专题10 非连续性文本阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（浙江专版）

专题10 非连续性文本阅读（期末真题汇编） 五年级语文上学期（浙江专版） 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 1. 信息提取与筛选 ① 提取材料中的关键信息（时间、地点、数据、人物、事件等）；② 筛选符合题干要求的内容（如正确/错误选项、特定场景、具体数值等） ① 聚焦多则材料中的共性与差异信息；② 侧重图表数据、文本细节的精准提取；③ 关注限定词（如“唯一”“主要”“至少”等）对信息的影响 选择题、填空题、判断题 2. 内容理解与分析 ① 概括材料核心大意、段落主旨；② 分析材料间的逻辑关系（并列、因果、递进等）；③ 解读材料中关键语句的含义 ① 结合多则材料综合分析；② 联系文本语境理解深层含义；③ 针对具体场景（如故事情节、政策内容）进行解读 简答题、填空题、选择题 3. 推理与判断 ① 根据材料信息推断结论的合理性；② 判断说法与材料内容的一致性；③ 结合常识与材料进行逻辑推导 ① 关注表述的绝对性（如“务必”“所有”）；② 对比选项与材料的细节差异；③ 兼顾材料信息与生活逻辑 判断题、选择题、简答题 4. 排序与匹配 ① 按情节发展、时间顺序等对内容排序；② 将材料元素与对应信息匹配（如邮票场景与故事情节、人物与事迹等） ① 依托材料中的逻辑线索（如故事开端-发展-高潮-结局）；② 关注材料中隐含的顺序提示（如时间词、关联词语） 填空题、排序题 5. 语言表达与运用 ① 扩写、补写材料中的场景或语句；② 结合材料进行观点阐述、建议提出；③ 完成特定格式写作（如人物档案卡、感悟留言等） ① 要求语言通顺、符合语境；② 结合材料核心信息，不脱离文本；③ 表达具体、有条理，符合字数要求 开放表达题、简答题、写作题 6. 知识迁移与拓展 ① 联系课外阅读（如民间故事）进行知识补充；② 结合生活实际、时事热点谈理解；③ 跨文本关联（如结合课文与材料谈看法） ① 注重知识的灵活运用；② 强调个人体验与材料的结合；③ 体现对核心主题（如历史记忆、阅读意义）的深度理解 开放表达题、简答题 专题考点解读 复习策略及答题技巧 一、夯实基础：明确非连续性文本核心特征 1. 认知文本类型：熟悉非连续性文本的常见形式，包括多则材料组合（文字+图表、文字+文字）、图表类（表格、统计图、示意图、邮票等）、实用类（政策通知、调查报告、说明书等），明确其“碎片化、多来源、信息密度高”的特点。 2. 梳理核心考点：对照考点解读，逐一掌握信息提取、内容理解、推理判断等6大考点的考查方向，明确每个考点的解题核心（如信息提取需“精准”，推理判断需“严谨”）。 3. 积累相关知识：针对材料中高频主题（如民间故事、体育赛事、历史事件、阅读方法、疫情防控等），提前积累背景知识（如中国民间四大爱情故事梗概、奥运会/亚运会基本常识、南京大屠杀历史核心信息等），减少答题时的知识盲区。 二、专项训练：分题型突破薄弱环节 1. 信息提取专项：重点练习“关键词定位法”，针对时间、地点、数据等明确信息，训练快速圈画、提炼能力；对于图表类材料，练习“图文转化”，将表格数据、图表元素转化为文字信息，确保不遗漏关键数据（如获奖年龄分布、阅读时间占比）。 2. 理解分析专项：选取多则材料组合的文本，练习概括每则材料大意，再总结整体主题；针对关键语句，训练“语境分析法”，结合上下文解读含义（如材料中“以史明志”的内涵需联系南京大屠杀历史背景）。 3. 表达运用专项：分类练习扩写、留言、观点阐述等题型。扩写题注重细节补充（如环境、动作、神态），观点阐述题训练“分点作答”思维，人物档案类题目强化“信息对应”（人物-出处-性格-事迹一致）。 4. 排序匹配专项：聚焦情节类（如民间故事）和时间类排序，总结“找线索-理顺序-验逻辑”三步法，线索可包括时间词、情节关键词（如“结拜-同窗-相送-相会-化蝶”）、关联词语等。 三、能力提升：强化材料整合与逻辑思维 1. 训练多材料整合能力：面对多则材料，练习“求同存异”思维——相同主题的材料（如多则关于阅读的材料），提炼共同观点；不同角度的材料（如南京大屠杀的历史事实、纪念活动、个人行动），梳理逻辑关联（事实-意义-行动）。 2. 培养严谨逻辑思维：做推理判断类题目时，养成“对照材料+验证逻辑”的习惯，拒绝主观臆断；遇到表述绝对的选项（如“务必穿黑色衣服”“所有医疗机构都不接诊阳性患者”），重点核对材料是否有相关限定。 3. 积累答题规范：牢记各类题型的答题格式，如简答题“观点+材料依据+简要分析”，开放题“结合材料+联系实际+明确表达”，判断题“先判断+再引用材料说明理由”，避免答题无章法。 四、实战模拟：限时训练提升答题效率 1. 选用浙江各地期末真题（如绍兴、宁波、嘉兴等地真题）进行限时训练，按照考试时间分配答题时间（如阅读题每道小题控制在1-3分钟），提升快速读题、解题的能力。 2. 错题整理与复盘：建立错题本，分类记录错题（如信息提取失误、逻辑判断错误、表达不规范），标注错误原因（如“未注意限定词”“材料理解片面”“字数不足”），定期复盘，针对性强化薄弱点。 3. 总结答题技巧：在实战中总结个性化解题方法，如“选择题先排除明显错误选项”“图表题先看标题和表头再找数据”“开放题先找材料核心观点再结合自身”，形成高效答题思路。 答题技巧 一、通用答题步骤：读-找-析-答 1. 读题干：明确题目要求（如“选正确的一项”“排序”“概括场景”“至少写2点”），圈画关键词（如“根据材料三”“错误的是”“不少于30字”），避免答非所问。 2. 读材料：快速浏览材料，把握整体主题（如“梁祝传说”“巴黎奥运会”“阅读方法”）；针对具体题目，定位对应材料段落或图表区域，精读相关内容。 3. 找依据：从材料中找出与题目相关的关键信息（如句子、数据、图表元素），用笔画圈标注，作为答题的核心依据，避免脱离材料答题。 4. 析逻辑：分析信息之间的关系（如因果、并列、顺序），结合题干要求进行加工（如概括、推理、排序），确保答题逻辑清晰。 5. 规范答：按照题型要求组织语言，做到字迹工整、表达通顺、要点明确；注意字数限制（如不少于30字、不少于50字），避免字数不足或冗余。 二、分题型答题技巧 1. 信息提取类（选择题、填空题、判断题） · 关键词定位法：根据题干中的关键词（如时间“2024年”、人物“祝英台”、数据“25.4岁”），快速在材料中找到对应位置，提取精准信息。 · 排除法（选择题）：先排除与材料明显不符的选项（如材料说“新中国成立后第一部彩色电影”，选项说“中国第一部”，直接排除）；再排除表述绝对、无依据的选项。 · 图表解读法（图表类）：先看图表标题（明确核心内容），再看表头/图例（理解分类标准），最后提取数据或元素，注意数据的比较（如“95后占比最高”）和趋势。 2. 内容理解与概括类（简答题、填空题） · 概括大意技巧：抓“谁+做什么+结果”（故事类）、“主题+核心信息”（说明类），避免细节堆砌（如概括材料三梁祝情节：祝英台哭坟，坟墓裂开，她跳入后化为蝴蝶）。 · 关键句解读技巧：联系上下文分析深层含义，如“以史明志”需结合南京大屠杀历史，解读为“铭记历史苦难，激励自己奋发图强，让祖国更强大”。 · 多材料概括技巧：先概括每则材料大意，再找共同主题（如三则关于阅读的材料，共同主题是“读书的目的、方法与意义”）。 3. 排序与匹配类（填空题） · 情节排序技巧：按“开端-发展-高潮-结局”逻辑梳理（如梁祝邮票排序：草桥结拜→三载同窗→十八相送→楼台相会→化蝶双飞），抓住情节标志性词语。 · 元素匹配技巧：先明确匹配双方的核心特征（如邮票场景与故事情节），再逐一对应，确保每个元素的匹配都有材料依据（如“化蝶双飞”对应材料三的结局）。 4. 语言表达类（扩写、开放题、写作题） · 扩写题技巧：基于原文语句，补充细节（环境、动作、神态、心理），保持与原文情节一致（如扩写“祝英台扑到坟上放声大哭”：祝英台挣脱众人阻拦，跌跌撞撞扑到坟前，双手紧紧捶打着墓碑，泪水像断了线的珠子滚落，一声声“山伯”的呼喊在风雨中回荡）。 · 观点阐述题技巧：分点作答（用“①②③”标注），每点包含“观点+材料依据+自身理解”（如谈“少年强则国强”：① 材料中奥运健儿拼搏获佳绩，体现少年实力强则国家荣誉高；② 我们作为少年，要在学习上刻苦努力，提升自身能力；③ 只有少年不断变强，祖国未来才能更繁荣）。 · 人物档案类技巧：确保“人物-出处-性格-事迹”一致，事迹需包含“起因-经过-结果”，突出人物性格（如孟姜女：出处《孟姜女哭长城》，性格坚贞不屈，事迹：丈夫被抓修长城累死，她千里寻夫，哭倒长城）。 5. 知识迁移类（开放题） · 联系课外阅读：题目涉及民间故事、名著等时，调动积累的知识（如民间故事人物档案，可从《八仙过海》《田螺姑娘》中选取，确保事迹准确）。 · 联系生活实际：结合自身经历或社会现象答题（如谈“如何做好疫情防护”，可联系生活中的“勤洗手、戴口罩、多通风”）。 · 跨文本关联：结合课本知识（如《圆明园的毁灭》《少年中国说》），深化答题内涵（如谈国家公祭日，可联系《少年中国说》“少年强则国强”，强调铭记历史、奋发图强）。 三、易错点规避技巧 1. 注意限定词：材料中“新中国成立后”“境外参赛”“尽量”等限定词，选项中若遗漏或替换，大概率是错误答案（如材料说“尽量穿素衣”，选项说“务必穿黑色衣服”，错误）。 2. 避免主观臆断：所有答题都需以材料为依据，不能凭个人常识或想象答题（如材料未提及“亚运会每四年举办一次”，则不能随意判断）。 3. 规范表达：简答题避免口语化，开放题避免观点模糊，确保语言通顺、逻辑清晰；注意字数要求，不足或过多都会影响得分。 4. 核对答案：答题后快速核对，检查是否符合题干要求（如“至少2点”是否达标）、信息是否与材料一致、排序是否符合逻辑。 真题精准练 一、（24-25五年级上·浙江绍兴·期末）非连续性文本：梁祝的传说 【材料一】《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》被誉为中国民间四大爱情故事。其中《梁山伯与祝英台》是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说，有着“东方的罗密欧与朱丽叶”的美誉。1953年11月，越剧《梁山伯与祝英台》在上海电影制片厂完成摄制。这不仅是我国拍摄的第一部舞台戏曲片，也是新中国成立后的第一部彩色电影。 【材料二】为了弘扬中华民族悠久灿烂的文化，2003年10月8日，国家邮政局发行了一套《民间传说——梁山伯与祝英台》的特种邮票。 （　　）十八相送   （　　）三载同窗    （　　）化蝶双飞    （①）草桥结拜    （　　）楼台相会 【材料三】 梁山伯与祝英台（节选） 花轿抬到半路上，忽然刮来一阵大风，吹得抬轿人走不动了。这时丫鬟告诉祝英台，前面就是梁山伯的坟墓。祝英台不顾别人的阻拦，走出花轿，来到梁山伯的墓前，扑到坟上放声大哭。霎时间，电闪雷鸣，风雨大作，坟墓忽然裂开一条大缝，祝英台喊着梁山伯的名字，一下子跳进了坟里。 过了一会儿，雨停了。只见一对美丽的蝴蝶从坟头上飞出来，在空中翩翩起舞。人们都说，这对蝴蝶就是梁山伯和祝英台变的。至今人们还把这种黑花纹、翠绿斑点、尾翼上有两根长长飘带的大蛱蝶，叫作梁山伯祝英台呢。 1．根据上面三则材料，下列表述正确的一项是（　　） A．中国第一部彩色电影是越剧《梁山伯与祝英台》，由上海电影制片厂拍摄。 B．《梁山伯与祝英台》是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说，被誉为“东方的罗密欧与朱丽叶”。 C．祝英台真是一个傻女子，她为了追求真爱与自由，甘愿为梁山伯赴死。 D．2003年，中国发行了一套“梁祝”邮票，描绘了梁山伯与祝英台求学期间的五个场景。 2．阅读“材料二”，根据“梁祝”这个故事的情节发展，给这五张邮票排排序，并照样子将序号填在邮票下面的括号里。（不要忘了哦！） 3．结合“材料二”可知，“材料三”应是“ ”这一经典场景。 4．上虞历史悠久，名人辈出，“梁祝”中的 就是上虞人。 5．读“材料三”画横线的句子，展开想象，将这个画面写具体。（不少于30字） 6．这学期，你一定读了不少民间故事吧？下面这些故事你还记得吗？请选择书中的一个人物，完成“中国民间故事人物档案卡”。 中国民间故事人物档案卡 人物：         出处：《 》          性格： 主要事迹（不少于50字）： 二、（24-25五年级上·浙江宁波·期末）非连续性文本阅读 【材料一】   第33届夏季奥林匹克运动会（The 33rd Summer Olympic Games），简称“2024年巴黎奥运会”。该赛事由国际奥林匹克委员会主办，于当地时间2024年7月26日开幕，8月11日闭幕。 【材料二】   “展现了中国青年一代自信乐观、热情友好的阳光气质。”习近平总书记在接见第33届奥运会中国体育代表团时，对我国奥运健儿的表现给予充分肯定。40枚金牌、27枚银牌、24枚铜牌，中国体育代表团在巴黎奥运会取得我国参加夏季奥运会境外参赛历史最好成绩。赛场上，他们顽强拼搏、为国争光；赛场外，面对竞争对手他们给予微笑和拥抱，面对媒体镜头他们善于表达、落落大方。这些奥运健儿展现了中国青年一代自信乐观、热情友好的阳光气质，这是对新时代中国精神的生动诠释。 7．从材料中，我们可以知道第33届夏季奥林匹克运动会在 举办，于当地时间 开幕。 8．从中国参赛运动员统计数据图看，此次奥运会中国代表团获奖运动员平均年龄为 岁，其中 （年龄）所占人数最多。 9．根据材料判断下列说法的正误，正确的画上“√”，错误的画上“×”。 ①中国体育代表团在巴黎奥运会取得了我国参加夏季奥运会的历史最好成绩。( ) ②本届奥运健儿展现出自信乐观、热情友好的阳光气质，诠释了新时代中国精神。( ) 10．梁启超在《少年中国说》中提出“少年强则国强”的观点。请结合以上材料，联系自己的实际，说说你的理解。（请分点阐述） 三、（24-25五年级上·浙江嘉兴·期末）非连续性文本读读 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 （选自周国平《经典和我们》）【材料二】 2020年我国成年国民在传统纸媒和电子媒体读书的人均每天分配时间表。（摘自网络） 读书时间 读报时间 看电视时间 20．38分 12分 144分 【材料三】 加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，其中左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 （选自《人民日报》） 11．一面三则材料是五年级的小林同学搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有 、 、 。 12．根据材料，判断下面说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）读书目的不同，我们可选择阅读的书籍也不同。( ) （2）每年我国成年国民人均每天看电视的时间远远超过读书读报的时间。( ) （3）书籍是与我们的右脑交流，而电视是与我们的左脑交流。( ) （4）人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。( ) 13．“读什么书，取决于为什么读”，根据【材料一】中读书的目的，结合生活实际，请你给下列对象一些读书建议？ （1）同学： （2）父母： 四、（23-24五年级上·浙江金华·期末）非连续性文本： 中国精神——亚运知识【材料一】 第19届亚运会“名片” 中文名：第19届亚运会外文名：The 19th Asian Games Hangzhou 举办时间：2023年9月23日～10月8日（原定2022年9月10日至25日，因疫情延期） 办会理念：绿色、智能、节俭、文 主题口号：心心相融，爱达未来 上一届：第18届2018年8月18日～9月2日在印度尼西亚雅加达举行 下一届：第20届2026年9月19日～10月4日将在日本爱知·名古屋举行 【材料二】 第19届亚运会会徽 第19届亚运会会徽的主体图形，由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成，下方是主办城市名称与举办年份的印鉴，两者共同构成了完整的杭州亚运会会徽。扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号。钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质，整个会徽形象象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭团结携手，紧密相拥，永远向前。第19届亚运会会徽“潮涌”特殊标志有效期至2026年8月29日。 14．通过默读，我提取了关键信息：第19届亚运会的主办城市是 ，会徽上的太阳图形是 的象征，会徽的形象核心是 。 15．下列不是第19届亚运会会徽的主体图形的构成元素（   ） A．扇面 B．玉琮 C．钱江潮头 D．赛道 16．下列哪一个方面是材料没有介绍到的？（   ） A．会徽寓意 B．设计时间 C．构成元素 D．会徽名称 17．下列选项不正确的一项是（   ） A．第19届亚运会会徽的名称是“潮涌”。 B．亚运会每四年举行一次，会期一般不超过16天。 C．第19届亚运会会徽是由主体图形和主办城市名称、举办年份的印鉴构成的。 D．第19届亚运会将迎来很多国外的参赛队伍，所以住宿、餐饮应当安排阔气些。 五、（23-24五年级上·浙江湖州·期末）【非连续性文本阅读】 【材料一】 ①只看一个人的著作，结果是不大好的。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ②专看文学书，也不好。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。 ③古今中外，书籍浩如烟海。但书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。我们可以根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。【材料二】 故事名称 主人公 经历的磨难 结局 《牛郎织女》 牛郎、织女 王母娘娘阻挠，夫妻被银河分离。 喜鹊搭桥，七夕相会。 《白蛇传》 许仙、白娘子 法海阻挠，白娘子被压雷峰塔。 小青救援，全家团圆。 《孟姜女哭长城》 范喜良、孟姜女 丈夫被抓，为修建长城劳累而死。 孟姜女千里寻夫。哭倒长城，夫妻“相见”。 《梁山伯与祝英台》 梁山伯、祝英台 祝英台被迫嫁人，梁山伯因思病逝。 变成蝴蝶，双宿双飞。 【材料三】 光明小学学生课外阅读喜好调查表 类别 文史类 科技、科幻类 故事类 卡通画类 学术知识类 比例 2．7% 13．8% 45．8% 32．3% 5．4% 【材料四】 ①近年来，通过电子书、阅读器等工具进行的不完整、断断续续的阅读逐渐流行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 ②不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的纸质书，它的阅读成本更低。 ③也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 ④碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生的。但有一点毋庸置疑：每个人都要想办法构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 18．阅读四则材料，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）我们要学会在众多的书籍中做选择。想知道如何选择一本书，应该重点读材料三。( ) （2）材料二中发现这四个故事都是中国民间故事，结局大多很美好。( ) （3）结合材料，我发现光明小学的学生课外阅读面很窄。( ) 19．阅读【材料四】，梳理碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”具体指什么？填写下表。 碎片化阅读的“美丽” ① 获取快 ② 碎片化阅读的“忧愁” ③ 形成思维惰性 得出的结论 ④ 20．班级里掀起关于阅读的辩论。你支持哪方的观点呢？结合四则材料，说明理由（至少两点）。 正方：我认为广泛阅读能汲取多方“营养”，让我们的知识面更广。 反方：我觉得选择自己喜欢的一类书来读，读深、读透，收获更大。 我支持 的观点，理由： 六、（23-24五年级上·浙江宁波·期末）非连续性文本 【材料一】 86年前，侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀。 ——选自央视新闻公众号推文《勿忘！这些数字，是中国人心里无法愈合的伤疤》【材料二】 ①2023年12月13日，是第10个南京大屠杀死难者国家公祭日。自2014年国家公祭日设立，已经走过了十年。 ②今年，南京大屠杀死难者国家公祭日前夕，在家人的陪伴下，95岁高龄的艾义英再次来到南京大屠杀死难者单墙，她说：“我年纪大了，以后不一定能来了。下一代会代我来，一直都会来。”86年前，在南京，她失去六名至亲。 ③2014年，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆开展了南京大屠杀死难者遗属登记工作，于2022年和2023的8月15日，先后认证了两批共23位南京大屠杀历史记忆传承人。 ④首批“南京大屠杀历史记忆传承人”、南京大屠杀幸存者夏淑琴的外孙女夏媛说：“我们铭记历史，并不是为了记住仇恨，而是以史明志。我们的祖国强大了，再也没有人能随便欺负我们了。” ⑤“以立法形式设立国家公祭日是重要的固化历史之举。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆原馆长朱成山议、推动和见证了“12月13日”从地方性悼念日到国家公祭日的全过程，他说：“很欣慰，所有人都牢牢记住了这一天。” ——选自解放军报《因为残酷，因为苦痛，更要铭记——写在第十个南京大屠杀死难者国家公祭日际》【材料三】 字符 如果你听到警报声，请低下头默哀一分钟。12月13日10：01分，南京城将拉响警报。听到警报声，无论你正在做什么，都请停下来，为30万南京大屠杀遇难同胞默哀1分钟。 如果你要外出，请尽量穿着素衣。12月13日当天，请尽量穿着素色衣服，寄托对遇难同胞的哀思。 如果你有时间，可以关注这些公祭日活动。公祭日当天，除举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式外，南京市各区同步悼念，全国抗战主题纪念（博物）馆同步悼念，海外华侨华人社团悼念等。 打开网页，网上悼念遇难同胞。国家公祭网推出国家公祭专题专栏，开设祭奠同胞、和平祈愿等板块，大家可以通过献花、点烛、留言等方式表达缅怀、悼念之情。 ——选自江苏新闻公众号推文《国家公祭日我们可以做些什么？》 21．阅读上述三则材料，下面说法不正确的一项是（    ） A．南京大屠杀死难者国家公祭日从2014年设立，今年是第十年。 B．1937年12月13日，侵华日军在南京开始了40多天惨绝人寰的大屠杀，30余万同胞惨遭杀戮 C．公祭日当天，为了表示对遇难同胞的哀思，我们务必要穿黑色的衣服。 D．国家公祭网推出国家公祭专题专栏，大家可以在线上表达缅怀、悼念之情。 22．结合三则材料和课文《圆明园的毁灭》《少年中国说》，谈谈你对国家设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”这一做法的看法。 23．以上三则材料一定帮助你更了解了南京大屠杀这一历史事件，在下一个公祭日到来之时，作为少年队员的你，会做些什么？把你的想法写一写。（至少写出2点） 七、（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）非连续性文本阅读 【材料一】我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤、闭门不出，“行万里路”做不到了，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，堆砌了许多华丽词句的、无病而呻吟的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 【材料二】北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，也会影响到其他学科的学习。 24．两则材料都与 有关。其中，【材料一】选自作家 的《 》 。 25．阅读【材料二】，用一句话概括你的发现。 26．综合以上材料，联系实际谈谈你对“读书好，多读书，读好书”的认识。 八、（23-24五年级上·浙江温州·期末）阅读非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】①目前，随着新冠疫情防控措施不断优化，市民对药品的关注度很高，如何科学、理性防治新冠病毒？感染新冠病毒居家治疗如何合理、安全用药？以下方面需注意： ②新冠病毒感染后如未出现发热、咳嗽，鼻塞等症状，不需要药物治疗。退热药、感冒药、止咳药、化痰药都不能预防疾病，只能缓解症状。没有症状者，切不可盲目服药。药物使用不当反而容易造成肝肾损伤。 ③新冠病毒感染后有出现发热症状的，对乙酰氨基酚和布洛芬都是相对安全而有效的退热药，但并不是一发热就要使用退烧药。体温在37.5~38.5℃之间时，优选物理降温，多休息，多喝水。一般当体温≥38.5℃时，才使用退热药。 ④而退热药只需要使用对乙酰氨基酚和布洛芬其中1种即可，不推荐联合或者交替使用。若体温持续升高或退热药使用3天症状仍未缓解，建议及时就医。 ⑤退烧药与复方感冒药不要一起吃。市面上多种感冒药为复方制剂，如感冒灵颗粒和维C银翘片等，内含有对乙酰氨基酚，可以起到退烧作用，不要叠加使用。使用前需仔细阅读药品说明书，避免重复用药。 ⑥为降低风险，孕妇、6个月以下的婴儿需避免服用布洛芬，退烧药只选择对乙酰氨基酚。3个月以内的婴幼儿发热不推荐用药，症状严重需及时前往医院就诊。 【材料二】 退热药使用方法 药物名称 剂型 适用人群 用法用量 对乙酰氨基酚 口服溶液/滴剂 儿童 若持续发热，可间隔4~6小时重复用药1次，24小时不超过4次 片剂 ≥6岁儿童及成人 缓释片 ≥12岁儿童及成人 若持续发热，每8小时一次，24小时不超过3次 布洛芬 混悬液/滴剂 儿童 若持续发热，每6~8小时可重复使用，每日不超过4次 片剂 ≥12岁儿童及成人 若持续发热，时间隔4~6小时重复用药1次，24小时不超过4次 缓释胶囊 ≥12岁儿童及成人 每日2次 *具体每次用量，请多参照药品说明书中用法用量信息或咨询医师、药师。 27．阅读两则资料，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）为了预防新冠病毒，小明每天服用连花清瘟、维C银翘片等中成药。( ) （2）东东出现发热症状，体温升到38．1℃，家人首先对他进行物理降温。( ) （3）为了让体温快些下降，宁宁同时服用感冒灵颗粒和布洛芬片。( ) （4）东东服用对乙酰氨基酚缓释片6小时后体温仍然高热，于是他又服下了一片。( ) 28．下列人群中，出现发热情况不能服用布洛芬的是（    ） A．12岁以上的儿童与成人 B．孕妇与6个月以下的婴儿 C．6岁以下的儿童与孕妇 D．6岁以上的儿童与成人 29．6岁的宁宁出现了高热症状，他的家人可以给他服用对乙酰氨基酚片剂吗？为什么？他的家人还可以怎么选择？请再给出一条建议。 九、（22-23五年级上·浙江·期末）非连续性文本。 【材料一】 12月7日，国务院“新十条”发布：跨地区流动不再查核酸、健康码，无症状、轻症可居家。 1．文化和旅游部最新调整：娱乐场所和旅游景区均不再要求查验核酸健康码。 2．国家卫健委：所有医疗机构都要接诊核酸阳性患者。 3．新冠重点人群健康服务工作方案发布，不同风险人群用红黄绿三色标记。颜色不同，服务内容不同。 4．多地宣布：取消混采！ 【材料二】 感染后怎么办？ 成 人 无症状感染者、轻型或普通型患者，服用解热镇痛的日常药物后，大多能在24小时至36小时内缓解症状。 儿 童 儿童可选对乙酰氨基酚(3个月以 上)或布洛芬(6个月以上),但要注意根据年龄和体重调整剂量。 老 人 有基础疾病或还没接种疫苗的老人若出现持续高烧不退、呼吸困难等情况要及时就医。 孕  妇 若症状明显，可以在医生的指导下适量使用药物。 【材料三】 专家在线 传染病学专家李兰娟：做好个人防 护是非常重要的。接种新冠病毒疫苗仍 是降低重症和死亡发生率的有效手段， 符合接种条件者均应接种；符合加强免疫条件的接种对象，应及时进行加强免疫接种。大家平时要注意个人卫生习惯，勤 洗手、合理运动，增强体质和免疫力。 外出时做好个人防护，到人群密集的地 方要戴好口罩。在家时，做好自我健康监测，保持房间多开窗通风。年纪较大且有基础疾病的老年人，要尽量避免到人员密集的地方。 30．做时代好少年要关注时事，现在中国疫情防控政策迎来转向，下列情况符合当前政策 的请画“√”，不符合的请画“×”。 （1）小志从贵州老家返回龙港，要三天三次核酸阴性证明才能返校上学。( ) （2）寒假，小玲一家人准备到北京旅游，不用提前做核酸。( ) （3）陈叔叔发烧咳嗽严重，核酸呈阳性，他可以到龙港人民医院就诊。( ) 31．结合材料，下列说法不正确的是（    ） A．儿童感染奥密克戎后，使用药物上要注意调整剂量。 B．一旦感染了奥密克戎，要立刻到医院接受治疗。 C．即使接种过疫苗也有可能感染，所以要戴好口罩。 D．成人感染奥密克戎后，服用解热镇痛的药物后大多数可以缓解。 32．面对当前社会疫情状况，我们应该如何守好疫情关，做好防护？请分条表述你的建议。（至少写出两条） 十、（22-23五年级上·浙江台州·期末）阅读材料，完成练习。 【材料一】松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。 ——选自《中国大百科全书》（第二版） 【材料二】松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 33．材料二选自法国作家 （填人名）写的《松鼠》。 34．材料一运用 的说明方法，是为了说明 。 35．材料二画线的句子，采用了 的说明方法，其好处是 。 36．根据材料一和材料二，下列说法有误的一项是  （     ） A．材料一描述的内容比较精炼，语言更简洁。材料二描述的内容更具体，语言更生动有趣。 B．材料一写的内容比较少，没有写出松鼠外形的特点。 C．材料二依次介绍了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面内容。 D．朗读材料一语气应该平缓，朗读材料二语气应该更活泼。 十一、（22-23五年级上·浙江湖州·期末）阅读短文，完成练习。 胡萝卜趣谈 【材料一】 ①在新疆，胡萝卜或当地的黄萝卜是抓饭中除了羊肉、皮牙子（洋葱）的必备原料之一。胡萝卜的清淡能化解羊油的油腻感，也能为抓饭补充重要的膳食纤维和类胡萝卜素。在中国版图的另一端，东北人同样选择用胡萝卜搭配羊肉。 ②善于充分挖掘食材潜力的中国人，有上百种让胡萝卜融入菜肴的方法。胡萝卜为鱼香肉丝补充了生脆的口感，是素馅包子中的“常客”。胡萝卜的脆爽质地让它尤其适合作为凉拌菜的主角。流传于江浙一带的素蟹粉是一道著名的“仿荤菜”，其中一味原料就是胡萝卜。 【材料二】 ①胡萝卜中含有不可溶的膳食纤维，可以增强肠道蠕动，从而改善胃肠功能。此外，膳食纤维还具有调节餐后胰岛素反应、降低胆固醇、调节食欲和降低冠心病风险等作用。 ②胡萝卜素属于不饱和的类胡萝卜素。胡萝卜中含有3种胡萝卜素，其中，对人体有益的主要是β-胡萝卜素。科学家发现，吃富含类胡萝卜素的水果和蔬菜有助于预防包括癌症、脑血管疾病和白内障在内的多种疾病。 ③胡萝卜中还含有花青素，花青素有帮助预防心血管疾病、提高抗癌活性、控制糖尿病发展和改善视力等作用。 【材料三】 ①胡萝卜和萝卜的关系其实很远，如果用动物来类比，就相当于猫和狗的关系。萝卜属于十字花科，和花菜、白菜是近亲。胡萝卜属于伞形科，和香菜、党参是近亲。萝卜植物包括白萝卜、水萝卜、青萝卜和红萝卜等，而胡萝卜一般为紫色、黄色或橙红色。 ②大多数名字中带“胡”的植物，都是两汉西晋时由西北传入中国的，例如胡桃。不过，据《本草纲目》记载，胡萝卜是在元朝传入中国的。 ③胡萝卜除了最外层的外皮和内部黄色的木质部外，中间橙色的部分都是韧皮部。韧皮部是植物体内负责输送养分的器官，同时具有较强的韧性和弹性，能起到抗折断的作用。因此，发达的韧皮部是胡萝卜口感“为什么这么脆”的原因。 37．判断题，对的打“√”，错的打“×”。 （1）材料一举“鱼香肉丝、素馅包子”等例子是为了说明胡萝卜适合做凉拌菜。( ) （2）胡萝卜中含有膳食纤维、胡萝卜素和花青素等有助于身体健康的营养成分。( ) （3）胡萝卜和萝卜属于不同的科类。( ) （4）韧皮部具有较强的韧性和弹性，只起到抗折断的作用。( ) 38．用一句话概括材料一的内容，最恰当的一项是（      ） A．新疆人和东北人都很喜欢吃胡萝卜。 B．胡萝卜非常适合做配菜。 C．胡萝卜融入菜肴的方法有很多。 D．中国人善于烹饪胡萝卜。 39．下列不能从材料中得到的信息是（      ） A．胡萝卜的类别 B．胡萝卜的菜式 C．胡萝卜与萝卜的区别 D．胡萝卜传入中国的时间 40．下列对材料内容的理解不恰当的一项是（      ） A．胡萝卜传入中国的时间是元朝。 B．新疆地区和东北地区都常用胡萝卜搭配羊肉。 C．胡萝卜中的花青素具有预防心血管疾病、降低胆固醇的作用。 D．胡萝卜中间的韧皮部抗折断，所以口感脆，常常成为凉拌菜的主角。 41．文中画线句“胡萝卜中含有3种胡萝卜素，其中，对人体有益的主要是β-胡萝卜素。”这句话中的“主要”能去掉吗？为什么？ 42．妹妹不喜欢吃胡萝卜，综合材料内容，你会怎么劝她呢？ 十二、（21-22五年级上·浙江绍兴·期末）非连续性文本阅读。 记忆力再好的人也避免不了遗忘。同学们，你们想过吗，遗忘是从什么时候开始的？怎样才能减少遗忘？要想知道这些问题的答案，就得了解遗忘的规律。遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢。请看下边的图表—— 学习后的时间 记忆量 刚刚记忆完毕 100% 20分钟之后 58．2% 1小时之后 44．2% 8—9小时之后 35．8% 1天后 33．7% 2天后 27．8% 3天后 25．4% 在学习完某项内容后，要在“遗忘”来临前开始复习。这样只需要花费很少的时间，就能够很好地巩固所学内容。如果间隔时间长了再去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。 另外，复习的次数也并不是越多越好。心理学家认为，如果一个人学习了10分钟，刚好能把所学的材料背诵下来，他要再继续学习5分钟，这时的记忆效果最好。如果再增加学习的时间，就会引起疲劳、厌倦，成为无效劳动。 43．遗忘的发展规律是 ，掌握这一规律有利于 。 44．根据上述信息，判断下列说法的正误。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）通常来说，学习1小时之后，记忆量会不足50%。( ) （2）对于新知识的复习，间隔时间越长，效果越差，效率越低。( ) 45．根据上述信息，判断下面两位同学的英语学习方式是否合理，简述理由。 （1）小丽背熟单词之后，回家后还一直不停地背，她认为这样做记忆效果好。 判断： 理由： （2）小刚背熟单词之后，回家后就不再复习了，他认为7天后考试前再复习也不晚。 判断： 理由： 参考答案 一、1．B 2．④②⑤①③ 3．化蝶双飞 4．祝英台 5．祝英台猛地推开众人，跌跌撞撞地扑向梁山伯的坟墓，泪水在风中飞溅。瞬间，乌云翻滚，狂风呼啸，豆大的雨点倾盆而下。只听“轰隆”一声巨响，坟墓裂开，祝英台毫不犹豫，大喊着梁山伯的名字，纵身一跃，消失在黑暗的墓穴中。 6． 孟姜女 孟姜女 坚贞不屈、勇敢执着 孟姜女与丈夫范喜良成婚不久，范喜良就被抓去修筑长城。孟姜女思念丈夫，历经千难万险，长途跋涉去寻找他。到达长城后，却得知丈夫已累死，她悲痛欲绝，在长城下哭了三天三夜，最终哭倒长城，展现出对爱情的坚贞和非凡的勇气。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面介绍了中国民间传说《梁山伯与祝英台》的文化影响、艺术表现形式及故事情节。材料一强调了其在中国民间四大爱情故事中的地位及其国际影响力，材料二通过邮票发行展示了故事的经典场景，材料三则生动描绘了“化蝶双飞”的感人情节。文章结构清晰，语言简洁，既传递了文化信息，又激发了读者的情感共鸣，充分体现了中国传统文化的深厚底蕴和艺术魅力。 1．本题考查对材料信息的准确提取和理解，通过对比材料内容判断选项正误。 A.从材料一“1953年11月，越剧《梁山伯与祝英台》在上海电影制片厂完成摄制。这不仅是我国拍摄的第一部舞台戏曲片，也是新中国成立后的第一部彩色电影”可知越剧《梁山伯与祝英台》是新中国成立后的第一部彩色电影，不是中国第一部彩色电影。故可知此项错误。 C.祝英台为追求真爱与自由，甘愿为梁山伯赴死，这体现的是她对爱情的忠贞，不能简单说是“傻女子”。故可知此项错误。 D.材料二提到“2003年10月8日，国家邮政局发行了一套《民间传说——梁山伯与祝英台》的特种邮票”，并非“中国发行”表述不准确，且邮票描绘的场景不止求学期间。故可知此项错误。 故选B。 2．本题考查句子排序。 “草桥结拜”是梁山伯与祝英台初次相遇并结拜为兄弟，这个是故事的开端。排第一。 “三载同窗”是结拜后一起学习的阶段，感情逐渐加深。排第二。 “十八相送”是同窗结束后，祝英台回家，梁山伯相送，排第四。 “楼台相会”祝英台告知真相，梁山伯得知她是女子。排第三。 “化蝶双飞”是故事结局，祝英台跳坟后化为蝴蝶，与梁山伯灵魂相伴。排第五。 示例：（4）十八相送（2）三载同窗（5）化蝶双飞（1）草桥结拜（3）楼台相会 3．本题考查文章内容的概括和理解。 材料三讲述了祝英台在梁山伯墓前哭泣，坟墓裂开她跳入，最后两人化为蝴蝶的情节，对应“化蝶双飞”这一经典场景。 4．本题考查课外阅读积累。 根据题干中的提示，“梁祝”中的主要人物是梁山伯和祝英台。结合题干中的“上虞历史悠久，名人辈出”，可以推断出“梁祝”中的祝英台是上虞人。因此，空白处应填写“祝英台”。 5．本题考查开放性作答。 作答此题目一定要结合文章后续内容的情节，注意连贯性。 示例：祝英台不顾一切地扑到坟上，泪水决堤般涌出，她声声呼喊着梁山伯的名字。刹那间，天色骤变，狂风呼啸，闪电如银蛇般划破天空，伴着滚滚雷鸣，梁山伯的坟墓訇然裂开一道大口。 6．本题考查民间故事理解。 作答此题目需要对提及的民间故事了解并知道故事梗概。 示例：人物：何仙姑 出处：《八仙过海》 性格：善良美丽、聪慧机敏 主要事迹：何仙姑是八仙中唯一的女性。她自幼聪慧，能预知祸福。在成仙过程中，她采集草药，济世救人。在八仙过海时，她将手中的荷花投入海中，化作舟船，助力八仙过海，凭借智慧和仙法克服重重困难。 二、7． 巴黎 2024年7月26日 8． 25.4 95后 9． × √ 10．①从奥运健儿取得好成绩来看，巴黎奥运会上中国体育代表团取得境外参赛历史最好成绩，说明中国少年们在赛场上很强，用实力为国争光。②从中国奥运健儿赛场外的友好表现来看，他们展现出自信乐观、热情友好的阳光气质，这体现了少年们精神层面的强大，彰显新时代中国精神。③联系自身实际来说，我们作为新时代少年，要像奥运健儿们学习，在学习等方面努力变强，将来为祖国强大贡献力量。 【导语】这篇阅读文章通过多元化的材料，即文本介绍和统计图表，详尽展示了第33届夏季奥林匹克运动会特别是中国体育代表团的表现。材料一简明扼要地介绍了赛事时间和举办地，材料二重点突出了中国健儿的比赛成绩和精神风貌。统计图表则直观展现了参赛运动员的性别比例及获奖年龄分布，使读者能够更加全面地理解赛事情况。总体而言，文章信息丰富，图文结合，既有数据支撑，又有精神阐述，增加了阅读的趣味性和深度。 7．本题考查提取关键信息。 根据材料一的内容“第33届夏季奥林匹克运动会（The 33rd Summer Olympic Games），简称‘2024年巴黎奥运会’。该赛事由国际奥林匹克委员会主办，于当地时间2024年7月26日开幕，8月11日闭幕。”可知第33届夏季奥林匹克运动会在巴黎举办，于当地时间2024年7月26日开幕。 8．本题考查的是材料内容的理解。 根据材料一中的中国参赛运动员统计数据图中，可看出奥运会中国代表团获奖运动员平均年龄为25.4岁，95后有65人，占比49.24%，故95后所占人数最多。 9．本题考查的是材料内容的理解。 ①材料二提到“中国体育代表团在巴黎奥运会取得我国参加夏季奥运会境外参赛历史最好成绩”，而非我国参加夏季奥运会的历史最好成绩，表述不准确，少了“境外参赛”这个限定词。 故该说法错误。 ②材料二中明确指出“这些奥运健儿展现了中国青年一代自信乐观、热情友好的阳光气质，这是对新时代中国精神的生动诠释”，与所给说法一致。 故该说法正确。 10．本题考查开放性作答。 结合材料内容，并联系自己的实际，说说你对“少年强则国强”的理解。答案并不唯一，言之有理即可。 “少年强则国强”的意思是：少年有力量，国家就有力量，少年厉害，国家就昌盛。 示例： 一是从竞技实力上看：巴黎奥运会，中国体育代表团获境外参赛最好成绩，源于中国少年赛场拼搏，刻苦训练，凭实力为祖国争荣誉。 二是从精神风貌来看：赛场外，奥运健儿自信乐观、不惧对手，还热情友好与他国运动员交流，展现新时代中国精神，彰显少年精神富足。 三是联系自身实际来说：日常中，新时代少年应以奥运健儿为榜样，学习上制定计划、努力攻克难题；品德上培养友善品质、参与实践，为祖国强大积蓄力量。 三、11．书籍 网络 报刊 12． √ √ × √ 13．为了获得精神上的启迪和享受，读人文经典是最佳选择，可以积累写作素材，也可以增长见识、开阔视野，还可以帮助我们树立正确的人生观。 根据实际的用途，职业的需要而读专业书籍，或者闲暇时，用读书来消磨时光，可选择各种有趣的读物。 【导语】这篇阅读文章通过非连续性文本的形式，展示了三个与读书和媒介消费相关的材料。材料一重点探讨了读书的不同目的及书籍选择；材料二通过调查数据反映出我国成年国民在纸媒和电子媒介上的时间分配；材料三则引用科学研究，分析了电视对人类心智的影响。全篇旨在引导读者思考读书和媒介消费的关系，强调读书的重要性，并促使读者关注自身的阅读习惯与选择。 11．本题考查提取信息的能力。 从【材料一】的“选自周国平《经典和我们》”可以看出，这部分信息来源于书籍，是作者周国平对于读书目的的观点阐述。 从【材料二】的“摘自网络”能明确，这则关于 2020 年我国成年国民在传统纸媒和电子媒体读书的人均每天分配时间的数据信息是从网络上搜集而来的。 从【材料三】的“选自《人民日报》”可知，这部分关于电视对人影响的研究内容是来源于《人民日报》这一报纸。 所以答案依次为：书籍、网络、报纸。 12．本题考查对材料内容的理解。 （1）从材料一“读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的……”可知，读书目的不同，如为了实际用途、消遣、获得精神启迪等，可选择的书籍是不同的。故该说法正确，打“√”。 （2）由材料二可知，2020年我国成年国民人均每天看电视时间为144分，读书时间为20.38分，读报时间为12分，所以看电视时间远远超过读书读报时间。故该说法正确，打“√”。 （3）根据材料三“书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交流”可知，题干说法弄反了。故该说法错误，打“×”。 （4）从材料三“具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合”可以得出。故该说法正确，打“√”。 13．本题考查口语交际。 明确材料一中读书的三种目的，分别是为实际用途、消遣、获得精神启迪和享受。分析同学和父母的身份特点与生活实际需求，将其与读书目的进行匹配，给出相应读书建议。 示例： （1）同学：如果是为了提升学习成绩，满足学业需求，可读各学科的辅导资料、经典文学名著等；若想在课余放松消遣，可选择有趣的漫画书、青春文学小说；要是想开拓视野、获得精神启迪，不妨读哲学、历史类的人文经典，如《论语》《人类简史》。 （2）父母：出于工作晋升、职业技能提升的实际用途，可读专业领域的前沿书籍、管理类书籍；为了在闲暇时放松，可阅读一些生活类杂志、轻松的散文随笔；若想丰富精神世界，获取生活智慧，可阅读文学经典，像《平凡的世界》等。 四、14． 浙江杭州 亚奥理事会 钱塘江和钱江潮头 15．B 16．B 17．D 【导语】这篇阅读文章介绍了第19届亚运会的关键信息，包括时间、地点、主题口号、会徽元素与意义。两段材料分别呈现了亚运会的基本情况和会徽的详细构成及寓意。文章通过对会徽元素的解析，突出了赛事的文化内涵和时代精神。整体内容结构清晰，信息分类明确，体现了组织者对绿色、智能、节俭等理念的重视，并展现了杭州的城市特色和中国精神。 14．本题考查提到关键信息。 通过材料一可知，第19届亚运会“外文名：The 19th Asian Games Hangzhou”，材料二对第19届亚运会会徽进行介绍时，提到了“下方是主办城市名称与举办年份的印鉴，两者共同构成了完整的杭州亚运会会徽。”，从这些内容中能明确提取出主办城市是杭州，所以第19届亚运会的主办城市是杭州。 从材料二 “太阳图形是亚奥理事会的象征符号” 这一明确表述，可以直接得出会徽上的太阳图形是亚奥理事会的象征，所以此处应填入亚奥理事会。 材料二提到 “钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心”，详细说明了钱塘江和钱江潮头所承载的意义，比如展示浙江杭州山水城市自然特质、表达浙江儿女勇立潮头精神气质等，所以会徽的形象核心是钱塘江和钱江潮头。 15．本题考查文章内容理解。 根据材料二，第19届亚运会会徽的主体图形是由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成。 A．在原文提到的会徽主体图形构成元素中有“扇面造型反映江南人文意蕴”，说明扇面是会徽主体图形的构成元素之一。 B．仔细阅读材料二对于会徽主体图形构成元素的描述，没有出现“玉琮”相关内容，所以玉琮不是会徽主体图形的构成元素。 C．原文明确指出“钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心”，这表明钱江潮头是会徽主体图形的构成元素。 D．材料中有“赛道代表体育竞技”，说明赛道是会徽主体图形的构成元素，用于体现亚运会的体育竞技属性。 故选B。 16．本题考查文章内容理解。 A．材料二详细介绍了会徽寓意。例如，“扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号。钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质，整个会徽形象象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭团结携手，紧密相拥，永远向前”，所以材料介绍了会徽寓意。 B．整个材料一和材料二都没有提及会徽的设计时间，所以材料没有介绍这部分内容。 C．材料二清楚地说明“第19届亚运会会徽的主体图形，由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成，下方是主办城市名称与举办年份的印鉴”，明确介绍了会徽的构成元素，所以材料有这部分内容。 D．材料二提到“第19届亚运会会徽‘潮涌’特殊标志有效期至2026年8月29日”，这里出现了会徽名称“潮涌”，所以材料介绍了会徽名称。 故选B。 17．本题考查文章内容理解。 A．材料二提到“第19届亚运会会徽‘潮涌’特殊标志有效期至2026年8月29日”，明确表明了第19届亚运会会徽的名称是“潮涌”，该选项正确。 B．从材料一可知，第18届亚运会是2018年8月18日-9月2日举行，第19届亚运会原计划2022年9月10日-25日举行（实际2023年9月23日-10月8日举行），下一届第20届亚运会将在2026年9月19日-10月4日举行。通过计算时间间隔可以发现亚运会大致每四年举行一次，且会期一般在16天左右，不超过16天，该选项正确。 C．材料二提到“第19届亚运会会徽的主体图形，由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成，下方是主办城市名称与举办年份的印鉴，两者共同构成了完整的杭州亚运会会徽”，清楚地说明了会徽的构成，该选项正确。 D．材料一提到第19届亚运会的办会理念是“绿色、智能、节俭、文”，其中“节俭”理念与选项中“住宿、餐饮应当安排阔气些”相违背，该选项不符合办会理念，是不正确的。 故选D。 五、18． × √ √ 19． 阅读面广 阅读成本低 知识来源随意、不可靠 要想构建自己的精神家园，就要深度阅读 20． 正方 ①广泛阅读增加知识量；②广泛阅读可以提高写作的水平。 【导语】这篇文章通过多个材料呈现了关于阅读习惯的多角度分析。材料一强调了阅读多样性的重要性，建议读者广泛涉猎各类书籍以避免知识偏狭。材料二展示了中国经典民间故事，体现了文化传承的力量。材料三揭示了学生的实际阅读偏好，反映出在阅读种类上的局限性。材料四探讨了碎片化阅读的利弊，强调深度阅读对构筑精神家园的重要性。整体来看，文章旨在引导读者在现代快速信息时代中如何合理选择和进行有效阅读。 18．本题考查课文内容的理解。 （1）根据材料一第③自然段中“古今中外，书籍浩如烟海。但书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。我们可以根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了‘读书好，多读书，读好书’的建议。”可知，我们要学会在众多的书籍中做选择。因此想知道如何选择一本书应该重点读材料一。故此题错误。 （2）从材料二中我们可以看到，《牛郎织女》《白蛇传、《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》这四个故事都被归类为中国民间故事。同时，它们的结局都带有一种美好的色彩，无论是通过喜鹊搭桥七夕相会，还是变成蝴蝶双宿双飞，都体现了人们对美好生活的向往和追求。因此，可以判断这四个故事都是中国民间故事，且结局大多很美好。故此题正确。 （3）根据材料三中的调查表，光明小学的学生课外阅读喜好主要集中在故事类和卡通画类，而文史类、科技科幻类、学术知识类的阅读比例相对较低。这表明他们的课外阅读面相对狭窄，缺乏多样性和广泛性。故此题正确。 19．本题考查课文内容的理解。 从材料四第②段“无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的纸质书，它的阅读成本更低。”可知，碎片化阅读的“美丽”包括信息海量、获取快和阅读成本低。 从材料四第③段“碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。”可知，碎片化阅读的“忧愁”主要是知识来源的随意性和不可靠性以及容易形成思维惰性。 20．本题考查课文内容的理解。 解答本题，需确定自己支持的观点，即正方或反方。从给定的四则材料中选择与自己所持观点相符的材料或论据。提炼出至少两点支持自己观点的理由。 如： 我支持正方的观点，即广泛阅读能汲取多方“营养”，让我们的知识面更广。 理由一：根据材料一的第①段，只看一个人的著作或专看某一类书会导致知识面的狭窄和思维的局限性。广泛阅读可以避免这种情况，让我们接触到更多的思想和观点。 理由二：广泛阅读有助于培养我们的批判性思维和创新能力。通过接触不同类型和领域的书籍，我们可以学会从不同角度思考问题，提出新的见解和解决方案。 理由三：结合材料四中关于碎片化阅读的讨论，广泛阅读可以帮助我们更好地理解和筛选信息，避免被碎片化阅读带来的海量但可能不准确或误导的信息所困扰。 我支持反方的观点，理由如下： 一是深度与专注：从材料一中我们可以看到，虽然广泛阅读有其重要性，但选择自己喜欢的一类书来深入阅读，能够让我们更加专注，从而对该领域有更深刻的理解和掌握。正如材料一所述，只看一个人的著作或只专注于某一类书籍可能导致视野受限，但这里的“深入”阅读并不等同于“局限”，而是在自己感兴趣的领域内做到极致。 二是兴趣与效果：材料三中的阅读喜好调查表显示，学生们对于不同类型的书籍有不同的偏好。选择自己喜欢的书籍来读，往往能够激发更大的阅读兴趣和动力，从而在阅读过程中更加投入，收获也更为丰富。这种基于兴趣的阅读方式，往往比广泛阅读但缺乏深度的做法更加有效。 六、21．C 22．我认为这种做法可以使国人铭记历史，不忘国耻，使少年、青年牢记自己肩负的历史使命，为中华民族伟大复兴而奋斗。 23．我会呼吁身边的同学、朋友一起为南京大屠杀遇难同胞默哀；我还会去查阅、学习相关历史资料，到纪念馆表示缅怀和悼念之情。 【导语】这组材料通过具体事例和数字展现了南京大屠杀的惨痛历史，并强调记忆的重要性。材料一直接指出事件背景，材料二通过幸存者及传承人反映出个人经历与集体记忆的关系，材料三则提供实际行动指南，以提升公众参与度。这种多角度的呈现方式，不仅强化了历史记忆，还强调了通过法定形式和公众行动来铭记历史、振奋民族精神的重要性。作品整体具有较强的情感感染力和教育意义。 21．本题考查材料内容的理解与概括。 C．结合材料三的语句“如果你要外出，请尽量穿着素衣。12月13日当天，请尽量穿着素色衣服，寄托对遇难同胞的哀思。”可知，“我们务必要穿黑色的衣服”说法过于绝对。 故选C。 22．本题考查内容理解。 结合材料二的第②段“95岁高龄的艾义英再次来到南京大屠杀死难者单墙”，第④段“南京大屠杀幸存者夏淑琴的外孙女夏媛”，第⑤段“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆原馆长朱成山”以及南京大屠杀的历史背景：1937年12月13日，侵华日军侵入南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀。30多万同胞惨遭杀戮，无数妇女被蹂躏残害，三分之一的建筑被毁，大量财物遭到掠夺。日军在南京的暴行包括集体屠杀、活埋、枪杀、火烧等，造成了极其严重的人员伤亡和财产损失‌。我们可以知道：国家设立“南京大屠杀公祭日”的意义在于铭记历史、缅怀遇难者，表达对和平的渴望，并提醒人们勿忘国耻、振兴国家。‌设立公祭日是对遇难者的纪念，表达对和平的渴望，同时也是对侵略者的谴责和警示。通过设立公祭日，人们可以更好地理解历史事件，增强对历史文化的认识，激发强国有我的激情和担当‌。 而选入课本中的两篇文章：《圆明园的毁灭》的意义在于通过描述圆明园的辉煌历史和惨遭毁灭的过程，警示人们珍惜文化遗产，勿忘国耻，激发民族使命感，努力实现中华民族的伟大复兴。‌ 这篇课文不仅是对历史的记录，更是对民族精神的深刻反思和激励‌；《少年中国说》中提到“少年强则国强”，强调了青少年在国家发展中的重要性。 结合南京大屠杀的历史教训以及两篇课文内容，我们可以看到“落后就要挨打”，必须铭记历史、勿忘国耻，努力学习，振兴国家。因此，国家通过设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”、选用相关的课文进行文本细读等形式，可以更好地让我国青少年理解历史事件，激发强国有我的激情和担当‌！ 23．本题考查开放性作答。 ‌在下一个公祭日到来之时，作为少年队员，我会积极参与各种纪念活动，以表达对南京大屠杀遇难者的深切哀悼和对历史的铭记。‌结合文中的资料介绍，我会这样做： 首先，我会参加学校组织的公祭日纪念活动，通过升旗仪式和默哀活动，表达对遇难者的哀思和对历史的尊重。此外，我还将参与学校安排的演讲和朗诵活动，通过声音传达对历史的记忆和对和平的渴望‌。   具体来说，我会在公祭日当天穿上整齐的校服，佩戴红领巾，参加学校的集体默哀仪式。在默哀过程中，我会闭上眼睛，心中默念对遇难者的哀悼，感受那份沉痛和庄严。之后，我将积极参与学校组织的演讲和朗诵活动，通过声音传达对历史的记忆和对和平的渴望。我还将与同学们一起，通过表演小品、诗歌朗诵等形式，生动展现那段历史，让同学们更加深刻地理解历史的重要性‌。通过这些活动，我希望能够激发同学们对历史的兴趣和尊重，让他们明白和平的珍贵和来之不易。同时，我也希望通过自己的行动，影响和激励更多的人关注历史、珍惜和平、为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量‌。 七、24． 阅读 冰心 忆读书 25．很多孩子的学习问题源自阅读困难。 26．读书好，读书能开拓视野、增长知识；多读书，多读各类书籍可以获取多方面的知识，拓宽知识面；读好书，选择有价值的书籍阅读，能够提升个人修养和审美能力，从中获益良多。 【导语】这篇阅读文章通过两则材料分别从不同角度探讨了读书的重要性。【材料一】通过作家的亲身经历和感受，强调了挑选好书的重要性，并总结出“读书好，多读书，读好书”的指导原则。【材料二】则从心理学专家的研究角度揭示了阅读问题对孩子学习的深远影响。整体上，两则材料共同阐述了读书的益处和正确阅读方法的重要性，强调了优质阅读对个人成长和学习的积极影响。 24．本题考查理解材料内容，课文内容的理解。 材料一主要讲述了作者对不同书籍的比较以及对读书的体会，最后给出“读书好，多读书，读好书”的建议；材料二提到孩子的学习问题与阅读相关。由此可以判断两则材料都与读书有关。 对于材料一的出处，需要回忆学过的课文。冰心的《忆读书》是一篇很经典的关于读书感悟的文章，通过回忆自己的读书经历，阐述了读书的好处和选书的标准等。所以可以确定材料一选自冰心的《忆读书》。 25．本题考查概括主要内容。 首先通读材料二，明确其主要内容是关于孩子的学习问题与阅读的关系。然后提取关键信息，即很多孩子的学习问题由阅读问题引起，智力正常的孩子有阅读困难甚至发展成障碍且影响其他学科学习。最后用简洁的语言将这些关键信息整合起来，形成一句话概括。 示例：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的。 26．本题考查开放性回答。 首先分别分析“读书好”“多读书”“读好书”的具体含义。对于“读书好”，结合材料一作者的读书体验和材料二孩子的学习与阅读的关系来阐述读书的好处。对于“多读书”，从拓宽知识面、培养阅读习惯和提高阅读能力等方面进行说明，并结合时代背景强调其重要性。对于“读好书”，依据材料一作者的选书标准，强调选择优质书籍的重要性，尤其是对孩子的积极影响。 最后，联系实际，如我们自己的阅读经历或者孩子的教育问题，进一步强调“读书好，多读书，读好书”的现实意义。 示例：“读书好”，读书能够让我们获取知识、开阔视野、认识不同的人物和世界，如材料一中作者因读书知道了许多事情和人物。读书还能丰富我们的情感体验，那些满带真情实感的篇章能让我们心动神移。“多读书”，广泛地阅读可以拓宽我们的知识面，让我们接触到不同类型的书籍和思想。在当今信息爆炸的时代，我们需要通过大量阅读来不断充实自己。而且多读书能够培养我们的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力，为我们的学习和生活打下坚实的基础。“读好书”：我们要学会挑选高质量的书籍来阅读。像材料一中作者会摒弃那些堆砌华丽词句、无病呻吟的作品，而选择精彩的、人物栩栩如生的以及充满真情实感、质朴浅显的书籍。对于孩子来说，读好书尤为重要，能够引导他们树立正确的价值观和人生观，避免被不良书籍误导。   八、27． × √ × × 28．B 29．可以吃。因为根据材料二中的表格可知，对乙酰氨基酚片剂的适用人群是≥6岁的儿童及成人，宁宁已经6岁了，所以可以吃。还可以服用复方感冒药，但不要与退烧药一起吃。情况严重的需要及时去医院就诊。 【解析】27．本题考查材料内容的理解。 （1）结合材料一第②自然段中“退热药、感冒药、止咳药、化痰药都不能预防疾病，只能缓解症状。没有症状者，切不可盲目服药。药物使用不当反而容易造成肝肾损伤”可知，题干叙述有误。 （2）结合材料一第③自然段中“体温在37.5~38.5℃之间时，优选物理降温，多休息，多喝水”可知，东东体温升到38．1℃，应先进行物理降温。故题干叙述正确。 （3）结合材料一第⑤自然段中“退烧药与复方感冒药不要一起吃”可知，宁宁这种做法是错误的。 （4）结合材料二中“在服用对乙酰氨基酚缓释片时，若持续发热，每8小时一次，24小时不超过3次”可知，东东的做法是错误的。 28．本题考查材料内容的理解。 结合材料一第⑥自然段中“为降低风险，孕妇、6个月以下的婴儿需避免服用布洛芬，退烧药只选择对乙酰氨基酚。3个月以内的婴幼儿发热不推荐用药，症状严重需及时前往医院就诊”可知，不能服用布洛芬的是孕妇、6个月以下的婴儿。 故选B。 29．本题考查对材料内容的理解和思维拓展。 结合材料二中“对乙酰氨基酚片剂的适用人群：≥6岁儿童及成人”可知，6岁的宁宁出现高热的情况下是可以服用对乙酰氨基酚片剂，因为宁宁已满6岁了。 结合材料来分析宁宁还可以怎样退烧，只要合理即可。 如：宁宁还可以选用布洛芬混悬液/滴剂。 九、30．× √ √ 31．B 32．①平时要注意个人卫生习惯，勤洗手、合理运动，增强免疫力。②外出做好个人防护，到人群密集的地方要戴好口罩。 【解析】30．本题考查材料内容理解。 （1）结合材料一句子“12月7日，国务院“新十条”发布：跨地区流动不再查核酸、健康码，无症状、轻症可居家。”可知跨地区流动不再查核酸、健康码，此项说法错误； （2）结合材料一句子“文化和旅游部最新调整：娱乐场所和旅游景区均不再要求查验核酸健康码。”可知娱乐场所和旅游景区均不再要求查验核酸健康码。此项说法正确； （3）结合材料一句子“国家卫健委：所有医疗机构都要接诊核酸阳性患者。”可知选项说法正确； 31．本题考查材料内容理解。 B．结合材料二句子“无症状感染者、轻型或普通型患者，服用解热镇痛的日常药物后，大多能在24小时至36小时内缓解症状。”可知选项说法错误； 故选B。 32．本题考查语言表达。 结合材料三内容“大家平时要注意个人卫生习惯，勤洗手、合理运动，增强体质和免疫力。 外出时做好个人防护，到人群密集的地 方要戴好口罩。在家时，做好自我健康监测，保持房间多开窗通风。年纪较大 且有基础疾病的老年人，要尽量避免到人员密集的地方。”和自己的思考，说说我们应该如何守好疫情关，做好防护，分条表述自己的建议，如：1．平时要注意个人卫生习惯，勤洗手、合理运动，增强体质和免疫力；2. 外出时做好个人防护；3．在家时，做好自我健康监测，保持房间多开窗通风。 十、33．布封 34． 列数字 松鼠体形细长的特点 35． 打比方 生动形象地表现了松鼠尾巴的外形特征 36．B 【解析】33．考查了对作家及作品的了解。 《松鼠》是布封描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。他的作品还有很多如：《自然史》、《马》、《松鼠》。 34．本题考查学生对说明方法的掌握。 “体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克”这句话通过一系列数字表述描写，运用了列数字的说明方法，说明了松鼠体形细长的特点。 35．本题考查学生对说明方法的掌握。 “衬上一条帽缨形的美丽尾巴”这句话通过将“美丽的尾巴”比喻成“帽缨”，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了松鼠尾巴的外形特征。 36．本题考查了对文章内容的理解。 B.材料二运用打比方等说明方法，生动形象的说明了松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面内容，有对松鼠外形的描写。材料一中列数字的说明方法同样也对松鼠的体形进行描述，简洁明了的表现出了松鼠体型细长的特点。所以该题描述错误。 故选B。 十一、37． × √ √ × 38．C 39．B 40．B 41．不能  “主要”表示除了β-胡萝卜素之外，其他的胡萝卜素也对人体有益，去掉，则表示只有β-胡萝卜素对人体有益，与原意不符。体现了说明文用词的准确性。 42．妹妹，胡萝卜不仅清淡脆爽，味道可口，还有丰富的营养，能改善视力，预防疾病，多吃对身体有益哦！（主要从营养价值及功效角度劝告） 【解析】37．本题考查对材料内容的理解和分析。 （1）根据材料一第②自然段的“胡萝卜的脆爽质地让它尤其适合作为凉拌菜的主角。流传于江浙一带的素蟹粉是一道著名的‘仿荤菜’，其中一味原料就是胡萝卜”可知，举“素蟹粉”例子是为了说明胡萝卜适合做凉拌菜。故题干说法错误。 （2）根据材料二中的“胡萝卜中含有不可溶的膳食纤维”“胡萝卜素属于不饱和的类胡萝卜素。”“胡萝卜中还含有花青素”可知，题干说法正确。 （3）根据材料三内容中的“胡萝卜和萝卜的关系其实很远，如果用动物来类比，就相当于猫和狗的关系。萝卜属于十字花科，和花菜、白菜是近亲。胡萝卜属于伞形科，和香菜、党参是近亲。”可知胡萝卜和萝卜是不同科类。故可知题干说法正确。 ④根据材料三第③自然段“韧皮部是植物体内负责输送养分的器官，同时具有较强的韧性和弹性，能起到抗折断的作用”可知题干表述错误。 38．本题考查概括材料内容的能力。 阅读材料一内容可知，胡萝卜是新疆抓饭中必备原料之一；东北人用胡萝卜搭配羊肉；胡萝卜为鱼香肉丝补充了生脆的口感，是素馅包子中的“常客”；江浙一带的素蟹粉中的一味原料，据此可以概括为胡萝卜融入菜肴的方法有很多。 故选C。 39．本题考查对材料内容的理解。 材料三第①自然段介绍了胡萝卜的类别和胡萝卜与萝卜的区别，第②自然段介绍了胡萝卜传入中国的时间。故不能从材料中得到的信息是胡萝卜的菜式。 故选B。 40．本题考查对材料内容的理解和分析。 B.根据材料一第①自然段内“在新疆，胡萝卜或当地的黄萝卜是抓饭中除了羊肉、皮牙子（洋葱）的必备原料之一。”容可知，新疆是把胡萝卜或当地的黄萝卜当作抓饭中的原料之一。题干说法有误。 故选B。 41．本题考查字词的理解与赏析。 结合句子“胡萝卜中含有3种胡萝卜素，其中，对人体有益的主要是β-胡萝卜素。”可知，这句话中的“主要”一词说明对人体有益的除了β-胡萝卜素，还有其他元素，如果去掉就说明对人体有益的只有β-胡萝卜素，与事实不符。“主要”一词的使用也体现了说明文语言严谨、准确的特点。故不能去掉。 42．本题考查了语言表达能力。 结合材料内容，可以从吃胡萝卜对人身体有益的角度来劝告。书写时注意字迹工整、语句通顺、书写无误即可。例如：妹妹，胡萝卜中含有不可溶的膳食纤、对人体有益的β-胡萝卜素和花青素，这些对人的身体都有很大好处，你可以尝试一下吃胡萝卜。 十二、43． 先快后慢 提高学习效率 44． √ √ 45． 小丽方法不合理 复习的次数也并不是越多越好，不停背诵会引起疲劳、厌倦，成为无效劳动。 小刚方法不合理 要在“遗忘”来临前开始复习，事半功倍。7天后再去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。 【解析】43．本题考查对材料内容的理解。 由“遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢”可知，遗忘的规律是先快后慢。由“这样只需要花费很少的时间，就能够很好地巩固所学内容”可知，掌握这一规律有利于花很少的时间，巩固所学的知识。 44．本题考查对材料内容的理解和分析。 （1）根据图表数据可知，学习1小时之后，记忆量为44.2%。题干表述正确。 （2）根据“如果间隔时间长了再去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低”可知，题干表述正确。 45．本题考查学生对材料内容的理解。 （1）小丽背熟单词后，不应该一直不停的背，从第三段的句子“如果再增加学习的时间，就会引起疲劳、厌倦，成为无效劳动。”可知理由：小丽回到家记忆量还在100%，增加学习时间，就成为了无效劳动。 （2）小刚应该及时复习。从第二段的句子“如果间隔时间长了再去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。”可知理由：因为小刚背熟单词7天以后，记忆量不足25.4%，等于重新学习一次，学习效率低。 2 学科网（北京）股份有限公司 $