专题07 口语表达（期末真题汇编）五年级语文上学期（浙江专版）

专题07 口语表达（期末真题汇编）五年级语文上学期 （浙江专版） 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 口语交际策略 1. 故事讲述技巧（口吻运用、对话添加、表情动作配合等）；2. 日常交流中的观点判断与表达；3. 特定场景下的沟通回应 聚焦“表达吸引力”，考查对故事讲述效果的判断，以及交流的针对性和有效性 选择题（判断建议合理性）、对话补全题 情景化表达 1. 词语联想与画面构建（用指定词语描绘场景）；2. 成语含义的情景化展现；3. 特定画面的文字配写 强调“画面感”与“生动性”，要求结合感官体验，将抽象词语转化为具体场景 情景写作题、仿写题 民间故事积累与运用 1. 民间故事核心要素（人物、出处、关键情节）；2. 民间故事的个性化解读与分享；3. 民间故事人物形象分析 突出“积累深度”与“理解精度”，侧重不可思议情节的提炼和人物品质的把握 读书收获卡填写题、人物分析题、故事介绍题 实用文书与分享表达 1. 公约、朋友圈文案等实用文本拟写；2. 读书心得与故事推荐；3. 观点清晰的简短论述 紧扣“实用性”与“针对性”，要求符合场景需求，语言简洁得体，情感真挚 公约拟写题、朋友圈分享题、观点论述题 专题考点解读 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 基础积累：筑牢素材与表达根基 （1）民间故事专项梳理：建立“民间故事素材本”，分类整理教材及课外常见民间故事（如《田螺姑娘》《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等），每篇标注核心人物、故事出处、关键情节（尤其是“不可思议的情节”）及人物品质，形成清晰的知识框架，应对读书收获卡、故事介绍等题型。 （2）词汇与句式储备：按“场景主题”分类积累词语，如“自然场景”（夕阳、湖面、雷雨等）可积累“波光粼粼、橙红似火、雷声轰鸣”等词；“情感表达”可积累“津津有味、悲痛欲绝、欣喜若狂”等词。同时摘抄真题中的优美句式（如用比喻、拟人描绘画面的句子），仿写练习时直接借鉴结构与手法。 （3）实用表达模板整理：针对公约、对话、朋友圈等题型，总结基础模板。如公约拟写需包含“场景+行为规范+目的”，例“研学公约：遵守时间不迟到，互助友爱共进步（目的：保障研学有序开展）”；朋友圈分享需“点出故事+人物/情节亮点+个人感悟”，确保表达完整。 2. 题型专项：精准突破核心考点 （1）故事讲述类题型：聚焦“吸引力技巧”，总结“三增一避”方法——增人物对话（让情节更鲜活）、增表情动作描述（强化画面感）、增个性化口吻（如以主人公视角叙述），避开“内容简略”“机械背诵”等误区。结合《牛郎织女》《幸福鸟》等真题案例，反复练习不同技巧的运用效果判断。 （2）情景表达类题型：训练“要素拆解+感官联动”思维。拿到“词语构画面”题时，先拆解核心要素（如“夕阳+湖面”，要素为夕阳的颜色、湖面的状态、光影变化），再调动视觉（颜色、形态）、听觉（风声、水声）、触觉（微风）等感官，加入比喻、拟人修辞。如用“夕阳像熔金”“湖面似碎镜”连接要素，让画面更立体。 （3）民间故事运用类题型：抓住“核心特征”答题。对于“不可思议的情节”，需提炼超出现实逻辑的内容（如田螺姑娘幻化成女子、孟姜女哭倒长城）；介绍人物时，结合具体事例（如白素贞盗仙草救许仙体现勇敢），避免空泛评价。 3. 实战演练：强化答题熟练度与规范性 （1）限时模拟训练：选取真题中的情景写作、公约拟写等题型，设定10-15分钟限时完成，训练快速构思能力。如“用‘雷雨+街道’写场景”，要求5分钟内确定“乌云-雨点-街景-行人”的写作顺序，再展开细节。 （2）错题复盘整理：收集答题中的常见问题，如“词语运用生硬”“民间故事情节记忆混淆”“公约表述模糊”等，针对性改进。例如将“津津有味”情景写得笼统时，补充“嘴角沾着酱汁，眼睛盯着盘子，筷子不停地夹菜，连妈妈喊他都没听见”这类细节。 （3）互动模拟交际：与同学搭档，模拟“向外国友人介绍民间故事”“义卖活动对话”等场景，练习口语表达的流畅性和针对性，再将口头表达转化为书面答案，提升表达的精准度。 4. 习惯培养：提升日常表达素养 （1）观察生活积累场景：日常记录自然景象（如晨雾、晚霞）、生活片段（如食堂就餐、课间活动），用简短文字描述，培养捕捉细节的能力，为情景表达积累素材。 （2）主动分享强化理解：定期向家人分享读过的民间故事，尝试用“加入对话”“模拟口吻”等技巧让故事更吸引人，在分享中深化对故事要素的记忆和表达技巧的运用。 二、答题技巧 1. 通用审题技巧：圈画关键，明确要求 拿到题目后，先圈画核心指令和限制条件，避免答非所问。如“拟研学公约”需圈画“学习、纪律、卫生”“2条”等要求；“故事讲述建议判断”需圈画“不合适”“有吸引力”等关键词。对于情景写作题，要明确“核心词语”“画面风格”（如温馨、壮阔）等要求，确保答题方向精准。 2. 分题型答题技巧：精准突破，优化表达 （1）口语交际选择题：“排除法+效果验证” 先分析每个选项是否符合“表达目的”，再验证其效果。如判断《牛郎织女》讲述建议，A（加对话）、C（配动作）、D（牛郎口吻）均能增强吸引力，而B（尽可能简略）会丢失细节，降低吸引力，故排除B。答题时可在选项旁标注“有效”“无效”，辅助判断。 （2）情景写作题：“要素串联+修辞增色+细节填充” ① 要素串联：将题目给出的核心词语（如“夕阳、湖面”）作为主线，串联相关景物（夕阳→天空→湖面→湖边景物），形成写作顺序；② 修辞增色：用比喻（夕阳如熔金）、拟人（湖水拥抱着夕阳的影子）让画面生动；③ 细节填充：加入动态或静态细节，如“微风拂过，湖面的金光碎成无数跳动的星子”“湖边的芦苇披着橙红的纱衣轻轻摇曳”，避免内容空洞。 示例：答题“夕阳 湖面”时，可按“夕阳状态→湖面反应→细节点缀”构思：“夕阳渐渐沉向湖心，把天空染成了橘红与淡紫交织的锦缎。平静的湖面像一面巨大的铜镜，将这份绚烂完整地拥入怀中，连水波都带着细碎的金光。偶尔有晚归的水鸟掠过湖面，激起一圈圈涟漪，把镜中的夕阳揉成晃动的光斑，美得让人挪不开眼。” （3）民间故事相关题：“要素对应+突出核心” ① 读书收获卡填写：严格对应“人物-出处-情节”三要素，情节需突出“不可思议”，即超出现实逻辑的内容。如填写《白蛇传》，人物写“白素贞”，出处写《白蛇传》，情节写“白素贞喝雄黄酒现原形吓死许仙后，冒死闯昆仑山盗取仙草，成功救活许仙”，明确点出“盗仙草救夫”这一神奇情节；② 故事介绍/分享：采用“故事名+核心人物+关键情节+感悟”结构，如介绍《田螺姑娘》：“我推荐《田螺姑娘》，故事里的田螺姑娘藏在田螺壳中，每天趁农夫外出就化为人形帮他做饭，这份来自田螺的善意特别温暖，也让我懂得勤劳的人会收获美好。” （4）实用文书拟写题：“场景贴合+具体可行+简洁得体” 拟公约、朋友圈等文本时，需符合场景特点。如研学公约要具体，避免空泛，“遵守纪律”可细化为“按时集合不拖沓，听从老师指挥”；“爱护卫生”可细化为“自带垃圾袋，垃圾不落地”。朋友圈分享需贴近生活语气，加入个人感受，如分享《花木兰》：“读《花木兰》太震撼了！她女扮男装替父从军，战场上英勇无畏，脱下铠甲又是温柔女儿身，这份忠孝与勇敢值得永远敬佩✨” （5）成语情景表现题：“动作+神态+场景” 将成语含义转化为具体的人物行为和场景，避免直接解释成语。如表现“津津有味”，可写：“小明捧着一本民间故事书坐在台阶上，眉头随着情节皱起又舒展，嘴角不自觉地上扬，连妈妈喊他吃晚饭都没听见，手指还在书页上轻轻点着，仿佛在跟着故事里的人物互动。”通过动作（捧书、手指点页）、神态（眉头皱舒、嘴角上扬）、场景（台阶上、妈妈喊吃饭没听见），生动展现“趣味浓厚”的状态。 （6）对话补全题：“身份贴合+逻辑连贯+礼貌得体” 先明确对话双方的身份（如“我”与外国友人）和话题（介绍民间故事），再保证对话逻辑连贯。如外国友人询问中国民间故事，“我”的回答需先点明故事名，再简要介绍核心内容，最后引发对方兴趣。示例：“你好，麦克，很高兴见到你。今天我想向你介绍《牛郎织女》。牛郎是个勤劳的放牛郎，织女是天上的仙女，他们相爱后被天河分隔，只有每年七夕节，无数喜鹊搭成桥让他们相会。这个故事藏着中国人对爱情的坚守，特别动人。”外国友人的回应可围绕“感谢”“兴趣”展开，如“这个故事太浪漫了！我特别想知道喜鹊为什么愿意帮他们？” （7）仿写题：“结构模仿+特点对比+语言风格统一” 先分析原句结构，再找准仿写对象的特点，与对比事物形成差异。如模仿“桂花”的仿写，原句结构为“事物特点+与其他事物对比+突出自身优势”，可写：“桂花的香气藏在细碎的花瓣里，不像牡丹、玫瑰那样把浓烈的色彩和香气张扬地展现在枝头，它的香是清甜的，悄悄弥漫在秋风里，让人走过就忍不住深呼吸。”这里模仿原句的对比手法，突出桂花“香气内敛清甜”的特点，与牡丹、玫瑰的“张扬”形成对比。 3. 表达优化技巧：简洁生动，情感真挚 （1）语言简洁：避免冗余表述，如描写湖面不用“非常非常平静”，可用“平静得像未打磨的铜镜”；（2）情感真挚：分享民间故事或写感悟时，结合自身感受，如“孟姜女哭倒长城的情节让我鼻子发酸，她对丈夫的深情太动人了”，比空泛的“这个情节很感人”更有感染力；（3）避免误区：不用生僻词，不堆砌修辞，确保语言自然流畅，符合五年级学生的表达水平。 4. 检查技巧：对照要求，修正漏洞 答题完成后，对照审题时圈画的要求检查：① 是否符合题目指令（如数量、场景）；② 民间故事要素是否准确（人物、出处、情节无混淆）；③ 表达是否有语病、错别字；④ 情景写作是否突出画面感，口语交际是否贴合场景。如检查读书收获卡，需确认“不可思议的情节”是否真的超出现实逻辑，避免写成普通情节。 真题精准练 1．（24-25五年级上·浙江杭州·期末）口语交际。 亮亮要参加学校讲故事比赛。为了把《牛郎织女》这个故事讲得有吸引力，他请伙伴们出主意。下面这些建议中，你认为不合适的一条是（     ） A．添加人物对话 B．尽可能讲得简略 C．配上动作和表情 D．以牛郎的口吻讲 2．（24-25五年级上·浙江温州·期末）词语可以丰盈画面。不同的词语碰撞在一起就构成了一幅画。照样子，用上提供的词语，将想象的画面写在横线上。 月亮  稻田 柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。 夕阳  湖面 3．（24-25五年级上·浙江宁波·期末）课外阅读时，我们经常做读书收获卡。回忆读过的课外民间故事，照样子填一填。 阅读收获卡 阅读收获卡 人物：田螺姑娘 人物： 故事出处：《田螺姑娘》 故事出处： 不可思议的情节：田螺姑娘每日趁农夫外出，便从田螺壳中幻化成女子，偷偷给小伙子做家务，这也太神奇了吧！ 不可思议的情节： 4．（24-25五年级上·浙江·期末）研学活动一：拟“研学”公约 为营造良好的研学环境，建设团结友好的班集体，请同学们从学习、纪律、卫生等方面，拟定2条研学公约： 5．（24-25五年级上·浙江嘉兴·期末）民间故事有很多不可思议的地方，请你从读过的民间故事中选择一个印象最深的，完成读书节的读书收获卡。 故事名：《 》  主要人物： 印象最深的情节： 6．（23-24五年级上·浙江宁波·期末）以下是李明讲民间故事《幸福鸟》前的准备卡，请你与他共同完成。 记情节：为帮村民，找幸福鸟→三遇难关，勇敢克服→找到幸福鸟，村庄变富。讲过程：下列方法能把故事讲得更吸引人的有( )（多项选择） A．把故事内容背下来，争取做到一字不差。 B．把自己想象成主人公，以他的口吻来讲故事。 C．围绕三次难关在情节上的共同点，再想象一个其他的困难。 D．先讲故事的结尾，用村庄不可思议的变化吸引听众。 说愿望：这个故事寄托着人们 的美好愿望。 7．（23-24五年级上·浙江金华·期末）在阅读中分享心得。民间故事的魅力，在于老百姓的智慧，在于精神的传承。最近小兰读了许多我国的民间故事，她准备发一条朋友圈分享自己喜欢的民间故事，请你帮她写一写（可结合故事中的人物、情节、品质等角度分享）。（不少于30字） 8．（23-24五年级上·江西赣州·期末）把成语的意思用具体的情景表现出来。 津津有味： 9．（23-24五年级上·浙江湖州·期末）请模仿例句，为镜头下的画面配上一段文字，使其具体而生动。 秋日里，我看到“ ”。我这样记录下来： 夕阳斜 。 画面：夏天的午后，窗外下起雷雨。 配文： 10．（23-24五年级上·浙江宁波·期末）口语交际 善良的海力布为救乡亲们变为了石头，勤劳的牛郎和美丽的织女相亲相爱过上了幸福的生活……阅读民间故事。我们常常会被情节打动，会被人物吸引。你还读过哪些民间故事呢？假如让你向一位外宾介绍我们的民间故事这一中国传统文化，你会介绍什么呢？补全下面的对话。 外国友人：你好，我是麦克。我想多了解中国文化。今天你会向我介绍什么呢？ 我：你好，麦克，很高兴见到你。今天我想向你介绍 。 外国友人：太好了，我“洗耳恭听”。 我： 外国友人： 11．（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）“为了帮助谢瑞救出田螺姑娘，村民们千方百计地去捉蚂蟥，可都被狡猾的蚂蟥识破并逃脱了。”根据“快乐读书吧”推荐，我们已经读过了《田螺姑娘》。请你展开想象，把加点的成语用具体的情境表现出来。 12．（23-24五年级上·浙江衢州·期末）通过阅读比较，你发现四大民间故事有哪些共性？（至少写出两点） 13．（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）口语交际 学校爱心义卖活动上的商品琳琅满目，兰兰和小亮被一堆读物吸引了…… 兰兰：哇，这么多民间故事，有《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《西游记》…… 小亮：不对呀，你说的《 》不是民间故事。 兰兰：哦，我记错了。除了课本中的，你还喜欢哪个民间故事？给我介绍一下吧。 小亮： （提示：介绍故事名字，主要内容即可） 14．（23-24五年级上·浙江·期末）读民间故事，我认识了许多栩栩如生的人物。 花木兰    田螺姑娘    白娘子    牛郎    海力布 如果有机会带上其中一人去旅行，你会带上谁？请列举典型事例并说明理由： 15．（23-24五年级上·浙江台州·期末）聊一聊。课外哪个民间故事中的人物最让你喜欢？请完成人物卡。 16．（22-23五年级上·浙江绍兴·期末）清晨，校园里非常安静。（通过静态描写或动态描写把校园的特点表达出来） 17．（22-23五年级上·浙江·期末）课外阅读时，我们经常做读书收获卡。回忆读过的课外民间故事，照样子填一填。 阅读收获卡 人物：孟姜女 故事出处：《孟姜女哭长城》 不可思议的情节：孟姜女得知丈夫范喜 良死了，竟然将长城哭倒了！ 阅读收获卡 人物： 故事出处： 不可思议的情节： 18．（22-23五年级上·浙江温州·期末）【读好整本书】 （1）读民间故事，我积累了很多诗词和歇后语。请图文对应选一选。 ( )        ( )    ( ) A．蛱蝶成化衣，双飞绕青山 B．张果老骑驴看唱本——走着瞧 C．弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉 （2）读民间故事，我认识了许多栩栩如生的人物。 花木兰  田螺姑娘  白娘子  牛郎  海力布 如果有机会带上其中一人去旅行，你会带上谁？请列举典型事例，分条说明理由： 19．（21-22五年级上·浙江衢州·期末）选择下面一种食物，仿照例句，把事物的特点写出来。 桂花            搭石            书 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 20．（21-22五年级上·浙江衢州·期末）快乐读书吧。 （1）读句子，将句中描写的具体情景，用一个成语或俗语概括： 。 丈夫范喜良被抓去做工，孟姜女日夜思念，成天哭啊，盼啊！整日想着丈夫早日能归来。可是她眼巴巴地 盼一年，一点消息都没有盼到。 （2）民间故事有很多不可思议的地方，小文同学做了一张阅读收获卡，你能照样子也做一张吗？（自选民间故事，除《猎人海力布》和《牛郎织女》外） 阅读收获卡 题目：孟姜女哭长城 主要人物：孟姜女 不可思议的情节：孟姜女得知丈夫范喜良被埋在了城墙里，悲痛欲绝，大哭了三天三夜，竟将长城哭倒了八百里。城墙里露出了丈夫的尸骨。 阅读收获卡 题目： 主要人物： 不可思议的情节： 参考答案 1．B 【详解】本题考查演讲策略。 A．项添加人物对话可以使得情节和人物性格都更加丰满，增强人们的兴趣。 C．配上动作表情可以使得故事更加生动形象，富有趣味。 D．以牛郎的口吻讲把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。 B．故事讲的简略会省掉很多吸引人的细节和伏笔，过于平铺直述，因此不能吸引人听下去。 故选B。 2．夕阳渐渐西沉，把天空染成了绚丽的橙红色。此时的湖面仿佛是一块巨大的调色板，倒映着天空的色彩。随着夕阳缓缓下坠，湖面上的光影不断变幻，波光粼粼，好似无数颗璀璨的宝石在闪烁，宁静而又迷人。 【详解】本题考查情景写话。 首先分析给定的词语“夕阳”和“湖面”，明确画面主体。夕阳具有色彩鲜明、光线柔和或强烈（根据不同时段）的特点，湖面可能平静如镜，也可能因风泛起涟漪。运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘夕阳下湖面的景色，使画面更加生动形象。按照一定的顺序进行描写，比如从整体到局部，先描述夕阳下湖面的整体氛围，再刻画细节，如湖面的颜色变化、光影效果等。注意语言表达的优美和流畅，选用富有表现力的词语，增强画面感。 示例：橙红色的夕阳悬在天边，将最后一抹余晖倾洒在湖面上。原本湛蓝的湖面像是被铺上了一层金色的薄纱，闪耀着细碎的光芒。微风轻拂，湖水泛起层层涟漪，宛如无数条金色的鱼儿在水中跳跃嬉戏，美不胜收。 3． 孟姜女 《孟姜女哭长城》 孟姜女得知丈夫范喜良死了，竟然将长城哭倒了！ 【详解】本题考查口语交际。 先确定故事：从读过的民间故事中挑选自己最熟悉、印象最深的，比如中国的《牛郎织女》《孟姜女哭长城》，外国的《渔夫和金鱼的故事》等。再明确人物：写出故事中的核心人物，一般是推动情节发展、具有鲜明性格特点的角色。最后概括情节：选取最具代表性、最能体现民间故事“不可思议”特点的情节，简洁叙述，突出神奇之处。 示例：人物：白素贞 故事出处：《白蛇传》 不可思议的情节：白素贞在端午节因为喝雄黄酒现原形吓死许仙后，为救许仙，不顾艰难险阻，前往昆仑山盗取仙草。仙山戒备森严，还有守护神兽，可白素贞凭借顽强意志和法术，历经苦战成功盗得仙草，将许仙救活。 4．①自觉维护环境卫生，不乱扔垃圾，积极参与清理活动现场。 ②要遵守纪律，相互帮助，形成学习小组，共同进步。 【详解】本题考查口语交际能力。 本题要求从学习、纪律、卫生三个方面拟定研学公约。在学习方面，公约应鼓励同学们专心听课和讨论，保证学习任务按时完成；在纪律方面，公约应强调守时、爱护公共设施以及保持安静的必要性。根据这些原则，分别列出具体的条款，以确保全班同学共同遵守，营造一个良好、和谐的研学环境。 如：1、认真听从老师的指导，积极参与讨论，按时完成研学任务。 2、遵守时间安排，爱护公物，不扰乱秩序，共同维护研学环境的整洁与安静。 5． 田螺姑娘 田螺姑娘、谢端 谢端每日劳作回家，都有做好的饭菜。他心生疑惑，有一次提前回家，竟发现是田螺里走出的美丽姑娘在为他做饭。原来，田螺姑娘是上天派来帮助勤劳善良的谢端的，这情节充满奇幻色彩。 【详解】本题考查口语交际。 先确定故事：从读过的民间故事中挑选自己最熟悉、印象最深的，比如中国的《牛郎织女》《孟姜女哭长城》，外国的《渔夫和金鱼的故事》等。再明确人物：写出故事中的核心人物，一般是推动情节发展、具有鲜明性格特点的角色。最后概括情节：选取最具代表性、最能体现民间故事“不可思议”特点的情节，简洁叙述，突出神奇之处。 示例： 故事名：《白蛇传》 主要人物：白素贞、许仙 印象最深的情节：白素贞在端午节因为喝雄黄酒现原形吓死许仙后，为救许仙，不顾艰难险阻，前往昆仑山盗取仙草。仙山戒备森严，还有守护神兽，可白素贞凭借顽强意志和法术，历经苦战成功盗得仙草，将许仙救活。 6． BCD 追求幸福和富裕 【详解】本题考查口语交际能力。 A．把故事内容背下来，争取做到一字不差。这种方法虽然能保证故事不遗漏，但容易显得死板，缺乏生动性，难以吸引听众。 B．把自己想象成主人公，以他的口吻来讲故事。通过这种方法，可以更生动地表现故事的情感，增强故事的现场感，使听众更容易投入故事情节中。 C．围绕三次难关在情节上的共同点，再想象一个其他的困难。通过增加一个新的困难，可以使故事情节更丰富和吸引人，引起听众更多的关注和兴趣。 D．先讲故事的结尾，用村庄不可思议的变化吸引听众。这样的开头方式能引起听众的好奇心，激发他们想要了解故事经过的兴趣。 故选BCD。 说愿望：这个故事寄托着人们对追求幸福和富裕的美好愿望。这个愿望体现了故事的核心主题，能够引起情感的共鸣。 7．《田螺姑娘》主要讲了一个年轻人偶然捡回一个田螺，并把它养在水缸里。谁知田螺里竟藏着一个美丽的姑娘田螺姑娘，田螺姑娘为了报答他每天给他做饭。后来被年轻人发现，两个人最后喜结连理。这个故事告诉我们要勤劳、善良、乐于助人。 【详解】本题考查口语交际。 先总述民间故事魅力所在，接着阐述故事中能体现老百姓智慧与传承精神的元素，如人物面对困境的独特解决方式展现智慧，其坚守的信念体现精神传承，最后表达对民间故事的喜爱与敬意，强调其文化价值与影响力，以吸引朋友圈读者共鸣并感受民间故事的独特魅力。 示例：在民间故事的浩瀚星空中，《梁山伯与祝英台》熠熠生辉。梁祝二人冲破封建礼教的勇敢，化蝶的凄美情节，不仅饱含古人对爱情自由的向往与智慧，更将执着、抗争的精神代代相传。读罢，方觉民间故事魅力悠长，如陈酿老酒，愈品愈香，深深触动心灵，让人沉浸其中难以忘怀。 8．小明特别喜欢吃肉，他大口大口地嚼着，嘴里还不时发出吧唧吧唧的声音，吃得特别香甜，一脸满足。 【详解】本题主要考查情景写话。 津津有味：形容趣味特别浓厚。 情景：虽然这种食物大家都不太喜欢，但是王明却吃得非常香甜。只见他大口大口地嚼着嘴里还不时发出吧唧吧唧的声音。 9． 枫叶如火，铺满山间小径 余晖洒在枫叶上，仿佛为每一片叶子镀上了一层金边，又似点燃了一团团火焰，将整个山林装扮得分外妖娆。 夏日的午后，天空突然变得阴沉，乌云密布，紧接着，豆大的雨点伴随着轰隆隆的雷声倾泻而下，打在窗户上，发出噼里啪啦的声响。雨势越来越大，仿佛整个世界都被雨水笼罩，远处的景物变得模糊不清。偶尔，一道闪电划破天际，照亮了整个天空，紧接着便是震耳欲聋的雷鸣，让人心惊胆战。 【详解】本题考查情景写话。 要求考生发挥想象力和观察能力，将画面中的元素、情绪和氛围通过文字表示出来。考生需要把静态的画面转换为生动的文字，可能要求对光线、颜色、声音或情感进行细致的描述，从而使读者能“看到”文字背后的画面。题目提供一个场景示例（秋日夕阳）并配文，以此为参考来对应新的场景（夏天雷雨）进行类似的生动描绘。 如：秋日里，我看到“落叶纷飞”。 我这样记录下来：夕阳斜照，落叶如金，铺满小径，秋风轻拂，带起片片飞舞，宛如秋日私语。 画面：夏天的午后，窗外下起雷雨。 配文：夏日午后，雷雨突袭，雨点如注，雷鸣电闪，震撼人心，为炎热的天气带来一丝清凉。 10． 《白蛇传》 白素贞是一只修炼千年的蛇妖，她化为人形，想报答曾经救过自己的恩人许仙，并与许仙相爱，但是遭到法海的各种阻挠，最后被镇压在雷峰塔下。 谢谢你。这真是一个有趣的故事，我之后会去了解这个故事的详细内容。 【详解】本题考查口语交际。 根据材料可知，本题需介绍一个民间故事的主要内容。学生作答时需注意礼貌用语。 示例：《牛郎织女》 牛郎与织女相爱并成亲，然而，他们的恋情触怒了天帝，天帝将织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。这个坚贞的爱情故事感动了喜鹊，无数喜鹊用身体搭成一道跨越天河的鹊桥，让牛郎织女在七夕节这一天相会。 非常感谢你的介绍，不久就是七夕节了，非常期待这一天的庆祝活动。 11．村民们手持竹篓和木棍，小心翼翼地穿梭在田埂间，寻找着那狡猾的蚂蟥。他们有的用木棍轻轻拨开泥土，试图引诱蚂蟥现身；有的则设下陷阱，用竹篓和草叶伪装成蚂蟥的藏身之处。然而，这些看似完美的计划，在狡猾的蚂蟥面前却一一落空。每当村民们即将得手时，蚂蟥总能凭借其敏锐的感知和灵活的身手，迅速逃脱，留下一串串得意的笑声在田野间回荡。村民们虽然疲惫不堪，但心中那份对谢瑞和田螺姑娘的同情与帮助之心，却让他们更加坚定了捉拿蚂蟥的决心。 【详解】本题考查书面表达能力。 （1）理解成语含义：首先，我们需要理解“千方百计”这个成语的含义。它指的是想尽或用尽一切办法，形容非常努力地想办法解决问题。 （2）设定情境：接着，我们需要根据《田螺姑娘》的故事背景，设定一个具体的情境来展现村民们如何“千方百计”。 （3）描述具体行动：在设定的情境中，详细描述村民们采取的各种具体行动，以体现他们为了帮助谢瑞救出田螺姑娘所付出的努力。 如：村民们先是尝试了传统的捕虫方法，他们在夜间拿着火把到田边，利用蚂蟥的向光性，试图吸引蚂蟥出来。可是，那些蚂蟥似乎早已识破了村民们的计策，不是潜伏不出，就是在火光边绕行，就是不进入陷阱。  接着，村民们又想出了用黏土围堵的方法，他们在田边挖了一圈浅沟，倒入混有稻草的黏土，希望蚂蟥在爬行时不慎被困。然而，狡猾的蚂蟥似乎能预知危险，它们巧妙地避开了这些陷阱。不甘心的村民们又制作了细密的网兜，放入田螺姑娘生活的水田中，试图在蚂蟥游动时将其捕捉。但蚂蟥似乎对网兜的存在有所警觉，它们总是在网兜附近游动，就是不进入网中。最后，村民们甚至动用了家中的鸡鸭，希望这些家禽能够帮助捕捉蚂蟥。然而，蚂蟥在水中的灵活性远超家禽，它们在鸡鸭的追逐下游刃有余，最终都逃脱了。 12．通过比较，我们发现了四大民间故事中：①都表现了劳动人民对幸福生活的追求。②都表达了对统治者的不满。③阻挠者都是有权有势的人。④故事的结局可以说都是悲剧。 【详解】本题考查语言表达能力。 回顾四大民间故事的主要内容和情节。从人物形象、主题、情节结构等方面分析共性。 示例：①都以爱情为主题，歌颂了美好的爱情。 ②主人公都具有善良、勇敢、执着等美好品质。 ③都反映了当时社会的一些问题和人民的愿望。 ④情节曲折动人，充满传奇色彩。 13． 西游记 我还喜欢《孟姜女哭长城》，故事中孟姜女为了寻找自己被抓去修筑长城的新婚丈夫范喜良，历尽艰辛来到长城脚下，然而却得知丈夫早已死去并被埋在长城下，于是孟姜女在城下痛苦三日三夜，长城崩塌，露出范喜良的尸骸，孟姜女绝望之中投海而死。 【详解】本题考查口语交际。 结合所学知识可知，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。《牛郎织女》为中国古代著名的民间爱情故事，也是我国四大民间传说之一；《梁山伯与祝英台》是中国民间四大爱情故事之一；《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。故《西游记》不是民间故事。 平时多注意课外知识积累，选一个自己喜欢的民间故事介绍即可。 如：我还喜欢《白蛇传》，故事中蛇妖白素贞为了报答书生许仙的救命之恩，巧施妙计与许仙相识，以身相许。法海和尚告诉许仙真相，让许仙诱白素贞喝下雄黄酒，白素贞变成大白蛇后吓死了许仙，后找来灵芝草救回了许仙。法海将许仙关进金山寺，白蛇和青蛇水淹金山寺，救出许仙，白素贞被压在雷峰塔下。多年后，白素贞之子考取状元，救出了母亲，一家团圆。 14．我会带上田螺姑娘去旅行。首先，田螺姑娘非常善良，和她在一起的旅途一定会非常愉快；其次，田螺姑娘会做饭，不必担心饿肚子；最后，田螺姑娘的田螺可以贮藏粮食，我们可以将旅途中的美食带回家与亲朋好友分享。 【详解】本题考查口语交际。 结合了解的民间故事中的这些人物的特点，选择一个你最喜欢的带去旅行，并分条说明理由。 示例1：我会带上白娘子。 第一，因为她为人体贴、同情弱者，乐善好施，带上她可以帮助旅途中需要帮助的人。第二，她有法力，万一旅途中遇到坏人，不会吃亏；第三，她能飞，能帮助我看到别人看不到的美景。 示例2：我会带上牛郎。‌ 第一，他勤劳勇敢、吃苦耐劳‌：这样的品质在旅途中是非常宝贵的，他可以帮助处理各种困难和挑战，保证旅行的顺利进行‌。第二，乐于助人‌：牛郎不仅勤劳勇敢，还非常乐于助人。在旅途中，他可以帮助其他旅行者解决问题，提供帮助，使得旅程更加温馨和谐‌。第三，与牛的深厚情感‌：牛郎与他的牛有着深厚的情感联系，这头牛不仅是他忠实的伙伴，还能在关键时刻提供帮助。在旅途中，这样的动物伙伴无疑会增加旅行的趣味性和安全性‌。 示例3：我会带上海力布。‌‌ 第一、勇敢面对未知挑战‌：在旅途中，我们可能会遇到崎岖的山路、湍急的河流或是未知的野生动物。海力布以其无畏的勇气，会毫不犹豫地走在最前面。第二、探索未知，确保团队的安全。他的勇敢能够激励我们克服恐惧，勇于尝试新事物，使旅行更加刺激和有意义。 ‌第三、智慧解决难题‌。在迷路或遇到自然障碍时，海力布能迅速分析情况，利用周围的自然资源或他的丰富知识找到解决方案，比如利用星象定位、制作简易工具等；第四、 ‌强大的领导力和团队精神‌。在团队中，海力布能够自然地成为领导者，他善于倾听每个人的意见，合理分配任务，确保团队和谐高效地前进。在紧急情况下，他能迅速组织大家采取行动，共同应对。 示例4：我会带上代父从军的花木兰去旅行。第一、花木兰代父从军，保卫国家，一生戎马为家国，我想带她去浏览一下祖国的大好河山。第二、花木兰有胆量，敢于女扮男装代父从军，和她一起旅行无所畏惧。 15．英勇无畏   智勇双全  忠义两全  花木兰   《木兰从军 》 替父从军：当朝廷征兵的消息传到木兰家中时，木兰的父亲因年老体弱无法应征。为了家庭和国家，木兰毅然决定女扮男装，替父从军。 军中建功：在军队中，木兰以她的勇敢和智慧赢得了战友们的尊敬和信任。她多次参与战斗，屡建奇功，为国家赢得了胜利。 荣归故里：战争结束后，木兰凯旋而归。当她回到家乡时，她的英勇事迹已经传遍了整个村庄。她以女儿的身份重新出现在家人面前，家人惊喜交加，为她的成就感到骄傲。 花木兰的故事在中国民间广为流传，她成为了英勇、智慧和忠孝的象征。她的故事不仅展现了女性的力量和智慧，也传达了家国情怀和忠孝之道。同时，花木兰的形象也被多次改编成戏剧、电影等艺术形式，成为中华文化中的经典之作。 【详解】本题考查考查课外阅读。 结合自己读过的民间故事，选择一个分析人物姓名、特点、有趣的事件以及自己的看法。 人物名称：孟姜女 所属故事：《孟姜女哭长城》 人物特点： 坚韧不拔：孟姜女在面对失去丈夫的巨大悲痛时，没有选择放弃，而是踏上了千里寻夫的艰难旅程。她不畏艰辛，不惧困难，展现了非凡的毅力和坚韧。 情深意重：孟姜女对丈夫的感情深厚无比，即使知道前路漫漫，可能一无所获，她依然选择去寻找他。当她得知丈夫已经累死在长城下，她的悲痛欲绝，哭得长城崩塌，这份深情让人动容。 智慧勇敢：在寻找丈夫的过程中，孟姜女不仅展现出了坚韧不拔的精神，还展现出了智慧和勇敢。她巧妙地应对各种困难，最终揭露了长城修建中的残酷真相。 故事中的情节： 千里寻夫：孟姜女得知丈夫被征去修建长城，长时间未归，于是决定亲自去寻找他。她历经千辛万苦，跋山涉水，终于到达长城。 哭倒长城：孟姜女在长城下得知丈夫已经因劳累过度而死亡，她悲痛欲绝，放声大哭。她的哭声震天动地，竟然使长城崩塌了一段，露出了丈夫的尸骨。 揭露真相：孟姜女的哭声引来了众人的注意，她借此机会揭露了长城修建中的残酷和不合理，引发了人们对这一现象的反思。 我的评价：孟姜女的故事在中国民间广为流传，她成为了坚韧、深情和智慧的象征。她的故事不仅展现了人性的伟大，也揭示了古代社会的残酷和不公，激发了人们对社会问题的关注和反思。同时，孟姜女的故事也被多次改编成戏剧、电影等艺术形式，成为中华文化中的经典之作。 16．教学楼热闹了一整天，终于可以歇息了。花草、树木都进入了梦乡，连荷花池中的小鱼也像睡着了似的，一动不动，静寂悄悄笼罩着美丽的校园。 【详解】本题考查描写方法和情景写话。 动态描写法：是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。这里要求写出校园的动态美，要求补充的时下课之后的景象。静态描写：是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。这里要求写出校园的静态美，要求补充的是下课之后的景象。如：校园的早晨是安静的。校门口的榕树静静地立在那里，守护着校园；教室里也十分安静，桌子和椅子静静地摆放着，等待着它们主人的到来。 17． 梁山伯、祝英台 《梁山伯与祝英台》 祝英台得知梁山伯已去世，跳入梁山伯的墓穴中，二人化作蝴蝶翩翩飞舞。 【详解】本题考查综合实践。 结合自己的阅读积累，仿照例子，写出相应的民间故事、主要人物和不可思议的情节即可。 如：人物：白素贞、许仙 故事出处：《白蛇传》 不可思议的情节：白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形欲报恩。 18． B C A 我会带上田螺姑娘去旅行。首先田螺姑娘非常善良，和她在一起的旅途一定会非常愉快；其次，田螺姑娘会做饭，不必担心饿肚子；最后，田螺姑娘的田螺壳可以贮藏粮食，并生息不尽，我们就可以将旅途中的美食带回家与亲朋好友分享，还能随时想吃就吃。 【详解】本题考查民间故事的掌握。 A．“蛱蝶成化衣，双飞绕青山”：讲的梁山伯和祝英台双双殉情，化为蝴蝶的故事。 B．张果老骑驴看唱本——走着瞧：意思是发生矛盾的双方，不能立即解决矛盾 ，想在今后的日子里进行报复 。 中国民间传说张果老常背负一个道情筒，倒骑白驴，云游四方，宣唱道情，劝化度人。后来民间的名言“骑驴看唱本”就源于此。他所乘的白驴，日行万里，夜间折叠如纸，放在箱子里。白天骑得时候，用水含在嘴里喷洒一下，就又还原成一天驴。 C．“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”出自唐代杜牧的《题木兰庙》，意思是手挽强弓南征北战扮做儿郎，但也在梦中像曾经那般给自己画眉。 第一幅图是八仙过海，张果老是其中一仙，故选B。 第二幅图是木兰女扮男装为父从军，故选C。 第三幅图是梁山伯和祝英台化为蝴蝶，故选A。 （2）本题考查开放性试题。 结合你了解的这些人物的特点，选择一个你最喜欢的带去旅行，并分条说明理由。 示例：我会带上白娘子。第一，因为她为人体贴、同情弱者，乐善好施，带上她可以帮助旅途中需要帮助的人；第二，她有法力，万一旅途中遇到坏人，不会吃亏；第三，她能飞，能帮助我看到别人看不到的美景。 19．搭石：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，不像走平坦的大路那样稳妥，只有走得快才容易保持平衡。 【详解】本题考查仿写。 首先句子使用了对比的写法，将“花生”与“桃子、石榴、苹果”作比。 仿写例句时，要写出事物的特点，然后和其他事物做对比，进一步突出所写事物的特点。 例如：书，多以文字组成，不像电视那样有五彩的画面，容易吸引观众。 20． 望眼欲穿 梁山伯与祝英台 祝英台 祝英台得知梁山伯已去世，跳入梁山伯的墓穴中，二人化作蝴蝶翩翩飞舞。 【详解】本题主要考查对民间故事的积累。 （1）从“成天哭啊，盼啊！整日想着丈夫早日能归来。可是她眼巴巴地盼一年”可知，成语为：望眼欲穿。 望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望、想念的迫切。 （2）本题主要考查对民间故事的积累，根据给出的阅读收获卡，绘制相应的民间故事即可。 如：题目：《白蛇传》 主要人物：白素贞 不可思议的情节：白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形欲报恩，后遇到青蛇精小青，两人结伴。白素贞施展法力，巧施妙计与许仙相识，并嫁与他。 2 学科网（北京）股份有限公司 $