Unit7 Be wise with money Reading教案 - 2025-2026学年译林版英语七年级上册

该教案聚焦“合理消费与家庭理财”核心知识点，通过展示100元引发自由讨论导入主题，激活学生已知购物词汇与经验，借助思维导图梳理文本主旨、饼图分析家庭预算等学习支架，衔接从日常购物到理性消费的知识脉络。 其特色在于践行英语学习活动观与“教-学-评一体化”设计，通过小组制作奖学金预算饼图并展示等任务，提升学生语言能力（掌握budget等词汇、对话表达）与思维品质（分析预算合理性），激励措施（免作业券、评选活动）调动参与，为教师提供分层教学思路，助力培养学生理财意识与合作能力。

牛津译林版七上《Unit7 Be wise with money》教学设计 一、课题：Reading 二、第2学时 三、教学内容分析 This lesson is the first period of the Reading section in Unit 7 "Be Wise with Money" from the Oxford Yilin Edition of Grade 7 English (Volume 1).The theme of this text falls under the "Life and Learning" theme group within the "Person and Self" category, covering sub-topics such as "rational  consumption" and "awareness of thrift". Through the shopping dialogue between Simon and his  mother, the topic of "family money management" is introduced, involving concepts and strategies of family financial management. Students will learn to make a clear and organized family budget with  the help of a pie chart, guiding them to budget rationally and initially establish good financial  awareness and consumption habits.Students will learn and master theme-related words and phrases, such as manage, budget, cover, cost, education, daily, save, bank, percent, pay for, etc. 四、学情分析 Students in Grade 7 have accumulated a certain foundation in English learning. They have  mastered common basic vocabulary, such as numbers and nouns for daily necessities, and can  make basic expressions on simple daily topics.Students in Grade 7 have gained some experience  in daily shopping and have a preliminary understanding of shopping skills, good shopping habits, and protecting their consumer rights. However, due to their limited social experience and financial literacy, their ability to distinguish and exercise self-control is relatively weak, and they do not  have sufficient financial management ability to understand, judge, and form a correct consumption concept.Students in Grade 7 generally have a slow reading speed. They are used to reading word by word and cannot quickly capture key information.Students can understand the surface informa-tion of the text, such as identifying the shopping locations and purchased items mentioned in the  passage. However, they have difficulty comprehending the deeper meaning, such as the rational  consumption concept conveyed by the author through describing different shopping methods. 五、教学目标 By the end of the lesson, students should be able to: 1.Master and use the words in this lesson by reading and speaking. 2.Improve reading ability, and try to tell a family financial management plan in English. 3.Through thinking and group cooperation,share learning results, improve communication skills and cultivate innovative thinking. 六、教学重点、难点 Teaching Key Points: 1.To understand and master the family money management of Simon’s family. 2.To use the key words and phrases correctly. 3.To make own budget and tell the reasons. Teaching Difficult Points: 1.To understand the family money management of Simon’s family. 2.To communicate with each other according the pie chart about the scholarship. 3.To acquire and master strategies for rational consumption, cultivate correct financial management concepts and good consumption habits. 七、评价设计 评价类型 具体内容 实施方式 激励措施 诊断性 课前检测词汇预习情况；对家庭理财概念的了解程度 课前小测，师生对话 对测试小卷和对话完成度高的给与课堂表扬和积分奖励，积分可以兑换小礼品或者一张免抄写作业劵 过程性 参与课堂讨论的积极性，在小组合作中表达观点，倾听他人，回答问题的准确性和完整性 课堂观察，小组互评 每周评选“课堂积极之星”（可以免一次抄写作业）和“最佳小组”（可以获得集体加分） 表现性 模拟家庭理财场景对话流利度和准确性，制作家庭理财计划的合理性、创新性及展示时的表达能力 角色扮演，撰写家庭理财计划，成果展示 举办理财“理财小能手”评选活动，优秀作品展出，作者可以获得奖状和一张免抄写作业劵 激励性 对学生课堂和作业中的出色表现给与口头表扬、加分、小奖品；针对不足给予鼓励和改进建议 教师评语、即时反馈，作业批改后进行书面评语或者当面交流方式反馈 学习礼包，免作业奖励对于有明显进步的同学，给予额外的鼓励评语和小奖品，如书签，便签本等， 八、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 Step1 Lead-in 1.Read the learning Objectives 2.Show a piece of 100 RMB. Ask students to have a free talk：What will you buy if you have one hundred? Then the teacher share her ideas. Students have a free talk and get ready to learn new lessons. 引入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于资金的词汇；通过任务引发学生思考，激活已知，建立未知。 2mins Step 2 Pre-reading Ask students to read and finish the mind map.Ask students what is the title and give the tip about how to get the main idea quickly. Finish the mind map and get the main idea quickly. 完成思维导图，帮助学生快速掌握文本内容，抓住文本主旨大意，培养学生快速阅读获取、梳理、归纳和记录关键信息的能力。（学习理解） 5mins Step3 While-reading 1.Finish the pie chart about Simon’s family budget. 2.Read the conversation carefully again and answer the questions below. 3.Circle the verbal chunks about money spending tell students taking notes can help us memorize better. Finish the pie chart & circle the verbal chunks about money spending.Read and answer.Take notes and do some reading 帮助学生深挖文本内容，抓住文本重点，鼓励学生用自己的话提炼要点。培养学生自主学习的能力。（学习理解、实践应用） 12mins Step4 Post-reading Ask questions about Simon’s family budget: What should daily needs cover?What comes first in Simon's family budget? And Why? Holidays can be expensive.Why do they still travel?What are the rainy days in our daily life? How can we save for a rainy days? Reading and answer the questions. Thinking and speaking. 引导学生内化所学关键语言，根据话题主线，启发深度思考，探究深层意义，推测并内化作者的意图，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（学习理解、实践应用） 9mins Step5 Discussion Are the following behaviors good to save for a rainy day? What else can a budget cover?We can pay some money on investment or insurance.Tell students be wise with money. Discuss with partners.Look and say. Share ideas in class. 激发学生学习兴趣，鼓励学生根据实际情况，积极探讨，进行更多的交流，培养学生的综合运用能力。学生通过思考和讨论，进一步帮助学生巩固本课所学知识。深化主题意义。（实践应用） 6mins Step6 Group work Make your own budget for the scholarship. Ask students to discuss about the budget,draw the pie chart and report to the class. 1.Students think,discuss and share ideas. 2.draw the pie chart and report to the class. 3.Learn to evaluate each other’s report. 帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的使用所学的知识进行交流，以此来发展学生的语用能力，理性地表达观点、情感和态度，实现深度学习，促进学生能力向素养的转化。通过完成小组讨论、创编、上台汇报表演等形式逐级递进，照顾到不同层次的学生。让所有学生都能理解、掌握、运用语法知识，从学习理解过渡到应用实践，学以致用。（实践应用、迁移创新） 8mins Step 7 Summary Ask students to discuss how to be wise with money? Then share the ideas together. 1.Cover needs first. 2.Get your money worth. 3.Save money for a rainy day. 4.Make a budget. Summarize what have learned in this lesson. 巩固知识，将本课知识系统化，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，加深对重点难点内容的理解，让学生更牢固地掌握新知识。根据话题主线，启发深度思考，探究深层意义，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 2mins Step 8 Homework Need to do. 1.Make a budget for your family. Try to do. 1.Visit the following website: https://www.practicalmoneyskills.com/en/teach/your-money-your-future/home.html 2. Read the book Be Wise With Money by Marla Kumar. Finish the homework. 巩固知识，培养能力。加深对知识的理解和记忆，强化知识的掌握程度。引导学生自主学习，反馈教学效果。布置拓展性开放性作业，拓宽学生的知识面，培养学生的信息收集与处理能力。 1min 九、板书设计 Unit7 Be wise with money Tip1: cover needs first I Tip2: get your money's worthSaves (20%) S w Tip3: save for a rainy dayE Tip4: make a budgetwants(20%) needs (50%) 十、作业设计 Need to do: Make a budget for your family. Try to do : 1. Visit the following website: https://www.practicalmoneyskills.com/en/teach/your-money-your-future/home.html 2. Read the book Be Wise With Money by Marla Kumar. 十一、教学反思和改进 (一) 教学目标达成 本课时是七年级上册Unit 7 Be wise with money的Reading 第一课时。本课时涉及到子主题的内容有“合理消费，节约意识”。这一话题贴近学生实际生活，让学生有话可说，乐于表达。本课时以英语学科核心素养为导向，秉持英语学习活动观，实施“教--学--评”一体化设计，达到了预测的目标。 语言能力: 学生能够通过学习,掌握一些基本单词和短语；学生通过阅读，获取Simon 与Mum 在对话中谈到关于家庭理财的内容，包括日常支出，特殊支出，存款。完成思维导图； 学习能力：学生能够通过阅读和分析文本，提高阅读技能，能够更快速、准确地理解文章的内容和主旨；合作学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够与小组成员积极协作，共同完成课堂互动任务。在合作过程中，学会倾听他人意见，清晰表达自己观点，合理分工，共同解决问题，提升团队协作和沟通交流能力，增强在英语环境下开展合作学习的默契与效率。学生能够和同伴小组合作，设计自己的奖学金的饼状图，并简单介绍自己的奖学金的安排。 思维品质：学生能在理解语篇的基础上根据老师的提问进行文本的解读、理解、思考以及归纳。分析为什么教育在Simon一家的预算中排在第一位？分析和理解“save for a rainy day”什么意思？让学生意识到科学消费和理财的重要性，树立正确的消费观，养成节约用钱的好习惯，学会未雨绸缪。学生能够回顾课堂表现，评价自己和同伴的表现。 文化意识：学生通过学习，激发学生对于理财的兴趣。拓宽学生国际视野，加深对不同文化中金钱观念及消费行为的理解与尊重。鼓励学生在了解多元文化基础上，积极传播中国优秀金钱文化，如中国人勤俭节约、重视家庭财富规划的传统美德。 （2） 教学设计与实施的优点 1.情境创设生动：展示的金钱图片和一些物体图片贴近学生生活，引入教师日常金钱消费方式，有效吸引了学生的注意力，激发了他们对话题的兴趣，为后续教学活动的开展奠定了良好基础，使学生能积极主动地参与到课堂中来。 2.阅读策略指导有效：明确教授略读、精读技巧，学生在实践过程中较好地掌握了这些方法，能够快速定位关键信息，理解文章细节，阅读能力得到了一定提升。从课堂提问反馈来看，多数学生能够准确回答基于文本内容的问题，表明他们对文章有了较好的理解。 3.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。如：在讨论环节，学生们积极交流想法，思维碰撞出许多火花。不同观点的分享不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们的合作精神与批判性思维。注重“教-学-评”一体化设计。坚持已评促学、以评促教，注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者。 （三）不足之处 1.板书不够精美简练，未能达到一目了然的效果。对学生个体差异关注不足：课堂上虽然整体参与度较高，但部分基础薄弱的学生在理解长难句和运用新词汇时仍存在困难，而我未能及时给予足够的个性化指导，这可能会影响他们对知识的掌握和学习积极性。 2.时间把控欠佳：在精读环节，对个别复杂句子的讲解耗时过长，导致后面的角色扮演活动时间略显仓促，部分小组未能充分展示，学生在语言输出方面未达到预期效果。 （四）改进措施 1.优化时间管理：更加精细地规划各教学环节的时间，在备课过程中充分预估每个知识点所需讲解时间，对于重点难点内容，合理分配时间，确保课堂节奏紧凑有序。 2.加强分层教学：关注学生的个体差异，在课堂提问、小组活动等环节，针对不同层次的学生设计不同难度的任务。对于基础薄弱的学生，提供更多的支持和引导，如在词汇理解方面，可以给予更多的例句或图片解释；在句子分析上，进行更细致的拆解和辅导。课后，为他们提供针对性的辅导和练习，帮助他们巩固所学知识，逐步提高学习能力。 3.深化拓展内容：在今后的教学中，对拓展环节进行更深入的设计。在讨论明智消费时，可以引入一些社会热点案例，引导学生从不同角度分析消费行为的影响，培养他们的社会责任感和批判性思维。同时鼓励学生进行课后调研，如调查家庭的消费结构，进一步加深对消费观念的理解，将课堂知识延伸到课外生活中。 通过本次教学反思，我认识到了自己在教学过程中的优点与不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，努力为学生提供更优质、高效的英语课堂。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $