20.2 开发新能源-【木牍中考·名师教案】2025-2026学年九年级下册物理（沪粤版·新教材）

20.2　开发新能源 · ◇教学目标◇ 1.知道太阳能清洁、使用方便的优点，了解目前人类利用太阳能的途径和方法。 2.知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中的技术价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理，并对核能的开发利用持正确的态度。 3.知道水能、海洋能、风能、氢能等能源的特点。 ◇教学重难点◇ 　　1.教学重点：太阳能的价值、开发太阳能的意义和利用太阳能的途径。开发核能的两种途径。 　　2.教学难点：铀核链式反应和热核反应的大致情况和核电站的大致工作过程。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 通过上节课的学习，我们不仅了解了能源的危机，还意识到了煤、石油和天然气的大量使用带来的环境污染。因此，改变人类能耗的结构、积极开发新能源、在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球，便成了人类关注和亟待解决的问题。太阳能就是人类开发利用的最重要的新能源之一。为什么要积极开发并利用太阳能？怎样开发并利用太阳能呢？ 二、教学步骤 探究点1　太阳能——永恒的动力之源 ［阅读课本］P79~80“太阳能——永恒的动力之源。” ［思考］为什么说太阳能是永恒的动力之源？ ［提示］太阳能不仅巨大，而且清洁、无污染，使用方便，是最具有开发价值的可再生能源。 ［思考］太阳能到达地面后是通过哪些渠道和途径被吸收或利用的？ ［提示］太阳能到达地面后，主要通过四种途径被吸收或利用。第一种途径是通过植物的光合作用把太阳能转化和储存起来，再以草木、沼气、煤、石油、天然气等燃料的形式释放出来；第二种途径是通过大气和水分的升腾循环，再通过风、流水、波浪、海流等释放出来；第三种途径是被海洋吸收，成为海洋的内能；第四种途径是被人们直接利用，如太阳能热水器、太阳灶、太阳能发电等。 ［思考］目前人类直接利用太阳能的方式有哪几种方式？ ［提示］①太阳能→内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以加热，如太阳灶、晾晒衣服、谷物等。 ②太阳能→电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、航天员使用等。 ③太阳能→化学能：太阳能制氢；露天照相时，太阳光使照相底片感光。 探究点2　核能——造福人类的“神火” ［阅读课本］P81~84“核能——造福人类的‘神火’” ［思考］什么是核能？释放核能的方式有哪几种？ ［提示］原子核内部蕴藏的巨大能量，叫做原子核能，简称核能。 释放核能的方式有两种：核裂变和核聚变。 ［思考］什么叫核裂变？ ［提示］核裂变是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。 ［思考］什么是链式反应？ ［提示］用中子轰击铀核，不仅能使铀核分裂，同时还会放出2~3个中子及一定量的核能，这2~3个中子又使2~3个铀核分裂，放出更多的中子，使更多的铀核分裂……这种铀核裂变的引发过程，叫做链式反应。 ［思考］目前人类利用核裂变释放的能量可以做些什么？ ［归纳提升］链式反应若不加控制，在极短时间内将释放出巨大的能量，原子弹爆炸就是这种情况。要安全地利用核能，就必须控制产生中子的数量和速度，核电站中的核反应堆就有这样的装置。核发电是人类和平利用核能的主要方式。 ［思考］核废料应该如何处理？ ［提示］目前常用的方法是将核废料装入可屏蔽辐射的金属罐中，最后将这些金属罐放入位于地下500~1000 m的处置库内。我国核废料的处理技术领先于世界，已取得诸多新进展和突破。 ［思考］什么是核聚变？ ［提示］核聚变是在超高温度下，将两种质量较轻的原子核聚合成一个较重的原子核的一种核反应。太阳能就是来自太阳内的核聚变。 ［思考］人类能控制核聚变吗？ ［提示］核聚变发生的条件要在超高温度下发生，因此，核聚变反应又称热核反应。目前人类研究的温度范围没有达到这种程度，所以目前人类不能控制核聚变为人类利用。因此，核聚变应用只限于核爆炸，如氢弹的爆炸。 ［思考］实现受控热核反应的意义是什么？ ［提示］科学家们正致力于探索控制热核反应的技术，一旦成功，那么，人类利用能源的结构将会发生重大变化，因为在海水中有取之不尽、用之不竭的氘元素。 ［思考］除了太阳能和核能外，人们正在开发和利用的新能源还有哪些？ ［提示］水能、风能、海洋能、地热能、氢能等新能源。 三、板书设计 20.2　开发新能源 1.太阳能 （1）吸收或利用途径 （2）直接利用方式 2.核能 （1）核裂变——链式反应 （2）核聚变——热核反应 3.其他新能源 ◇教学反思◇ 　　本节课采用多媒体辅助教学，让学生多进行阅读交流讨论，完成本课的学习。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $