15 朱德的扁担 教案-2025-2026学年语文二年级上册统编版

《朱德的扁担》教案（共2课时） 教材分析 这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 全文共4个自然段。第1自然段讲1928年，朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东同志带领的队伍会师。第2自然段讲战士们为了坚守根据地、粉碎敌人的围攻，争着到山高路陡的茅坪挑粮食。第3自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍，战士们怕累着他，藏起了他的扁担，他却又找来一根，并写上了“朱德的扁担”五个字。第4自然段讲大家见了，更加敬爱朱德同志。 教学目标 1.会认读生字，会写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受战士们挑粮“山高路陡、非常难走” 教学重难点 重点：识记生字，能正确书写生字 难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。感受战士们挑粮“山高路陡、非常难走” 教学准备 教师：生字词卡片、课件、挂图。 学生：搜集几个关于红军的故事。 课时安排 2课时 教学过程 一、新课导入 1.通过上一篇课文的学习，我们认识了一个伟人，他的名字叫什么？（毛主席）这一节课，我们来认识一位同样伟大的人物，他的名字叫——朱德。 3.简介朱德。 4.今天我们学习的课文就是关于他的一个故事。板书课题，指导读题。 5.（出示民谣）这首民谣中朱德挑谷用的是什么，你知道吗？谁见过扁担？（师简介）课文围绕“朱德的扁担”这个题目讲了一个什么故事呢？ 二、整体感知 1.范读课文，要求学生带着上述问题倾听。 2.学生练读课文。 要求：（1）读准确，把生字词用“△”画出来。 （2） 把课文读通顺，借助音节把难读的句子多读几遍。 （3）想象课文讲了一件什么事？ （ ）同志和战士们为了坚守（ ）革命根据地，一起到茅坪（ ）的故事，展现了一个（ ）的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心和（ ）之情。 3.检查词语 （1）出示词语，指导读准确。 朱德、扁担　同志　队伍　　敌人、根据、抽出、山高路陡、草鞋、心疼、敬爱 （2）自己练读，同桌之间互听互读，带拼音读，然后去拼音读。 （3）当小老师按行认读，用“开火车”的形式依次读，要求其他同学认真听。被指名的同学读对了，就跟读一遍；读错了，给予纠正。 （4）齐读。 三、精读课文 （一）学习第1自然段。 1.学生跟着老师一起读第一自然段，读完用自己的话说一说，这一段写了谁，在什么地方，干什么事情？（交代了时间地点和历史背景。为下文的艰苦挑粮做了铺垫） 2.朗读指导 （1）朗读首句时要暗含喜悦，以突出两支队伍胜利会师的喜悦心情。 （2）朗读画线句子时，要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。 3.随文写字 同：部首为“冂”，半包围结构， 组词：同伴、共同、如同 书写提示：“冂”框斜势抗肩，左轻右重，左竖稍左斜，横折钩，钩小有力。内部稍偏左靠上，横画勿重勿长，“口”旁勿大，注意横等距。 志：部首为“士”，上下结构 组词：同志、志气、志愿 书写提示：上下结构，上小下大。上面“士”字上横长下横短，竖写在正中间，间距要相等。 军：部首为“冖”，上下结构 组词：冠军、参军、军队 书写提示：先写左点，要小且直立，横写在左点靠上位置，写平。下部“车”字注意笔画穿插，整体重心平稳。 敌：部首为“舌”，左右结构 组词：敌人、敌对、敌意 书写提示：“舌”部撇短平，短竖正对“口”上横中部。“攵”横画在上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔，撇收捺放。 5.学生练习：观察笔顺，尝试描红。 （二）学习第2自然段。 1.指名学生朗读 2.指导朗读。 (1)重读,突出下山挑梁的重重困难的句子。“可是”略作停顿，以突出后边的“每次”“争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。 (2学习多音字“难”。 （3）说一说：井冈山如果没有足够的粮食，会有什么严重的后果？ 3.随文写字 非：部首为“非”，左右结构 组词：莫非、非凡、非法 书写提示：左右结构，左右部分基本等宽。笔画要写直，注意横画间距均匀，整体字形要写得挺拔端正。 常：部首为“巾”，上下结构 组词：异常、日常、常态 书写提示：上部点、撇、横撇与下部“巾”字中心对齐。“巾”字竖画要写直，悬针竖收笔略向下伸展，整体上紧下松。 4.学生练习书写。 5.大家面对困难是怎样做的？让我们一起再读读第二自然段. (1)挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢？ (2)出示图片，理解“山高路陡、非常难走” 四、课文小结 红军战士不怕吃苦，争着去挑粮。大家争着去挑粮的行为体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。这也是为后面朱德同志也争着挑粮埋下伏笔。 五、作业 连一连，完成课后第三题 《朱德的扁担》教案 第二课时 教学目标 1.阅读课文、借助资料理解朱德同志的伟大精神。 2.懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，产生对老一辈革命家的敬仰之情。 教学重难点 重点：阅读课文、借助资料理解朱德同志的伟大精神。 难点：懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 教学过程 一、回顾原文入新章 1.快速读课文，说一说课文讲述了一件什么事。 朱德同志和战士们一起去茅坪挑粮的故事。 2.课文第二自然段告诉我们即使面对山下不远处就是敌人，红军还是要挑粮，！ 过渡：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。面对挑粮这件事，朱德同志是怎样做的？ 二、师生共读探究 (一)学习第3自然段。 1.那时候，朱德是红军的军长，可他没有首长的架子，和普通的战士一样。读一读第3自然段，看一看朱德同志做了什么事。 2.指导朗读：（1）语气要连贯。（2）重读强调，凸显朱德同志夜以继日、万分辛苦。 3.板书：一块儿去挑粮　一块儿爬山 4.聚焦“一块儿去挑粮”，想象“一块儿爬山”，学习第1、2句。 （1）读第1、2句。 （2）(出示朱德同志挑粮图)交流：用自己的话说说眼前的朱德同志吧！(穿着草鞋，戴着斗笠，挑着粮食；从满满的粮筐、弯弯的扁担还可以看出朱德同志挑的粮食很重。)朱德同志笑咪咪的，猜猜他在想什么？ （3）把下面的短语连一连，再完整说说图片内容。 5.学习第3、4句。 （1）齐读第3、4句。 （2）思考：朱德同志一天的安排是怎样的？ (白天挑粮食，晚上研究怎样打仗。) （3）你觉得朱德同志辛苦吗？ (辛苦。) （4）补充资料 （5）看到朱德同志万分辛苦，战士们是怎么做的？ 所以，战士们才会心疼朱德同志，把他的扁担藏了起来。 6.学习第5句 （1）出示词语积累，表示心疼的词语 （2）自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的？为什么要这么做呢？ 朱德同志担心战士们又藏起他的扁担。他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。 7.词语比较：不料、不想 8.组织讨论交流：你觉得朱德同志是一个怎样的人？ 不搞特殊、以身作则、与战士们同甘共苦 三、学习最后一个自然段 1.怀着对朱德同志的敬佩，齐读最后一自然段，思考：战士们为什么不再藏朱德的扁担了？ 2.读画线词语时略突出，表现出战士们对朱德同志的敬重与爱戴。 四、指导书写 战：部首为“戈”，左右结构 组词：战友、交战、战斗 书写提示：左边部分竖画起笔稍高，横折处要干脆。右边“戈”字斜钩要写得舒展有力，钩画不宜过大。 士：部首为“士”，独体结构 组词：烈士、战士、绅士 书写提示：上横短，下横长，竖画写在竖中线上，将字分为左右均匀的两部分。 戴：部首为“戈”，半包围结构 组词：爱戴、穿戴、拥戴 书写提示：半包围结构，“戈”部要写得舒展，包住内部部分。内部笔画较多，注意布局紧凑，笔画间间距均匀。 五．结构梳理 六．主题概括 本文讲述了朱德同志和战士们村一起到茅坪挑粮的故事，赞扬了朱德同志和战士们 同甘共苦_的精神，也表现了战士们对朱德同志的_关心和敬爱。 七．拓展延伸：带头参加延安大生产运动 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $