专题08 课内阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（浙江专版）

专题08 课内阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期 （浙江专版） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 内容理解 1. 关键信息提取（如原因、情景、事物特点等）；2. 情节梳理与概括（如文章叙述顺序、事件发展过程）；3. 句子含义解读（如哲理句、情感句、象征句） 紧扣课文核心段落，侧重细节与主旨的关联，考查对文本信息的精准捕捉和逻辑梳理能力 填空题、简答题、选择题 手法赏析 1. 描写手法（静态/动态描写、人物描写、环境描写）；2. 说明方法（列数字、作比较、打比方等）；3. 修辞方法（比喻、拟人、排比等）；4. 表现手法（对比、借物喻人、托物言志） 聚焦手法的“识别-分析-效果”链条，要求结合具体语境阐述手法作用，而非机械记忆 选择题、赏析题、仿写题 语言运用 1. 词语辨析与替换（如近义词替换、多音字辨析）；2. 句式改写（如双重否定句、转述句）；3. 句子仿写与补写；4. 关键词语赏析（如动词、形容词的表达效果） 强调“语境适配性”，考查在具体文本中运用语言知识的能力，注重表达的准确性和生动性 填空题、改写题、仿写题、词语赏析题 情感与主旨把握 1. 作者情感体会（如对自然的赞美、对人物的评价）；2. 文章主旨提炼（如《落花生》的做人道理）；3. 拓展感悟（结合文本谈启示、联系生活谈理解） 突出“文本依据”，要求情感与主旨解读不脱离原文，拓展感悟需紧扣文本核心思想 简答题、观点表达题、感悟题 实用读写结合 1. 读书收获卡填写；2. 公约拟写；3. 对话补写；4. 结合链接资料分析文本 紧扣“实用性”与“关联性”，考查将课内阅读知识迁移到实用场景的能力，要求符合格式规范和内容要求 实践题、综合分析题 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 基础积累：筑牢课文与方法双防线 （1）课文核心内容梳理：建立“课内阅读核心手册”，按单元整理重点课文（如《鸟的天堂》《搭石》《将相和》《落花生》等），每篇标注三大核心——①重点段落（如《鸟的天堂》甲乙两段、《搭石》第③自然段）；②核心知识点（如《什么比猎豹的速度更快》的说明方法、《少年中国说》的象征意义）；③高频考点（如《慈母情深》的细节描写作用、《桂花雨》的思乡情感）。对于文言文或经典篇目（如《少年中国说》），需背诵重点段落，准确掌握字音字形（如“履”的读音与释义）。 （2）阅读方法体系构建：分类整理课内阅读常考方法，形成“方法-特点-作用”清单。例如：①描写手法中，静态描写（如《白鹭》的外形描写）作用是展现事物静态美、突出特征；动态描写（如《鸟的天堂》的群鸟描写）作用是营造鲜活场景、传递活力；②说明方法中，列数字（《什么比猎豹的速度更快》）精准具体，作比较（《蓝鲸》与非洲象对比）突出差异；③表现手法中，借物喻人（《落花生》）将事物品质与做人道理关联，对比（《搭石》中乡亲与旁人对比）突出人物特点。 （3）词汇与句式储备：按“功能分类”积累课文中的重点词语和句式。①词语类：区分近义词（如“推辞”与“推却”、“分辨”与“分辩”），整理描写类词语（如《鸟的天堂》中“翠绿”“颤动”等视觉词，《慈母情深》中“皲裂”“揉得皱皱”等细节词）；②句式类：掌握课内典型句式改写规则（如转述句改法：去掉引号、变人称、调整标点；双重否定句改法：“只好”换“不得不”），摘抄优美句式（如《桂花雨》的排比句“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”）用于仿写。 2. 题型专项：精准突破核心考点瓶颈 （1）内容理解题：训练“关键词定位+逻辑梳理”能力。拿到题目先圈画关键词（如《搭石》“紧走搭石的原因”，关键词为“紧走搭石”），再回原文定位相关段落，用“横线标注”划出答案句，最后提炼核心信息。对于情节梳理题（如《落花生》的叙事顺序），用“时间轴”或“流程图”梳理，确保顺序清晰。 （2）手法赏析题：构建“三步答题法”思维——①识别手法（根据标志性特征，如排比有多个结构相似句，对比有明显的事物差异）；②结合文本分析（摘录原句中体现手法的部分，如《慈母情深》“四个立刻”是排比，具体写母亲的动作）；③阐述表达效果（联系段落主旨，如“四个立刻”突出母亲辛劳，为后文“我”的成长铺垫）。针对高频手法（如细节描写），集中练习《慈母情深》《搭石》等课文的相关题目，总结答题规律。 （3）语言运用题：分题型专项训练。①词语替换/辨析：结合语境判断词义，如“分辨”侧重区分事物，“分辩”侧重辩解，《落花生》中“分辨有没有果实”用“辨”；②仿写题：先分析原句结构（如《桂花雨》摇桂花的句子，结构为“动作+场景+语言”），再结合题干要求（如“闻桂花”）填充内容，确保格式、情感与原句一致；③改写题：牢记“原意不变、格式正确”原则，如转述句需调整人称（“蔺相如说：‘您离我近’”改为“蔺相如说，秦王离他近”），双重否定句需保留肯定含义。 （4）情感与主旨题：培养“由表及里”解读能力。①抓关键句：主旨句（如《落花生》“人要做有用的人”）、情感句（如《桂花雨》“比不上家乡院子里的桂花”）是核心线索；②联背景：结合课文注释或链接资料（如《慈母情深》的60年代背景）理解情感，如“我鼻子一酸”是因体会到母亲艰辛与母爱；③悟道理：将事物特点与做人道理关联，如《白杨》的“傲然挺立”对应北方农民的坚强不屈。 3. 实战提升：从“会做”到“做对”的强化训练 （1）限时模拟训练：选取浙江各地期末真题（如丽水、绍兴、温州卷），按考试时间要求（课内阅读通常15-20分钟/篇）限时完成，训练快速审题和答题能力。重点练习“综合分析题”（如结合链接资料分析《慈母情深》），学会整合文本与资料信息。 （2）错题复盘整理：建立“课内阅读错题本”，按“错误类型”分类记录（如信息提取不全、手法判断错误、情感解读偏差），每道错题标注①错误原因（如“漏答《搭石》中‘协调有序’的动作美”）；②正确思路（定位原句“动作协调有序”，提炼“协调有序”为动作美关键词）；③同类题提醒（如“找画面美关键词需关注视觉、听觉描写”）。 （3）联读对比训练：将主题相关的课文进行联读（如《落花生》与《白杨礼赞》均为借物喻人），对比分析它们的异同点（如事物特点、象征意义、表达手法），强化对同类考点的理解。同时，结合“实用读写”题型（如公约拟写、读书卡填写），练习将阅读感悟转化为规范表达。 4. 习惯培养：养成精准阅读的良好素养 （1）圈点批注习惯：阅读课文时，用不同符号标注关键信息——“△”标重点词语，“~~~~”标核心句子，“？”标疑问处，“→”标手法提示（如“→动态描写”）。例如读《鸟的天堂》甲段，标注“堆”→突出叶子密，“颤动”→体现生命力。 （2）规范答题习惯：答题时遵循“问什么答什么”，避免冗余。①简答题分点作答（如“乡亲们的品质”：①谦让互助；②尊敬老人）；②赏析题按“手法-分析-效果”分层写；③仿写题注意格式一致，情感贴合。同时，确保书写工整，避免错别字（如“必须”的“须”与“需要”的“需”区分）。 （3）迁移运用习惯：将课内阅读学到的方法运用到课外阅读中，如用“说明方法分析”解读课外说明文，用“细节描写赏析”分析课外记叙文，强化知识的迁移能力。 二、答题技巧 1. 通用审题技巧：圈画关键，锁定方向 拿到题目后，先完成“三圈”动作：①圈题型（如“赏析题”“概括题”“仿写题”），明确答题思路；②圈限制条件（如“结合第②自然段”“至少两点理由”“不出现真实人名”），避免答非所问；③圈核心指令（如“概括”“赏析”“仿写”“谈谈理解”），确定答题重点。例如“模仿《桂花雨》摇桂花的句子，写闻桂花的表现”，需圈出“模仿句式”“闻桂花”“表现与心情”三个核心点。 2. 分题型答题技巧：精准突破，优化表达 （1）内容理解题：“关键词定位法+提炼法” ①填空题/选择题：直接定位原文关键词，如“《鸟的天堂》甲段描写手法”，定位“绿叶堆叠”“颜色照耀”等静态描写特征，确定答案为“静态”；②简答题：如“人们为什么紧走搭石”，先找原文“搭石踩上去会活动，走得快才易平衡”，提炼核心信息，去掉修饰语，形成简洁答案：“搭石是天然石块，踩上去易活动，走得快才能保持平衡，避免掉进水里。” （2）手法赏析题：“公式化答题+语境化分析” 通用公式：手法+原文分析+表达效果。①描写手法示例：赏析《慈母情深》“四个立刻”——“运用排比手法，连用‘立刻坐下去’‘立刻弯曲背’等四个结构相似的短语，精准描写母亲给钱后迅速回归工作的动作，突出母亲工作的辛劳与时间的紧迫，也暗含母亲对家庭的责任与对‘我’的爱，为后文‘我’的成长感悟铺垫。”②说明方法示例：赏析《什么比猎豹的速度更快》“火箭速度是声速的30多倍”——“运用列数字和作比较的说明方法，‘30多倍’是具体数字，将火箭速度与声速对比，精准且突出地说明火箭速度远快于声速的特点，体现说明文的准确性。” （3）语言运用题：“语境适配+格式规范” ①词语替换/辨析：结合上下文判断，如“秦王不好推辞”中“推辞”指拒绝，替换为“推却”，保持句意不变；“分辨花生果实”中“分辨”指区分，用“辨”而非“辩”（“辩”侧重言语辩解）。②句式改写：转述句“两改一保”——改标点（去掉引号，冒号变逗号）、改人称（第二人称“您”改第三人称“秦王”）、保原意；双重否定句“换词法”——“只好”换“不得不”，如“秦王只好敲缶”改为“秦王被逼得没法，不得不敲了一下缶”。③仿写题：“结构模仿+情感贴合”，如模仿《桂花雨》摇桂花的句子写闻桂花——“我凑到桂花树下，深深吸了一口气，那清甜的香气立刻钻进鼻子，绕着舌尖打转。我踮着脚，使劲往花丛里凑，鼻尖都碰到了花瓣，忍不住喊：‘啊！这香气比蜜还甜，真是沁人心脾！’”（模仿“动作+场景+语言”结构，体现快乐心情）。 （4）情感与主旨题：“抓关键句+联文本+悟道理” ①情感体会：如“《桂花雨》中母亲说‘比不上家乡的桂花’的原因”——“关键句：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’；联文本：家乡的桂花承载着母亲的生活记忆与劳动心血，是童年与故乡的象征；悟情感：母亲的话体现了对家乡的深深思念。”②主旨提炼：如《落花生》主旨——“关键句：‘人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人’；联文本：花生埋在地下，不好看但有用；悟道理：做人应像花生一样，默默奉献，注重实用价值。”③拓展感悟：如“结合《将相和》谈启示”——“从蔺相如‘避廉颇’看出他以国家为重，从廉颇‘负荆请罪’看出他知错就改，启示我们做人要顾全大局、勇于认错，团结协作才能成就事业。” （5）实用读写题：“格式规范+内容贴合” ①读书收获卡：按“人物-出处-关键情节-感悟”填写，如《白蛇传》——人物：白素贞；出处：《白蛇传》；关键情节：盗仙草救许仙（不可思议情节）；感悟：白素贞的勇敢与深情令人感动。②公约拟写：符合“场景+规范+目的”，如研学公约——“1. 按时集合不拖沓，听从指挥守秩序（保障研学有序）；2. 爱护公物不损坏，垃圾入袋保整洁（维护环境）。”③对话补写：贴合人物身份与语境，如蔺相如对外国友人介绍《牛郎织女》——“您好！我推荐《牛郎织女》，牛郎是勤劳的放牛郎，织女是天上的仙女，他们相爱后被天河分隔，每年七夕喜鹊搭桥让他们相会，这个故事藏着中国人对坚守的赞美，特别动人。” 3. 检查技巧：反向验证，规避失误 答题完成后，按“三查”验证：①查答案是否贴合题干（如“概括两点理由”是否答全，“结合第③段”是否未超范围）；②查手法/情感是否有文本依据（如“动态描写”是否有动作词支撑，“思乡情感”是否有相关语句呼应）；③查语言是否规范（如错别字、标点错误，仿写句是否与原句结构一致）。例如检查《少年中国说》朗读停顿，“少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲”符合语义停顿，避免“故今日/之/责任”这类割裂语义的错误。 真题精准练 一、（23-24五年级上·浙江丽水·期末）阅读。 鸟的天堂（节选） 【甲】榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 【乙】起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 1．选段【甲】主要运用了 （静态动态）描写的手法，为我们展示了 ；选段【乙】主要运用了 （静态动态）描写，从 、 、姿态多等三方面，让我们感受到了群鸟飞鸣的热闹情景。 2．朗读选段【甲】可以用( )的语气，朗读选段【乙】可以用( )的语气。（填选项） A．激动轻快    B．平静舒缓 3．下列说法不正确的一项是（   ） A．选段【甲】中，“堆”字生动描绘了叶子多而密的样子。 B．选段【乙】中，展现了“鸟的天堂”由静寂到热闹的变化过程。 C．“照耀”“颤动”“叫”“扑”等词说明两个选段都运用了动态描写。 D．两个选段都展现了美丽的南国风光，表达了对自然和生命的赞美。 二、（23-24五年级上·浙江绍兴·期末）阅读。 搭石（节选） ①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ②经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ③一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 4．人们为什么必须“紧走搭石”？写在下方横线上。 5．读文中画横线的句子，从“ ”这个词中，我看到了动作美；从“ ”这个词中，我听到了声音美；从“ ”“ ”这两个词中，我感受到了画面美。 6．选文第2自然段从描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情，这两种情景分别是 和 。 7．对最后一个自然段理解最准确的一项是（    ） A．这个自然段赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔、默默无语的品格。 B．这个自然段实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 C．这个自然段含义深刻，不仅写搭石任人踩踏、默默奉献的精神，也赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 三、（23-24五年级上·浙江绍兴·期末） 《将相和》（节选） ①赵王到了渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（　　），鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。 ②蔺相如看秦王这样侮辱（　　）赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再次要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 8．给文中划线的词换个词语，意思不变。 9．按要求改写句子。 （1）秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。（改为双重否定句） （2）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（改成转述句） 10．蔺相如为什么逼秦王击缶？ 11．“渑池之会”主要通过对蔺相如的 描写，写出了蔺相如是个 的人 四、（23-24五年级上·浙江台州·期末）阅读。 慈母情深 ①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是再怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ⑥我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 【链接资料】 60年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！ ——摘自梁晓声作品集《母亲》 12．品读文本中的细节描写，可以读出文字蕴含的意思。第①自然段中“皱皱的毛票”、“皲裂的手指”两处细节描写写出了 、 ；第③自然段中“将钱塞在我手心里”的“塞”字写出了 。 13．文本中对旁人的描写往往别有用意。下面对第②自然段内容理解正确的一项是（   ） A．旁边女人的话语，表明她特别不想让母亲给“我”钱。 B．旁边女人的话语，表明她特别爱管闲事。 C．旁边女人的话语，衬托出母亲心地的善良和对“我”无微不至的关怀。 D．旁边女人的话语，衬托出母亲的责任担当、支持我读书的远见和胸襟。 14．比较第④自然段中画“ ”的句子与下面的句子，体会文本表达的效果。 母亲说完坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上，陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 你认为在文本的语境中，哪个句子的表达效果更好？为什么？ 15．联系链接资料，想一想选文中“我”拿到钱时，为什么“鼻子一酸”？ 五、（23-24五年级上·浙江温州·期末）【阅读与鉴赏】 与好书交交朋友，听长辈说说往事，和同学做做调查，新年乐趣无限！ 材料一：忆读书（节选）冰心 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 材料二：关于读书（节选）莫言 ①　 　。我家门槛上有一道光滑的豁口，就是我们三兄弟少时踩着门槛，借着挂在门框上那盏油灯的微弱光芒读书时踩出来的。那时我额前的头发永远是打着卷的，因为夜晚就着灯火读书，被燎了。 ㅤㅤ ②读书的最好时期，当然是少年，那时心无旁骛，读得快也记得牢，但很可惜没有推荐书单。青年时期当然也是读书的好时光，但面对着浩如烟海的书，如何选择，也是一大难题。比较常见的说法是读名著和经典，这当然是对的，但也不妨做些另类的尝试，比如读一些很少有人读过的冷门书，甚至稀奇古怪的书，这对于从事文学创作的人，也许更有用处。我现在的读书质量和速度已经大不如前，但好在人生阅历不少，每日捧读不辍也是把书读厚了。 ③书如同暗夜里的一灯之火，总能带给我们些许温暖，还能引发熊熊烈火，照亮我们未曾去过的世界。 16．(1)冰心对书籍有自己的感受和评价标准。理解不正确的是 A．故事情节精彩但不烦琐的书才是好书。 B．读万卷书能知道许多事情，认识许多人物。 C．只要是带着真情实感的文章，虽然短小质朴也是好文章。 D．现代文艺作品堆砌华丽辞藻，无病呻吟，不值得一读。 (2)小鹿阅读了材料二，梳理了莫言的读书经历，请帮他补充完整。 (3)读材料二第一自然段，横线处应该填哪句？ A．我的读书生活起始于少年时期 B．读书是童年乐事 C．少年时我读书十分痴迷 D．当时的读书条件十分艰苦 (4)读下面的对话，选择正确的答案画上“√”，并在横线处写上你的发现。 ①两篇选文都在写读书，但内容要点各有不同，材料一主要写 （广读书 读好书），材料二主要写 （广读书 读好书）。 ②选文二最后一段把书比喻成灯火，说明读书给人温暖，也给人 。 (5)莫言认为除了读名著和经典，还可以读一些很少有人读过的冷门书，甚至稀奇古怪的书。你赞同他的观点吗？请选择（画上“√”），并说明理由。 我 （赞同 不赞同）这个观点。理由： 六、（23-24五年级上·浙江温州·期末）阅读《落花生》节选，完成下面小题。 落花生（节选） ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辩  辨）出来它有没有果实，必（需  须）挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑧父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 17．根据节选内容，选择正确的字，画上“√”。 （1）分（辩  辨）（2）必（需  须） 18．《落花生》按照种花生、 、 、 的顺序来写，节选片段主要写 。下列选项中正确的是（    ） A．议花生        尝花生      收花生       尝花生 B．议花生        收花生      尝花生       议花生 C．收花生        尝花生      议花生       议花生 D．收花生        尝花生      议花生       尝花生 19．阅读节选中父亲说的话，下列理解正确的一项是（    ） A．父亲认为花生即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品质很可贵。 B．父亲告诉“我们”，要像桃子、石榴，苹果那样讲究外表的好看。 C．父亲告诉“我们”，人不能只讲外在的体面，要追求对他人和社会有好处及贡献。 D．父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们的果实没有花生的果实好吃。 七、（23-24五年级上·浙江温州·期末）阅读。 桂花雨（节选） ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” ③桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ④我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ⑤于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 20．(1)阅读语段，填一填桂花给“我”带来的美好回忆。 选文记叙了作者小时候 ， ，做桂花食品等往事，表达了她对家乡的热爱和思念之情。 (2)语段中划横线的句子主要抓住人物的 和语言展开描写，体现了“我”摇桂花时的快乐。那么“我”闻桂花会有怎样的表现和心情呢？模仿画线的句子，写一写。 (3)母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？以下说法最恰当的一项是（    ） A．因为家乡院子里的桂花浸透母亲的心血和汗水，是她生活乃至生命的一部分，表达了她对家乡的思念。 B．因为母亲的鼻子闻惯了家乡院子里的那种桂花香，是她的一种自我的心理感觉。 C．因为这里的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的滋润和灌溉，所以不如家乡的桂花香。 (4)作者在选文结尾写自己又想起故乡童年时代的“摇花乐”，目的是（    ） A．突出表现桂花树的美丽。 B．表现自己童年时代生活的快乐。 C．借助桂花这一具体事物抒发作者的思乡怀旧之情。 八、（23-24五年级上·浙江温州·期末） 将相和（节选） ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 回车巷 在河北的邯郸（战国时期的赵国），有一条与蔺相如和廉颇故事有关的巷子。巷口刻有“蔺相如回车巷”六个大字。相传廉颇和蔺相如的车在这里相遇后，蔺相如命车夫把车往回赶，而后将相和睦，二人同心，其利断金，为赵国鞠躬尽瘁。 21．文段（一）（二）所对应的内容是《将相和》故事中的（　　） A．朝堂议事 B．负荆请罪 C．渑池会面 D．完璧归赵 22．结合文段（一）描写的场景，完成下列对话。 我发现蔺相如说的都是“我们赵国”“我们俩”“攻打我们”，从他的语言描写可以看出蔺相如（1） 。 我发现“脱下战袍”“绑着荆条”是对廉颇的（2） 描写，我体会到廉颇是一个（3） 的人。 我发现文段（一）中“（4） ”一词和文段（二）的“二人同心，其利断金”意思相近，我更喜欢（5） ，因为（6） 。 23．联系文段（一）（二），这条巷子以“蔺相如回车巷”命名，下列原因中不恰当的是（　　） A．以“回车巷”命名这条巷子，是为了传承和弘扬以和为贵的民族精神。 B．为了展现了中国历史人物的精神志气，提振中华民族的文化自信。 C．为了纪念蔺相如在这条巷子里因惧怕廉颇，对廉颇避而不见的行为。 D．为了让游客在这条古巷中聆听到历史的回声，感受到古人的智慧和胸怀。 九、（22-23五年级上·浙江杭州·期末）阅读《什么比猎豹的速度更快》节选和“资料链接”，回答问题。 ①乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ②看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ③现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体，不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 【资料链接】 流星体是太阳系内分布在星际空间的细小物体和尘粒。流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨。 24．节选部分提到了四种物体，按照它们运动的速度从快到慢排序，在括号里写上序号。 流星体                      火箭                 喷气式飞机              光 ( )      ( )      ( )      ( ) 25．为了说明流星体的速度快，文中画“ ”句主要运用的说明方法是（     ） A．作比较 B．列数字 C．作假设 D．打比方 26．读“资料链接”，下列表述不正确的一项是（     ） A．流星体是太阳系内的细小物体和尘粒。 B．流星雨的速度比火箭快。 C．我们所看见的发光的流星体就是流星。 D．流星体就是流星雨。 27．开始读节选部分时，你想到了一个什么问题，通过阅读和思考，你能回答这个问题了吗？请写下你的问题和答案。 我的问题： 。 我的回答： 。 十、（22-23五年级上·浙江绍兴·期末）阅读与理解（阅读语段与短文，完成练习） 什么比猎豹的速度更快（片段） ①乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ②看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ③现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 28．按照运动速度从快到慢排列以下事物，在括号里标上相应的序号。 火箭  喷气式飞机  光  流星体 ( )( )( )( ) 29．“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”这句话主要运用了 和 的说明方法，来说明 。 30．第3自然段中加点的词语可以去掉吗？为什么？ 31．模仿以上自然段的写法，运用下面的两则材料，写一段介绍“蓝鲸”的话。 非洲象：陆地上最大的哺乳动物。最高可达4米左右，最重记录约有3.5吨。 蓝鲸：目前地球上现存的最大的哺乳动物，长可达33米，体重相当于25只以上的非洲象。 十一、（22-23五年级上·浙江杭州·期末）阅读。 忆读书（节选） ①《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ②总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 ③我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ ④书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 ⑤因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 32．默默课文，利用时间轴来梳理信息，填写作者的读书经历。 33．下面哪一项不是作者认为的好书？（    ） A．教人做人处世要独立思考的书。 B．质朴浅显、满带真情实感的书。 C．词语华丽、情感朦胧、内容难懂的书。 D．人物刻画栩栩如生的书。 34．作者的读书经历给我们很多启示，下列说法不正确的一项是（    ） A．不同年龄读相同的书也会有不同的体会。 B．书读得越多越好，书好不好并不重要。 C．可以比较不同书籍的优劣，选择好的作品读。 D．读书可以了解生活，开阔眼界。 35．作者为什么说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”？请结合自己的读书经历，谈谈你的体会。 十二、（22-23五年级上·浙江台州·期末）阅读片段，完成练习。 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 36．请给每个自然段描绘的画面取一个名字。 ① ② ③ 37．“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”联系课文说说你对“望哨”的理解。 十三、（21-22五年级上·浙江温州·期末）阅读。 （一）落花生（节选） ①“谁能把花生的好处说出来？” ②姐姐说：“花生的味道很美。” ③哥哥说：“花生可以榨油。” ④我说：“花生的价钱便宜，详都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。” ③父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑥我们都说是。母亲也点点头。 ⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑧我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，” （二）白杨礼赞（节选，有删改） ①这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！ ②它没有婆娑（pó  suō）的姿态，没有屈曲盘旋的虬（qiú）枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却守护着西北荒凉之地。挺拔也不缺乏温和。它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 38．联读以上两篇选文，按要求完成习题。 （1）仔细阅读两篇选文，完成以下表格。 事物 样子 品质 落花生 果实埋在地下，无法分辨① 不求虚名    默默无闻 白杨 ② 没有盘旋的虬枝 ③ ④ （2）对比阅读两篇选文，你觉得以下说法正确的一项是( ) A．“花生”与“白杨”都不算美丽，即使有作用，也不值得我们敬佩、赞扬。 B．“落花生”和“白杨”都很有用，具有很高的价值，象征着美好的人物品质。 C．“白杨”是树中的伟丈夫，跟“落花生”相比，要好看一些，所以它肯定比花生更有用。 D．作者想借“落花生”和“白杨”告诉人家，要想做有用的人，绝不能追求外表好看 39．如果要给“落花生”找一个形象代言人，下山哪个人物形象不符合？（    ） A． B． C． D． 40．社会上出现了两派“追星族”，第一派喜爱光鲜亮丽，演技超群的明星，第二派喜爱为国奉献、坚持不懈的科学家，如袁隆平等。如果你追星，会加入哪一派？请分点表述，至少写出两点理由。 我会加入 ，理由： 十四、（21-22五年级上·浙江金华·期末）阅读。 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 41．“履”用音序查字法，应先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法，应先查 部，再查 画。“履”在字典中有这些解释：①鞋；②踩，踏；③脚步；④履行。它在“地履其黄”一词中应选第 种解释。 42．本文作者是 ，他分别用红日、黄河、 、 、鹰隼、 、干将来赞美少年中国。 43．下面朗读停顿正确的一项是（    ） A．少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。 B．故今日/之/责任，不/在他人，而全在我/少年。 C．美/哉，我/少年中国，与天不/老！ 44．“河出伏流，一泻汪洋”象征着（    ） A．少年中国的突然崛起。 B．少年中国的冲天气势。 C．少年中国的发展无可限量。 45．结合全文，说说少年中国和中国少年之间有什么联系？ 参考答案 一、1． 静态 大榕树的茂盛 动态 数量多 种类多 2． B A 3．C 【导语】文章节选描绘了南国榕树的繁茂和鸟类的活跃，形成了一幅生机盎然的自然画面。选段【甲】通过静态描写展现出榕树叶片繁密、生命力旺盛的特征，让人感受到树木的蓬勃生机。选段【乙】则通过动态描写描绘出群鸟的鸣叫、起飞、扑翅等多种姿态的变化，将“鸟的天堂”的热闹氛围活灵活现地呈现出来。文章整体表现了对自然万物生生不息的赞美和对生活的热爱。 1．本题考查描写手法。 从甲段中的“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”中可看出这是对榕树的静态描写，展现出榕树旺盛的生命力，仿佛每一片叶子都蕴含着新生命，体现了大榕树的生机勃勃。 从乙段“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”可以看出这些语句，有大量关于鸟的动作的词汇，所以是动态描写。从“一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只”到“到处都是鸟声，到处都是鸟影”可以明显看出鸟的数量在不断增加，最后到处都是鸟，体现了鸟的数量之多。 文中提到“大的，小的，花的，黑的”，通过对鸟的大小、颜色等不同特征的描述，体现了鸟的种类多。 2．本题考查朗读句子。 通过阅读甲段可知，主要是对榕树静态的、细腻的描写，没有紧张、激动的情绪。用平静舒缓的语气朗读，能够更好地体现出榕树那种安静而蓬勃的生命状态，让听众可以感受到作者对榕树的细致观察和欣赏。故选B。 乙段内容是写鸟的活动，从寂静到突然出现鸟叫，再到鸟越来越多，变得热闹非凡。用激动轻快的语气朗读，可以突出这种由静到动的变化过程中的惊喜感，以及群鸟活动的欢快氛围，让听众也能感受到那种热闹的场景。故选A。 3．本题考查选文内容的理解。 C．选段【甲】主要是静态描写，“照耀”是形容叶子的颜色明亮，“颤动”是作者的一种感觉，好像有新生命在叶子里，不是动态的动作描写。而选段【乙】中的“叫”“扑”是明显的动态动作描写，该选项错误。 故选C。 二、4．搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。5．协调有序 嗒嗒 清波漾漾 人影绰绰 6． 两人面对面走搭石 年轻人背老人走搭石 7．C 【导语】《搭石》节选通过描绘乡村生活中常见的情景，展现了朴素而深厚的乡情。短短几段文字，勾勒出搭石在日常生活中的重要作用及其象征意义。作者通过写人们在搭石上的协调动作、互相礼让的姿态，表现出浓厚的乡情和默契。尤其年轻人主动帮助老人过河，更是体现了乡亲们助人为乐、互相关爱的美德。最后一段以搭石为纽带，寄寓了对美好人际关系的赞美，让人感受到一种淳朴的人文关怀。 4．本题考查短文内容的理解。 结合短文第①自然段中“搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里”可知，人们必须“紧走搭石”的原因是：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 5．本题考查句子的赏析。 结合第①自然段中画线句子“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”可知，句中的“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。 6．本题考查对短文的理解与概括。 结合第②自然段中“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走”“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去”可知，这一段主要抓住了两人礼让过搭石，年轻人背着老人过搭石这两个情景，来突出了乡亲们互相谦让，尊敬老人的情感。 7．本题考查对自然段的理解。 “一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语”可知，这句话写出了搭石任人踩踏、默默奉献的精神；结合短文中“两人礼让过搭石，背着老人过搭石”的情节，可知，这句话又赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，还指出搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。 故选C。 三、8．推却  羞辱 9． 秦王被逼得没法，不得不敲了一下缶。 蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了。 10．秦王要赵王鼓瑟并让人记录下来，这是对赵王的侮辱，蔺相如为了维护赵国的尊严，所以逼秦王击缶。 11． 语言和行动描写 有勇有谋、不畏强暴、顾全大局 【导语】这篇节选自《将相和》，生动地再现了蔺相如在渑池会上智勇双全的表现。通过与秦王的对峙，展现了蔺相如机智应对、勇敢无畏的品格。在面对秦王的侮辱时，他巧妙地以其人之道还治其人之身，逼秦王击缶，从而维护了赵王的尊严。这不仅体现了蔺相如的智慧和勇气，也揭示了他心系国家，忠诚卫国的精神。整篇文章言简意赅，张力十足，为读者刻画了一个智慧与勇气并存的英雄形象。 8．本题考查词语搭配。 “推辞” 换为 “推却”：这两个词在表示拒绝做某事的意思上非常相近，可以互相替换。例如 “不好推辞” 可以说成 “不好推却”，在语境中意思没有改变。 “侮辱” 换为 “羞辱”：“侮辱” 和 “羞辱” 都有使对方在名誉、尊严等方面受到损害的意思，在该语境下意思基本一致。 9．本题考查改写句子。 双重否定句就是用两个否定词来表达肯定的意思，以加强语气。 方法：“只好” 改为 “不得不”或“不能不”，这样就变成了双重否定句，意思不变，即 “秦王被逼得没法，不能不敲一下缶”。 10．本题考查文章内容理解。 分析原因：秦王让赵王鼓瑟并记录下来，这是对赵国的侮辱，损害了赵国的尊严。蔺相如作为赵国的大臣，有责任维护国家的尊严。 具体阐述：他逼秦王击缶，是为了以其人之道还治其人之身，让秦王也受到同样的对待，从而挽回赵国的面子，维护国家的尊严。 11．本题考查表达方式。 首先，我们来看第①自然段： “赵王到了渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。“ 这段话主要交代了事件的背景和秦王的挑衅行为。赵王在渑池与秦王会见，秦王却要求赵王为他鼓瑟，这是一种明显的侮辱行为。赵王虽然不愿意，但也不好推辞，只能勉强鼓了一段。秦王则趁机让人记录下来，以此作为对赵国的侮辱和炫耀。 接着，我们来看第②自然段： 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再次要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 这段话主要描述了蔺相如的勇敢和机智。他看到秦王侮辱赵王，非常生气，于是挺身而出，要求秦王为赵王击缶。秦王拒绝后，蔺相如并没有退缩，而是再次要求，甚至以生命相威胁。最终，秦王被逼得没法，只能勉强敲了一下缶。蔺相如则趁机让人也记录下来，以此作为对秦王的反击和赵国的尊严维护。 通过这段文字，我们可以看出，“渑池之会”主要通过对蔺相如的语言、动作和神态的描写，写出了他是一个勇敢无畏、机智过人、忠君爱国的人。他敢于挺身而出，为赵王和赵国争取尊严；他善于运用智慧和勇气，迫使秦王屈服；他忠诚于赵国和赵王，不惜以生命为代价来维护国家的利益和尊严。这些品质都使得蔺相如成为了一个令人敬佩的历史人物。 四、12． 工作的辛苦 挣钱的不易 突出了母亲对我读书非常支持，非常通情达理。 13．D 14．原文中的语句好。作者用排比的写作手法，连用四个“立刻”,写出母亲把时间抓得很紧，通过连续动作的描写突出了母亲工作的辛苦、忙碌，而且加深了读者对母亲的印象,为后文做好了铺垫。 15．“我”买书时的犹豫和拿到钱时“鼻子一酸"是因为见到了母亲工作环境的恶劣,体会到了她挣钱的不易,心疼母亲。 【解析】12．本题考查细节描写。 第①自然段中的“皱皱的毛票”和“皲裂的手指”这两个细节描写。皱皱的毛票暗示了母亲的钱来之不易，可能是经过长时间的积累和节省；皲裂的手指则说明了母亲工作环境的艰苦，以及她为了家庭辛勤劳动。 第③自然段中“将钱塞在我手心里”的“塞”字。这个动作表现了母亲对“我”读书的坚决支持，没有半点犹豫，同时也体现了她动作的迅速和坚决。 13．本题考查对文章内容的理解。 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”旁边女人的话语与母亲对“我”读书的支持形成了鲜明的对比，更加突出了母亲的责任担当和对“我”读书的远见和胸襟。 故选D。 14．本题考查对句子的赏析。 原文中通过四个“立刻”的连用，写出了母亲争分夺秒地挣钱，表现了母亲对家庭的责任感和对“我”的爱，同时也突出了母亲工作的辛劳和忙碌。相比之下，改写后的句子虽然意思相近，但表达效果却不如原文生动有力。 15．本题考查对短文内容的理解。 选文中“我”拿到钱时“鼻子一酸”是因为“我”看到了母亲瘦小的背影，感受到了母亲工作的辛劳，体会到了母爱的伟大和无私，同时也为母亲对“我”读书的支持和付出感到感动和感激。这一刻，“我”深深体会到了母亲的不易和母爱的伟大，因此情不自禁地流下了感动的泪水。 五、16．(1)D (2)①书多不会选择   ②读书质量和速度已经大不如前； ③关于读书      ④读书的最好时期； (3)C (4) 读好书 广读书 开阔视野 (5) 赞同√ 因为博览群书，知道的多，更能开阔视野，充实自己。所以我赞同。 【详解】（1） 本题考查对材料的理解。 D．结合材料一中“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已”可知，作者认为现代文艺作品中有些是堆砌华丽词藻，无病呻吟的，这一类不值一读，但也有一些是带有真情实感，质朴浅显的，这一类就很值得去读。本项理解不正确。 故选D。 （2） 本题考查对材料的理解。 作答本题，首先要结合材料，筛选出作者提到的三个时期，再对相关内容进行概括或提取，填入到思维导图对应的位置。 阅读材料二，从第②自然段可知，本段莫言从“少年时期”“青年时期”和“中年时期”三个年龄阶段叙述了的读书过程中遇到的“困难”和“关于读书”的一些体会。 从“读书的最好时期，当然是少年，那时心无旁骛，读得快也记得牢，但很可惜没有推荐书单。”可知，“少年时期”遇到的困难是：没有推荐书单；关于读书的体会是：读书的最好时期； 从“青年时期当然也是读书的好时光，但面对着浩如烟海的书，如何选择，也是一大难题。比较常见的说法是读名著和经典，这当然是对的，但也不妨做些另类的尝试，比如读一些很少有人读过的冷门书，甚至稀奇古怪的书，这对于从事文学创作的人，也许更有用处。”可知，“青年时期”遇到的困难是：书籍过多，不会选择；关于读书的体会是：读书的好时光； 从“我现在的读书质量和速度已经大不如前，但好在人生阅历不少，每日捧读不辍也是把书读厚了。”可知，“中年时期”遇到的困难是：读书质量和速度大不如前；关于读书的体会是：人生阅历不少。 （3） 本题考查对语段的概括。 阅读材料二第①自然段内容，从“我家门槛上有一道光滑的豁口，就是我们三兄弟少时踩着门槛，借着挂在门框上那盏油灯的微弱光芒读书时踩出来的。那时我额前的头发永远是打着卷的，因为夜晚就着灯火读书，被燎了”可知，本段主要描写了作者少年时痴迷读书把门槛踩出豁口、头发燎得打卷，故应选C。 （4） 本题考查对材料的概括和理解。 ①阅读材料一“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》……但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！”可知，材料一主要描写了冰心建议大家“读好书”； 结合材料二“比较常见的说法是读名著和经典，这当然是对的，但也不妨做些另类的尝试，比如读一些很少有人读过的冷门书，甚至稀奇古怪的书”和“每日捧读不辍也是把书读厚了。”可知，材料二莫言则围绕“广读书”来描写的。 ②阅读材料二第③自然段“书如同暗夜里的一灯之火，总能带给我们些许温暖，还能引发熊熊烈火，照亮我们未曾去过的世界。”可知，本段把“书”比作“灯火”，既说明了书籍能给人带来温暖，也说明了书籍能让人视野更开阔。 （5） 本题考查观点的表述。 作答本题，首先表述了自己的观点，即是否赞同莫言的这一说法，然后说明理由即可。赞同，可以从多读书，广读书能开阔眼界这一方面说明理由；不赞同，可以从时间、名著和经典书的优点和对人思想的影响等方面说明理由。 示例：我不赞同。现代人本身的阅读时间就不多，还是应该在有限的时间多读名著和经典。它们历经了时间历史的检验和一代代读者挑剔的眼光。任何国家、任何年代的读者都可以从书中寻找共感、汲取精神养分。 六、17．（1）辨  （2）须 18．C 19．C 【解析】17．本题考查同音字的辨析。 （1）辩：辩论；辩驳。 辨：判别；区分。 结合字义，可知，与“分”成词应选：辨； （2）需：需要。 须：副词。表示动作行为的必要或理所当然，相当于“应该”“必须”。 结合字义，可知，与“必”成词应选：须。 18．本题考查短文内容的理解。 《落花生》一文作者围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。通过读节选可知，是父亲与“我”、哥哥、姐姐一起在议论花生。 故选C。 19．本题考查对句子的理解。 结合第④自然段中“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辩   辨）出来它有没有果实，必（需   须）挖起来才知道。”第⑥自然段中“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”可知，父亲是想“我们”像花生一样，做一个对社会有用的人。 故选C。 七、20．(1) 摇桂花 晒桂花 (2) 动作 桂花的香味闻起来有一种甜甜的感觉，沁人肺腑，这感觉让人感到赏心悦目、心情舒畅。就像吃甜点会让人心情愉悦一样，我闻了又闻，不愿离开桂花树，并禁不住大声喊：“真香啊！我要把桂花装满口袋！” (3)A (4)C 【详解】（1）本题考查文章内容理解与概括。 细读题干，要求概括“桂花给“我”带来的美好回忆。”结合第①段句子“桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。”第②段句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”可概括为“摇桂花”；结合第③段句子“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里”可概括为“晒桂花”； （2）本题考查句子的理解与仿写句子。 通读第②段划线句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，“抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇”为描写动作的词语，故填“动作描写”，“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”为语言描写，这句话主要抓住人物的动作和语言展开描写，体现了“我”摇桂花时的快乐。 那么“我”闻桂花会有怎样的表现和心情呢？我想闻桂花会有这样的表现和心情，如:桂花的香味闻起来甜甜的，沁人心脾，这感觉让人神采奕奕、心情舒畅。我嗅了又嗅，深深吸一口气，久久不愿吐出，禁不住大声喊:“桂花真香啊！”。 （3）本题考查对短文内容的理解。 通读短文第④段“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”可知，母亲远离家乡，觉得家乡院子里的桂花香，是因为家乡院子里的桂花是她生活乃至生命的一部分，浸透母亲的心血和汗水，表达了她对家乡的思念。 故选A。 （4）本题考查对短文内容的理解。 通读短文第④段“我念中学的时候，全家到了杭州。”第⑤段“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”可知，文中结尾“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’, 还有那摇落的阵阵桂花雨”是借助桂花这一具体事物抒发作者的思乡怀旧之情。 故选C。 八、21．B 22． 以国家利益为重动作 知错就改，态度诚恳 同心协力 二人同心，其利断金 两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开，这里用的是比喻的修辞。 23．C 【解析】21．本题考查理解文章内容。 结合文段（一）的第②自然段“他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”可以概括为负荆请罪的故事。 结合文段（二）的“巷口刻有“蔺相如回车巷”六个大字。相传廉颇和蔺相如的车在这里相遇后，蔺相如命车夫把车往回赶，而后将相和睦，二人同心，其利断金，为赵国鞠躬尽瘁。”中“蔺相如命车夫把车往回赶，而后将相和睦”可以概括为负荆请罪的故事。 故选B。 22．本题考查文章内容梳理。 结合文段（一）的第①自然段“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这是蔺相如的语言描写，从他的语言描写“我们赵国”“我们俩”“攻打我们”可以看出蔺相如以国家利益为重。 结合文段（一）的第②自然段“他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。”中“脱下战袍”“绑着荆条”是对廉颇的动作描写，廉颇是一个赵国的将士，能够脱下战袍，绑着荆条，说明他以及认识到自己的错误，从廉颇的动作描写知错就改，态度诚恳的人。 和文段（二）的“二人同心，其利断金”意思相近和文段（一）中“同心协力”，我更喜欢同心协力，因为成语容易理解，有共同的意愿和目标，大家一起出力合作的意思。 23．本题考查文章内容理解。 C．为了纪念蔺相如在这条巷子里因惧怕廉颇，对廉颇避而不见的行为。是不对的，并不是蔺相如怕廉颇，而是结合材料（一）的第①自然段“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可知蔺相如是一个以国家为重的人，不闹矛盾，不削弱赵国的力量，所以才避让廉颇的车。 故选C。 九、24． 2 3 4 1 25．A 26．D 27． 还有比喷气式飞机速度更快的物体吗？ 有，还有火箭、流星体、光速，它们的速度比喷气式飞机快很多。 【解析】24．本题考查对短文内容的理解。 结合第①段中“乘坐喷气式飞机去旅行,速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭”“火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。”结合第②段中“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”第③段中“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”可知按照它们运动的速度从快到慢排序是：光、流星体、火箭、喷气式飞机。 25．本题考查说明方法。 结合文中“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体”可知其中句中将“流星体”和“火箭”作了比较，运用了作比较的说明方法，说明了流星体运动的速度比火箭快。 故选A。 26．本题考查的是对短文内容的理解。 D．结合短文【资料链接】中“流星体是太阳系内分布在星际空间的细小物体和尘粒。”“许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨”可知流星体是一种天体，流星雨是一种现象，二者概念不同。 故选D。 27．本题考查阅读方法。 结合短文所讲内容提问自己不懂的问题并且问得有意义，根据问题找到答案进行解答。 如：我的问题：最快的事物是什么？我的回答：科学家认为光的传播速度是最快的。 十、28． 光 流星体 火箭 喷气式飞机 29．列数字 作比较 说明火箭的速度快 30．不可以，有了这个词语，就说明人们只是知道了光的大概速度，不是准确的速度，体现了说明文用词的准确性。 31．蓝鲸被认为是已知的地球上生存过的体积最大的动物，长可达33米,重可达181吨。它的体重相当于25只以上的非洲象，或者2000至3000个人的重量总和。 【解析】28． 本题考查了对文章内容的理解。 结合文章中“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”可知按照快慢速度排列：光、流星雨、火箭、喷气式飞机。 29．本题考查说明方法的赏析。 结合题意“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”中的“4万千米”可知，运用了列数字的说明方法，句中用“火箭”的速度与“声速”的速度进行比较，故运用了做比较的说明方法，从而突出了火箭的速度之快，进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 30．本题考查了修辞方法的理解。 大约：是夸张的修辞方法，用于对数量的推测；表示估计的数目不十分精确（句子里有数字）。根据文章中“光的速度是惊人的，大概是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！”文章中描述了光的大概速度，不是准确的速度。 31．本题考查了对文章的理解及仿写。 根据文章中的“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。”和“流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”的理解，文章运用了做比较的说明方法，说明了“火箭”比“声速”快，“光速”比“火箭快”。如：地球上生存过的体积最大的动物是蓝鲸，长可达33米,重可达181吨。它的重量相当于25只以上的非洲象，大约2000至3000成年人的重量总和。 十一、32． 33．C 34．B 35．因为作者从读书中能够得到做人处世的“独立思考”的大道理。 体会：我在读书时，会感觉到无比轻松与舒适。读书可以陶冶情操，丰富知识，开阔视野，我们应多读书。 【解析】32．本题考查了对文章内容的理解。 从第①自然段“我”十二三岁时读《红楼梦》，对它的兴趣不大，可知，读《红楼梦》，对它的兴趣不大；从“还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。”可知，中年以后，再读《红楼梦》，读懂了其中的滋味；从第③自然段“我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。”“但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！”可知，1980年日本访问回来后，读《西游记》《水浒传》使我心动神移，不能自已。 33．本题主要考查对内容的理解。 C．结合第③段可知，“我”认为读好书可以得到做人处世要独立思考的大道理；看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》；满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使“我”心动神移，不能自已；而那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，“我”一看就从脑中抹去。而词语华丽、情感朦胧、内容难懂的书不是好书。 故选C。 34．本题考查了对文章内容的理解。 B．结合第④段中“书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，‘不比不知道，一比吓一跳’”第⑤段中“有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书”可知，“我”在不同年龄读相同的书也会有不同的体会；在阅读时会比较不同书籍的优劣，选择好的作品读；明白了读书可以了解生活，开阔眼界。书好很重要，并不是书读得越多越好，书好不好并不重要。 故选B。 35．本题考查了拓展延伸。 结合第②段中“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的”可知，因为作者不同时期读不同书籍的感受和收获，从中明白了要多读书、读好书的道理，给作者带来许多的快乐。 在自己的读书经历中，书籍也给自己带来许多快乐，如：我在读书时，会感到无比的满足，不但可以从书中了解到形形色色的人物，还会学到丰富的知识，明白许许多多的道理。读书可以陶冶情操，丰富知识，开阔视野，健全人格，所以我们要多读书。 十二、36．水田垂钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 37．“望哨”含有紧张、警惕的意思， 与文段中白鹭表现出来的“悠然”的行为不符，文段中的问句隐含着作者的否定意见。 【解析】36．本题考查拟写标题。 结合文段第①自然段句子“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”可知描写了白鹭在水田里钓鱼，可以拟写标题为：水田钓鱼图； 结合文章第②自然段句子“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”可知时间是清晨，结合文章第②自然段句子“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”可知人们说白鹭是在水田望哨，可以拟写标题为：清晨望哨图； 结合文章第③自然段句子“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。”可知描写了黄昏时分白鹭在空中低分，可以拟写标题为：白鹭低飞图。 37．本题考查句子的理解。 结合文章第②自然段句子“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”，抓住关键词“悠然”，结合所给句子“可它真是在望哨吗？”，从作者的语气来说，白鹭并不是在“望哨”。它站立在“小树的绝顶”本身就很有诗情画意，是很美的，一定会引发人们的种种遐想。“望哨”只是遐想之一。 十三、38．它有没有果实 没有婆娑的姿态 朴质 力求上进  坚强不屈 B 39．B 40． 喜爱科学家这一派 科学家们虽然很少在公众面前展示自我，但他们总是默默无闻地付出着。2．科学家们有着坚持不懈的钻研精神，凭借着一身本事守护着祖国和人民，他们是真英雄！ 【解析】38．（1）此题考查理解和分析文章内容的能力。 可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 结合文中《落花生》中第③自然段“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”可知，花生的果实埋在地下，无法分辨出来它有没有果实。突出花生不求虚名、默默无闻的品质。 结合文中《白杨礼赞》中第②自然段“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指‘婆娑’或‘横斜逸出’之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却守护着西北荒凉之地。”可知，白杨的样子是没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。突出白杨朴质、力求上进、坚强不屈的品质。 （2）本题考查文章内容的理解。 《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 《白杨礼赞》通过对白杨树不平凡形象的赞美，表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。 结合文中“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！”可知，“落花生”和“白杨”都很有用，具有很高的价值，象征着美好的人物品质。选项B正确。A、C、D有误。 39．本题考查文章内容的理解。 阅读《落花生》“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”可知，花生有不图虚名、默默奉献的品格。“环卫工人”、“人民警察”、“医生”都有不图虚名、默默奉献的品格。篮球运动员“身强力壮”、“球技高超”没有体现。故选B。 40．此题为思路拓展题。 要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的选择即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。 文中的“花生”和“白杨”告诉我们要做一个有用、力求上进的人，故作答时可围绕此来展开。 十四、41．L lü 尸 12 ② 42． 梁启超 龙 乳虎 奇花 43．A 44．C 45．他们之间紧密联系在一起。因为少年承担着使国家繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。而国家强大又可以为少年的成长提供强有力的保障，中国强所以少年强。 【解析】41．本题考查的是查字典。 “履”读音是lǚ，应先查大写字母L，再查音节lü；用部首查字法，应先查“尸”，笔顺是：横折、横、撇、撇、撇、竖、撇、横、竖、横折、横、横、撇、横撇/横钩、捺。所以除去部首外再查12画。本题中“地履其黄”意思是意思是脚踏着大地。所以“履”的意思是踩，踏。 42．本题考查的是作家作品以及对诗歌内容的理解。 本段文字是出自梁启超的《少年中国说》，根据原文的内容“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”可以得出他分别用红日、黄河、龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年中国。 43．本题考查的是诗歌的朗读停顿。 结合诗歌的内容可以得出朗读停顿不正确的是A项，“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”意思是少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲。少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。多以断句应该是“少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。” 44．本题考查的是对诗歌的理解和分析。 结合诗歌的内容“河出伏流，一泻汪洋”意思是河水的流动是按照已经形成的河道流动，一旦洪水滔天，一泻千里，就是一片汪洋大海。这个象征的意义就指的这种澎湃激情，值得这一种，势不可挡的气势。河出伏流，一泻汪洋的意思是，河水的流动是按照已经形成的河道流动，一旦洪水滔天，一泻千里，就是一片汪洋大海。 45．本题考查的是对诗歌内容的理解和分析。 少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。围绕这个方面回答即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $