八年级下册-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·古诗文阅读

一战成名新中考 而表现了自己的雄阔胸襟 景和拟人的手法，诗人借“明月”寄托自己对友人的思念， 2.(3分)示例：我会在遇到困难（或“希望自己有所作为，遭 体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍(2分) 遇变故，孤独无依，奋力挣扎，感觉前路迷茫.…”)的时 第40首石壕吏 候引用这句话(1分)。我要像大鹏那样乘风高飞(1分)，1.(2分)B【解析】《石壕吏》是一首叙事诗。本诗中诗人 鼓励自己不被困难打倒，要勇往直前，追寻自己的理想 仅是一个近距离的“旁观者”，只是客观地叙述，并无情 (1分)。（答出在什么样的情况下引用1分，结合词句内 感、态度的直接表露。“诗歌带有比较强的抒情色彩，处 容1分，简要分析1分) 处感受到有诗人在”理解有误。 第36首*浣溪沙 2.(3分)“一何”是多么的意思。“一何怒”生动地描绘出差 1.(2分)D【解析】“颓败萧瑟”有误，词人独自徘徊于小 役的蛮横凶恶、气势汹汹(1分)：“一何苦”则形象地展现 园香径，精心选择了夕阳、落花和归燕等景物，描绘了一 出老妇的悲苦无奈、凄楚可怜(1分)，表达了作者对劳动 幅优美的画面，若幻若梦，混杂着眷恋和怅惘。 人民的深切同情(1分)。 2.(3分)①对繁华易尽的无可奈何；②看到旧识重来的欣3.(3分)两诗都通过老百姓的衣着细节表现了老百姓生活 喜：③对时光易逝的惋惜之情。（每点1分) 的贫困，表达了诗人对劳动人民不幸遭遇的深切同情 八下 第37首关雎 (1分)。本诗中“有孙母未去，出人无完裙”的背后是安 史之乱造成的民不聊生的社会现实(1分)：《卖炭翁》中 1.(2分)D【解析】从“窈窕淑女，君子好逑”直接表明男 卖炭翁“衣正单”与“愿天寒”形成对比，表现了卖炭翁艰 子对淑女的爱慕，到“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧” 难的生活，揭露了统治阶级无情掠夺百姓的罪行(1分)。 等，生动且直接地展现了男子对淑女的强烈追求以及求 而不得的痛苦，情感的抒发直白强烈。因此，“含蓄地表 第41首茅屋为秋风所破歌 达”并不准确。 1.(2分)D【解析】A项“比喻的手法”有误，“八月秋高风 2.(3分)选A。本诗写出了男子追求所爱女子时求而不得 怒号，卷我屋上三重茅”中，一个“怒”字，把秋风拟人化， 的惆怅与苦闷，低沉婉转的古琴曲与本诗主旨情感相符。 从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色 第38首蒹葭 彩。B项“对群童的痛恨”有误，诗人并不是真的痛恨他 们，而是表达了自己的无奈和辛酸。C项“营造深夜恬静 1.(2分)D【解析】本诗主要围绕主人公对“伊人”的追 的氛围”有误，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两 寻展开，但并没有一个具体、连贯的故事情节来支撑，选 句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景象。 项所述“叙事线索明晰”理解有误；再结合“蒹葭苍苍，白 2.(3分)诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映 露为霜”“蒹葭萎姜，白露末晞”“蒹葭采采，白露未已” “天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高 等诗句可知，虽然诗中描绘了蒹葭、白露、河水等自然景 大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。（痛苦2分，渴望1分。 物，但氛围是朦胧、清幽的。且“伊人”的形象始终是若 意思对即可得分) 隐若现、可望而不可即的，“在水一方”“在水之湄”“在 水之涘”体现出其位置飘忽不定，“宛在”的反复出现更 第42首卖炭翁 增添了一种虚幻、模糊的感觉，选项所述“画面清晰可 1.(2分)D【解析】诗歌结尾没有发表议论，而是通过叙述 见”理解有误。 事件揭示主旨。 2.(3分)示例一：诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻 2.(3分)示例：从外貌描写角度，“满面尘灰烟火色，两鬓苍 且右”写出了主人公追寻伊人的道路漫长、陡峭、迂曲 苍十指黑”(1分)，描绘出卖炭翁长期在南山伐薪烧炭， (1分)，以道路的艰险渲染追求过程的艰辛(1分)，展现 生活艰辛，面容憔悴、疲惫，体现了他的“苦”(2分)。（从 出主人公对伊人的执着追求，突出了主人公为自己的理 心理描写“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”：动作描写 想目标而上下求索、矢志不渝的精神(1分)。 “晓驾炭车辗冰辙”“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇” 等角度分析，合理亦可) 示例二：诗歌通过“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”暗 示时光的流逝(1分)，以追寻时间之长展现主人公追求 二阶课外古诗词曲精讲练 伊人过程的艰辛(1分)，从侧面衬托出主人公对伊人的 类别一爱国忧民 执着追求，突出了主人公为自己的理想目标而上下求索 一、1.(2分)A【解析】诗歌最后一句展现阶级对立下的 矢志不渝的精神(1分)。（其他答案如言之成理也可 “反常心理”一贵族担心潮湿影响乐器音质，而当时农 给分) 民正求雨抗旱。A项，展现卖炭翁反常、扭曲的矛盾心 第39首*送杜少府之任蜀州 理。二者都以反自然常理的心理，直刺社会不公的病灶 1.(2分)C【解析】尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”的意2.(4分)①旱灾惨象②享乐场景③阶级对立/贫富悬 思是在这即将分手的盆路口，不要同那小儿女一般挥泪 殊（①②每空1分，③空2分） 告别啊！诗人慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸 二、1.(2分)C【解析】A、B、D项中的“泪”所寄寓的情感 豁达，坦然面对。 分别是：至死不渝的相思之情、功业未成的愤懑之情、思 2.(4分)“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现 乡难归的羁旅之情。C项与本诗中的“泪”都寄寓了家园 友谊不受时间、空间的限制，抒发诗人乐观豁达的情感 被战乱毁灭之悲。 (2分)：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于2.(4分)①不要北归②北方人民的悲惨处境/幽州百姓 参考答案及解析·广西语文 15一就疵名新中考 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 ( )(2分) A.“铁未销”表明在赤壁大战中，埋在泥沙中的残 破武器还没有来得及销毁。 B.第二句借物以怀古，意思是说我把它捡起来，洗 磨之后，还能辨出是三国时期的遗物。 八上 第36首*浣溪沙 北宋·晏殊 C.最后两句议论，告诫晚唐统治者不要寄希望于侥 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几 第 幸。语言含蓄，怀古之中又透露伤今之情 时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园 部 D.这首借古咏怀诗就前代历史中某一点生发开 香径独徘徊。 分 来，以小见大，抒写政治失意之情。 1.下列对这首词的理解和分析，有误的一项是 2.后两句论史抒怀，表达了作者怎样的思想情感？ ( )(2分) (3分) A.起笔通过“新”“旧”对比，表达出景物依旧而光 词 阴流转、物是人非的感慨与惆怅。 曲 B.“夕阳西下几时回”刻画了词人面对夕阳西下的 误 无奈和希望它再现的细腻微妙心态。 八上 第35首 渔家傲 C.“独”写出词人形影相吊、孤身一人的景象，“徘 宋·李清照(2020I卷) 徊”强调伤春惜时的惆怅之情。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归 D.词人精心选取了夕阳、落花、归燕等景物，构成 帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日 一幅颓败萧瑟的画面。 暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”包含了词人 舟吹取三山去！ 哪些复杂的情感？请简要概括。(3分) 1.[2020北部湾经济区]下面对词作赏析有误的一项 是 ( )(2分) A.开头两句精用“接”“连”“转”“舞”四个动词，开 八下 第37首关雎《诗经·周南》 篇即宏阔大气，画面感强，意象鲜明，意蕴朦胧， 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 想象奇特，境界浪漫。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 B.“殷勤问我归何处”，天语问“归”，殷勤殷切，随 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 后词人嗟叹，却道诗文何用，语藏艰辛苦闷，看 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 似答非所问，实则意脉承接连贯。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 C.“九万里风鹏正举”用了《庄子》寓言中大鹏扶摇1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 而上九万里的典故，词人想象自己乘着大鹏飞 )(2分) 到三山，以大鹏翱翔表露雄阔胸襟。 A.诗歌前四句运用比兴的手法，由雎鸠鸟的“关 D.这首词以豪迈清空的意境，雄健矫拔的笔力，刻 关”和鸣联想到男主人公对淑女的爱慕。 画了李清照的精神世界：梁启超曾评论说“此绝 B.这首诗运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵 似苏辛派”，指出了此词豪放的特色。 词，使诗歌韵律和谐，极富音乐美。 2.[2025河池宜州区一模]“九万里风鹏正举”是广为 C.“窈窕淑女，钟鼓乐之”写男子幻想结婚时的热 流传的佳句，你会在什么样的情况下引用它？请结 闹场面，表达他“寤寐求之”的愿望。 合此句内容简要分析。(3分) D.本诗是中国古代一首描写爱情的诗，含蓄地表 达主人公对爱情和婚姻的执着追求。 古诗文阅读·广西语文 13 2.跨学科音乐如果你选用《关雎》参加朗诵比赛， 海内存知己，天涯若比邻。 你会选什么风格的曲子作为这首诗的配乐？请结 无为在歧路，儿女共沾巾。 合诗歌简要说明理由。(3分) 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 A.低沉婉转的古琴曲 B.恬淡悠然的钢琴曲 )(2分) C.激荡昂扬的琵琶曲 A.首联意境开阔，点明送别地点与友人去处，一个 “望”字暗含惜别之情 第一部分 B.颔联写离情别意，直接点明了“同是宦游人”的 八下 第38首蒹葭《诗经·秦风) 处境和相互之间的友谊。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 C.尾联委婉批评友人伤心落泪的举动，间接反映了 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 诗人郁闷、惆怅的情怀。 古诗 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 D.全诗语言精练，由实转虚，文情跌宕，开合顿挫， 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 堪称送别诗中的经典。 曲 兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之诶。 2.课内对比手法李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 读 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与 1.[2025崇左三模]下面对这首诗的理解和分析，有误 本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对 的一项是 )(2分) 朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两 A.本诗采用重章叠句，每章前两句写景，三、四句 位诗人各自是如何抒发内心情感的。(4分) 点明主题，五至八句写主人公追寻伊人的情状。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”运用起兴手法，先写蒹葭 茂盛，露水凝结成霜，营造凄清惆怅的氛围。 C.此诗极具含蓄美，未直接诉说主人公的思念，但 其思念却绵远悠长，“伊人”身影也无处不在。 D.此诗叙事线索明晰，画面清晰可见，表达主人公 八下 第40首石壕吏 唐·杜甫 对伊人的无限情意，全诗充满了惆怅和伤感。 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出 2.[2025崇左三模]王国维先生盛赞《兼葭》“最得风门看。 人深致”。《蒹葭》文字简约，但却展现了深远的诗 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 意。结合具体诗句说说诗人是如何渲染主人公追 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新 寻伊人过程的艰难的，表现了主人公怎样的精神品 战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有 质。(3分)》 乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请 从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老 翁别。 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 ( )(2分) A.全诗构思巧妙，题为“石壕吏”，却对作为主要人 八下 第39首*送杜少府之任蜀州 物的差役使用暗写，揭露了其凶横残暴 唐·王勃 B.这是一首抒情性的古体诗，诗歌带有比较强的抒 城阙辅三秦，风烟望五津。 情色彩，处处感受到有诗人在。 与君离别意，同是宦游人。 C.诗歌结尾以“独与老翁别”表达感受，写出诗人 14 古诗文阅读·广西语文 一就疵名新中考 对这灾难深重的一家人的同情。 C.“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜 D.本诗主体部分是老妇的致词，诗的前四句交代 恬静的氛围。 致词由来和故事发生的时间、地点。 D.“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、瞪破 2.诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”反复运用“ 被里的情状。 何”这个词语，结合诗歌内容分析其作用。(3分) 2.[2024广西]这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈 的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。(3分) 第 部分 3.课内对比情感本诗中的“有孙母未去，出入无完 裙”与《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱 八下 第42首 卖炭翁唐·白居易 愿天寒”，都写到了老百姓的“衣着”，请说说这两 古诗 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两 处细节体现了两位诗人什么样的情感，它们有何异 鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 曲 同。(3分) 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺 误 雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥 中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书 口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1.[2025玉林北流一模]下列对这首诗歌的理解和分 八下 第41首茅屋为秋风所破歌 析，有误的一项是 ( )(2分) 唐·杜甫(2024) A.诗歌讲述了卖炭老人含辛茹苦地烧出来一车 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒 炭，最后却被宫使以极低的价格夺走的故事。 江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 B.“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱 轻对比，揭示了宫市公开掠夺的本质。 茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息」 C.白居易是新乐府运动的倡导者，这首诗歌充分体 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷 现了他“文章合为时而著”的文学主张 似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻 D.诗歌结尾通过发表议论，对统治阶级的罪恶进 未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 行了揭露和控诉，表达对劳动人民的同情。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不2.[2025玉林北流一模]诗人有自注云：“《卖炭翁》， 动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 苦宫市也。”请任选一个描写角度结合具体诗句，分 冻死亦足！ 析诗人是如何表现卖炭翁的“苦”的。(3分) 1.[2024广西]下列对这首诗的理解和分析，正确的 一项是 ( )(2分) A.诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅 草纷飞的情形。 B.诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群 童的痛恨。 古诗文阅读·广西语文 15