5.1 学做毛笔（教学设计）科学大象版三年级上册（新教材）

大象版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 5.1 学做毛笔 课型 新授课 教学目标 科学观念：能描述毛笔 “笔管、笔头” 的基本结构，知晓制作毛笔的核心材料（如山羊毛、硬吸管）和关键要求（笔头尖尖、固定牢固），了解毛笔在文化传承中的作用，建立 “结构适配功能” 的认知。 科学思维：通过观察毛笔结构、设计制作方案，运用分析、推理思维优化制作步骤，结合使用体验反思改进方向，提升 “设计 — 制作 — 改进” 的逻辑闭环能力。 探究实践：能根据设计方案，选用合适材料（山羊毛、硬吸管等）和工具，规范完成毛笔制作，用自制毛笔进行书写绘画，记录使用体验并提出改进措施。 态度责任：感受传统书写工具的文化价值，养成实事求是记录制作与使用情况的习惯，在小组合作中分工协作，培养耐心细致的动手能力和对传统文化的热爱。 教学重难点 重点：掌握毛笔 “笔管 + 笔头” 的结构特点，熟悉 “浸湿梳理羊毛 — 压紧捆扎 — 固定装管” 的制作步骤，能制作出一支可初步使用的毛笔。 难点：实现笔头的整齐塑形与牢固固定（避免掉落），能根据使用中发现的问题（如笔头松散、书写不畅），提出合理的改进方案。 教学过程 环节一：问题与猜想 1.情境：课件展示 “文房四宝” 图片，介绍毛笔是我国传统书写绘画工具，对比毛笔出现前 “铸造、刀刻” 的记录方式，凸显毛笔的便利性，引导关注毛笔的特殊性。 2.问题：“毛笔由哪几部分组成？”“怎样用常见材料制作一支能写字的毛笔？”“制作时要注意什么才能让笔头不掉落、书写顺畅？” 3.猜想：学生自由发言，分享对毛笔结构的猜想（如 “有笔杆和毛”）、制作材料的想法（如 “用吸管做笔杆、用棉花做笔头”），激发动手制作的探究兴趣。 环节二：探究与结论 1.观察分析：展示毛笔实物或高清图片，引导学生观察并总结核心结构：笔管（支撑作用）、笔头（书写核心，需尖尖且牢固）。 2.方案设计：分组讨论制作方案，明确材料选择（山羊毛做笔头、硬吸管做笔管）、工具准备（直尺、梳子、白乳胶等），填写 “毛笔设计方案”，教师巡视指导方案合理性。 3.规范制作：按步骤开展制作： ① 将山羊毛一端对齐，放入水中浸湿；② 用梳子梳理羊毛，去除杂物；③ 在直尺上平铺 2-3 层羊毛，对齐压紧；④ 顺着一个方向卷羊毛塑形；⑤ 用棉线捆扎笔根，剪刀剪齐；⑥ 笔根涂白乳胶，装入硬吸管固定。 初步验证：待毛笔固定后，让学生尝试蘸墨书写或绘画，感受制作效果，记录初步体验。 环节三：反思与评价 1.发放 “毛笔使用观察记录表”，让学生从 “笔头牢固度、书写顺畅度、外形规整度” 等方面，记录自制毛笔的优点与缺点。 2.小组交流讨论：“制作中遇到了什么问题？（如笔头松散、装管不牢）”“如何改进才能让毛笔更好用？（如多涂乳胶、捆扎更紧）”。 3.评价环节：采用 “教师红小花、小组黄小手、自我粉脸蛋” 评价表，从 “方案设计合理性、制作规范性、作品实用性、改进积极性” 四个维度评价，表扬动手能力强、善于反思的小组。 环节四：巩固与练习 1.选择题 (1)毛笔的核心结构不包括（ ） A. 笔管 B. 笔头 C. 笔帽 D. 笔根 (2)制作毛笔笔头时，不需要的步骤是（ ） A. 梳理羊毛去除杂物 B. 捆扎笔根固定 C. 直接将羊毛插入笔管 D. 用白乳胶加固 (3)下列材料中，适合制作毛笔笔管的是（ ） A. 山羊毛 B. 硬吸管 C. 棉线 D. 梳子 2.填空题 (1)毛笔由（ ）和（ ）两部分组成，其中（ ）是书写的核心。 (2)制作笔头时，要将羊毛（ ）后梳理整齐，捆扎牢固再装入笔管。 (3)为了让笔头固定在笔管中不脱落，需要在（ ）处涂抹白乳胶。 3.判断题 (1)制作毛笔时，笔头越粗越好，书写更顺畅。（ ） (2)毛笔是我国传统 “文房四宝” 之一，排在首位。（ ） (3)梳理羊毛是为了去除杂物，让笔头更整齐。（ ） (4)制作完成后，不需要等待白乳胶晾干就能直接使用。（ ） (5)毛笔出现前，人们主要通过铸造、刀刻等方式记录文字。（ ） 环节五：课堂总结与学生评价 1.课堂总结：师生共同梳理本节课核心 —— 毛笔的结构、制作材料与步骤、使用与改进方法，强调毛笔作为传统文化载体的价值，鼓励学生传承传统工艺。 2.学生评价：从 “动手操作能力、方案设计能力、合作参与度、反思改进意识” 四个维度，表扬表现突出的学生（如制作精致、改进方案合理的同学），肯定所有学生的动手尝试。 3.作业布置 (1)完善自制毛笔：根据课堂上的改进建议，对毛笔进行优化（如加固笔头、修剪外形），再次尝试书写绘画，记录改进后的效果。 (2)和家长分享自制的毛笔，讲述毛笔的制作步骤和传统文化故事，了解家长对毛笔的使用体验。 (3)查阅资料，了解毛笔的历史演变，记录 1 个与毛笔相关的文化典故（如 “蒙恬造笔”）。 板书设计 5.1 学做毛笔 毛笔结构：笔管（支撑）+ 笔头（核心，需尖尖、牢固） 制作材料： 笔管：硬吸管 笔头：山羊毛、棉线、白乳胶 制作步骤：浸湿→梳理→压紧→捆扎→剪齐→装管→固定 核心要求：笔头整齐塑形、固定牢固不脱落 文化意义：传统 “文房四宝” 之首，传承知识与文化 教学反思 本节课以 “动手制作” 为核心，融合传统文化教育，贴合三年级学生的动手兴趣和认知特点。但教学中发现，部分学生在 “羊毛梳理对齐”“捆扎力度控制” 上存在困难，导致笔头不整齐、固定不牢；部分学生急于求成，未等白乳胶晾干就使用，影响作品效果。后续可增加教师示范环节，重点演示梳理、捆扎、固定的关键步骤；提供多种替代材料（如棉签、海绵），满足不同学生的制作需求；同时，可拓展 “不同笔头材料（羊毛、兔毛）的书写差异” 探究，深化学生对 “材料影响功能” 的认知。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $