5.1 学做毛笔（教学设计）科学大象版三年级上册（新教材）

课题

5.1 学做毛笔

课型

新授课

教学目标

科学观念：能描述毛笔 “笔管、笔头” 的基本结构，知晓制作毛笔的核心材料（如山羊毛、硬吸管）和关键要求（笔头尖尖、固定牢固），了解毛笔在文化传承中的作用，建立 “结构适配功能” 的认知。

科学思维：通过观察毛笔结构、设计制作方案，运用分析、推理思维优化制作步骤，结合使用体验反思改进方向，提升 “设计 — 制作 — 改进” 的逻辑闭环能力。

探究实践：能根据设计方案，选用合适材料（山羊毛、硬吸管等）和工具，规范完成毛笔制作，用自制毛笔进行书写绘画，记录使用体验并提出改进措施。

态度责任：感受传统书写工具的文化价值，养成实事求是记录制作与使用情况的习惯，在小组合作中分工协作，培养耐心细致的动手能力和对传统文化的热爱。

教学重难点

重点：掌握毛笔 “笔管 + 笔头” 的结构特点，熟悉 “浸湿梳理羊毛 — 压紧捆扎 — 固定装管” 的制作步骤，能制作出一支可初步使用的毛笔。

难点：实现笔头的整齐塑形与牢固固定（避免掉落），能根据使用中发现的问题（如笔头松散、书写不畅），提出合理的改进方案。

教学过程

环节一：问题与猜想

1.情境：课件展示 “文房四宝” 图片，介绍毛笔是我国传统书写绘画工具，对比毛笔出现前 “铸造、刀刻” 的记录方式，凸显毛笔的便利性，引导关注毛笔的特殊性。

2.问题：“毛笔由哪几部分组成？”“怎样用常见材料制作一支能写字的毛笔？”“制作时要注意什么才能让笔头不掉落、书写顺畅？”

3.猜想：学生自由发言，分享对毛笔结构的猜想（如 “有笔杆和毛”）、制作材料的想法（如 “用吸管做笔杆、用棉花做笔头”），激发动手制作的探究兴趣。

环节二：探究与结论

1.观察分析：展示毛笔实物或高清图片，引导学生观察并总结核心结构：笔管（支撑作用）、笔头（书写核心，需尖尖且牢固）。

2.方案设计：分组讨论制作方案，明确材料选择（山羊毛做笔头、硬吸管做笔管）、工具准备（直尺、梳子、白乳胶等），填写 “毛笔设计方案”，教师巡视指导方案合理性。