第九单元 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制-【木牍中考·名师教案】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该初中化学教案聚焦一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制，涵盖固体配制与浓溶液稀释两种方法。导入通过医用生理盐水标签提问0.9%含义，联系溶质质量分数概念，搭建从生活实例到实验操作的学习支架，引导学生掌握配制步骤。 亮点是以实验探究为主线，融合科学思维与科学探究与实践，学生动手完成计算、称量、量取等操作，误差分析中基于实验事实推理偏差原因，培养证据推理能力，联系生活实际提升兴趣，助力学生掌握实验技能，便于教师实施结构化教学。

实验活动6　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 ·◇教学目标◇ 　　1.配制一定溶质质量分数的溶液。 2.加深对溶质质量分数概念的理解。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：配制一定溶质质量分数的溶液。 2.教学难点：实验过程中的误差分析。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 ［投影展示］医用生理盐水的标签。 　　　氯化钠注射液 规格溶质质量分数为0.9% 标签中的0.9%表示的含义是什么？ 医用生理盐水的质量分数是一定的，那同学们想不想亲自配制一定溶质质量分数的溶液呢？今天我们就来共同练习。 二、推进新课 活动一：配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液 ［提出问题］在完成活动一的过程中，需要几个步骤？用到哪些仪器？（引导学生阅读教材第55页相关内容，并归纳总结） ［归纳总结］实验步骤：①计算；②称量；③量取；④溶解；⑤装瓶贴标签。 仪器：天平、称量纸、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、空试剂瓶、空白标签。 ［投影展示］配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验过程： ［课堂活动1］计算：配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液所需的溶质（氯化钠）和溶剂（水）的质量。 学生板演计算式： 所需氯化钠的质量为50 g×6%=3 g，所需水的质量为50 g-3 g=47 g。 ［讲解］利用V=可计算出所需水的体积为47 mL。 ［课堂活动2］称量：指导学生用托盘天平称量3.0 g氯化钠固体，注意托盘天平的正确使用，称好后倒入烧杯中。 ［课堂活动3］量取：学生自主操作，用量筒量取47 mL 水，注意胶头滴管的使用和正确的读数方法，量好后倒入烧杯中。 ［课堂活动4］溶解：指导学生玻璃棒的正确使用方法。 ［课堂活动5］装瓶贴标签：指导学生装瓶、正确书写和张贴标签。 活动二：配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液 ［过渡］下面我们再用刚配制好的质量分数为6%的氯化钠溶液配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液。 ［讨论交流］引导学生阅读教材第55页“实验步骤2”的内容，归纳实验步骤。 ［归纳总结］实验步骤： ①计算：分别求出所需6%的氯化钠溶液的质量和水的质量（计算依据是溶液稀释前后溶质质量不变）。 解：设所需6%的氯化钠溶液的质量为x。 x×6%=50 g×3% x=25 g =50 g-25 g=25 g ②量取：用50 mL量筒量取25.0 mL水（水的密度取1 g·cm-3），用50 mL量筒量取24.0 mL 6%的氯化钠溶液（6%的氯化钠溶液的密度取1.04 g·cm-3）。 ③混匀：把所需的6%的氯化钠溶液和水都倒进烧杯，用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 ④装瓶，贴上标签。 ［讨论交流］在进行实验时，若操作不当很可能会导致所配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小，导致所配制溶液的溶质质量分数出现偏差的实质是什么？ ［归纳总结］溶质质量或溶剂质量不准确。 溶质质量分数偏大 溶质质量分数偏小 ［提出问题］根据上述分析，指出导致误差的具体实验操作。 ［归纳总结］①溶液的溶质质量分数偏小的可能原因： 溶质质量偏小 溶剂质量偏大 ②溶液的溶质质量分数偏大的可能原因： 溶质质量偏大 溶剂质量偏小 ◇板书设计◇ 实验活动6　一定溶质质量分数的 氯化钠溶液的配制 1.用固体和水配制一定质量分数的溶液 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签。 2.通过稀释浓溶液配制一定质量分数的溶液 步骤：计算、量取、混匀、装瓶贴标签。 3.误差分析 ◇教学反思◇ 本节课通过学习一定质量分数氯化钠溶液的配制方法，把计算和配制（或稀释）有机结合起来，进一步加深了学生对概念的理解，学生既学会了亲手配制（或稀释）溶液，又巩固了所学知识，达到了学以致用的目的。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $