黑龙江省哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

哈三中2025一2026学年度上学期 高一学年十二月月考语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，考试结束后，只交答题卡， 3.本次试卷考试时间为150分钟，分值为150分。 一、阅读(68分) (一)阅读I(本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 9月12日，西贝发公开信称，其感谢罗永浩前来西贝就餐并为西贝提意见、建议， 但是对于罗永浩这一有影响力的公众人物对西贝“使用预制莱”及“价格贵”的不实指 贵及不当用语，西贝坚决反对，绝不姑息。 在西贝发布公开信之前，西贝创始人贵国龙表示西贝门店00%没有预制莱，将起诉 罗永浩，并称餐饮业近年来最大的冤案是认为西贝很贵，而实际上西贝的利涧率不超过 5%,愿意公开账目回应质惩。而罗永浩则称已准备好了，“难受的肯定不是我”。胖东来 创始人于东米则力挺西贝，他称，“任何事没有完美…感谢西贝、海底捞等品牌企业可 以让我找到相对放心可口吃饭的地方”。 据悉，罗永浩在西贝就餐期间，一行5人，合计点了13道菜，其中3道莱点了双份， 消费金颜合计约830元。西贝在公开信中公布了这13道菜的具体制作过程，并称关于这 些菜品制作过程的描述，都基于西贝门店的真实的现场加工。西贝进一步指出，基于国 家市场监管总局等六部门联合印发的《关于加强预制莱食品安全监管促进产业高质量发 展的通知》（下称《通知》）中对于预制菜的定义，罗永浩消费的莱品不属于预制菜。 过去有关预制莱的定义确实存在一些争议。不过，去年3月正式发布的《通知》，首 次在国家层面明确预制菜范围。根据《通知》，预制莱也称预制莱肴，是以一种或多种食 用农产品及其制品为原料，使用或不使用调味料等辅料，经工业化预加工（如搅拌、腌 制、滚揉、成型、炒、炸、烤、煮、蒸等)制成，配以或不配以调味料包，符合产品标 签标明的贮存、运输及销售条件，加热或熟制后方可食用的预包装莱肴，不包括主食类 食品。 市场监管总局相关司局负责同志就《通知》有关情况回答记者提问时提到，考虑到 连锁餐饮企业广泛应用中央厨房模式，其自行制作并向自有门店配送的净莱、半成品、 成品莱肴，应当符合餐饮食品安全的法律法规和标准要求。中夹厨房制作的莱骨，不纳 高语文 第1页 共10页 入预制菜范围。同时，仅经清洗、去皮、分切等简单加工未经烹制的净莱类食品，属于 食用农产品，也不属于预制莱。 9月11日，贯国龙表示，西贝将于9月12日在全国门店上线“罗永浩同款莱单” 并开放后厨参观。9月12日，南都湾财社记者致电西贝广州两家门店了解到，其中一家 门店已经上线了罗永浩同款套餐，售价为780元。 (节选自《获于东来力挺！西贝发公开信称罗永浩指贵不实》，有副改) 材料二： 预制莱之争，正将餐饮行业推向清晰的分化节点，三类企业呈现我然不同的应对路 径。 平价连锁与中小餐馆构成的“效率优先派”，深度依赖预制莱降本增效。据“联舌工 坊”公开拔露的合作数据，其通过标准化预制模块（含28项工艺参数），帮助合作门店 出餐效率提升40%，食材损耗率从15%降至8%，但该模式也面临信任隐悬一美团平台 数据显示，使用预制莱的平价餐馆“口味像速食”的差评占比达41%。 中高端餐饮的“平衡派”则采用“预制+现制”混合模式。海底捞2025年半年报提 及，30%食材为中央厨房预加工品（如预制锅底、切配好的肉类），但门店保留现场调味、 摆盘环节：肯德基中国也公开表示，汉堡肉饼等基础食材为预制，但簧料、蔬莱等需门 店现配。这类企业通过“部分预制控成本、现场加工保体验”的策略，在争议中维持了 相对稳定的客流。 最具争议的是西贝代袁的“模糊应对派”。中国连锁经营协会2021年报告曾显示， 西贝预制餐食（含中夹厨房预加工品）占比超85%。但在罗永浩质疑后，西贝创始人賈 国龙最初回应“西贝没有一道预制莱”，称所用为“门店现加热的中央厨房产品”，这一 表述引发奥论反弹一微博话题阅读量超8亿，72%网友认为“换说法回避核心问题”。 尽管西贝随后发布《关于莱品制作工艺的说明》，承诺将8道莱品（如儿童餐牛肉酱、 羊肉串)从中央厨房预制改为门店现制，但消费者并不买账：据美团研究院数据，道歇 后两周内西贝门店差评率仍达28%，较争议前仅下降3个百分点：微博话题投票显示， 78%参与者认为“未回应‘高价配预制？的核心诉求”，部分门店甚至出现客流量环比下 降15%的情况。 预制莱争议正倒逼餐饮行业重新定义价值核心一单纯的成本拉制已不足以赢得市 场，消费者信任度成为新的竞争壁垒。美田2025年《预制莱消费态度调研》显示，68% 的负面评价集中于“隐瞒使用预制莱”“价格与品质不匹配”，关健词“欺骗”“不值”出 现频次超1.2万次。江苏省消保委2025年3月开展的实脸更具说服力：在明确标注“预 制莱”的餐饮门店，消费者差评率下棒37%，复购意愿提升58%：而未标注但实际使用预 制莱的门店，一旦被藤光，客流量平均豫降22%。 预制莱行业的规范化进程正在加速。2025年9月，国家卫健委主导的《预制莱食品 安全国家标准（草策）》已通过专家审查，即将公开征求意见。该草案不仅规定了预制菜 的原料、加工、贮存标准，更首次提出“餐饮门店使用预制莱需主动告知消费者”的强 高语文 第2页 共10页 ▣回 扫描全能王创建 ▣k 制要求，若正式出台，西贝这类“中央厨房产品中预制莱”的辩解将失去合规基础。 (节选自《西贝事件后的预制菜之争》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.罗永浩在西贝消费后评价其“使用预制菜”及“价格贵”，西贝称“100%没有预 制菜”，并愿公开恶目回应质疑，但消费者并不买账。 B.《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》在国家层面明确了预 制菜范围，终结了关于预制菜定义的争议。 C,西贝计划上线“罗永浩同款菜单”并开放后厨参观，既是想证明西贝优质平价，也 是想以此缓解奥论压力，挽回消费者信任。 D.如果《预制菜食品安全国家标准（草案）》能够正式出台，那么西贝这类“中央厨 房产品≠预制菜”的辩解将失去合规基础。 2.下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是(2分) A,于东来力挺西贝，称其“相发放心可口”，但卫生与口味并不是当下消费者评击西 贝的核心原因，这自然难以帮其摆脱困境。 B.江苏省消保委的实验数据证明“隐瞒使用预制菜”会加刷信任危机，而“明确标 注”能有效降低差评率，为行业提供了实证参考。 C,材料一侧重预制菜之争中西贝作为企业个体的应对策略；材料二侧重预制菜争议 下行业的整体走向，强调行业价值重构与规范化发展。 D.尽管西贝后期进行了比较务实的改进，但收效甚微，这是由于它初期强硬对抗，态 度傲慢，错失了平息奥论的最佳时机。 3.下列对材料中数据与观点的对应关系，理解不正确的一项是(2分) A.标准化预制模块让使用预制菜的平价餐馆“口味像速食”的差评占比达41%，这 证明“效率优先派”仅考忠成本而无视顾客体验。 B.海底捞2025年半年报提及，30%食材为中央厨房预加工品（如预制锅底、切配好 的肉类)，这表明中高端餐饮也通过预制的方式来降本增效。 C.中国连锁经营协会2021年报告曾显示，西贝预制餐食（含中央厨房预加工品）占 比超85%，这也是消费者质疑西贝的重要依据之一。 D.T8%的微博话题投票参与者认为西贝并未回应核心诉求，部分门店客流量环比下 降15%，这些说明西贝整政后消费者并不满意。 4.根据材料一《通知》中对预制菜的定义，判断下列案例是否为预制菜并写出依据。(4分) 现实案例 是否为预制菜 判断依据 麦当劳的炸鸡腿 ① ② 思念食品的速冻水饺 ⑧ ④ 高一语文 第3页 共10页 5.西贝事件对餐饮行业规范发展具有重要启示，为尽量避免此类问题再次出现，请结合 材料对企业及行业监管部门提出建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 红楼点滴张中行 民国年间，北京大学有三个院：一院是文学院，即有名的红接；二院是理学院，这 是北京大学的老居址：三院是法学院。 红楼是名副其实的红色，四层的砖木结构。坐北向南一个横长条。民国初年建造时 候，是想用作宿舍的，建成之后用作文科教室。文科，而且是教室，于是许多与文有关 的知名人士就不能不到这里来进进出出。其中最为大家所称道的当然是蔡元培校长，其 余如刘师培、陈独秀、辜鸿铭、胡造萼，就几乎数不清了。人多，活动多，值得说说的 自然就随着多起朵。为了把乱丝理出个头绪，要分类，其中的一类是课堂的随随便便。 一般人谈起北京大学就想到蔡元培校长，谈起蔡元培校长就想到他开创的风气一 兼容并包和学术自由。这风气表现在各个方面，或者说无孔不入，这孔自然不能不包括 课堂。课堂，由宗周的国子学到清末的三味书屋，规矩都是严格的。北京大学的课堂却 不然，虽然规定并不这样，事实上总是可以随随便便。这说得鲜明一些是：不应该来上 课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。 先说不应该上课而上课的情况。这出于几方面的因鲸和合。北京大学不乏名教授， 所讲虽然未必都是发前人之所未发，却是名声在外。这是一方面。有些年轻人在沙滩一 带流浪，没有上学而同样愿意求学，还有些人，上了学而学校是不入流的，也愿意买硬 席票而坐款席车，于是都踊跃地来旁听。这也是一个方面。还有一个方面是北京大学课 堂的惯例：来者不拒，去者不追。 且说我刚入学的时候，首先感到奇怪的是同学间的隔膜。同坐一堂，摩肩碰肘，却 很少交谈，甚至相视而笑的情况也很少。这由心理方面说恐怕是，都自以为有一套，因 而目中无人。但这就给旁听者创造了大方便，因为都漠不相关，所以非本班的人进来入 座，就不会有人看，更不会有人盘查。常有这样的情况，一个学期，上课常常在一起， 比如说十几个人，其中哪些是选课的，哪些是旁听的，不知道：哪些是本校的，哪些不 是，也不知道。这模模糊糊，有时必须水落石出，就会近于笑谈。 比如刘半农先生开“古声律学”的课，每次上课有十几个人，到期考才知道选课的 只有我一个人。还有一次，听说是法文课，上课的每次有五六个人，到期考却没有一个 人参加。教师当然很恼火，问管注册的，原来是只一个人选。后来退了，管注册的人忘 记注销，所以便宜了旁听的。 再说应该上课而不上课的情况。据我所知，上课时间不上课，去遮大街或看电影的， 像是很少。不上有种种原因或种种想法。比如有的课不值得听：有的课，上课所讲与讲 义所写无大差别，可以不重复：有的课，内容不深，自己所知已经不少：等等。这奏不 高一语文 第4页 共10页 扫描全能王创建 ▣k 上课的人，上课时间多半在图书馆，目的是过屠门而大赠，因为这样，所以常常不上课 的人，也许是成绩比较好的：在教投一面，也就会有反常的反应，对于常上保的是亲近， 对于不常上课的是敬畏。 不常上课，有旷课的处罚问题，学校规定，旷课一半以上不能参加期考，不考不能 得学分，学分不够不能毕业。怎么办？办法是求管点名（进课堂看座位号，空位画一次 缺课)的盛先生擦去几次。学生不上课，钻图书馆，这情况是大家都知道的，所以先生 总是慨然应允。 这种课堂的随随便便，在校外曾引来不很客气的评论，比如，北京大学是把后门的 门楹锯下来，加在前门的门槛上，就是一种。这评论的意思是，进门很难；但只要能进 去，混混就可以毕业，因为后门没有门槛阻挡了。其实，至少就我亲身所体脸，是进门 以后，并没有很多混混过去的自由，因为有无形又不成文的大法管辖着，这就是学术空 气。说是空气，无声无臭，却很厉害。 比如说，许多学问有大成就的人都是蓝布长衫，学生，即使很有线，也不敢西服苹 晟，因为一对服，更衔愧。其他学问大事就更不用说了。 时间不很长，我离开了这随随便便的环境。又不久，国土被侵占，学校迁往西南， 同清华、南开合伙过日子去了。一晃过了十年光景，学校返回旧居，一切支离破碎。我 有时想到红楼的昔日，旧的风气还会有一些吗？ 记得是一九四七年或一九四八年，老友曹君来串门，说渠思成在北大讲中国建筑史， 每次都放映幻灯片，很有意思，他听了几次。下次是最后一次，讲杂遮筑，应该去听听。 到时候，我们去了。讲的是花园、桥、塔等等，记得幻灯片里有苏州木澳镇的某花园， 小巧曲折，很美。两小时，讲完了，梁先生说：“课讲完了，为了应酬公事，还得考一 考吧？诸位说说怎么考好？” 听课的有近二十人，没有一个答话。梁先生又说：“反正是应酬公事，怎么样都可 以，说说吧。”还是没有人答话。采先生像是恍然大悟，于是说：“那就先看看有几位 是进课的吧，请选课的举手。”没有一个人举手。梁先生笑了，说：“原来诸位都是旁 听的，谢谢诸位捧场。”说着，向讲台下作一个大楫。听讲的人报之以微笑，而散。我 走出来，想到北京大学未改旧家风。心里觉得安慰。 (选自《负暄琐话》，有删改) [注]①红授：位置在紫禁城神武门（北门）以东汉花园（沙滩东部）。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A北大红楼建成后由计划的宿舍转为文科教室，诸多文史名家汇聚于此，使其成为 当时人文荟萃之地。 B.作者提及同学间“漠不相关”的隔膜状态，意在批评当时北大学生目中无人、自 以为是的狂妄。 C,北大学生对于不上课的考试资格问题，会求助管点名的先生通融，这反映了学校 管理中的人性化的一面。 高一语文 第5页 共10页 D.文中将联合办学比作“合伙过日子”，用语轻松，形象地表达出三所学校紧密合作、 共渡难关的关系。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分) A.全文先总述红楼的人文氛围与自由学风，再分述课堂内外的具体场景，最后以梁 思成的授课轶事收束，结构清晰。 B.文中使用“据我所知”“就我亲身所体验”等词语，基于第一人称的亲身体察，传 递出了一种真实感和亲切感。 C.文中引用“把后门的门槛锯下来”的校外评论，以生动形象的比喻，表达了校外 人对北大自由学风的变扬。 D.文章的语言冲淡质朴，不刻意雕琢。作者以从容的笔触记录所见所闻，却能在平 易的叙述中蕴含深沉的情感。 8.文章结尾处写梁思成先生“向讲台下作一个大揖”，带分析作者的用意。(4分) 9.文章以“红楼点滴”为题有怎样的妙处？请结合全文简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，18分） 阅读下面文言文，完成10~14题。 材料一： 汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平日：“项王骨鲠之臣，亚父①、钟离 昧、龙且、周版之属，不过数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其 心。项王为人，意忌信谗必内相诛汉因举兵而攻之玻楚必矣。”汉王曰：“善！”乃出黄 金四万斤与平，沓所为，不问其出入。平多以金纵反间于楚军，宝言：“诸将钟离昧等 为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，狱与汉为一，以灭项氏而分王其地。”项王 果意不信钟离昧菩。 夏，四月，楚围汉王于荥阳，急：汉王请和，割荥阳以西者为汉。亚父劝羽急攻荥 阳，汉王患之。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进，见楚使，即佯惊曰：“吾以为 亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大： 亚父。亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃态曰：“天下事 大定矣，君王自为之，愿请就骨！”归，未至彭城，疽发背而死。 (节选自《资治通鉴·汉纪二》) 材料二： 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？ 增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣 之分也：羽之不杀，我有君人之度也。增蜀为以此去哉？《易》曰：‘如几其神乎！ 《诗》曰：‘如彼雨雪，先桑维衰”。’增之去，当于羽杀年子冠军“时也。” 陈涉之得民也，以项燕。项氏之兴也，以立楚怀王孙心®：而诸侯之叛之也，以载义 帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛表，亦增之所与同祸福也： 高一语文 第6页 共10页 ▣▣ 扫描全能王创建 未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是祇义帝之兆也。其戬义帝，则疑 增之本也，岂必待陈平哉？ 增始劝项巢立义帝，诸侯以此服从。中道而戬之，非增之意也。夫岂独非其意，将 必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增，必自此始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分术定也。为增计者，力能诛羽则 诛之，不能则去之，岂不薇然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去，不以此时 明去就之分，而欲依羽以成功名。矣！虽然，增，高帝之所畏也：增不去，项羽不亡。 鸣呼！增亦人杰也战！ (节选自苏轼《范增论》) [注]①亚父：项羽对范增的尊称，意思是仅次于父亲，②如彼雨雪，先集维霰(xi):雨雪，下 雪：霰，小雪珠，③卿子冠军：指楚国令尹宋义，④心：楚怀王的孙子熊心。项羽自称西楚霸王后， 又尊熊心为义帝。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅竿将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 意忌信目馋必内相诛汉目因举兵目而攻之G威楚团必矣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.属，类，与（赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思不相同。 B.诚，如果，与《出师表》中“诫宜开张圣听”的“诚”意思相同。 C.请骸骨，一般是指古代官吏自请退职，希望可以回老家安度晚年。 D.以，因为，与（劝学》中“糅以为轮”的“以”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（2分) A,陈平认为项羽身边正直忠心的大臣仅数人，建议汉王用重金实施反间计，汉王采 纳并给予陈平充分信任，任由他支配黄金而不加过问。 B.楚军攻打荥阳很急迫，汉军不得已割地求和，亚父看出这是进攻的好时机，但项 王仁义，不愿乘人之危，没有听从，这让亚父很愤怒。 C,苏轼的史论普于引经据典，如在材料二中引用《易经》《诗经》中的语句，为后 文点明范增真正该离开的时机提供了有力支撑。 D.苏轼对范增给予了客观的评价，既指出范增的“浅陋”之处，亦对其过人才能高 度认可，甚至断言若范增不离开，项羽不至于败亡。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。 (2)增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。 14.苏轼认为如果范增不离去，项羽一定会杀了他。请结合两则材料说明这一观点的合 理性。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，8分) 高一语文 第7页 共10页 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送人游杭石是年 旅澈霜风吹圣貂，男儿醉别气飘枫。 五湖载酒期吴客，六代成诗倍楚桥。 水荇浙青含晚意，江云初白向春娇。 前秋亦拟钱塘去，共看龙山八月潮。 [注]①前秋：明年秋天。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分) A.诗人所在的地方尚是寒风猎猎，而友人要去的杭州则已经水草泛绿，令人向往。 B.“六代成诗倍楚桥”一句感慨六代王朝更迭交替，饱含着作者对历史的兴衰之叹。 C.诗人运用想象，描写了杭州的水荇、云彩等景物，拓展了诗歌的空间，意境开阔。 D.作为送别诗，本诗和《别董大》相似，一洗离别愁苦，诗意洒脱，有豪迈之气。 16.本诗尾联表达了诗人哪些情感？馆结合诗句加以分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，12分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操的《短歌行》中“ ”两句，后世一直传 诵不已.苏轼在《赤壁赋》中就曾经引用过. (2)杜甫《登高》中的“ ”一句与白居易《琵琶行》中的“ 一句，都是用猿猴的悲鸣声来烘托诗人悲凉的心境。 (3)陶渊明《归园田居（其一）》先描写自已居住的环境，后通过“ ”两句描写村庄及炊烟，给人平静安详的感觉。 (4)李白在《梦游天姥吟留别》中用“ ”这两句 诗，把高高在上的“月”，写成了自己奇幻之旅的陪伴者。 (5)《永遇乐·京口北固亭杯古》中“ ”两句，将 传言中刘裕的故居遗迹呈现在读者眼前。 (6)在单业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 (7)白居易《琵琶行》中“ ”两句用不堪入耳的 乡野音乐，反村琵琶女的演奏给人“如听仙乐耳暂明”的感觉。 (8)元代戏刷家马致远的杂刷《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，刷名来 自诗中的“ ”两句。 (9)白居易《琵琶行》中从侧面描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是“」 ”。 (10)同样描写江景，《赤壁赋》中用“ ”描写雾气笼罩江水的景象， 《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”运用比喻描写白浪滔天的景象。 高一语文 第8页 共10页 扫描全能王创建 ▣k (11)苏轼在《赤壁赋》中用比喻的修辞手法，感叹我们在天地间生命短暂、个体渺小 的句子是“ (12)苏轼在《赤壁赋》中，借开解吹洞策之客，得出“ 的结论，说明换个角度来看，世间万物的存在都是永恒的。 二、基础部分（本题共7小题，22分） 18.下列各项中对加点字的解释，全都正确的一项是(2分) A.①澳而不舍，金石可镂（雕刻）· ②是故圣益圣（更加）》 B.①暮去朝来颜色故（旧、老） ②倚歌而和之（凭借） C.①正襟危坐而问客曰（高） ②六艺经传皆通习之（全面） D.①而卒莫消长也（终究） ②而吾与子之所共适（前往） 19.下列各项中对加点字的解释，全都正确的一项是(2分) A.①低眉信手续续弹（快速） ②凌万顷之茫然（越过） B.①秋月春风等闲度（悠闲） ②假奥马者（借助） C,①莫辞更坐弹一曲（再） ⊙纵一苇之所如（释放） D.①方其破荆州（当） ②天姥连天向天横（遮蔽） 20.下列各项加点词的意义和用法，全都相同的一项是(2分) A,①不拘于时 ②月出于东山之上 B.①君子博学而日参省乎己 ②浩浩乎如冯虚御风 C.①师道之不传也久矣 ②不知东方之既白 D.①风雨兴焉 ②犹且从师而问焉 21.下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是(2分) ①非能水也 ②愚益愚 ③舞幽壑之潜蚊 ④西望夏口 ⑤下饮黄泉 ⑥顺流而东也 ⑦侣鱼虾而友麋鹿 ⑧栗深林兮惊层獭 A.①⑤/②⑦/③⑧④/⑧ B.①⑧/②/③⑧/④⑤/⑦ C.①⑤/②⑧③⑦④⑧ D.①⑧/②/③⑦④⑥/⑧ 22.选出下列各项中，句式不同的一项是(2分) A,而今安在哉 B.而又何获乎 C.句读之不知，惑之不解 D.蚓无爪牙之利，筋骨之强 23.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(2分) (1)艺术评论家往往能 ,从看似普通的画作中，解读出画家隐藏在色彩 与钱条里的情感和思考。 (2)图书馆里的典籍 我们在查找学习资料时，要学会用精准的关健 词进行检素，以提高效率。 高一语文 第9页 共10页 (3)公司初创团队在资金匮乏、技术不成裁的困境中， 开拓市场，最 终打造出了如今行业内的知名品牌。 (4)这家老书店里，保存完好的民国时期绝版书籍十分罕见，堪称 ，吸引 了许多收藏家前来寻宽。 4不落窠白汗牛充栋箪路蓝缕百里挑一 B不落窠白浩如烟海箪食壶浆凤毛麟角 C独具只眼浩如烟海第路蓝缕凤毛麟角 D独具只眼汗牛充栋箪食壶浆百里挑一 24.阅读下面的文字，回答问题。(10分) 古往今来，中国人的日常生活总是赦各式各样的吉祥图案装点着。蝙蝠就是经典的 吉祥图案，在建筑、器物和服饰上随处可见。而蝙蝠图案之所以深受欢迎，主要是因为 ①。蝙蝠还经常与铜线搭配，因为古代铜线中间有方孔，俗称为“钱眼”，所以 这一图案寓意着“福在眼前”。人们也将面魏同样丑陋的蜘蛛当作吉祥困案的原因是地 蛛的别称“蛙子”中的“蛙”与“喜”嗜音。常见的图案是一只蜘蛛从蛛网上面垂悬而 下，寓意着“喜从天降”。 以上例子都是用谐音法来创造吉祥图策的。在漫长的发展过程中，吉祥图案承载着 中国人对美满生活的希翼，形成了别具一格的完整体系。除了源远流长的历史，② 依据袁现内容可分为动物、人物、植物与器物等多种类型，尤其在民间的吉祥艺术中， 多有活泼、喜悦而自由的造型，总体呈现出多元的样态，体现着中国人丰富的想象力及 高超的艺术水平。随着社会的发展，吉祥图案既延续了谐音表意的传统巧思，③一 例如将二维码嵌入蝙蝠蚊样，寓意着“码上有福”。在“旧”与“新”的融合中，吉祥国 聚彰显出强健的生命力。 (1)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过10个字。(6分) (2)请将文中画波浪线的句子，改写成以“蜘蛛”为陈述主体的四个短句。可以适当增 删词语，但不得改变原意。(4分) 三、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，发出“哗啦发”的声响，清脆悦耳， 但古人造字时叫它“末”：树根埋在地下，朴实无华，寂静无声，但古人造字时叫它“本”。 以上材料对我们领具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息；不少于800字。 简一语文 第10页 共10页 3.c5. 扫描全能王创建