第5篇 唐雎不辱使命-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·古诗文阅读

广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手 C.乙文中的赵广擅长画马，几乎能与李伯时的画作 不分上下。 拇指遣去。 D.乙文中，赵广拒画印证了“威武不能屈”这一“大 (节选自《老学庵笔记》) 丈夫”标准。 【注释】①李伯时：宋代著名画家。②小史：书 3.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 (1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。 1.解释下列句子中加点词的意思。(4分) (1)死亦我所恶 恶： (2)故患有所不辟也 患： (2)贼闻其善画，使图所虏妇人。 (3)广毅然辞以实不能画 辞： (4)遂断右手拇指遣去 遣： 第二部 2.(补充设问)下列对甲、乙两文的理解和分析，有误 4.你认为乙文中的赵广是否符合甲文中“贤者”的标 的一项是 ( )(2分) 准？请说明理由。（2分) A.甲文在阐述中心论点时，作者先从反面论证，然 后从正面假设，提出质问。 文 B.甲文中的“本心”指人的羞恶之心（或天性、本 性)。 读 九下 第5篇*唐雎不辱使命《战国策》白讲册梳理见《早早读》P88 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易 小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地 存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百 万，流血千里。”唐睢曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此 庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰 击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五 步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒 以有先生也。” ?基础达标检测 ②轻1寡人与 (一)文言实词 (2)名词用作动词 1.古今异义 天下缟素 (1)寡人欲以五百里之地易安陵古义： 3.重点实词 (2)岂直五百里哉 古义： (1)唐雎不辱使命 辱： (3)休浸降于天 古义： (2)安陵君其许寡人 许： (4)长跪而谢之曰 古义： (3)大王加惠 加惠： 2.词类活用 (4)故不错意也 错： (1)形容词用作动词 错意： ①请广于君 40 古诗文阅读·广西语文 一就疵名新中考 (5)岂直五百里哉 岂直： 2.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 (6)而君逆寡人者 逆： (7)秦王佛然怒 怫然： (8)大王尝闻布衣之怒乎 布衣：」 3.怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。 (9)亦免冠徒跣 徒： 跣： (10)以头抢地尔 抢： 4.秦王色挠，长跪而谢之。 (11)非士之怒也 士： (12)休浸降于天 䘲： 5.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（课后 休浸： 习题) (13)若士必怒 必： (14)挺剑而起 挺： (15)秦王色挠 色挠：」 (四)文意理解 第二部 (16)寡人谕矣 谕： 1.下列对文章的理解和分析，有误的一项是( (17)徒以有先生也 徒 A.面对秦王居高临下的易地要求，安陵君言辞委 (二)文言虚词 婉，唯唯诺诺，有失明君的风度 1.以：寡人欲以五百里之地易安陵 B.本文擅用对白，通过人物的对白交代事情的起 而安陵以五十里之地存者 因、经过和结局，重点突出，层次清晰。 文言文阅读 以君为长者 C.秦王以天子之怒恐吓唐雎，而唐雎反以布衣之怒 震慑秦王，可见唐睢英勇无畏。 徒以有先生也 D.本文人物生动、特点鲜明，而且语言简洁、情节 2.之：寡人欲以五百里之地易安陵 曲折，凸显了非凡的艺术表现力。 安陵君受地于先王而守之 2.(教材思考探究一题)熟读课文，找出描写秦王情 天子之怒 绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。 长跪而谢之日 3.安陵君其许寡人 4.而：安陵君受地于先王而守之 长跪而谢之日 而安陵以五十里之地存者 5.于：受地于先王 安陵君因使唐雎使于秦 ?对比提升训练 6.且秦灭韩亡魏 [2025桂林九下3月月考改编]阅读下面的文言文，完 成1~4题。(12分) 7.轻寡人与 一可补充笔记 8.虽千里不敢易也 【甲】楚王使景鲤如心秦。客谓秦王曰：“景鲤， (三)句子翻译 楚王所甚爱，王不如留之以市地。楚王听，则不用 1.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（反问句) 兵而得地；楚玉不听则杀景鲤更与不如景鲤者。是 古诗文阅读·广西语文 41 便计也。”秦王乃留景鲤。 停顿，正确的一项是 ( )(2分) A.楚王/不听则杀景鲤/更与不如景鲤者 景鲤使人说秦王曰：“臣见王之权轻②天下，而 B.楚王不听/则杀景鲤/更与不如景鲤者 地不可得也。臣之来使也，闻齐、魏皆且割地以事 C.楚王不听则/杀景鲤更/与不如景鲤者 D.楚王不听/则杀景鲤更与/不如景鲤者 秦。所以然者，以秦与楚为昆弟③国。今大王留臣， 3.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) 是示天下无楚也，齐、魏有何重于孤国也？楚知秦 (1)臣见王之权轻天下，而地不可得也。 之孤，不与地，而外结交诸侯以图，则社稷必危，不 如出臣。”秦王乃出之。（节选自刘向《战国策》） (2)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 【乙】《唐雎不辱使命》全文。 第二部 【注释】①如：到…去。②轻：被…所轻视。 4对比点士的精神“士”是政治博弈中不可小觑的 ③昆弟：指兄和弟。 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是 一股力量，选文塑造了景鲤和唐雎两个典型的 “士”形象。请结合选文，简要分析他们身上表现 )(2分) 文 出来的“士大夫”精神。(4分) A.楚王使景鲤如秦 言文阅 于是上乃使使持节诏将军(《周亚夫军细柳》) B.王不如留之以市地 百里奚举于市(《生于忧患，死于安乐》) C.不与地 未复有能与其奇者(《答谢中书书》) D.秦王乃出之 出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读 九下 第6篇送东阳马生序元末明初·宋濂 一讲册梳理见《早早读》P90 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能 动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝 饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知 口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之 后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走 之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也：凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸 人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 42 古诗文阅读·广西语文一战成名新中考 (二)1.代词，用在数词之后，指代事物：代词，…的手段： 犒军。弘范说：“宋朝已亡，丞相你的忠心和孝心已经尽 代词，…的事代词，…的人 到了。如果能够改变心意，用侍奉宋朝的态度来侍奉皇 2.连词，表并列；连词，表转折，却；连词，表方式或状态；连 上，将来还能保有宰相的职位。”文天祥潸然泪下，说：“国 词，表顺承，就 家灭亡不能挽救，为人臣子死有余辜，岂敢贪生怕死而怀 3.介词，比：介词，对、对于 有二心！” 4.连词表顺承，那么；“则…则“并用，加强对比 (二)1.(4分)(1)讨厌，憎恨(2)祸患，灾难(3)推托， 5.代词，他：结构助词，的 推辞(4)打发，令，使（答“派遣”不得分） (三)1.假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是2.(2分)A【解析】甲文在阐述中心论，点时，作者先从正面 能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？ 论证，然后从反面假设，提出质问。 2.没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受 3.(4分)(1)(2分)（我）所喜爱的还有胜过生命的东西，所 3.先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了 以（我）不做苟且偷生的事。 所认识的穷困的人感激自己却接受了。 (2)(2分)金兵听闻他擅长作画，就让他画俘虏来的妇人 4.这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人的 (或“让他为停虏来的妇人作画”)。 羞恶之心。 4.(2分)示例：符合。金兵入侵、掳掠女子是不义之举，赵 (四)1.B【解析】本文第1段运用了比喻（类比）论证的 广断然拒绝为金兵作画，面对白刃威胁也不屈从，有是非 方法。 观，有羞恶廉耻之心，符合甲文中坚守道义、不失本心的 2.示例一：运用比喻论证的方法，以“鱼”比喻“生”，以“熊 贤者标准。（结合乙文内容展开分析，有其他答案，视其 掌”比喻“义”，以鱼与熊掌“不可得兼”比喻生与义“不可 合理程度给分) 得兼”，引出论点“舍生取义”。 【参考译文】【乙】赵广是合肥人，本来是李伯时家里的书 示例二：运用举例论证的方法，用“一箪食，一豆羹”（或不 童。李伯时画画的时候，常常让他侍奉在身边，时间长了 食嗟来之食的故事)和“万钟”（或“不辩礼义”而接受厚 赵广就擅长画画了。他尤其擅长画马，几乎和李伯时所 禄)的事例，具体论证了“义”重于“生”的观点。 画的一样。建炎年间，他落在金兵手里，金兵听闻他擅长 示例三：运用对比论证的方法，用“乡”与“今”对待“万 作画，就让他为俘虏来的妇人作画，赵广毅然用实在不能 钟”的不同做法进行对比论证，有力地论证了“勿失其本 作画来推托。金兵用刀子威胁，他不屈从，于是金兵就将 心（或不要丧失人的羞恶之心）”的观点。 他的右手拇指砍去，把他打发走了。 示例四：运用道理论证的方法，从正面论述所喜爱的东西 第5篇唐雎不辱使命 有超过生命的，所以不做苟且偷生的事：从反面论述所僧 基础达标检测 恨的还有超过死亡的事，所以有祸患也不躲避。 (一)1.(1)交换(2)只是(3)吉祥(4)道歉 对比提升训练 2.(1)①增广、扩充②轻视(2)穿白色丧服 (一)1.(2分)C【解析】A项：于是，就/终于，竞然。B项：3.(1)辱没、辜负(2)答应(3)施与恩惠(4)同“措”； 书信/书籍。C项：都是“眼泪”。D项：灭亡/没有。 在意(5)哪里只是(6)违背(7)愤怒的样子 2.(2分)D【解析】这句话的意思是“宋朝已亡，丞相你的 (8)平民(9)裸露：赤脚(10)碰，撞 忠心和孝心已经尽到了。如果能够改变心意，用侍奉宋 (11)这里指有胆识有才能的人(12)不祥：吉凶的征兆 朝的态度来侍奉皇上，将来还能保有宰相的职位”。“国 这里偏指凶兆(13)一定(14)拔(15)面露胆怯之 亡”先，点明背景，语意完整；“丞相忠孝尽矣”独立成句，强 色（16)明白，懂得(17)只，仅仅 调丞相已尽忠孝：“能改心以事宋者事皇上”阐述具体行 (二)1.介词，用；介词，凭借；介词，把；介词，因为 为：“将不失为宰相也”表明结果。 2.结构助词，的：代词，指从先王那里接受的封地；结构助 3.(4分)(1)(2分)于是写下自己经过零丁洋时所作的诗 词，用于主谓之间，取消句子独立性：代词，指唐雎 交给弘范。(“与”1分，句意1分) 3.表示祈使语气 (2)(2分)如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我 4.连词，表顺承；连词，表方式或状态；连词，表转折，但 就只好牺牲生命而选取道义了。(“兼”1分，句意1分) 是，却 4.（4分)①文天祥被俘后，坚决不向弘范行跪拜礼；②写诗5.介词，从：介词，到6.连词，表递进，况且 明志，拒绝招降要求：③国家灭亡后，不受利益诱惑，不事7.语气助词，表疑问，相当于“吗”8.即使 二主。（每点2分，答出任意两点即可） (三)1.即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五 【参考译文】【甲】文天祥被押解到潮阳后，面见元军统帅 百里的土地（交换）呢？ 弘范。元军侍卫喝令他跪拜，他不跪拜。弘范于是以宾2.平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 客之礼接待他，带着他一同前往厓山前线，要求他写信招3.心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变 降南宋将领张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母 成四个人了。 (指宋朝)，却教人背叛自己的父母，这可能吗？”在元军反 4.秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 复逼迫下，于是写下自己经过零丁洋时所作的诗交给弘5.而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先 范。诗末有“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的绝生啊。 唱，让弘范冷笑置之。元军攻破厓山后，在军中大摆酒宴（四）1A【解析】A项“安陵君言辞委婉，唯唯诺诺，有失 参考答案及解析·广西语文 21 明君的风度”表述有误。从“大王加惠，以大易小，甚善；4.(1)就：喜欢，爱好(2)得到(3)借(4)懈怠 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易”可见，安陵君直接 (5)超过；约定期限(6)因此(7)已经(8)更加；仰 拒绝了秦王，并不是“言辞委婉，唯唯诺诺”。 慕(9)忧虑，担忧：学问渊博的老师；交往(10)曾经： 2.本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“佛然怒”“色 快步走(11)请教(12)道德：声望(13)挤满 挠”三处。这些词语，如同一条暗线，串联起秦王情绪的 (14)略微：言辞和脸色(15)引、提出(16)训斥，呵责 变化。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇 (17)回答，答复。这里是辩解的意思(18)等待 斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到沮丧（色 (19)背着：拖着(20)极(21)这里指客舍(22)同 挠)，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个 “肢”，肢体(23)热水；浇(24)暖(25)旅店 大起大落的过程，颇富戏剧性。 (26)同“披”，穿(27)光彩鲜明的样子(28)乱麻；破 对比提升训练 (29)羡慕(30)年老(31)参与(32)恩宠光耀 1.(2分)A【解析】A项：都是“派遣”。B项：交换/集市 (33)跟随(34)给予，赠送(35)饥饿(36)拜见 C项：给予/欣赏、领悟。D项：使…出去/在国外。 (37)同“辩”，辩驳：议论辩驳(38)平易(39)诋毁 2.(2分)B【解析】这句话的意思是“如果楚王不答应，就 毁谤 杀了景鲤，让楚国换个才能不如景鲤的人”。“楚王不听” (二)1.连词表目的，来：连词，表修饰：介词，用：介词，因为 先陈述条件，“则杀景鲤”表示结果，“更与不如景鲤者”进2.介词，向、从：介词，表比较，相当于“比”：介词，在 一步说明后续动作。 3.代词，指所借之书：结构助词，的；结构助词，用于主谓之 3.(4分)(1)(2分)我预见到大王的权势将被天下人所轻 间，取消句子独立性 视，并且土地也不可能得到。 4.代词，他们指同舍生：代词，他，指“先达 (2)(2分)我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就5.连词，表顺承，就、便；连词，表转折，却 答应我吧！ 6.连词，表转折，却；连词，表并列 4.(4分)景鲤出使强秦时被秦王扣留，他通过分析当时天7.连词，虽然8.副词，才 下形势，使秦王认识到自身做法的不明智和秦国可能要（三）1.成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 面对的危险，最终让秦王释放了自己(1分)，在景鲤身上2.曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问 体现了镇定沉着、从容不迫的士大夫精神(1分)。唐雎 的前辈请教。 面对骄横狂暴的秦王，不卑不亢地与秦王进行针锋相对 3.提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 的斗争，义正词严，有理有节(1分)，以大无畏的牺牲精 4.我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕 神保全了国土，体现了忠君爱国的士大夫精神(1分)。 他们。 【参考译文】【甲】楚王派遣景鲤到秦国去。有门客对秦王 5.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 说：“景鲤，是楚王十分喜爱的大臣，大王不如把他扣住， (四)1.D【解析】作者写这篇文章的目的是以自己的求学 借此向楚王换取土地。倘若楚王答应了，则秦国不用动 经历来勉励马生珍惜现在的学习条件，刻苦学习，不是 兵就能得到土地；如果楚王不答应，就杀了景鲤，让楚国 “高度赞美马生”。 换个才能不如景鲤的人。这样可算是万全之计了。”秦王 2.作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要 于是就扣留了景鲤。 想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱 景鲤让人给秦王传话说：“我预见到大王的权势将被 惑，勤勒恳恳，专心致志。 天下人所轻视，并且土地也不可能得到。我到这里来出3.用同舍生的奢华生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对 使的时候，听说齐国、魏国都要割让土地来讨好秦国。之 比，表现了作者专心致志、以苦为乐的学习态度。 所以会这样，就因为秦、楚两国是兄弟友邦。眼下，大王 对比提升训练 扣住了我，这是向天下诸侯表明秦国将失去与楚国的邦 (一)1.(2分)B【解析】A项：都是“得到”。B项：给予 交了，那样的话，齐、魏又何必尊重一个孤立无援的国家 跟，和。C项：都是“像”。D项：都是“本来”。 呢？楚国若再知道了秦国已经孤立，就不会给予上地，而 2.(2分)知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 会向外结交各诸侯来算计秦国，那样秦国的处境势必就 (每处1分) 危险了，不如放了我。”秦王便放了景鲤。 3.(4分)(1)(2分)其余祖辈父辈收藏（书籍）.子辈孙辈随 第6篇送东阳马生序 意丢弃的情况就不用说了。 基础达标检测 (2)(2分)（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到 (一)1.(1)跑(2)借(3)两次(4)香气 4.(3分)A【解析】在乙文中，宋濂通过自身求学的经历， 2.(1)①寄居②供养，给…吃③在腰间佩戴 包括家贫借书抄录、百里求师叩问等，展现求学的勤且 (2)每天 艰，传递对学问的追求和坚持，以此激励马生。选项所述 3.(1)书籍：书信：文书：写（2)询问：资质 “以他人的故事勉励马生”理解有误。 (3)周到：到：极点：最好的 5.(3分)共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会(1分)。 (4)佩戴：准备：详尽；完备，齐备：防备，戒备 不同的侧重，点：甲文侧重强调借书不成功后想要读书的 (5)如同，像：如，比得上：你：假如，如果 心情之迫切(1分)；乙文侧重强调借书后抄录时的条件 (6)超过，胜过：过失，过错：犯错误：过分，过于：经过 之艰苦(1分)。 22 参考答案及解析·广西语文