Unit 3 Make it happen Starting out 板块 教学设计-2025-2026学年外研版英语八年级上册

2025年秋季学期外研版(2024版)英语八年级上册 Unit 3 Make it happen Starting out 板块 教学设计 项目 具体内容 课时 第1课时 Starting out 年级 八年级 学科 外研版(新版)英语 授课教师 授课时间 年 月 日 教学内容 外研版(2024版)八年级上册 Unit 3 Make it happen Starting out 板块:通过图片讨论、话题交流,感知“发明与创新”主题,学习发明相关核心词汇,激活发明相关知识储备 课时安排 本单元共5课时,本课时为第1课时 教学目标 依据2022版《义务教育英语课程标准》核心素养要求,设定目标如下:(一)语言能力 1. 能正确认读、理解本课时核心词汇(如 invent, invention, create, discover 等)及发明相关表达(如 “change people’s lives”)。 2. 能围绕“发明”话题进行简单口头交流,描述发明的作用、分享对发明的看法,如 “The mobile phone helps people communicate easily.” (2) 文化意识 了解发明对人类生活的影响,体会创新精神的价值,激发对发明与创造的兴趣。 (3) 思维品质 通过讨论发明的作用,提升逻辑概括与关联思考能力;通过对比不同发明,增强辩证思维。 (4) 学习能力 学会通过图片观察、话题讨论激活主题知识,提升自主关联生活经验的能力。 教学重点 1. 理解并掌握发明相关核心词汇与表达。 2. 围绕“发明”话题进行简单口头交流,描述发明的作用与价值。 教学难点 1. 准确区分“invent”与“discover”等易混词汇的用法,避免表达错误。 2. 用英语连贯描述发明的作用,结合生活实例说明其对人们生活的影响,避免语言单一。 学情分析 八年级学生对常见发明(如手机、车轮)有丰富的生活认知,易激发学习兴趣,但对“invent”“discover”的词义区分、用英语描述发明的作用等方面缺乏系统表达;部分学生在关联发明与生活影响时,易出现逻辑不清晰的问题,需教师通过例句对比、话题引导帮助突破。 教学方法 情境教学法、话题讨论法、词汇对比法。通过图片展示激活发明主题,借助话题讨论引导学生关联生活经验,利用词汇对比明确易混词用法。 教学准备 1. 教师准备:多媒体课件(含常见发明图片、核心词汇对比表)、发明相关词汇卡片、话题讨论问题清单。 2. 学生准备:预习本课时核心词汇,思考1个对自己生活影响最大的发明。 教学过程 共45分钟,分5个环节 环节一:Leading in(导入,5分钟) 1. 活动1:图片猜谜(3分钟)教师投屏常见发明(手机、车轮、指南针)的图片,提问:“What are these things? How do they help people?” 引导学生用中文描述,自然引出“invention”主题。 2. 活动2:主题衔接(2分钟)教师提问:“What is an invention? Can you name some important inventions?” 邀请1-2名学生用简单英语回答,明确本课学习“发明相关词汇与话题交流”的任务。 环节二:Vocabulary presentation(词汇呈现,10分钟) 1. 活动1:核心词汇学习(6分钟)教师展示词汇卡片,依次讲解:- invent v. 发明(例:“People invented the mobile phone.”);- invention n. 发明物(例:“The mobile phone is a great invention.”);- discover v. 发现(例:“Columbus discovered America.”);通过例句对比,帮助学生区分“invent(创造新事物)”与“discover(发现已存在事物)”的用法。 2. 活动2:词汇巩固(4分钟)学生完成词汇匹配练习(如将“invent”与“mobile phone”配对),教师核对答案,强化词汇理解。 环节三:Topic discussion(话题讨论,18分钟) 1. 活动1:发明的作用(8分钟)教师提问:“How do inventions change people’s lives?” 引导学生小组讨论,用“...helps people...”句型描述(如 “The wheel helps people move things easily.”)。小组代表分享,教师板书核心表达。 2. 活动2:重要发明评选(10分钟)教师提出:“Which invention is the most important? Why?” 学生4人一组讨论,要求结合生活实例说明理由。讨论后,各小组推选代表分享,教师引导学生运用“invent”“change lives”等词汇表达。 环节四:Practice(巩固练习,8分钟) 1. 活动1:词汇辨析(4分钟)教师展示易混词练习(如“People _ the computer.(invented/discovered)”),学生独立完成后核对答案,强化“invent”与“discover”的用法区分。 2. 活动2:句子创作(4分钟)学生用“invention”“change lives”等词汇,写1个描述发明作用的句子,教师抽查并点评。 环节五:Summary & Homework(总结与作业,4分钟) 1. 总结(1分钟)教师回顾:“Today we learned words about inventions and talked about how inventions change our lives. Remember the difference between ‘invent’ and ‘discover’.” 2. 作业(3分钟) 1 基础作业:抄写核心词汇,每个配1个例句; ② 拓展作业:用3-5句话写下“对自己影响最大的发明”,描述其作用。 板书设计 Unit 3 Make it happen Starting out 1、 核心词汇invent v. 发明 invention n. 发明物 discover v. 发现 create v. 创造 2、 核心表达...helps people... change people’s lives a great invention 三、词汇区分invent(创造新事物) mobile phone discover(发现已存在事物) America 教学反思 (课后填写:学生对核心词汇的掌握程度、话题交流的参与度、易混词的区分效果,以及如何提升学生表达的丰富性等。) 学科网(北京)股份有限公司 $