第29篇 周亚夫军细柳-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·早早读

八上 第29篇*周亚夫军细柳 西汉·司马迁 原文 参考译文 注释精选 文帝之后六年，匈奴大入 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境 边”。乃以宗正刘礼为将军，军 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸 霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内 ①入边：侵入边境。 门；以河内守亚夫为将军，军细 郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈 ②军：军营。 柳：以备胡。 奴侵扰。 ③已而：不久。 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门 ④之：到，往。 上自劳军。至霸上及棘门 ⑤被：同“披”，穿着。 军②，直驰入，将以下骑送迎。已 的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎 送。不久到了细柳军营，军中官兵都穿着盔 而③之④细柳军，军士吏被(p)⑤ 甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先 甲，锐兵刃，彀(gu)弓弩(nu): 行引导的人员到了营门前，不能进入。先行 持满。天子先驱至，不得人。先 引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的 ⑥且：将要。 驱日：“天子且⑥至！”军门都尉 将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军 ⑦诏：皇帝发布的命令。 日：“将军令日‘军中闻将军令，的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过了不 ⑧持节：手持符节。 不闻天子之诏(zhào)⑦’。”居无 久，文帝驾到，也无法进人军营。于是文帝就 何，上至，又不得入。于是上乃派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳 使使持节®诏将军：“吾欲入劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫 ⑨壁：营垒。 ⑩按辔：控制住车马。 军。”亚夫乃传言开壁⑨门。壁门 营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军 规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控 ①为动：被感动。 士吏谓从属车骑曰：“将军约，军 制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐 ②式：同“轼”，车前横 中不得驱驰。”于是天子乃按辔 将军周亚夫手执兵器行礼，说：“披甲戴盔的 木。这里用作动词，指 徐行。至营，将军亚夫持兵揖 将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛 扶轼。 (y)日：“介胄之太不拜，请以军 下)。”文帝被感动，表情严肃起来，扶着车前 B称谢：向人致意，表示 礼见。”天子为动”，改容式车。横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致 问候。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成 礼而去。 后离开。 既出军门，群臣皆惊。文帝 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊 曰：“嗟乎，此真将军矣！曩 诧。文帝说：“呵，这才是真正的将军呀！先 (ng)者霸上、棘门军，若儿前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他 ①④曩：先前。 们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周 ⑤固：必，一定。 戏耳，其将固5可袭而虏也。至 亚夫，哪里是能够侵犯的呢！”称赞了周亚夫 于亚夫，可得而犯邪！”称善者 很久。 久之。 126 早早读·广西语文 一战成名新中考 续表 【思维导图】 第1段 事件背景 匈奴大入边 驻军霸上、棘门、细柳一 备战状态 霸上、 天子：直驰入 戒备 【文章主旨】 棘门军 将士：骑送迎 松弛 对比 讲述汉文帝慰劳 第2段 军队的故事，刻 亚夫军细柳 皇帝劳军 士吏：全副武装 军纪严明， 侧面 画了一个治军严 明、恪尽职守、 细柳军 先驱及皇帝：不得入；按辔徐行 不可侵犯 描写 刚正不阿、凛然 周亚夫：持兵揖（动作）；请以军礼见（语言)← 正面 不可侵犯的“真 描写 将军”形象 第3段 群臣：皆惊 侧面 事件尾声 文帝：称善者久之 衬托 核心命题角度 角度1将军形象（全国6年12考） 1.[教材思考探究一题节选]汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？ 周亚夫治军有方，军队训练有素；军纪严明，令行禁止；刚正不阿，恪守军礼。 角度2写作手法 2.[教材思考探究二题节选]说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 示例一：对比（全国6年4考）。①“情势”的对比：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受 阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。②“性格”的对比：在霸上及棘门军“将 以下骑送迎”与在细柳军周亚夫的“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。③“结果”的 对比：出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。作用：给出了反面 的参照物，使得正面形象更加鲜明。 示例二：衬托。通过大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，文帝及 群臣的反应，都从侧面衬托了周亚夫的形象。作用：避免了单一从正面写来的直露，使得人物形象更加丰满、 立体。 早早读·广西语文 127