精品解析：广西南宁市隆安县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋季学期期中作业质量评价七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卷两部分，答案一律填写在答题卷上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卷交回。 一、积累与运用（本大题共8小题，27分） 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】“是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （ 解释 解散 解决） 分（qí） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀 感受 感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1. 阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。 （1）分qí（ ） （2）欹（ ）斜 2. 语段中有不少成语，请写出其中的三个。 3. 结合语境，解释语段中加点的词语。 （1）憔悴：_________________________________________ （2）徘徊：__________________________________________ 4. 从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。 ① __________________________② __________________________ 5. 常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。 ①缺少主语 ②语序不当 ③搭配不当 ④有歧义 病因（ ），修改后的句子：______________________________ 6. 小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是（ ） 为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在初一（3）班举行成长诗篇分享会。我们诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾！ A. 贵班 B. 莅临 C. 拙见 D. 光顾 7. 为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——（ ）之交 ②年辈不相当而结交的朋友——（ ）之交 （2）友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。 以上是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，下列说法不正确的一项是（ ） A.文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。 B.文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。 C.文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊，网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 D.文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。 【答案】1. ①. 歧 ②. qī 2. 艰难险阻 咄咄逼人 生机勃勃 各得其所 3. ①. 瘦弱，脸色不好。 ②. 犹豫不决，拿不定主意。 4. ①. 解决 ②. 感受 5. ①. ③ ②. 只要活得坚强，活出尊严，就能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。 6. B 7. ①. 患难之交 ②. 忘年之交 ③. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 分歧（fēn qí）：不一致，有差异。 欹斜（qī xié）：倾斜，歪斜。 【2题详解】 本题考查成语积累。 艰难险阻：指前进道路上遇到的困难、危险和阻碍。 咄咄逼人：形容出语伤人，使人难以忍受。 生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。 各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。 【3题详解】 本题考查词语。 （1）憔悴：形容人脸色差，瘦削。在此指母亲因操劳而面容枯槁 （2）徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。在此描写“我”在散步时内心犹豫 【4题详解】 本题考查词义辨析。 第一空，解释：分析说明，常用于对问题的原因、情况等进行说明和阐述，而不是采取实际行动来解决问题。解散：指分散、离散，常用于描述团体、组织等的解体或结束。解决：指处理问题使有结果，常用于描述解决问题或困难。在此指处理问题让其有结果，应选“解决”； 第二空，感怀：有所感触而忆念，强调的是因感触而产生的怀念情绪，更多的是内心的回忆和情感的触动。感受：与外界事物接触而引起的思想感情，它是在生活中体会，是感情的一种表现，更侧重于个人对事物的直接体验和理解。感触：与外界事物接触而引起的思想感情，强调由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，这种活动可以包含特定的情感体验因素。在此指人们去体验与亲人的情感。应选用“感受”。 5题详解】 本题考查病句。 划线句子是搭配不当的病句。“只要”是和“就”搭配，强调的是条件的充分性。“只有”是和“才”搭配，强调的是条件的唯一性或必要性。在此“活得坚强，活出尊严”是“通向生命意义的最幸福的路”的充分条件并非是唯一条件，应将“才”改为“就”。 【6题详解】 本题考查谦敬得体。 A.贵班：指的是对别人班级的称号，这是敬辞，在此指的自己的班，使用不当； B.莅临：指的是来临，多用于贵宾，是敬辞，在此表示邀请他人前来参加活动；使用正确； C.拙见：自己的见解。这是谦辞。在此指的请老师发表自己的意见，使用对象不当； D.光顾：指称客人来到，商家多用来欢迎顾客。这是敬辞，在此指欢迎别人的到来，但这不是以商家的口吻来写的，使用对象不当； 故选B。 【7题详解】 （1）本题考查文化常识。 患难之交：在共同遭受困难、逆境或挫折时结成的深厚友谊。 忘年之交：年辈不相当而结交为友。 （2）本题考查语文基础知识。 B.“虚拟世界的交往”的“交往”是一个名词，指的是“人与人之间的交流关系”；这并非是动词； 故选B。 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《观沧海》中，用诗句“日月之行，________；星汉灿烂，________”袒露了自己广阔的胸襟。 （2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：________，________。 （3）《夜上受降城闻笛》中写大漠似雪，月华如霜。边城夜色凄神寒骨的诗句是：________，受降城外月如霜。 （4）行军途中，无人相伴，岑参只得用《行军九日思长安故园》中的诗句“强欲登高去，________”来体味孤寂，深发感慨。 （5）某同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《论语》中的“________，________”来劝诫他，让他明白学与思的关系。 （6）春天，你和朋友久别重逢，幸会难得，可以用杜甫《江南逢李龟年》中的“________，________”来表达你的心情。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 若出其里 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 回乐烽前沙似雪 ⑥. 无人送酒来 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 ⑨. 正是江南好风景 ⑩. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：寄、愁、郎、烽、罔、殆。 二、阅读（43分） （一）现代文阅读（本题共6小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人。主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。 【材料二】 ①下面是心理学家们提出来的管理情绪的几条建议，你不妨一试。 ②1.当你情绪激动时，别忘了做个深呼吸。深呼吸可以增加外界氧气的供给量，提高肌体的运输功能，有效的解除胸闷，达到调节心情的功效。 ③2.当你受到刺激，遭遇打击，受到不公平的待遇，心情十分不好时，千万不要把这些负性情绪压抑在心头，要想方设法把它发泄出来。比如，当你的心情压抑时，你可以去打球、唱歌、跑步、写日记...“当然，这些宣泄应当是良性的，以不损害他人.不危害社会为原则。” ④3.自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似于我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。经验表明，学会在生活中适当地对自己来一点“阿Q胜利法”可以有效地实现心理平衡的自我调节，从而保持身心的健康发展。 ⑤4.有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。当你有了苦闷的时候，可以把闷在心里的一些苦恼向家人、朋友倾诉。这样，不仅可以排除心头的烦恼，而且还可以得到他人的帮助。 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 谢瑞琦针对某地区456名13岁至20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 9. 下列说法与原文相符合的一项是（ ） A. 一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态。 B. 自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法。 C. 父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 D. 谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生。 10. 下列说法或推断错误的一项是（ ） A. 青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地解决问题。 B. 在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导。 C. 父母对孩子关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。 D. “当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前”和“大多”删去不会影响语意表达。 【答案】9. C 10. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕青少年情绪管理展开，结构清晰，内容全面。材料一从教师和教育专家角度提出情绪管理的建议；材料二列举了心理学家提供的具体情绪调节方法；材料三强调了学校和家庭在情绪管理中的重要作用；材料四通过调查数据呈现了青少年情绪现状。文章层次分明，既有理论指导，又有实践方法，还有数据支撑，对青少年情绪管理具有实际指导意义。 【9题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一“教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态”可知，形成健康心理状态需满足“适当调节情绪”和“以合适方式表现被人接受的情绪反应”两个条件。本项“一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态”遗漏关键条件，有误； B.根据材料二第④段“自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一”可知，自我安慰是重要方法中的一种，并非唯一。本项“自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法”有误； D.根据材料四“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生”可知，女生积极情绪类型多于男生。本项“女生的积极情绪类型明显少于男生”与原文相悖，有误； 故选C。 【10题详解】 本题考查内容的辨析。 D.根据材料四“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”可知，“当前”限定了调查的时间范围，“大多”表明是大部分青少年而非全部。若将二者删除，说明青少年的情绪类型总体呈正常分布，处于平和、喜悦的积极情绪中，与原意不符。本项“‘当前’和‘大多’删去不会影响语意表达”有误； 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 那缕炊烟 ①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。 ②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看见它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。 ③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。 ④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。” ⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多，却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 ⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。 11. 理清思路，概括内容与情感。 本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时，“我”看到炊烟感到_______；②后来，_______，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成为“我”心中永恒的_______。 12. 句子赏析。 （1）请从修辞角度，赏析第①段画线句。 “那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的、关于家的信。” （2）请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。 “我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。” 13. 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。（至少两点） 14. 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文中的作用。 【答案】11. ①. 安定、温暖 ②. “我”离家求学，见不到炊烟 ③. 慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 12. （1）运用了比喻的修辞手法，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。 （2）运用了动作描写，“眯起”“凑近”“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 13. 勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 14. 这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失。 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间。 【解析】 【导语】这篇散文以“炊烟”为意象，通过细腻的笔触勾勒出乡村生活的温情画卷。作者以童年记忆为底色，将炊烟与奶奶的形象紧密相连，既展现了传统灶台文化的质朴之美，又暗含对现代生活的情感疏离。文中比喻精妙（如“写给天空的信”），细节描写生动（如奶奶吹火星的镜头），在时空转换中完成了从具象炊烟到精神图腾的升华，最终落脚于永恒亲情与乡愁的哲思。全文情感真挚，意象隽永，体现了散文“形散神聚”的特质。 【11题详解】 本题考查内容概括。 结合第②段“无论玩得多疯，只要看见它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我”可知，童年时看到炊烟，“我”会因知晓家里有人等候、有温暖相伴而感到安定与温暖，故第一空填“安定、温暖”。 结合第⑤段“直到后来，我离家去城里求学……我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟”可知，“我”离家求学后，城市里没有了熟悉的炊烟，也缺少了柴火饭的香气，由此生出对家与奶奶的思念，故第二空填“‘我’离家去城里求学，再也寻不见熟悉的炊烟”。 结合第⑥段“那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途”可知，如今的炊烟虽不再真实升起，却成为“我”孤独迷茫时的精神慰藉，为“我”指引回家的方向，故第三空填“慰藉与指引”。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合“怯怯地探出头”可知，此处运用拟人修辞，将炊烟赋予人的情态与动作。“怯怯地”精准描摹出炊烟初升时轻柔、试探的模样，“探”字则让静态的炊烟变得鲜活灵动，仿佛有了生命感，生动展现出炊烟初起时的动态美，暗含“我”对这缕炊烟的亲昵与喜爱。 结合“像一封写给天空的、关于家的信”可知，此处运用比喻修辞，将袅袅散开的炊烟比作“家信”。既贴合炊烟绵长、飘散的形态特征，又赋予炊烟情感内涵——炊烟如同家的“信使”，向天空传递着家的温暖与存在，深刻表达了“我”对炊烟的眷恋，以及对家与亲人的深厚牵挂。 两种修辞叠加，先以拟人勾勒炊烟的灵动姿态，再以比喻升华其情感意义，让画面兼具画面感与感染力，凸显出炊烟在“我”心中与家紧密相连的独特地位。 （2）结合“眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛”可知，此处是神态描写。“眯起”精准捕捉到奶奶因烟火熏烤而自然流露的神态，“浑浊的眼睛”既体现了岁月在奶奶身上留下的痕迹，也暗示了她长期与灶台相伴的辛劳，让人物形象更显真实可感。 结合“凑近身子，轻轻吹一口气”可知，此处是动作描写。“凑近”“吹”两个连贯的动作，细腻且传神，再现了奶奶生火时的熟练与专注——面对将熄的火星，她没有急躁，而是用轻柔却精准的动作助力火苗复燃，凸显了奶奶勤劳、从容且热爱生活的形象。 整句通过神态与动作的细节刻画，将奶奶生火的画面清晰呈现，字里行间满是“我”对童年时光的追忆，以及对奶奶的赞美与深深思念，让情感表达真挚动人。 【13题详解】 本题考查人物形象。 结合第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“时而用火钳拨弄几下”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”可知，奶奶长期与灶台相伴，操持家务时动作熟练且从容，没有丝毫懈怠或抱怨。她专注于烧火做饭的过程，将平凡的家务事做得有条不紊，展现出对日常烟火气的珍视，凸显了热爱生活的特质；同时也能看出她长年累月为家庭辛勤付出的勤劳能干。 结合第④段“奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：‘傻孩子，柴火饭香啊’”可知，面对“我”的疑问，奶奶没有责备，而是用温柔的动作和亲切的语气回应，凸显出她对“我”的疼爱与慈爱温柔。 结合第④段奶奶说“这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的”可知，奶奶不只是单纯烧火做饭，还能从炊烟中领悟到家的本质——温暖与牵挂，体现出她对家、对传统生活方式的深刻理解，彰显了她的生活智慧。 【14题详解】 本题考查句子理解和作用。 第一问： 结合第①段“每当黄昏……我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟”和第②段“只要看见它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我”可知，童年时的炊烟是家的“信号”，是奶奶操持家务的见证，代表着触手可及的温暖、踏实的陪伴与专属的归属感。这是“炊烟未熄”最本真的情感源头，是刻在记忆里的生活底色。 结合第⑤段“我离家去城里求学……再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟”“夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家”可知，离家后，实物炊烟虽消失，但它化作了思念的载体。每当“我”在城市感到孤独、想念家的味道时，炊烟便会在梦中浮现，成为连接“我”与故乡、与奶奶的情感纽带，这份思念让炊烟的意象始终鲜活。 结合第⑥段“老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老”“在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途”可知，如今现实中的炊烟已难寻踪迹，但它的意义已实现升华。它不再是单纯的烟火气息，而是凝聚了奶奶的爱、家的温情与故乡的记忆，成为“我”的精神支柱。无论“我”身处何方、遭遇何种困境，这份温暖与力量都能给予“我”慰藉与方向，真正做到“从未熄灭”。 第二问： 内容上： 全文以“炊烟”为线索，串联童年、求学、如今三个阶段的回忆可知，这句话将“炊烟”从具体的自然景象，升华为家的象征、奶奶慈爱的载体、故乡情怀的寄托，精准点明了“家与爱的永恒”这一核心主旨。 “那缕炊烟从未熄灭”不仅是对前文所有回忆的情感收束——回应了童年时的依赖、离家后的思念，更将这份情感推向深处，抒发了“我”对奶奶的感恩、对家的眷恋、对故乡的牵挂，让文章的情感不再局限于个人回忆，更具普世的思乡情怀，厚重而动人。 结构上： 结合第①段“我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟”可知，开篇对黄昏炊烟升起进行细致描写，“那缕炊烟从未熄灭”与开头形成鲜明的呼应，既回应了标题“那缕炊烟”，又让“炊烟升起—实物消失—精神永存”的脉络完整闭环。 前文围绕炊烟展开童年生活、奶奶形象、离家思念等内容，这句话作为结尾句，起到了总结全文的作用，让所有分散的情节与情感都聚焦于“炊烟未熄”的核心意象，避免了内容松散，使文章结构紧凑、逻辑连贯。 表达效果上： 结合第⑥段“它已化作我心中的一朵云”的比喻可知，句子将具象的炊烟转化为抽象的精神符号，突破了“炊烟”的物理形态限制，赋予其诗意与哲理——真正的温暖与牵挂，不会被时光磨灭，只会沉淀为心灵的养分。这种写法避免了直白抒情的生硬，让情感表达含蓄而深沉，既让读者感受到“我”对过往的珍视，又引发读者对“家的意义”“记忆的价值”的思考，余味悠长，增强了文章的感染力与思想深度。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，16分） 阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15. 下列对这首元曲的文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B. 元曲是元代盛行的文学体裁，包括杂剧和散曲两大类。 C. 马致远是元代著名的戏曲家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。 D. 这首小令被誉为“秋思之祖”，充分体现了宋词豪放派语言精炼、意境深远的特色。 16. 这首小令在景物描写上主要运用了什么手法？请结合具体内容简要分析其表达效果。 【答案】15. D 16. 主要运用了情景交融（或：寓情于景）的手法。作者选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”等一系列带有凄清、萧瑟色彩的意象，将秋日黄昏的悲凉景象与天涯游子的愁苦思乡之情完美地融合在一起。 【解析】 【导语】这首《天净沙·秋思》是马致远的代表作，以简洁凝练的意象勾勒出深秋萧瑟的图景。全曲仅28字，却通过“枯藤老树昏鸦”等九个意象的叠加，营造出浓郁的羁旅愁思。末句“断肠人在天涯”点明主旨，将景物描写与情感抒发完美融合，堪称元曲小令中的绝唱。 【15题详解】 本题考查文学常识。 D.这首小令是元朝马致远的作品，语言凄婉含蓄，并非体现宋朝豪放派的特点； 故选D。 【16题详解】 本题考查诗歌写法 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这里仅用名词短语，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”直接组合，省略动词与修饰，这是列锦的手法，同时这也是寓情于景的手法，诗人描写“枯藤”“古道”“瘦马”等冷寂意象，这些意象在“夕阳西下”的背景下，渲染苍凉意境，传递漂泊孤寂之情。“小桥流水人家”描述了一片温暖宁静的氛围，诗人以此反衬“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”的悲凉。这是以乐景衬哀情，衬托游子孤寂凄楚的漂泊之感。“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”这些景物，没有任何修饰词，一字一景，这是运用白描手法，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图，营造萧索苍凉的气氛，衬托游子漂泊的孤独凄凉之情。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 济阴之贾人 济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄④于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。 【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④薄：迫近，这里指撞上。⑤盍：何不。 17. 下列句子中，对加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行（期：约定） B. 太丘舍去（舍：舍弃，丢下） C. 下车引之（引：拉，牵拉） D. 元方入门不顾（顾：照顾） 18. 下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救。 B. 渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕。 C. 商人认为渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了。 D. 商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人。 19. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）向许百金，而今予十金，无乃不可乎！ 20. 【甲】文中的友人与【乙】文中的贾人在性格上有何共同点？请结合两文内容简要分析。 【答案】17. D 18. B 19. （1）您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）你刚才许诺（给我）一百金，现在却只给十金，恐怕不可以吧！ 20. 共同点是不守信用，言而无信。【甲】文中的友人与陈太丘约定“期日中”，结果“过中不至”，是无信的表现。【乙】文中的贾人许诺救他后给渔夫“百金”，结果上岸后只给了“十金”，也是无信的表现。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了诚信的重要性。【甲】文通过元方与友人的对话，凸显守信知礼的品格；【乙】文以贾人失信丧命的反例，揭示言而无信的后果。两文语言简练，情节生动，在正反对比中深化主题，体现了古人“言必信，行必果”的道德观。 【17题详解】 本题考查文言文实词。 D.句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看； 故选D。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 B.根据乙文“贾人勃然作色曰：‘若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？’”可知，商人认为渔夫一天也赚不了多少钱，突然获得十两金子应该要感到知足，这体现他言而无信，并非是“他家境并不富裕”； 故选B。 【19题详解】 本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。本题重点词： （1）日中：正午；无信：不讲信用；无礼：没有礼貌。 （2）向：先前、刚才；许：许诺；无乃……乎：恐怕……吧。 【20题详解】 本题考查理解人物形象。 结合甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，友人与陈太丘约定的时间是正午，可他过了约定的时间都没有来，这体现其不讲信用。 结合乙文“贾人急号曰：‘我济上之巨室也，能救我，予尔百金！’渔者载而升诸陆，则予十金”可知，商人在危急时刻许诺给予帮助他的人百两黄金，但当渔人将他救上岸后，他仅支付十两黄金，这体现商人不讲信用。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】 从前，济水的南面有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救我，我给你一百两金子。”渔夫把他救上岸后，商人却只给了他十两金子。渔夫说：“当初你答应给我一百两金子，可现在只给十两，这岂不是不讲信用么？”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的，一天的收入该有多少？你突然间得到十两金子还不满足吗？”渔夫失望地走了。后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船触礁沉没，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“他就是那个答应给我一百两金子而不兑现承诺的人。”渔夫撑船上岸，远远地观看那位商人在水中挣扎，商人很快就沉入水底淹死了。 （三）整本书阅读（本题共2小题，8分） 21. 班级将举办“《朝花夕拾》读书报告会”，请你作为主讲人之一，围绕《从百草园到三味书屋》这篇核心文章，并勾连整本书的内容，完成以下两个环节的准备工作。 （1）《从百草园到三味书屋》清晰地标记了鲁迅童年时期的两个重要坐标。 坐标A：百草园 地理位置：①________ 核心特征（用一个词语概括）：②________的乐园 关键人物：③________（给他讲美女蛇的故事） 坐标B：三味书屋 地理位置：先生的家 核心特征（用一个词语概括）：④________学堂 关键人物：⑤________（他的启蒙老师） （2）撰写一段发言稿。 在读书报告会上，有同学提出：“百草园的‘趣’和三味书屋的‘苦’，是鲁迅童年完全割裂的两种体验。”你同意这个观点吗？请结合《从百草园到三味书屋》的具体内容（如在三味书屋的后园折梅花、寻蝉蜕、画画儿等），并联系《朝花夕拾》中鲁迅对童年教育的整体思考，撰写一段不少于60字的发言稿，阐述你的观点。 【答案】（1） ①. 我家的后面/绍兴 ②. 趣味/自由 ③. 长妈妈 ④. 枯燥/严厉 ⑤. 寿镜吾先生 （2）示例一（反对观点）：不同意。三味书屋中亦有乐趣，如折梅花、寻蝉蜕、画画儿，童年天性并未被完全压抑。这正体现了鲁迅回忆的复杂性：在批判刻板教育的同时，也珍藏了压抑环境中的童真微光。 示例二（支持观点）：基本同意。尽管书屋后院有些许乐趣，但这恰与书塾的总体枯燥形成反差，更凸显了封建教育对“百草园”式自由天性的束缚。这两种体验的本质正是自由童年与规训教育的对立。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的理解。 ①结合《从百草园到三味书屋》原文“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”，且《朝花夕拾》多取材鲁迅绍兴童年生活。故填：我家的后面/绍兴。 ②百草园中有菜畦、石井栏等景物，还有美女蛇故事、捕鸟乐趣，核心是充满自由与欢乐。故填：趣味/自由。 ③结合《从百草园到三味书屋》原文“长妈妈曾经讲给我一个故事听”可知，关键人物为“长妈妈”。 ④三味书屋以读书、背书为主要内容，规矩繁多，与百草园的自由形成对比，核心特征是枯燥/严厉。 ⑤鲁迅在三味书屋的启蒙老师是寿镜吾先生，他方正、质朴，是文中明确的关键人物。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 先明确核心立场，给出“同意”“反对”或“部分认同”的明确判断，确立发言的核心论点。若反对“完全割裂”的观点，需着力挖掘三味书屋中并非只有“苦”的具体场景，提炼其中能体现童真与乐趣的内容，以此证明百草园的“趣”并非孤立存在，三味书屋中同样有贴合童年天性的体验，两种感受存在交融之处，并非毫无关联。 若认同“割裂”的观点，可着重强调三味书屋中的趣味场景并非主流，而是偶然出现、带有局限的，再将其与百草园中不受约束、无处不在的自由之“趣”进行对照，突出二者在氛围、体验核心上的差异，进而支撑“两种体验本质割裂”的观点。 示例一：我不认同“完全割裂”的说法。三味书屋的后园寻蝉蜕、课上偷画绣像，都是孩童天性的自然流露，与百草园的捕鸟、听故事一样，都是童年乐趣的组成部分。鲁迅在《朝花夕拾》中始终以温情回望童年，这些细节恰恰说明，即便在刻板的教育环境中，童真也未曾消散，两种体验是相互交织的。 示例二：我同意这一观点。百草园是无拘无束、任天性舒展的天地，而三味书屋的核心是背诵、听讲的严苛规训，后院的折梅、寻蜕不过是压抑中的短暂喘息，并非主流体验。《朝花夕拾》中鲁迅对封建教育的批判贯穿始终，这两种体验的鲜明对比，正是为了凸显自由与规训的冲突，本质上是割裂的。 三、写作（50分） 22. 根据要求写作。 每个人心中都有一段值得珍藏的时光，如与亲人的相处、校园里的友谊、难忘的课堂、难忘的旅行等。请以“珍藏的时光”为题，通过具体事例，表达对这段时光的怀念与感悟。 要求：①要有真情实感；②自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 珍藏的时光 那是一个阳光明媚的下午，金色的阳光透过教室的玻璃窗洒进来，在课桌上投下斑驳的光影。我坐在靠窗的位置，看着窗外梧桐树上的叶子在微风中轻轻摇曳，仿佛在演奏一首无声的乐章。这就是我记忆中最美好的时光，简单而温暖，平凡却珍贵。 记得初二那年，我们班组织了一次春游。清晨，我们背着装满零食的背包，像一群欢快的小鸟般涌向大巴车。车窗外，田野里的油菜花开得正盛，金黄色的波浪一直延伸到远方。同学们在车上唱着歌，笑声像银铃一样清脆。到了目的地，我们在草地上野餐，分享各自带来的食物。小王不小心把果汁洒在了衣服上，大家不但没有笑话他，反而纷纷拿出纸巾帮他擦拭。那一刻，我感受到了集体的温暖，这种纯粹的同学情谊，成为了我青春岁月中最珍贵的礼物。 教室里的点点滴滴也构成了美好的回忆。每天早晨，我们都会在朗朗的读书声中开始新的一天。李老师总是不厌其烦地为我们讲解难题，粉笔灰沾在她的袖口上，像一朵朵小小的白花。记得有一次期中考试前，我因为紧张而发挥失常，放学后趴在课桌上偷偷抹眼泪。是同桌小林默默递来一张纸条，上面写着“加油，我相信你”。这简单的五个字，给了我莫大的力量。校园里的这些温暖瞬间，如同散落在时光长河中的珍珠，永远闪耀着柔和的光芒。 最让我难忘的是每天放学后的值日时光。夕阳西下，教室里只剩下我们几个值日生。有人擦黑板，有人扫地，有人整理桌椅。劳动结束后，我们常常坐在空荡荡的教室里聊天，分享一天的趣事。阳光斜斜地照进来，把我们的影子拉得很长很长。这时候，窗外的玉兰花开得正好，淡淡的花香飘进教室，混合着粉笔和书本的气息，构成了我青春最动人的味道。 时光如流水，转眼间初中生活就要结束了。但那些美好的片段，那些温暖的瞬间，都将永远珍藏在记忆深处。它们教会我珍惜当下，感恩相遇，在平凡的生活中发现不平凡的美好。正如泰戈尔所说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。”这些美好的时光或许不会在历史上留下印记，却在我心中永远珍藏。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。“珍藏的时光”这一题目贴近中学生生活，核心是回忆与感悟成长中那些温暖、快乐的片段。审题时要抓住“珍藏”和“时光”两个关键词。“珍藏”意味着所写内容具有特殊的价值和意义，是值得铭记和珍惜的，可以指向亲情、友情、自然、兴趣等积极体验；“时光”则强调时间跨度，需通过具体事件或场景展现某一阶段的珍贵。立意上可升华到对成长、感恩或生活哲理的思考，比如“平凡中的幸福”“奋斗中的青春”等，避免泛泛而谈“珍藏”。 2.选材构思。文体适合写记叙文。在选材上，可以从自己的生活经历中选取真实且富有感染力的事例。比如可以选择与亲人之间的某个温馨瞬间，如父母在自己生病时的悉心照料；也可以是与朋友之间的一次难忘的经历，如共同克服困难；还可以是一次特殊的经历，如参加志愿者活动带来的心灵触动；或者是一本书中的某个情节、一处美景给自己的震撼等。构思时，开头先点题：解释说明“珍藏”是什么，为什么会被记住；文章的主体部分主要采用记叙的表达方式，来写一件事或者一段情或者一个物，如离家上学的那一天、小学毕业那一刻离别的场景、陌生人的“雪中送炭”、父母无微不至的关怀等等；结尾使用议论抒情文字，再次点一下“珍藏”。因为题目中有“珍藏”这个词语，暗含着这是来自心灵的珍藏，所以，应该有心理体验，文章中一定要有必要的心理刻画。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期期中作业质量评价七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卷两部分，答案一律填写在答题卷上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卷交回。 一、积累与运用（本大题共8小题，27分） 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】“是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （ 解释 解散 解决） 分（qí） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀 感受 感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1. 阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。 （1）分qí（ ） （2）欹（ ）斜 2. 语段中有不少成语，请写出其中的三个。 3. 结合语境，解释语段中加点的词语。 （1）憔悴：_________________________________________ （2）徘徊：__________________________________________ 4. 从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。 ① __________________________② __________________________ 5. 常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。 ①缺少主语 ②语序不当 ③搭配不当 ④有歧义 病因（ ），修改后的句子：______________________________ 6. 小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是（ ） 为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在初一（3）班举行成长诗篇分享会。我们诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾！ A. 贵班 B. 莅临 C. 拙见 D. 光顾 7. 为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——（ ）之交 ②年辈不相当而结交的朋友——（ ）之交 （2）友谊是人类永恒话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。 以上是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，下列说法不正确的一项是（ ） A.文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。 B.文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。 C.文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊，网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 D.文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《观沧海》中，用诗句“日月之行，________；星汉灿烂，________”袒露了自己广阔的胸襟。 （2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：________，________。 （3）《夜上受降城闻笛》中写大漠似雪，月华如霜。边城夜色凄神寒骨的诗句是：________，受降城外月如霜。 （4）行军途中，无人相伴，岑参只得用《行军九日思长安故园》中的诗句“强欲登高去，________”来体味孤寂，深发感慨。 （5）某同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《论语》中的“________，________”来劝诫他，让他明白学与思的关系。 （6）春天，你和朋友久别重逢，幸会难得，可以用杜甫《江南逢李龟年》中的“________，________”来表达你的心情。 二、阅读（43分） （一）现代文阅读（本题共6小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人。主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。 【材料二】 ①下面是心理学家们提出来的管理情绪的几条建议，你不妨一试。 ②1.当你情绪激动时，别忘了做个深呼吸。深呼吸可以增加外界氧气的供给量，提高肌体的运输功能，有效的解除胸闷，达到调节心情的功效。 ③2.当你受到刺激，遭遇打击，受到不公平的待遇，心情十分不好时，千万不要把这些负性情绪压抑在心头，要想方设法把它发泄出来。比如，当你的心情压抑时，你可以去打球、唱歌、跑步、写日记...“当然，这些宣泄应当是良性的，以不损害他人.不危害社会为原则。” ④3.自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似于我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。经验表明，学会在生活中适当地对自己来一点“阿Q胜利法”可以有效地实现心理平衡的自我调节，从而保持身心的健康发展。 ⑤4.有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。当你有了苦闷的时候，可以把闷在心里的一些苦恼向家人、朋友倾诉。这样，不仅可以排除心头的烦恼，而且还可以得到他人的帮助。 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 谢瑞琦针对某地区456名13岁至20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 9. 下列说法与原文相符合的一项是（ ） A. 一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态。 B. 自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法。 C. 父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 D. 谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生。 10. 下列说法或推断错误的一项是（ ） A. 青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地解决问题。 B. 在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导。 C. 父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。 D. “当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前”和“大多”删去不会影响语意表达。 阅读下面的文字，完成下面小题。 那缕炊烟 ①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。 ②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看见它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。 ③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。 ④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。” ⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多，却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 ⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。 11. 理清思路，概括内容与情感。 本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时，“我”看到炊烟感到_______；②后来，_______，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成为“我”心中永恒的_______。 12. 句子赏析。 （1）请从修辞角度，赏析第①段画线句。 “那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的、关于家的信。” （2）请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。 “我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。” 13. 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。（至少两点） 14. 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文中的作用。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，16分） 阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15. 下列对这首元曲的文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B. 元曲是元代盛行的文学体裁，包括杂剧和散曲两大类。 C. 马致远是元代著名的戏曲家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。 D. 这首小令被誉为“秋思之祖”，充分体现了宋词豪放派语言精炼、意境深远的特色。 16. 这首小令在景物描写上主要运用了什么手法？请结合具体内容简要分析其表达效果。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 济阴之贾人 济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄④于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。 【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④薄：迫近，这里指撞上。⑤盍：何不。 17. 下列句子中，对加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行（期：约定） B. 太丘舍去（舍：舍弃，丢下） C. 下车引之（引：拉，牵拉） D. 元方入门不顾（顾：照顾） 18. 下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 商人落水后，向渔夫许诺“予尔百金”是为了能尽快获救。 B. 渔夫救了商人后，商人只给了十金，是因为他家境并不富裕。 C. 商人认渔夫一天收入微薄，得到十金就应该满足了。 D. 商人第二次落水时，渔夫没有救他，是因为他失信于人。 19. 用现代汉语翻译下列句子 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）向许百金，而今予十金，无乃不可乎！ 20. 【甲】文中的友人与【乙】文中的贾人在性格上有何共同点？请结合两文内容简要分析。 （三）整本书阅读（本题共2小题，8分） 21. 班级将举办“《朝花夕拾》读书报告会”，请你作为主讲人之一，围绕《从百草园到三味书屋》这篇核心文章，并勾连整本书的内容，完成以下两个环节的准备工作。 （1）《从百草园到三味书屋》清晰地标记了鲁迅童年时期的两个重要坐标。 坐标A：百草园 地理位置：①________ 核心特征（用一个词语概括）：②________的乐园 关键人物：③________（给他讲美女蛇故事） 坐标B：三味书屋 地理位置：先生的家 核心特征（用一个词语概括）：④________的学堂 关键人物：⑤________（他的启蒙老师） （2）撰写一段发言稿。 在读书报告会上，有同学提出：“百草园的‘趣’和三味书屋的‘苦’，是鲁迅童年完全割裂的两种体验。”你同意这个观点吗？请结合《从百草园到三味书屋》的具体内容（如在三味书屋的后园折梅花、寻蝉蜕、画画儿等），并联系《朝花夕拾》中鲁迅对童年教育的整体思考，撰写一段不少于60字的发言稿，阐述你的观点。 三、写作（50分） 22. 根据要求写作 每个人心中都有一段值得珍藏的时光，如与亲人的相处、校园里的友谊、难忘的课堂、难忘的旅行等。请以“珍藏的时光”为题，通过具体事例，表达对这段时光的怀念与感悟。 要求：①要有真情实感；②自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $