第3章 微课三 有关动物激素的实验探究-【优学精讲】2025-2026学年高中生物选择性必修一教用课件(人教版)

该高中生物学课件聚焦动物激素实验探究，系统梳理切除法、饲喂法等常用实验方法及检测指标，通过甲状腺激素、胰岛素实验案例，构建“方法-指标-思路-验证”学习支架，衔接激素功能与实验设计的知识脉络。 其亮点在于以科学思维为核心，通过甲状腺激素实验的对照设计（如切除与注射对照）和胰岛素实验的证据分析（低血糖症状及恢复），培养学生基于逻辑的实验探究能力，结合生命观念中激素调节与生命活动规律的联系，为教师提供结构化教学资源，助力学生提升实验分析能力，提高课堂教学效率。

微课三 有关动物激素的实验探究 1 1．常用实验方法 (1)切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 (2)饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽或蛋白质类激素不能用饲喂法。 (3)注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。 返回导航 2．检测指标 激素 检测指标 甲状腺激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等 胰岛素 实验动物血糖含量、尿糖 胰高血糖素 实验动物血糖含量、尿糖 性激素 实验动物第二性征的改变等 返回导航 3.一般思路 返回导航 4．实验案例 (1)验证甲状腺激素的功能 ①饲喂法 返回导航 ②切除法和注射法 返回导航 (2)验证胰岛素的功能——注射法 返回导航 1．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一段时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析错误的是(　　) 组别 甲组 乙组 丙组 对照处理 切除甲状腺　　　 手术但不切除甲状腺 灌胃甲状腺激素，1次/天 饲养条件 相同且适宜，正常饲料喂养，共14天 返回导航 A.应选用生长发育状况相同的小鼠进行实验 B．设置乙组的目的是排除手术的影响 C．采用耗氧量作为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢 D．若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度高于乙组 √ 返回导航 解析：在本实验中，小鼠的生长发育状况为无关变量，为了控制单一变量，应选用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；设置乙组的目的是排除手术对个体的影响，B正确；甲状腺激素能促进有机物的氧化分解，即细胞的有氧呼吸，所以可采用耗氧量作为观测指标，C正确；若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于乙组，D错误。 返回导航 2．科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如下图所示，下列叙述正确的是(　　) 返回导航 A．切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响 B．该实验没有进行实验对照，需要增加空白对照组 C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用 D．垂体分泌的生长激素具有促进生长和发育、提高神经的兴奋性等作用 解析：该实验有对照组，切除垂体及胰腺前后即为对照，B错误；该实验结果说明生长激素和胰岛素共同作用比二者单独使用时使小鼠体重增加更多，可推知二者对小鼠的生长具有协同作用，C错误；甲状腺激素具有促进生长发育、提高神经的兴奋性的作用，D错误。 √ 返回导航 3．为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： (1)请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机均分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是____________________；B组的处理是_______________。 ②将上述两组大鼠置于相同且适宜条件下饲养。 ③_______________________________________________。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一段时间，测定并记录两组大鼠的体重 返回导航 解析：根据单一变量原则，A组(对照组)的处理是手术但不切除垂体，B组的处理是切除垂体，其他条件应保持相同且适宜。每隔一段时间，测定并记录两组大鼠的体重，并对所得数据进行统计处理与分析。 返回导航 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的________激素和____________激素。 解析：垂体可分泌生长激素和促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，生长激素和甲状腺激素均能促进大鼠的生长发育。 生长 促甲状腺 返回导航 $