 积累和运用 题型基本延续往年，以字音、字形、情景默写、句子主干等基础考点为主，题目融入 “青春 追光” 的刊物编辑情境，将知识考查与实践运用结合，比如修改语段错别字、调整语句顺序等任务，贴合真实语言使用场景。 阅读 现代文阅读题目由 5 道减为 4 道，题目数量减少但分值增加，更侧重对阅读理解深度与广度的考查；文言文阅读的实词翻译增设方法提示，翻译句子题从两道减为一道，分值仍保持 4 分；诗歌阅读分值调整为 1 分和 3 分的组合形式，打破往年每题 2 分的固定模式。 作文 无题型上的大幅变动，但情境设计更贴近学生校外生活，要求收集校园之外自身 “美” 的证据，引导学生聚焦日常点滴，降低了空泛写作的可能性，同时为多元立意留下空间。 考查内容：立德树人，融合多元文化 聚焦革命与传统文化：试卷选材围绕家国情怀与青春担当展开，形成鲜明的价值导向。文言文选取《史记・霍将军列传》中霍去病的事迹，彰显 “匈奴未灭，何以家为” 的爱国担当；诗歌鉴赏考查秋瑾的《满江红》，传递个体觉醒与抗争精神；名著阅读要求结合《红岩》《可爱的中国》的革命人物写祭扫誓词，缅怀先烈的同时传承革命精神。 关联历史与时代热点：非连续性文本阅读整合了巴黎和会外交失败、邓稼先事迹、南京大屠杀死难者国家公祭等四则材料，串联起从屈辱到奋斗再到复兴的历史脉络。其中设问 “当下为何仍要举行南京大屠杀死难者国家公祭”，引导学生在历史与现实的关联中深化思考，培养铭记历史、坚守和平的意识。 贴近学生生活实践：作文题聚焦校外生活中的 “美”，像为家人做饭、帮邻里和解、向外国游客介绍文化等场景都可作为写作素材，鼓励学生记录真实体验，将德育、美育、劳动教育融入写作，体现对全面发展的引导。 命题特色：素养立意，侧重综合能力 强化思维分层考查：试题设问从基础到高阶逐步递进。文学类文本阅读中 “概括小战士四次对待枪的不同表现” 侧重信息提取，而 “‘我们中的一员’这一叙述者在结尾处显现的好处” 则需分析叙事技巧，考查思辨能力；文言文阅读虽选材于课外，但考点源于课内，通过知识迁移考查学生对比分析的创造性思维。 创设真实任务情境：试卷以情境为载体串联题目，如积累运用板块围绕 “编刊物” 设计系列任务，非连续性文本阅读以 “探究中国脊梁” 为线索整合材料。这种设计打破了知识的孤立性，要求学生在模拟现实的场景中调动能力解决问题，体现 “语文即生活” 的理念。 凸显跨学科融合：命题融入跨学科元素，如作文提示语引用英语常用交际用语；非连续性文本阅读需结合历史知识分析材料，第 8 题还链接课内《中国人失掉自信力了吗》的语句探究邓稼先的精神，促使学生整合多领域知识，提升综合素养。 （2025·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。 苦□将侬□强派□作□蛾眉 2．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。 A．了却君王天下事，赢得生前身后名。 B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 我选 理由： 3．（2025·陕西·中考真题）阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China．Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 （2025·陕西·模拟预测）阅读下面的诗，完成下面小题。 次北固山下 ［唐］王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 4．本诗的颈联与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。请简要分析。 5．请你梳理完成下面的表格。 醉人山水景·品读 诗意品读·感悟 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》） 我读到了① 的田园哲思 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。（《醉翁亭记》） 我读到了西南群峰林木茂密、幽深秀丽、充满自然韵味的秀美山林 潮平两岸阔，风正一帆悬。（《次北固山下》） 我读到了② 的壮丽山河 （2025·陕西渭南·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 陆  游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 6．全诗四联无一“游”字，却游兴十足，本诗是如何表现“游”这一主题的？请简要分析。 7．请你梳理完成下面的表格。 诗意山水 气象品读 山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒（其五）》） 南山暮景，飞鸟归林 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》） 雾气弥漫，天地皆白 （2025·陕西宝鸡·模拟预测）使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 8．与其他描写塞外风光的诗句相比，《使至塞上》颈联中的“直”“圆”二字独具特色。请结合诗句，说说这两个字妙在何处，为何能让此联被誉为“独绝千古”？ 9．结合全诗，分析尾联“萧关逢候骑、都护在燕然”在结构和内容上的作用。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 10．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中，诗人运用对偶和 的修辞手法，将国家命运与个人经历融为一体，生动展现了 的悲怆现实。 11．尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”被后人广为传颂，请分析其手法和表达的思想情感。 （2025·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 12．“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？ 13．李清照和秋瑾作为历史上的杰出女性，以其悲剧命运和独特的艺术创作震撼着读者的心灵。本词和《满江红（小住京华）》分别表现了词人怎样的情感？请简要分析。 （2025·陕西宝鸡·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 ［南宋］陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 14．课堂上学习颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，小语评论“情景交融，哲理相生”，你认为她评论的恰当吗？请简要阐明。 15．苏轼《蝶恋花·密州上元》里说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”这个古老的风俗在本诗颈联有所体现，请描绘这一联的画面。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 16．小秦同学尝试用数学中的曲线图来表现这两首诗中作者情感的起伏变化。请你帮他选出与两首诗情感变化相对应的图形。 （1）与《行路难（其一）》情感变化相对应的图形是 （2）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感变化相对应的图形是 17．酒是诗词当中常见的情感载体，以上两首诗中均有句子与酒有关。请根据表格中的提示，分析诗人借“酒”表达的不同情感及原因。 诗歌 诗句 原因 情感 《行路难（其一）》 停杯投箸不能食 （3） 苦闷茫然 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 暂凭杯酒长精神 以诗以酒，酬答有人。 （4） （2025·陕西榆林·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 18．诗人在写行路难时用什么象征人生路上的艰难？ 19．本诗画线句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”都是积极向上之句，请你分析两句诗分别表达了诗人怎样的情感。 （2025·陕西榆林·二模）阅读下面的诗词，完成下面小题。 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 【注】此诗是范仲淹（989-1052）于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。 20．“渔夫”在中国古代文学作品中常常出现，同学们为了探究不同文学作品中“渔夫”的内涵，制作了以下表格。请根据提示，补充下列表格内容。 相关诗句 创作背景 渔夫形象 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 驾舟访友，即兴唱和 （1） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 谪居永州，寄情山水 清高孤傲，郁闷苦恼 君看一叶舟，出没风波里。 查看水情，感慨民生 （2） 21．范仲淹笔下的“渔夫”形象明显与张志和、柳宗元笔下的“渔夫”形象不同。从这个关注点来看，范仲淹具有怎样的政治家情怀？ （2025·陕西延安·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 22．这首诗中每一句诗都是一幅画，试着用你自己的话为这四幅画命名。 23．从苏轼的这首诗中，你学到了怎样的描写景物的技巧？请结合诗句具体说明。 （2025·陕西咸阳·二模）阅读下面的唐诗，完成小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 24．本诗用浓艳斑驳的色彩描写战争，看似奇怪，实则真切高妙。请结合“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”简要分析。 25．很多诗词都运用典故来表达丰富的文化内涵。请你完成下面表格 作者及作品 诗词原句 典故及情感 李贺《雁门太守行》 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 化用战国时，燕昭王置千金于台上以招揽贤士的典故，表达了① 李白《行路难（其一）》 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 借用姜尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边的典故，表达了② （2025·陕西延安·二模）阅读下面的诗词，完成下面小题。 满江红·小住京华 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 26．“殊未屑！”一句后面感叹号的运用有什么表达效果？请结合内容简要分析。 27．秋瑾，号鉴湖女侠，参考下面的知识卡片，结合诗句分析她在《满江红》中是如何展现“侠”气的。 知识卡片 ①侠，本义为武艺高强、见义勇为、品行豪迈。 ②侠之大者，为国为民。——金庸 （2025·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 28．请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。 29．这首词情感跌宕起伏，请结合具体内容分析词人情感的变化过程。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的宋词，完成下列各题。 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 30．“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”中的“悠悠”一语双关，请简要分析其含义。 31．本词与李清照的《夏日绝句》同为怀古佳作，请你结合两首作品的写作手法，简析其表达的共同情感。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 32．请用自己的语言描绘“城阙辅三秦，风烟望五津”一句描绘的画面。 33．自古别离多伤感。这首送别诗却唱出了一首高亢嘹亮的别离之歌，请结合诗歌颈联简要分析。 （2025·陕西宝鸡·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 34．请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。 35．中国有一句话叫“都在酒里了”，请你结合所学，完成下面的表格。 诗句 “酒”中蕴含的感情 莫笑农家腊酒浑，弄年留客足鸡豚。（《游山西村》） ①“酒”中蕴含着 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《送元二使安西》） “酒”中蕴含着诗人对即将远行之人的不舍与牵挂。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！（《江城子·密州出猎》） “酒”中蕴含着词人豪放不羁的情感。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②“酒”中蕴含着 （2025·陕西宝鸡·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 36．诗歌以“难”贯穿全诗，请仿照示例另选诗句分析诗人的难表现在哪里。 示例：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然——难在身遭弃置，食难下咽。离别在即，友人设下美酒佳肴，为他饯行，诗人却“停杯投箸”，食不下咽，表现出极度郁闷之情。 37．在充满挑战的九年级，大家在追逐梦想的过程中或许会有沮丧失望、想要放弃的时刻。若让你用诗中的句子为同学们加油打气，你会选择哪两句诗？请说明理由。 38．（2025·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 (1)这首诗首联渲染出丰收之年农村的一片欢悦气象。请你结合诗句内容简要分析。 (2)小语父亲准备在秦岭峪口开设一家农家乐，拟定了两个名字：一为“花明驿”，一为“又一村”。你喜欢哪一个？请你结合《游山西村》的诗意作简要说明。 39．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 初春的竹笋，在黑暗的泥土中蛰伏许久，承受着重重压力，但它从未停止生长的脚步，积蓄力量，直到冲破地表，以惊人的速度向上攀升，展现出蓬勃的生命力。人生路上，我们也会经历漫长的蛰伏期，看似停滞不前，实则是在默默积累，等待破土而出、一鸣惊人的时刻。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合生活实际，写一篇文章，投稿给校刊的相应专栏。 专栏名称 写作内容 蛰伏力量 探讨蛰伏期对成长的意义，结合具体事例分析如何在等待中沉淀与提升 破土时刻 讲述自己或身边人在长期积累后，实现重大突破的难忘故事，如经过无数次练习在比赛中夺冠 向上生长 描写自己面对困难与压力，不断努力成长进步的奋斗历程 未来可期 畅想未来科技助力人们更高效度过蛰伏期，快速实现目标的创新场景 40．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 认识自己的无知就是最大的智慧。——苏格拉底 每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。——罗曼·罗兰 上面的材料触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？带给了你怎样的思考？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一：请给总是不想深入思考的同学写一封信，分享你对自我认知的思考。 任务二：请结合所给材料，为学校“做独特的自己”主题班会写一篇发言稿。 任务三：请结合所给材料，讲述自己从盲目从众到发现自我的故事，投稿至校报《成长之路》栏目。 41．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 在我们的成长岁月中，总有一些微小却意义非凡的事物，如同一把把钥匙，开启我们记忆的大门。或许是老家院子里那棵歪脖子树，承载着童年嬉戏的欢声笑语；或许是抽屉深处的一本旧日记，记录着青春懵懂的心事；又或许是外婆亲手编织的一条围巾，带着无尽的温暖与关怀……这些看似普通的物件，却串联起我们生命中最珍贵的情感与回忆。 请以成长路上某个承载情感寄托的物件为线索，探寻它背后的故事。 任务一：情感拼图，以“________里的温暖”为题，写一篇记叙文。通过细腻描写与物件相关的具体事件，展现其蕴含的深厚情感，要求情节生动，情感真挚。 任务二：传承记忆，以“岁月留痕”为主题，写一篇演讲稿。结合承载情感的物件，阐述其对当代青少年成长的独特价值与深远意义，要求观点鲜明，论证有力。 任务三：对话时光，采用书信形式，给与这个物件紧密相连的某个人写一封信。倾诉物件勾起的回忆与感慨，表达内心的思念与感激，要求语言流畅，感情充沛。 42．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 “融”是和谐的交融，是包容的境界。它存在于不同思想的碰撞、不同文化的交流中，也体现在个人与集体的相处之中。 请结合材料和自己的经历、体验或思考，任选一个任务写一篇文章。 任务一：家庭里与长辈的思想交流、班级中不同性格同学的合作、参加多元文化活动的经历等，都能展现“融”的美好。请以这些生活片段为素材，写一篇记叙文。 任务二：“融”，让人联想到不同色彩在画布上晕染交融。请发挥联想和想象，创作一篇以“融合之美”为核心的想象类作文。 任务三：“融”是时代发展的趋势，也是个人成长的必修课。它意味着接纳差异、寻求共识。请结合你的认知与感悟，写一篇议论文。 43．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透时光的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心灵钥匙，打开隔阂…… 请围绕“问候的魅力”这一主题，从下面的习作任务中任选一个完成。 任务一：以“那一声问候，温暖了岁月”为题，写一篇记叙文。讲述在某个特别时刻，一句问候给自己或他人带来深刻影响的故事。 任务二：以“问候的温度：跨越山海的心灵桥梁”为主题，写一篇演讲词。结合实例，分析问候的重要性，阐述自己对“问候”的所思所想所感。 任务三：以“问候的力量”创作一则小说或寓言，展现问候的力量。 44．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 任务三：以“挫折与成长”为话题创作一篇小小说或寓言，通过描写遇到挫折、陷入迷茫、努力克服、最终成长的过程，展现你的感悟或要说明的道理。 45．（2025·陕西·模拟预测）2025年4月14日至18日，中共中央总书记、国家主席习近平对越南、马来西亚、柬埔寨进行国事访问。“邻居好，赛金宝”“远亲不如近邻”。家如此，国亦然。和睦邻邦、亲仁善邻是中国自古以来的“为邻之道”。 上面的内容引发了你怎样的联想和思考，请联系生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇散文，讲述一次邻里互助的真实经历；可以创作一篇小说，演绎一场由“矛盾”到“和解”的故事，通过冲突化解过程诠释“和睦”的智慧；也可以写一封书信，写给曾温暖过你的邻居，用文字重温那些未被言谢的感动。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 46．（2025·陕西渭南·模拟预测）阅读下面的文字，完成写作任务。 旅行，从某种意义上说，就是出去看看。不管是遥远的城市，还是近郊的园林、博物馆，你都得去看看，才能知道这个世界到底有多辽阔。旅途中，你遇见的美好也许是旖旎的风景，也许是美好的人，也许是独特的风俗人情。不停地遇见，不停地思考，这些都会让你收获感动，开拓视野，甚至重塑自我。 上面的材料引发了你的联想与思考。请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，与同学们分享你的收获。 主题 写作任务 旅途中的收获 任务一：写一篇游记，记录旅途中的瑰丽景致与心灵感悟。 任务二：写一篇记叙文，展现旅途中的人间善意与烟火温情。 任务三：写一篇演讲稿，推介家乡的独特风物与迷人风光。 要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 47．（2025·陕西宝鸡·模拟预测）阅读下面文字，按要求作文。 临近毕业，班级“心愿墙”上五彩斑斓，彩色的卡纸写满了同学们的心愿。 甲：最近遇到一些事情，幸好已经过去啦！能够继续追梦，真好！ 乙：我希望自己再自律些，再认真点，不断完善自己，让自己越来越优秀！ 丙：谢谢你！初中以来，因为有你，我的人生才变得多姿多彩，愿你一切安好！ 丁：航天员桂海潮“特别能吃苦，特别能攻关”，永不言败！我要像他一样，早日实现“摘星星”的愿望。 从以上四位同学的心愿中，任选一个角度，自主立意，写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 48．（2025·陕西榆林·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 子曰：“勇者不惧。”实际上，勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物和价值追求而克服恐惧。 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以结合个人成长经历，分享一个勇敢克服恐惧的事件；可以阐述你对勇敢的看法；也可以写如何在未来的学习和生活中以勇敢之心前行。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 49．（2025·陕西榆林·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 真相，指事物的真实情况。在生活中，有时需要我们设身处地、用心聆听，才能理解真相；有时需要我们改变思维、变换视角，才能发现真相；有时需要我们质疑思考、拨开云雾，才能探寻真相；有时真相就在那里，需要我们有勇气去面对…… “真相”这个话题能引发你怎样的思考与感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙文，叙述一次发现真相的真实经历；可以写一篇议论文，阐述你对“真相”的理解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 50．（2025·陕西延安·三模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 近年来，网络上兴起了一种名为“NPC文学”的现象，许多人纷纷自比为游戏中的非玩家角色（NPC），认为自己“日复一日”按既定程序行走，“生活围绕几个固定地方，不探索地图”“不敢主动交流，充当背景板”。许多人其实渴望精彩的生活，却缺乏勇于自救的决心，更愿意将自己定位于旁观者、效仿者，而非主动创造生活角色的经营者。但作为个体，我们不应被这种自我设限的标签所束缚，而应勇敢地摆脱NPC文学的枷锁，成为自己人生的主角。 上面的文字触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请从以下任务每中任选一个，完成作文。 任务一 请写一封信给你身边的旁观者、效仿者，鼓励对方成为自己人生的主角。 任务二 请你结合上面的文字，为学校毕业典礼写一篇演讲稿。 任务三 请写一篇文章分享你努力做“主角”，“探索新地图”的经历。 要求：①自拟题目；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项06 诗歌鉴赏、写作 2025 年陕西中考语文试卷延续 “积累和运用”“阅读”“作文” 三大板块的经典结构，以 “青春・追光” 为核心主题，在稳定考查基础的同时，通过题型微调、素材精选和情境创设，着重考查学生的语文学科核心素养，以下是详细分析： 试卷结构：稳中有变，优化考查重点 板块 具体变化 积累和运用 题型基本延续往年，以字音、字形、情景默写、句子主干等基础考点为主，题目融入 “青春 追光” 的刊物编辑情境，将知识考查与实践运用结合，比如修改语段错别字、调整语句顺序等任务，贴合真实语言使用场景。 阅读 现代文阅读题目由 5 道减为 4 道，题目数量减少但分值增加，更侧重对阅读理解深度与广度的考查；文言文阅读的实词翻译增设方法提示，翻译句子题从两道减为一道，分值仍保持 4 分；诗歌阅读分值调整为 1 分和 3 分的组合形式，打破往年每题 2 分的固定模式。 作文 无题型上的大幅变动，但情境设计更贴近学生校外生活，要求收集校园之外自身 “美” 的证据，引导学生聚焦日常点滴，降低了空泛写作的可能性，同时为多元立意留下空间。 考查内容：立德树人，融合多元文化 聚焦革命与传统文化：试卷选材围绕家国情怀与青春担当展开，形成鲜明的价值导向。文言文选取《史记・霍将军列传》中霍去病的事迹，彰显 “匈奴未灭，何以家为” 的爱国担当；诗歌鉴赏考查秋瑾的《满江红》，传递个体觉醒与抗争精神；名著阅读要求结合《红岩》《可爱的中国》的革命人物写祭扫誓词，缅怀先烈的同时传承革命精神。 关联历史与时代热点：非连续性文本阅读整合了巴黎和会外交失败、邓稼先事迹、南京大屠杀死难者国家公祭等四则材料，串联起从屈辱到奋斗再到复兴的历史脉络。其中设问 “当下为何仍要举行南京大屠杀死难者国家公祭”，引导学生在历史与现实的关联中深化思考，培养铭记历史、坚守和平的意识。 贴近学生生活实践：作文题聚焦校外生活中的 “美”，像为家人做饭、帮邻里和解、向外国游客介绍文化等场景都可作为写作素材，鼓励学生记录真实体验，将德育、美育、劳动教育融入写作，体现对全面发展的引导。 命题特色：素养立意，侧重综合能力 强化思维分层考查：试题设问从基础到高阶逐步递进。文学类文本阅读中 “概括小战士四次对待枪的不同表现” 侧重信息提取，而 “‘我们中的一员’这一叙述者在结尾处显现的好处” 则需分析叙事技巧，考查思辨能力；文言文阅读虽选材于课外，但考点源于课内，通过知识迁移考查学生对比分析的创造性思维。 创设真实任务情境：试卷以情境为载体串联题目，如积累运用板块围绕 “编刊物” 设计系列任务，非连续性文本阅读以 “探究中国脊梁” 为线索整合材料。这种设计打破了知识的孤立性，要求学生在模拟现实的场景中调动能力解决问题，体现 “语文即生活” 的理念。 凸显跨学科融合：命题融入跨学科元素，如作文提示语引用英语常用交际用语；非连续性文本阅读需结合历史知识分析材料，第 8 题还链接课内《中国人失掉自信力了吗》的语句探究邓稼先的精神，促使学生整合多领域知识，提升综合素养。 （2025·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。 苦□将侬□强派□作□蛾眉 2．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。 A．了却君王天下事，赢得生前身后名。 B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 我选 理由： 【答案】1．苦将侬、强派作蛾眉 2． B 表达的是以天下为己任、誓死投身革命、拯救民族危亡的英雄气概。 【导语】秋瑾《满江红》以中秋为背景，抒发了壮志难酬的悲愤与不甘雌伏的豪情。词中“心却比，男儿烈”直抒胸襟，展现巾帼不让须眉的英雄气概；“青衫湿”则暗含知音难觅的孤寂。全词刚柔并济，既有家国情怀，又有个体抗争，是近代女性觉醒的铿锵宣言。 1．本题考查诗歌朗读节奏。 “苦将侬”意思是苦苦地让我。“侬”在古吴语和现代吴语中有“我”的意思，这里秋瑾以第一人称自述，表达出一种被强迫、被摆布的无奈与痛苦。“强派作蛾眉”意思是强行安排、指派让我去做那娇柔的女子。“蛾眉”原指女子细长而弯曲的眉毛，借指美女，这里代表封建社会对女性的传统定位和要求，即要温柔婉约、相夫教子，局限于家庭琐事。故在“苦将侬”后加顿号。 2．本题考查诗句理解和对比阅读。 A.“了却君王天下事，赢得生前身后名”出自辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，意思是（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。此句主要是围绕为君王效力、建立功名来展开，其核心是忠君思想和个人的功名追求，重点在于个人的抱负在君王的事业中得以实现，以获得生前身后的美名。而秋瑾的“英雄胸襟”更多地体现在对国家命运的深切关怀、对民族危亡的担当以及为了革命事业不惜牺牲自我的精神，并非局限于为君王效力获取功名，所以A项不能表现秋瑾的“英雄胸襟”。 B.“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”出自近现代秋瑾的《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》，意思是甘愿拼上十万将士的鲜血，也要把颠倒的乾坤扭转过来，表达出一种以天下为己任、誓死投身革命、拯救民族危亡的英雄气概。秋瑾身处国家内忧外患的动荡时代，她积极投身革命，渴望通过自己的努力改变国家的命运，这句诗很好地体现了她为了国家和民族，不惜牺牲一切，具有远大的抱负和广阔的胸襟，是英雄胸襟的体现。 据此作答即可。 3．（2025·陕西·中考真题）阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China．Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 生活的温度 十五岁的我，常常在生活的细微处发现自己的影子。那些平凡的时刻，像一颗颗散落的珍珠，串起来便是我最美的青春印记。 清晨的厨房里，我学着妈妈的样子煎鸡蛋。油锅滋滋作响，蛋液在锅中慢慢凝固，我小心翼翼地用铲子翻动，生怕弄破了金黄的蛋黄。这是我第一次为家人准备早餐，虽然最后鸡蛋有些焦糊，但爸爸笑着说这是他吃过最香的煎蛋。阳光透过窗户洒在餐桌上，我们的笑声在晨光中荡漾。 周末的社区活动中，我主动报名成为“垃圾分类小讲师”。站在一群爷爷奶奶面前，我紧张得手心冒汗。但当看到张爷爷认真记笔记的样子，看到李奶奶把分类错误的垃圾重新投放时的专注神情，我的声音渐渐变得坚定。后来在小区里遇见，他们都会亲切地叫我“小老师”，这份认可让我明白，传播环保理念不需要多么高深的理论，真诚的心意最能打动人心。还有一次，小区里组织义务劳动，清理小区的垃圾和杂物。我积极报名参加，和邻居们一起分工合作。在劳动中，我们互相交流、互相帮助，原本脏乱的小区变得干净整洁。那一刻，我感受到了邻里之间的温暖和力量。 暑假去云南旅游时，我遇到一位迷路的法国游客。她用生涩的中文问路，我鼓起勇气用英语回应。看她仍然困惑的样子，我索性掏出手机画起了简易地图。分别时，她送给我一枚法国纪念币，阳光照在硬币上闪闪发亮。那一刻我突然懂得，文化交流不一定要精通外语，善意的眼神和真诚的微笑就是最好的沟通方式。 十五岁，是人生中最美好的时光。在这个充满活力与梦想的年纪，我用行动诠释着青春之美。这些“美”的证据，将永远铭刻在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。我相信，在未来的日子里，我会带着这份“美”，勇敢地迎接挑战，书写更加精彩的人生篇章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕15岁青少年在校园之外的生活展开，列举了诸多体现“美”的行为，如与家人相处时外出打招呼、归来报平安，一起劳作、准备晚餐；邻里交往中以礼待人、和睦相处；在国际交流中热情问候外国游客，展现自信、包容、理性的中国青少年形象。文章需聚焦 15 岁校园之外的生活，通过具体事例展现自身在家庭、邻里、国际交流等方面体现出的“美”，表达对初中生活的感悟和对高中生活的期待。立意上，家庭层面，可体现对家人的关爱、感恩与责任，展现亲情之美。邻里层面，可突出邻里之间的互助、友善与和谐，彰显人性之美。国际交流层面，可展现中国青少年的自信、包容与理性，体现国家形象之美。 第二，构思选材。本文更适合记叙文写作。开头可以优美的语言引出15岁这个特殊的年纪，点明在校园之外的生活中，自己收获了许多“美”的瞬间，引出下文。中间可写家庭之美：讲述一次与父母一起劳作的经历，如帮父母在田里除草、施肥，过程中体会到父母的辛苦，也感受到劳动带来的快乐和与家人相处的温馨，展现亲情之美。也可以写邻里之美：回忆一次帮助邻居解决问题的经历，比如邻居家老人突发疾病，自己帮忙联系家人并陪同送医，事后邻居的感激让自己感受到邻里之间的温暖和互助的力量，彰显人性之美。还可以写国际交流之美：描述一次在国际交流活动中，为外国游客提供帮助的场景，如为迷路的外国游客指路、介绍当地文化，用自信、包容的态度赢得外国游客的称赞，体现国家形象之美。结尾部分，总结初中生活中这些“美”的瞬间对自己的影响，表达对初中生活的怀念和对高中生活的憧憬，表明自己将继续在校园之外的生活中展现“美”，让青春绽放光彩。 （2025·陕西·模拟预测）阅读下面的诗，完成下面小题。 次北固山下 ［唐］王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 4．本诗的颈联与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。请简要分析。 5．请你梳理完成下面的表格。 醉人山水景·品读 诗意品读·感悟 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》） 我读到了① 的田园哲思 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。（《醉翁亭记》） 我读到了西南群峰林木茂密、幽深秀丽、充满自然韵味的秀美山林 潮平两岸阔，风正一帆悬。（《次北固山下》） 我读到了② 的壮丽山河 【答案】4．示例：本诗的颈联描写景物、节令，蕴含自然理趣，和刘禹锡的诗句一样，均通过自然景象揭示新事物必将取代旧事物（新陈代谢）的哲理，给人乐观豁达、积极向上的鼓舞力量。 5． 山水环绕、曲折多变、暗含生机（困境中蕴含希望，绝境中暗含转机） 春潮涌涨、江面开阔、风顺帆悬（水涨帆悬，平野开阔） 【导语】王湾此诗以行舟旅途为线，起笔“客路青山外，行舟绿水前”勾勒开阔行程，暗含客居漂泊意。“潮平两岸阔，风正一帆悬”状春江潮景，“阔”显江面辽远，“悬”见风稳帆正，炼字精准。“海日生残夜，江春入旧年”尤妙，写昼夜、季节交替，残夜孕新生，旧年藏春意，寓时序流转与希望，为千古名句。末句“乡书何处达？归雁洛阳边”转思乡情，以归雁传书收束，旅景与乡思交融，意境浑成，尽显盛唐气象与诗人细腻情怀。 4．本题考查诗句内涵与艺术手法分析。 根据王湾《次北固山下》颈联“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句描绘了残夜未退、海上朝阳已升，旧年未过、江上春意已至的景象，以“生”“入”二字赋予自然时序以动态与生机，在昼夜交替、季节更迭的画面中，暗含“旧事物消逝时，新事物已悄然孕育”的自然理趣，传递出对时光流转中新生希望的期许。 根据刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗句以“沉舟”“病树”喻指过往的挫折与困境，以“千帆过”“万木春”描绘千万船只驶过、万千树木逢春的蓬勃景象，在对比中凸显“纵使旧有困境存在，新的生机与希望仍会不断涌现”的哲理，展现出豁达昂扬的人生态度。 两首诗均借自然景象抒情言理，不直接议论，而是将对事物发展规律的认知融入具体画面，让读者从自然景象的描绘中领悟“新事物必将取代旧事物”的普遍哲理，既具画面的生动性，又含思想的深刻性，给人以积极向上的精神鼓舞。 5．本题考查诗句品读与感悟分析。 第一空，根据陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，诗句先写“山重水复”的景象，描绘出山水环绕、道路曲折的画面，让人产生“疑无路”的迷茫之感；后写“柳暗花明”的转折，展现出柳树成荫、鲜花盛开的新村落，暗含“绝境中藏转机”的意味。这种从迷茫到豁然的变化，传递出“困境中蕴含希望，看似无路可走时往往会有新机遇出现”的田园哲思，与“山水环绕、曲折多变、暗含生机”的感悟相契合。 第二空，根据王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，“潮平”二字点明春潮上涨、水位与岸齐平的状态，“两岸阔”则由此延伸，描绘出江面因潮涨而显得格外开阔的景象；“风正”写出风向适宜、风力平稳，“一帆悬”则刻画了船帆因风顺而笔直悬挂的画面。整句诗勾勒出春潮涌涨、江面开阔、风顺帆悬的壮丽画面，与“春潮涌涨、江面开阔、风顺帆悬”的山河之美感悟一致。 （2025·陕西渭南·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 陆  游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 6．全诗四联无一“游”字，却游兴十足，本诗是如何表现“游”这一主题的？请简要分析。 7．请你梳理完成下面的表格。 诗意山水 气象品读 山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒（其五）》） 南山暮景，飞鸟归林 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》） 雾气弥漫，天地皆白 【答案】6．以游踪为线，写村景、民风、归思，体现“游”的过程。 7．山环水绕，柳暗花明 【导语】《游山西村》以白描手法展现田园之趣，通过“腊酒”“鸡豚”的农家乐、“山重水复”的探幽之趣、“箫鼓春社”的民俗风情、“乘月叩门”的闲适意趣，四重意境层层递进。诗人以游踪为线，将景物、人事、情怀熔铸为有机整体，在简朴中见深致，于平易处显奇崛，典型体现了陆游山水诗“状难写之景如在目前”的艺术功力。 6．本题考查诗歌内容理解。这首诗虽然没有一个“游”字，但却处处展现了诗人的游兴。 首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”描述了农家在丰年时节，用丰盛的鸡豚和浑厚的腊酒来招待客人，展现了他们的盛情和好客，暗示诗人作客游玩，体现游兴的开端。 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘旅途中山水曲折、豁然开朗的景色（如“山重水复”“柳暗花明”），表现探险的乐趣和惊喜，突出游玩中的见闻。 颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”则展现了诗人在游历过程中遇到的另一番景象。春社的日子即将来临，村民们穿着简朴的衣冠，吹着箫打着鼓，欢庆这个古老的节日。乡村风俗活动（如“春社近”“古风存”），展现诗人融入当地文化的游历体验。 尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”则表达了诗人对未来游历的期待和向往。他希望自己能够有更多的机会在月光下闲游，甚至不惜在夜晚敲开农家的门来寻求住宿。此句以未来重游计划（如“闲乘月”“夜叩门”）表达游兴未尽，强化游玩主题。 综上所述，这首诗虽然没有一个“游”字，但却以游踪为线，通过动作（如“叩门”）、场景（如山水、村落）、情感（如惊喜、留恋）等细节，写村景、民风、归思，生动呈现游玩过程中的种种乐趣。据此概括作答即可。 7．本题考查意象内容的概括。题目要求填写表格中对于《游山西村》诗句的气象品读。 梳理表格，从上下文看：第一行描述：“南山暮景，飞鸟归林”对应陶渊明的诗句，是暮色中的山林景象。第三行描述：“雾气弥漫，天地皆白”对应张岱的湖心亭看雪，是雪雾景象。同时示例“南山暮景，飞鸟归林”“雾气弥漫，天地皆白”是四字短语。 对于陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”气象品读需要用四字短语描述诗句中的自然景象和氛围。“山重水复疑无路，柳暗花明又一”表现峰回路转的意境，描绘的是山水重叠、柳暗花明的乡村风光。故四字短语概括：“山水重叠，柳暗花明”或“峰回路转，村景显现”。 （2025·陕西宝鸡·模拟预测）使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 8．与其他描写塞外风光的诗句相比，《使至塞上》颈联中的“直”“圆”二字独具特色。请结合诗句，说说这两个字妙在何处，为何能让此联被誉为“独绝千古”？ 9．结合全诗，分析尾联“萧关逢候骑、都护在燕然”在结构和内容上的作用。 【答案】8．“直”“圆”勾勒塞外奇特风光，画面雄浑壮阔，体现诗中有画的特点。 9．结构上呼应开头，内容上表现边塞军情，流露慷慨悲壮之情。 【导语】《使至塞上》以诗人赴西北边塞慰问将士途中的所见所感为脉络。首联写轻车简从前往西北边塞；颔联以“征蓬”“归雁”自比，暗写被排挤出朝廷的孤寂；颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”绘出塞外雄浑壮阔风光；尾联叙事，流露慷慨悲壮之情。全诗气象雄浑，尽显慷慨悲壮之情。 8．王维《使至塞上》以简净笔墨勾勒塞外壮景，颈联“直”“圆”二字化动态为永恒，以几何般的精准凝住大漠孤烟与长河落日的苍茫，凸显“诗中有画”的意境。尾联暗含建功边塞的抱负，结构上收束行程，内容上以“燕然”典故轻点壮志，使全诗于雄浑中见含蓄。本题考查词句赏析。 “大漠孤烟直”，“直”字精准地刻画了沙漠中孤烟的形态。在广袤无垠、平坦如砥的大漠上，那股孤烟笔直地冲向天空，没有一丝弯曲和摇曳。这种线条简洁而刚劲，给人一种力量感和稳定感，展现出大漠的空旷、寂静与雄浑。“直”字营造出一种雄浑壮阔、孤寂肃穆的意境。它让读者仿佛看到在一片苍茫的沙漠中，只有那股孤烟孤独地升腾着，强化了环境的荒凉和行人的孤独，使诗歌的意境更加深远。例如，与一些描写江南烟雨中袅袅炊烟的诗句相比，这里的“直”烟更能体现出塞外的独特风貌和豪迈气概。 “长河落日圆”，“圆”字生动地描绘出黄河尽头落日的形状。在夕阳西下时分，一轮又大又圆的落日缓缓地沉入黄河之中，那浑圆的轮廓与蜿蜒的黄河相互映衬，构成了一幅壮美而又和谐的画面。这个“圆”字使落日具有了一种饱满、充实的质感，给人以亲切、温暖的感觉。“圆”字与前面的“直”字相互呼应，一刚一柔，刚柔相济。“直”的孤烟和“圆”的落日，在色彩上，白色的孤烟与红色的落日形成鲜明对比；在形态上，直线与圆形的搭配，使整个画面更加丰富多样，富有层次感和立体感，营造出一种雄浑而又壮美的意境。 王维以诗人兼画家的敏锐眼光，准确地捕捉到了塞外沙漠中这一独特的自然景观。“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这几个典型的意象，经过“直”“圆”二字的修饰，将塞外风光的雄浑、壮阔、奇特展现得淋漓尽致，具有极高的写实性。同时，这两句诗又高度概括了塞外沙漠地区的典型特征，成为了描写塞外风光的千古名句。“直”“圆”二字赋予了诗歌强烈的艺术感染力。读者在阅读这两句诗时，仿佛身临其境，能够真切地感受到塞外的荒凉与壮美，体会到诗人内心的孤寂与豪迈。这种独特的艺术魅力使得这两句诗在众多描写塞外风光的诗句中脱颖而出，独绝千古。 9．本题考查诗句作用分析。 结构上：诗歌开头“单车欲问边，属国过居延”点明了诗人出使边塞的行程和目的。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”则进一步交代了诗人在萧关遇到了侦察骑兵，得知都护正在燕然前线。这一情节与前文的出使行程相呼应，使诗歌的故事性更加完整，结构更加严谨。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外壮丽的自然风光，而尾联则将笔锋从自然景观转向了人事活动。从描写景色过渡到叙述事件，过渡自然流畅，使诗歌的内容更加丰富多样，避免了单调和枯燥。 内容上：“都护在燕然”表明都护正在前线指挥作战，燕然是古代的边塞要地，这里暗示了边塞战事的紧张和激烈。诗人通过这一情节，展现了边塞地区将士们为了保卫国家而英勇奋战的场景，体现了边塞生活的紧张和繁忙。一方面，诗人作为朝廷的使者，得知都护在前线奋战，可能会产生一种对将士们的敬佩和赞美之情；另一方面，诗人自己身处塞外，远离家乡和朝廷，在感受到边塞战事的紧张的同时，也可能会有一种孤独和思乡之情。尾联的描写进一步丰富了诗歌的情感内涵，使读者能够更深入地理解诗人的内心世界。整首诗通过描写塞外的自然风光和边塞战事，表达了诗人对祖国边疆的热爱和对将士们的赞美之情。尾联的内容进一步深化了这一主题，使诗歌的思想意义更加深刻。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 10．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中，诗人运用对偶和 的修辞手法，将国家命运与个人经历融为一体，生动展现了 的悲怆现实。 11．尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”被后人广为传颂，请分析其手法和表达的思想情感。 【答案】10． 比喻 国家危亡（或：山河破碎、身世飘零） 11．以设问起笔，诗句采用问答句式，铿锵有力（或直抒胸臆，使感情悲怆）。表达了诗人视死如归的崇高气节（或：舍生取义的坚定信念；或：对国家的忠诚与担当）。 【导语】文天祥以沉郁笔调，通过“风飘絮”“雨打萍”的比喻，将国破家亡与个人飘零交织，凸显末世悲凉。尾联“丹心照汗青”以反问振起，化用史笔典故，将个人生死升华至民族气节，展现舍生取义的赤忱。全诗对仗工稳，意象苍劲，是南宋忠烈精神的绝唱。 10．本题考查赏析诗句。 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 的意思是，国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生坎坷如雨中无根的浮萍，时起时沉。前半句“山河破碎风飘絮”以“风飘絮”比喻国家命运，后半句“身世浮沉雨打萍”以“雨打萍”比喻个人身世，形象化地表现了动荡与脆弱。两句结构对称，“山河”对“身世”，“破碎”对“浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，形成工整的对仗。诗句通过比喻和对偶修辞，将国家命运与个人经历紧密结合。国家如“风飘絮”般破碎，个人如“雨打萍”般漂泊，二者共同揭示了动荡时局下国家危亡与个人命运坎坷的悲怆现实。 11．本题考查赏析诗歌的写法和情感。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的意思是，自古以来，人最终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 设问起笔：尾联以“人生自古谁无死？”这一反问句式开头，通过设问引发对生死的普遍性思考，为后句的回答蓄势。 直抒胸臆：后句“留取丹心照汗青”直接表达诗人的生死观，即以赤诚之心（丹心）青史留名，毫无掩饰地袒露其忠贞气节。 问答对比：前句问“谁无死”，后句答“留取丹心”，形成强烈对比，凸显生死观的超越性，使情感表达铿锵有力。 诗人面对生死抉择，选择以“丹心”为精神归宿，体现其不惧牺牲的崇高气节。通过“照汗青”的意象，表达诗人愿以生命践行忠义、捍卫民族尊严的坚定信念。尾联升华全诗主题，将个人命运与国家存亡紧密相连，彰显诗人对国家的忠诚与担当。据此概括作答即可。 （2025·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 12．“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？ 13．李清照和秋瑾作为历史上的杰出女性，以其悲剧命运和独特的艺术创作震撼着读者的心灵。本词和《满江红（小住京华）》分别表现了词人怎样的情感？请简要分析。 【答案】12．描写的景物：天空、云、雾、星河、千帆。描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的画面。 13．本词表达了词人对自己空有一身才华却屡遭丧乱的苦闷与不满，也表现了自己不为苦难所磨灭的追求与向往；《满江红（小住京华）》反映了词人想要冲破家庭束缚投身革命却知音难觅的苦闷、彷徨，以及与命运抗争、与传统决裂的勇气。 【导语】这首《渔家傲》展现了李清照豪放词风的另一面。上阕以“天接云涛”的壮阔意象开篇，营造出梦幻般的仙境氛围；下阕“九万里风鹏”的典故运用，凸显了词人对自由与理想的向往。全词在婉约中见豪情，在梦幻中显真意，体现了易安居士晚期词作的艺术高度。 12．本题考查诗句赏析。 结合“天接云涛连晓雾”可知，展现出天空与汹涌的云涛相连，又和清晨的雾气相接。“接”和“连”两个字将天空、云涛、晓雾三种景象自然地融合在一起，营造出一种宏大、辽阔且迷茫的氛围。 结合“星河欲转千帆舞”可知，描绘了银河好像在转动，无数的船帆在风浪中舞动的画面。“欲转”赋予星河一种动态感，仿佛银河也在随着时间和风浪流转。“千帆舞”则将船帆拟人化，把它们在风浪中摇曳的姿态比作舞蹈，生动地表现出船行的汹涌和壮观。   综上，这句诗描绘了一幅辽阔、奇幻、波澜壮阔的海天相接图。在黎明时分，天空、云涛、晓雾相互交织，银河似乎在转动，无数船帆在风浪中舞动，充满了奇幻和动感，展现出一种恢宏磅礴的气势。 13．本题考查情感分析。 结合《渔家傲》“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“路长嗟日暮”化用屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，词人借此表达自己在人生道路上的迷茫和无奈。“学诗谩有惊人句”则是说自己虽然有卓越的诗才，能写出惊人的诗句，但在现实中却毫无用处，抒发了空有才华却无法施展，且屡经丧乱、怀才不遇的苦闷与不满。 结合《渔家傲》“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”可知，词人运用《庄子·逍遥游》中大鹏扶摇直上九万里的典故，以大鹏自比，希望借助风力，把自己乘坐的如蓬草般轻快的小船吹送到海上仙山。这里展现出词人不被眼前的苦难所束缚，对自由、理想境界的强烈追求与向往，即便身处困境，也怀揣着冲破现实、实现自我价值的渴望。 结合《满江红（小住京华）》“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”可知，秋瑾感慨自己身为女子，不能像男子一样在社会上自由闯荡、有所作为，但内心却有着比男子还要刚烈的志向。“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”，暗示国家面临着列强侵略、风雨飘摇的困境，而自己被困在封建家庭中，无法施展抱负。“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”表达了对封建礼教将自己束缚在闺阁之中的不满。“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，在这广阔的人世间，秋瑾苦苦寻觅志同道合的知音却难以找到，不禁潸然泪下，充分体现了她在追求革命道路上的苦闷与彷徨。 结合《满江红（小住京华）》“算平生肝胆，因人常热”可知，表明自己向来为他人的遭遇而热血沸腾，有着为正义事业奋斗的热情。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，秋瑾以英雄自许，认为那些凡夫俗子无法理解自己的志向，即便身处困境、遭遇挫折，也不放弃自己的理想。整首词体现了她敢于冲破封建传统的束缚，毅然投身革命、与命运抗争的勇气和决心。 （2025·陕西宝鸡·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 ［南宋］陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 14．课堂上学习颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，小语评论“情景交融，哲理相生”，你认为她评论的恰当吗？请简要阐明。 15．苏轼《蝶恋花·密州上元》里说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”这个古老的风俗在本诗颈联有所体现，请描绘这一联的画面。 【答案】14．评论很恰当。颔联这两句诗既描写了山环水绕、柳暗花明的美丽山村景色，表达了诗人的欣喜之情以及对前途所抱的希望，同时揭示了世间万物消长变化的哲理。所以评论“情景交融，哲理相生”很贴切。 15．描绘的是南宋初年人们吹着箫，击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，穿着布做成的衣衫，戴着最普通的帽子，简朴的古风仍然存在的画面。 【导语】这篇陆游的《游山西村》以质朴的语言描绘了乡村生活的宁静与美好。诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”不仅写景生动，更蕴含人生哲理，展现了诗人豁达的胸襟。全诗情景交融，既有对农家生活的赞美，又透露出对简朴古风的向往，体现了陆游诗歌中一贯的田园情怀与哲理思考。 14．本题考查诗歌内容的理解。 根据“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，“山重水复”描绘出山水回环曲折，让人感觉似乎前路已断，陷入困境；“柳暗花明”则展现出柳树成荫、繁花似锦，突然出现一个村庄的景象。这两句诗先写诗人在山间迷路时的疑惑、迷茫之情，后写见到村庄时的惊喜、豁然开朗，将山水景色与自己游览时的心情变化自然融合，是为“情景交融”。同时，诗句蕴含哲理，在人生遇到困境，看似无路可走时，只要继续前行，往往会出现新的转机，揭示了世间事物在困境中往往蕴含着新希望，会不断变化发展的道理，这便是“哲理相生”。所以评论“情景交融，哲理相生”很贴切。 15．本题考查画面描绘。 首先要准确理解“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”这两句诗的意思，明确诗句中提到的关键元素，如“箫鼓”“春社”“衣冠”“古风”等。“春社”是古代祭祀土地神以祈丰收的日子，了解这一文化背景有助于更深入理解诗句。围绕诗句中的关键元素，对画面进行细致描绘。可以先描述听到的箫鼓之声，展现热闹的氛围；再描写人们的穿着打扮，体现“衣冠简朴”；接着描绘人们聚集、参与活动的情景，突出春社日的热闹与传统习俗的传承。在描绘画面时，要传达出诗人对这种古朴、热闹乡村生活的喜爱与赞美之情，以及乡村生活中浓厚的传统文化氛围。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：吹着箫打着鼓，热闹的人群相互追随，原来是春社日快要到了。村民们穿着简朴的衣裳，保持着古代那种淳厚的风俗，脸上洋溢着欢快的笑容，大家在欢声笑语中共同庆祝，期盼着这一年的丰收，整个村庄都沉浸在古朴而热烈的氛围之中。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 16．小秦同学尝试用数学中的曲线图来表现这两首诗中作者情感的起伏变化。请你帮他选出与两首诗情感变化相对应的图形。 （1）与《行路难（其一）》情感变化相对应的图形是 （2）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感变化相对应的图形是 17．酒是诗词当中常见的情感载体，以上两首诗中均有句子与酒有关。请根据表格中的提示，分析诗人借“酒”表达的不同情感及原因。 诗歌 诗句 原因 情感 《行路难（其一）》 停杯投箸不能食 （3） 苦闷茫然 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 暂凭杯酒长精神 以诗以酒，酬答有人。 （4） 【答案】16． B D 17． 仕途受阻，壮志难酬，即使面对如此珍贵的美酒，也难以高兴。 对友人的感激与共勉。 【导语】李白《行路难》以豪放之笔抒发了仕途坎坷的苦闷与茫然，最终以“长风破浪”表达了对未来的坚定信念。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》则通过“沉舟侧畔千帆过”的意象，展现了历经沧桑后的豁达与乐观。两首诗均以酒为载体，李白借酒消愁，刘禹锡借酒振奋，却都体现了诗人在困境中的精神追求。 16．本题考查对诗歌情感的分析。 （1）《行路难（其一）》的开头写面对美酒佳肴却无心进食，心情茫然，是情绪低落阶段；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”进一步强化困境，情绪更低落；“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”又有了希望，情绪有所上升；但“行路难，行路难，多歧路，今安在？”又表现出迷茫困惑，情绪再次低落；最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”豪情满怀，情绪高涨。图形B有多次起伏，能体现这种情感的多次波动变化； 故选B。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的前半部分，如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”主要抒发被贬多年的凄凉、失落之感，情感处于低位；后半部分“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现出豁达与新生的希望，“暂凭杯酒长精神”更显振作，整体情感由低到高稳步上升，图形D的单向上升趋势与之相符； 故选D。 17．本题考查对诗歌内容和情感的分析概括。 ①在《行路难（其一）》里，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘出盛宴的奢华，按常理诗人应尽情享受。然而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，诗人停下酒杯、扔下筷子，无心饮食，拔剑环顾四周，内心一片茫然。这是因为诗人虽有远大抱负，却遭遇仕途坎坷，理想难以实现。前行之路被重重阻碍，所以即便眼前有美酒佳肴，也无法驱散他内心因壮志难酬而生的苦闷与迷茫，故而借“停杯投箸”这一行为，抒发这种消极低落的情绪。 ②《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡酬答白居易之作。“暂凭杯酒长精神”意思是：诗人暂且借这杯酒来振奋精神。刘禹锡被贬多年，历经困苦，而白居易在席上写诗相赠，给予他关怀与慰藉。刘禹锡借“酒”，一方面表达对白居易这份情谊的感激，感谢友人在自己处境艰难时的关心；另一方面，“长精神”也体现出他在友人鼓励下，想要振作起来的决心，同时也是与友人共勉，传递出一种积极向上、乐观豁达的态度，希望彼此都能在困境中保持良好心态，奋勇前行 。 （2025·陕西榆林·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 18．诗人在写行路难时用什么象征人生路上的艰难？ 19．本诗画线句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”都是积极向上之句，请你分析两句诗分别表达了诗人怎样的情感。 【答案】18．冰塞川、雪满山 19．杜甫通过写终当登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山，表达自己不怕困难、敢于攀登绝顶、俯瞰一切的雄心和气概。李白通过写相信乘风破浪的机会终会到来，到时定要扬帆起航，横渡沧海，表达自己的理想抱负总会实现的自信与乐观。 【导语】《行路难（其一）》先以盛宴之奢衬心愁，继用“冰塞川”“雪满山”喻世路艰难，借典故显理想不灭，末句“长风破浪”直抒自信豪情。全诗起伏跌宕，既诉困境之悲，更展盛唐士人乐观奋进之精神。 18．本题考查诗歌内容理解。 结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”可知，诗人用“冰塞川”象征黄河被坚冰堵塞，无法渡河；用“雪满山”象征太行山脉被大雪覆盖，难以攀登。这两句以自然环境的艰险，隐喻人生道路上遭遇的重重阻碍与困境。由此可知，“冰塞川”“雪满山”是人生路上艰难险阻的象征。 19．本题考查情感理解。 结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，杜甫想象自己终要登上泰山顶峰，以俯视众山的姿态展现对自然的征服欲，“凌绝顶”“众山小”直接凸显其敢于挑战巅峰、俯瞰一切的豪情。由此可知，诗句表达了诗人不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志。 结合“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可知，李白以“长风破浪”的典故自喻，坚信尽管前路险阻，终有乘风顺浪、横渡沧海的时刻，“会有时”“直挂”等词充满对未来的坚定信念。由此可知，诗句表达了诗人对理想终能实现的自信与乐观精神。 （2025·陕西榆林·二模）阅读下面的诗词，完成下面小题。 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 【注】此诗是范仲淹（989-1052）于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。 20．“渔夫”在中国古代文学作品中常常出现，同学们为了探究不同文学作品中“渔夫”的内涵，制作了以下表格。请根据提示，补充下列表格内容。 相关诗句 创作背景 渔夫形象 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 驾舟访友，即兴唱和 （1） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 谪居永州，寄情山水 清高孤傲，郁闷苦恼 君看一叶舟，出没风波里。 查看水情，感慨民生 （2） 21．范仲淹笔下的“渔夫”形象明显与张志和、柳宗元笔下的“渔夫”形象不同。从这个关注点来看，范仲淹具有怎样的政治家情怀？ 【答案】20． 悠闲自在，热爱自然 艰辛危险，劳作困苦 21．体现范仲淹关注民生疾苦、忧国忧民的政治家情怀。 【导语】范仲淹的《江上渔者》以质朴语言展现渔民艰辛，与张志和的隐逸、柳宗元的孤傲形成鲜明对比。诗中“一叶舟”与“风波”的意象，凸显了作者对民生疾苦的真切关怀，体现了其“先天下之忧而忧”的政治家胸襟。 20．本题考查诗句赏析。 （1）诗句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描绘了一位渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在斜风细雨中悠然垂钓，连回家都不着急的画面。从“不须归”可以看出渔翁沉浸在自己的世界中，享受着这雨中垂钓的时光，没有尘世的纷扰，体现出一种悠闲自在的状态。同时，他身处自然之中，享受着自然的馈赠，也表现出对自然的热爱。所以此空答案为“悠闲自在，热爱自然”。 （2）诗句“君看一叶舟，出没风波里”，意思是你看那江面上的一叶小舟，在风浪中时隐时现。“一叶舟”突出了渔船的渺小，而它却要在“风波里”“出没”，风浪的危险与渔船的渺小形成鲜明对比，生动地展现出渔夫在江上捕鱼时所处环境的艰辛与危险。这种在危险环境中还要劳作的情景，也反映出渔夫劳作的困苦。所以此空答案为“艰辛危险，劳作困苦”。 21．本题考查赏析主旨情感。 在张志和的《渔歌子》中，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”描绘的渔夫是悠闲自在、融入自然、享受生活的形象，侧重于展现一种闲适恬淡的生活情趣；柳宗元《江雪》里“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的渔夫，是清高孤傲、遗世独立，借此抒发个人郁愤情怀的形象。而范仲淹《江上渔者》中“君看一叶舟，出没风波里”，诗人将目光聚焦于在江上风波中艰难讨生活的渔夫。“江上往来人，但爱鲈鱼美”写江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的鲜美，却鲜少有人关注到为捕捞鲈鱼而在风浪中挣扎的渔夫。范仲淹通过对比，突出渔夫劳作环境的危险与艰辛，体现出他对底层百姓生存状态的深切关注。他没有像其他诗人那样借渔夫形象抒发个人情志，而是心系民生，看到了百姓生活的困苦，由此可见范仲淹关注民生疾苦、忧国忧民的政治家情怀。 （2025·陕西延安·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 22．这首诗中每一句诗都是一幅画，试着用你自己的话为这四幅画命名。 23．从苏轼的这首诗中，你学到了怎样的描写景物的技巧？请结合诗句具体说明。 【答案】22．[示例]黑云翻墨图  白雨跳珠图  狂风吹散图  雨过天晴图   23．[示例]写景时巧用修辞，比如，本诗中“白雨跳珠”运用比喻的修辞手法，把飞溅的雨点比作“跳珠”，生动形象地写出了雨的大和急。 【导语】这首七绝以泼墨写意手法，通过“翻墨”“跳珠”等动态意象，展现骤雨初晴的瞬息变幻，体现苏轼捕捉自然神韵的非凡笔力。 22．本题考查意象、画面与意境、内容理解。 本题要求根据苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，为诗中的每一句诗所描绘的画面命名。这需要我们准确理解诗句的含义，抓住诗句中的关键意象和场景特征来进行命名。 “黑云翻墨未遮山”这句诗描绘的是乌云像打翻的墨汁一样翻滚涌动，还没有完全把山峦遮住的情景。关键意象是“黑云”，其状态是“翻墨”，场景是在山的背景下，所以命名要突出黑云的动态以及与山的关系。 “白雨跳珠乱入船”这里展现的是白色的雨点像珍珠般跳动着，杂乱地溅入船中的画面。关键意象是“白雨”，特点是“跳珠”以及“乱入船”，命名需体现雨的形态和落入船中的情景。 “卷地风来忽吹散”此句说的是狂风席地卷来，忽然把乌云和雨点都吹散了。关键在于“卷地风”以及风带来的“吹散”效果，命名要体现风的力量和作用。 “望湖楼下水如天”描绘的是望湖楼下的湖水像天空一样开阔平静、澄澈明净。重点意象是“望湖楼”下的“水”，其特点是“如天”，命名要突出湖水的状态和与望湖楼的关联。 示例：乌云压山图、雨珠迸船图、疾风扫云图、湖天一色图。 23．本题考查词句赏析、表现手法。题干要求从苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，总结出描写景物的技巧。解答时，需要结合诗句具体内容进行分析，不能脱离诗歌文本空谈技巧，要将技巧与诗句中的实际描写紧密联系起来。描写景物的技巧包含多个方面，如修辞手法、观察角度、描写顺序、动静结合、色彩运用等，答题时要考虑全面，但重点应放在从诗句中能明显感知到的技巧上。 巧用比喻，生动形象：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，意思是黑云如打翻的墨汁般翻滚，尚未完全遮住远处的青山；白色的雨点像跳动的珍珠般乱溅，纷纷打入游船之中。诗人将“黑云”比作“翻墨”，形象地描绘出黑云来势汹汹、快速翻滚的动态，仿佛是一团打翻的墨汁在天空中肆意蔓延；把“白雨”比作“跳珠”，生动地展现出雨点如珍珠般活泼、跳跃的状态，且“乱入船”进一步强调了雨点的急促和杂乱。通过这两个巧妙的比喻，使原本抽象的云和雨变得具体可感，让读者能够更直观地想象出西湖上空黑云压城、暴雨骤降的壮观景象，增强了诗歌的画面感和感染力。 色彩对比，鲜明醒目：“黑云”与“白雨”形成了鲜明的色彩对比，“黑”与“白”两种强烈的颜色相互映衬，在视觉上给人以强烈的冲击。这种色彩对比不仅突出了云和雨的特点，还使整个画面更加生动、鲜明，富有层次感。读者在脑海中可以清晰地勾勒出一幅黑云与白雨交织的西湖雨景图，仿佛身临其境，感受到了大自然的神奇与美妙。 动静结合，富有活力：“黑云翻墨”和“白雨跳珠”是动态描写，展现了黑云的翻滚和雨点的跳跃，充满了活力与动感；“望湖楼下水如天”则是静态描写，描绘了雨过天晴后，望湖楼下平静如镜、水天一色的景象。动静结合的手法使诗歌富有节奏感和变化感，先通过动态描写营造出紧张、激烈的氛围，再以静态描写收尾，给人一种宁静、悠远的感觉。这种动静的转换和对比，更加生动地展现了西湖雨景的变化过程，让读者感受到了大自然的神奇与魅力。 观察有序，层次清晰：整首诗按照时间顺序进行描写，从“黑云翻墨未遮山”写黑云来袭，到“白雨跳珠乱入船”写暴雨倾盆，再到“卷地风来忽吹散”写狂风卷走乌云，最后“望湖楼下水如天”写雨过天晴后的景象，层次分明，有条不紊。这种有序的观察和描写，使读者能够清晰地感受到西湖雨景的变化过程，仿佛跟随诗人一起经历了这场突如其来的暴雨，然后又见证了雨过天晴后的宁静美景，增强了诗歌的逻辑性和可读性。据此回答即可。 （2025·陕西咸阳·二模）阅读下面的唐诗，完成小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 24．本诗用浓艳斑驳的色彩描写战争，看似奇怪，实则真切高妙。请结合“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”简要分析。 25．很多诗词都运用典故来表达丰富的文化内涵。请你完成下面表格 作者及作品 诗词原句 典故及情感 李贺《雁门太守行》 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 化用战国时，燕昭王置千金于台上以招揽贤士的典故，表达了① 李白《行路难（其一）》 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 借用姜尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边的典故，表达了② 【答案】24．这两句诗借黑云写敌军来势凶猛，用铠甲上金光闪烁表现我军士气高昂；黑金两种色彩形成鲜明对比，表现了敌军的来势凶猛与守城将士的严阵以待，凸显出战争的紧张气氛。 25． 将士们誓死杀敌报效朝廷的决心和诗人立志报国的情怀。 诗人期望有朝一日能得到明主赏识、施展才能和抱负的强烈愿望。 【导语】李贺《雁门太守行》以奇崛瑰丽的意象构建战争图景。“黑云压城”的浓墨重彩与“金鳞开”的炫目反光形成张力，通过色彩碰撞展现战场压抑与壮烈。尾联“黄金台”典故的运用，将个人忠勇置于历史纵深中，使捐躯报国的悲壮更具文化厚度。全诗在视觉冲击与典故蕴藉间达成平衡，体现李贺“虚荒诞幻”却“自有苍生”的独特诗风。 24．本题考查诗句的赏析。 在“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中，“黑”字描绘出敌军如乌云般滚滚而来，铺天盖地，渲染出敌军压境的紧张、危急氛围；“金”字则写出守城将士的铠甲在日光的映照下金光闪耀。 “黑”色代表着黑暗、压抑，象征着敌军的强大和凶猛，给人一种沉重、压迫之感，营造出战争一触即发的紧张氛围。而“金”色是明亮、耀眼的，与“黑”色形成强烈对比，凸显出守城将士严阵以待的气势，在压抑的氛围中增添了一丝亮色，也暗示着希望。这种浓艳斑驳的色彩对比，既表现出战争的残酷和危险，又传达出诗人对守城将士的赞美之情。“黑云”衬托出敌军的来势汹汹，“甲光”则凸显出守城将士的英勇无畏、精神抖擞，使人物形象更加鲜明生动。 25．本题考查诗人情感。 李贺《雁门太守行》：“黄金台”是燕昭王为招揽贤才而筑，放置千金以吸引天下有才能的人。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中，诗人提到黄金台，是说将士们为了报答君王像燕昭王那样重视人才、礼贤下士的恩情。表达了将士们对君王知遇之恩的感激，以及愿为君王、为国家不惜牺牲生命、英勇奋战的决心和壮志豪情。所以①处应填：将士们誓死杀敌报效朝廷的决心和诗人立志报国的情怀。 李白《行路难（其一）》：姜尚在未被周文王重用时，曾在碧溪垂钓；伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。他们后来都得到重用，成就一番事业。李白此时处于仕途不顺、人生道路艰难的情境，写下“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，是借姜尚和伊尹的经历自比。表达了李白虽身处困境，但依然对自己的才华充满自信，相信自己也能像姜尚、伊尹那样，有朝一日得到明主赏识，实现自己的政治理想，表现出他对未来的希望和追求。所以②处应填：诗人期望有朝一日能得到明主赏识、施展才能和抱负的强烈愿望。 （2025·陕西延安·二模）阅读下面的诗词，完成下面小题。 满江红·小住京华 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 26．“殊未屑！”一句后面感叹号的运用有什么表达效果？请结合内容简要分析。 27．秋瑾，号鉴湖女侠，参考下面的知识卡片，结合诗句分析她在《满江红》中是如何展现“侠”气的。 知识卡片 ①侠，本义为武艺高强、见义勇为、品行豪迈。 ②侠之大者，为国为民。——金庸 【答案】26．这句话的意思是“很不甘心做女子”，句末的感叹号表达出词人对命运不公的强烈愤慨和与传统决裂的决心。 27．示例：“四面歌残终破楚”中作者用“四面楚歌”的典故喻指国破，表明作者对国事的关心。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”写出作者不是男儿胜似男儿的豪迈气概。“算平生肝胆，因人常热”指关注世事、关心民生的诚心，以及为之奋斗牺牲的勇气。 【导语】这首《满江红》展现了秋瑾作为鉴湖女侠的豪情壮志与家国情怀。上阕以中秋为背景，抒发了对命运不公的愤懑；下阕直抒胸臆，表达巾帼不让须眉的豪迈气概。全词展现了秋瑾“侠之大者，为国为民”的精神境界，是其革命情怀与个人抱负的完美写照。 26．本题考查赏析标点符号的表达效果。 “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”意为：他们苦苦地让我扮演女子的角色，我却全然不屑于此‌！ 结合本词写作背景可知，《满江红・小住京华》作于1903年秋瑾寓居北京时，正值清末民族危机深重、女性受封建礼教桎梏的时代。“苦将侬强派作蛾眉”生动地展现出词人被强行按照传统女性形象来塑造的无奈处境，而“殊未屑”明确表达了词人不甘心被如此安排、不甘心只做传统意义上女子的心情。感叹号主要用于表达强烈的情感或情绪，在语句中起到强调的作用，给阅读者传达出强烈的情感色彩。此处句末的感叹号，如同一声激昂的呐喊，体现出词人内心对命运不公的愤慨之情，同时也展现了词人要与传统观念彻底决裂、追求自我价值与自由的坚定决心。 据此作答即可。 27．本题考查理解分析诗句内容。 由题干信息和材料可知“侠”的定义，它通常指武艺高强、见义勇为、品行豪迈、为国为民的人。在《满江红》中，她以女子之身，心怀男儿之志，对国家的未来充满了忧虑和关切。作答此题时，需要先找到词句中对应“侠”气的描述，再分析作答。 上片中，“四面歌残终破楚”化用“四面楚歌”典故，暗喻甲午战争后国家濒临危亡的困境；“八年风味徒思浙”则倾诉离乡背井、壮志难酬的抑郁。这种对国家命运的深切忧虑体现出秋瑾以天下为己任的担当，对应“侠”者的“为国为民”。下片中，“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”一句运用对比手法，鲜明地表达出秋瑾虽身为女子，却有比男子更为刚烈的心智，这种超越性别的壮志豪情，正是“品行豪迈”的体现。“算平生肝胆，因人常热”中“肝胆”象征赤诚，“因人常热”表明她常为别人之事而心怀热忱，体现出她正义凛然、慷慨激昂的侠义情怀，是“侠”者“为国为民”精神的体现。而“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”中，秋瑾以“英雄”自许，即便身处“磨折 仍不改其志，不与浊世同流合污，这也与“侠”之“品行豪迈”一脉相承。 据此作答即可。 （2025·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 28．请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。 29．这首词情感跌宕起伏，请结合具体内容分析词人情感的变化过程。 【答案】28．示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。 29．示例：开头写词人由明丽的秋色想到被列强紧逼下的国家和自己不如意的婚姻，情感苦闷低落；中间写词人不甘于自己的女儿身，要报效国家的理想抱负，情绪高涨，情感激昂；结尾想到能一同施展抱负的人很少，不由得潸然泪下，心生悲伤之情。 【导语】这首词展现了秋瑾豪迈与悲愤交织的复杂情感。上阕以“黄花”“秋容”勾勒清冷秋景，暗含对时局的忧虑；“殊未屑”则迸发对性别束缚的不屈。下阕“心却比男儿烈”直抒胸襟，而“青衫湿”又流露知音难觅的孤寂。全词在激越与沉郁间跌宕，彰显了革命者的壮怀与苦闷。 28．本题考查描绘画面。 这两句描绘的是秋景。“篱下黄花开遍”点明地点是在篱笆旁，且菊花盛开，呈现出一片金黄灿烂之景；“秋容如拭”则是说秋天的景色经过秋天的洗礼，像被擦拭过一样明净。描绘画面时，要抓住这些意象，运用恰当的形容词和修辞手法，让画面更具感染力。 示例：京城的秋日里，那篱笆之下，金黄的菊花肆意绽放，仿佛给大地铺上了一层金色的绒毯。秋风轻拂，朵朵菊花摇曳生姿。再看这整个秋天的景色啊，就像是被一双无形的手细细擦拭过一般，澄澈明净，天空湛蓝如宝石，远处的山峦清晰可见，一切都显得那么清新、爽朗，美不胜收。 29．本题考查赏析主旨情感。 “小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，词人描绘京城秋景明丽，然而“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”，由眼前美好秋景联想到国家如楚地被列强蚕食，自身八年漂泊，婚姻不如意，此时情感苦闷低落。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热”，直言虽身为女子，却有比男儿更刚烈的报国之心，强烈表达出不甘于女儿身、渴望投身报国事业的理想抱负，情绪激昂高涨。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！”感慨世俗之人难以理解自己，寻觅知音而不得，想到前路艰难，即便有报国之志也难施展，不禁悲从中来，泪水沾湿衣衫，心生悲伤。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的宋词，完成下列各题。 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 30．“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”中的“悠悠”一语双关，请简要分析其含义。 31．本词与李清照的《夏日绝句》同为怀古佳作，请你结合两首作品的写作手法，简析其表达的共同情感。 【答案】30．“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。 31．示例：都用了借古讽今的手法，表达爱国情怀。辛弃疾词赞颂孙权不畏强敌，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽。李清照诗歌颂项羽失败后因羞见江东父老自刎，暗讽南宋统治者不思进取、苟且偷生。 【导语】《南乡子・登京口北固亭有怀》借登北固亭所见，以问答入笔，凭吊千古兴亡。用典巧妙，借孙权年少有为、抗衡曹刘，暗讽南宋朝廷偏安。将对历史的感慨与对现实的忧虑融合，尽显辛弃疾渴望收复失地的爱国热忱与壮志难酬的悲愤。 30．本题考查词义理解。 “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”意思是：从古到今，有多少国家兴亡大事呢？真是说不清，也道不完，有如这浩渺江水无穷无尽，奔流不还。词人登上北固楼回望满眼尽是美好的风光，不禁联想到朝代的更替，像这奔腾不息的江水，“悠悠”一词一语双关，既指时间有如眼前江水一般漫长久远，一直向前；又指由眼前之景触发的思绪绵长，没有尽头。 31．本题考查对比赏析。 辛弃疾《南乡子・登京口北固亭有怀》：词中通过对孙权这一历史人物的赞美来展开。孙权年少时就统帅大军，占据东南地区，与强敌作战不休，是一位有勇有谋的英雄。辛弃疾所处的南宋时期，朝廷偏安一隅，不思进取。词人赞颂孙权的英雄气概，是将孙权与南宋统治者对比，以古讽今，批判南宋朝廷的软弱和苟且偷安。 李清照《夏日绝句》：李清照在诗中歌颂项羽，项羽在楚汉相争失败后，觉得无颜见江东父老，选择自刎而死，其气节令人敬佩。李清照生活在北宋灭亡、南宋建立的时期，南宋统治者面对金兵入侵，一味南逃，毫无抵抗的决心和勇气。她借对项羽的追思，讽刺南宋统治者没有项羽那样的气节和抗争精神，苟且偷生。 共同情感：两首作品都表达了作者的爱国情怀。辛弃疾希望南宋朝廷能像孙权一样有勇气和能力抗击外敌，恢复中原；李清照则希望南宋统治者能有项羽的气节，不要一味逃避，能够积极抗敌，保卫国家。他们都通过借古讽今的手法，表达了对国家命运的关切和对统治者不作为的不满 ，本质上都是爱国情感的体现。 （2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 32．请用自己的语言描绘“城阙辅三秦，风烟望五津”一句描绘的画面。 33．自古别离多伤感。这首送别诗却唱出了一首高亢嘹亮的别离之歌，请结合诗歌颈联简要分析。 【答案】32．示例：在雄伟壮观的长安城畔，三秦之地紧紧护卫着它。那长安城巍峨耸立，气势非凡。极目远眺，在一片迷蒙的风烟之中，隐隐约约能望见友人即将赴任的蜀地五津。 33．“海内存知己，天涯若比邻”意为只要知心朋友存在，即便相隔天涯海角，也如同近在咫尺，诗句一扫离别的愁绪，表达出诗人乐观豁达的人生态度。 【导语】王勃此诗以壮阔开篇，“三秦”“五津”勾勒出雄浑地理，将离愁升华为宦游共鸣。颈联“海内存知己，天涯若比邻”突破传统送别诗的悲切，以豁达胸襟诠释了“志在四方”的盛唐气象，尾联更以“无为”劝勉，尽显少年意气。 32．本题考查诗歌画面。 作答此题，首先明确诗句中“城阙”指长安，“三秦”是长安附近的关中之地，“五津”是友人要去的蜀地渡口；“辅”展现出三秦对长安的护卫之势，“望”体现出空间距离和诗人的眺望动作。描绘画面时，需抓住这些关键意象和字词，用生动语言展现长安的雄伟、三秦的护卫、风烟的迷蒙以及友人赴任之地的遥远。 示例：长安的城楼在三秦大地的拱卫下，显得愈发雄浑壮丽。城墙高耸入云，气势磅礴。诗人站在这繁华都城，极目向远方眺望，只见天地间风烟弥漫，一片苍茫。在那浩渺的云雾深处，隐约能看到友人将要奔赴的蜀地五津，仿佛隔着万水千山，却又承载着无尽的牵挂。 33．本题考查诗句赏析。 结合“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人王勃在这里打破了传统送别诗中着重强调距离遥远、分别痛苦的常规表达。“海内存知己”强调只要彼此心意相通，心中有对方；“天涯若比邻”则是说哪怕相隔天涯，也像邻居一样亲近。传统的送别诗往往充满离愁别绪，而王勃在本句中却没有沉浸在离别的伤感之中。由此可知，诗句一扫离别的愁绪，展现出诗人不被距离所束缚，超越时空限制的豁达心境，表达出诗人乐观豁达的人生态度。 （2025·陕西宝鸡·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 34．请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。 35．中国有一句话叫“都在酒里了”，请你结合所学，完成下面的表格。 诗句 “酒”中蕴含的感情 莫笑农家腊酒浑，弄年留客足鸡豚。（《游山西村》） ①“酒”中蕴含着 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《送元二使安西》） “酒”中蕴含着诗人对即将远行之人的不舍与牵挂。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！（《江城子·密州出猎》） “酒”中蕴含着词人豪放不羁的情感。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②“酒”中蕴含着 【答案】34．“无时”意思是没有固定时间，即随时，表达了诗人对游览此地意犹未尽，对乡村生活的喜爱与向往，希望随时都能重游故地，与村民亲密无间的情感。 35． 农家好客、淳朴的热情。 酬答友人，振作精神的豪情斗志。 【导语】这首《游山西村》以清新自然的笔触，描绘了乡村淳朴的风土人情。诗人通过“腊酒”“鸡豚”等意象，展现了农家的热情好客；“山重水复”一联更成为千古名句，既写景又寓理。尾联“闲乘月”“夜叩门”的闲适之趣，流露出对田园生活的向往。全诗语言平实却意境深远，体现了陆游诗歌中特有的生活气息和哲理意味。 34．本题考查词句赏析。 “无时”在诗中意为没有固定的时间，也就是随时。这一词语打破了时间的限制，给人一种随性、自由的感觉。它不像“有时”“定时”那样有所限定，突出了一种不受拘束、随时都想前往的意味。 诗人在山西村的游览经历十分美好，这里有醇厚的腊酒、丰盛的饭菜，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的奇妙景致，还有热闹的春社活动、古朴的民俗风情。“无时”体现出诗人觉得一次游览远远不够，对此次游览意犹未尽，还想再次感受这里的一切。 山西村的乡村生活质朴自然，与城市的喧嚣形成鲜明对比。诗人渴望随时能拄着拐杖，趁着月色前来，这反映出他对这种乡村生活的深深喜爱和向往。他想要融入这里，成为乡村生活的一部分，随时体验乡村的宁静与美好。 “夜叩门”意味着诗人想随时到村民家中做客，“无时”强调了这种意愿的强烈和频繁。这表明诗人与村民相处融洽，建立了深厚的情谊，他希望能经常与村民交流互动，体现出一种亲密无间的情感。 35．本题考查文章内容的理解。 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。诗中“腊酒浑”写农家酒质朴素，但“足鸡豚”体现待客的丰盛，表现丰收年景的满足和对客人的真挚热情。故“酒”中蕴含着农家好客、淳朴的热情； “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意思是今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 此句点明了酬答白居易的题意，刘禹锡被贬多年后，借酒振作精神，“长精神”表达他虽处逆境仍积极进取、乐观豁达的人生态度。故“酒”中蕴含着酬答友人，振作精神的豪情斗志。 （2025·陕西宝鸡·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 36．诗歌以“难”贯穿全诗，请仿照示例另选诗句分析诗人的难表现在哪里。 示例：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然——难在身遭弃置，食难下咽。离别在即，友人设下美酒佳肴，为他饯行，诗人却“停杯投箸”，食不下咽，表现出极度郁闷之情。 37．在充满挑战的九年级，大家在追逐梦想的过程中或许会有沮丧失望、想要放弃的时刻。若让你用诗中的句子为同学们加油打气，你会选择哪两句诗？请说明理由。 【答案】36．示例：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——难在仕途受阻，理想破灭。以自然险阻比喻人生困境，表现诗人追求理想时的艰难。 37．示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。理由：诗句展现克服困难的信心，激励同学在九年级挑战中保持乐观，勇敢前行。 【导语】《行路难（其一）》是李白佳作。诗开篇以美酒佳肴衬内心苦闷，借黄河冰塞、太行雪满喻仕途艰难。又用典故表希望，尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”尽显自信豪迈，展现其在困境中对理想的执着追求与积极乐观。 36．本题考查理解内容及仿写。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山： 字面理解：诗人想要渡过黄河，却遭遇坚冰阻塞河道；想要登上太行山，又碰上大雪封山。黄河、太行本是前行之路，却被冰、雪阻断。 象征意义：这里以自然景象的艰险来象征人生道路的坎坷。在现实中，诗人追求理想、渴望施展抱负，却处处受阻。冰塞川、雪满山就如同诗人在仕途上遇到的重重障碍，代表着他在实现理想的过程中，受到各种势力的阻挠，理想难以实现，生动地表现出诗人在追求理想时的艰难处境。 行路难，行路难，多歧路，今安在： 直白倾诉：诗人直接发出“行路难”的呼喊，反复强调道路艰难，而且岔路众多，不知该何去何从。这是诗人内心焦虑、迷茫的直接流露。 情感剖析：在经历了前面所描绘的困境后，诗人对前途感到极度困惑。他虽有志向，却找不到前行的方向，体现出在人生道路抉择时的艰难，以及对未来不确定性的迷茫与痛苦。 示例一：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边——难在求仕迷茫，前路未知。诗人用吕尚、伊尹的典故，看似憧憬得遇明主，实则透露出当下未得重用的苦闷，在希望与现实的落差间，尽显求仕之难。 示例二：行路难，行路难，多歧路，今安在——难在前途迷茫，方向难寻。诗人反复喟叹行路艰难、歧路众多，不知路在何方，直白地展现出在困境中对未来方向的迷茫与焦虑。 37．本题考查赏析诗句。 “长风破浪会有时”意思是总有一天会乘长风破万里浪，“直挂云帆济沧海”是说扬起高帆渡过茫茫大海。这两句诗表达了诗人坚信尽管前路障碍重重，但终会有乘风破浪的那一天，能实现自己的理想。 精神内涵：在面对困境时，诗人没有一直沉浸在沮丧之中，而是依然怀揣希望，保持着积极乐观的心态和坚定的信念。这种精神在九年级的学习生活中极具激励作用。 激励作用：九年级的同学们在追逐梦想的道路上，会面临繁重的学业、激烈的竞争等诸多挑战，很容易产生沮丧失望的情绪。这两句诗能让同学们明白，暂时的困难只是成功路上的考验，只要坚定信念，不放弃努力，就一定能战胜困难，驶向成功的彼岸，激励同学们在困境中保持乐观，勇敢前行。 38．（2025·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 (1)这首诗首联渲染出丰收之年农村的一片欢悦气象。请你结合诗句内容简要分析。 (2)小语父亲准备在秦岭峪口开设一家农家乐，拟定了两个名字：一为“花明驿”，一为“又一村”。你喜欢哪一个？请你结合《游山西村》的诗意作简要说明。 【答案】(1)首联“丰年”一词直接点明了当年是丰收之年。一个“足”字，生动地表现出农家在丰年时毫不吝啬，准备了充足的鸡肉、猪肉等菜肴来款待客人，体现出农家的热情好客。“腊酒浑”写出一种质朴的乡村气息，让人们感受到农民们在丰收后的喜悦以及对生活的满足。 (2)示例一：喜欢“又一村”。“又一村”出自诗句“柳暗花明又一村”，这句诗描绘了诗人在山间水畔漫步，似乎陷入绝境，却又突然发现一个柳绿花艳的村庄的惊喜情景。“又一村”这个名字富有诗意和美感，能让人联想到农家乐所处的环境如同诗中所描绘的那样，在山水环绕之间，有着独特的宁静与美好，给游客带来一种柳暗花明、豁然开朗的感觉，同时也寓意着农家乐会给客人带来意外的惊喜和愉悦的体验。 示例二：喜欢“花明驿”。“花明”取自“柳暗花明又一村”中的“花明”，“驿”字给人一种具有历史感和文化底蕴的感觉，仿佛这里是一个古时的驿站，充满了故事和韵味。“花明”描绘了鲜花明媚、景色美好的画面，暗示着农家乐周围景色宜人，如同诗中所写的那样，有着柳绿花艳的美景，能让游客在繁忙的生活中找到一个如诗如画的休憩之所，享受大自然的美好。 【导语】《游山西村》是陆游的佳作。诗中绘丰收年景、乡村风光，首联写农家好客，颔联蕴含哲理，颈联记民俗活动，尾联表眷恋。全诗融写景、叙事、抒情于一体，展现乡村质朴美好，表达诗人对乡村生活的热爱与向往。 【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。 首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。“丰年”直接点明丰收背景 ，农民因丰收而喜悦。“足”字极具表现力，说明农家准备菜肴充足，毫不吝啬，体现出农家热情好客的淳朴品性。“腊酒浑”描绘出乡村酒的质朴状态，凸显乡村特有的气息 ，传达出农民丰收后的满足，渲染出欢快、融洽的氛围。 （2）本题考查理解诗意与表达。 这是一道开放性题目，关键在于结合诗歌意境与农家乐名字进行阐释。 思考方向：需理解诗歌中描绘的山水、村落、景色等意象所营造的氛围，以及诗句蕴含的情感和哲理。然后分析每个名字与诗歌这些元素的关联，从意境、寓意等方面阐述喜欢的理由。 作答要点： 紧扣诗意：若选“又一村”，诗句“柳暗花明又一村”描绘了在困境中突然见到新村落的惊喜。将其作为农家乐名字，可联想此处如诗中村落般，被山水环绕，宁静美好 ，给游客带来柳暗花明的体验，寓意能收获意外惊喜。 挖掘寓意：若选“花明驿”，“花明”取自“柳暗花明”，展现鲜花明媚之景，暗示农家乐周边景色美。“驿”字增添历史文化感，仿佛是古时驿站，充满故事韵味，意味着这里是游客在忙碌生活中寻得的休憩佳处。 示例一：喜欢“又一村”。“又一村”化用“柳暗花明又一村”。此句诗展现了绝处逢生的惊喜，以此为名，暗示农家乐藏于山水间，如诗中村落般宁静美好。游客至此，能体验到意外之喜，感受远离喧嚣的惬意，充满诗意与吸引力。 示例二：喜欢“花明驿”。“花明”源于“柳暗花明”，勾勒出鲜花明艳的画面，暗示农家乐周边风景如画。“驿”有停歇、交流之意，仿佛这里是旅途的诗意驿站。既体现了自然美景，又赋予文化内涵，能让游客享受宁静与美好。 39．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 初春的竹笋，在黑暗的泥土中蛰伏许久，承受着重重压力，但它从未停止生长的脚步，积蓄力量，直到冲破地表，以惊人的速度向上攀升，展现出蓬勃的生命力。人生路上，我们也会经历漫长的蛰伏期，看似停滞不前，实则是在默默积累，等待破土而出、一鸣惊人的时刻。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合生活实际，写一篇文章，投稿给校刊的相应专栏。 专栏名称 写作内容 蛰伏力量 探讨蛰伏期对成长的意义，结合具体事例分析如何在等待中沉淀与提升 破土时刻 讲述自己或身边人在长期积累后，实现重大突破的难忘故事，如经过无数次练习在比赛中夺冠 向上生长 描写自己面对困难与压力，不断努力成长进步的奋斗历程 未来可期 畅想未来科技助力人们更高效度过蛰伏期，快速实现目标的创新场景 【答案】 例文一： 蛰伏，是为了更好的绽放 初春，当第一缕暖意悄然拂过大地，泥土深处的竹笋，正于黑暗中默默蛰伏。厚重的土层是沉重的枷锁，可它从未停下生长的脚步，在不为人知的角落，把根须深深扎进土壤，贪婪地汲取着水分与养分，为破土而出的那一刻积蓄力量。人生之路，亦有这样漫长的蛰伏期，看似停滞不前，实则是沉淀与提升的关键阶段，等待着破土而出、一鸣惊人的时刻。 司马迁的蛰伏，是《史记》诞生的序章。他曾身处朝堂，心怀壮志，却因李陵之祸，遭受宫刑，坠入人生的谷底。世俗的眼光如利刃，精神的折磨似深渊，可他没有被打垮。在那段漫长且痛苦的蛰伏岁月里，他放下了士大夫的身段，走遍大江南北，去搜集散落在民间的历史碎片。每到一处，他都仔细询问当地老人，认真查看残存的史料，将那些鲜活的故事与严谨的史实记录下来。寒夜里，孤灯之下，他伏案疾书，一笔一划地雕琢着文字，对历史事件反复推敲，对人物形象精心塑造。那些看似沉寂的日子，是他对历史的深度思考、对文字的千锤百炼，最终才成就了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，在历史长河中绽放出不朽的光彩。 我身边也有这样的例子。同学小宇，在初中前两年，一直是班级里的“小透明”，成绩平平，鲜少有人注意到他。可他从未因外界的忽视而停下努力的步伐。课间，当其他同学在嬉笑打闹时，他总是追着老师，拿着习题册，认真地请教问题；周末，别人沉浸在休闲娱乐中，他却常常泡在图书馆，从书架上取下一本本厚厚的教辅资料，埋头苦读。他把每一个知识点都梳理得清清楚楚，建立起自己的知识网络。初三时，他的成绩像是被唤醒的春笋，以惊人的速度一路攀升，从班级中游冲到了年级前列，在期末考试中取得了优异的成绩，惊艳了所有人。 蛰伏并非是无所作为的停滞，而是像竹笋扎根、司马迁著史、小宇积累一样，在沉默中默默积蓄力量。当我们学会在蛰伏期里沉淀自我、提升自我，不骄不躁，厚积薄发，终会在某一天，迎来属于自己的破土而出的精彩时刻，让生命绽放出绚烂的花朵。例文二： 那一刻，我破土而出 礼堂里灯光璀璨，座无虚席，学校演讲比赛的决赛正在进行。当主持人念到我的名字时，我的心一下子提到了嗓子眼，深吸一口气，我整理了一下衣襟，迈步走上了舞台。站在聚光灯下，看着台下密密麻麻的人群，我知道，这一刻，是我无数个日夜积累后的“破土时刻”。 曾经的我，是一个极度怯场的人，只要一登台，就会紧张得声音发颤，大脑一片空白，连事先准备好的内容都忘得一干二净。为了改变这种状况，也为了能在这次演讲比赛中取得好成绩，我付出了太多太多。 每天放学，我都会第一时间跑到学校的空教室。教室里空荡荡的，只有我一个人，我便把这里当作自己的专属舞台。我对着墙上的大镜子，一遍又一遍地练习演讲。我仔细观察自己的神态，调整着每一个手势，让它们看起来更加自然、得体。演讲稿我早已背得滚瓜烂熟，但我没有满足，而是反复琢磨每一句话的语气、语调，什么时候该激昂，什么时候该舒缓，我都一一标注，不断练习。有一次，为了让一个手势更加自然流畅，我在镜子前反复练了几十遍，直到手臂酸痛不已，才觉得满意。 比赛当天，后台挤满了参赛选手，大家都在做着最后的准备，空气中弥漫着紧张的气息。我坐在角落，手心不停地冒汗，心脏“咚咚”直跳。但一想到那些刻苦练习的日子，想到自己在空教室里度过的一个个傍晚，我就暗暗给自己打气：“别怕，你已经准备得很充分了，一定可以的！” 走上舞台，最初的几秒钟，我还是有些紧张，但很快，我就进入了状态。我开始讲述自己的故事，将情感融入每一个字里。当说到自己曾经的胆怯与如今的成长时，我仿佛看到了那个在空教室里努力练习的自己。说到动情处，我看到台下有同学露出了赞许的目光，甚至还有人轻轻点头。演讲结束，台下响起了热烈的掌声，那掌声像一股暖流，瞬间涌遍了我的全身。最终，我获得了一等奖。 拿着奖状，站在领奖台上，听着台下的欢呼声，我仿佛看到自己像一颗种子，在长期积累的“泥土”里，克服了重重困难，奋力生长，终于破土而出，迎来了属于自己的高光时刻。那一刻，所有的努力都有了回报，所有的等待都变得值得。例文三： 跨越数学的“荆棘丛” 数学，曾是我面前一道难以逾越的“荆棘丛”，那些复杂的几何图形、繁琐的代数运算，像一根根尖锐的刺，扎得我头疼不已。成绩的不理想，老师的期盼，同学的优秀，都像一座座大山，给我带来了巨大的压力。但我没有选择退缩，在跨越这座“荆棘丛”的过程中，我不断努力，向上生长。 初一时，我的数学成绩总是在及格线附近徘徊。每次拿到试卷，看着上面大片的红叉，我都感到无比沮丧。那些在别人看来清晰易懂的定理、公式，在我这里却像是一团乱麻，怎么也理不清。几何证明题更是我的“噩梦”，对着图形，我常常无从下手，不知道该从哪里找到解题的突破口。 可我知道，不能就这么放弃。我开始制定详细的学习计划。每天放学后，我不再像以前那样急着去玩，而是先拿出数学作业。遇到不会的题目，我不再像以前那样随便蒙一个答案或者直接跳过，而是认真地在草稿纸上写写画画，尝试各种方法。如果实在想不出来，我就把题目仔细地记录下来，第二天一早就去请教老师。 记得有一次，我遇到了一道函数综合题，题目很长，涉及的知识点也很多。我坐在书桌前，盯着题目看了很久，在草稿纸上画了无数个函数图像，尝试了一种又一种解法，从傍晚一直忙到深夜。窗外的夜色越来越浓，周围静悄悄的，只有我笔尖划过纸张的“沙沙”声。中途我有好几次想要放弃，觉得这道题太难了，自己肯定做不出来。但一想到自己的数学成绩，想到老师期待的眼神，我又咬咬牙，重新振作起来，继续思考。当我终于找到解题的关键思路，算出正确答案时，我兴奋得差点叫出声，所有的疲惫都一扫而空。 就这样，日复一日，我的数学成绩慢慢有了起色。从最初的及格，到后来的良好，再到最后的优秀，每一次进步都让我更加有信心。现在，面对数学难题，我不再像以前那样恐惧，而是会积极地去思考、去探索。 跨越数学“荆棘丛”的这段经历，让我深刻地明白，在人生的道路上，总会遇到各种各样的困难与压力，但只要我们坚持不懈地努力，不被困难吓倒，勇敢地去面对、去克服，就一定能不断成长进步，最终到达成功的彼岸。例文四： 未来，科技伴我们蛰伏成长 站在时光的渡口，眺望未来，科技的光芒如星辰般闪耀，它将为我们的蛰伏期插上腾飞的翅膀，助力我们更高效地积累、成长，快速实现心中的目标，让我们对未来充满无限的期待。 想象一下，未来会有智能学习助手走进我们的学习生活。当我们处于知识积累的蛰伏期，它就像一位贴心的导师，能精准地分析我们的学习情况，了解我们的知识漏洞和学习习惯。比如，在预习新的数学章节时，它会根据我们以往的学习数据，提前推送相关的趣味科普视频，让我们在轻松愉快的氛围中对新知识有一个初步的认识。同时，它还会生成简洁明了的知识框架图，帮助我们快速建立起知识体系的雏形。当我们在学习过程中遇到难题时，它能立刻调取海量的学习资源，为我们呈现出类似题型的详细解析和名师的讲解视频，让我们能高效地解决问题，在蛰伏的时光里，扎实地提升自己的知识储备。 除了智能学习助手，未来还会有智能成长模拟器。当我们为了掌握某项技能而处于蛰伏积累阶段时，它能模拟出各种可能遇到的困难场景。如果我们想要学习钢琴，智能成长模拟器可以提前为我们营造出不同难度曲目的演奏环境，让我们在虚拟的场景中提前体验演奏的挑战，熟悉指法和节奏，从而在实际练习中能更有针对性地提升；如果我们想要参加演讲比赛，它可以模拟出不同规模、不同氛围的“观众”群体，让我们在模拟场景中锻炼自己的心理素质和演讲技巧，为真正的比赛做好充分的准备。 在未来，或许还会有智能情绪调节舱。当我们在蛰伏期感到焦虑、迷茫时，走进调节舱，它能通过特殊的光线、声音和香氛，快速平复我们的情绪，让我们的心态恢复平和，以更积极的状态投入到积累与成长中。 未来的科技，会让我们的蛰伏期变得更高效、更有针对性，它将全方位地助力我们在积累中成长，让我们能更快地迎来破土而出的时刻。未来，因科技而更加值得期待！ 【详解】专栏一：本题考查材料作文。 审题立意：根据题干要求可知，写作需紧扣“蛰伏期对成长的意义”并结合具体事例分析如何“在等待中沉淀与提升”。首先要理解“蛰伏”的含义。根据导语“看似停滞不前，实则是在默默积累，等待破土而出、一鸣惊人的时刻”可知，“蛰伏”是看似停滞却默默积累的阶段，写作时需体现出这种 “静”下积累与成长的关联。因此立意应当明确蛰伏期是成长的必经阶段，是沉淀自我、积蓄力量的关键时期，能为后续的突破奠定基础，强调其对个人成长的重要推动作用。 选材构思：可选取历史人物，如司马迁受宫刑后，在漫长蛰伏期里，忍辱负重，搜集史料、潜心创作，最终完成《史记》；也可选取身边同学，比如某同学在初中阶段成绩平平，但一直默默积累知识、总结学习方法，在初三时成绩突飞猛进。构思上，开头以初春的竹笋在泥土中蛰伏积蓄力量引出话题，点明蛰伏期对成长的意义；中间分两个部分，第一部分结合所选历史人物事例，阐述其在蛰伏期的沉淀与提升；第二部分结合身边同学的事例，进一步说明普通人在蛰伏中的成长；结尾总结，强调我们应重视并善用蛰伏期，为成长蓄力。 专栏二：本题考查材料作文。 审题立意：根据题干要求可知，写作需讲述自己或身边人“在长期积累后，实现重大突破的难忘故事”，像经过无数次练习在比赛中夺冠这类。重点在于体现“长期积累”与“重大突破”的因果关系，以及故事的“难忘”性。因此立意上应当突出长期积累的价值和意义，说明只有经过持续不断的努力与积淀，才能迎来突破性的“破土时刻”，收获成功与成长。 选材构思：可以写自己参加学校的演讲比赛，从一开始登台紧张忘词，到后来每天利用课余时间反复练习，研究演讲技巧、打磨演讲稿，最终在比赛中获得一等奖；也可以写朋友为了在绘画比赛中取得好成绩，坚持每天练习绘画数小时，研究名家作品，历经数月，最终作品脱颖而出。构思上，开头设置场景，引出即将讲述的“破土时刻”的故事；中间详细叙述故事的过程，包括长期积累的艰辛、遇到的困难以及如何克服，再到最终突破的精彩瞬间；结尾抒发在 “破土时刻”的感悟，强调长期积累的重要性。 专栏三：本题考查材料作文。 审题立意：根据题干要求可知，写作要描写自己“面对困难与压力，不断努力成长进步的奋斗历程”。因此需聚焦自身经历，体现出“困难与压力”的具体表现，以及“不断努力”后“成长进步”的结果。立意应当表达面对困难与压力，不能退缩，要以积极的态度、不懈的努力去战胜它们，从而实现自我成长与进步的主题。 选材构思：比如自己在学习某一学科（如数学）时，遇到很多难题，成绩不理想，压力很大，但没有放弃，通过向老师请教、和同学讨论、自己反复钻研等方式，不断努力，最终数学成绩有了显著提高；或者自己在体育训练中，面临高强度训练和比赛的压力，坚持训练，提升了自己的体育技能。构思上，开头直接点明自己面临的困难与压力；中间详细描述自己如何一步步努力，包括采取的具体行动、遇到的挫折以及如何克服；结尾展示自己努力后的成长进步，表达自己在这个过程中的收获与感悟。 专栏四：本题考查材料作文。 审题立意：根据题干要求可知，写作内容要围绕“畅想未来科技助力人们更高效度过蛰伏期，快速实现目标的创新场景”展开。需发挥想象力，构建出科技与“蛰伏期”“实现目标”相关的创新画面，体现出科技的助力作用。因此立意应当展现科技对人类成长、实现目标的积极影响，畅想科技能让人们在积累、沉淀的蛰伏阶段更高效，从而更快地迎来突破，对未来充满希望。 选材构思：可以想象未来有智能学习助手，能根据个人的学习情况和目标，制定精准的学习计划，在蛰伏积累知识的阶段，为学习者筛选优质学习资源、进行个性化辅导；也可以想象有智能成长模拟器，能模拟不同的困难场景，帮助人们在蛰伏期提前演练，提升应对能力，为实现目标做好准备。构思上，开头以对未来的憧憬引出话题；中间详细描绘科技助力度过蛰伏期的创新场景，可从多个角度（如学习、技能提升等方面）进行想象；结尾表达对未来科技助力成长、实现目标的期待，强调未来可期。 40．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 认识自己的无知就是最大的智慧。——苏格拉底 每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。——罗曼·罗兰 上面的材料触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？带给了你怎样的思考？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一：请给总是不想深入思考的同学写一封信，分享你对自我认知的思考。 任务二：请结合所给材料，为学校“做独特的自己”主题班会写一篇发言稿。 任务三：请结合所给材料，讲述自己从盲目从众到发现自我的故事，投稿至校报《成长之路》栏目。 【答案】例文一： 致不愿深入思考的同学的一封信亲爱的同学： 你好！ 昨天和你聊天时，你皱着眉说“反正大家都这么想，我多琢磨也没用”，这话让我想起以前的自己——那时我总习惯跟着别人的思路走，上课等着老师把知识点嚼碎了喂到嘴边，选社团时看哪个热门就报哪个，甚至买参考书都要先问“班里成绩好的同学买了哪本”。可日子久了，我发现自己像个没有指南针的人，看似走在人群里很安全，心里却满是迷茫：我到底喜欢什么？我真正擅长的又是什么？ 直到偶然读到苏格拉底“认识自己的无知就是最大的智慧”，我才突然惊醒。原来我之前不愿深入思考，本质上是在逃避“认识自己”——我害怕承认自己不知道自己想要什么，更害怕自己的想法和别人不一样。就像上学期的历史小组作业，大家都想选“古代名人故事”这个好写的主题，我却偷偷对“近代工业发展”感兴趣，可我不敢说，怕被大家说“麻烦”“不合群”，最后跟着做了名人故事，作业得了及格，心里却空落落的。后来我试着重新查资料写了一篇关于工业发展的短文，虽然没交作业，可写完那刻的充实感，是之前从未有过的。 其实“深入思考”从不是让我们钻牛角尖，而是帮我们拨开别人的声音，听见自己的心跳。比如你每次画画时，眼睛里都有光，可你总说“画画不能当饭吃，还是学好数理化要紧”，可你有没有想过，或许你可以试着把画画和学习结合，比如用漫画记笔记？与其跟着别人的脚步模糊自己，不如花十分钟问问自己：“我到底想做什么？” 苏格拉底说认识无知是智慧，而认识自己的第一步，就是愿意停下来思考。期待和你一起，慢慢找到属于自己的方向，不再做随波逐流的人。 你的同学：XXX X年X月X日例文二： “做独特的自己”主题班会发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天站在这里，想先问大家一个问题：你们有没有过这样的时刻——明明喜欢安静地看书，却因为同学约着去打球，硬着头皮跟上；明明觉得自己的解题方法更简单，却因为大家都用老师教的步骤，就不敢说出来？我曾经就是这样的人，直到读到罗曼·罗兰的话：“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。” 我想起小学时的事：那时我特别喜欢折纸，能把一张普通的纸折成复杂的仙鹤、小船，甚至还试着折过班里的黑板报边框。可身边的同学都说“折纸是小孩子玩的，不如去学跳舞、学钢琴洋气”，我听了这话，悄悄把折纸书收进了书柜最底层，跟着妈妈去报了舞蹈班。可每次压腿时的疼痛，都让我想念指尖触碰纸张的柔软，直到一次班会需要布置教室，我鼓起勇气提出用折纸装饰，没想到折出来的纸花、纸灯笼，让教室变得格外温馨，老师还夸我“有独特的想法”。 从那以后我明白，所谓“独特”，从不是刻意和别人不一样，而是不辜负自己的“精华”。就像苏格拉底说的“认识自己的无知就是最大的智慧”，很多时候我们不敢做自己，是因为害怕自己的“不一样”被当成“奇怪”，可正是这些不一样，才让我们成为独一无二的人。班里的小宇不擅长跑步，却能把围棋下得极好；小欣数学不算顶尖，却能写出让大家共情的诗歌——他们都在用心守护自己的“气味”。 同学们，这个世界不需要千篇一律的“优秀”，却需要独一无二的“我们”。愿我们都能认清自己的珍贵，不盲从、不将就，让自己的“精华”发光发热！ 谢谢大家！例文三： 我的“破从众”成长记 翻开以前的相册，有张照片让我印象深刻：照片里的我穿着一身粉色的公主裙，皱着眉站在游乐园里，身后是笑得开心的妈妈。那时我才八岁，明明喜欢蓝色的运动服，却因为妈妈说“女孩子就该穿粉色裙子才可爱”，同学也说“粉色最漂亮”，就乖乖穿上了不喜欢的裙子，结果一整天都觉得不舒服。现在想来，那大概是我“盲目从众”的开始。 上了初中，这种“从众”变得更明显：看到大家都在刷同一款习题册，我不管自己的薄弱科目是什么，也跟风买了；听到同学们说“看漫画是浪费时间”，我把珍藏的漫画书都送给了别人；就连课间聊的话题，我也总提前打听好，生怕插不上话。可这样的日子并不好过，我像个戴着面具的人，每天学着别人的样子生活，心里却越来越压抑——我甚至忘了自己真正喜欢什么。 改变发生在去年的暑假。我偶然翻到一本旧书，里面有苏格拉底的话：“认识自己的无知就是最大的智慧。”我突然意识到，我一直跟着别人走，是因为我“无知”——我既不知道自己的优势在哪里，也不知道自己真正想要什么。那天下午，我坐在书桌前，第一次认真地问自己：“你喜欢什么？”我想起每次画画时，时间都过得特别快；想起读散文时，心里会特别平静；想起解出一道几何题时，会忍不住欢呼。原来这些被我忽略的瞬间，才是真正的自己。 从那以后，我不再盲目跟风：我重新捡起了画笔，周末会泡在图书馆读散文，刷题时也会根据自己的情况选择资料。刚开始，有同学问我“怎么不和大家一起学了”，我会笑着说“我想试试自己的节奏”。慢慢的，我发现自己不仅成绩稳定了，心情也变得轻松起来——因为我终于不再做别人的影子，而是做回了自己。 现在的我明白，成长不是活成别人期待的样子，而是找到属于自己的路。希望我的故事，能给正在迷茫的同学一点勇气：别怕和别人不一样，你的独特，才是最珍贵的宝藏。 投稿人：XXX X年X月X日 【详解】任务一：本题考查书信体作文写作。 第一、审题立意。书信的对象是“不愿深入思考的同学”，需避免说教感，以平等分享的口吻切入，核心是引导对方理解“深入思考”与“自我认知”的关联。立意上，可围绕“不愿深入思考本质是逃避自我认知”展开，结合苏格拉底的名言，点明“承认无知（即不清楚自己的需求、优势）是智慧的开始”，进而阐述“深入思考能帮我们拨开外界干扰，找到真实的自己”，最终传递“思考不是负担，而是探索自我的钥匙”的观点，引发对方共鸣。 第二、选材构思。选材需贴近学生生活，选取能体现“不愿深入思考”与“深入思考后转变”的真实场景，避免空泛议论。可从学习、兴趣选择、日常决策等角度切入，例如：回忆自己曾跟风选课、盲目参考他人答案，导致迷茫无措的经历；或描述某次因深入思考，明确自己的兴趣方向（如拒绝跟风报热门补习班，坚持选择自己喜欢的社团），最终获得充实感的故事。写作安排上，开头可从与同学的日常对话切入（如“上次你说‘思考太累，跟着别人走就好’，我想起以前的自己”），拉近距离；中间结合自身经历，引出苏格拉底的名言，分析“不愿思考”的原因（如害怕与众不同、逃避自我未知），再通过具体事例展现“深入思考”带来的改变；结尾以鼓励的语气收尾，邀请对方一起尝试思考，传递积极的期待。同时，需注意书信格式的规范，包含称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期，语言需亲切自然，符合同龄人的交流语境。 任务二：本题考查发言稿写作。 第一、审题立意。“主题班会发言稿”需明确听众是老师与同学，语言需通俗易懂、富有感染力，避免生硬说理。立意上，可围绕“独特不是异类，而是每个人的‘精华’”展开，结合罗曼·罗兰的话，点明“每个人都有专属的‘气味’（即个性、优势）”；再结合苏格拉底的名言，指出“很多人不敢做自己，是因为‘无知’——不清楚自己的独特之处，或害怕偏离大众标准”；最终落脚到“认清自我、坚守独特，才能活出真实的精彩”，呼应“做独特的自己”的班会主题，传递积极的成长理念。 第二、选材构思。选材需贴近学生生活，选取能体现“盲目从众”与“坚守独特”对比的事例，增强说服力。可从校园场景切入，例如：描述身边同学为合群放弃兴趣（如喜欢画画却跟风报篮球班）的经历，再对比班级中“坚守自我”的同学（如擅长书法的同学用笔墨展现风采、喜欢编程的同学自主开发小工具）的亮眼表现；也可结合自身经历，讲述自己从“模仿他人”到“发现自我独特性”的转变。写作安排上，开头可通过设问互动（如“大家有没有过这样的时刻：明明喜欢A，却因为大家都选B，就跟着选了B？”），吸引听众注意力；中间结合材料与具体事例，分析“盲目从众”的弊端（压抑自我、丢失精华）与“坚守独特”的意义（发挥优势、活出个性），引用罗曼·罗兰和苏格拉底的话强化观点；结尾以呼吁式语句收尾（如“愿我们都能守住自己的‘精华’，做独一无二的自己！”），配合礼貌用语（“谢谢大家”），符合发言稿的格式要求。同时，需注意语气的起伏，避免平铺直叙，关键处可适当停顿、强调，增强现场表达效果。 任务三：本题考查材料写作。 第一、审题立意。“校报投稿”需面向全校师生，故事需具有普遍性（让读者能从中看到自己的影子），同时突出“成长”主题。立意上，可围绕“盲目从众是对自我的‘无知’，发现自我是对‘精华’的觉醒”展开，结合苏格拉底的名言，点明“曾经的从众，源于不清楚自己的需求与优势（即‘无知’）”；再结合罗曼·罗兰的话，阐述“发现自我的过程，是找到自己专属‘精华’（如兴趣、特长）的过程”；最终落脚到“接纳独特、坚持自我，才是真正的成长”，呼应《成长之路》栏目的核心诉求，传递积极的成长态度。 第二、选材构思。选材需聚焦“自己”的真实经历，按“盲目从众——触发转变——发现自我——成长感悟”的脉络展开，注重细节描写与心理变化刻画，避免流水账。可从兴趣选择、学习方式、日常决策等角度选取典型事件，例如：讲述自己曾跟风购买热门文具、模仿他人的学习方法，却感到迷茫压抑；某次偶然的机会（如参加校园活动、读到某句话、得到他人点拨），结合苏格拉底的名言，开始反思“自己真正想要什么”；进而尝试坚守自我（如重新拾起被放弃的兴趣、用适合自己的方法学习），最终感受到成长的充实与快乐。写作安排上，开头可通过场景描写或细节回忆切入（如“翻开旧相册，那张穿着不喜欢的粉色裙子的照片，总能让我想起曾经盲目从众的自己”），引出故事；中间详细叙述“从众”的经历（突出心理的压抑）、“转变”的契机（结合材料名言的触动）、“发现自我”的过程（具体行动与心理变化）；结尾总结成长感悟，联系材料，传递“每个人都有独特精华，不必活成别人影子”的道理，同时符合校报投稿的格式（如标注“投稿人”），语言需温暖、真挚，兼具故事性与感染力。 41．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 在我们的成长岁月中，总有一些微小却意义非凡的事物，如同一把把钥匙，开启我们记忆的大门。或许是老家院子里那棵歪脖子树，承载着童年嬉戏的欢声笑语；或许是抽屉深处的一本旧日记，记录着青春懵懂的心事；又或许是外婆亲手编织的一条围巾，带着无尽的温暖与关怀……这些看似普通的物件，却串联起我们生命中最珍贵的情感与回忆。 请以成长路上某个承载情感寄托的物件为线索，探寻它背后的故事。 任务一：情感拼图，以“________里的温暖”为题，写一篇记叙文。通过细腻描写与物件相关的具体事件，展现其蕴含的深厚情感，要求情节生动，情感真挚。 任务二：传承记忆，以“岁月留痕”为主题，写一篇演讲稿。结合承载情感的物件，阐述其对当代青少年成长的独特价值与深远意义，要求观点鲜明，论证有力。 任务三：对话时光，采用书信形式，给与这个物件紧密相连的某个人写一封信。倾诉物件勾起的回忆与感慨，表达内心的思念与感激，要求语言流畅，感情充沛。 【答案】例文一： 旧瓷碗里的温暖 厨房的橱柜最下层，藏着一只豁了口的青花瓷碗。碗身绘着几枝淡青的兰草，边缘一道裂纹从碗口延伸到碗底，用银色的细钉牢牢钉住——这是奶奶生前最爱的碗，也是我心里藏了十几年的温暖。   记得小时候，我总爱赖在奶奶家。每天清晨，天刚蒙蒙亮，厨房就飘来米粥的香气。奶奶总是用这只瓷碗盛粥，白花花的米粥上卧着一个金黄的溏心蛋，筷子一戳，蛋黄便缓缓流出来，裹着米粒，暖得能烫到心尖。有次我贪玩弄翻了碗，滚烫的粥洒在手上，我疼得直哭。奶奶慌忙用凉水给我冲手，又捧着摔出裂纹的瓷碗叹气。我以为她要骂我，她却摸了摸我的头：“碗没事，补补还能用，我的乖孙没烫着就好。”后来她特意找镇上的老匠人，用“金缮”的法子把碗补好，银色的细钉沿着裂纹蜿蜒，倒像给兰草添了道别致的装饰。   后来，我搬去城里住，每次回奶奶家，她仍用这只碗给我盛粥。有年冬天我感冒，吃什么都没胃口，奶奶就用这只碗煮了梨水，放了几颗冰糖，端到我床边。瓷碗的温度透过掌心传到心里，甜丝丝的梨水滑过喉咙，连咳嗽都轻了几分。临走时，奶奶把碗包进布袋子里塞给我：“城里冷，用这碗盛水喝，暖和。”   去年整理旧物，我又翻出了这只瓷碗。洗净后盛了半碗温水，指尖抚过银色的细钉，突然想起奶奶补碗时说的话：“东西坏了能补，人心要是冷了，可就暖不回来了。”如今奶奶不在了，但每次看到这只碗，就像还能看见她在厨房忙碌的身影，还能尝到那碗带着溏心蛋的热粥。   这只旧瓷碗，盛过米粥，装过梨水，藏着奶奶的爱。它豁了口、有裂纹，却比任何精致的餐具都珍贵——因为它装着我童年最暖的时光，也装着奶奶从未离开过的温柔。例文二： 那些藏在旧物件里的时光印记尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“岁月留痕”——那些藏在旧物件里的时光印记。在我家的书架上，摆着一个旧搪瓷杯，杯身印着“劳动最光荣”，杯口缺了个小角，却是爷爷留给我的宝贝。正是这个普通的杯子，让我读懂了旧物件对我们成长的意义。 首先，旧物件是情感的“时光胶囊”，帮我们留住最珍贵的爱。这个搪瓷杯是爷爷年轻时当工人的奖品，他用了几十年，后来送给我装水喝。有次我不小心摔破了杯口，爷爷却笑着说：“没事，缺了角才记得住事儿。”现在每次用这个杯子，我都能想起爷爷教我写字、给我讲工厂故事的模样。对我们来说，旧物件不是“没用的垃圾”，而是长辈的爱与陪伴的见证，让我们在快节奏的生活里，不忘感恩。 其次，旧物件是成长的“指南针”，帮我们看清来时的路。去年整理房间时，我翻出杯子底爷爷写的小字：“踏实做事，老实做人。”那是他送给我时偷偷写的。看着这句话，我突然想起自己曾因考试失利想放弃，是爷爷用这个杯子装着热牛奶，鼓励我“慢慢来”。旧物件像一面镜子，让我们想起自己的初心，在迷茫时找到方向。 最后，旧物件是文化的“小载体”，帮我们传承生活的智慧。这个搪瓷杯见证了爷爷那代人的奋斗，杯身上的字里藏着他们的价值观。现在的我们习惯了用一次性杯子，却少了对“东西”的珍惜。旧物件让我们明白，真正珍贵的不是昂贵的礼物，而是藏在细节里的用心，这是长辈留给我们的生活智慧。 同学们，那些带着岁月痕迹的旧物件，是我们成长路上的“宝藏”。它们藏着爱、记着初心、传着智慧，愿我们都能读懂这些“痕迹”，带着温暖与力量，勇敢前行！ 谢谢大家！例文三： 给小雨的一封信亲爱的小雨： 好久不见！昨天我整理书柜，翻出了我们小学时一起做的手工相册，封面贴满了我们捡的干花瓣，一下子就想起了我们一起在操场边摘野花的日子。 还记得五年级那年，你说要做一本“我们的相册”，把我们的故事都装进去。我们一起剪照片、贴贴纸，你还在每一页都写了小字：“这是我们第一次一起值日”“这是小雨和小星一起得的画画奖”。有次我们因为一点小事吵架，我气得把相册扔在地上，你捡起来的时候，眼睛红红的，却还是轻轻拍掉上面的灰尘：“我们别吵架了，相册会难过的。”后来我们和好了，你在相册里贴了一张我们拉手的画，上面写着：“小雨和小星，永远是好朋友。” 六年级你转学时，把相册送给了我，说：“想我的时候，就看看它。”这些年，我搬了好几次家，却一直把相册带在身边。去年我翻到相册最后一页，发现你偷偷夹了一张纸条，是你歪歪扭扭的字：“小星，我们要一起考重点中学哦！”现在我真的考上了，要是你在，肯定会笑着抱我吧？ 小雨，你现在过得好吗？有没有交到新的朋友？有没有再做手工相册？我很想你，想我们一起跳皮筋的日子，想我们分享同一颗糖的甜，想我们在放学路上说的悄悄话。 这个周末，我打算给相册添几页新内容，把我高中的故事也写进去。等我们下次见面，我一定拿给你看，就像小时候那样，一起笑着回忆我们的时光。 祝你每天都开心，我们一定要早点见面呀！ 你的好朋友：XXX X年X月X日 【详解】任务一：本题考查半命题写作。 第一、审题立意。首先需明确“物件”的选择——应选取贴近成长经历、能串联起具体回忆的普通物件（如衣物、文具、手工艺品等），“温暖”是核心情感基调，需指向亲情、友情、师生情等真挚情感。立意上，需通过物件的“普通”与情感的“深厚”形成对比，突出“微小物件承载珍贵回忆”的主题，例如通过一件旧毛衣，展现家人默默的关爱；通过一本旧笔记本，体现朋友间的陪伴。需避免空泛抒情，要将“温暖”融入具体事件的细节中，让情感自然流露。 第二、选材构思。选材需聚焦与物件相关的“具体事件”，可从“日常小事”切入，以小见大。例如选择“旧毛衣”作为核心物件，可选取以下事件：外婆熬夜为“我”织毛衣，手指被毛线针扎破仍不停歇；“我”穿着毛衣在寒风中等待晚归的妈妈，毛衣带来的温暖与妈妈的拥抱叠加；多年后整理衣柜翻出旧毛衣，发现领口处外婆缝补的小补丁，回忆起外婆的叮嘱。写作安排上，开头可采用“场景切入法”，如“打开衣柜最底层的抽屉，那件米白色的旧毛衣静静躺在那里，领口的毛线已经有些起球，却依然带着淡淡的樟脑香，像在诉说着多年前的故事”，引出物件与回忆；中间部分按“事件发展顺序”，详细描写与毛衣相关的1-2件核心事件，注重细节刻画（如外婆织毛衣的动作、“我”触摸毛衣的触感、当时的环境氛围），穿插心理描写（如收到毛衣时的惊喜、穿着毛衣时的温暖感受、多年后回忆时的感动）；结尾需回扣物件与情感，如“旧毛衣早已穿不下，却成了我成长路上最珍贵的‘暖宝宝’，它裹着外婆的爱，永远留在我心里”，升华“温暖”的主题，让情感更显真挚。 任务二：本题考查演讲稿写作。 第一、审题立意。“岁月留痕”的“痕”，既指物件本身的物理痕迹（如磨损、修补痕迹），更指物件承载的情感痕迹与成长印记。立意上，需明确物件对青少年的“独特价值”——可从“情感传承”“精神滋养”“自我认知”三个维度展开，例如：旧物件是亲情的“载体”，让青少年感受祖辈、父辈的爱，学会感恩；旧物件是成长的“见证”，帮助青少年回忆过往，明确成长方向；旧物件是文化的“缩影”，如奶奶的刺绣、爷爷的旧钢笔，蕴含传统生活智慧，助力青少年建立文化认同。需避免泛泛而谈，要将“价值”与具体物件、具体事例结合，让观点有支撑。 第二、选材构思。选材需选取“有代表性”的物件，且能关联“当代青少年成长需求”。例如选择“爷爷的旧算盘”作为核心物件，可从以下角度论证：首先，通过“爷爷用算盘教我算题，告诉我‘做人要像算盘珠子，每一步都要扎实’”的事例，阐述旧物件传递的“踏实做事”的精神，对当代青少年“浮躁心态”的矫正价值；其次，结合“算盘上的包浆、磨损的算珠”，说明物件是“岁月的见证”，能让青少年在快节奏生活中“慢下来”，学会珍惜与反思；最后，联系“爷爷将算盘送给我时的叮嘱”，论证旧物件是“情感的纽带”，帮助青少年建立与长辈的情感联结，避免“情感疏离”。写作安排上，开头可采用“设问互动”，如“同学们，当你们整理房间时，是否曾遇到过一件旧物件——可能是外婆的旧围巾，可能是爸爸的旧手表——让你们突然想起一段往事？今天，我想和大家聊聊‘岁月留痕’，聊聊这些旧物件对我们成长的意义”，吸引听众注意力；中间部分按“观点+事例+分析”的结构，分点阐述物件的价值（每段一个核心观点，结合物件相关故事展开），引用长辈的话语、自己的成长体验增强说服力；结尾需升华主题，如“这些带着岁月痕迹的物件，不是‘过时的旧物’，而是照亮我们成长的‘灯塔’，愿我们都能读懂它们的故事，带着这份温暖与力量前行”，呼应“岁月留痕”的主题，传递积极价值观。 任务三：本题考查书信体写作。 第一、审题立意。书信的对象需明确（如外婆、爷爷、朋友等），需与物件有“紧密关联”（如物件的制作者、赠予者），核心情感是“思念”与“感激”，需通过物件勾起的回忆，展现人物对自己的关爱，以及这份情感对自己的影响。立意上，需避免“流水账式回忆”，要聚焦“物件背后的细节”，如外婆织围巾时的专注、围巾在特定场景下带来的温暖，让情感通过具体细节传递，而非直白抒情，例如通过“围巾边角的小花纹”回忆外婆“怕我嫌弃单调，特意学的新织法”，体现外婆的用心与关爱。 第二、选材构思。选材需选取“与物件相关的典型回忆”，注重“场景化描写”与“情感共鸣”。例如以“外婆的旧围巾”为物件，可选取以下回忆：冬天外婆用围巾裹住“我”的脸，牵着“我”去村口买糖葫芦，围巾上的毛线蹭着脸颊的柔软触感；“我”生病时，外婆坐在床边，用围巾盖住“我”的手，轻声讲故事，围巾上的阳光味道与外婆的体温；去年冬天回家，发现外婆眼睛花了，却还在为“我”织新围巾，说“你小时候的围巾短了，现在得织长点”。写作安排上，开头需符合书信格式（称呼“亲爱的外婆”，问候“最近身体还好吗？”），自然引入物件，如“前几天降温，我翻出您织的那条枣红色围巾，围在脖子上时，好像还能感受到您手心的温度，一下子就想起了小时候的事”；中间部分按“回忆的逻辑顺序”（如按时间顺序、场景顺序），穿插2-3个与围巾相关的具体片段，细节描写需包含“视觉”（围巾的颜色、花纹）、“触觉”（围巾的柔软、温暖）、“听觉”（外婆的叮嘱、当时的环境声音），让回忆更鲜活；结尾需表达“思念”与“感激”，如“外婆，这条围巾我一直珍藏着，它不仅暖我的脖子，更暖我的心。谢谢您一直用这样的方式爱着我，等放假了，我一定回家看您，还想让您再摸摸我的头，听您说说话”，呼应开头的物件，让情感闭环，同时符合书信“亲切交流”的特点，语言需口语化但不随意，带着对长辈的尊重与亲昵。 42．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 “融”是和谐的交融，是包容的境界。它存在于不同思想的碰撞、不同文化的交流中，也体现在个人与集体的相处之中。 请结合材料和自己的经历、体验或思考，任选一个任务写一篇文章。 任务一：家庭里与长辈的思想交流、班级中不同性格同学的合作、参加多元文化活动的经历等，都能展现“融”的美好。请以这些生活片段为素材，写一篇记叙文。 任务二：“融”，让人联想到不同色彩在画布上晕染交融。请发挥联想和想象，创作一篇以“融合之美”为核心的想象类作文。 任务三：“融”是时代发展的趋势，也是个人成长的必修课。它意味着接纳差异、寻求共识。请结合你的认知与感悟，写一篇议论文。 【答案】例文一： 三幕“融”景记 第一幕：厨房的新旧对话 周末清晨，厨房里飘着淡淡的豆浆香。奶奶正用石磨磨豆浆，黄豆在磨盘里转着圈，乳白色的浆液顺着磨槽缓缓流下。我抱着新买的破壁机走进来：“奶奶，用这个吧，十分钟就能磨好，还不用滤渣。” 奶奶停下手里的活，布满皱纹的手摩挲着磨盘边缘：“这石磨用了三十年，磨出来的豆浆才有老味道。”我蹲下身，帮奶奶把磨好的豆浆倒进纱布：“可您磨一次要站两个小时，腰会疼的。咱们试试新机器，要是不好喝，再用石磨，行吗？” 那天早上，我们用破壁机磨了豆浆，又用石磨磨了一小碗。我尝了尝，破壁机磨的更细腻，石磨磨的带着淡淡的豆香。奶奶喝着两种豆浆，笑着说：“原来新东西也不全是坏的，咱们以后交替着用。”阳光透过窗户洒进来，落在奶奶的白发和我的手上，石磨与破壁机并排放在灶台旁，像一场温柔的新旧交融。 第二幕：教室的性格拼图 班里要办元旦黑板报，我和小雨、阿杰分在一组。我喜欢规规矩矩的排版，小雨爱画天马行空的插画，阿杰则擅长写飘逸的艺术字。第一次讨论时，我们就吵了起来。后来，我们试着把想法融在一起。我用尺子画出整齐的文字框，小雨在边框外画了缠绕的藤蔓，藤蔓上开着小小的烟花；阿杰把标题写成艺术字，每个字的角落都藏着小雨画的小图案。办板报的那天下午，我们三个蹲在黑板前，我递粉笔，小雨调颜色，阿杰补细节。夕阳把我们的影子投在黑板上，原本冲突的想法，竟拼成了最亮眼的黑板报。 第三幕：广场的文化交响 去年社区举办文化节，我跟着妈妈去帮忙。忽然，古典舞的音乐和麦西来甫的节奏重叠在一起。穿旗袍的阿姨们停下动作，看着阿依古丽和小朋友们跳舞，然后慢慢加入进来。古典舞的柔美与麦西来甫的欢快交织，旗袍的裙摆与彩色的丝巾在风中飘动。我看着眼前的场景，突然明白，不同的文化就像不同的音符，只要愿意靠近，就能奏出最和谐的乐章。 从厨房的豆浆香，到教室的粉笔灰，再到广场的舞蹈声，这些细碎的片段里，藏着“融”的美好。它不是一方妥协，而是双方靠近；不是抹去差异，而是让不同的光芒，一起照亮彼此的世界。例文二： 调色盘奇遇记 我是一只躺在画室角落的调色盘，身上沾着干涸的颜料，红的、蓝的、黄的，像一片片凝固的彩虹。直到那天，小画家林晓把我捧起来，用温水轻轻擦拭，我的“颜料朋友们”才慢慢苏醒。 “今天要画春天哦。”林晓说着，挤了一点柠檬黄在我身上。小黄打了个哈欠，伸着懒腰说：“唉，好久没和大家一起玩了，每次都只让我单独涂油菜花，好无聊。”话音刚落，林晓又挤了一点淡蓝，小蓝蹦蹦跳跳地落在小黄旁边：“我也是！每次都只让我画天空，孤零零的。” 林晓笑着，又挤了一点玫瑰红在我身上。小红刚落地，就被画笔蘸起来，和小黄抱在一起。它们在画纸上打滚，慢慢变成了温柔的橙色，像初春的太阳，暖暖的。“原来和别人在一起，会变成新的样子！”小红兴奋地说。 后来，林晓把更多颜料挤在我身上：浅紫、粉白、墨绿……画笔带着它们在画纸上交融。浅紫和粉白抱在一起，变成了像紫藤花一样的淡紫色；墨绿和小黄缠在一起，变成了像树叶一样的深绿色。我的身上渐渐热闹起来，颜料们不再孤单，它们互相拥抱、互相陪伴，在画纸上画出了一片生机勃勃的春天：淡绿的小草、橙色的太阳、紫色的紫藤花、蓝色的小溪，还有粉色的桃花，层层叠叠，像一场彩色的梦。 突然，林晓不小心把一滴清水滴在我身上。清水慢慢扩散，带着颜料们在我身上流动。小黄和小蓝顺着水流，又变成了更浅的绿色；小红和粉白混在一起，变成了像樱花一样的淡粉色。“原来水也能帮我们融合！”颜料们欢呼起来。 那天傍晚，林晓完成了画作，把我洗干净，放在窗边。月光洒在我身上，我仿佛还能看到颜料们在画纸上跳舞的样子。我忽然明白，融合不是失去自己，而是和别人一起，变成更美的样子。就像春天里的花与草、光与风，因为交融，才成就了最美的风景。 后来，林晓用我画了很多画：夏天的荷塘，粉色的荷花与绿色的荷叶交融；秋天的树林，黄色的银杏与红色的枫叶交织；冬天的雪景，白色的雪花与蓝色的天空相映。每一幅画里，颜料们都在快乐地交融，画出一个又一个五彩斑斓的世界。而我，这只曾经孤单的调色盘，也因为见证了这些融合之美，变得越来越温暖。例文三： 融之为道，成长之径 “融”，是冰与水的相拥，是光与影的相伴，是世间万物和谐共生的智慧。它不仅是时代发展的必然趋势，更是个人成长路上不可或缺的必修课。接纳差异、寻求共识，方能在“融”中遇见更广阔的世界。 “融”是寻求共识的智慧。如果说接纳差异是融合的前提，那么寻求共识就是融合的核心。在多元文化交流中，不同的习俗、信仰可能会产生碰撞，但只要找到共通的情感，就能实现和谐交融。比如“一带一路”倡议，沿线各国的文化、制度、发展水平各不相同，但各国都有追求和平、发展、合作的共同愿望。正是基于这份共识，各国携手合作，实现了资源共享、互利共赢，让“一带一路”成为连接世界的纽带。在个人成长中，寻求共识同样重要。当我们与父母有分歧时，试着站在他们的角度思考，找到“关爱”这一共识，就能化解矛盾；当我们与同学有争执时，着眼于“共同完成任务”这一共识，就能携手共进。寻求共识，不是抹去个性，而是在差异中找到共同点，让融合之路走得更远。 “融”是个人成长的阶梯。在融合中，我们能汲取他人的优点，弥补自己的不足，实现自我提升。苏轼一生颠沛流离，却能在不同的文化环境中汲取养分：在黄州，他学习当地的农耕文化，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州，他感受岭南的风土人情，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适。正是因为他善于融合不同地域的文化与思想，才成就了“唐宋八大家”之一的美名。对我们而言，在学习中融合不同的学习方法，能提高效率；在生活中融合不同的视角，能拓宽眼界。融合，让我们在成长的路上不断完善自己，成为更好的自己。 “融”是和谐的交融，是包容的境界。它像一缕春风，能融化冰封的隔阂；像一座桥梁，能连接不同的世界。在时代发展的浪潮中，在个人成长的旅程中，愿我们都能以接纳差异的胸怀、寻求共识的智慧，拥抱融合之美，在融合中收获成长，在融合中创造更美好的未来。 【详解】任务一：本题考查材料写作。 第一、审题立意。“融”是文章的灵魂，需通过不同场景的片段，体现“差异共存、和谐共生”的本质——家庭场景中，可聚焦“长辈传统观念与晚辈现代想法的交融”，立意指向“亲情中的包容与理解”；班级场景中，可围绕“不同性格同学合作达成目标”，立意指向“团队中的互补与协作”；多元文化活动场景中，可展现“不同文化形式的碰撞与和谐”，立意指向“文化交流中的尊重与欣赏”。整体需避免空泛诠释“融”，要将“融”的内涵融入具体事件的情感与细节中，让主题自然凸显。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文，选材需贴近学生生活，每个片段需包含“冲突/差异—沟通/尝试—融合/和谐”的完整逻辑，注重细节描写与情感变化。家庭片段可选取“奶奶坚持用石磨磨豆浆，‘我’推荐破壁机，最终新旧方式结合”的事件，描写奶奶摩挲石磨的动作、“我”解释破壁机优势的对话，以及两人共尝两种豆浆时的笑容，体现亲情中的融；班级片段可选择“办黑板报时，‘我’追求整齐、同学偏爱创意、另一同学擅长艺术字，最终整合想法完成作品”的经历，刻画讨论时的争执、妥协时的犹豫、合作时的默契，展现团队中的融；多元文化活动片段可写“社区文化节上，古典舞与新疆舞意外同场，舞者相互配合呈现精彩表演”的场景，描绘服饰的差异、动作的互补、观众的欢呼，凸显文化中的融。写作安排上，可用“三幕剧”式结构，以小标题区分三个片段，开头总起“融藏在生活细碎处”，结尾总结三个片段的共同感悟，点明“融是差异中的靠近，是和谐中的共赢”，让文章结构清晰、主题统一。 任务二：本题考查想象类作文写作。 第一、审题立意。“想象类”需构建独特的虚拟场景（如颜料的世界、调色盘的视角），“融合之美”是核心主题，需通过色彩的互动展现“融合不是失去个性，而是共生共美”的内涵。可立意“不同色彩各有特质，唯有相互交融，才能创造更丰富的美”，或“融合过程中的包容与接纳，是成就美的关键”。需避免单纯描写色彩混合的物理过程，要为色彩赋予人格化特征（如性格、语言、情感），让“融合之美”通过色彩的经历与感悟传递，兼具趣味性与思想性。 第二、选材构思。选材需以“色彩交融”为核心事件，构建“个体色彩的孤单—尝试融合的犹豫—体验融合的惊喜—领悟融合之美的过程”的情节线，赋予色彩生动的人格与互动。可设定“调色盘为视角，讲述不同色彩从孤立到交融”的故事：黄色抱怨总被单独用于画油菜花，蓝色不满只画天空，红色烦恼只能涂花朵，某天小画家将它们混合，黄色与蓝色变成淡绿（像新芽）、红色与黄色变成橙色（像暖阳），色彩们发现融合后的新模样，最终共同画出春天的画卷。描写时需注重色彩的对话（如黄色的委屈、蓝色的好奇）、融合时的感受（如温暖、惊喜）、融合后的画面（如淡绿的草、橙色的太阳），让想象场景鲜活。写作安排上，开头可从调色盘的视角引入，描写闲置时色彩的孤单；中间详细叙述色彩交融的过程与心理变化，穿插小画家的动作（如蘸取颜料、涂抹画布）作为推动情节的线索；结尾通过色彩们的感悟（如“原来融合让我们都变成了更美的样子”）点明“融合之美”的主题，让故事既有奇幻感，又有深刻的情感共鸣。 任务三：本题考查材料写作。 第一、审题立意。“融”的内涵需从“时代”与“个人”两个维度展开，核心是“接纳差异、寻求共识”。可立意为“融是时代进步的动力，唯有接纳差异、寻求共识，才能顺应趋势；融是个人成长的阶梯，唯有包容不同、整合力量，才能实现提升”。需避免片面论述某一维度，要将时代发展与个人成长结合，形成“时代需要融—个人需要融—如何践行融”的逻辑链，让论点全面且有层次。 第二、选材构思。本题要求写成议论文，选材需兼顾历史案例与现实案例、宏观视角（时代）与微观视角（个人），论证过程需符合“论点—论据—分析”的结构。论证“时代发展需要融”时，可选用“百家争鸣（思想融合推动文化繁荣）”“一带一路（文化与经济融合促进共同发展）”等案例，分析接纳差异（如不同学派观点、各国发展模式）、寻求共识（如文化传承、和平发展）对时代进步的意义；论证“个人成长需要融”时，可引用苏轼（融合不同地域文化成就文学造诣）、班级合作（接纳同学差异达成共同目标）等例子，阐述融对个人能力提升与人格完善的作用；还可补充“如何践行融”的分论点，提出“以包容之心接纳差异，以理性之思寻求共识”的做法。写作安排上，开头用比喻（如“融是春雪消融滋养大地，是溪流汇聚成江河”）引出主题，中间分三个分论点（时代之融、个人之融、践行之融）展开论述，每个分论点搭配1-2个典型案例并深入分析，结尾总结“融”的价值，呼应开头，强调“融是时代与个人的共同选择”，让文章结构严谨、论证充分。 43．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透时光的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心灵钥匙，打开隔阂…… 请围绕“问候的魅力”这一主题，从下面的习作任务中任选一个完成。 任务一：以“那一声问候，温暖了岁月”为题，写一篇记叙文。讲述在某个特别时刻，一句问候给自己或他人带来深刻影响的故事。 任务二：以“问候的温度：跨越山海的心灵桥梁”为主题，写一篇演讲词。结合实例，分析问候的重要性，阐述自己对“问候”的所思所想所感。 任务三：以“问候的力量”创作一则小说或寓言，展现问候的力量。 【答案】例文一： 那一声问候，温暖了岁月 那年冬天，我陷入了前所未有的低谷。连续两次模考失利，鲜红的分数像冰锥扎在心上，连最喜欢的语文课都提不起劲。那天放学后，我躲在教学楼后的梧桐树下，盯着飘落的枯叶发呆，眼泪忍不住往下掉。 “同学，你怎么一个人在这里？天这么冷，别冻着了。”一个温和的声音在身后响起，像冬日里晒透了阳光的棉被，轻轻裹住了我冰凉的耳朵。我慌忙用手背抹掉脸颊的眼泪，指腹蹭到冻得发僵的皮肤，一阵刺痛。回头时，正好看见语文老师李老师站在梧桐树下，米白色的围巾绕了两圈，把下巴都裹在里面，手里的教案被风吹得微微翻页，她那双总是带着笑意的眼睛，此刻盛满了关切，像在看迷路的小孩。我赶紧低下头，盯着自己冻得发红的指尖，支支吾吾说不出话——真怕她问起模考的分数，怕那些刺眼的红色数字，会打破此刻的温柔。 可李老师没提分数，只是走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀：“我知道最近你压力大，觉得难的时候，就停下来歇一歇。但别忘记，你写的作文里，有那么多温柔的想法，老师一直都很喜欢。”她顿了顿，从口袋里掏出一颗水果糖，塞进我手里：“甜的东西能让人心情好点，下次遇到难题，随时来找我聊。” 那颗糖在手心焐得暖暖的，李老师的问候像冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心里的阴霾。后来我才知道，那天李老师本要赶去开会，特意绕路过来找我——她在办公室里看到我独自离开，放心不下。 从那以后，每当我遇到挫折，总会想起李老师的那句问候。它不像严厉的批评，也不是空洞的鼓励，却带着穿透时光的力量，让我知道自己并非孤军奋战。如今我已经考上高中，偶尔回初中母校，还会看到李老师在走廊上和学生聊天，她的笑容依旧温和，那句简单的问候，早已成为我成长岁月里最温暖的印记。例文二： 问候的温度：跨越山海的心灵桥梁尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“问候”这个小小的话题。它或许只是一句简单的“你好”，一声平淡的“吃饭了吗”，却藏着能跨越山海的温度，成为连接心灵的桥梁。 记得疫情期间，我的外婆被困在老家，不能来城里和我们团聚。刚开始，外婆每天都唉声叹气，说自己像被遗忘了。直到有天晚上，妈妈让我给外婆打视频电话，我有点不好意思，只说了句：“外婆，今天有没有吃你爱吃的红烧肉呀？”没想到外婆一下子笑了，絮絮叨叨跟我讲了半个多小时，说邻居阿姨给她送了青菜，社区志愿者帮她买了药。从那以后，我每天都给外婆打个电话，哪怕只说几句问候的话，她也会开心很久。那句简单的问候，像一根线，把相隔几百公里的我们紧紧连在一起，消解了外婆的孤独。 不仅是家人之间，陌生人的问候也能带来意想不到的温暖。我们小区有位保洁阿姨，每天早上都会站在门口，对进出的居民说“早上好”。一开始，大家只是礼貌地回应，后来有人会主动和她聊几句，问她冷不冷、累不累。有次我忘带钥匙，在门口着急，还是阿姨帮我联系了物业。那句每天的问候，让原本陌生的邻居们，渐渐有了家人般的亲切感。 同学们，问候从来不是多余的客套。它是寒冬里的一杯热茶，是失落时的一句安慰，是跨越距离的牵挂，是打破隔阂的勇气。在这个快节奏的时代，我们或许习惯了低头赶路，却忘了停下来，对身边的人说一句问候的话。 让我们从今天开始，对父母说一句“您辛苦了”，对老师说一句“谢谢您”，对同学说一句“有需要帮忙的吗”。因为每一声问候，都带着温暖的温度，能架起一座跨越山海的心灵桥梁，让这个世界变得更美好。 谢谢大家！例文三： 小松鼠的问候 森林深处的松树上，住着一只叫毛毛的小松鼠。他有一身油亮的棕色皮毛，唯独尾巴尖少了一撮毛——那是小时候从树上摔下来弄掉的。毛毛总觉得自己的尾巴不好看，所以从不和其他小动物一起玩，每天只躲在树洞里，偷偷看着外面的热闹。 春天来了，森林里要举办春游大会，小动物们都在准备节目：小兔子排练跳舞，小猴子练习爬树，连小刺猬都在学唱歌。毛毛躲在树洞里，心里又羡慕又难过，他也想参加，可又怕别人笑话他的尾巴。就在这时，一阵轻风吹过，一片花瓣落在毛毛的鼻尖上。“你好呀，小松鼠！”一个清脆的声音响起。毛毛抬头一看，是住在隔壁树上的小鹿朵朵，她头上顶着两只小小的犄角，眼睛像亮晶晶的星星。 毛毛慌忙把尾巴藏在身后，小声说：“你……你好。”朵朵却没在意他的尾巴，笑着说：“我看见你每天都在树洞里，是不是在偷偷准备春游大会的节目呀？我学唱歌总跑调，你愿意和我一起练习吗？”毛毛愣住了，这是第一次有小动物主动和他打招呼，还邀请他一起玩。他犹豫了一下，慢慢从树洞里爬出来，小声说：“我……我的尾巴不好看。”朵朵却摇摇头：“你的尾巴毛茸茸的，看起来好暖和呀！上次我看见你用尾巴帮小鸟挡雨，多善良呀。” 从那以后，毛毛和朵朵每天一起练习唱歌。春游大会那天，毛毛不仅和朵朵一起唱了歌，还在小猴子不小心从树上摔下来时，用尾巴接住了他。小动物们都夸毛毛的尾巴有用，毛毛也终于明白，原来一句简单的问候，能打破心里的隔阂，让自己找到勇气，也找到朋友。 后来，毛毛每天都会主动和森林里的小动物打招呼：“小兔子，你的胡萝卜真新鲜呀！”“小刺猬，你的果子够吃吗？”森林里的小动物们，也因为这些温暖的问候，变得更加亲近。而毛毛知道，是那声简单的“你好”，让他的世界变得明亮又温暖。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“那一声问候”限定了写作对象是某一次具体的、具有特殊性的问候，而非泛泛的问候；“温暖了岁月”强调问候的长期影响——它不仅在当下带来慰藉，更成为记忆中温暖的印记，伴随成长。立意需聚焦“问候如何打破困境、传递善意、留存温暖”，可从“困境中的慰藉”“隔阂后的破冰”“陌生人间的善意”等角度切入，例如“考试失利后老师的一句问候，让‘我’重拾信心”“与朋友冷战后对方的一句问候，化解矛盾”“陌生邻居的一句问候，驱散独居的孤独”，核心是展现问候超越语言本身的情感力量。 第二、选材构思。选材需选取“特别时刻”的典型事件，包含“困境/隔阂—问候出现—情感变化—温暖留存”的完整逻辑，注重细节描写与心理刻画。可选择“初中第一次住校，中秋夜想家落泪，宿管阿姨递热水时说‘孩子，想家了就跟阿姨说说’”的经历：描写宿舍的冷清、自己偷偷抹泪的动作、阿姨脚步声的由远及近，以及问候时温暖的语气、递水杯的温度，刻画自己从委屈到安心的心理变化，结尾写多年后想起那句问候，仍能感受到深夜里的暖意。或选取“与最好的朋友因误会吵架，冷战两周后，在操场遇见时对方小声说‘最近还好吗？我不该跟你发脾气’”的故事：描写冷战时的刻意回避、眼神交汇时的尴尬，以及问候时对方微红的眼眶、紧张的手指，展现隔阂瞬间消融的触动，结尾写这句问候让两人的友情更牢固，成为青春里珍贵的记忆。 任务二：本题考查演讲词写作。 第一、审题立意。“问候的温度”强调问候的情感属性——它能传递善意、慰藉心灵；“跨越山海的心灵桥梁”突出问候的连接作用，可打破空间、时间、身份的隔阂。立意需从“个人情感联结”“社会关系调和”“文化情感传递”三个维度展开，例如“问候是家人间跨越距离的牵挂”“问候是陌生人之间善意的传递”“问候是不同文化间友好的信号”，核心是论证“问候虽小，却能成为连接心灵的重要纽带，消解冷漠、凝聚温暖”。 第二、选材构思。选材需兼顾“个人经历”与“社会案例”，既有贴近学生生活的实例，也有具有普遍共鸣的公共事件，论证过程需符合“观点—实例—分析—总结”的结构。可从“个人层面”举“疫情期间，与外地的外婆视频，外婆每次开头都问‘吃饭了吗？穿得够不够暖’，简单的问候却让相隔千里的我们感受到彼此的牵挂”的例子，分析问候是家人间跨越空间的“心灵桥梁”；从“社会层面”举“小区里，保洁阿姨每天早上对居民说‘早上好’，原本陌生的邻居们因这句问候，渐渐开始互相点头微笑，小区氛围变得更温暖”的实例，阐述问候是陌生人间消解冷漠的“温度传递者”；从“文化层面”举“国际交流活动中，外国同学用生硬的中文说‘你好，很高兴认识你’，这句简单的问候瞬间拉近了彼此的距离，让文化差异变成了友好的起点”的案例，论证问候是不同文化间跨越差异的“友好信号”。 任务三：本题考查小说或寓言创作。 第一、审题立意。若选择小说，可聚焦“人物间的情感困境与问候的破冰作用”，立意如“一句真诚的问候，能化解长期的矛盾，让疏远的关系重归于好”；若选择寓言，可采用“拟人化手法”，将动植物、物品赋予人的情感与困境，立意如“小草对大树的问候，化解了高矮的隔阂；雨滴对泥土的问候，唤醒了沉睡的生机”，核心是通过虚构的情节，让“问候的力量”具象化，避免直白说教。 第二、选材构思。若创作小说，可设计“邻居间的故事”：住在对门的张爷爷和李奶奶，因多年前的一点误会互不说话，小区停水那天，张爷爷看到李奶奶拎着水桶艰难上楼，犹豫后说“老姐姐，我帮你拎吧，这天怪热的”，这句简单的问候打破了多年的隔阂，两人后来常一起晒太阳、聊家常，展现问候化解矛盾的力量。描写时需刻画两人之前的刻意回避（如出门错开时间、遇见时低头走过）、张爷爷问候时的犹豫（手攥紧又松开、声音有些生硬）、李奶奶的惊讶与动容（眼眶微红、嘴角微动），以及问候后关系的变化，让情节真实可感。若创作寓言，可写“森林里的故事”：小松鼠因自己的尾巴不够蓬松，总躲着其他动物，一天下雨，它在树下躲雨时，小鹿路过说“小松鼠，你要不要来我的伞下躲躲？你的尾巴看起来好软呀”，这句问候让小松鼠不再自卑，后来它用尾巴帮小鸟挡雨、帮兔子捡果子，成为森林里受欢迎的小伙伴。描写时赋予动物鲜明的性格（小松鼠的自卑、小鹿的友善），通过“躲雨”的场景设置让问候自然出现，展现问候治愈自卑、唤醒自信的力量。 44．（2025·陕西·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 任务三：以“挫折与成长”为话题创作一篇小小说或寓言，通过描写遇到挫折、陷入迷茫、努力克服、最终成长的过程，展现你的感悟或要说明的道理。 【答案】例文一： 历经风雨更挺拔 窗台上的绿萝又抽出了新叶，叶片上的纹路在阳光下清晰可见。看着它，我总会想起去年夏天那场让我差点放弃的演讲比赛——就像被暴雨打弯的小树苗，我也曾在挫折里低下头，最终却在挣扎中学会了挺直腰杆。 那时我刚被选为班级代表参加校级演讲比赛，稿子改了五遍，每天放学后都在空荡荡的教室里练习。可第一次彩排时，我站在舞台中央，看着台下密密麻麻的座位，喉咙突然像被堵住，背得滚瓜烂熟的句子全忘了。评委老师皱眉的表情像针一样扎在我心上，下台时我攥着演讲稿的手全是汗，连台阶都差点踩空。 接下来的几天，我像被抽走了力气。对着镜子练习时，只要想到台下的目光，声音就会发抖。妈妈看出我的沮丧，把那盆绿萝搬到我书桌前：“你看它刚买回来时蔫蔫的，被台风刮得叶子都卷了，现在不也长得好好的？”我盯着绿萝茎上的疤痕——那是被风雨打弯后留下的痕迹，可新叶却一片片朝着窗户的方向舒展。 那天晚上，我把演讲稿拆开，像拼积木一样重新梳理逻辑。把长句子改成短句，在容易卡壳的地方做上停顿标记。我还请同桌坐在教室后排当观众，从最初不敢抬头，到能看着她的眼睛讲完第一段，再到能自然地加入手势。有次练到一半忘词，我没像以前那样慌着道歉，而是深吸一口气，笑着说：“这里需要大家给点掌声，帮我找回灵感。”同桌愣了一下，随即用力鼓起掌来。 比赛当天，我攥着演讲稿走上台，灯光落在脸上时，手心又开始冒汗。但当目光扫过台下那个举着“加油”纸条的身影——是同桌，我突然想起绿萝新叶上的纹路，那是它在风雨里扎根的证明。我清了清嗓子，声音虽然还有点抖，却没有再停下。讲到动情处，我甚至抬手比划了一个自己设计的动作，台下传来零星的笑声和掌声。 结果公布时，我拿到了二等奖。下台后，同桌跑过来递给我一瓶水：“你最后那个手势帅呆了！”我看着她眼里的光，突然明白：所谓挺拔，不是从不弯腰，而是在弯下腰后，能带着伤疤重新站直。 现在那盆绿萝已经爬满了窗台，台风留下的疤痕藏在茂密的叶片里。就像那次演讲比赛的经历，挫折留下的不是胆怯，而是“就算忘词也能笑着接下去”的勇气——这大概就是风雨给成长的礼物。 例文二： 挫折：成长的催化剂亲爱的同学们： 大家是否注意过，被暴雨冲刷过的草木，反而更显青翠？一株小树苗，被打得东倒西歪后，根却扎得更牢——这恰如人生中的挫折，看似是阻碍，实则是让我们加速成长的催化剂。 爱迪生发明电灯的故事，想必大家都听过。他在找到合适的灯丝前，经历了上千次失败。有人嘲笑他：“你已经失败了1000次！”他却笑着回答：“不，我只是发现了1000种不能做灯丝的材料。”正是这些失败的“挫折”，让他逐渐摸清灯丝的特性，最终用钨丝点亮了世界。挫折没有消磨他的意志，反而让他的研究方向更清晰，这就是催化剂的力量——不是消灭困难，而是让成功的反应更高效。 再看我们身边的例子。去年学校机器人社团参加比赛时，曾遭遇重大挫折：他们设计的机器人在模拟赛中连续三次偏离轨道，连基本动作都完成不了。队员们躲在实验室里复盘到深夜，有人红着眼圈说“要不放弃吧”。但队长指着机器人底座的划痕说：“这些痕迹就是我们的老师。”他们拆开机械臂重新编程，在车轮上加了防滑垫，甚至请教了物理老师调整重心。最终在正式比赛中，他们不仅完成了所有任务，还拿到了创意奖。社团成员后来回忆：“如果没有那次失败，我们永远不知道自己能做到这么多。” 面对挫折，我们该做些什么？爱迪生告诉我们要学会“转化”——把每次失败变成经验；机器人社团证明了“协作”的重要性——一个人的力量有限，一群人并肩前行就能扛过风雨。更重要的是保持“向上的姿态”，就像那株小树苗，就算被暴雨压弯，也始终朝着阳光的方向。 同学们，考试失利时的沮丧，学新技能时的笨拙，与人相处时的误会……这些都是成长中的“暴雨”。但请相信，每一次在挫折中重新站起，都是在给生命“施肥”。那些打不倒我们的，终将成为我们的铠甲。让我们像小树苗一样，把挫折当作扎根的机会，在风雨中长出更坚韧的枝干！ 例文三： 石缝里的种子 在一片陡峭的山壁上，有一道狭窄的石缝，一颗蒲公英的种子，被风偶然吹落在这里。 石缝里贫瘠又黑暗，只有一点点可怜的泥土，种子最初的欣喜很快被恐惧取代。它陷入了迷茫：“我为什么要落在这么糟糕的地方？别的种子都在肥沃的土地里，能沐浴阳光，可我呢？连舒展身子都困难，怎么可能生根发芽，长成一株像样的蒲公英？”它觉得自己的未来一片灰暗，甚至想就这样放弃。 日子一天天过去，石缝外的世界春去秋来，热闹非凡。可石缝里，种子依旧在黑暗与贫瘠中挣扎。直到有一天，一场淅淅沥沥的小雨落下，雨水渗透进石缝，滋润了种子。种子突然意识到，自己不能就这么消沉下去，它要努力生长，哪怕环境再恶劣。 于是，种子开始拼命地吸收那少得可怜的水分和养分。它用力地把根须往石缝深处扎，想要汲取更多的力量。石缝坚硬的石壁硌得它生疼，可它没有放弃，因为它心中有了一个信念：要冲破这石缝，去看看外面的世界，要长成一株蒲公英。 经过漫长的努力，种子终于发芽了。嫩黄的小芽艰难地顶开石块，探出了头。当第一缕阳光照在它身上时，小芽开心极了。但成长的道路依然充满挫折，狂风会呼啸着试图吹断它的茎，暴雨会噼里啪啦地打在它的叶片上。每一次挫折来临，它都会想起当初在石缝里的迷茫，但也正是那些挫折，让它的根扎得更深，茎秆变得更坚韧。 终于，在一个阳光明媚的日子里，这株从石缝里长出来的蒲公英，开出了一朵金黄的小花。花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告它的胜利。 这株蒲公英的经历让我明白，挫折就像那狭窄的石缝，会让我们陷入迷茫，但只要我们不放弃，努力克服，挫折就能成为我们成长的助力，让我们变得更加坚强，最终绽放出属于自己的光彩。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 审题立意：材料中“暴雨”象征生活中的挫折，“小树苗被打得东倒西歪”对应挫折带来的打击，“雨过天晴后挺直腰杆”则是克服挫折后变得坚韧的状态，“水珠在阳光下闪烁”寓意挫折后的成长与收获。题目“历经风雨更挺拔”直接点明核心：挫折并非终点，而是让人变得坚强的契机，要突出“经历挫折—承受打击—重新振作—变得坚韧”的成长轨迹。立意时需紧扣“挫折”与“成长”的关联，既要体现挫折带来的真实冲击，更要展现克服挫折的过程中内心如何从脆弱走向坚定，最终实现“更挺拔”的蜕变。需注意“记叙文”的体裁要求，通过具体事件而非议论说理来传递主题，让“坚韧”的成长有细节支撑。 选材构思：选材应聚焦初中生真实的生活经历，可从学习、兴趣、人际交往等贴近生活的领域入手：学习上，比如长期努力的学科在考试中失利，曾陷入自我怀疑，后来通过分析错题、调整方法逐步提升，最终在后续测试中取得进步；兴趣上，比如练习乐器时遇到难以攻克的曲目，多次练习仍出错而想放弃，在老师鼓励下拆解段落、反复打磨，最终流畅演奏；人际交往中，比如因误会与好友疏远，内心失落，后来鼓起勇气沟通化解矛盾，友谊更加稳固。构思时，可按“挫折发生—低谷状态—转机出现—行动改变—成长结果”的脉络展开，重点刻画两个阶段：一是挫折来临时的心理与行为，二是重新振作的具体行动，结尾可呼应材料中“水珠闪烁”的意象，用一个象征成长的细节收束，暗示挫折带来的积极意义。 任务二：本题考查应用文。 审题立意：材料中“暴雨”象征挫折，“小树苗被打歪后挺直腰杆”体现挫折对成长的推动作用，“水珠在阳光下闪烁”暗示挫折后的收获。主题“挫折：成长的催化剂”直接点明核心——挫折并非阻碍，而是促进成长与发展的动力。立意时需从两个层面展开：个人层面，要阐述挫折如何磨砺人的意志、提升能力，让个体从脆弱走向强大；社会层面，可探讨挫折如何推动集体反思、激发创新，促进社会进步。作为演讲词，需明确“催化剂”的比喻意义——挫折本身不会直接带来成长，关键在于应对态度，因此要融入“正确应对挫折的态度与方法”，如正视挫折、积极反思、主动寻求突破等。同时，演讲需兼具说服力与感染力，通过案例分析传递观点，语言要简洁有力、富有号召力，贴合演讲的交流感。 选材构思：选材需兼顾“历史人物”与“现实案例”，避免单一化。历史人物方面，可选择广为人知且能体现挫折价值的例子，如苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作大量传世佳作，挫折让他的文学境界与人生格局得以提升；或李时珍编撰《本草纲目》时，历经跋山涉水、亲尝百草的艰辛，挫折让他的著作更严谨详实。现实案例可结合社会热点或身边实例，如科技领域中科研团队攻克技术难题时，多次实验失败后总结经验最终突破；或城市在应对自然灾害后，完善应急体系、提升防灾能力。构思时，可按“引出主题—个人层面分析—社会层面分析—探讨应对方法—总结呼吁”的结构展开。开头可结合材料中“小树苗”的意象引出主题，增强代入感；主体部分用历史人物案例论证挫折对个人成长的推动，用现实案例说明挫折对社会发展的作用，注意案例与观点的紧密衔接；之后结合案例提炼应对挫折的态度与方法；结尾以富有感召力的语言呼吁听众以积极心态面对挫折，呼应开头意象，强化“催化剂”的主题。 任务三：本题考查话题作文。 审题立意：首先要明确“挫折”是成长的助力这一要点，小小说需塑造人物，通过其遭遇挫折、克服挫折的情节来体现成长；寓言则可借助动植物等形象，以拟人化的手法，讲述故事并蕴含哲理，二者都要围绕“遇到挫折、陷入迷茫、努力克服、最终成长”的过程展开。要紧扣“挫折促进成长”这一关键立意。无论是小小说里的人物，还是寓言中的形象，都要体现出在挫折面前，从最初的困顿、迷茫，到后来积极应对、努力突破，最终获得成长与蜕变，传达出挫折并非阻碍，而是成长催化剂的积极思想。 选材构思：若写小小说，可选取学习、生活中的典型事例，比如学生在重要考试失利后，从消沉到重新振作，分析问题、努力学习，最终在后续考试中取得进步；或者运动员因伤病暂别赛场，克服心理和身体的双重困难，重新回归并取得更好成绩。若写寓言，可选择自然界的事物，像一颗种子在石缝中艰难生长，经历风雨摧残，却凭借顽强意志破土而出，长成挺拔的植株；或者一只幼鹰学习飞翔时多次跌落山谷，最终翱翔蓝天。写小小说的话，开头可设置具体场景，引出主人公遭遇的挫折，细致描绘其受挫后的失落、迷茫状态；中间部分重点写主人公如何受到启发，或是自我反思，进而采取行动去克服困难，比如向他人请教、制定计划等，这部分要详写克服的过程；结尾则展现主人公克服挫折后的变化，体现成长，可通过他人的评价或主人公自身的感悟来表现。写寓言的话，开头简单介绍故事主角及所处困境；中间讲述主角在挫折中挣扎、尝试，逐渐找到克服的方法，过程中可加入一些象征性的情节，如得到神秘力量的指引（可象征内心的信念）；结尾点明寓言所蕴含的“挫折与成长”的道理，让读者清晰明白故事的寓意。 45．（2025·陕西·模拟预测）2025年4月14日至18日，中共中央总书记、国家主席习近平对越南、马来西亚、柬埔寨进行国事访问。“邻居好，赛金宝”“远亲不如近邻”。家如此，国亦然。和睦邻邦、亲仁善邻是中国自古以来的“为邻之道”。 上面的内容引发了你怎样的联想和思考，请联系生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇散文，讲述一次邻里互助的真实经历；可以创作一篇小说，演绎一场由“矛盾”到“和解”的故事，通过冲突化解过程诠释“和睦”的智慧；也可以写一封书信，写给曾温暖过你的邻居，用文字重温那些未被言谢的感动。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 一碗温暖的热汤 那是一个寒冷的冬夜，窗外的北风呼啸着，仿佛要把整个世界都冻僵。我蜷缩在被窝里，额头滚烫，喉咙像被火烧一样疼痛。妈妈出差在外，爸爸又值夜班，家里只剩下我一个人与高烧抗争。   “咚咚咚”，一阵轻轻的敲门声打破了夜的寂静。我强撑着去开门，门外站着的是住在对门的李奶奶。她手里端着一个冒着热气的保温桶，笑眯眯地说：“孩子，我听见你咳嗽好几天了，今天特意熬了梨汤，快趁热喝。”  我接过保温桶，沉甸甸的，就像李奶奶的心意一样厚重。揭开盖子，一股清甜的梨香扑面而来，汤面上还漂浮着几颗枸杞，在灯光下像红宝石般晶莹剔透。我捧着保温桶，感受着从指尖传来的温度，眼眶突然就湿润了。   记得刚搬来时，妈妈特意包了饺子送给邻居们。李奶奶接过饺子时笑得眼睛眯成一条缝：“远亲不如近邻啊！”后来我才知道，李奶奶的子女都在外地工作，她一个人住在这里。从那以后，妈妈经常让我给李奶奶送些时令水果，李奶奶也总会回赠一些自己做的点心。   我小口啜饮着梨汤，温热的液体滑过喉咙，疼痛似乎减轻了许多。李奶奶坐在床边，用布满皱纹的手轻轻抚摸着我的额头：“发烧了要多喝水，这梨汤里加了川贝，对咳嗽特别管用。”她的手掌粗糙却温暖，让我想起了外婆。   第二天清晨，我的烧退了不少。推开窗户，发现李奶奶正在院子里打太极拳。阳光洒在她银白的头发上，像镀了一层金边。她看见我，立刻关切地问：“好点了吗？”我点点头，突然想起昨晚忘记道谢，连忙说：“李奶奶，谢谢您的梨汤！”她摆摆手：“邻里之间，互相照应是应该的。”   在这个钢筋水泥的城市里，我们常常把自己关在小小的空间里，忘记了人与人之间最朴实的温情。李奶奶的一碗梨汤，不仅治愈了我的感冒，更温暖了我的心。我终于明白，和睦的邻里关系就像冬日里的阳光，虽然简单，却能驱散最刺骨的寒意。   现在，每当我看见李奶奶在院子里晒太阳，总会主动过去陪她说说话。有时是一句问候，有时是分享一块蛋糕，这些微不足道的小事，却让我们的心靠得更近。在这个快节奏的时代，或许我们最需要的，就是这样简单而真挚的邻里之情。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本则材料是由习主席出访邻国，引出“国与国之间和睦相处”的重要性，材料由此巧妙类比到“家如此，国亦然”，体现“人与人之间和睦邻里”的主题。材料中的“邻居好，赛金宝”“远亲不如近邻”这些俗语直接点明处理好邻里之间关系的重要性。“和睦邻邦、亲仁善邻”是我们日常要和邻居们和睦相处，相互帮助的场面。文章可从生活的具体事件进行组织材料，通过叙写邻里之间和谐相处，互助友爱的日常场景，表现“和睦邻里关系给人们带来的温暖互助、安全感和珍贵情谊”的主题。 第二，选材构思。本文可写成散文、小说或书信。如果写成散文，可采用“一线串珠”法来组织材料，可通过描写邻居之间相互帮助的事情，如雨天邻居帮忙“我家”收衣服；父母不在家的时候，邻居邀请“我”到他们家吃饭；“我”家与邻居家分享美食，体现邻里和谐相处的美好场景。也可以写成小说，记叙自己家与邻居家由“矛盾”到“和解”的故事，比如“我”家因为邻居家卫生而发生过矛盾。有一次，邻居家的小狗淘气没有按时回家，邻居对此很着急，恰巧“我”和弟弟在路上见到小狗，一开始，小狗不肯跟“我们”回家，机灵的弟弟把自己最心爱的火腿肠给它吃，并和它玩。然后把它带回主人家，邻居见到小狗平安归来，非常高兴。他们亲自来到“我”家向“我们”表示谢意。我们两家的关系渐渐变得融洽了。如果写书信，可按照书信的格式，表达自己对曾经关心过自己的邻居表示谢意。书信的格式是，顶格称呼，然后另起一行写问候语，接着写正文，最后写祝颂语，在书信的右下角先写姓名，下一行写日期。写作时，在叙事过程中或结尾处，要自然、精炼地点题，将具体事例升华到“邻居好，赛金宝”、“远亲不如近邻”的道理上，呼应题干材料。 46．（2025·陕西渭南·模拟预测）阅读下面的文字，完成写作任务。 旅行，从某种意义上说，就是出去看看。不管是遥远的城市，还是近郊的园林、博物馆，你都得去看看，才能知道这个世界到底有多辽阔。旅途中，你遇见的美好也许是旖旎的风景，也许是美好的人，也许是独特的风俗人情。不停地遇见，不停地思考，这些都会让你收获感动，开拓视野，甚至重塑自我。 上面的材料引发了你的联想与思考。请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，与同学们分享你的收获。 主题 写作任务 旅途中的收获 任务一：写一篇游记，记录旅途中的瑰丽景致与心灵感悟。 任务二：写一篇记叙文，展现旅途中的人间善意与烟火温情。 任务三：写一篇演讲稿，推介家乡的独特风物与迷人风光。 要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 梵净山游记 在一个春风还带着丝丝凉意，冬雪尚未完全消融的日子，我怀揣着满心的期待，踏上了前往梵净山的旅程。梵净山，这座闻名遐迩的圣地，在我心中就像一个神秘的仙境，吸引着我去揭开它的面纱。​ 抵达山脚时，天色已渐暗，我们便在附近找了一处民宿住下。次日清晨，第一缕阳光还未完全照亮天空，我就迫不及待地拉开了房间的窗户。哇，眼前的景象让我惊呆了！连绵起伏的群山之间，白茫茫的云雾如轻纱般缭绕，仿佛给大地铺上了一层梦幻的毯子。远处的山峰在云雾中若隐若现，恰似一个个羞涩的少女，半遮面容。​ 十点左右，太阳渐渐驱散了云雾，露出了灿烂的笑脸。我们来到了山口，望着那遥远而又若隐若现的山顶，心中不禁泛起一丝紧张。起初，我还天真地以为这趟爬山之旅会轻松简单，可当妈妈指着那高耸入云的山峰告诉我那就是我们的目的地时，我不禁倒吸了一口凉气，心里暗暗感叹：“这么远，这得爬到什么时候啊！”但我骨子里那股不服输的劲儿瞬间被点燃，心想：“我一定要征服这座山，证明自己！”​ 刚开始攀登，山路还算平缓，周围的景色也十分宜人。嫩绿的小草从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个世界；五颜六色的野花星星点点地散布在草丛中，像是给大地绣上的花纹。可没过多久，山路就变得陡峭起来，每走一步都感觉十分吃力。汗水不停地从额头冒出，顺着脸颊滑落，浸湿了衣衫。就在我有些疲惫不堪的时候，突然听到了一阵清脆的鸟鸣声。抬头一看，原来是几只金丝猴在树枝间欢快地跳跃着，它们那灵活的身姿就像一个个杂技演员，在林间表演着精彩的节目。再往前走，我发现了一处奇特的地方，山上的水滴不断地滴落在石头上，形成了一个个小水洼。仔细一看，原来是松鼠的“饮水机”呢！树丛里的松鼠听到动静，惊慌地跑了出来，用它那圆溜溜的大眼睛警惕地看着我，可爱极了。就这样，我一边欣赏着沿途的美景，一边艰难地攀爬着。​ 经过两个多小时的努力，我终于成功登顶！站在山顶，俯瞰着四周连绵起伏的山峦，心中涌起一股难以言喻的成就感。“会当凌绝顶，一览众山小”，此刻的我，深切地体会到了这句诗的意境。山顶的风呼呼地吹着，吹走了我一身的疲惫。远处的蘑菇石吸引了我的目光，它就像一个巨大的蘑菇，稳稳地立在山顶，仿佛在诉说着岁月的沧桑。由于金顶上的人太多，我们便没有前往，只是远远地望着它，感受着它的神秘气息。​ 这次攀登梵净山的经历，不仅让我领略到了大自然的鬼斧神工，更让我明白了只要有坚定的信念和顽强的毅力，就没有克服不了的困难。站在山顶的那一刻，我仿佛看到了自己未来的道路，充满了挑战，但只要勇敢前行，就能欣赏到更美的风景。​ 例文二： 温暖的善意 去年冬天，我独自踏上了前往北方小镇的旅程。一下火车，刺骨的寒风就像无数根针扎在我的脸上，生疼生疼的。陌生的环境、寒冷的天气，让我的心里充满了不安和迷茫。​ 拖着沉重的行李箱，我在小镇的街道上艰难地寻找着住处。路过一条狭窄的老胡同时，一家小小的面馆飘出的香气吸引了我。那香气就像一只无形的手，轻轻地拉住了我的脚步。我犹豫了一下，还是朝着面馆走去。​ 刚走到门口，面馆的门“吱呀”一声开了，一位系着灰色布围裙的阿姨探出头来。她看到我，脸上立刻露出了和蔼的笑容，热情地招呼道：“姑娘，外面这么冷，快进来避避寒！”阿姨的声音就像一股暖流，瞬间温暖了我冰冷的心。我感激地走进面馆，店里不大，但收拾得干净整洁，几张木桌摆放得整整齐齐，墙上挂着一些泛黄的照片，给人一种温馨的感觉。​ 阿姨手脚麻利地给我端来一碗热汤，笑着说：“先喝点热汤暖暖身子，大冷天的，可别冻着了。”汤里飘着几根翠绿的葱花和白白的萝卜丝，热气腾腾的。我接过汤，轻轻抿了一口，那温暖的感觉从舌尖一直蔓延到全身，让我忍不住打了个哆嗦。​ 我点了一碗牛肉面，不一会儿，面就端上来了。红亮的辣油覆盖在面条上，大块的牛肉炖得软烂，看着就让人垂涎欲滴。我迫不及待地吃了起来，面条劲道爽滑，牛肉鲜嫩多汁，真是太美味了。​ 正吃着，面馆的门又开了，走进来一位拾荒的老人。他穿着一件破旧的棉袄，上面打着好几个补丁，头发乱蓬蓬的，脸上布满了岁月的痕迹。老人缩着肩膀，走到柜台前，小声地说：“老板，给我来一碗素面。”阿姨看了看老人，眼中闪过一丝心疼，她没有说话，转身走进厨房。不一会儿，阿姨端着一碗牛肉面走了出来，她把面放在老人面前，轻声说：“大爷，今天天冷，给您加块肉，暖暖身子。”老人抬起头，惊讶地看着阿姨，嘴唇动了动，似乎想说些什么，但最终只是点了点头，眼中满是感激。​ 后来，我离开了那个小镇，但那碗热汤面的温度、阿姨的善良以及老人感激的眼神，一直深深地印在我的脑海里。每当我想起这件事，心中就充满了温暖和力量。在这个世界上，总有一些陌生人的善意，能让我们在寒冷的日子里感受到阳光的温暖，让我们相信，人间处处有真情。​ 例文三： 魅力敦煌，等你共赏 亲爱的同学们：​ 大家好！今天，我要带你们走进我那如诗如画、充满魅力的家乡——敦煌。它就像一颗镶嵌在沙漠中的璀璨明珠，散发着独特的光芒，吸引着无数人前来探寻它的奥秘。​ 当你踏入敦煌的土地，首先映入眼帘的便是那举世闻名的莫高窟。莫高窟，这座艺术的殿堂，宛如一个神秘的时光宝盒，珍藏着千年的智慧与文明。走进洞窟，仿佛穿越时空，来到了一个梦幻般的世界。洞窟内的壁画色彩鲜艳，栩栩如生，那翩翩起舞的飞天仙女，衣带飘飘，仿佛下一秒就要从墙壁上飞出来，带你畅游天际；那神态各异的佛像，庄严肃穆，慈悲的目光仿佛能洞察世间万物。工匠们用他们的巧手和无尽的想象力，将一个个故事、一种种信仰，都刻画在了这石壁之上，让我们后人能够领略到古代文明的辉煌。站在洞窟中，我常常会想，这些壁画经历了千年的风雨洗礼，却依然如此绚丽夺目，这背后是多少人的坚守与传承啊！​ 走出莫高窟，鸣沙山月牙泉宛如一对相依相伴的恋人，静卧在沙漠之中。鸣沙山连绵起伏，沙峰如削，在阳光的照耀下，金黄色的沙子闪烁着迷人的光芒。当你光着脚丫走在沙山上，细腻的沙子从脚趾间轻轻滑过，痒痒的，十分舒服。爬上沙山之巅，俯瞰四周，广袤的沙漠一望无际，让人感受到大自然的雄浑与壮阔。而在这茫茫沙海之中，月牙泉就像一颗碧绿的宝石，静静地镶嵌其中。它形状如一弯新月，泉水清澈见底，倒映着蓝天白云和沙山的倩影。关于月牙泉，还有一个美丽的传说呢。传说中，它是嫦娥的梳妆镜遗落人间所化，因此永不干涸。每到傍晚，夕阳的余晖洒在鸣沙山和月牙泉上，整个画面美轮美奂，宛如一幅天然的油画。​ 同学们，敦煌的美，是历史的沉淀，是自然的馈赠，更是家乡人世代守护的瑰宝。它既有厚重的文化底蕴，又有迷人的自然风光，还有那让人垂涎欲滴的美食。我真诚地邀请大家到敦煌来，亲身感受它的魅力，与我一同领略这座沙漠之城的独特风采。相信当你踏上这片土地，也会像我一样，深深地爱上它！​ 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 审题立意：紧扣“旅途”，要把旅途中独特的自然或人文景致细致呈现，还要深入挖掘这些景致带给自己的心灵触动，将眼前之景与内心感悟融合，借景抒情、因景生悟，展现旅行如何拓宽视野、滋养精神，让读者体会到旅行不只是看风景，更是一场心灵成长之旅。 选材构思：选浙江丽水古堰画乡这类小众又有底蕴的地方。开篇用“踏入古堰画乡，像闯进时光遗忘的诗卷”引入。游览时，先写千年古堰，描述石堰坝历经沧桑，水流过堰如碎玉飞溅，由此感悟古人智慧，理解“传承”的意义；接着写瓯江渔舟、村落炊烟与晒太阳的老人，在这画面里体会“慢生活”的本真。结尾总结“古堰画乡之行，景是眼的盛宴，悟是心的成长，撞见天地人文交融，重塑对生活的热爱”，把景和悟交融，让游记有画面也有深度。 任务二： 审题立意：围绕“旅途”中的“人间善意”与“烟火温情”，去捕捉旅途中陌生人、普通人给予的温暖，像帮助、陪伴、分享这些瞬间，通过讲述故事展现人性美好，传递“旅途不只有风景，更有人情暖人心”的感悟，让读者感受到善意的力量，体会世间温情。 选材构思：从日常旅行找素材，比如在偏远小镇旅行时，暴雨天迷路，当地杂货店阿姨热情指路，还邀避雨、分享热茶；或者在高原徒步，体力不支时，同行驴友伸手帮扶、分享干粮。写作时，以“小镇的雨”“高原的手”这类细节切入，先渲染旅途困境，再突出善意瞬间，描写人物神态、动作、语言，像阿姨“眼角笑出细纹，递来热茶”，驴友“粗糙手掌拉我时的温度”。结尾升华“这些旅途善意，是烟火里的光，暖了行程，也让我懂人间值得”，用细节和情感打动读者。 任务三： 审题立意：立足“推介家乡”，要挖掘家乡独特风物，像自然景观、特色美食、传统技艺等，展现家乡迷人风光与文化底蕴。通过演讲，传递对家乡的热爱与自豪，激发同学们对家乡的关注，让大家透过你的讲述，向往、了解你的家乡，感受家乡之美。 选材构思：以家乡是敦煌为例。开篇用“同学们，今天我带大家去看‘沙漠中的艺术奇迹’——我的家乡敦煌”吸引注意。接着讲莫高窟，描述“洞窟里飞天飘带似要飞出壁画，千年壁画讲述佛国故事与古人智慧”；再提鸣沙山月牙泉，“沙鸣似歌，月牙泉在沙山环抱中清澈如镜，这是自然的神奇馈赠”；还有驴肉黄面等美食，“黄面劲道，驴肉香浓，是味蕾里的家乡味”。结尾呼吁“敦煌的美，等你们亲身探寻，让我们一起守护、传播这份独特”，用生动描述和热情呼吁，让演讲稿有感染力，凸显家乡魅力。 47．（2025·陕西宝鸡·模拟预测）阅读下面文字，按要求作文。 临近毕业，班级“心愿墙”上五彩斑斓，彩色的卡纸写满了同学们的心愿。 甲：最近遇到一些事情，幸好已经过去啦！能够继续追梦，真好！ 乙：我希望自己再自律些，再认真点，不断完善自己，让自己越来越优秀！ 丙：谢谢你！初中以来，因为有你，我的人生才变得多姿多彩，愿你一切安好！ 丁：航天员桂海潮“特别能吃苦，特别能攻关”，永不言败！我要像他一样，早日实现“摘星星”的愿望。 从以上四位同学的心愿中，任选一个角度，自主立意，写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 以自律为帆，驶向成功的彼岸 在这个充满朝气与梦想的毕业季，大家在心愿墙上书写下对未来的期许和勇敢的愿望，而在所有心愿中，我被乙同学的话深深触动：“我希望自己再自律些，再认真点，不断完善自己，让自己越来越优秀。”这是一个极具智慧的启示，更是我愿与大家分享的生活态度。 自律，是一种内心的秩序，是对自我的管理和约束。我们常常希望能在学业、工作乃至生活中取得长足的进步，然而，很多时候我们陷于拖延与懒散中，最终也只能抱怨自身未能全力以赴。自律的人却不一样，他们懂得如何规划时间，设定目标，并为之不懈努力。 回顾我的成长历程，自律一直是帮助我不断进步的力量。曾记得在初中时，我总是因为作业拖延而熬到深夜，第二天又疲倦不堪。那段时间，成绩自然也有所下滑。我意识到这种状态不能再继续下去，于是开始尝试每天为自己制定学习计划，严格按时完成任务，并坚持锻炼以保证良好的体力。这个过程并不容易，起初也遭遇过很多挫折和懈怠，但随着时间的推移，我看到了自律带来的改变：成绩逐渐提升，整个人也变得更加有精神。 自律不仅仅是学习的法宝，更是我们人生航程中的一面风帆。无论是追求梦想的道路，还是日常生活的点滴，自律都能引导我们走向更优秀的自己。正如乙同学所说的不断完善自己，这一过程需要毅力和恒心，归根结底取决于我们对自律的坚持。 在日新月异的现代社会中，自律是一种竞争优势。成功的人往往都是能够自律的人。他们在日复一日的坚持中实现目标，积累了别人无法企及的厚度。我深知，不可能每一天都充满斗志，但重要的是即便在无数个平凡的日子中，也能保持对自己的约束和期望。 毕业在即，我们将步入一个全新的阶段。在这个充满未知和挑战的未来里，我希望每一个人都能够如乙同学所愿，追求自律，提升自我。让我们以自律为帆，驶向心中理想的彼岸，书写出属于自己的人生华章。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。材料列举了四个同学的心愿，找出其中的关键词句立意即可。甲的心愿反映了他在梦想追逐过程中曾遭遇了一些困难，但他选择了积极面对并克服了这些困难，关键词是“追梦”“过去”“继续”；立意可以围绕如何应对挑战、超越自我和坚持不懈地努力展开。乙的心愿是希望自己更加自律和认真，通过不断自我完善实现个人的优秀，关键词是“自律”“优秀”“完善”；立意可以围绕如何通过自律和努力来实现梦想，谈论设定目标、自我监督、克服懒散、提升自控能力等方面，阐述自律在学习和生活中的重要性。丙的心愿表达了感恩，是对某个在生活或学习上给予帮助的人表达感谢，关键词是“感谢”“陪伴”“多彩人生”；可以通过讲述自己与这个人的故事，描绘对方带来的影响，从而展现感恩的主题。丁的心愿核心在于对航天员桂海潮精神的钦佩及效仿，突出的是不懈努力和顽强攻关的精神，关键词是“榜样”“吃苦”“摘星星”；这一意愿可以引导读者思考在生活中如何面对困境和挑战，持之以恒，坚持不懈追求自己的梦想。 选材构思。文章可写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可写我们在生活中难免遇到挫折，但勇敢地去面对，坚持不懈地追寻自己的梦想的经历；可写自律给自己带来的积极成果和变化；可写讲述自己与陪伴自己三年的人的故事，描绘对方带来的影响，从而展现感恩的主题；可分享自己在遇到挫折时如何迎难而上，勇敢追梦的经历……如果写议论文，可围绕“勇敢面对挫折，追逐不懈的梦想”“自律铸就卓越”“心存感激，成就自我”“追梦之路——做特别能吃苦、特别能攻关的人”的中心论点，摆事实，讲道理，写出自己的认识和感悟。写作时要注意情感真实，避免空泛，结合自身经历或社会现象，语言要生动。 48．（2025·陕西榆林·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 子曰：“勇者不惧。”实际上，勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物和价值追求而克服恐惧。 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以结合个人成长经历，分享一个勇敢克服恐惧的事件；可以阐述你对勇敢的看法；也可以写如何在未来的学习和生活中以勇敢之心前行。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我战胜了恐惧 记得初一那年，班主任宣布学校将举办演讲比赛时，我的心跳突然加速。当老师鼓励我代表班级参赛时，我的手心瞬间沁出了冷汗。站在讲台上面对全校师生？这个念头让我不寒而栗。 回到家，我对着镜子练习，却总是结结巴巴。演讲稿修改了十几遍，可每次想到台下黑压压的人群，我的喉咙就像被什么堵住似的。比赛前一周，我甚至做了个噩梦：站在台上突然忘词，台下传来阵阵嘲笑声。我哭着醒来，真想放弃这次比赛。 比赛当天，礼堂里坐满了人。我的双腿像灌了铅一样沉重，手心不断冒汗，演讲稿被攥得皱皱巴巴。轮到我的时候，我几乎是机械地走上台。刺眼的灯光下，我看到前排同学鼓励的眼神，突然想起班主任说过的话：“真正的勇敢不是不害怕，而是带着害怕依然选择前进。” 我深吸一口气，开始演讲。起初声音有些发抖，但随着内容的展开，我渐渐忘记了紧张。当讲到“青春就是要敢于挑战自我”时，我的声音变得坚定有力。台下响起热烈的掌声，那一刻，我感受到前所未有的成就感。 这次经历让我明白，勇敢不是与生俱来的天赋。就像种子破土而出要承受泥土的压力，蝴蝶破茧成蝶要经历痛苦的挣扎，我们每个人的成长都需要战胜内心的恐惧。现在的我依然会在面对新挑战时感到害怕，但我知道，只要迈出第一步，恐惧就会慢慢退去。 生活就像一场漫长的演讲比赛，处处都有让我们害怕的舞台。但正是这些需要鼓起勇气的时刻，塑造了更强大的我们。带着恐惧前行，或许就是成长最真实的模样。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目围绕“勇敢”展开，材料中孔子说“勇者不惧”，但紧接着指出勇敢并非没有恐惧，而是为了追求美好事物而克服恐惧。这提示我们，真正的勇敢不是无所畏惧，而是在面对恐惧时依然选择坚持和行动。立意可以从以下几个角度展开：1.勇敢的本质：勇敢不是没有恐惧，而是明知恐惧却依然前行。可以结合个人经历，如第一次登台演讲、参加比赛或面对困难时的心理斗争，体现如何在恐惧中突破自我。2.勇敢的价值：勇敢是为了追求更高的目标或守护重要的价值，如正义、责任、梦想等。可以联系社会或历史人物，如消防员逆行救火、科学家坚持真理等，展现勇敢的意义。3.成长的勇气：在学习和生活中，勇敢面对挫折、挑战未知领域，是成长的必经之路。可以写如何克服对数学的恐惧、如何坚持一项新技能等，体现勇敢对个人发展的作用。核心思想是：勇敢不是天生的无畏，而是在恐惧中选择行动，这种选择往往源于对美好事物的追求或对责任的担当。 二、选材构思。1.个人经历：选择自己第一次参加演讲比赛的经历，详细描写赛前的紧张、害怕忘词的恐惧，以及如何通过反复练习、自我鼓励最终站上舞台的过程。结尾点明勇敢不是不害怕，而是战胜害怕去完成目标。2.社会事例：写一位普通人的勇敢行为，如疫情期间志愿者主动承担风险服务社区，或身边同学为受欺负者挺身而出的事例。通过他们的选择，说明勇敢是为了守护他人或公共利益。3.历史或文学形象：结合《西游记》中唐僧取经的坚定、岳飞精忠报国的无畏，分析他们的勇敢并非没有恐惧，而是信念战胜了恐惧。联系自身，思考如何在生活中效仿这种精神。4.未来展望：写自己对某一学科或技能的畏惧（如英语口语、体育长跑），制定具体计划（如每天练习、寻求老师帮助），表达将以勇敢之心迎接挑战的决心。结构上可采用“叙事+感悟”或“事例+议论”的方式，先具体描写事件或人物，再分析勇敢的内涵。语言上注重心理描写，突出恐惧与勇气的对比，结尾升华主题，强调勇敢对个人成长和社会进步的重要性。 49．（2025·陕西榆林·二模）阅读下面的材料，完成写作任务。 真相，指事物的真实情况。在生活中，有时需要我们设身处地、用心聆听，才能理解真相；有时需要我们改变思维、变换视角，才能发现真相；有时需要我们质疑思考、拨开云雾，才能探寻真相；有时真相就在那里，需要我们有勇气去面对…… “真相”这个话题能引发你怎样的思考与感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙文，叙述一次发现真相的真实经历；可以写一篇议论文，阐述你对“真相”的理解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 雾散时，真相如光 教室的吊扇在头顶发出恼人的嗡鸣，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，指甲深深掐进掌心。林夏又一次在课间匆匆离开教室，她的笔记本摊开在课桌上，最新一页画着看不懂的函数图像，边缘却洇着不规则的水痕。 我和林夏做了三年同桌，直到上周三的黄昏。那天我提前回教室拿书包，远远看见她站在走廊尽头，对面是隔壁班的男生张明。两人低声交谈着什么，林夏的手指反复摩挲着书包带，夕阳把她的影子拉得老长，像株被风吹弯的狗尾草。 “听说林夏早恋了，跟张明走得可近了。”后排的小晴凑近我，语气里带着八卦的兴奋。那天傍晚的晚霞格外刺目，我攥紧书包带往家走，风卷起路边的落叶，在脚边发出细碎的呜咽。曾经我们一起在操场看云，在图书馆背单词，原来那些笑声都成了泡沫。 此后的日子里，我刻意疏远林夏。她递来的橡皮被我推回去，讨论习题的邀请被我用“我要刷题”搪塞。她似乎察觉到了我的冷淡，有天下课突然抓住我的手腕，眼睛里盛着水光：“小薇，你是不是……”话未说完，上课铃就尖锐地响起来。 真正的转机出现在周二的大扫除。我留在教室整理书柜，忽然看见林夏的物理练习册滑落在地。捡起时，一张泛黄的病历单从里面掉出来——张明的名字赫然印在“患者姓名”一栏，诊断结果是白血病。我翻开练习册，里面夹着密密麻麻的笔记，每道题旁边都标注着“张明易错点”“需再讲解”。 那天放学后，我悄悄跟着林夏来到医院。消毒水的气味弥漫在走廊，她正坐在病床边，握着张明的手念英语课文。少年的头发已经掉光，却笑得格外明亮：“夏夏，等我好了，带你去看海边的日落吧。”林夏轻轻点头，睫毛上挂着泪珠，却用轻快的语气说：“那你得先把这张卷子的错题搞懂，不然我可不答应。” 月光从病房的窗户斜斜切进来，在林夏的侧脸镀上一层柔光。原来她每天课间匆匆离开，是为了给张明补课；笔记本上的水痕，是得知病情时落下的眼泪。那些被我误解的瞬间，原来藏着最纯粹的善意。 第二天清晨，我早早来到教室，把温热的豆浆放在林夏的桌上。她抬头看我时，我看见她眼底的惊讶与释然。“一起去看张明吧，”我轻声说，“他说等病好了，要请我们吃海边的烧烤。”林夏愣了愣，忽然笑起来，阳光穿过她的发丝，在课桌上投下一片晃动的碎金。 原来真相从不藏在流言蜚语里，它躲在泛黄的病历单里，藏在练习册的笔记里，闪耀在医院走廊的月光里。当我们愿意放下偏见，用眼睛去观察，用心灵去倾听，那些被误解的迷雾终会散去，露出藏在深处的温暖与光芒。就像此刻的阳光，正温柔地抚过我们相握的双手，照亮青春里最珍贵的情谊。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：这是一道围绕“真相”展开的话题作文。“真相”即事物的真实情况，其内涵丰富。在审题立意时，需思考如何去理解、发现、探寻真相，以及面对真相时应持有的态度。立意角度多样，若写记叙文，可从自己的生活经历出发，如误会朋友后通过沟通了解到事情的真相，从而领悟到信任与理解的重要性；若写议论文，可探讨追求真相的意义，如真相能让我们明辨是非，推动社会进步；也可论述在追求真相过程中会遇到的困难与阻碍，以及我们应具备的品质，如坚持、勇气等。总之，要通过对“真相”的思考，传达出积极的价值观和人生态度。 选材构思：记叙文选材构思：在生活中选取典型事例，比如校园中因一场误会引发的风波。可写自己误把同学的善意之举当成恶意行为，在不断猜测和质疑中，关系逐渐僵化。后来通过与其他同学交流、观察细节等方式，慢慢发现真相并非自己所想。在写作过程中，要着重刻画自己内心的变化，从愤怒、疑惑到愧疚、释然，同时详细描写发现真相的过程，如某个关键的眼神、一句话等。结尾处点明主旨，如“这次经历让我明白，轻易给人下定义是多么愚蠢，只有耐心去探寻，才能触摸到真相，而真相背后，是需要我们用理解和包容去守护的美好情谊”。议论文选材构思：可选取古今中外的事例来论证观点。比如为了证明“追求真相需要勇气”，可列举哥白尼坚持日心说，不顾教会权威和社会压力，勇敢揭示宇宙真相的例子；还可列举司马迁不畏强权，深入民间收集资料，只为记录历史真相，完成《史记》的事例。在论述过程中，要对事例进行深入剖析，阐述这些人物在追求真相时所面临的困境以及他们凭借怎样的勇气去克服，从而有力地支撑论点。同时，结合当下社会热点事件，如网络谣言与真相的博弈，进一步强调追求真相在现实生活中的重要性和紧迫性。 50．（2025·陕西延安·三模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 近年来，网络上兴起了一种名为“NPC文学”的现象，许多人纷纷自比为游戏中的非玩家角色（NPC），认为自己“日复一日”按既定程序行走，“生活围绕几个固定地方，不探索地图”“不敢主动交流，充当背景板”。许多人其实渴望精彩的生活，却缺乏勇于自救的决心，更愿意将自己定位于旁观者、效仿者，而非主动创造生活角色的经营者。但作为个体，我们不应被这种自我设限的标签所束缚，而应勇敢地摆脱NPC文学的枷锁，成为自己人生的主角。 上面的文字触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请从以下任务每中任选一个，完成作文。 任务一 请写一封信给你身边的旁观者、效仿者，鼓励对方成为自己人生的主角。 任务二 请你结合上面的文字，为学校毕业典礼写一篇演讲稿。 任务三 请写一篇文章分享你努力做“主角”，“探索新地图”的经历。 要求：①自拟题目；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】 任务一：书信范文 致亲爱的旁观者： 你好！ 不知道你是否也曾在某个瞬间，觉得自己像游戏里的NPC，日复一日地重复着相似的生活，不敢主动探索，不敢打破常规？或许你渴望改变，却总是缺乏勇气，宁愿躲在人群里，做一个安静的背景板。不知道你是否也曾在某个瞬间，觉得自己像游戏里的NPC，日复一日地重复着相似的生活，不敢主动探索，不敢打破常规？或许你渴望改变，却总是缺乏勇气，宁愿躲在人群里，做一个安静的背景板。 但我想告诉你，你的人生不该被设定成固定的程序。每一个NPC的设定背后，其实都隐藏着一个未被激活的主角。你还记得小时候吗？那时的你充满好奇，敢想敢做，世界在你眼中是无限的可能。是什么让你渐渐收起了这份勇气？但我想告诉你，你的人生不该被设定成固定的程序。每一个NPC的设定背后，其实都隐藏着一个未被激活的主角。你还记得小时候吗？那时的你充满好奇，敢想敢做，世界在你眼中是无限的可能。是什么让你渐渐收起了这份勇气？ 生活确实充满挑战，但逃避不会让困难消失，只会让你错过更多风景。试着迈出第一步吧！主动和陌生人打个招呼，尝试一项新技能，或者去一个从未去过的地方。每一次微小的突破，都是对“NPC”标签的撕毁。生活确实充满挑战，但逃避不会让困难消失，只会让你错过更多风景。试着迈出第一步吧！主动和陌生人打个招呼，尝试一项新技能，或者去一个从未去过的地方。每一次微小的突破，都是对“NPC”标签的撕毁。 别害怕失败，主角的剧本里也常有挫折。重要的是，你愿意为自己的人生负责，而不是被动地等待别人来“触发”你的剧情。别害怕失败，主角的剧本里也常有挫折。重要的是，你愿意为自己的人生负责，而不是被动地等待别人来“触发”你的剧情。 期待看到你成为自己故事里的英雄！期待看到你成为自己故事里的英雄！ 你的朋友 2023年X月X日 任务二：演讲稿范文 打破NPC枷锁，书写人生新章 亲爱的同学们： 大家好！今天，我们站在毕业的门槛上，即将开启人生新的篇章。此刻，我想和大家聊聊当下网络流行的“NPC文学”。 有人说自己是 NPC，每天按部就班，生活单调乏味，只敢在固定的“地图”里徘徊，甘愿做他人生活的背景板。可同学们，我们真的甘心就这样度过一生吗？生命的意义，绝不是重复既定的程序，而是主动去探索、去创造、去绽放属于自己的光芒。 我们渴望精彩的生活，却又常常被恐惧与惰性困住。害怕改变带来的未知，畏惧迈出舒适区的艰难，于是选择自我设限，用“NPC”的标签将自己禁锢。但请记住，青春本就是一场勇敢者的冒险。就像探险家张骞，若他害怕西域的未知与艰险，怎会开辟丝绸之路，为文明交流搭建桥梁？若我们总是躲在舒适区，又怎能看到更广阔的世界，遇见更好的自己？ 作为新时代的青年，我们不应被标签定义。即将踏入社会，我们会面临各种挑战与机遇。在大学，我们可以主动参与社团活动，结识志同道合的朋友；在工作中，我们要敢于提出创新想法，尝试突破传统模式。每一次勇敢的尝试，都是在为自己的人生增添色彩；每一次主动的探索，都能让我们离梦想更近一步。 同学们，毕业不是终点，而是新的起点。让我们挣脱“NPC 文学”的枷锁，不再做生活的旁观者、效仿者，而是成为自己人生的主角。以勇气为剑，以热情为帆，在人生的舞台上尽情挥洒汗水，书写属于我们的精彩篇章！ 最后，祝愿大家前程似锦，在未来的日子里，都能成为独一无二、闪闪发光的自己！ 谢谢大家！ 任务三：记叙文范文 走出舒适区的冒险者 曾经的我就像游戏里设定好的NPC，每天沿着固定的路线往返于家和学校之间，连课间休息都只坐在座位上发呆。直到那个雨天，一本被雨水打湿的《国家地理》杂志彻底改变了我的人生轨迹。 那是一个沉闷的下午，我像往常一样在图书馆的角落翻着习题集。窗外突然下起大雨，管理员阿姨匆忙收拾着露天书架上的杂志。一本封面被雨水浸湿的《国家地理》滑落到我脚边，封面上是玻利维亚乌尤尼盐沼的星空倒影，那梦幻般的画面瞬间击中了我的心。 “要不要参加学校的摄影社？”这个念头第一次浮现在我的脑海。但随即又被恐惧淹没——我从未碰过专业相机，更别说在众人面前展示作品。那天晚上，盐沼星空的画面不断在我梦中闪现。第二天清晨，我鼓起勇气向摄影社递交了报名表。 第一次外拍活动是在城郊的湿地公园。我笨拙地摆弄着借来的相机，镜头盖都差点掉进水里。社长走过来，没有嘲笑我的笨拙，而是耐心地教我调整光圈。“摄影最重要的是视角，”他说，“就像玩游戏要不断尝试新地图。” 渐渐地，我学会了用镜头捕捉晨露中的蛛网、逆光下的蒲公英。上学期末，我的一组校园四季照片被选中参加市里的青少年摄影展。站在展厅里，看着自己的作品被装裱在墙上，我突然明白：人生不该是预设好的程序，而是一场由自己主导的冒险。 现在的我依然会迷路，会拍出失败的照片，但我不再害怕尝试。每当站在陌生的街头举起相机，我都能感受到心跳加速的兴奋——这才是活着的感觉。原来，当我们勇敢地走出舒适区，整个世界都会变成等待探索的新地图。 就像那本被雨水打湿的杂志教会我的：生命的意义不在于安全地站在原地，而在于勇敢地走进雨中，去寻找属于自己的星空。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 一、审题立意。紧扣“鼓励身边的旁观者、效仿者成为自己人生的主角”这一核心，围绕打破“NPC文学”自我设限，展现积极主动创造生活的态度。书信要以温暖、真诚、充满力量的语气，传递鼓励与支持，让收信人感受到关怀与激励。可从“为何不应做旁观者、效仿者”“成为人生主角的意义”“如何成为人生主角”等方面深入立意，如阐述做主角能实现自我价值、突破人生局限，鼓励对方勇敢迈出第一步。 二、选材构思。 个人经历：选取自己或身边人从消极被动转变为积极主动，从而改变生活状态、取得进步的真实事例，增强说服力与亲切感。比如朋友原本对学习消极应对，后来主动制定计划、积极探索适合自己的学习方法，成绩显著提升。 名人故事：引用名人突破困境、主动把握人生的典型事迹，如马云创业过程中不断克服困难，主动寻找商机，创立阿里巴巴，以榜样力量激励收信人。 社会现象：结合社会上一些成功摆脱固定模式、积极创造生活的群体或事件，如返乡青年主动创业，带动乡村发展，展现主动作为的魅力。 构思框架：开头以亲切问候引入，提及“NPC文学”现象，点明身边存在旁观者、效仿者的状态，引发共鸣，自然过渡到写信目的。主体先分析做旁观者、效仿者的弊端，如生活缺乏色彩、难以实现自我；接着阐述成为人生主角的好处，穿插具体事例；最后给出成为主角的方法建议，如设定目标、勇于尝试、克服恐惧等。结尾再次鼓励收信人勇敢行动，表达对对方改变的期待与祝福，让书信情感得到升华。 任务二：本题考查材料作文。 一、审题立意。紧扣毕业典礼背景，将“摆脱NPC文学枷锁，成为人生主角”的主题，与毕业生即将开启人生新旅程的节点紧密结合，赋予“成为主角”以开启崭新人生篇章、主动迎接挑战的特殊意义。旨在激励毕业生在告别校园后，拒绝被动、消极的生活态度，以积极主动的姿态拥抱未来，在新环境中勇敢探索、创造属于自己的精彩人生，为毕业生注入前行的动力。从“认识NPC式生活的局限”，到“理解成为人生主角的价值”，再到“领悟成为主角对个人成长、社会发展的深远意义”，层层递进，引导毕业生树立正确的人生态度和价值观。 二、选材构思。 选材方向：可选取发生在校园内，学生从被动接受学习、生活安排，到主动突破自我、积极参与活动并获得成长的典型事例，如某位同学从害怕演讲到主动参加辩论赛并取得优异成绩，拉近与毕业生的距离，引发共鸣。可引入优秀校友毕业后在不同领域主动拼搏、积极进取，最终取得成就的真实故事，展现成为人生主角的可能性与现实意义，为毕业生树立身边的榜样。可结合当下时代背景，讲述时代楷模们在各自岗位上主动担当、积极作为，为国家和社会做出贡献的感人事迹，拓宽视野，让毕业生明白成为主角不仅关乎个人，更能创造社会价值。 构思框架：以热情洋溢的语言向毕业生致以祝贺，巧妙引入“NPC文学”现象，引发毕业生对自身生活状态的思考，自然引出演讲主题。再分析“NPC式”生活对个人成长的阻碍，再阐述成为人生主角在实现个人价值、应对未来挑战、承担社会责任等方面的重要性，过程中穿插精心选择的事例；接着提出成为人生主角的具体方法和建议，如保持好奇心、勇于尝试、坚持不懈等。结尾以激昂的语言再次鼓励毕业生勇敢挣脱自我设限，以主角的姿态踏上新征程，表达对毕业生未来的美好祝愿，将演讲气氛推向高潮，给毕业生留下深刻印象。 任务三：本题考查材料作文。 一、审题立意。牢牢抓住“主角”“探索新地图”，明确文章需体现自己从被动、受限状态转变为主动尝试、突破舒适区，在生活、学习等领域积极探索的过程，突出自我成长与转变。通过讲述自身经历，传递勇于挑战、拒绝自我设限的积极态度，展现成为“主角”后获得的成就感与对生活的全新感悟，让读者感受到主动探索带来的积极意义。可从“为何想要突破”“探索过程中的困难与收获”“成为主角对自己的深远影响”等方面深化立意，如阐述主动探索不仅改变生活状态，还重塑了自我认知和价值观。 二、选材构思。 选材方向：可选择在学习上遇到瓶颈后，主动尝试新的学习方法、参与学科竞赛或挑战高难度知识板块的经历，如从害怕数学难题到主动组建学习小组钻研竞赛题，展现学习中的主动探索。可分享自己从接触陌生兴趣领域，到逐步深入学习并取得一定成果的过程，比如从零开始学习绘画，参加画展，体现对新事物的勇敢尝试。可讲述参与志愿服务、社会实践活动，走出舒适圈，接触不同人群和环境，在实践中锻炼能力、收获成长的故事。 构思框架：开篇以生动的语言引出“NPC文学”现象，自然过渡到自身想要摆脱被动状态、做生活“主角”的想法，设置悬念，激发读者兴趣。中间详细描述自己“探索新地图”的过程，包括遇到的困难、内心的挣扎、采取的行动以及他人的帮助等，通过具体细节展现成长的曲折与精彩；穿插自己在过程中的心理变化和感悟，增强文章感染力。结尾总结这段经历对自己的重要意义，再次强调成为“主角”、主动探索的价值，表达对未来继续以积极姿态面对生活的决心，点明主题，引发读者共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $