专题09 课外阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（浙江专版）

专题09 课外阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期 （浙江专版） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 课外阅读（记叙文、说明文为主） 1. 内容概括（场景梳理、情节梳理） 2. 人物分析（形象评价、细节体会） 3. 语言赏析（手法辨析、情感把握） 4. 重点理解（句子含义、标题作用、词语理解） 5. 主题探究（情感体悟、观点表达） 6. 拓展运用（情景写作、联系生活谈看法） 1. 文本细节的精准捕捉与解读 2. 情感与主旨的深层体会 3. 表达手法的辨析与作用分析 4. 知识迁移与实际运用能力 1. 选择题（手法判断、内容理解、标题作用等） 2. 填空题（情节梳理、场景概括、词语填空等） 3. 简答题（人物评价、语言赏析、句子含义等） 4. 拓展题（情景写作、观点表达、联系生活等） 复习策略及答题技巧 1. 分文体专项复习，聚焦核心考点 · 记叙文：重点突破“情节梳理、人物分析、情感体悟”三大核心，整理“场景-人物-情感”关联框架，每篇阅读后标注关键情节节点和人物细节。 · 说明文：强化“说明方法辨析、说明对象特征提炼、语言准确性体会”，积累列数字、作比较、举例子等常见说明方法的判断标志和作用模板。 2. 考点靶向训练，总结答题规律 · 针对高频考点（如概括内容、语言赏析、标题作用），选取3-5篇同类真题集中练习，提炼每类题型的通用答题思路（如概括内容用“要素串联法”，语言赏析按“手法+效果+情感”答题）。 · 建立错题本，标注错题对应的考点（如“细节描写体会不到位”“说明方法作用混淆”），针对性补练薄弱考点。 3. 积累阅读技巧，提升答题效率 · 养成“先读题干再读文本”的习惯，带着问题定位关键段落，减少无效阅读。 · 积累常用答题术语（如记叙文“细节描写”“借物喻人”，说明文“准确严谨”“具体直观”），规范答题语言。 4. 限时模拟训练，适应考试节奏 · 每周进行1-2次限时阅读训练，每篇阅读控制在8-10分钟，训练快速抓取信息、精准答题的能力。 · 模拟考试后，分析答题时间分配是否合理，优化阅读速度（如略读次要情节，精读核心段落）。 答题技巧 1. 内容概括类答题技巧 · 要素串联法：记叙文按“时间+地点+人物+事件（起因→发展→高潮→结局）”串联，说明文按“说明对象+核心特征+说明角度”提炼。 · 分层梳理法：先划分文本段落层次（如“起因-经过-结果”“总-分-总”），再概括每层核心内容，最后整合为完整答案。 · 关键词提炼法：从段落首句、过渡句、结尾句中抓取核心词（如人物动作、事件结果、说明对象特征），辅助概括。 2. 人物分析类答题技巧 · 细节定位法：找出文中描写人物的动作、语言、神态、心理的句子（如“母亲踉跄着扑到床头”“父亲不满地嘀咕”），分析细节背后的情感与性格。 · 事件关联法：结合人物经历的具体事件（如母亲寻挖蒲公英、父亲陪“我”报名），总结人物品质（如无私、坚韧、深沉）。 · 评价规范法：答题格式为“人物是+核心品质+依据（细节/事件）”，确保评价有文本支撑，不空洞。 3. 语言赏析类答题技巧 · 手法判断：先识别修辞手法（比喻、拟人、对比等）或描写方法（动作、神态、环境等），明确赏析角度。 · 效果分析：结合语境分析手法的表达效果（如比喻使语言生动形象，对比突出某一特征）。 · 情感关联：联系文本主旨，点明手法所传递的情感（如蒲公英的坚韧暗喻母亲的顽强，表达对母亲的敬佩）。 4. 重点理解类答题技巧 · 句子含义：先解释句子表层意思，再结合上下文分析深层含义（如“吃饭长大”指物质滋养，“读书长大”指精神成长），最后关联主旨。 · 标题作用：从“表层含义（字面意思）+深层含义（象征义/情感义）+结构作用（线索、照应、点题）+主题作用（暗示主旨）”四方面分析。 · 词语理解：结合语境推断词义（如“搁浅”在文中比喻生命陷入困境），必要时联系词语本义辅助解读。 5. 说明文专项答题技巧 · 说明方法判断：根据标志词识别（如“约”“左右”表列数字，“像”“如”表打比方，“例如”表举例子）。 · 作用分析：格式为“该说明方法+具体说明了说明对象的+某一特征+效果（如准确具体、生动形象、突出强调）”。 · 语言准确性：关注“粗略统计”“约”“普遍”等词语，分析其体现的严谨性，答题时需点明“体现了说明文语言的准确严谨”。 6. 拓展运用类答题技巧 · 情景写作题：结合文本语境，模仿文中语言风格（如细腻、朴实），确保情景真实（如用“跌跌撞撞”写情景时，突出动作的艰难与情感的真挚）。 · 观点表达题：先明确观点（如“文字能力依然重要”），再结合文本例子（如文中细节描写的作用）和生活实际（如短视频与文字的差异），分2-3点阐述理由，逻辑清晰。 真题精准练 一、（24-25五年级上·浙江宁波·期末） 你的眼泪是一条河 李东辉 ①母亲哭了，在摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着_______的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她用她的泪感动了上苍，我竟_______，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲_______着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船_______了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。 1．根据短文内容，将下面的词语序号填写在文中的横线上。 ①踉跄    ②搁浅    ③死里逃生    ④气息奄奄 2．文章围绕“母亲的眼泪”展开，记叙了几个动人的场景，根据文章内容，把下面的示意图补充完整。 3．细节中蕴藏着浓浓的情感，下列对细节描写体会不到位的一项是（   ）。 A．“黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。”这一细节体现了母亲对失明后的“我”的细致观察和关心，生怕不能满足“我”的需求。 B．“母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。”这一细节描写主要是为了体现母亲比较情绪化，容易哭泣的性格特点。 C．灯光下，母亲手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水都缝进了那厚厚的棉被里。可见母亲对“我”考出好成绩的骄傲和深深的关爱。 4．联系文章中的场景和细节，你觉得文中的母亲是怎样的一个人？ 我觉得文中的母亲是一个坚强勇敢的人。在雷电交加的雨夜，她抱着“我”就冲进雨里，即使摔倒也不停下。 5．联系上下文想象画面，把“跌跌撞撞”这个词语的具体情境写出来（句子中不出现这个词语）。 6．联系课文内容，你认为本篇文章结尾的特点是( )。（可多选） ①照应开头    ②总结全文，深化主题    ③饱含深情，意犹未尽。 二、（24-25五年级上·浙江嘉兴·期末）现代文阅读 书架（节选） ——冯骥才 ①大凡人们都是先有书，后有书架的。书多了，无处搁放，才造一个架子。我则不然，我仅有十多本书时，就有一个挺大、挺威风、挺华美的书架了。它原先就在走廊贴着墙放着，和人一般高，红木制的，上边有细致的刻花，四条腿裹着厚厚的铜箍。架上没有一本书，里边一层层堆的都是杂七杂八的东西，什么破布呀，旧竹篮呀，空瓶子呀，等等，简直就是个杂货架子了。 ②至于拿它当书架用，倒有一个特别的起因。 ③那是十一岁时，我到一个同学家里去玩儿，见到这同学的爷爷，一位皓首霜须、性情豁朗的长者。他的房间里四壁都是书架，几乎瞧不见一块空墙壁。书架上整整齐齐地摆满书籍。我感到这房间又神秘又宁静，而且高深莫测。这老爷爷一边轻轻捋着老山羊似的胡须，一边笑嘻嘻地和我说话，不知为什么，我这张平日挺能说话的嘴巴始终紧紧闭着，不敢轻易地张开。是不是在这位拥有万卷书的博知的长者面前，任何人都会自觉轻浅，不敢轻易开口呢？ ④反正我回家后，就把走廊那大书架硬拖到我房间里，擦抹得干干净净，放在小屋最显眼的地方，然后把自己的宝贝书也都一本紧挨着一本立在上边。瞧，《金银岛》啦，《说唐》啦，《祖母的故事》啦，《铁木儿和他的伙伴》啦……一时我觉得自己有点儿像同学家那老爷爷了，心里有种说不出的快感。遗憾的是，这些书总共不过十多本，放在书架上，显得可怜巴巴，好比在一个大院子里只裁了几棵花，看上去又穷酸又空洞。我就到爸爸妈妈、姐姐妹妹的房间里去搜罗，凡是书籍，不论什么内容，一把拿来放在我的书架上，惹得他们找不到就来和我吵闹。我呢，就像小人国的仆役，急于要塞饱格列佛的大肚囊那样，整天费尽心思和力气到处找书。大概最初我就是为了填满这大书架才去遛书摊、逛书市的。我没有更多的钱，就把乘车、看电影和买冰棒的钱都省下来买了书。 ⑤不知从什么时候开始，我不再为了充实书架而买书。我有一种感觉：当许许多多好书挤满在书架上，书架就变得次要、不起眼，甚至没什么意义了。我渐渐觉得还有一个硕大无比、永远装不满的书架，那就是我自己。 ⑥此后，我就忙于填满自己这个“大书架”了。 ⑦书是无穷无尽的。一本本书就像一个个潮头，一页页书就像一朵朵浪花，书上的字便是一颗颗晶莹的水珠。它们汇成了海洋吗？那么你最多只是站立滩头的弄潮儿而已。大洋深处，有谁到过？ ⑧有人买书，总偏于某一类。我却不然。两本内容完全是两个领域的书，看起来毫无关系，就像各处在太平洋和大西洋的两滴水珠没有任何关联一样，但不知哪一天，出于一种什么机缘和需要，它俩也会倏然融成一滴。 ⑨这样，我的书就杂了。还有些绝版的、旧版的书，参差地竖立在书架上，它们带着不同时代的不同风韵气息，这一架子书所给我的精神享受是无穷无尽的了。 ⑩这一架子书，我怎能不爱呢？ 7．围绕“书架”，“我”的行为和感受发生了怎样的变化？阅读短文第③~⑤段，梳理信息并完成填空。 8．读第⑤段，想一想，“我”后来为什么觉得书架变得不再重要，甚至没什么意义？（   ） A．因为“我”失去了搜罗各种书来填充书架的兴趣。 B．因为“我”已经买了许许多多的书，书架上放不下其他书了。 C．因为旧书架失去了它原有的色泽，“我”想要一个新的书架。 D．因为“我”发现书无穷无尽，只有多读书，能抵获得内心的充实与成长。 9．第⑧段，先用 的方法，写出了“我”和别人买书的不同。再用 的修辞手法写出原因，这样写的好处是 。 10．“大洋深处，有谁到过？”一句中，“大洋”指的是什么？联系一下文，写一写这句话的含义？ 11．联系文章内容，说说文章结尾有什么作用？ 三、（23-24五年级上·浙江宁波·期末）阅读下列选文，完成练习。 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但叶子还是那样绿着，透着铁一般的色泽。叶们努力地贴向地面。霜一次又一次从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。①她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。 ⑤曾经，那是一双怎么样的脚啊！为了让孩子们正常地进出学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。 ⑥后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧炎阳和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用这双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。②我伏下身，看着那泛黄的叶片，沿着叶脉轻抚，这碰到了我心里最柔软的角落。在我疼惜的泪光里，我又看到你透着如铁的刚强与坚毅，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （选入时有删改） 12．作者由枯萎的蒲公英回忆了与母亲有关的几个场景，用简洁的语言概括这些场景。 →为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡。→ 13．结合文章内容，下列对本文题目《枯萎的蒲公英》理解正确的选项是（   ）（多选） A．与《桂花雨》的题目一样，作者都通过具体事物来表现对父亲的情感。 B．“枯萎”一词既表现蒲公英的状态，也表现母亲已处于年迈状态。 C．直接告知读者文章的主要内容与蒲公英枯萎时的形状、生长状态有关。 D．题目中的“蒲公英”是本文的线索，作者借“蒲公英”表达了对母亲的怀念之情。 14．多角度赏析语言，能进一步感受作品的魅力。根据要求，完成下面的鉴赏卡。 霜一次又一次从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面…… （1）这句话是对景物的动态描写，让我感受到 。 （2）选项( )的语势图能帮我们较好地读出句子情感。 15．如今，很多人沉迷于抖音等短视频之中。短视频盛行，那么文字能力还重要吗？结合上述现象和文中画横线的两个句子（体会句子的写法和表达的感情），写下你的看法和理由。 我的看法： 理由：① ② 四、（23-24五年级上·浙江杭州·期末）父母的时间表 汤园林 ①中午打电话给母亲，告诉她晚上六点我乘坐的火车会准时到站。母亲在电话里惊呼：“也不早点说，我要买你最爱吃的菜，还要给你打扫房间，也不知道来不来得及。” ②火车晚点，不过还好，只晚了十分钟，多听一两首歌的工夫。走出车站，一眼就看见父亲站在寒风里，正焦急地盯着走出来的每个人。看见我，他一个箭步冲过来，一边抢过我手中并不沉重的包，一边不满地嘀咕：“都晚了十分钟了，还以为出啥事了呢，把我急坏了！”一路上，父亲一直在念叨这十分钟，为这十分钟愤愤不平，不知道的，还以为他日理万机，十分钟能干出经天纬地的大事来。其实，他一天光晒太阳就不知道要浪费多少个十分钟。 ③不过区区十分钟，在父母看来，居然比十个小时还要漫长。这十分钟里，他们从满怀期待到失落，到担心，到害怕，每一种情绪，都像鞭子一样，狠狠抽打着他们的心。 ④在家待了足足半个月，母亲每天变着花样做各种美食，父亲则成了采购员，只要我想要什么，他立即跑出去买回来。母亲不打麻将了，父亲也不到老年活动室打球了，每天净围着我转。临走时，行李包增加到了三个，每个都塞得满满的。忙完这些，母亲擦擦额上的汗，微微地叹气：“怎么那么短啊，你又要走了！”父亲也在一旁附和：“是啊，这一走，又得好长时间！” ⑤十分钟的等待，他们嫌太长，半个月的相聚，他们又嫌太短。实际上，我基本上每个月都会回家一两次，分开的时间不会比半个月长多少，可是，被父亲这么一说，仿佛我一去不回似的。 ⑥这样的情景，总是时常上演。 ⑦那年高考，从考场里出来，母亲一边递上水，一边长舒一口气：“终于出来了，时间真长啊，站得我两腿发软！”而当高考结束，我背起行囊准备奔赴大学时，她又有些失落地感叹：“时间真快，不知不觉，你都高中毕业了！”整个高三，三百多个日夜，她忙着给我做营养餐，帮我买各种资料，比我还忙还累还紧张，在她看来，却比区区的一场考试短暂。 ⑧每年开学，父亲都要陪我去学校报名，从幼儿园到大学，从未缺席。每次，在排成长龙的报名队伍里，父亲总是焦急地搓着手，不停地引颈张望，并不满地嘀咕：“怎么还没轮到我们啊，都等那么久了，不知道今天报不报得上！”其实，他等待的时间从来不会长过一个小时。而当我大学毕业，终于不用再报名时，他又有些伤感地感慨：“唉，一眨眼，你都长成大人了，真快啊！”二十多年的漫长岁月，他时刻为我操心，每天为我劳累，弯了腰身，白了头发，居然还觉得，这时间比报名时的那会儿等待要短暂得多。 ⑨在父母那里，时间总是显得如此不合理，与世界上所有最精确的钟表背道而驰。等待儿女的时间，为儿女争取利益的时间，他们总是觉得太长太长，每一分每一秒都是煎熬。和儿女相聚的时间，为儿女服务的时间，他们又总是觉得太短太短，一年不过一眨眼。 ⑩我想，每个父母心里，都有一个特别的钟表。这个钟表，用奉献做壳，用爱做指针，它为我们走过的每一分每一秒，都是爱在跳跃。 16．阅读全文，文章围绕“父母的时间表”写了哪些场景，用简洁的语言填一填。 17．读下列第②自然段中的句子，体会这一细节描写的表达效果。 看见我，他一个箭步冲过来，一边抢过我手中并不沉重的包，一边不满地嘀咕：“都晚了十分钟了，还以为出啥事了呢，把我急坏了！” 18．读文章的结尾，下列说法正确的是哪项？（   ） ①文章结尾与开头相照应，体现了父母对我们深深的爱。 ②文章结尾点明中心，深化主题，表达了每一个父母对子女无限的爱。③文章结尾运用比喻的手法，将父母的爱比作钟表，点明了中心。④文章结尾交代了事情的结果，蕴含了作者对父母之爱的感激之情。 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 19．“每个父母心里，都有一个特别的钟表。这个钟表，用奉献做壳，用爱做指针。”你的父母心里一定也有这样特别的钟表。请回忆自己生活中的一个场景，用两三句话写一写你父母心里的钟表。 五、（23-24五年级上·浙江杭州·期末）阅读理解。 小蜜蜂影响大生态（节选） ①蜜蜂属于传粉动物。美国农业部的研究显示，传粉动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产。在众多传粉动物中，蜜蜂的传粉效果最优，增产贡献最大。同时，对维持生物多样性和生态系统的平衡稳定更有着不可或缺的重要作用。 ②蜜蜂被称为自然之子、人类益友。研究显示，蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量的一半，但其短暂的一生能够酿造出达自身重量30倍的蜂蜜。蜂蜜一直是甜美的代名词，被誉为天赐的礼物。自古以来，国人对蜂蜜的营养和美味极为推崇，视其为养生祛病、健体强身的天然保健品。此外，蜜蜂还能提供诸多健康长寿因子花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂王浆等蜂产品。 ③其实，蜜蜂酿蜜只是它为人类贡献的很小一部分，传粉才是它的丰功伟绩。因此，蜜蜂又被誉为月下老人、农业之翼。蜜蜂是自然界中植物生存、繁衍的媒介，是作物增产的重要保障。 ④目前，地球上已知植物有22万多种，除蒲公英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种左右植物靠昆虫传粉，其中依靠蜜蜂传粉的占85%。粗略统计，在人类所利用的1330多种作物中，有1000多种需要蜜蜂来传授花粉。 ⑤实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍到达10%以上，其中，油菜增产15%~20%，果树增产20%~30%，部分果蔬产量甚至可以成倍增长。同时，蜜蜂传粉能显著减少化学药物的使用，有利于控制病虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品品质。有数据显示，养蜂给农业带来的效益是其直接产值的100倍以上，其生态效益和社会效益都非常突出。 ⑥蜜蜂还被称为“生命使者”“环境哨兵”。它是植物赖以生存的因子、生态系统中不可或缺的环节，充当着环境质量监测员的角色，是生态环境好坏的重要体现。蜜蜂在长期生存竞争中形成了异常敏锐的嗅觉，对周围环境极为敏感，可以识别出许多种细微的气味。蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方，一定是生态环境良好的地方。 ⑦同时，蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这不仅可以为人类和其他生物提供食物，而且有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能，进而保持生物多样性和生态系统的平衡与稳定。如果说大自然的生物链组成具有神奇的密码，那么蜜蜂就是解除密码的大咖工匠。蜜蜂一旦消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物将无法结出果实种子，也就不再有下一代的繁衍，整个生态系统都将面临崩溃。 20．你读这篇文章用了( )分钟？你阅读时用了哪些提高阅读速度的方法？（至少两种） 21．判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“X”。 （1）传粉动物对于人类生存十分重要，它们生产了养活全球1/3人口的粮食。( ) （2）自然界植物的传粉方式主要分为两种：一是自然风传粉，一是昆虫传粉。 ( ) （3）实践证明，通过蜜蜂传粉，能够使农作物生产全部增产10%以上。       ( ) （4）蜜蜂数量能够直接反映环境状况，蜂群少的地方，生态环境一定不好。   ( ) 22．第②段中画横线的句子使用了 和 的说明方法，这样写的好处是 。 23．第④段中的“粗略统计”一词体现了 ，像这样的词语文中还有 。（至少两个） 24．请结合文章内容回答“小蜜蜂是如何影响大生态”的？ 25．唐朝诗人罗隐这样写道：“采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂让你想到哪些人？请写几句话赞美他们。 六、（23-24五年级上·浙江金华·期末）阅读理解。 一碗馄饨 ①那天，她跟妈妈又吵架了，不争气的眼泪在眼眶里打转，一气之下，她转身向外跑去。 ②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 ③面摊的主人是一个看起来和蔼可亲的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些（   ）地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。 ④她（   ），刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事儿，我只是很感激！”她（   ），对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” ⑥女孩（   ）。 ⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑧这时。女孩的眼泪又开始掉下来…… 26．用较快的速度默读短文，梳理出女孩三次“哭”的场景和心路历程。 27．再读短文，按顺序给文中括号里填入最恰当的词语，正确的一项是（   ） ①满怀感激    ②忙擦眼泪    ③不好意思    ④愣住了 A．①②③④ B．③①②④ C．④②①③ D．④③①② 28．短文第⑦自然段细节描写让我们感动。下列说法与内容不符的一项是（   ） A．我们知道母亲找女孩找了很长时间。 B．这段话运用了语言、动作、神态描写。 C．“疲惫不堪”“露出喜色”等词，我们体会到母亲的担忧与喜悦。 D．我们感受到藏在细节里深深的母爱。 29．短文以“一碗馄饨”为题，是因为（   ） A．老婆婆端来一碗馄饨，让女孩很感动。 B．女孩非常喜欢吃馄饨，觉得老婆婆煮的馄饨最好吃。 C．一碗馄饨化解了女孩和母亲之间的矛盾。 D．文章围绕一碗馄饨展开了一个感人的故事，这是文章的感情线索。 30．短文的结尾意味深长，细细品味，女孩有什么话想说？试着批注在边上的方框里。 31．五（1）班要举行“读懂彼此的心”主题班会。请你结合选文，联系自己，提出你的观点，并说明理由 当与父母产生小矛盾时， 七、（23-24五年级上·浙江丽水·期末）阅读。 蝉 ①蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2~5公分，有两对膜翅。【A】雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 ②蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。【B】每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险。昆虫蚋，就是蝉家族的大灾祸。我曾看见蝉刚把卵装满一个小孔，蚋立刻像在自己家一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，然后代替了蝉的家族。 ③蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。卵开始很像极小的鱼，等幼虫一到孔外，皮即刻脱去。脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方。迟缓就有死亡的危险。 ④最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2~17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫，【C】但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。 ⑤即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五个星期。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土多年，才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ 补充材料：《本草纲目》：蝉，主要治疗一切风热症。大抵治脏腑经络，当用蝉身；治皮肤疮疡风热，当用蝉蜕。 32．我会为蝉设计名片。 名称：蝉   又名：知了 外形特点： 生活环境： 沙漠 草原 ④____________ 成长经历： 33．同学们围绕说明文的特点展开讨论，请把下面对话补充完整。 我发现文中三处画线句子分别运用了打比方、列数字和① 这三种说明方法，把事物的特点说得清楚明白了。 对，比如句子【A】就把雄蝉② 的特点说明白了。 我还发现说明文的语言风格是多样的，《太阳》的语言风格平实，《蝉》的语言风格③ （活泼文艺  严谨简洁）。 34．我会判断，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）所有的蝉都喜欢在干的细枝上产卵。( ) （2）蝉的幼虫需要迅速到地下躲藏起来，因为它要面对许多危险。( ) （3）幼虫在地底下生活一年，成熟后才会爬到地面，羽化出双翼。( ) （4）蝉在黑暗中生活多年，能在阳光下歌唱的时间却非常短暂。( ) 35．“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？”蝉有哪些可贵之处？请联系上下文及“补充材料”，说说自己的理解。 八、（24-25五年级上·浙江绍兴·期末）窃读记 ①转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 ②我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 ③我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ ⑤我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 ⑥我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 ⑦最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” ⑧当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 ⑨当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 36．读了短文，我能解答刚看到短文题目时产生的问题： 37．作者在窃读时有哪些不便之处？照样子用简洁的语言写下来，写出其中两处即可。 ①害怕被发现        ②         ③ 38．短文①到④自然段生动地描绘了放学后“我”去书店“窃读”的场景。结合短文内容，分析“我”当时的行动和心理，完成下图。 39．根据短文内容，理解文中画“ ”这句话的意思。 “吃饭长大”指的是 “读书长大”指的是 40．读了短文，你想到了哪些跟读书有关的名言？请选择一句，写在下面的横线上，并联系这篇短文谈谈你的理解。 名言： 理解： 九、（23-24五年级上·浙江金华·期末）现代文阅读。 挥手（节选） 赵丽宏 ①我考上了一所郊区的住宿中学，那是六十年代初。那天去学校报到时，送我去的是父亲。那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。 ②当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”①他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开。 ③那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。②在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。 ④校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 41．读选文，概括场景。 →在车上，父亲安慰“我”→报到后，父亲鼓励“我”→ 42．文中有两处画线句，请选择其中一处作批注，体会细节中蕴含的感情。 我选择句( )，我的批注： 43．联系全文，体会文章结尾的作用。以下说法正确的是 和 。 A．照应文章标题。             B．照应文章开头。 C．直接抒情，深化文章主题。   D．委婉含蓄，引发读者深思。 44．在你的记忆中，父母的哪一个“背影”让你印象深刻，你又想对当时的他（她）说些什么呢？试着写一写。 十、（23-24五年级上·浙江衢州·期末）阅读。 身后的眼睛 ①那是一头野猪。 ②皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。 ③孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。 ④孩子的身后是一个临时搭建的窝棚。窝棚的四周，是茂密的苞谷林，山风一吹，哗啦哗啦地响个不停。 ⑤孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证的，他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了。孩子是吃了晚饭之后主动向妈妈提出来换父亲的。 ⑥野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停。野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，它向前一连迈出了三大步。孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。他完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲。家就在不远的山坡下。但孩子没有，孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步。这已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击。野猪嗷嗷地叫，头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。 ⑦在窝棚的角落，一个汉子举起了猎枪。正准备扣动扳机时，一双手拦住了汉子的猎枪。汉子是孩子的父亲。拦住汉子的是孩子的母亲。孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对他说，我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手。 ⑧孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。 ⑨孩子没有退缩，也没有呼喊。他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待。 ⑩野猪和孩子对视着，野猪恨不得吞了孩子，孩子恨不得将木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。 ⑪野猪喘着呼噜呼噜的粗气。听得孩子的心咚咚直跳。 ⑫月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出。 ⑬野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。他们都在积蓄力量。 ⑭突然，野猪扭转头，一溜烟，跑了。 ⑮孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在地上。 ⑯孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来。父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意。 ⑰孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭。小拳头擂在母亲的胸上，说，你们为什么不帮我打野猪？一点也没有先前的勇敢和顽强。 ⑱孩子的母亲抱着孩子，重复着父亲的话，儿子，你一个人打跑了一头野猪！母亲的脸上全是赞扬。 ⑲孩子继续不依不饶，哭着说，你们为什么不帮我打野猪？母亲一本正经地说：“我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！” ⑳孩子似懂非懂。他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？ ㉑那孩子就是我。那年我七岁。 45．文章围绕“孩子和野猪的对峙”，分别写了哪些情节？请提取关键信息，完成鱼骨图。 46．下列对文章内容的理解中，不正确的一项是（    ） A．“孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲”，因为他的“家就在不远的山坡下”，但是孩子没有这么做，因为在他看来这样做就是一种胆怯，一种懦弱，一种退缩。 B．“正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪”，母亲拦住父亲的这一行为充分体现出了她的爱子心理，她担心父亲打不中野猪却误伤了孩子。 C．父母没有直接开枪去帮孩子，而是在背后默默地注视孩子的行动，这是另一种爱的方式。 D．作者在最后追述道“那孩子就是我”“那年我七岁”，给人带来真实感，并给人以余音袅袅、韵味悠长的感觉。 47．文中三次写到了“月光下的场景”，如第一处为第2自然段画波浪线的句子，勾勒了故事发生的背景。请细读另外两处“月光下的场景”，分别体会它们的作用。 （1）月光下的场景一：交代故事发生的时间，烘托出宁静的氛围，也暗示着宁静后的危机。 （2）月光下的场景二： （3）月光下的场景三： 48．关于本文的主人公，有人认为是父母，也有人认为是孩子，你觉得是谁？为什么？ 49．仔细品读文中画横线的句子“母亲一本正经地说：‘我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！’”请结合本文和生活实际，谈谈你的理解。 十一、（23-24五年级上·浙江湖州·期末） 母亲（节选）   作者：梁晓声 ①我想念我的母亲。有三只眼睛隔窗瞅我，都是那杨树的眼睛。愣愣地呆呆地瞅我，我觉得那是一种凝视。 ②我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。 ③母亲讲时，眼泪扑簌簌地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。 ④母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。 ⑤母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟。我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。当年城市里强行节电，居民不允许用超过40支光的灯泡。母亲的双眼就是在那些年里熬坏的。 ⑥清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者似的“翻山越岭”，跋出连条小路都没给留的“围困”地带去上班。 ⑦才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。我告诉母亲小妹想她。 ⑧“嗯，嗯……”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说：“我知道，知道的。别跟妈妈说话了，妈困死了……” ⑨话没说完，搂着小妹便睡了。 ⑩第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。 ⑪我说：“ 。” ⑫枕上深深的头印中，安歇着几茎母亲灰白的落发。 ⑬我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着将母亲的落发放下在她留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲…… ⑭生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。 50．阅读短文，想场景，并用简洁的语言概括文章中的镜头。 51．文中有许多形象鲜明的人物，请你任选一位，结合事例与细节评一评。 我选择的人物：① 我的评价：② 52．当小妹醒来又哭闹着要妈时，“我”会怎么回答呢？联系文章，在横线处填写。 53．在课文《慈母情深》中用到了多处反复的手法，在镜头五中，反复写到了“① ”这个词，这样写的好处是什么？ ② 54．文中“母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。”那“乐观”究竟根据什么呢？下列说法不正确的是（    ） A．母亲的乐观源于她坚定地认为生育了我们，就应该把我们抚养成人。 B．母亲的乐观源于她的坚强和耐心，她相信自己能够战胜苦难。 C．母亲的乐观源于她有一个圆满的家庭。 D．母亲的乐观源于她对子女的爱与期待，她相信自己的孩子。 55．梁晓声笔下的母亲是千千万万的母亲中的一个代表，他说“一个个写来，都是些充满了苦涩的温馨和坚忍之精神的故事吧。”我们每个人都有自己的母亲，读了文章，结合你的生活实际，谈谈母亲对你的爱。 十二、（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）阅读短文，完成练习。 “球王”梅西 ①“球王”梅西的父亲是一名职业足球教练，也是梅西的启蒙教练，在父亲的影响下，梅西从5岁起就爱上了足球。 ②一个午后，梅西所在的球队和另一个球队进行比赛，队友数次把球传到了他的脚下，但由于过度紧张，他多次错失良机，球队惨败。好多伙伴嘲笑他，并给他起了外号：臭鞋大王。 ③梅西难受极了，回到家里，把发生的一切告诉了父亲，希望得到安慰。然而，父亲注视着梅西，严肃地说：“听着，孩子，一个人要想成功，就要学会接受失败，然后继续战斗！”小梅西的心灵被震撼了，他暗暗发誓：我要在逆境中努力，进最好的球队，成为最伟大的球员。童年的记忆，一直伴着梅西的成长，父亲的话语，一直是指引他前进的明灯，他终于加入了阿根廷巴萨队。 ④2011年8月14日，梅西所在的巴萨队和法国皇马队进行了“超级杯”的首回合对决。 ⑤开场不久，皇马队成功地发动了一次突破，得了1分。巴萨队防线承受着前所未有的压力。开场前30分钟，梅西尝试了一下传球，却被裁判判定犯规。他没有气馁，继续寻找机会。第35分钟时，梅西终于再次尝试出球，只见他将球漂亮地传给了比利亚，比利亚起脚射门，皇马队员没有及时预判，啊！得分啦！全场沸腾！ ⑥扳平比分重新点燃了观众的热情，更激发了梅西的斗志。10分钟后他抓住对手防线的片刻松懈，再度发动攻势。只见梅西将一脚看似没有威胁的任意球传给队友，队友为梅西送出了一记半高传球，梅西稳稳地将足球控制住。这时，皇马队的队员赫迪拉冲向梅西试图阻拦，他身后皇马队的球员们协力合作，试图阻断梅西前进的道路。梅西却连续晃过他们，一路迅速带球前行，最后，单挑卡西利亚斯，破门得分。2比1的比分让整个局势峰回路转。后来，皇马队依靠队员阿隆索的进球才勉强收获一场平局。 ⑦8月17日，“超级杯”次回合对决又打响了。这次比赛将决定谁能捧起本赛季的第一座奖杯。就在这场比赛的最后，梅西的进球将比分锁定为3比2，夺下了奖杯。因为梅西，皇马又失败了。 ⑧8月26日，他为自己的陈列室增加了一座欧洲超级杯奖杯。算上这座欧洲超级杯，梅西已经拥有了17个冠军头衔，其中包括5次联赛冠军、3次欧冠冠军、5次西班牙超级杯、1次国王杯、1次世界杯和2次欧洲超级杯。 ——节选自《梅西：传奇之路》，有删改 【“球王”梅西】 56．快速默读，借助关键语句梳理8月14日皇马vs巴萨的赛事变化。 57．仔细阅读下列说法，选出错误的一项。（    ） A．文中“父亲注视着梅西，严肃地说……”这个“注视”包含着父亲对梅西的期望，父亲希望梅西学会接受，继续战斗，而不是失败后寻求安慰。 B．“只见梅西将一脚看似没有威胁的任意球传给队友……”句中“看似没有威胁”写出了梅西不仅球艺高超，而且智慧。 C．“梅西却连续晃过他们，一路迅速带球前行。”这里的“晃”让我们感受到了对手的强大，梅西控球时的磕磕绊绊。 D．“啊！得分啦！全场沸腾！”这里连用三个短句和感叹号，写出了得球后大家欣喜若狂的场面。 58．读完选文，你觉得梅西是当之无愧的“球王”吗？结合选文内容说明理由。（至少两点） 【我眼中的梅西】 59．请结合梅西的补充资料，为海报设计一句能体现梅西精神的宣传语，并说说这样设计的理由。 资料链接：梅西出生于阿根廷的罗萨里奥，5岁开始踢球，到11岁时球技飞速提高，但身高却只有132厘米，被查出患有侏儒症，已经停止生长，这几乎断送了这个孩子的运动生涯。高昂的治疗费用让原本就不富裕的家庭背上了沉重的负担，俱乐部也不愿意为一个前途未卜的孩子支付这笔费用。这个十多岁的孩子却仿佛不知疲倦更加努力地练球，他说：“我必须用足球证明我不是被抛弃的那一个。” 宣传语： 理由： 参考答案 一、1．④    ③    ①    ② 2． 3．B 4．我觉得文中的母亲是一个乐观积极的人。当“我”失明后对生活失去信心，抱怨活着无用时，她用乐观的话语鼓励“我”重新燃起生活的希望。 5．天黑得厉害，地上到处都是水洼和泥坑。妈妈一脚踩下去，常常陷进泥里，整个人就跟着晃一下。有时候，她踩在滑溜溜的石头上，脚一滑，身体就猛地歪向一边。 6．①②③ 【导语】这篇文章通过细腻的描写，深刻展现了母亲无私伟大的爱和坚韧不拔的精神。作者通过多个场景描写了母亲在儿子患病、求医和考上大学等重要时刻的付出与牵挂，展现出母亲不仅是生活的支柱，更是心灵的港湾。文章用生动的细节勾勒了母亲形象，描绘了她的无尽眼泪，既是悲伤的见证，也是爱的流露。文字真切感人，深入人心，读来令人动容。 1．本题考查选词填空。 ①踉跄：走路不稳。 ②搁浅：（船只）进入水浅的地方。比喻做事受阻而中途停顿。 ③死里逃生：在极其危险的境地中逃脱，幸免于死。 ④气息奄奄：形容气息微弱，快要断气的样子。比喻事物衰败没落，趋于消亡。 第③段中“不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。母亲抱着_______的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，”可知，当时的“我”因病气息微弱，快要断气的样子，在句子中选填“气息奄奄”符合语境。故选④。 根据句子“她用她的泪感动了上苍，我竟 ，奇迹般地活了下来”可知，“我”从危险的境地中逃脱，幸免于死，在句子中选填“死里逃生”符合语境。故选③。 第⑤段“在我所住的医院，母亲_______着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。”可知，母亲因为十分焦急和心痛，在医院里看到床上的我时，脚步不太稳，选择“踉跄”一词形象地表现了母亲极度焦急时步履不稳的状态，符合当时的情景，故选①。 第⑨段“每当我的生命之船 了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。”可知，把我的生命比作一只船进入到了水浅的地方，这个句子中选填“搁浅”，这个词通常用来比喻遇到困境，符合文中母亲帮助作者渡过难关的情境。故选②。 2．本题考查对文章内容的理解和概括。 阅读第④段“那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。”可知，母亲当时流的是“高兴的泪”；场景是在“我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲为‘我’缝棉被”。 阅读第⑤段中“在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。”可知，母亲看到“我”有病住院时流的是“悲伤的泪”；场景是在“我”患病住院，母亲赶赴医院，“扑”在我的床头； 阅读第⑦段中“对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。”“‘咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……’窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。”可知，母亲看到双目失明的“我”几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，鼓励我时流下的是“欣慰的泪”；场景是在“我”双目失明，母亲照顾“我”、鼓励“我”好好生活。 3．本题考查人物描写手法。 B．“母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。”从句子的“踉跄着扑到我的床头”表现了母亲的心急如焚和疲惫，而“泉涌般的泪水湿润了我的脸”则体现出母亲的情绪非常激动和伤心。这一细节描写传达了母亲对我病情的深切担忧，反映了她内心的痛苦和无助，彰显了母亲对儿子极深的爱与牵挂。所以题目说法有误。 故选B。 4．本题考查对人物形象的理解和分析。 根据第③段中“母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。”内容可知，她为了儿子的健康与幸福，跪求医生救治儿子；根据第⑦段“黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。”可知，在儿子生病和失明期间，她细致入微地照顾，不离不弃，陪伴他度过艰难时刻。所以我觉得文中的母亲是一个充满无私爱与奉献精神的人。 5．本题考查情景写话。 跌跌撞撞：走路不稳，用来形容人走路时身体摇晃、不得平衡。也可以用来形容进展过程中遇到阻碍和挫折，不太顺利。 如：深夜，母亲抱着高烧不退的我，踉跄地踏过泥泞的道路，一步一步向医院走去，雨水像鞭子一样抽打她的脸，她几次差点摔倒，可是她依然坚持向前走着。 6．本题考查对段落内容的理解能力。 解答时，结合上文，找出该自然段的关键句加以分析理解即可。 第⑨段运用了比喻的修辞手法，将母亲的眼泪比作流不尽的河，与前文“我”从出生就带给母亲眼泪照应，表明“我”给母亲带来不尽的痛苦。而“每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方”是作者抒发对母亲的深情，一方面让读者意犹未尽，另一方面也起到总结全文，深化主题的作用。所以①②③说法都正确，故选①②③。 二、7．     把书架拖到房间里，摆上书           到处搜罗书来填满大书架 自觉轻浅，不敢开口                                书架变得次要、不起眼、甚至没什么意义 8．D 9． 对比 比喻 把“两本内容完全是两个领域的书”比作“太平洋和大西洋的两滴水珠”，生动形象地写出了书与书之间是有关联的。 10．“大洋”是指浩如烟海的书籍和无穷无尽的知识。这句话写出了知识是 无穷无尽的，学习是无止境的，表达了作者对知识的渴求。 11．在句式上，反问句，增强语势和情感。在结构上，结尾起到了照应题目、总结全文的作用。 在内容上，结尾深化了文章主题，抒发了“我”对知识的热爱。 【导语】文章《书架》通过冯骥才的亲身经历，描述了从幼年时的虚荣心驱使到成年后对知识的真正追求的心路历程。最初看到同学爷爷拥有大量藏书，感到崇拜和羡慕，因此迫切想要填满自己的书架。但随着阅读的积累，作者渐渐明白书架只是形式，充实自己内在的知识才是最重要的。文章通过对书和书架的描写，反映出作者对知识的渴望和追求，最后以反问的方式引发读者对知识的无尽探索思考，结构上如同一段心灵的成长旅程。 7．本题考查短文内容理解与概括。 从文中第③段“我这张平日挺能说话的嘴巴始终紧紧闭着，不敢轻易地张开。是不是在这位拥有万卷书的博知的长者面前，任何人都会自觉轻浅，不敢轻易开口呢？”可以得出，见到同学爷爷的书架，我的感受是：自觉轻浅，不敢轻易开口。 从文中第④段“我就把走廊那大书架硬拖到我房间里……一时我觉得自己有点儿像同学家那老爷爷了，心里有种说不出的快感”可以得出。我的行为是：把自己的宝贝书放在走廊的大书架上，我的感受是：心里有种说不出的快感。 从文中第④段“我就到爸爸妈妈、姐姐妹妹的房间里去搜罗……整天费尽心思和力气到处找书”以及“遗憾的是……看上去又穷酸又空洞”可以得出遗憾的感受；从“我呢，就像小人国的仆役，急于要塞饱格列佛的大肚囊那样”可以得出急不可耐的感受。我的行为是：到处搜罗书籍来填充书架，我的感受是：遗憾，急不可耐。 从文中第⑤段“不知从什么时候开始，我不再为了充实书架而买书……书架就变得次要、不起眼，甚至没什么意义了”以及“我渐渐觉得还有一个硕大无比、永远装不满的书架，那就是我自己”可以得出，虽然书架变得不再重要，但“我”通过读书获得了内心的充实与成长。我的行为是：不再为了充实书架而买书，我的感受是：书架变得次要、不起眼，甚至没什么意义，但内心获得了充实与成长。 8．本题考查分析句段的含义。 从文中第⑤段“不知从什么时候开始，我不再为了充实书架而买书。我有一种感觉：当许许多多好书挤满在书架上，书架就变得次要、不起眼，甚至没什么意义了。我渐渐觉得还有一个硕大无比、永远装不满的书架，那就是我自己。”可知，这里明确表达了“我”的观念转变，从关注外在的书架转变为注重内在的读书和心灵的成长。因此“我”后来觉得书架变得不再重要，甚至没什么意义的原因是：因为“我”发现书无穷无尽，只有多读书，能获得内心的充实与成长。 故选D。 9．本题考查修辞手法和分析句段含义。 从文中第⑧段“有人买书，总偏于某一类。我却不然。”可知，通过对比，直接点明了“我”和别人在买书偏好上的不同。 从文中第⑧段“两本内容完全是两个领域的书，看起来毫无关系，就像各处在太平洋和大西洋的两滴水珠没有任何关联一样，但不知哪一天，出于一种什么机缘和需要，它俩也会倏然融成一滴。”可知，通过比喻，将不同领域的书籍比作太平洋和大西洋的两滴水珠，形象生动地说明了它们看似无关，实则可能相互融合的特点，强调了“我”对于书籍多样性和相互关联性的认识。 10．本题考查分析句子含义。 从文中第⑦段“一本本书就像一个个潮头，一页页书就像一朵朵浪花，书上的字便是一颗颗晶莹的水珠。它们汇成了海洋吗？那么你最多只是站立滩头的弄潮儿而已。大洋深处，有谁到过？”可知，通过一系列生动的比喻，将书籍比作潮头、浪花和水珠，最终汇聚成知识的海洋。“大洋”在这里是一个比喻，它并不直接指代现实中的海洋，而是指书籍所构成的广阔无垠的知识海洋。而“大洋深处，有谁到过？”这一问句，则是对人类在知识海洋中探索深度的质疑和反思。这句话的含义是：在浩瀚无边的知识海洋中，真正深入探索、了解并掌握其精髓的人是非常少的。它表达了知识的无限广阔和人类认知的有限性，暗示了持续学习和探索的重要性。 11．本题考查分析段落作用。 从文中第⑩段“这一架子书，我怎能不爱呢？”这句话作为结尾，首先总结了全文。前文详细描述了作者对书架的珍视、对书籍的热爱以及通过书籍获得的内心充实与成长，而这句话则是对这些情感的直接抒发，表达了对这一架子书的深厚感情。  同时，这句话也深化了文章的主题。文章通过书架这一具体事物，展现了作者对知识的追求、对书籍的热爱以及对自我成长的渴望。结尾的这句话，将作者对书籍的热爱提升到了一个更高的层次，强调了书籍在作者生命中的重要性。 三、12．去年母亲在楼下为我寻挖蒲公英。 母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮。 13．BD 14． 蒲公英顽强的生命力 B 15． 文字能力依然重要。虽然短视频也可以提供信息和知识，但是文字更为丰富、全面和深入。在学术、专业领域中，阅读文字更是必不可少的获取知识的途径，这是观看短视频所无法替代的。 运用了动作（细节）描写，准确传神地写出了母亲为了给我治嗓子寻挖蒲公英的情形，表现了母亲对“我”细致入微的关爱以及她做事时的专注态度。 作者说每当看到蒲公英泛黄的叶片就会想起母亲并且眼中盈满泪水，这表明蒲公英已经成为了触发作者思念母亲情感的重要媒介，由此可见作者运用借物抒情的写法表达对母亲深深的怀念之情。 【导语】这篇文章通过枯萎的蒲公英引发对母亲的回忆，以诗意的笔触描绘母亲默默无闻的奉献和坚韧不拔的精神。蒲公英的坚强象征着母亲在逆境中的顽强生活态度。作者使用细腻的描写和感人的场景，从叶片的枯黄到母亲艰难的岁月，层层推进，将对母爱的思念之情融于字里行间，营造出浓厚的情感氛围，令人动容。整篇文字简洁、情感丰富，体现了叙事和抒情的完美结合。 12．本题考查短文内容的理解概括。 从第④段的“去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。”可知，去年母亲在楼下为我寻挖蒲公英。 第⑤段“曾经，那是一双怎么样的脚啊！为了让孩子们正常地进出学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。”可知，为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡。 从第⑥段的“后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用这双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。”可知，母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮。 因此可知，文中提到这三个主要场景：去年母亲在楼下为作者寻挖蒲公英；为了让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡；母亲不分昼夜做刺绣和辛苦奔波换口粮。这些场景反映了母亲为了家庭所作出的努力和牺牲。 13．本题考查对标题含义的理解。 A．本文通过蒲公英表现的是对母亲的情感，而不是对父亲的情感。 B．“枯萎”指因干枯而萎缩，代表着一种失望悲伤的情感；“蒲公英”不仅仅指的是母亲为“我”留下的蒲公英，也代表着母亲。蒲公英的特点：生命力顽强、默默奉献、朴实无华、用途广泛。 C．题目“枯萎的蒲公英”并非仅讲述蒲公英的形状、生长状态，而是为了引出对母亲的怀念。 D．题目“枯萎的蒲公英”是文中的线索，贯穿全文；“枯萎的蒲公英”不仅代表着母亲“我”留下的蒲公英，也代表着逝去的母亲，借物喻人，一语双关；以“枯萎的蒲公英”为题，体现了“我”对母亲的深沉的思念，富有深意。 故选BD。 14．本题考查短文内容的理解及分析主旨情感。 （1）第②段“霜一次又一次从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……”这个句子通过动态描写，展现了蒲公英在多次霜降后依然用尽全力贴向地面的状态，象征着一种坚韧的生命力和奉献精神，表达了对母亲默默辛苦付出的赞美。 （2）这句话动态地描写了蒲公英在寒霜下慢慢低头的过程，表现了蒲公英在困境中努力生存的状态。通过“慢慢垂下”“用尽全部的力”“贴向地面，贴向地面……”这些词语，能够感受到蒲公英努力坚持而又逐步屈服的情感。选项B从“慢慢”的语速变化到“贴向地面”的重复，语气层层递进，生动传达出蒲公英的坚韧与努力，更能体现文章中的情感递进与强调。 故选B。 15．本题考查短文内容的理解。 本题要求结合短视频现象和两个句子，讨论文字能力的重要性。 第④段“她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。”这个句子运用了拟人的修辞手法，将蒲公英拟人化，形象生动地写出了母亲翻捡时的小心翼翼，从中可以感受到母亲对孩子深深的爱。 第⑧段“我伏下身，看着那泛黄的叶片，沿着叶脉轻抚，这碰到了我心里最柔软的角落。在我疼惜的泪光里，我又看到你透着如铁的刚强与坚毅，温暖着我层层叠叠的孤寂。”是写“我”再次接触蒲公英时的感受，此时“我”已经将蒲公英看作母亲的化身。“我”为母亲付出的艰辛而心疼，表达了“我”对母亲深深的思念之情。 因此可知，我的看法：文字能力仍然重要。 理由：①文字能更深刻地表现情感，文字描述如同“母亲寻挖蒲公英”和“蒲公英的茎慢慢垂下头来”，通过细节描写传递出母亲的无私与坚韧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②文字能够激发想象力，引导读者在心中构建画面和情境，而不仅仅是呈现视觉上的刺激。通过文字，读者能深刻体会作者表达的情感与思想。　　 四、16．火车晚点十分钟，父亲焦急等待，觉得时间很长； 在家待了半个月，父母围着“我”转，临走时，感叹相聚时间太短。 17．运用了动作和语言描写，从父亲的动作中，感受到父亲很关心“我”，急着帮“我”拿行李，从父亲的语言中感受到父亲很担心“我”，生怕“我”出意外。从中体会到了父亲对“我”深深的爱。 18．B 19．示例：有一次我生病发烧，爸爸送我去医院，排队时爸爸在边上十分焦急，不停地向前张望，嘴里不停地嘀咕着怎么这么慢，怎么还没有轮到，实际上也就排了几分钟的队伍。 【导语】这篇文章通过多个生活场景，以细腻的笔触展现父母在时间感知上的特殊性。作者用对比的手法描绘了父母在等待和重逢中的急切、满足与短暂的失落，反映出父母无限的爱和奉献。通过父母等待儿女的时间显得漫长，而相聚时光又异常短暂的对比，突出父母无私的爱和对子女深切的牵挂。结尾以钟表的比喻深化主题，揭示了父母心中时间表的本质是用爱构建的。 16．本题考查文章内容概括和理解。 文中第②自然段“火车晚点，不过还好，只晚了十分钟，多听一两首歌的工夫。走出车站，一眼就看见父亲站在寒风里，正焦急地盯着走出来的每个人。看见我，他一个箭步冲过来，一边抢过我手中并不沉重的包，一边不满地嘀咕：‘都晚了十分钟了，还以为出啥事了呢，把我急坏了！’”此场景通过父亲在车站焦急等待“我”，甚至因火车晚点十分钟而不满，凸显出父亲对“我的牵挂和担心。概括为“火车晚点十分钟，父亲焦急等待，觉得时间很长。” 文中第④自然段“在家待了足足半个月，母亲每天变着花样做各种美食，父亲则成了采购员……临走时，行李包增加到了三个，每个都塞得满满的。忙完这些，母亲擦擦额上的汗，微微地叹气：‘怎么那么短啊，你又要走了！’父亲也在一旁附和：‘是啊，这一走，又得好长时间！’”这一场景描绘了父母在“我”在家的半个月里全心照顾“我”，而当“我”要离开时，他们又觉得相聚的时间太短，体现出父母对与“我”相聚时光的珍惜。概括为“在家待了半个月，父母围着“我”转，临走时，感叹相聚时间太短。” 17．本题考查对句子的赏析。 “一个箭步冲过来”“抢过”这两处动作描写十分精妙。“一个箭步冲过来” 生动形象地刻画出父亲在看到“我”出站的瞬间，那种迫不及待、急切想要靠近“我”的状态，仿佛一刻都等不了，把父亲等待已久后终于见到“我”时内心的激动与急切毫无保留地展现了出来。而“抢过”我手中的包这一动作，更加强化了这种急切，尽管包并不沉重，但父亲下意识地接过，体现出他想为“我”分担、照顾“我”的心理，从侧面反映出他对“我”无微不至的关怀。 父亲“不满地嘀咕：‘都晚了十分钟了，还以为出啥事了呢，把我急坏了！’”这句语言描写有着重要作用。一方面，“不满”一词体现出父亲因为火车晚点十分钟而心生抱怨，在他心里，这十分钟的等待充满了不确定性，让他十分焦急。另一方面，通过他所说的内容，直白地传达出在这十分钟里他内心经历了从期待到担心“出事”的情绪变化，将他那种为“我”的安危而心急如焚的心态展露无遗，也让读者深切感受到父亲对“我”的在意程度之深，哪怕仅仅是十分钟的等待，都仿佛是漫长的煎熬。 整体来看，这样的细节描写将父亲对“我”浓浓的关爱之情具象化了。通过具体的动作和语言，让读者仿佛身临其境，亲眼看到了父亲当时的状态，深切体会到父亲在等待“我”时内心的紧张、担忧以及见到“我”之后那种如释重负又略带嗔怪的复杂情感，使抽象的父爱变得可感可知，增强了文章的感染力，更易引起读者的情感共鸣，让读者联想到自己父母在类似场景下对自己的关切与牵挂。 18．本题考查文章内容理解。 ①文章开头主要是通过母亲和父亲在“我”回家时的反应，如母亲对“我”回家时间晚的惊讶，父亲在车站等待“我”的焦急等来展开情节，重点在于描述具体的事件场景，而结尾是通过比喻等方式升华主题，表达父母之爱的本质，并不是简单的开头和结尾相照应，所以本项说法不正确。 ②文章结尾“我想，每个父母心里，都有一个特别的钟表。这个钟表，用奉献做壳，用爱做指针，它为我们走过的每一分每一秒，都是爱在跳跃”点明了中心。全文通过父母在等待子女和与子女相聚时对时间的不同感受，如等待时觉得时间漫长，相聚时觉得时间短暂，来展现父母对子女深深的爱。结尾处的这几句话把父母对子女的爱进行了升华，将父母的情感世界用“特别的钟表”这一形象的比喻来概括，深化了主题，让读者更加深刻地理解到父母的爱是贯穿在和子女相处的每一个时间片段中的，这种爱是无私的、全身心的奉献。本项说法正确。 ③结尾运用了比喻的手法，把父母心里的时间观念比作一个“特别的钟表”，“用奉献做壳，用爱做指针”生动形象地描绘出父母的爱就像钟表的指针一样，在每一个为子女的时刻不停运转。通过这个比喻，将抽象的父母之爱具象化，使读者更容易理解父母对子女的爱是一种持续的、时刻存在的状态，很好地点明了中心，让文章的主题更加突出。本项说法正确。 ④文章结尾并没有交代事情的结果，文章主要是通过多个场景来展现父母对子女时间观念上的不同表现，从而体现父母之爱，结尾是对这种爱的升华和总结，不是在说明事件的最终走向，所以本项说法不正确。 所以说法正确的是②③。 故选B。 19．本题考查开放性作答。 回忆与父母相处的生活场景，这个场景最好能鲜明地体现出父母对自己的关爱、付出与时间上的倾注。比如生病时无微不至的照料、为自己学习成长助力的时刻或者是共享欢乐时光的经历等。 示例：临近重要考试，我每日挑灯夜战。母亲每晚都会端来热牛奶和水果，默默陪在我身边，眼神里满是鼓励与心疼。父亲则四处为我搜集复习资料，还会和我一起分析难题。他们不在乎自己的疲惫与辛劳，只盼我能取得好成绩。 五、20． 2 ①要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。②读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 21． × √ × √ 22． 列数字 作比较 准确具体而形象地说明蜜蜂虽然身体小，但贡献却很大。 23． 说明文语言的准确性和严谨性 普遍、约 24．①蜜蜂传粉，可使作物增产。②蜜蜂传粉能够显著减少化学药物的使用，有利于控制病虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品品质。③蜜蜂是植物赖以生存的因子、生态系统中不可或缺的环节，充当着环境质量监测员的角色，是生态环境好坏的重要体现。④蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这不仅可以为人类和其他生物提供食物，而且有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能，进而保持生物多样性和生态系统的平衡与稳定。 25．蜜蜂的辛勤工作让我想到了那些默默奉献、不求回报的人，比如在教育领域辛勤耕耘的老师、在医疗一线不辞辛劳的医生，以及在社区中无私奉献的志愿者们。他们像蜜蜂一样，以自己的努力和汗水，滋养了社会的每一个角落。他们的辛勤与付出，正如蜜蜂采蜜，为社会贡献了宝贵的甘甜。 【导语】《小蜜蜂影响大生态》一文逻辑清晰。开篇点明蜜蜂在传粉、维持生物多样性与生态平衡方面意义重大。接着阐述其酿蜜及提供蜂产品的益处，重点强调传粉的关键作用，列举大量数据说明对作物增产等多方面的贡献，还提及它对环境监测的作用，全面展现蜜蜂对生态系统的深远影响力。 20．本题考查阅读方法的运用情况。 首先，在开始阅读文章前留意一下时间，读完后再看一下时间，计算出阅读这篇文章总共花费的时长，如实填写（比如3分钟、5分钟等）。 写出你阅读时用哪些提高阅读速度的方法，如： 集中注意力法：回想阅读过程中自己是否做到排除外界干扰，全身心投入到文章内容里，让目光快速在文字间移动，这样能加快阅读速度，不因为分心而拖慢阅读节奏。 略读法：思考自己有没有运用略读，也就是快速浏览文章的标题、开头段、结尾段以及每段的首句、尾句等关键部分，先大致了解文章的主旨和结构框架，比如这篇文章通过开头就大概能知道是围绕蜜蜂的重要作用来写，然后再根据需要决定是否对具体段落进行精读。 跳读法：看看是否跳过了一些举例、详细数据等辅助说明性的内容，在不影响对文章整体理解的情况下，先抓住主要观点和关键信息进行快速阅读，例如文中具体列举的某些作物增产的百分比数据，在第一遍阅读时可以先跳过，后续如果涉及相关题目需要再回头查看。 关键词句法：分析阅读时自己有没有有意识地去捕捉文章中的关键词、句，像“蜜蜂被称为……”“同时”“此外”“其实”等引导重要内容的词句，通过关注它们能快速梳理文章的脉络以及各部分阐述的重点，帮助提高阅读速度。 21．本题主要考查对文章内容的理解与判断。 （1）根据第①自然段“美国农业部的研究显示，传粉动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产”，这里是“参与”生产，不是“生产”，所以该说法错误。 （2）根据第④自然段“目前，地球上已知植物有22万多种，除蒲公英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种左右植物靠昆虫传粉”可以明确自然界植物的传粉方式主要分为自然风和昆虫传粉这两种，所以该说法正确。 （3）根据第⑤自然段“实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍到达10%以上”，是“普遍达到”，不是“全部增产”，这个说法过于绝对，不符合原文内容。所以该说法错误。 （4）根据第⑥自然段“蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方，一定是生态环境良好的地方”，可以推断出蜂群少的地方，生态环境一定不好，所以该说法正确。 22．本题主要考查对说明方法及其作用的掌握与理解。 第②段中画横线的句子中提到“蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量的一半”以及“能够酿造出达自身重量30倍的蜂蜜”，这里使用具体的数字“100毫克”“30倍”等，直观而准确地呈现了蜜蜂体重很轻以及其酿蜜量相对自身重量的倍数关系。通过将蜜蜂的体重与一滴水重量进行比较，形象地突出了蜜蜂体重之轻的特点。故使用了列数字和作比较的说明方法。 使用这两种说明方法的好处在于能够使所描述的蜜蜂的特征更加具体、形象且准确，增强了文章内容的说服力和可信度。列数字让读者对蜜蜂体重以及酿蜜量这些抽象的数据有了直观的感知，避免了模糊、笼统的表述；作比较则是把蜜蜂不易理解的体重情况与生活中常见的一滴水的重量作对照，化抽象为具体，化陌生为熟悉，便于读者更好地把握蜜蜂体重很轻这一特点，进而更全面、深刻地认识蜜蜂这种生物及其在诸多方面的独特之处，也为后文进一步阐述蜜蜂对生态等方面的重要作用做了铺垫。 23．本题主要考查说明文语言的准确性。 第④段“粗略统计”一词体现了说明文语言的准确性。因为地球上植物种类繁多，作物种类也很复杂，在统计依靠蜜蜂传粉的植物和需要蜜蜂传粉的作物数量时很难做到十分精确，“粗略统计”表明这些数据是大致估算的，不是精确数字。 文中类似的词语还有“约”“左右”“部分”“普遍”等。例如第②段，“蜜蜂的体重虽然只有约100毫克”中的“约”字，表示大概的意思，说明蜜蜂体重不是精确的100毫克，体现了语言的准确性；第④段“有16万种左右植物靠昆虫传粉”中的“左右”也是一个约数，因为很难精确统计出靠昆虫传粉的植物刚好是16万种，这样的表述符合实际情况；第⑤段“利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍到达10%以上”中的“普遍”，表示大多数的情况，不是全部作物增产都能达到这个标准，使语言更加准确；第⑤段“部分果蔬产量甚至可以成倍增长”里的“部分”，明确不是所有果蔬，只是其中一些，体现了说明的严谨性。 24．本题主要考查对文章内容的梳理与概括能力。 结合第③-④段，地球上大部分植物靠昆虫传粉，其中约85%靠蜜蜂传粉。在人类利用的1330多种作物中，1000多种需要蜜蜂传粉。这体现了蜜蜂在农业生产中的巨大作用，对于维持生态系统中的食物供应等方面有着重要意义。所以可以概括为：植物生存繁衍的媒介和作物增产的保障 根据第⑤段，蜜蜂传粉可以显著减少化学药物的使用。因为蜜蜂在传粉过程中，减少了人们对农药的依赖，降低了生产成本，同时减少了农药残留，使得农产品品质得到有效提升。所以可以概括为：有利于控制病虫害，提升农产品品质 根据第⑥段，蜜蜂被称为“环境哨兵”，它对周围环境极为敏感，能识别多种细微气味。蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方生态环境良好。就像在一片受到污染的区域，蜜蜂的生存会受到影响，蜂群数量会减少；而在生态环境好的地方，蜜蜂可以很好地生存，蜂群数量也会较多。所以可以概括为：充当环境质量监测员 根据第⑦段，蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕，为植物杂交进化提供可能，进而保持生物多样性。如果蜜蜂消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物无法结出果实种子，生态系统将面临崩溃。所以可以概括为：保持生物多样性和生态系统的平衡稳定 25．本题主要考查思维拓展。 首先需要理解文章中蜜蜂的特点，如辛勤劳作、默默奉献、对生态系统有着极为重要的作用等。然后联想生活中有哪些像蜜蜂一样具备这些特质的人群，比如教师、医护人员、环卫工人等，最后组织语言对这些人群进行赞美，突出他们的奉献精神和重要价值。 示例：蜜蜂让我想到了教师。他们像蜜蜂一样，辛勤地在知识的花丛中采撷，将智慧的花粉传授给莘莘学子。他们默默耕耘，无私奉献，一生忙碌，只为培育出祖国的栋梁之材，为社会的进步贡献着自己的力量。他们的付出如同蜜蜂酿蜜，虽辛苦却甜蜜，让文明的火种得以传承，让人类的精神花园繁花似锦。还想到了那些无私的医护人员，他们像蜜蜂穿梭在病房与诊室之间，日夜不息。用精湛的医术和温暖的关怀为患者带去生的希望，传递着健康与安宁的“花粉”，在与病魔的战斗中默默付出，守护着人们的生命健康，虽疲惫却坚定，为大众的幸福生活努力“酿蜜”。 六、26．老婆婆请自己吃馄饨  妈妈等待自己吃饭 生气     感动、后悔 27．B 28．A 29．C 30．妈妈，对不起，我不该跟你吵架，更不该跑出去，害你担心了。 31．不要和父母大声争吵，应该把自己心里的想法心平气和地跟父母说出来，尽量说得具体一些，让父母更加理解我们。 【导语】这篇短文通过一个温馨感人的小故事，展现了亲情的重要性和宽容的力量。文章以“一碗馄饨”为线索，通过描写少女与母亲的矛盾和解，展现出婆婆的善良和智慧。在矛盾与和解之间，少女从不满到感动，再到领悟母爱的深刻过程。语言简洁流畅，细节描写生动，尤其是对母亲疲惫寻找女儿的描写，传达了母亲对女儿深沉的爱。整体上，文章提醒读者珍惜亲情，理解和尊重家人。 26．本题考查文章内容理解。 结合文章第①段句子“那天，她跟妈妈又吵架了，不争气的眼泪在眼眶里打转，一气之下，她转身向外跑去。”可知第一哭是因为和妈妈吵架了，很生气。 结合文章第③短句子“面摊的主人是一个看起来和蔼可亲的老婆婆，她看到她站在那里，就问：‘孩子，你是不是要吃面？’‘可是，可是我忘了带钱。’……“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。”结合第④段句子“ 刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。……我没事儿，我只是很感激！”可知第二次哭的场景是老婆婆请“我”吃馄饨，我很感激。 结合文章第⑦段句子“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”结合文章第⑧段句子“这时。女孩的眼泪又开始掉下来……”可知第三次哭的场景是妈妈路口等她回家吃饭，心里既有感动，又有悔。 27．本题考查文章内容理解。 结合文章第③段句子“可是，可是我忘了带钱。”可知“我”想要吃东西却忘记带钱了，可知是不好意思，故第一处选③。 结合文章第④段句子“刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。”可知是被老婆婆的举动感动了，故第二处选择①。 结合文章第④段句子“我没事儿，我只是很感激！我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”可知“我”觉得妈妈这样对“我”，很是委屈，眼泪不自觉的掉了下来。故第三处选择②。 结合文章第⑤段句子“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”可知“我”听了老婆婆的话开始反省，由此可知第四处选择④。 故选B。 28．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：‘赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！’”中的“东张西望、疲惫不堪、露出喜色以及说的话”可知本段使用了语言、动作、神态描写表现了母亲对孩子的担忧与看到孩子回家之后喜悦，突出了母亲对孩子深深的爱。 结合上述句子分析可知本段没有体现“母亲找女孩找了很长时间。” 故选A。 29．本题考查文章标题作用。 结合文章第③段句子“老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。”结合文章第④段句子“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。”结合文章第⑤段句子“我只不过煮了一碗馄饨给你吃”结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨”可知“一碗馄饨”在文章中出现多次，是文章的线索，贯穿全文，经过老婆婆的劝说化解了孩子与母亲之间的矛盾，表现了母亲对孩子深深的爱。 故选C。 30．本题考查阅读策略与方法。 结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：‘赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！’”结合文章第⑧段句子“这时。女孩的眼泪又开始掉下来……”可知女孩看到在路口等待她的妈妈，知道妈妈对自己深深的爱，心中会想：“妈妈对自己一直很好，应该多理解和体谅她，而不是埋怨或争吵。” 31．本题考查语言表达。 结合文章第⑤段句子“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”结合文章第⑦段句子“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：‘赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！’”可知文章通过一个温馨感人的小故事，展现了亲情的重要性和宽容的力量。 解答此题时联系生活实际展开作答即可。 如：当与父母产生小矛盾时，应耐心沟通，理解父母对自己的爱，多包容和体谅，避免冲动行事。通过沟通可以化解误会，增进关系。 七、32．①2~5公分  ②膜翅  ③发声器  ④森林  ⑤成虫 33． 举例子 声音大 活泼文艺 34． × √ × √ 35．我们不应该讨厌蝉那喧嚣的歌声，因为它在阳光下歌唱的时间非常短，而且蝉可以治疗一切风热症，蝉身可以用治脏腑经络，蝉蜕可以治皮肤疮疡风热。 【导语】这篇文章详细描述了蝉的生活历程和特质，采用了平实而富有诗意的文笔。文章从蝉的习性、生存环境、繁殖以及成长周期等多方面介绍，生动地展现出蝉在生命旅途中面临的挑战和短暂的欢愉。其结构清晰，层次分明，同时巧妙运用比喻和数字，将内容直观形象地传达给读者。补充材料则进一步扩展了蝉在医学用途上的价值，为读者提供了更全面的认知。 32．本题考查文章内容理解及关键信息提取。 名片的第一项为外形特点，可以阅读文章的第①自然段中的相关语句提取关键信息，示例：“它体长约2~5公分”——体长：约2~5公分；“有两对膜翅”——翅膀：膜翅；“雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。”——腹部：有发声器。 名片的第二项为生活环境，可以阅读文章的第②自然段中的相关语句提取关键信息，示例：“蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。”可以知道，蝉生活在沙漠、草原和森林。 名片的第三项为成长经历，可以阅读文章的第②③④自然段中的相关语句分别提取关键信息，示例：第②自然段“普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。每次生卵总数约为三四百个”——产卵；第③自然段“蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。卵开始很像极小的鱼，等幼虫一到孔外，皮即刻脱去。脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。”——幼虫；第④自然段“最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2—17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫”——成虫。 33．本题考查说明方法及说明特点。 （1）仔细阅读第④自然段划线的句子“【C】但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。”可以知道，作者为了说明成虫的天敌很多，列举了“肉食类昆虫”、“小型肉食鸟类”、“齿蜴”等天敌。故本句使用了举例子的说明方法。把事物的特点说得清楚明白了。 （2）仔细阅读第①自然段划线的句子“【A】雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。”运用了打比方的说明方法，将“雄蝉腹部发声器”比作了“一个蒙着一层鼓膜的大鼓”，同时使用了表示因果关系的词语“所以”，形象生动地说明了雄蝉声音大的特点。 （3）文章的主要内容是作者从蝉的习性、生存环境、繁殖以及成长周期等多方面介绍，生动地展现出蝉在生命旅途中面临的挑战和短暂的欢愉。这篇说明文的语言风格活泼文艺，富有生动性和抒情性。文章通过描绘蝉的生活习性与成长历程，展现其生命的艰辛与短暂的欢愉，带出对生命意义的思考。细致的描述和恰当的比喻使得读者更容易感受到蝉的一生历程，借此引发对生命价值的反思。整体上，文章兼具科学性和文学性，使得描述更加生动且富有感染力。因此，《蝉》的语言风格应选择“活泼文艺”。 34．本题考查文章内容理解。 （1）仔细阅读文章的第②自然段语句“蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。”句子中“普通”一词说明并不是所有的蝉都喜欢在干的细枝上产卵。题干表述错误。 故判断×。 （2）仔细阅读文章的第③自然段语句“脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方。迟缓就有死亡的危险。”从这句话中，我们可以知道蝉的幼虫需要迅速到地下躲藏起来，因为它要面对许多危险，例如“或吹到硬的岩石上”“或车辙的污水中”“或不毛的黄沙上”等等。题干表述正确。 故判断√。 （3）仔细阅读文章的第④自然段语句“最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2—17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫……”可以知道，幼虫在地底下生活2—17年，成熟后才会爬到地面，羽化为长有双翼的成虫。并不是“在地底下生活一年，成熟后才会爬到地面，羽化出双翼”。题干表述错误。 故判断×。 （4）仔细阅读文章的第⑤自然段语句“即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五个星期。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。”可以知道，蝉在黑暗中生活多年，能在阳光下歌唱的时间却非常短暂，只有五个星期。题干表述正确。 故判断√。 35．本题考查开放性作答及文章理解。 完成此题，一要结合联系文章的主要内容“文章从蝉的习性、生存环境、繁殖以及成长周期等多方面介绍，生动地展现出蝉在生命旅途中面临的挑战和短暂的欢愉。”；二要结合补充资料：《本草纲目》：蝉，主要治疗一切风热症。大抵治脏腑经络，当用蝉身；治皮肤疮疡风热，当用蝉蜕；三要联系个人的生活实践知识。 示例：没有什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉。蝉的可贵之处在于其顽强的生命力与不屈的奋斗精神。它们经历漫长的地下生活，忍受黑暗与孤独，最终得以短暂而辉煌地在阳光下歌唱。其成长过程充满艰辛且危险，却依旧坚定不移。蝉的一生，不仅象征着追求短暂欢愉的不懈努力，还体现出生命的坚韧。此外，蝉对医学有一定价值，在中医《本草纲目》中被用来治疗风热症状，体现出它的独特贡献。这也是它的可贵之处。 八、36．为什么要窃读？ 37． 担心那本书会被别人买走 长时间站着读书，腿酸肚饿 38．行动：走进店门  寻找书籍 心理：迫不及待   窃喜  高兴、害怕 39． 在食物的滋养下身体逐渐长大 在知识的滋养下思想、精神不断成长 40． 读万卷书，行万里路 通过这篇短文，我看到了作者对读书的强烈渴望。即使条件艰苦，作者也坚持阅读，这正说明了读书能开阔视野、增长见识。我们要珍惜阅读的机会，让自己在书中不断成长。 【导语】这篇《窃读记》通过细腻的描写，生动地展现了主人公在书店“窃读”时的心理活动和行动细节。文章以第一人称叙述，增强了真实感和代入感。作者通过环境描写、心理独白和动作刻画，成功地塑造了一个热爱阅读、渴望知识的形象。文中多次提到“窃读”的紧张与快乐，体现了主人公对书籍的痴迷与对知识的渴求。结尾引用老师的话，升华了主题，强调了读书与成长的关系。文章语言朴实自然，情感真挚，读来令人感同身受，具有强烈的感染力。 36．本题考查阅读的方法和策略。 通过这样从题目引发疑问，再到文中寻找答案的过程，能够帮助我们更好地理解文章的主题和作者的写作意图。 拿到“窃读记”这个题目，我们很自然会从词语本身和常理角度去产生疑问。“窃”有偷偷、私下的意思，“读”就是读书，结合起来就会好奇到底什么是“窃读”，毕竟正常读书不需要偷偷摸摸。 示例：什么是窃读？ 37．本题考查文章内容的概括和理解。 ①从文章第②段“但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了”可知，作者担心自己想看的书被别人买走，就无法继续阅读了。 示例：书可能会卖光 ②文中第⑧段“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息”表明，长时间站着窃读，会让身体感到疲惫 。 示例：身体疲惫 38．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）文章第②段“我边走边想：‘昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……’”得知，作者在前往书店的路上，满脑子都是关于书的内容和位置，对书充满了急切的渴望，一心想着赶紧到书店继续探寻书中的世界。 示例：急切、渴望 （2）文章第②段“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。”得知看到书店人多不会被发现而安心，又担心书被卖光。出现这种心理是在走进门口时。 示例：走进门口 （3）文章第③段“我跨进店门，暗喜没人注意。”得知此时作者的心理是暗喜。 示例：暗喜 （4）文章第③段“在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。”得知我在找书时，因找不到书心里着急。 示例：寻找图书 （5）文章第④段“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”得知我窃读时，我的心情是快乐、惧怕。 示例：快乐、惧怕 39．本题考查句子的含义及作用。 第⑨段“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在《窃读记》的语境下，“吃饭长大”代表着物质层面的成长。它是人们维持生命体征、保证身体正常运转的必要条件，是每个人成长过程中不可或缺的物质保障。这是一种基础性的成长，为精神层面的发展提供了可能。没有良好的身体状态，就难以进行深入的学习、思考等精神活动，所以“吃饭长大”是“读书长大”的物质前提 。 示例：身体的成长需要物质食粮，通过吃饭摄取营养，使身体得以生长发育。 第⑨段“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在《窃读记》里，作者对读书有着极度的热爱与渴望，即便只能通过窃读的方式，也在不断地从书中获取知识。“读书长大”意味着作者在知识的滋养下，精神世界逐渐丰富，思想不断成熟。每一次阅读都是一次心灵的旅程，使她在面对生活的困境（如没钱买书只能窃读）时，依然能保持对知识的追求，让自己的精神得到满足与成长。这体现了读书对人的内在塑造作用，它能让人超越物质条件的限制，在精神层面实现自我提升。 示例：人的精神和心灵的成长需要知识的滋养，读书可以丰富人的知识、开阔人的视野、塑造人的品格，让人在精神层面不断成长。 40．本题考查对名言名句的默写与理解。 本题不仅要写出相关的名言，还要根据文章内容写出理解。 示例：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 ②短文中作者对读书充满渴望，通过窃读获取知识。这就像我们借助书籍这个阶梯，不断攀登，获取更多的智慧和经验，实现自身的进步和发展。读书能让我们跨越时间和空间的限制，汲取前人的智慧，从而推动个人和社会的进步。 九、41．父亲送“我”去学校 在校门口，父亲回头向“我”挥手告别 42．① 通过对父亲的动作描写和语言描写，体现出父亲对“我”的细心与关爱。43． A C 44．示例：我深刻记得那次母亲在雨中送我上学的背影，她撑着一把旧伞，背影略显佝偻。我想对那时的她说：“妈妈，谢谢您的陪伴和付出。您的爱，就像那坚实的伞，为我遮风挡雨。我会努力成长，让您骄傲。” 【导语】这篇文章通过细腻的家常描写与人物心理刻画，展现了父亲对孩子深沉无言的爱。父亲一路上用温柔且贴心的言语，以及抚摸肩胛的小动作去缓解孩子的不安。离别时，父亲坚定而温暖的挥手成为孩子记忆中永恒的一幕，文章结尾以含蓄的情感表达深化了主题，揭示了父子之间深厚且潜在的情感纽带。真实的细节描写让人感受到爱的力量和成长的必然。 41．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段就交代了故事发生的背景，“我考上了一所郊区的住宿中学，那是六十年代初。那天去学校报到时，送我去的是父亲”，点明了时间是六十年代初，事件是去学校报到，而送“我”的人是父亲。接着描述了去学校的路途情况，先是坐了两路电车，又换乘到郊区的公共汽车，一路上“我”因为即将开始寄宿生活而害怕、紧张，父亲则很少说话，只是默默看着“我”。整个这部分内容都是围绕着父亲送“我”去学校这一过程展开的，故可概括为：父亲送“我”去学校。 文章第③自然段父亲陪着“我”完成报到、找寝室、铺床铺等一系列入学事宜后，就到了分别的时候。“我”送父亲到校门口，父亲先是拍拍“我”肩膀，摸摸“我”头，鼓励“我”要靠自己慢慢习惯接下来的生活，然后大步走出校门。父亲走出十几米远后，回过头来见“我”还站着不动，就转过身使劲向“我”挥手，叫“我”回去，至此呈现出分别时父亲挥手告别的场景，将父子间的不舍与牵挂等情感推到了一个小高潮，也让整个故事有了一个充满画面感的结尾。故可概括为：在校门口，父亲向“我”挥手告别。 42．本题考查的是句子的理解。 答案并不唯一，言之有理即可。任选一处作批注。 示例：选择句②：“在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：‘以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。’” 我的批注：本句运用了动作和语言描写。父亲在校门口的“拍拍肩膀”“摸摸头”以及笑着鼓励的话语，体现出他对“我”的不舍与牵挂，同时也展现出他希望“我”独立成长，细节中饱含深沉内敛的父爱。 43．本题考查的是文章结尾的作用。 A．文章标题是“挥手”，结尾处“父亲转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来”详细地描写了父亲挥手的场景。这个结尾与标题相呼应，使得文章结构更加紧密。通过结尾对挥手这一动作的具体描绘，再次强调了这一关键的离别动作，让读者在读完文章后，对标题“挥手”有了更深刻的理解，它不仅仅是一个简单的动作，更是父亲与“我”之间情感交流的一种方式，包含着父亲对“我”的鼓励和“我”对父亲的不舍。本项说法正确。 B．文章开头主要是在描述“我”去学校报到的路上的紧张心情和父亲默默陪伴的状态，没有涉及到挥手的情节和“我”对父亲的依恋情绪。结尾的挥手和依恋之情与开头的内容没有直接的呼应关系。本项说法错误。 C．结尾“我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋”是直接的情感抒发。在前面的内容中，作者主要通过对父亲的语言、动作等细节描写来展现父子之间的情感，如父亲在车上安慰“我”，在校门口鼓励“我”等。而结尾处“我”的情感达到了高潮，直接表达出对父亲的依恋。这种直接抒情的方式深化了文章主题，将父子之间深沉的情感，尤其是“我”在成长过程中对父亲的依赖和不舍充分地展现出来。让读者深刻地感受到亲情在离别的情境下的浓厚与珍贵。本项说法正确。 D．结尾是直接表达了“我”的情感，“我只觉得自己的视线模糊起来…… 在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋”是很直白的情感抒发，不是委婉含蓄的表达。本项说法错误。 故依次选A和C。 44．本题考查的是表达能力。 答案并不唯一，讲述让你印象深刻的父母的“背影”以及想对当时的他（她）说的话，言之有理即可。 示例：在我的记忆中，有一次父亲送我去车站的背影让我印象深刻。那天下着小雨，父亲帮我提着行李，一直把我送到车站站台。当我上车找到座位坐下后，透过车窗看到父亲站在雨中的背影。他没有打伞，只是静静地看着我乘坐的车，眼神中充满了不舍和牵挂。我想对当时的父亲说：“爸爸，您辛苦了。您的爱总是那么深沉而内敛，我会好好努力，让您为我骄傲。我知道您一直牵挂着我，我也会照顾好自己，请您放心。” 十、45． 46．B 47． 进一步烘托紧张的氛围，表现父母对孩子的担心。 进一步烘托紧张的氛围，凸显孩子的害怕，反衬孩子的勇敢。 48．主人公是孩子，因为他在和野猪对峙的过程中，从头到尾没有退缩，表现出了勇敢、负责的精神品质。 49．通过仔细阅读文章，我知道这对父母在孩子与野猪对峙时给予充分的信任与支持，并随时准备给孩子帮助。生活中，当我遇到困难或挫折时，我的父母会鼓励我迎难而上，并且默默地帮助我。因此，这些行为其实表现出父母对孩子深深的爱。 【导语】这篇文章通过孩子和野猪的对峙，描绘了一场紧张而又触动人心的情景。作者运用细腻的描写，将孩子面对野猪时内心的恐惧与勇气刻画得淋漓尽致。父母在背后默默注视的行动，暗示了另一种无声的支持与教育方式。三次月光描写加强了情节的氛围感，营造出宁静中的危机与解脱。全文以孩子的成长为核心，刻画出勇气、担当以及家庭爱的多样性，使读者在阅读时感受到深深的余韵。 45．本题考查提取关键信息。 结合文章第③自然段句子“孩子的眼睛睁得圆圆的，野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。”可知野猪出现时，孩子和野猪对视着。 结合文章第⑥自然段“野猪的肚子响个不停。它眼露凶光，龇着獠牙，向前一连迈出了三大步。”和句子“孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步。”可知野猪向前一连迈出了三大步；孩子向野猪冲出一小步。 结合文章第⑬自然段内容“野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。他们都在积蓄力量。”可知，野猪的身子立了起来同时，孩子的木棒举过了头顶。 结合文章第⑭自然段“突然，野猪扭转头，一溜烟，跑了。”和文章第⑮自然段“孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在地上。”可知，野猪扭转头一溜烟跑了，孩子一屁股瘫在地上。 46．本题考查文章内容理解。 B．结合文章第⑦自然段 内容“正准备扣动扳机时，一双手拦住了汉子的猎枪。汉子是孩子的父亲。拦住汉子的是孩子的母亲。孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对他说，我们只需要一双眼睛。”可知，母亲拦住父亲不是担心父亲打不中野猪却误伤孩子，而是母亲认为孩子需要独自面对野猪，用自己的力量去战胜困难，这是一种锻炼孩子勇气的方式，所以该选项理解错误。 故选B。 47．本题考查句子理解与分析。 月光下的场景二：结合文章第⑧自然段句子“月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。”可知，此处在故事发展过程中，着重刻画了父母在月光下的神态。通过“月光洒在……紧张的脸上”点明了场景发生的环境依旧是在月光之下，“掩饰不住他们的担心”则生动地展现出父母目睹孩子与野猪对峙时内心的紧张、担忧情绪。月光这一背景的烘托，更加凸显出父母虽未直接参与对抗野猪，却心系孩子安危的状态，侧面反映出孩子当时所面临的危险处境，也进一步营造出紧张的氛围，推动故事向高潮发展，让读者更能感同身受地体会到那种紧张揪心的氛围。 月光下的场景三：结合文章第⑫自然段句子“月光照在孩子的脸上，青幽幽的。”可知，这里再次借助月光营造的环境，聚焦于孩子在月光下的外貌表现。“青幽幽的”脸色以及额头沁出的细汗，在月光的映照下显得格外清晰，将孩子在与野猪对峙时内心极度紧张、恐惧却又强装镇定的状态直观地呈现出来。借助月光这一特定环境，细致地刻画了孩子当时的心理和身体状态，渲染了紧张且危险的氛围，使读者仿佛身临其境，深切感受到孩子独自面对野猪时的艰难与不易，也为后文野猪突然逃跑、孩子情绪爆发等情节做了铺垫，让故事发展更加自然流畅。 48．本题考查观点。 结合文章内容，无论是孩子还是父母，都在故事中有着至关重要的地位，从不同角度分析并通过充分的文本依据来支撑相应的观点，合理即可。 示例： 观点一：认为本文的主人公是孩子。文章开篇便将焦点置于孩子与野猪的紧张对峙上，孩子的行为与心理成为描述重点。比如孩子攥紧木棒，“把手中的木棒攥得水淋淋的”，凸显其紧张与不安。在面对野猪的步步紧逼时，孩子虽害怕，却仍勇敢地冲上前一小步，这一行动展现出孩子的勇气与决心。在对峙全程，孩子独自坚守，“没有退缩，也没有呼喊。他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待”，其内心的挣扎与坚韧被刻画得淋漓尽致。直至野猪逃窜，孩子先是如释重负，后又因委屈而号啕大哭，“突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭。小拳头擂在母亲的胸上，说，你们为什么不帮我打野猪？”整个过程完整地呈现了孩子在这次经历中的情感起伏与成长蜕变，故事主要围绕孩子的经历展开，所以孩子可为主人公。 观点二：认为主人公是父母：尽管孩子与野猪的对抗情节丰富，但父母的关键决策主导了故事走向。当孩子深陷危险，父亲欲开枪之际，母亲阻拦，“正准备扣动扳机时，一双手拦住了汉子的猎枪。汉子是孩子的父亲。拦住汉子的是孩子的母亲。孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对他说，我们只需要一双眼睛”，这一抉择使孩子不得不独自应对挑战，进而推动后续情节发展。而且在孩子对抗野猪期间，父母始终在窝棚默默关注，“月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了”，他们用这种特殊的“背后的眼睛”给予孩子支持，传递出独特的教育方式与深沉的爱，这恰是文章所着力表达的主题核心，因此父母可作为主人公。 49．本题考查句子理解。 结合第⑲自然段句子“母亲一本正经地说：‘我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！’”可知，从句子中可以看出说明了父亲和母亲没有直接帮助孩子，而是给了孩子独立面对困难的勇气，这代表一种健康合理培养、教育孩子的方式。父母在暗中保护孩子，是想锻炼孩子独自面对困境的勇气，维护了孩子的承诺。在我们生活中，父母也不应该让孩子有过多的依赖，要锻炼孩子独立处理事情的能力。 十一、50．①母亲边做针线活边回忆往事  ②母亲在铁路工厂做临时工 ③母亲晚上回家后在昏暗的灯光下补缀衣裤  ④母亲“翻山越岭”去上班 51．示例：母亲 母亲悉心地关爱子女，即便工作了一天，在很累的情况下，她还是借助昏暗的灯光帮助子女补缀衣裤。 52．示例：小妹，别哭啦，你看这是什么？ 53． 母亲的落发 连续几个“母亲的落发”，写出了小妹对母亲的想念，同时也写出了母亲工作的艰辛与不容易。 54．C 55．示例：我最近感冒了，而当我半夜里咳嗽时，妈妈都会起床喂我喝杯热水，让我睡得更好。几天下来，妈妈都没休息好，我心里既感动又愧疚。 【导语】这篇文章通过对母亲辛劳生活的描绘，展现了她坚韧乐观、无怨无悔的精神。作者通过细腻的描写，刻画了母亲工作繁重、操持家务的辛劳，以及对孩子无私的爱。文章运用回忆与细节描写相结合，把母亲的形象刻画得饱满动人。同时，通过孩子视角的细腻观察，传达了对母亲深沉的思念与敬爱。这种苦涩中蕴含温情的笔触，触动人心，彰显了普通母亲的不凡伟大。 50．本题考查段落层意的概括。 根据第②自然段“我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。”和第③自然段“母亲讲时，眼泪扑簌簌地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。”可知，这两段所写的场景为“母亲边做针线活边回忆往事”。 根据第④自然段“母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。”可知，这一段落主要讲母亲在铁路工厂做临时工的经历。 根据第⑤自然段“母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟。我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。当年城市里强行节电，居民不允许用超过40支光的灯泡。母亲的双眼就是在那些年里熬坏的。”可知，这一场景是在描写母亲下班回家后在昏暗的灯光下补缀衣裤。 根据第⑥自然段“清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者似的‘翻山越岭’，跋出连条小路都没给留的‘围困’地带去上班。”可知，母亲上班路途遥远，得“翻山越岭”去上班。 根据第⑦至第⑬自然段的内容可知，这一部分的主要内容为“我哄着小妹守着母亲的落发思念外出工作的母亲。” 故镜头一为“母亲边做针线活边回忆往事”；镜头二为“母亲在铁路工厂做临时工”；镜头三为“母亲晚上回家后在昏暗的灯光下补缀衣裤”；镜头四为“母亲‘翻山越岭’去上班”。 51．本题考查人物形象分析。 根据文本内容可知，文章的主要角色有“小妹”“母亲”与“我”。学生作答时，结合人物的语言、动作、神态对人物的性格特点进行分析即可。 示例：小妹——从醒来哭闹着找母亲到安静地守着母亲的落发可以看出小妹年纪虽小却很懂事，也能明白母亲的艰辛。 52．本题考查人物语言描写。 根据第⑫自然段“枕上深深的头印中，安歇着几茎母亲灰白的落发。”及第⑬自然段“我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧”可知，我用母亲的落发安抚了找母亲的小妹。故“我”此处的语言应将小妹的注意力转移到头发上。 示例：诶小妹，你看这是什么？ 53．本题考查修辞手法。 根据第⑬自然段“我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着将母亲的落发放下在她留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲……”可知，此处反复使用“母亲的落发”一词，是使用了反复的修辞手法，不仅写出了小妹对母亲的想念，同时也突出了母亲对子女细致的关爱与工作的艰辛。 54．本题考查对文章内容的理解。 根据第⑭自然段“生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。”可知，母亲乐观的根据在于她对我们的爱和信念。‌母亲生育了我们，她要把我们抚养成人，从未怀疑自己不能做到这一点。她的乐观可能正是基于这样的信念：她相信通过自己的努力，一定能够克服一切困难，让孩子们健康成长‌。 C．结合第②自然段“我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。”可知，母亲在小时候失去了许多兄弟姐妹，家庭并不圆满。本项说法有误。 故选C。 55．本题考查开放性作答。 根据题干“我们每个人都有自己的母亲，读了文章，结合你的生活实际，谈谈母亲对你的爱。”可知，学生作答时需结合事例来说明感受到的母爱。 示例：在寒冷的冬天，妈妈每天坚持做同一件小事——为了让我脚部暖和，会把鞋垫放在暖气上加热，早晨再帮我垫上，让我一整天都在母爱的温暖中度过。 十二、56．皇马：成功发动突破得分 依靠阿隆索进球 巴萨：梅西助攻比利亚得分 梅西破门得分 57．C 58．是。梅西在比赛中展现出高超的球技和坚韧不拔的精神，多次在关键时刻为球队得分，是球队获胜的关键人物。同时，他拥有众多冠军头衔，证明了他在足球领域的卓越成就。 59． 逆境中成长，用足球书写传奇。 梅西在身高受限、患有侏儒症等逆境中坚持不懈，用足球证明了自己的价值，最终成为“球王”。这句宣传语既体现了梅西的奋斗历程，又彰显了他的传奇色彩。 【导语】这篇文章通过叙述梅西的成长历程和关键比赛，展现了他从童年的挫折到成为足球巨星的传奇故事。文章以时间为线索，详细描述了梅西在关键时刻的心理变化和比赛表现，突出了他的坚持和成长。通过对比童年的失败和成年后的成就，文章塑造了一个不屈不挠、勇往直前的形象。语言生动，情感真挚，能够激发读者的共鸣。 56．本题考查找关键句。 通过文章第⑤自然段中“开场不久，皇马队成功地发动了一次突破，得了1分。”可知，皇马得分的关键句是：成功发动突破得分。 通过文章第⑤自然段中“第35分钟时，梅西终于再次尝试出球，只见他将球漂亮地传给了比利亚，比利亚起脚射门，皇马队员没有及时预判，啊！得分啦！”可知巴萨第一次得分的关键句是：梅西助攻比利亚得分。 通过文章第⑥自然段中“梅西却连续晃过他们，一路迅速带球前行，最后，单挑卡西利亚斯，破门得分。”可知，巴萨第二次得分的关键句是：梅西破门得分。 通过文章第⑥自然段中“后来，皇马队依靠队员阿隆索的进球才勉强收获一场平局。”可知，皇马第二次得分的关键句是：依靠阿隆索进球。 57．本题考查文章理解和概括。 C．“梅西却连续晃过他们，一路迅速带球前行。”这里的“晃”让我们感受到了对手的强大，梅西控球时的磕磕绊绊。这一说法错误，通过句中梅西的动作“连续晃过”与文中第⑥自然段中“最后，单挑卡西利亚斯，破门得分。”可知，梅西的动作敏捷，控球能力很强，能让我们感受到梅西的强大。 故选C。 58．本题考查文章理解和概括。 根据对短文的理解，先写出个人的看法。如：是。 通过文章第⑤自然段中“第35分钟时，梅西终于再次尝试出球，只见他将球漂亮地传给了比利亚，比利亚起脚射门，皇马队员没有及时预判，啊！得分啦！全场沸腾！”、文章第⑤自然段中“10分钟后他抓住对手防线的片刻松懈，再度发动攻势。只见梅西将一脚看似没有威胁的任意球传给队友，队友为梅西送出了一记半高传球，梅西稳稳地将足球控制住。”和“续晃过他们，一路迅速带球前行，最后，单挑卡西利亚斯，破门得分。”可知梅西在比赛中展现出高超的球技和坚韧不拔的精神，多次在关键时刻为球队得分，是球队获胜的关键人物。 通过文章第⑧自然段中“8月26日，他为自己的陈列室增加了一座欧洲超级杯奖杯。算上这座欧洲超级杯，梅西已经拥有了17个冠军头衔，其中包括5次联赛冠军、3次欧冠冠军、5次西班牙超级杯、1次国王杯、1次世界杯和2次欧洲超级杯。”可知，他拥有众多冠军头衔，证明了他在足球领域的卓越成就。 所以感觉“梅西”是“球王”的理由是：1．梅西在比赛中展现出高超的球技和坚韧不拔的精神，多次在关键时刻为球队得分，是球队获胜的关键人物。2．他拥有众多冠军头衔，证明了他在足球领域的卓越成就。 59．本题考查思维拓展。 根据对短文的理解和补充的资料以及个人的经验积累为为海报设计一句能体现梅西精神的宣传语，并说说这样设计的理由即可。如：宣传语是：逆境铸球王，梅西以梦为马，超越极限！ 理由是：梅西早期面临巨大挑战——被诊断出患有侏儒症，几乎断送了足球生涯。但是凭借对足球的热爱和梦想，如同骑着梦想的马匹，不畏艰难，勇往直前，超越自我。 2 学科网（北京）股份有限公司 $