5.1 学做毛笔（教学课件）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕毛笔的结构（笔管、笔头）及制作展开，从毛笔作为“文房四宝”之首的文化价值导入，引导学生观察结构特征，通过“问题假设-设计方案-动手制作”的学习支架，建立“结构适配功能”的科学观念。 其亮点在于以“设计-制作-展示-改进”的探究闭环培养科学思维，学生利用山羊毛、硬吸管等材料实践制作，结合书写体验反思改进，渗透传统文化传承（态度责任）。这种“做中学”模式提升探究实践能力，激发文化热爱，教师可高效落实核心素养教学。

5.1 学做毛笔 大象版三年级上册第五单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 应用 • 迁移 目录 5 阅读 • 新知 核心素养 科学观念：能描述毛笔“笔管、笔头”的基本结构，知晓制作毛笔的核心材料和关键要求，了解毛笔在文化传承中的作用，建立“结构适配功能”的认知。 科学思维：通过观察毛笔结构、设计制作方案，运用分析、推理思维优化制作步骤，结合使用体验反思改进方向，提升“设计—制作—改进”的逻辑闭环能力。 探究实践：能根据设计方案，选用合适材料和工具，规范完成毛笔制作，用自制毛笔进行书写绘画，记录使用体验并提出改进措施。 态度责任：感受传统书写工具的文化价值，养成实事求是记录制作与使用情况的习惯，在小组合作中分工协作，培养耐心细致的动手能力和对传统文化的热爱。 01 问题·假设 问题与假设 毛笔是一种源于我国的传统书写和绘画工具，在“文房四宝” 笔、墨、纸、砚中排在首位。 问题与假设 在毛笔出现之前，人们运用铸造、刀刻等方法来记录文字和图像，刻写难、效率低。毛笔的出现给书写带来了极大的方便。 问题与假设 毛笔是怎样制作的呢？ 02 任务·要求 任务与要求 选用合适的材料，制作一支毛笔并进行书写和绘画。 探究与结论 毛笔有笔管、笔头。 可以利用吸管制作笔管。 探究与结论 笔头需要做成尖尖的。 笔头要固定在笔管里，不能掉落。 03 设计·制作 设计与制作 观察毛笔的结构和特征，制订毛笔的设计方案。 设计与制作 设计与制作 材料超市 ·山羊毛 ·直尺 ·梳子 ·棉线 ·白乳胶 ·硬吸管 …… 设计与制作 按照我们的设计方案制作毛笔。 设计与制作 按照我们的设计方案制作毛笔。 04 展示·评价 展示与评价 用我们自制的毛笔写字或绘画，展示我们的作品，结合自己的体验，总结毛笔的优点和缺点。 展示与评价 展示与评价 我们制作的毛笔有需要改进的地方吗？小组商议改进措施，修改作品。 展示与评价 展示与评价 知识总结全面，交流积极： 教师将小花涂红色， 小组将小手涂黄色， 自我将脸蛋涂粉色。 统计：获胜的同学 05 阅读·新知 阅读与新知 笔是书写的工具，可以用来传承知识和经验、交流信息、传播思想等。两千多年前，古人用毛笔在竹片和木片上写成的竹简和木简，是我国最早的书籍。现在，笔的种类越来越多，如铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等，为我们的学习和生活带来了便利。 $