第20课 曹刿论战：探以弱胜强原因 汲古代战争智慧（情境任务分层作业）语文统编版九年级下册

第20课 《曹刿论战》情境任务分层作业 基础巩固题 1.阅读下列文字，按要求答题。 八十年前，硝烟散尽。中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进程（ ）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，（zhèn）①______撼人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，（jī）②______荡着亿万国人的心。无数战士（甲）告别亲人，奔赴战场，背井离乡，（乙）心怀家国，从未有过一丝退缩。他们以（zhēng  zhēng）③______铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，赢得了14年抗日战争的伟大胜利。他们的呐喊，穿越历史的长空，至今仍（ ）。他们用生命捍卫和平长空，让我们能在安宁中生活。如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的不屈精神中（ ）力量，珍惜现在，开创未来。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字） ① ② ③ (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A．雕刻 震耳欲聋 获取 B．雕刻 震耳欲聋 汲取 C．镌刻 振聋发聩 汲取 D．镌刻 振聋发聩 获取 (3)文段中甲、乙两处应填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A．即使 也 B．之所以 是因为 C．不仅 而且 D．一方面 另一方面 2.下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．又何间焉（jiān）  小惠未遍（biàn） B．民弗从也（fú）     小信未孚（fú） C．齐师败绩（jī）   下视其辙（zhé） D．夫战，勇气也（fú）   望其旗靡（mí） 3.下列句子中加点词的意义相同的一项是（   ） A．衣食所安　　子非鱼，安知鱼之乐 B．忠之属也  属予作文以记之 C．民弗从也  战则请从 D．故逐之   故天将降大任于是人也 4.下列句子中加点词属于词类活用的一项是（　　） A．又何间焉 B．衣食所安 C．神弗福也 D．惧有伏焉 5.解释下列加点字的意思。 （1）齐师伐我 （2）又何间焉 （3）肉食者鄙 （4）神弗福也 （5）齐师败绩 （6）望其旗靡 6.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．曹刿请见    见多识广    见义勇为    各抒己见 B．小信未孚    言而有信    杳无音信    信手拈来 C．公与之乘    乘风破浪    乘虚而入    乘兴而来 D．遂逐齐师    出师未捷    百万雄师    仁义之师 7.翻译下列句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ 译文： （2）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 译文： （3）小大之狱，虽不能察，必以情。 译文： （4）一鼓作气，再而衰，三而竭。 译文： 8.按要求默写。 （1）《曹刿论战》中，曹刿在国家面临危难时，以“ ， ”反驳同乡“不在其位，则不谋其政”的观点。 （2）《曹刿论战》中，表现政治上取信于民的思想的句子是： ， ， 。 （3）天色已晚，班级黑板报还有些收尾工作未完成，小明就用《曹刿论战》中 ， ， ”来劝导鼓励大家抓紧时间完成。 9.下列对课文《曹刿论战》内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的战例，表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。 B．“小大之狱，虽不能察，必以情。”“忠之属也。”这两句话说明了政治上取信于民获得民心，是战争取得胜利的重要保证。 C．本文刻画人物精炼传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅八个字就把鲁庄公急于求成。轻率寡谋的特点刻画出来。 D．本文紧扣“论战”，详写曹刿言论，一概不提战争经过，这样的剪裁，详略得当，叙事清楚，有力的突出了中心。 能力提升题 10.和平与发展是当今的主旋律，但世界时时燃起的硝烟仍未消散。“世界何时铸剑为犁”是此次主题活动的一环。请你参加。 (1)【活动我设计】本次活动确定了四个板块，根据示例，填写未完成的板块内容。 板块一：战争故事，你说我演 板块二：战争遗迹，走访交流 板块三： 板块四：战争预测，你说我评 (2)【标语我来拟】历史不容忘记。今天的日本人又重蹈覆辙，要侵占中国的领土钓鱼岛。作为一名中学生，请仿照示例，再拟一条标语，声援内地各大城市的保钓运动。示例：中国领土，不容分割。 标语： (3)【材料我探究】阅读下面资料，你能从中得出什么结论？请简要概括。 材料一：经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，中国在抗日战争中，军队伤亡380余万人，人民牺牲2000余万人，军民伤亡总数超过3500万人，损失财产及战争消耗达5600余亿美元。 ——摘自“新浪网” 材料二：从1938年2月18日日本飞机首次空袭重庆到1943年8月23日，日机对重庆市区空袭共210多次，出动飞机9500多架次，投弹2.1万多枚，炸死炸伤市民3万多人，炸毁房屋3万余幢。 ——摘自《重庆历史》 11.班级正在开展以“勇于担当,兼济天下”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成相关任务。 (1)【故事链接】“国家兴亡,匹夫有责”。下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示,简要叙写这个故事。(60字左右) (2)【对联续写】下面有两副未完成的对联,请围绕活动主题,续写下联。 ①上联:能文能武迎挑战 下联: ②上联:苏武牧羊不辱臣子使命 下联: (3)【论述修改】李明同学在观看纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”后写了一篇心得,请你帮助修改。 本集介绍了三位大国工匠:焊接火箭发动机的高级技师高凤林,拼接兵马俑的文物修复师马宇,手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。[甲]纪录片播出后发生了广泛影响。[乙]人们不仅深深折服于他们“精雕细磨、精益求精”的工匠精神,也为他们精湛的技艺而震惊。他们在各自的工作岗位上担起了国之重任,担当需要能力,需要技术,更需要奉献精神。作为炎黄子孙,我们都应该勇于担当,忠诚奉献,做一个有担当的人,为民谋福,为国出力。 ①[甲]处画线句中有搭配不当的语病,应将“ ”改为“ ”。 ②[乙]处画线句中有语序不当的问题,修改意见: 。 素养拓展题 （一）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《曹刿论战》（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（A）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 【乙】 《宋史·包拯传》（节选） 拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手①，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，（B）知其名，呼曰“包待制”。京师为（C）语曰：“关节②不到，有阎罗包老③。”徙知端州④，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡⑤，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。旧制，凡讼诉不得径造庭下拯开正门使得至前陈曲直⑥，吏不敢欺。 注释：①敛手：缩手，形容畏惧不敢妄为。②关节：指暗中行贿、请托。③阎罗包老：比喻包拯如阎罗王般公正严明。④徙知端州：调任端州知州（今广东肇庆）。⑤缘贡：借进贡之名。⑥陈曲直：陈述是非对错。 12.解释下列句中加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 肉食者鄙 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （1） 小信未孚 查阅词典（①信用；②覆盖；③使信服） （2） 率取数十倍以遗权贵 课内迁移（将以遗所思） （3） 拯命制者才足贡数 词类活用 （4） 13.将“亦”“之”“焉”分别填入文中括号处。 A( )      B．( )      C．( ) 14.为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 凡 讼 诉 不 得 径 造 庭 下 拯 开 正 门 使 得 至 前 陈 曲 直 15.翻译乙文中画波浪线的句子。 拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 16.甲文中曹刿强调“忠之属也，可以一战”，乙文中包拯“开正门受讼”。请结合两文内容，分析两人治国理念的共通之处。 （二）班级开展了“崇尚和美·修身心”古诗文阅读活动，请你阅读文本，完成下面小题。 【文本一】 移家别湖上亭 （唐）戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 【文本二】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【文本三】 楚庄王欲伐陈①，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高，沟洫②深，蓄积多也。”宁国③曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢④矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 注①陈：国名。②洫：护城河。③宁国：楚国大臣。④罢：同“疲”。 读文本·明节奏： 17.下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（标两处） 黄 莺 久 住 浑 相 识 明方法·理文意： 18.分析诗词所表达的情感，我们可以从把握诗词的诗眼入手，文本一的诗眼是 。为了表达这种情感，诗歌采用了 的方法，我们学过的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句也采用了这种方法。同时，诗人还会通过凝练的字词使用来加深情感的表达，请赏析文本一“欲别频啼四五声”中“频”字的表达效果 19.为了更好地读懂文言文，同学们展开了讨论。请你结合以上文本，将下列对话补充完整。 小华：结合词语所在句子的句意推断词语的意思是解释文言词语的方法之一。如文本三“庄王听之，遂取陈焉”中“遂”字联系上下文可推断为 的意思。 小丽：有些文言实词可以用课内迁移的方法，如文本三“楚庄王欲伐陈”中的“伐”的意思是“ ”，和我们学习过的“齐师伐我”中的“伐”意思相同。但有些文言词语需要在具体语境中进行比较分析，如文本三“何故？”中的“故”意思是“ ”，而我们学习过的“故君子有不战，战必胜矣”中“故”是“所以”的意思。 小华：在文言句子翻译的时候还可以用替换词语、调整语序、引申词义、增补词语或句子成分等方法。 小丽：是的。我认为文本二中“何以战？”这句是宾语前置，需要用调整语序的方法来翻译，译为： 。“夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣”就可以联系上下文意推断翻译，译为： 。 明内涵·谈感悟 20.用原文分别写出文本二中“可以一战”和文本三中“陈可伐也”的原因，并结合上述原因谈谈你的感悟。 （三）阅读下面的文言文，完成下列各题。 夫兵者，非恃恒势也。此先王之传道也。战胜，则所以存国而继绝世也。战不胜，则所以削地而危社稷也。是故兵者不可不察……事备而后动，故城小而守固者，有委①也；卒寡而兵强者，有义也。夫守而无委，战而无义，天下无能以固且强者。尧有天下之时黜王命而弗行者七夷有二中原四……战胜而强立，故天下服矣。或曰：“德不若五帝，而能不及三王，智不若周公。”曰：“我将欲积仁义，式礼乐，以禁争夺。”此尧舜非弗欲也，不可得，故举兵绳②之。 （节选自《孙膑兵法》，有删改） 【注释】①委：委积，即物资储备。②绳：约束，制裁。 21.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．尧有天下之时/黜王命而弗行者七/夷有二/中原四 B．尧有天下之时/黜王命而弗行者/七夷有二中/原四 C．尧有天下/之时黜王命而弗行者七/夷有二/中原四 D．尧有天下/之时黜王命而弗行者/七夷有二中/原四 22.根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义 非恃恒势也 联系成语解释词义：有恃无恐 （1）恃： 式礼乐 查阅词典选择义项式：①榜样。②施行。③句首语气词。 （《古代汉语词典》） （2）式： 故举兵绳之 联系课文解释词义今亡亦死，举大计亦死。（《陈涉世家》） （3）举： 23.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）战不胜，则所以削地而危社稷也。 （2）德不若五帝，而能不及三王，智不若周公。 24.关于战争取胜的条件，本文与《曹刿论战》分别有怎样的阐述？请简要概括。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第20课 《曹刿论战》情境任务分层作业 基础巩固题 1.阅读下列文字，按要求答题。 八十年前，硝烟散尽。中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进程（ ）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，（zhèn）①______撼人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，（jī）②______荡着亿万国人的心。无数战士（甲）告别亲人，奔赴战场，背井离乡，（乙）心怀家国，从未有过一丝退缩。他们以（zhēng  zhēng）③______铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，赢得了14年抗日战争的伟大胜利。他们的呐喊，穿越历史的长空，至今仍（ ）。他们用生命捍卫和平长空，让我们能在安宁中生活。如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的不屈精神中（ ）力量，珍惜现在，开创未来。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字） ① ② ③ (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A．雕刻 震耳欲聋 获取 B．雕刻 震耳欲聋 汲取 C．镌刻 振聋发聩 汲取 D．镌刻 振聋发聩 获取 (3)文段中甲、乙两处应填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A．即使 也 B．之所以 是因为 C．不仅 而且 D．一方面 另一方面 【答案】 (1)振 激 铮铮 (2)C (3)B 【解析】 （1）本题考查字形。 震撼（zhèn hàn）：震动，摇撼。 激荡（jī dàng）：冲击使动荡；事物受到激发而产生的震动状态。 铮铮铁骨（zhēng zhēng tiě gǔ）：比喻人有刚正不屈，坚强勇敢的骨气。 （2）本题考查词义辨析。 第一空。雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。镌刻：雕刻，把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上，也指深刻地记住。句子中说中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利为人类文明进程留下了深刻的印记，用“镌刻”更合适； 第二空。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发聩：发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。句子中说战士们的呐喊至今仍有很大的影响力，能唤醒人们，用“振聋发聩”更合适； 第三空。获取：取得，猎取。汲取：吸取，吸收。句子中说我们要从先辈的不屈精神中吸取力量，用“汲取”更合适； 故选C。 （3）本题考查关联词语辨析。 A.“即使……也……”表假设让步关系，强调假设某种情况发生时，结果依然不变； B.“之所以……是因为……”表因果关系，强调结果与原因的对应关系； C.“不仅……而且……”表递进关系，强调后一分句在程度或范围上比前一分句更进一步； D.“一方面……另一方面……”表并列关系，强调两种情况或特征同时存在。 根据文段“在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，（jī）②______荡着亿万国人的心”可知，“无数战士（甲）告别亲人，奔赴战场，背井离乡”的原因是他们响应党的号召，“（乙）心怀家国，从未有过一丝退缩”，甲乙两处形成因果关系，所以甲处应填写“之所以”，乙处应填写“是因为”。 故选B。 2.下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．又何间焉（jiān）  小惠未遍（biàn） B．民弗从也（fú）     小信未孚（fú） C．齐师败绩（jī）   下视其辙（zhé） D．夫战，勇气也（fú）   望其旗靡（mí） 【答案】B 【解析】 A.间——jiàn； C.绩——jì； D.靡——mǐ； 故选B。 3.下列句子中加点词的意义相同的一项是（   ） A．衣食所安　　子非鱼，安知鱼之乐 B．忠之属也  属予作文以记之 C．民弗从也  战则请从 D．故逐之   故天将降大任于是人也 【答案】D 【解析】本题考查一词多义。 A.安：指安身/怎么； B.属：类/同“嘱”，嘱托； C.从：听从/跟随。 D.故：均为“所以”； 故选D。 4.下列句子中加点词属于词类活用的一项是（　　） A．又何间焉 B．衣食所安 C．神弗福也 D．惧有伏焉 【答案】C 【解析】本题考查词类活用。 A.句意：你又何必参与呢？间：参与。 B.句意：衣食这类安身的东西。安：安身。 C.句意：神是不会保佑你的。福：名词用作动词，赐福，保佑。 D.句意：怕他们设下埋伏。伏：埋伏。 故选C。 5.解释下列加点字的意思。 （1）齐师伐我 （2）又何间焉 （3）肉食者鄙 （4）神弗福也 （5）齐师败绩 （6）望其旗靡 【答案】（1）攻打 （2）参与 （3）浅陋，目光短浅 （4）赐福，保佑 （5）大败 （6）倒下 【解析】本题考查文言词语理解。 （1）句意为：齐国军队攻打鲁国；伐：攻打。 （2）句意为：（你）又何必参与呢；间：参与。 （3）句意为：当权者目光短浅；鄙：浅陋，目光短浅。 （4）句意为：神灵不会保佑你的；福：赐福，保佑。 （5）句意为：齐军大败；败绩：大败。 （6）句意为：腰上系着白玉环；靡：倒下。 6.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．曹刿请见    见多识广    见义勇为    各抒己见 B．小信未孚    言而有信    杳无音信    信手拈来 C．公与之乘    乘风破浪    乘虚而入    乘兴而来 D．遂逐齐师    出师未捷    百万雄师    仁义之师 【答案】D 【解析】本题考查词义的辨析。 A.见：召见/看见、经历/看到，看见/对于事物的看法，意见； B.信：信用/信用/音信，信息/随意； C.乘：乘坐/趁着/趁着/趁着； D.师：都是“军队”的意思。 故选D。 7.翻译下列句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ 译文： （2）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 译文： （3）小大之狱，虽不能察，必以情。 译文： （4）一鼓作气，再而衰，三而竭。 译文： 【答案】（1）当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？ （2）祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情。 （3）大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定按照自己的诚心处理。 （4）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。。 【解析】本题考查句子翻译。翻译时要注意句子中重点字词的翻译。 8.按要求默写。 （1）《曹刿论战》中，曹刿在国家面临危难时，以“ ， ”反驳同乡“不在其位，则不谋其政”的观点。 （2）《曹刿论战》中，表现政治上取信于民的思想的句子是： ， ， 。 （3）天色已晚，班级黑板报还有些收尾工作未完成，小明就用《曹刿论战》中 ， ， ”来劝导鼓励大家抓紧时间完成。 【答案】（1）肉食者鄙，未能远谋 （2）小大之狱，虽不能察，必以情 （3）一鼓作气，再而衰，三而竭 【解析】略 9.下列对课文《曹刿论战》内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的战例，表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。 B．“小大之狱，虽不能察，必以情。”“忠之属也。”这两句话说明了政治上取信于民获得民心，是战争取得胜利的重要保证。 C．本文刻画人物精炼传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅八个字就把鲁庄公急于求成。轻率寡谋的特点刻画出来。 D．本文紧扣“论战”，详写曹刿言论，一概不提战争经过，这样的剪裁，详略得当，叙事清楚，有力的突出了中心。 【答案】D 【解析】本题考查对文章内容的理解分析。 D.对于战争的经过，并不是一概不提，而是略有提及，比如“公将鼓之”“齐人三鼓”“齐师败绩”“公将驰之”“遂逐齐师”等； 故选D。 能力提升题 10.和平与发展是当今的主旋律，但世界时时燃起的硝烟仍未消散。“世界何时铸剑为犁”是此次主题活动的一环。请你参加。 (1)【活动我设计】本次活动确定了四个板块，根据示例，填写未完成的板块内容。 板块一：战争故事，你说我演 板块二：战争遗迹，走访交流 板块三： 板块四：战争预测，你说我评 (2)【标语我来拟】历史不容忘记。今天的日本人又重蹈覆辙，要侵占中国的领土钓鱼岛。作为一名中学生，请仿照示例，再拟一条标语，声援内地各大城市的保钓运动。示例：中国领土，不容分割。 标语： (3)【材料我探究】阅读下面资料，你能从中得出什么结论？请简要概括。 材料一：经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，中国在抗日战争中，军队伤亡380余万人，人民牺牲2000余万人，军民伤亡总数超过3500万人，损失财产及战争消耗达5600余亿美元。 ——摘自“新浪网” 材料二：从1938年2月18日日本飞机首次空袭重庆到1943年8月23日，日机对重庆市区空袭共210多次，出动飞机9500多架次，投弹2.1万多枚，炸死炸伤市民3万多人，炸毁房屋3万余幢。 ——摘自《重庆历史》 【答案】 (1)（示例）战争英雄，你歌我颂/战争是非，你争我议 (2)示例一：光荣保钓，义不容辞。 示例二：保家卫国，匹夫有责。 (3)日本侵略中国，杀害中国军民无数，给国家、地方造成重大人员伤亡和财产损失。 【解析】 （1）本题考查活动设计。 板块一“战争故事，你说我演”：聚焦“历史记忆”，通过“说、演”的互动形式，让参与者了解战争史实。 板块二“战争遗迹，走访交流”：聚焦“实地见证”，通过“走访、交流”的实践形式，让参与者感受战争的真实痕迹。 板块四“战争预测，你说我评”：聚焦“未来思考”，通过“说、评”的思辨形式，探讨战争的可能性与应对思路。 从“历史认知”（故事）→“实地感知”（遗迹）→……→“未来思辨”（预测），中间缺少“对战争影响的反思”“对和平的呼吁”等过渡环节，需补充一个连接“历史遗迹”与“未来预测”的板块，主题应偏向“战争的危害”“和平的价值”等，形式需体现互动性。格式为“战争+名词，你+单字动词+我+单字动词” 示例： 战争影响，你思我悟/战争创伤，你诉我思 （2）本题考查宣传标语。 钓鱼岛自古以来是中国领土，日本的行为属于非法侵占。标语需体现主权宣示、历史正义、民族尊严、爱国情感等核心要素。同时，语言要简短精炼；情感鲜明，可激昂、坚定或警示，避免模糊表达；具有针对性，直接关联“钓鱼岛”或“保钓运动”等。 示例：保钓卫国，人人有责。 （3）本题考查提炼概括。 结合材料一“中国在抗日战争中，军队伤亡380余万人，人民牺牲2000余万人，军民伤亡总数超过3500万人，损失财产及战争消耗达5600余亿美元”可知，这清晰地展现了日本侵略给中国国家层面造成的大规模人员伤亡和巨额财产损失。 结合材料二“从1938年2月18日日本飞机首次空袭重庆到1943年8月23日，日机对重庆市区空袭共210多次，出动飞机9500多架次，投弹2.1万多枚，炸死炸伤市民3万多人，炸毁房屋3万余幢”可知，直观地反映了日本侵略对地方造成的严重人员伤亡和财产损失。 综上，日本侵略中国，杀害中国军民无数，给中国国家和地方都带来了重大的人员伤亡与财产损失。 11.班级正在开展以“勇于担当,兼济天下”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成相关任务。 (1)【故事链接】“国家兴亡,匹夫有责”。下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示,简要叙写这个故事。(60字左右) (2)【对联续写】下面有两副未完成的对联,请围绕活动主题,续写下联。 ①上联:能文能武迎挑战 下联: ②上联:苏武牧羊不辱臣子使命 下联: (3)【论述修改】李明同学在观看纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”后写了一篇心得,请你帮助修改。 本集介绍了三位大国工匠:焊接火箭发动机的高级技师高凤林,拼接兵马俑的文物修复师马宇,手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。[甲]纪录片播出后发生了广泛影响。[乙]人们不仅深深折服于他们“精雕细磨、精益求精”的工匠精神,也为他们精湛的技艺而震惊。他们在各自的工作岗位上担起了国之重任,担当需要能力,需要技术,更需要奉献精神。作为炎黄子孙,我们都应该勇于担当,忠诚奉献,做一个有担当的人,为民谋福,为国出力。 ①[甲]处画线句中有搭配不当的语病,应将“ ”改为“ ”。 ②[乙]处画线句中有语序不当的问题,修改意见: 。 【答案】 (1)鲁庄公十年,齐国军队以强凌弱,攻打鲁国。关键时刻,曹刿挺身而出,随战于鲁庄公,在战场上指挥得当、把握战机,最终打败了齐军。 (2)①敢说敢做有担当　 ②曹刿论战无愧匹夫之责　 (3) ①发生 产生(或:引起) ②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置　。 【详解】 （1）根据题目中给出的两个人物“曹刿”和“鲁庄公”可知，这个故事是指“长勺之战”。作答时，作自己的话交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。 （2）本题考查拟写对联。对联分上下两联，两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同。作答时要尽量围绕着活动主题“勇于担当,兼济天下”来寻找材料来拟写作答。比如，可用“曹刿论战无愧匹夫之责”来对“苏武牧羊不辱臣子使命”。答案不唯一，符合题目要求即可。 （3）①语句“纪录片播出后发生了广泛影响”中，“发生”与“影响”搭配不当，可把“发生”改为“产生”或“引起”。②语句“人们不仅深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神,也为他们精湛的技艺而震惊”中的“折服”比“震惊”表达的程度要深，所以应该将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”的位置互换。 素养拓展题 （一）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《曹刿论战》（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（A）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 【乙】 《宋史·包拯传》（节选） 拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手①，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，（B）知其名，呼曰“包待制”。京师为（C）语曰：“关节②不到，有阎罗包老③。”徙知端州④，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡⑤，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。旧制，凡讼诉不得径造庭下拯开正门使得至前陈曲直⑥，吏不敢欺。 注释：①敛手：缩手，形容畏惧不敢妄为。②关节：指暗中行贿、请托。③阎罗包老：比喻包拯如阎罗王般公正严明。④徙知端州：调任端州知州（今广东肇庆）。⑤缘贡：借进贡之名。⑥陈曲直：陈述是非对错。 12.解释下列句中加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 肉食者鄙 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （1） 小信未孚 查阅词典（①信用；②覆盖；③使信服） （2） 率取数十倍以遗权贵 课内迁移（将以遗所思） （3） 拯命制者才足贡数 词类活用 （4） 13.将“亦”“之”“焉”分别填入文中括号处。 A( )      B．( )      C．( ) 14.为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 凡 讼 诉 不 得 径 造 庭 下 拯 开 正 门 使 得 至 前 陈 曲 直 15.翻译乙文中画波浪线的句子。 拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。 16.甲文中曹刿强调“忠之属也，可以一战”，乙文中包拯“开正门受讼”。请结合两文内容，分析两人治国理念的共通之处。 【答案】 12.目光短浅 ③使信服 赠送 名词作副词，仅，只 13.焉 亦 之 14.凡讼诉不得径造庭下/拯开正门/使得至前陈曲直 15.包拯命令制作的砚台仅满足进贡的数量，任职期满时，他没有带走一方砚台。 16.①曹刿主张“察狱以情”，体现以民为本，包拯“开正门受讼”强调司法透明，均重视民心向背；②曹刿点明“肉食者鄙”，包拯严惩权贵，均体现破除特权、务实为民的治国理念。 【解析】两文均聚焦治国理政的核心价值。曹刿以“忠信”为战之本，强调司法公正（“小大之狱必以情”）方能凝聚民心；包拯则以“开正门受讼”破除司法壁垒，以“不持一砚”彰显清廉。二者共通处在于：将民生诉求与司法公正视为政权合法性的根基，体现了儒家“民为邦本”的治理智慧。 12.本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据课内迁移法：《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”是“目光短浅”之意，句意是先帝不因为我社会地位低微、见识短浅。据此推断“肉食者鄙”的“鄙”同样理解为“目光短浅”。“肉食者鄙”句意是当权者目光短浅。 （2）联系查阅词典法：“孚”的义项为①信用；②覆盖；③使信服。结合“小信未孚”的意思：小的信用不能使神灵信服。可知，“孚”意为“使信服”，故选③。 （3）通过课内迁移法：《庭中有奇树》中“将以遗所思”的“遗”指“赠送”，句意是打算把它赠送给思念的人。我们推断“率取数十倍以遗权贵”中的“遗”同样表示“赠送”，句意是大多索取几十倍的砚台来赠送权贵。 （4）根据词类活用方法，“才”本为名词，意为“才能”，在“拯命制者才足贡数”中，属于名词作副词，可理解为“仅，只”。句意：包拯命令制作砚台的人仅做够进贡的数量。 13.本题考查文言虚词。 A处应填“焉”。在“肉食者谋之，又何间（A）？”一句中，“何”是疑问代词，“间”是“参与”的意思，整句话需要一个疑问语气词来增强反问的效果。“焉”作为常用的语气词，放在句末时可以表达反问语气，相当于“呢”，代入后句子意思为“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢”，语义通顺，语气恰当。所以A处填“焉”。 B处应填“亦”。“童稚妇女，（B）知其名，呼曰‘包待制’”描述的是包拯名声的广泛传播，“童稚妇女”与前文提到的“贵戚宦官”“闻者”形成了一种范围上的递进关系，意在强调连儿童妇女这类人群也知晓包拯。“亦”有“也”的含义，放在句中能够很好地表达这种并列和递进的关系，使句子意思为“儿童妇女也知道他的名字”。因此B处填“亦”最为合适。 C处应填“之”。“京师为（C）语曰：‘关节不到，有阎罗包老。’”中，“为”在这里是“创作、流传”的意思，“（C）语”需要一个结构助词来连接动词“为”和后面的宾语。“之”作为结构助词，常用于主谓之间取消句子独立性，或用于修饰关系中。在此处，“为之语”构成“为+之+名词”的结构，意思是“流传这句话”，符合古汉语的表达习惯。所以C处应填“之”。 14.本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：凡是诉讼都不能直接到朝堂下（申诉），包拯打开正门，让（百姓）能够到跟前陈述是非对错。“凡讼诉不得径造庭下”写出旧制下百姓申诉的限制，“拯开正门”突出包拯打破常规的举措，“使得至前陈曲直”表明此举让百姓能直接申诉。 故断句为：凡讼诉不得径造庭下/拯开正门/使得至前陈曲直。 15.本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：才，仅，只；贡数，进贡的数量；岁满，任职期满。 16.本题考查文章内容理解和概括。 根据甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”的内容分析，曹刿认为处理案件时，即便无法一一明察，也一定要依据实情裁决，这体现出他对百姓权益的重视，其核心在于以民为本，让百姓感受到公正，从而赢得民心。据此得知：曹刿的治国理念以民为本，注重通过公正处理案件来获取百姓的支持。 根据乙文“旧制，凡讼诉不得径造庭下，拯开正门，使得至前陈曲直”的内容分析，包拯打破旧制，打开正门让百姓能够直接到跟前陈述是非对错，这种做法使得司法过程更加透明，让百姓有机会直接表达诉求，避免了中间环节的欺瞒，同样是重视民心向背的表现。据此得知：包拯通过司法透明的方式，让百姓能够直接参与诉讼，体现了他以民为本的治国理念。 根据甲文“肉食者鄙，未能远谋”的内容分析，曹刿指出当权者目光短浅，这暗含着对权贵阶层特权的质疑，他希望当权者能够摒弃自身的局限性，真正为百姓考虑，体现出破除特权、务实为民的理念。 根据乙文“端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归”的内容分析，包拯在担任端州知州时，命令制作砚台的人仅做够进贡的数量，任职期满后不带走一方砚台，与之前的太守借进贡之名索取数十倍砚台送给权贵的行为形成鲜明对比，这表明他坚决抵制权贵的特权行为，一心为民，体现出破除特权、务实为民的治国理念。据此得知：曹刿和包拯都认识到权贵阶层可能存在的弊端，通过不同的方式破除特权，以务实的态度为百姓做事，这是他们治国理念的共通之处。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见（庄公）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。（曹刿）问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的人。”（曹刿）回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉帛之类，我不敢虚报数量，一定对神灵诚实。”（曹刿）回答：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定根据自己的诚心处理。”（曹刿）回答：“这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】 包拯在朝堂立身刚正坚毅，贵戚宦官因此畏惧不敢妄为，听闻他的人都害怕他。人们把包拯的笑比作黄河水清（一样罕见）。儿童妇女也知道他的名字，称呼他“包待制”。京城流传这句话说：“暗中行贿请托行不通，有如同阎罗王般公正严明的包老。”（包拯）调任端州知州，升任殿中丞。端州出产砚台，之前的太守借进贡之名，大多索取几十倍的砚台来赠送权贵。包拯命令制作砚台的人仅做够进贡的数量，任职期满后不带走一方砚台。旧制规定，凡是诉讼都不能直接到朝堂下（申诉），包拯打开正门，让（百姓）能够到跟前陈述是非对错，官吏不敢欺瞒（百姓）。 （二）班级开展了“崇尚和美·修身心”古诗文阅读活动，请你阅读文本，完成下面小题。 【文本一】 移家别湖上亭 （唐）戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 【文本二】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【文本三】 楚庄王欲伐陈①，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高，沟洫②深，蓄积多也。”宁国③曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢④矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 注①陈：国名。②洫：护城河。③宁国：楚国大臣。④罢：同“疲”。 读文本·明节奏： 17.下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（标两处） 黄 莺 久 住 浑 相 识 明方法·理文意： 18.分析诗词所表达的情感，我们可以从把握诗词的诗眼入手，文本一的诗眼是 。为了表达这种情感，诗歌采用了 的方法，我们学过的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句也采用了这种方法。同时，诗人还会通过凝练的字词使用来加深情感的表达，请赏析文本一“欲别频啼四五声”中“频”字的表达效果 19.为了更好地读懂文言文，同学们展开了讨论。请你结合以上文本，将下列对话补充完整。 小华：结合词语所在句子的句意推断词语的意思是解释文言词语的方法之一。如文本三“庄王听之，遂取陈焉”中“遂”字联系上下文可推断为 的意思。 小丽：有些文言实词可以用课内迁移的方法，如文本三“楚庄王欲伐陈”中的“伐”的意思是“ ”，和我们学习过的“齐师伐我”中的“伐”意思相同。但有些文言词语需要在具体语境中进行比较分析，如文本三“何故？”中的“故”意思是“ ”，而我们学习过的“故君子有不战，战必胜矣”中“故”是“所以”的意思。 小华：在文言句子翻译的时候还可以用替换词语、调整语序、引申词义、增补词语或句子成分等方法。 小丽：是的。我认为文本二中“何以战？”这句是宾语前置，需要用调整语序的方法来翻译，译为： 。“夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣”就可以联系上下文意推断翻译，译为： 。 明内涵·谈感悟 20.用原文分别写出文本二中“可以一战”和文本三中“陈可伐也”的原因，并结合上述原因谈谈你的感悟。 【答案】 17.黄莺/久住/浑相识（标两处） 18.离情 移情于物或拟人 “频”是频繁、多次的意思，写出黄莺不忍诗人离去而频繁啼鸣的情态，更好地表达出诗人不忍离开湖上亭的依恋之情。（言之有理即可） 19.于是 讨伐，攻伐 原因 凭借什么来作战呢？ 陈国是小国，可是积蓄多，赋税重，于是人民怨恨君王。 20.文本二：小大之狱，虽不能察，必以情。文本三：蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。感悟：取信于民，人心所向是战争取胜的根本。（言之有理即可） 【解析】本文围绕“崇尚和美·修身心”主题，提供了三个古诗文文本：戎昱的《移家别湖上亭》表达离别之情；《曹刿论战》讲述曹刿分析战争条件；《楚庄王伐陈》通过使者与宁国的对话，分析陈国可攻取的原因。 17.本题考查句子节奏划分。 划分朗读节奏需要根据句子的语法结构和语义来合理停顿。一般来说，主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等可以停顿。“黄莺久住浑相识”一句中，“黄莺”是主语，表示所描述的对象；“久住”是谓语，描述黄莺的状态；“浑相识”进一步说明黄莺与诗人的关系。按照语法结构和语义，应在主语“黄莺”后和谓语“久住”后停顿，所以划分为“黄莺/久住/浑相识”。 18.本题考查诗歌鉴赏。 第一空：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它往往能集中体现诗歌的主题和情感。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它往往能集中体现诗歌的主题和情感。在《移家别湖上亭》中，整首诗围绕诗人搬家离开湖上亭时的不舍之情展开。“柳条藤蔓系离情”意思是微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”意思是这情景真叫人意惹情牵，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。诗人都用拟人的手法，在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，表达了离别时的眷恋，所以诗眼是“离情”。 第二空：常见的诗歌表现方法有借景抒情、托物言志、移情于物等。需要分析诗歌中运用的具体手法。诗中“柳条藤蔓系离情”将柳条藤蔓赋予人的情感，仿佛它们舍不得诗人离开；“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”把黄莺也当作人来写，好像黄莺也因离别而啼叫，运用了拟人的修辞手法。诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为作者对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧乐与共，灵犀相通，发而为诗，才能出语如此天真，诗趣这般盎然。全诗借景抒情（或移情于物），写景清新、优美，融入拟人化手法，创造了生动有趣的童活般的意境，是一首极有意趣的好诗。 第三空：赏析字词的表达效果，需要结合字词的含义、在句中的作用以及所营造的意境和表达的情感等方面进行。“频”是“频繁、多次”的意思。在“欲别频啼四五声”中，生动地描绘出黄莺在诗人即将离开时多次啼叫的情景，将黄莺拟人化，仿佛黄莺也对诗人不舍，从侧面烘托出诗人对湖上亭的依依惜别之情，以景衬情，使情感表达更加细腻动人。 19.本题考查文言解释及翻译。 第一空：“庄王听之，遂取陈焉”意思是楚庄王听从了（宁国的建议），于是就攻取了陈国。所以“遂”可推断为“于是，就”的意思。 第二空：课内迁移法是利用学过的文言知识来推断其他文言文中相同词语的意思。“楚庄王欲伐陈”和“齐师伐我”中的“伐”意思相同，在“齐师伐我”中“伐”是“攻打”的意思，所以“楚庄王欲伐陈”中的“伐”也是“攻打”的意思。整句话意思是：楚庄王想要攻打陈国。 第三空：文言词语在不同语境中意思可能不同，需要结合具体语境进行分析。“何故？”意思是“什么原因呢？”，所以“故”是“原因，缘故”的意思。这是一词多义的用法。 第四空：翻译，宾语前置是文言文中常见的语法现象，翻译时需要将语序调整为现代汉语的正常语序。“何以”是“以何”的倒装，意思是“凭借什么”，所以“何以战？”应译为“凭借什么作战？” 第五空：翻译时要结合上下文语境，准确理解每个词语的意思，并按照现代汉语的表达习惯进行翻译。“夫”是句首发语词，可不译；“小国也”是判断句，可译为“是个小国”；“蓄积多”指储备很多粮食；“赋敛重”指赋敛沉重；“民怨上”指百姓怨恨君主。 20.本题考查内容理解分析及感悟。 题干问“可以一战”的原因，需在对话中寻找曹刿认可的条件。结合文本二“小大之狱，虽不能察，必以情”后，评价“忠之属也，可以一战”。因此，原因是“小大之狱，虽不能察，必以情”。题干问“陈可伐也”的原因，需从宁国的分析中提取。结合文本三宁国指出陈国作为小国却“蓄积多，赋敛重”导致“民怨上”因为赋税等严重导致百姓怨恨很深，“城郭高，沟洫深”导致“民力罢”，因为城墙高导致水很深。这些让百姓处于水深火热之中，他们生活很困苦。因此，原因是“蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣；城郭高，沟洫深，则民力罢矣”。 感悟： 得民心者得天下：在文本二中，曹刿认为鲁庄公能够做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，即处理案件时能尽心尽力，以情理为重，这是尽到了作为君主的本分，能够取信于民，所以可以凭借这一点与齐国作战。这表明统治者只有关心百姓疾苦，秉持公正，才能赢得民心，得到百姓的支持，从而在战争或国家发展中占据优势。 统治者应关注民生：文本三中，楚国大臣宁国分析陈国虽然城郭高、沟洫深、蓄积多，但这是通过加重赋敛实现的，导致百姓怨恨君主，民力疲惫。所以陈国可以被攻打。这警示统治者不能只注重表面的繁荣和军事防御，而要关注民生，减轻百姓负担，否则国家就会陷入危机。 综合启示：综合两个文本，我们可以得出，无论是治国还是处理事务，都要以民为本。只有让百姓安居乐业，得到百姓的拥护和支持，才能实现国家的长治久安和事业的顺利发展。统治者应时刻保持清醒的头脑，以民心为镜，不断调整政策和行为，才能真正实现“和美”的社会状态。据此言之有理即可。 （三）阅读下面的文言文，完成下列各题。 夫兵者，非恃恒势也。此先王之传道也。战胜，则所以存国而继绝世也。战不胜，则所以削地而危社稷也。是故兵者不可不察……事备而后动，故城小而守固者，有委①也；卒寡而兵强者，有义也。夫守而无委，战而无义，天下无能以固且强者。尧有天下之时黜王命而弗行者七夷有二中原四……战胜而强立，故天下服矣。或曰：“德不若五帝，而能不及三王，智不若周公。”曰：“我将欲积仁义，式礼乐，以禁争夺。”此尧舜非弗欲也，不可得，故举兵绳②之。 （节选自《孙膑兵法》，有删改） 【注释】①委：委积，即物资储备。②绳：约束，制裁。 21.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．尧有天下之时/黜王命而弗行者七/夷有二/中原四 B．尧有天下之时/黜王命而弗行者/七夷有二中/原四 C．尧有天下/之时黜王命而弗行者七/夷有二/中原四 D．尧有天下/之时黜王命而弗行者/七夷有二中/原四 22.根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义 非恃恒势也 联系成语解释词义：有恃无恐 （1）恃： 式礼乐 查阅词典选择义项式：①榜样。②施行。③句首语气词。 （《古代汉语词典》） （2）式： 故举兵绳之 联系课文解释词义今亡亦死，举大计亦死。（《陈涉世家》） （3）举： 23.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）战不胜，则所以削地而危社稷也。 （2）德不若五帝，而能不及三王，智不若周公。 24.关于战争取胜的条件，本文与《曹刿论战》分别有怎样的阐述？请简要概括。 【答案】 21.A 22.依靠，依赖 施行 兴起，发动 23.（1）战争不能取胜，就是割让土地、危及国家生存了。（2）德行不如五帝，才能比不上三王，智慧也不如周公。 24.本文强调作战不可不察，要有充分准备，要打正义之战。曹刿认为要取信于民，善于把握战机。 【解析】 21.本题考查断句。 先疏通文意，再根据句子成分断句。“尧有天下之时黜王命而弗行者七夷有二中原四”意思是：唐尧治理国家时，拒不执行王命的部落共有七个，其中蛮夷地区两个，中原地区四个。“尧有天下之时”主谓结构作状语，应在“时”后停顿；“黜王命而弗行者七”主谓结构，应在“七”后停顿；“夷有二”主谓结构，应在“二”后停顿； 故断句为：尧有天下之时/黜王命而弗行者七/夷有二/中原四。 故选A。 22.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）联系成语解释，“有恃无恐”意思是：因有所倚仗而不害怕。恃，倚仗、依靠、依赖。故“非恃恒势也”中的“恃”意思是：依靠，依赖。句意是：并没有依靠永恒不变的模式。故第一空填写：依靠，依赖。 （2）根据查阅词典，式的意思：①榜样；②施行；③句首语气词。“式礼乐”这里的“式”应选②施行。句意是：施行礼乐。故第二空填写：施行。 （3）联系课文解释，“今亡亦死，举大计亦死”句意：现在即使逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死。“举”，兴起，发动；故“故举兵绳之”中的“举”意思是：兴起，发动。句意是：只好发动战争去约束战争。故第二空填写：兴起，发动。 23.本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）胜：取胜；削地：割让土地；危：危及；社稷：国家； （2）德：德行；若：如；不及：比不上；智：智慧。 24.本题考查内容理解及对比阅读。 根据“事备而后动，故城小而守固者，有委也；卒寡而兵强者，有义也。夫守而无委，战而无义，天下无能以固且强者”可知，用兵必须做好充分准备，才能付诸行动。这样，哪怕城池很小，也能够坚守，这是因为有充足的储备；兵力不足，而战斗力强，是因为正义在自己一方。如果储备不足而守卫，没有正义而进行战争，（那样）世上没有任何人能够固守不败且取得战争胜利。可见，本文强调作战不可不察，要有充分准备，要打正义之战。 根据《曹刿论战》“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战’”可知，鲁庄公说：大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。可见，政治上主张取信于民，认为取信于民是作战的先决条件。 根据“既克，公问其故。对曰：‘夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之’”可知，战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。可见，军事上善于抓住有利的追击、进攻时机，审时度势，把握战机。 【点睛】参考译文 用兵之道，并没有可依靠的永恒不变的模式。这是先王所陈述的道理。（一个国家取得）战争的胜利，就可以避免亡国，把江山世代延续下去。战争不能取胜，就是割让土地、危及国家生存了。所以，用兵不可不慎重对待……用兵必须做好充分准备，才能付诸行动。这样，哪怕城池很小，也能够坚守，这是因为有充足的储备；兵力不足，而战斗力强，是因为正义在自己一方。如果储备不足而守卫，没有正义而进行战争，（那样）世上没有任何人能够固守不败且取得战争胜利。唐尧治理国家时，拒不执行王命的部落共有七个，其中蛮夷地区两个，中原地区四个……战胜了各部落，而居于强者地位，全国都归服于他。有人说：“德行不如五帝，才能比不上三王，智慧也不如周公。”（又）说：“我要积蓄仁义，施行礼乐，而不是用武力来制止战争。”其实，这种方法并不是尧舜不想实行，而是这种办法行不通，只好发动战争去约束战争。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $