第01讲 古代诗歌鉴赏（复习讲练）（成都专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第01讲 古代诗歌鉴赏（复习讲练） 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 2 02 思维导图·网络构建 2 03 考点通关·靶向突破 2 积累·知识夯基 知识点一：看标题、注释 知识点二：明确题材 知识点三：分析意象 知识点四：抓住诗眼 中考·考法聚焦 ►本地考法01 内容概括 ►本地考法02 情感分析 ►本地考法03 评价与鉴赏 ►全国视野 类题拓展 04 仿真模拟·实战演练 14 05 趋势领航·新题预测 16 成都近五年诗歌鉴赏选题情况 年份 篇目 作者 体裁 主题 2025 《山中望篱东枫树有怀成都》 宋·陆游 七言绝句 写景抒情 2024 《成都竹枝词》(节选) 清·吴好山 七言绝句 写景抒情 2023 《鹭鸶》 唐·杜牧 七言绝句 咏物 2022 《菩萨蛮》(半烟半雨溪桥畔) 宋·黄庭坚 词 写景抒情 2021 《锦城竹枝词四首》(其三) 清·彭懋琪 七言绝句 写景抒情 考情分析 成都中考诗歌鉴赏考查形式以简答为主，兼有选择分析题型。从体裁看，所选诗歌以七言绝句为主，兼有宋词；从内容看，近年来选择了四川籍或在四川生活、游历过的诗人，内容多具成都地域特点；从主题上看，考查内容以写景抒情诗为主，兼具咏物诗、思乡诗、爱国诗、友情诗等。 命题预测 根据成都市中考真题，诗歌鉴赏主要有三大考点：内容概括、情感分析、评价鉴赏。主要表现为概括诗歌的内容，描述诗歌的画面，分析诗歌的意象，分析作者的情感，赏析诗句、炼字等。考查课外诗歌。 读懂诗歌 知识点一：看标题、注释 从标题中不仅可以得到诗词的题材类型、写作对象等信息，还可以得出时间、地点、事件、人物、感情基调等。如《观沧海》点明其题材为写景抒怀诗；《渡荆门送别》点明了地点、题材及其感情基调；《钱塘湖春行》不仅揭示了其题材为写景抒情诗，还点明了写作的时间、地点、事件。 另外，读标题时要注意将题目与词牌名、曲牌名进行区分。如《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”则点明了写作时间及其思想感情；《江城子·密州出猎》中“江城子”是词牌名，“密州出猎”则点明了写作的地点和事件。 部分诗歌有注释，一般是诗人介绍、背景交代、字词含义等。关注注释，可以帮助我们扫除部分阅读障碍，理解诗人要表达的情与意。 知识点二：明确题材 题材 相关内容 山水田园诗 诗人以山水、田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。这类诗歌多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。 送别诗 古时候由于交通不便，通信不便，所以古人特别看重离别。送别，有夫妻之别、亲友之别、同僚之别，还有匆匆过客之别。离别之际，或设酒饯别，或折柳相送，或吟诗话别……而诗歌在表达别离的感伤之外，还有激励劝勉、寄寓希望、寄托抱负等。 即景抒情诗 即景抒情诗是诗人借助对自然山川美景的描写来抒发其主观感情的诗作。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物、景物浸染上感情。诗人一般不会直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，因此这类诗歌往往含而不露，蕴藉幽远，情丰意密，深切动人。 边塞诗 部分诗人有边塞生活经历和军旅生活体验，他们以亲历的见闻来抒写边塞军民的生活和自然风光。因此，边塞诗或描摹奇异的塞外风光和民风民俗，或表现戍边生活的单调艰辛，或状写战争的惨烈残酷，或表达戍边战士的乡愁之苦，或抒写建功立业的报国壮志，或宣泄对黩武开边的不满…… 行旅诗 (羁旅诗) 诗人或因谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友，长期客居他乡。他们以诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦，并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对人生如寄处境的感慨等。 咏物诗 诗人通过对事物的描摹咏叹来寄托自己的思想感情。诗中所咏之“物”，可以是自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼；也可以是诗人的自况，与诗人的自我形象融合。诗中或流露出诗人的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现诗人的生活情趣等。 咏史诗 诗人以历史题材为咏写对象，针对具体的历史事件、历史人物、历史遗迹等，进行叙述、评价、凭吊，或借国家兴亡寄托个人怀抱等。因为是文学作品，所以诗中的“历史”不如史书那么确切客观，而是用“历史”作为诗人感情的载体。甚至有时为了表情达意的需要，诗人还会创造出更集中、更典型的环境和形象。 相同题材的诗歌，情感是相近的，手法是相似的。因此，我们阅读诗歌，需要明确其题材，并尝试达到“读一首诗，知一类诗”的效果。 【典例分析】 水槛遣心二首(其一) [唐]杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 此诗写景主要集中在颔联、颈联两联，诗人先用“澄江平少岸，幽树晚多花”绘出开阔、幽美的草堂环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”画出一幅生机勃勃的春景图：你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、闲适啊！诗人正是通过这样的“暖”色之景，抒发了经历长期流离生活之后得以安身的闲适、喜悦的心情和对大自然、对春天的热爱。 知识点三：分析意象 意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。这些物象在被成功地使用过一次以后，经后来者反复运用，约定俗成，逐渐被固定在一个或几个特定的意义上，具有特定的含义和情感。可以说，意象就是用来兴寄思想感情的人、物、景、事等，可以是湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等，每一种意象都寄托着诗人不同的情思。 古诗词中的典型意象有很多。①明月：寄托对家乡、亲人的思念。②夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。③流水、落花：常代表生命的短暂，表现惜春、伤时的惆怅，对于死亡的焦虑、忧伤。④春水：比喻浓厚、不绝的愁怨。⑤子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起。⑥鸿雁：常借指书信，寄托思乡怀人的情思。⑦折杨柳：常表示送别、留恋、伤感。⑧篱笆、鸡鸣、犬吠：表现田园的闲适、悠然。⑨松、梅、竹、菊：品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。 【典例分析】 马致远的《天净沙·秋思》，这首小令仅28字，却写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”11种景物，构成一幅绝妙的图画。作者借这些意象来渲染萧瑟冷寂、凄凉悲伤的气氛，抒发了他乡游子孤独寂寞的心绪和深沉的思乡情怀。 知识点四：抓住诗眼 诗眼，往往带有比较强烈的感情色彩，是诗中最能开拓意旨和表现力最强的关键词。它为全诗生姿添色，是全诗的点睛之笔。抓住诗眼，便可弄清诗歌的脉络，领会诗歌的意境和主旨。 【典例分析】 鲁郡东石门送杜二甫 [唐]李白 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯。 诗中的颈联描写生动，“落”“明”二字精练传神，是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感，好像从天上落下一般，使静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁深厚。 ►本地考法01　内容概括 【例题】 (2017·成都)山雨 [宋]翁卷 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。 本诗描绘了哪两幅画面？请结合所绘内容概括作答。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)这首诗写出了景物(情景)怎样的(什么、哪些)特点？ (2)这首诗描绘了哪几幅画面？ (3)诗中分别描写了哪些内容？ (4)诗句从哪几个方面进行描写？ 2．答题技巧。 ①整体把握，读懂全诗。②翻译语句，把握诗句意思。③提炼要素，简练概括。 3．答题格式。 ①这句诗生动形象地描写了……(景象、情景、画面)，写出了……的特点。②主谓短语：景物＋特点。 【补充拓展】积累概括景物特点的常用词： ★乐景：自然和谐、明丽清新、优美宁静、清幽静谧、生机勃勃…… ★哀景：阴沉晦暗、凄清黯淡、冷寂萧条、荒凉空旷、空阔苍茫…… ★壮景：宏大壮丽、雄奇壮美、气势磅礴、视野阔大、浩渺壮观…… ►本地考法02　情感分析 【例题】 (2013·成都)清平乐·独宿博山王氏庵 [宋]辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。　　平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)这首诗词表达了作者怎样的思想感情？这首诗词表达了作者怎样的心情(情绪、心境、心理)? (2)某句诗词中有哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？ (3)这首诗词(中的某个句子)是怎样表达作者的某种情感的？ 2．答题技巧。 品析古诗词的主旨情感，就要分析作者写作这首诗词的目的或原因。在回答这类问题时，要注意以下几点： (1)整体感知 ①抓住题材类型。 ②认真审读诗词的标题。通过对古诗词标题的审读，可以了解诗词的类别，从而大致推断诗词的情感。如：《渡荆门送别》从标题中“送别”二字来看，属于送别诗，情感多为离愁别绪。 ③找出关键字词。古诗词中常用到一些直接表露作者情感的字词，找到这些关键字词，有助于体会作者的情感。 ④分析景象特点或意象。诗词中的意象往往带有作者的主观情感。如：“月”多表达思念，“柳”多表达离别，“梧桐”多表达凄凉悲伤等。 ⑤学会知人论世。了解人物的情感态度及诗歌的创作背景。 (2)分析诗句 具体分析所涉及诗句分别写了什么，概括内容。注意答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。 (3)概括情感 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨及情感。即“表达/揭露/寄托了……”。 3．答题格式。 这首诗词描绘了……的景物(场景)，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感(歌颂了……的品质，批判了……的观点或行为)。 【补充拓展】 1.积累概括古诗词情感的常用词： (1)情感：热爱、赞美、思念、不舍、祝福、向往、讽刺、怨恨等。 (2)心情：①闲适宁静、愉悦喜爱、恬淡平和、自由轻松等。②孤寂凄凉、愁苦幽怨、哀婉惆怅、落寞感伤、沉痛悲凉、失落迷茫、抑郁激愤等。③积极昂扬、热情豪迈、雄心壮志、襟怀博大、豁达乐观等。 2.景象基调与情感基调的一般对应关系： (1)乐景乐情：景物明丽、清新、幽美、生机蓬勃；情感是喜爱、赞美、愉悦、闲适、宁静等。 (2)哀景哀情：景物清冷、阴沉、晦暗、萧条空旷；情感是孤寂、凄凉、哀伤、失落、茫然等。 (3)壮景豪情：景物壮阔、浩渺、磅礴；情感是积极昂扬、博大襟怀、雄心壮志、建功立业等。 诗歌主题与情感对应关系示例表 主题 情感 示例 写景 抒情 ①寄情山水，赞美河山，礼赞自然 白居易《钱塘湖春行》 ②厌倦官场，向往自由，超脱自在 陶渊明《饮酒》(其五) ③怡然闲适，恬静隐逸，悠然自得 王维《山居秋暝》 咏物 抒怀 ①描摹事物，赞颂品质 刘桢《赠从弟》(其二) ②表达丰富情感。如怀才不遇或命运多舛的伤感，抒发年华易逝、理想破灭的哀愁或讽喻现实等 李商隐《柳》 ③托物言志，寄托高尚节操 陆游《卜算子·咏梅》 离别 相送 ①依依惜别之情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ②别后牵挂之意 王维《送元二使安西》 ③抒发自己的心声 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ④抒发人生感慨 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 羁旅 思归 ①漂泊的羁旅之愁 马致远《天净沙·秋思》 ②难掩的怀人之思 李商隐《夜雨寄北》 ③羁旅的幽怨之情 岑参《逢入京使》 爱国 忧国 ①直抒爱国情怀 陆游《十一月四日风雨大作》(其二) ②反映民生疾苦，同情劳动人民 曹植《梁甫行》 ③反映社会现实，表达自身忧虑 杜牧《泊秦淮》 戍边 壮志 ①描摹边塞风光，领略雄奇瑰丽 王维《使至塞上》 ②抒发保家卫国，立志建功立业 苏轼《江城子·密州出猎》 ③心中壮志难酬，表达思乡忧国 范仲淹《渔家傲·秋思》 咏史 怀古 ①类比古人，寄托自身情感 杜牧《赤壁》 ②借古讽今，表达忧国忧民 杜牧《泊秦淮》 ►本地考法03　评价与鉴赏 这类考题所涉及的内容范围很广，出题者会要求从语言、意境、情感、手法等各方面进行单独赏析或者比较赏析。 第一类：赏析语言(炼字) 【例题】 锦江思 [宋]李新 独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。 本诗末句中的“醉”和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”的“醉”所含感情是否相同？请简要赏析。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)直接鉴赏关键字词。如：①诗歌中的某个词用得好不好，为什么？②请赏析诗歌中某个字的妙处。③某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (2)找出关键字词并鉴赏。如：诗歌(某句)中的“诗眼(关键字)”是哪一个？请说明理由。 (3)比较鉴赏。如：诗歌中这个词与另一个词比较，哪个更好？为什么？ (4)诗歌中的空缺处应填入哪个字？请选择并简要分析。 2．答题技巧。 解答炼字类题时，我们可以从词性、感情色彩、所用的修辞手法及所表达的思想感情等方面去把握关键字、词的内涵，并作出恰当的点评。 动词具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。形容词能从形、声、色、光等方面点出事物的特点，传达作者的情感，化抽象为具体，变无形为有形，色彩的明暗变化，使物象具体、直观、形象，也更具有画面感。数量词往往侧重夸张渲染。叠词能加强感情的表达，增强诗歌的韵律感。虚词能疏通文气、活跃情韵。活用词具有化静为动、化平凡为神奇的效果。 解题时要注意以下几点： (1)字(词)不离句。任何一个字、词在使用时的好坏高下，都是指它在某个句子中发挥作用的优劣，而不是单纯地说这个字、词本身。 (2)联句分析。正因为字(词)不离句，所以我们在赏析某个字(词)的时候，必须联系它所在的句子来分析。比如例题中“醉”字之所以用得好，是因为“醉”字传神地展现了锦江的秀丽与闲适。 (3)具体思路：析本义、描情景、说效果(突出事物特点、传情达意方面)。 3．答题格式。 某字(词)在句中是……的含义，运用了……的写作(修辞)手法，在这里起到了……的作用，突出了……的主旨(烘托了……的意境/表达了……的情感)。 第二类：赏析意象 【例题】 南乡子 [五代]李珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。　远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)这首诗(词)选取了哪些意象？ (2)说说这首诗(词)中某意象的特点。 (3)请结合全诗(词)赏析某意象的作用。 (4)对诗(词)中某意象的选择，表现了诗人怎样的思想情感？ 2．答题技巧。 古诗词中的意象大致可以分为诗词塑造的人物形象、描写的景物形象或事物形象。意象不同，我们在答题时侧重的角度也不同。 (1)鉴赏人物意象一般要注意结合人物所处的时代背景和生活环境，从诗歌塑造人物的语言、动作、神态、心理等方面分析人物的个性和作者通过诗歌所表达的思想情感。 (2)鉴赏景物和事物意象，首先要明确全诗的感情基调，抓住景(物)与情的切合点和景(物)的特点，分析描写景(物)的表现手法和作用。 常见意象及其表达的情感 意象 情感 月 多传达离愁别恨、思乡怀人、寂寞思归之情 浮云 比喻在外漂泊的游子 流水 常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹 夕阳、落日 多传达孤寂悲伤、凄凉失落、苍茫沉郁之情 风、霜、烟 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思 柳 “柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别，因此“柳”带有伤感离别的意味 梧桐 渲染凄凉悲伤的氛围 蓬草 多表达天涯飘零的悲伤 松、梅、竹、菊 寄寓坚贞高洁的品质 子规(杜鹃) 凄凉、思归、悲苦、愁怨、哀伤的象征，往往寄寓着漂泊之苦和离别之痛 燕 有情人分别或思念亲人时的万千愁绪；表达无奈惋惜、孤寂伤感的情绪；表达对美好春光的喜爱(惜春之情) 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡念亲之情和羁旅怀人之悲 莺 春天的象征 马、班马 表达英雄气概、爱国之情；班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情 猿啼 多传达悲伤之情 行舟 多表达离情别绪、思乡愁苦之情 胡琴、笛等乐器 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂 采薇 “薇”，一种野菜，古人采薇而食，多比喻隐居不仕 4．答题格式。 诗词中描摹了……的形象，运用了……的描写(表现)手法，突出了其……的特征，表达了作者……的思想情感(揭示了……的道理/给我们……的启迪)。 第三类：再现画面，描绘意境 【例题】 菊 [唐]郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松①高。 【注释】①瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。 这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。 【方法总结】 1．设问方式 (1)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面？请用简洁优美的语言进行描绘。 (2)展开想象，用形象优美的语言描绘诗歌所呈现的画面。 (3)这首诗(词)通过怎样的方式，营造了一种什么样的意境？ 2．答题技巧 描摹诗词的意境，关键在于读懂诗词，理解诗词的内容，紧扣画面，抓住意象及其特点，发挥联想和想象(稍微添加细节)，用生动、流畅的语言加以描述，可以适当打乱诗中景物的顺序。做此类题要注意以下几点： (1)筛选诗词中的主要意象。筛选标准：①体现诗歌风貌。②构成和谐统一的画面。 (2)描述诗歌呈现的图景画面。关注背景环境和主体形象。 (3)概括氛围特征。用凝练的词语对意象特点进行归纳组合。 (4)根据氛围分析情感。关注意象组合的特点，并根据修饰语等进行分析判断。 (5)根据题干要求作答。区分“描绘”与“概括”，按照要求进行作答。 3．意境风格与特点 诗歌风格 意境特点 婉约类 委婉含蓄、哀婉动人 豪放类 雄浑开阔、旷达洒脱 清幽类 宁静恬淡、清新闲适 华美类 华美绚丽、瑰丽神奇 4.答题格式。 本诗(词)描绘了一幅……(点明时间、地点、意境的特征)的画面(景象)。 第四类：赏析语句 【例题】 秋词(其二) [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 【注释】①嗾(sǒu)：指使狗时发出的声音，这里是“使”的意思。 赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)你从这句诗中领悟到什么人生哲理(作者的什么情感)? (2)请结合全诗谈谈你对这句诗的理解。 (3)这句诗历来受到人们的赞赏，请分析其原因。 2．答题技巧。 古诗词中的名句佳句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的情感真挚，感人肺腑；有的写景自然，令人耳目一新。我们在赏析名句佳句时，要注意以下几点： (1)明确诗句的内容。看看它主要写的是什么，表达了怎样的思想感情或是有什么寓意。 (2)阐释表达技巧。分析其所用的修辞手法、表现手法或是语言特点。 (3)分析表达效果。注意不能简单翻译。应该是生动的翻译＋鉴赏(表现手法或修辞手法及作用、表达的情感或哲理)。 常见表达技巧的表达效果 表达技巧 表达效果 正面描写 直接对事物进行描写。要特别关注细节描写和白描 侧面描写 间接对事物进行描写。通过写别的事物以突出所写对象的手法 虚实结合 将现实中的景象与想象中的景象结合的手法，更能丰富思想情感 动静结合 写静态显现外形；写动态传达精神。动静相衬，使二者特点均得以彰显 直抒胸臆 直接表达情感的手法，能给人强烈的情感冲击 借景抒情 借助客观景物表达主观感情，表情达意更含蓄、深切 寓情于景 将自己的情感融入对景物的描写中，传情达意更自然含蓄 移情于物 将自己的情感寄托在事物上，使情感表达更自然，蕴藉悠远，耐人寻味 对比、类比 把两种不同的事物进行比较，以凸显一方或双方相近或相反的特点 衬托 分为正衬、侧面衬托、反衬。运用衬托手法可突出其中一方的特点 引用 丰富诗歌内容，增强说服力 用典 借用历史典故表达作者感情、立场，深化诗歌意境，耐人寻味 象征 通过特定的、易引人联想的具体形象，表现与之有相近特点的思想情感 想象、联想 由一个事物联系到另一个事物，以求更好地表达情感 托物言志 在描摹事物的基础上表达自己的心志，寄托作者的情思 一语双关 一句话有多重含义，表达含蓄、语意丰富 通感 感觉互换，生动形象，启发联想，耐人寻味 借古讽今 鉴古观今，两相对照；贬古刺今，引发共鸣；丰富作品的思想内涵 开门见山 开宗明义，直接点题 伏笔铺垫 正题之前的暗示，能关联内容，使诗文浑然一体，引人入胜 照应 诗文中的伏笔照应，能使内容连贯，脉络清晰，结构紧凑 画龙点睛 用凝练精彩的语句点明主旨 卒章显志 在诗歌结尾点明心志或情怀 4．答题格式。 这句诗(词)采用……(手法、技巧等)，生动形象地描绘了……的情境，抒发了诗人(词人)……的思想感情(蕴含了……的哲理)。 ►全国视野 类题拓展 1. （2025·江苏）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 [唐]元稹 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注释】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 （1）诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 （2）这首诗表达了作者哪些情感？ 2.（2025·贵州）古代诗歌阅读。 送唐别驾赴郢州① [唐]空甫再 莫叹辟家远，方看佐②邵荣。长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。 (选自《全唐诗》) 【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 （1）根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（ ） A．古道长亭，淫雨霏霏 B．江岸石堤，雾霭沉沉 C．边城戍垒，黄沙漫漫 D．城外青山，松柏葱葱 （2）参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 【示例】“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 1.（2025·成都锦江一模）阅读下面这首诗，完成题目。 李四仓曹宅夜饮 [唐]王昌龄 霜天留饮故情欢，银烛金炉夜不寒。 欲问吴江别来意，青山明月梦中看。 （1）诗人认为霜夜“不寒”的原因有哪些？请结合诗歌内容概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）“明月”是古典诗歌的经典意象。试比较本诗与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”中的“明月”意象，说说二者内在意蕴有何不同。 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_________________________________________________________________________________ （2）诗中□处，填入哪个选项更为巧妙？请先作判断，再说明理由。 A.才 B．就 C．忽 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.（2024·成都锦江二模）阅读下面这首诗，完成题目。 忆天彭牡丹之盛有感 [宋]陆游 常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘。 岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看。 （1）诗人是如何表现“天彭牡丹之盛”的？请结合全诗简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）本诗与陆游《十一月四日风雨大作》(其二)，均写梦境，二者所反映的诗人心境是否相同？请简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.（2025·成都青羊二模）阅读下面这首诗，完成题目。 江行感怀 杨圻① 裘马轻狂二十年，劫灰②话罢意苍然。 长江万里东归路，雪压高山月满船。 【注释】①杨圻：清末至民国诗人。②劫灰：喻灾难后的遗迹。 （1）诗人感到“意苍然”的原因有哪些？请结合全诗概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古代诗歌表达凝练，往往一字之差，效果迥异。如果把诗歌末句改为“雪压高山月满窗”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 1.阅读下面这首诗，完成题目。 同儿辈赋未开海棠(其二) [金]元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （1）作者笔下的海棠有怎样的特点？请概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【真题模拟】（2）下面是某同学对“本诗第三、四句写法独特，内涵丰富，请结合诗句进行赏析”这一要求的回答，有不妥和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 三、四句借物抒情，表达了对海棠的喜爱和赞美。 修改：________________________________________________________________________ 补充：________________________________________________________________________ 2.阅读下面这首诗，完成题目。 舟中读书 [清]宋琬 久抛青简束行幐①，白鸟②苍蝇甚可憎。 身是蠹鱼③酬夙债，黄河浪里读书灯。 【注释】①行幐：行囊。②白鸟：蚊子。③蠹鱼：书虫。 【新题型·根据诗歌内容推测】（1）诗人宋琬理想的生活是什么？请据此诗进行合理推断，并概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）诗歌末句描绘了一幅独特的画面。如果将“黄河浪里”改为“西子湖畔”有何不妥？请结合全诗简要作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.阅读下面这首诗，完成题目。 山 雨 [清]何绍基 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。 溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。 新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。 【注释】①离披：零乱的样子。 【命题趋向·诗歌鉴赏选择】(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。 B．“溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。 C．颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。 D．这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。 (2)请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 古代诗歌鉴赏（复习讲练） 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 2 02 思维导图·网络构建 2 03 考点通关·靶向突破 2 积累·知识夯基 读懂诗歌 知识点一：看标题、注释 知识点二：明确题材 知识点三：分析意象 知识点四：抓住诗眼 中考·考法聚焦 ►本地考法01 内容概括 ►本地考法02 情感分析 ►本地考法03 评价与鉴赏 ►全国视野 类题拓展 04 仿真模拟·实战演练 16 05 趋势领航·新题预测 21 成都近五年诗歌鉴赏选题情况 年份 篇目 作者 体裁 主题 2025 《山中望篱东枫树有怀成都》 宋·陆游 七言绝句 写景抒情 2024 《成都竹枝词》(节选) 清·吴好山 七言绝句 写景抒情 2023 《鹭鸶》 唐·杜牧 七言绝句 咏物 2022 《菩萨蛮》(半烟半雨溪桥畔) 宋·黄庭坚 词 写景抒情 2021 《锦城竹枝词四首》(其三) 清·彭懋琪 七言绝句 写景抒情 考情分析 成都中考诗歌鉴赏考查形式以简答为主，兼有选择分析题型。从体裁看，所选诗歌以七言绝句为主，兼有宋词；从内容看，近年来选择了四川籍或在四川生活、游历过的诗人，内容多具成都地域特点；从主题上看，考查内容以写景抒情诗为主，兼具咏物诗、思乡诗、爱国诗、友情诗等。 命题预测 根据成都市中考真题，诗歌鉴赏主要有三大考点：内容概括、情感分析、评价鉴赏。主要表现为概括诗歌的内容，描述诗歌的画面，分析诗歌的意象，分析作者的情感，赏析诗句、炼字等。考查课外诗歌。 读懂诗歌 知识点一：看标题、注释 从标题中不仅可以得到诗词的题材类型、写作对象等信息，还可以得出时间、地点、事件、人物、感情基调等。如《观沧海》点明其题材为写景抒怀诗；《渡荆门送别》点明了地点、题材及其感情基调；《钱塘湖春行》不仅揭示了其题材为写景抒情诗，还点明了写作的时间、地点、事件。 另外，读标题时要注意将题目与词牌名、曲牌名进行区分。如《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”则点明了写作时间及其思想感情；《江城子·密州出猎》中“江城子”是词牌名，“密州出猎”则点明了写作的地点和事件。 部分诗歌有注释，一般是诗人介绍、背景交代、字词含义等。关注注释，可以帮助我们扫除部分阅读障碍，理解诗人要表达的情与意。 知识点二：明确题材 题材 相关内容 山水田园诗 诗人以山水、田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。这类诗歌多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。 送别诗 古时候由于交通不便，通信不便，所以古人特别看重离别。送别，有夫妻之别、亲友之别、同僚之别，还有匆匆过客之别。离别之际，或设酒饯别，或折柳相送，或吟诗话别……而诗歌在表达别离的感伤之外，还有激励劝勉、寄寓希望、寄托抱负等。 即景抒情诗 即景抒情诗是诗人借助对自然山川美景的描写来抒发其主观感情的诗作。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物、景物浸染上感情。诗人一般不会直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，因此这类诗歌往往含而不露，蕴藉幽远，情丰意密，深切动人。 边塞诗 部分诗人有边塞生活经历和军旅生活体验，他们以亲历的见闻来抒写边塞军民的生活和自然风光。因此，边塞诗或描摹奇异的塞外风光和民风民俗，或表现戍边生活的单调艰辛，或状写战争的惨烈残酷，或表达戍边战士的乡愁之苦，或抒写建功立业的报国壮志，或宣泄对黩武开边的不满…… 行旅诗 (羁旅诗) 诗人或因谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友，长期客居他乡。他们以诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦，并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对人生如寄处境的感慨等。 咏物诗 诗人通过对事物的描摹咏叹来寄托自己的思想感情。诗中所咏之“物”，可以是自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼；也可以是诗人的自况，与诗人的自我形象融合。诗中或流露出诗人的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现诗人的生活情趣等。 咏史诗 诗人以历史题材为咏写对象，针对具体的历史事件、历史人物、历史遗迹等，进行叙述、评价、凭吊，或借国家兴亡寄托个人怀抱等。因为是文学作品，所以诗中的“历史”不如史书那么确切客观，而是用“历史”作为诗人感情的载体。甚至有时为了表情达意的需要，诗人还会创造出更集中、更典型的环境和形象。 相同题材的诗歌，情感是相近的，手法是相似的。因此，我们阅读诗歌，需要明确其题材，并尝试达到“读一首诗，知一类诗”的效果。 【典例分析】 水槛遣心二首(其一) [唐]杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 此诗写景主要集中在颔联、颈联两联，诗人先用“澄江平少岸，幽树晚多花”绘出开阔、幽美的草堂环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”画出一幅生机勃勃的春景图：你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、闲适啊！诗人正是通过这样的“暖”色之景，抒发了经历长期流离生活之后得以安身的闲适、喜悦的心情和对大自然、对春天的热爱。 知识点三：分析意象 意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。这些物象在被成功地使用过一次以后，经后来者反复运用，约定俗成，逐渐被固定在一个或几个特定的意义上，具有特定的含义和情感。可以说，意象就是用来兴寄思想感情的人、物、景、事等，可以是湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等，每一种意象都寄托着诗人不同的情思。 古诗词中的典型意象有很多。①明月：寄托对家乡、亲人的思念。②夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。③流水、落花：常代表生命的短暂，表现惜春、伤时的惆怅，对于死亡的焦虑、忧伤。④春水：比喻浓厚、不绝的愁怨。⑤子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起。⑥鸿雁：常借指书信，寄托思乡怀人的情思。⑦折杨柳：常表示送别、留恋、伤感。⑧篱笆、鸡鸣、犬吠：表现田园的闲适、悠然。⑨松、梅、竹、菊：品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。 【典例分析】 马致远的《天净沙·秋思》，这首小令仅28字，却写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”11种景物，构成一幅绝妙的图画。作者借这些意象来渲染萧瑟冷寂、凄凉悲伤的气氛，抒发了他乡游子孤独寂寞的心绪和深沉的思乡情怀。 知识点四：抓住诗眼 诗眼，往往带有比较强烈的感情色彩，是诗中最能开拓意旨和表现力最强的关键词。它为全诗生姿添色，是全诗的点睛之笔。抓住诗眼，便可弄清诗歌的脉络，领会诗歌的意境和主旨。 【典例分析】 鲁郡东石门送杜二甫 [唐]李白 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯。 诗中的颈联描写生动，“落”“明”二字精练传神，是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感，好像从天上落下一般，使静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁深厚。 ►本地考法01　内容概括 【例题】 (2017·成都)山雨 [宋]翁卷 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。 本诗描绘了哪两幅画面？请结合所绘内容概括作答。 【答案】诗歌的前两句描绘了一幅星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和的山林夜景图；后两句描绘了一幅天明时分山间溪流暴涨，湍急流动的雨后山润图。 【解析】本题在内容概括的基础上，考查对诗歌意境的体会。诗歌前两句写雨前之景，夜间山林里洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。据此可以概括第一幅画面。诗歌后两句写雨后之景，天亮时分，诗人忽然见到溪水流得分外湍急，才知道是他山落雨注入溪流。据此可以概括第二幅画面。答题时需要理解诗歌内容，也需要明确描绘画面。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)这首诗写出了景物(情景)怎样的(什么、哪些)特点？ (2)这首诗描绘了哪几幅画面？ (3)诗中分别描写了哪些内容？ (4)诗句从哪几个方面进行描写？ 2．答题技巧。 ①整体把握，读懂全诗。②翻译语句，把握诗句意思。③提炼要素，简练概括。 3．答题格式。 ①这句诗生动形象地描写了……(景象、情景、画面)，写出了……的特点。②主谓短语：景物＋特点。 【补充拓展】积累概括景物特点的常用词： ★乐景：自然和谐、明丽清新、优美宁静、清幽静谧、生机勃勃…… ★哀景：阴沉晦暗、凄清黯淡、冷寂萧条、荒凉空旷、空阔苍茫…… ★壮景：宏大壮丽、雄奇壮美、气势磅礴、视野阔大、浩渺壮观…… ►本地考法02　情感分析 【例题】 (2013·成都)清平乐·独宿博山王氏庵 [宋]辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。　　平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。 【答案】全词抒发了词人壮志未酬、晚景孤凄的辛酸悲凉，失意时依然志在千里、一心报国的感情。 【解析】本题考查概括词人所表达的思想感情。首先理解词的内容。前四句写现状：身边是饥饿的老鼠、围着灯翻飞的蝙蝠，屋子外面疾风骤雨，只听见破烂的纸窗像人自言自语一样哗哗作响。从环境描写中可见词人独宿的孤寂、凄苦。后四句写词人一生为国事操劳奔走于塞北江南，老来却罢官闲居，但他壮志未酬，仍惦念着报国，爱国之情可见一斑。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)这首诗词表达了作者怎样的思想感情？这首诗词表达了作者怎样的心情(情绪、心境、心理)? (2)某句诗词中有哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？ (3)这首诗词(中的某个句子)是怎样表达作者的某种情感的？ 2．答题技巧。 品析古诗词的主旨情感，就要分析作者写作这首诗词的目的或原因。在回答这类问题时，要注意以下几点： (1)整体感知 ①抓住题材类型。 ②认真审读诗词的标题。通过对古诗词标题的审读，可以了解诗词的类别，从而大致推断诗词的情感。如：《渡荆门送别》从标题中“送别”二字来看，属于送别诗，情感多为离愁别绪。 ③找出关键字词。古诗词中常用到一些直接表露作者情感的字词，找到这些关键字词，有助于体会作者的情感。 ④分析景象特点或意象。诗词中的意象往往带有作者的主观情感。如：“月”多表达思念，“柳”多表达离别，“梧桐”多表达凄凉悲伤等。 ⑤学会知人论世。了解人物的情感态度及诗歌的创作背景。 (2)分析诗句 具体分析所涉及诗句分别写了什么，概括内容。注意答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。 (3)概括情感 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨及情感。即“表达/揭露/寄托了……”。 3．答题格式。 这首诗词描绘了……的景物(场景)，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感(歌颂了……的品质，批判了……的观点或行为)。 【补充拓展】 1.积累概括古诗词情感的常用词： (1)情感：热爱、赞美、思念、不舍、祝福、向往、讽刺、怨恨等。 (2)心情：①闲适宁静、愉悦喜爱、恬淡平和、自由轻松等。②孤寂凄凉、愁苦幽怨、哀婉惆怅、落寞感伤、沉痛悲凉、失落迷茫、抑郁激愤等。③积极昂扬、热情豪迈、雄心壮志、襟怀博大、豁达乐观等。 2.景象基调与情感基调的一般对应关系： (1)乐景乐情：景物明丽、清新、幽美、生机蓬勃；情感是喜爱、赞美、愉悦、闲适、宁静等。 (2)哀景哀情：景物清冷、阴沉、晦暗、萧条空旷；情感是孤寂、凄凉、哀伤、失落、茫然等。 (3)壮景豪情：景物壮阔、浩渺、磅礴；情感是积极昂扬、博大襟怀、雄心壮志、建功立业等。 诗歌主题与情感对应关系示例表 主题 情感 示例 写景 抒情 ①寄情山水，赞美河山，礼赞自然 白居易《钱塘湖春行》 ②厌倦官场，向往自由，超脱自在 陶渊明《饮酒》(其五) ③怡然闲适，恬静隐逸，悠然自得 王维《山居秋暝》 咏物 抒怀 ①描摹事物，赞颂品质 刘桢《赠从弟》(其二) ②表达丰富情感。如怀才不遇或命运多舛的伤感，抒发年华易逝、理想破灭的哀愁或讽喻现实等 李商隐《柳》 ③托物言志，寄托高尚节操 陆游《卜算子·咏梅》 离别 相送 ①依依惜别之情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ②别后牵挂之意 王维《送元二使安西》 ③抒发自己的心声 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ④抒发人生感慨 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 羁旅 思归 ①漂泊的羁旅之愁 马致远《天净沙·秋思》 ②难掩的怀人之思 李商隐《夜雨寄北》 ③羁旅的幽怨之情 岑参《逢入京使》 爱国 忧国 ①直抒爱国情怀 陆游《十一月四日风雨大作》(其二) ②反映民生疾苦，同情劳动人民 曹植《梁甫行》 ③反映社会现实，表达自身忧虑 杜牧《泊秦淮》 戍边 壮志 ①描摹边塞风光，领略雄奇瑰丽 王维《使至塞上》 ②抒发保家卫国，立志建功立业 苏轼《江城子·密州出猎》 ③心中壮志难酬，表达思乡忧国 范仲淹《渔家傲·秋思》 咏史 怀古 ①类比古人，寄托自身情感 杜牧《赤壁》 ②借古讽今，表达忧国忧民 杜牧《泊秦淮》 ►本地考法03　评价与鉴赏 这类考题所涉及的内容范围很广，出题者会要求从语言、意境、情感、手法等各方面进行单独赏析或者比较赏析。 第一类：赏析语言(炼字) 【例题】 锦江思 [宋]李新 独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。 本诗末句中的“醉”和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”的“醉”所含感情是否相同？请简要赏析。 【答案】不同。本诗中的“醉”是诗人在如画美景中，为这美景而醉，表现了诗人悠闲愉悦的心情；而“醉里挑灯看剑”中的“醉”是词人借着酒意梦回疆场的“醉”，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想以及强烈的爱国之情。 【解析】本题考查古诗词炼字。炼字主要从炼意、炼境、炼手法等角度进行分析。本题主要是炼意，对“醉”字所表达的情感，可结合诗歌主题进行分析。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)直接鉴赏关键字词。如：①诗歌中的某个词用得好不好，为什么？②请赏析诗歌中某个字的妙处。③某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (2)找出关键字词并鉴赏。如：诗歌(某句)中的“诗眼(关键字)”是哪一个？请说明理由。 (3)比较鉴赏。如：诗歌中这个词与另一个词比较，哪个更好？为什么？ (4)诗歌中的空缺处应填入哪个字？请选择并简要分析。 2．答题技巧。 解答炼字类题时，我们可以从词性、感情色彩、所用的修辞手法及所表达的思想感情等方面去把握关键字、词的内涵，并作出恰当的点评。 动词具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。形容词能从形、声、色、光等方面点出事物的特点，传达作者的情感，化抽象为具体，变无形为有形，色彩的明暗变化，使物象具体、直观、形象，也更具有画面感。数量词往往侧重夸张渲染。叠词能加强感情的表达，增强诗歌的韵律感。虚词能疏通文气、活跃情韵。活用词具有化静为动、化平凡为神奇的效果。 解题时要注意以下几点： (1)字(词)不离句。任何一个字、词在使用时的好坏高下，都是指它在某个句子中发挥作用的优劣，而不是单纯地说这个字、词本身。 (2)联句分析。正因为字(词)不离句，所以我们在赏析某个字(词)的时候，必须联系它所在的句子来分析。比如例题中“醉”字之所以用得好，是因为“醉”字传神地展现了锦江的秀丽与闲适。 (3)具体思路：析本义、描情景、说效果(突出事物特点、传情达意方面)。 3．答题格式。 某字(词)在句中是……的含义，运用了……的写作(修辞)手法，在这里起到了……的作用，突出了……的主旨(烘托了……的意境/表达了……的情感)。 第二类：赏析意象 【例题】 南乡子 [五代]李珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。　远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。 【答案】营造一种凄清冷落的氛围，烘托了作者内心的孤寂伤感。 【解析】本题考查诗词意象的作用。意象是诗歌用来表情达意的一些物象。景物描写有点明时间、地点；渲染气氛，烘托心情；表达作者思想感情等作用。这是一首思乡词，词中“烟”“雨”“落花”“鹧鸪”等意象给人愁云恨雨，满目凄清之感。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)这首诗(词)选取了哪些意象？ (2)说说这首诗(词)中某意象的特点。 (3)请结合全诗(词)赏析某意象的作用。 (4)对诗(词)中某意象的选择，表现了诗人怎样的思想情感？ 2．答题技巧。 古诗词中的意象大致可以分为诗词塑造的人物形象、描写的景物形象或事物形象。意象不同，我们在答题时侧重的角度也不同。 (1)鉴赏人物意象一般要注意结合人物所处的时代背景和生活环境，从诗歌塑造人物的语言、动作、神态、心理等方面分析人物的个性和作者通过诗歌所表达的思想情感。 (2)鉴赏景物和事物意象，首先要明确全诗的感情基调，抓住景(物)与情的切合点和景(物)的特点，分析描写景(物)的表现手法和作用。 常见意象及其表达的情感 意象 情感 月 多传达离愁别恨、思乡怀人、寂寞思归之情 浮云 比喻在外漂泊的游子 流水 常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹 夕阳、落日 多传达孤寂悲伤、凄凉失落、苍茫沉郁之情 风、霜、烟 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思 柳 “柳”谐音“留”，常作留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别，因此“柳”带有伤感离别的意味 梧桐 渲染凄凉悲伤的氛围 蓬草 多表达天涯飘零的悲伤 松、梅、竹、菊 寄寓坚贞高洁的品质 子规(杜鹃) 凄凉、思归、悲苦、愁怨、哀伤的象征，往往寄寓着漂泊之苦和离别之痛 燕 有情人分别或思念亲人时的万千愁绪；表达无奈惋惜、孤寂伤感的情绪；表达对美好春光的喜爱(惜春之情) 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡念亲之情和羁旅怀人之悲 莺 春天的象征 马、班马 表达英雄气概、爱国之情；班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情 猿啼 多传达悲伤之情 行舟 多表达离情别绪、思乡愁苦之情 胡琴、笛等乐器 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂 采薇 “薇”，一种野菜，古人采薇而食，多比喻隐居不仕 4．答题格式。 诗词中描摹了……的形象，运用了……的描写(表现)手法，突出了其……的特征，表达了作者……的思想情感(揭示了……的道理/给我们……的启迪)。 第三类：再现画面，描绘意境 【例题】 菊 [唐]郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松①高。 【注释】①瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。 这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。 【答案】沾满晨露的丛丛秋菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。 【解析】本题考查描摹诗歌意境。要注意调动想象，结合诗歌内容来描写。注意诗中的晨露、秋菊、池塘这些景物不能落下。 【方法总结】 1．设问方式 (1)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面？请用简洁优美的语言进行描绘。 (2)展开想象，用形象优美的语言描绘诗歌所呈现的画面。 (3)这首诗(词)通过怎样的方式，营造了一种什么样的意境？ 2．答题技巧 描摹诗词的意境，关键在于读懂诗词，理解诗词的内容，紧扣画面，抓住意象及其特点，发挥联想和想象(稍微添加细节)，用生动、流畅的语言加以描述，可以适当打乱诗中景物的顺序。做此类题要注意以下几点： (1)筛选诗词中的主要意象。筛选标准：①体现诗歌风貌。②构成和谐统一的画面。 (2)描述诗歌呈现的图景画面。关注背景环境和主体形象。 (3)概括氛围特征。用凝练的词语对意象特点进行归纳组合。 (4)根据氛围分析情感。关注意象组合的特点，并根据修饰语等进行分析判断。 (5)根据题干要求作答。区分“描绘”与“概括”，按照要求进行作答。 3．意境风格与特点 诗歌风格 意境特点 婉约类 委婉含蓄、哀婉动人 豪放类 雄浑开阔、旷达洒脱 清幽类 宁静恬淡、清新闲适 华美类 华美绚丽、瑰丽神奇 4.答题格式。 本诗(词)描绘了一幅……(点明时间、地点、意境的特征)的画面(景象)。 第四类：赏析语句 【例题】 秋词(其二) [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 【注释】①嗾(sǒu)：指使狗时发出的声音，这里是“使”的意思。 赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。 【答案】运用对比、拟人的手法，一个“嗾”字赋予“春色”人的情态，并将其与秋进行对比，以“春色”反衬出秋的高洁，突出了秋天的清高与雅致，点出诗歌主旨，将爱秋之感、喜秋之情尽付笔端，景中寓情，富有哲理意蕴。 【解析】本题考查诗句的赏析。诗句意思是“怎会像春色那样使人发狂”。句中“嗾”是“使”的意思，采用了拟人的修辞手法，赋予“春色”以人的情态，春色以浓艳取悦于人。此句与上句“清入骨”形成强烈的对比，将春天那种能够撩拨人心，让人发狂的艳丽景色与秋天的清朗入骨作对比，使得秋与春的特点更加鲜明，突出了秋天的清高与雅致。同时采用反问的句式加强情感表达，既表达了诗人对秋天的喜爱和赞美，同时流露出诗人对春天那种艳丽、浮躁之美的批评。据此总结作答即可。 【方法总结】 1．设问方式。 (1)你从这句诗中领悟到什么人生哲理(作者的什么情感)? (2)请结合全诗谈谈你对这句诗的理解。 (3)这句诗历来受到人们的赞赏，请分析其原因。 2．答题技巧。 古诗词中的名句佳句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的情感真挚，感人肺腑；有的写景自然，令人耳目一新。我们在赏析名句佳句时，要注意以下几点： (1)明确诗句的内容。看看它主要写的是什么，表达了怎样的思想感情或是有什么寓意。 (2)阐释表达技巧。分析其所用的修辞手法、表现手法或是语言特点。 (3)分析表达效果。注意不能简单翻译。应该是生动的翻译＋鉴赏(表现手法或修辞手法及作用、表达的情感或哲理)。 常见表达技巧的表达效果 表达技巧 表达效果 正面描写 直接对事物进行描写。要特别关注细节描写和白描 侧面描写 间接对事物进行描写。通过写别的事物以突出所写对象的手法 虚实结合 将现实中的景象与想象中的景象结合的手法，更能丰富思想情感 动静结合 写静态显现外形；写动态传达精神。动静相衬，使二者特点均得以彰显 直抒胸臆 直接表达情感的手法，能给人强烈的情感冲击 借景抒情 借助客观景物表达主观感情，表情达意更含蓄、深切 寓情于景 将自己的情感融入对景物的描写中，传情达意更自然含蓄 移情于物 将自己的情感寄托在事物上，使情感表达更自然，蕴藉悠远，耐人寻味 对比、类比 把两种不同的事物进行比较，以凸显一方或双方相近或相反的特点 衬托 分为正衬、侧面衬托、反衬。运用衬托手法可突出其中一方的特点 引用 丰富诗歌内容，增强说服力 用典 借用历史典故表达作者感情、立场，深化诗歌意境，耐人寻味 象征 通过特定的、易引人联想的具体形象，表现与之有相近特点的思想情感 想象、联想 由一个事物联系到另一个事物，以求更好地表达情感 托物言志 在描摹事物的基础上表达自己的心志，寄托作者的情思 一语双关 一句话有多重含义，表达含蓄、语意丰富 通感 感觉互换，生动形象，启发联想，耐人寻味 借古讽今 鉴古观今，两相对照；贬古刺今，引发共鸣；丰富作品的思想内涵 开门见山 开宗明义，直接点题 伏笔铺垫 正题之前的暗示，能关联内容，使诗文浑然一体，引人入胜 照应 诗文中的伏笔照应，能使内容连贯，脉络清晰，结构紧凑 画龙点睛 用凝练精彩的语句点明主旨 卒章显志 在诗歌结尾点明心志或情怀 4．答题格式。 这句诗(词)采用……(手法、技巧等)，生动形象地描绘了……的情境，抒发了诗人(词人)……的思想感情(蕴含了……的哲理)。 ►全国视野 类题拓展 1. （2025·江苏）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 [唐]元稹 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注释】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 （1）诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。 【答案】示例：蚯蚂破土而出，展现大自然的活力。王瓜藤蔓自然生长，绿意盎然。春蚕结茧，如帘幕般呈现丰收迹象。林间鸟儿啼鸣，忙于哺育幼雏。云雾缭绕山峰，细雨徐徐洒落，滋润万物。 【解析】本题考查意象画面。 颔联以疑问的语气提及蚯蚓，暗示立夏时节气温升高、土壤变得湿润松软，原本蛰伏的蚯蚓开始破土而出活动。“王菰”即王瓜，“自合生”表明立夏时节气候条件适宜，王瓜无需外力干预，便能自然地生长、蔓延，展现出旺盛的生命力。 颈联描绘出春蚕在立夏时节已完成生长，开始吐丝结茧，茧的形态整齐排列，如同帘幕一般。春蚕结茧的画面，既体现了蚕的生长成果，也暗示了立夏时节动植物生长周期的有序推进，充满生机与收获的希望。后句聚焦林间的鸟儿，通过“哺雏声”这一听觉描写，展现出立夏时节鸟儿已孵化出幼雏，亲鸟正忙着喂食幼雏的场景。林鸟哺育幼雏的画面，以生物繁衍的动态场景，体现了立夏时节生命延续的生机。 尾联描写立夏时节山间云雾缭绕，山峰在云雾中若隐若现，随后细雨缓缓洒落。云峰带雨的画面，细雨滋润大地，为万物生长提供了充足水分，营造出湿润、充满生机的立夏氛围。 （2）这首诗表达了作者哪些情感？ 【答案】示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。 【解析】本题考查情感主旨理解。 颔联描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。 颈联展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。 尾联描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。 2.（2025·贵州）古代诗歌阅读。 送唐别驾赴郢州① [唐]空甫再 莫叹辟家远，方看佐②邵荣。长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。 (选自《全唐诗》) 【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。 （1）根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（ ） A．古道长亭，淫雨霏霏 B．江岸石堤，雾霭沉沉 C．边城戍垒，黄沙漫漫 D．城外青山，松柏葱葱 【答案】B 【解析】本题考查理解诗歌内容。“长林通楚塞，高岭见秦城”的意思是沿途成片的树林连接着楚地的关塞，登上高峻的山岭能远远看到秦城。诗句描绘的是山林环绕、地势起伏的景象，暗示了离别地点可能是在城外的山林附近，有茂密的树林和高耸的山岭。根据整首诗的意境和所描绘的意象可知，“城外青山，松柏葱葱”这种山林环绕的环境，与诗中“长林”“高岭”等意象相契合，且松柏的形象也与全诗相对积极、昂扬的情感基调相呼应，所以离别地点和环境最可能是城外青山，松柏葱葱。故选B。 （2）参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 【示例】“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 【答案】示例一：“翩翩骏马去”生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩”一词生动形象地写出了骏马的矫健姿态，让全诗充满画面感。语言风格简洁明快，富有节奏感。 示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远大的抱负和积极进取的精神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之情。 【解析】本题考查赏析诗句。抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。体会“翩翩”叠词的韵律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。联系全诗“莫叹辟家远”的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。 1.（2025·成都锦江一模）阅读下面这首诗，完成题目。 李四仓曹宅夜饮 [唐]王昌龄 霜天留饮故情欢，银烛金炉夜不寒。 欲问吴江别来意，青山明月梦中看。 （1）诗人认为霜夜“不寒”的原因有哪些？请结合诗歌内容概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）“明月”是古典诗歌的经典意象。试比较本诗与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”中的“明月”意象，说说二者内在意蕴有何不同。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）①与老友相聚，欢乐的故情让内心感到温暖。②室内有银烛燃烧、金炉取暖，使得环境暖和。 （2）本诗中的“明月”主要寄托思念与感怀之情；王维诗中的“明月”象征清幽宁静的氛围，是诗人孤独心境的慰藉。 【解析】 （1）诗的首句点明了在霜天这样寒冷的夜晚，诗人与老友相聚饮酒，“故情欢”三字直接体现了老友之间深厚的情谊以及相聚时欢乐的氛围。这种欢乐的故情能够驱散内心的寒意，让诗人在霜夜中感受到温暖。次句具体描写了室内的环境。“银烛”燃烧会散发热量，“金炉”更是取暖的器具，它们共同营造出一个温暖的室内空间。在这样的环境中，诗人自然不会感到寒冷。 （2）本诗“欲问吴江别来意，青山明月梦中看”，诗人在与老友相聚的夜晚，想到了曾经在吴江与友人分别的情景。此时的明月成为连接过去与现在、此地与吴江的情感纽带，寄托了诗人对过去离别时光的感怀以及对远方友人的思念之情。王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里，无人知晓，只有明月静静地照耀着他的情景。这里的明月与幽深的竹林共同构成了一种清幽宁静的氛围，它仿佛是诗人的一位知心伙伴，在诗人孤独之时陪伴着他，给予他心灵的慰藉。 2.（2025·成都青羊一模）阅读下面这首诗，完成题目。 秋日田园杂兴(其八) [宋]范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷①响到明。 【注释】①连枷：农具，用来拍打敲击晒场上的作物穗头，使之脱粒，如右图。 【新题型·结合图片、注释理解诗歌内容】（1）诗中农人打稻的场景有何特点？请结合诗歌内容分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古诗创作讲求炼字，往往一字之差，效果迥异。如果把本诗第三句改为“笑歌声里惊雷动”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）繁忙：趁霜晴打稻，赶抢农时，连枷声响到天明，农人彻夜不休。喜悦(热闹)：打稻的农人笑语频传、歌声飞扬。 （2）①“惊雷”与诗歌整体氛围不协调。本诗写的是农人打稻的欢乐场景，农人内心是喜悦的，如果用“惊雷”则显得太过宏大与沉重，与诗歌的整体氛围不协调。②“轻雷”与诗歌的氛围协调。农人打稻时的歌声在作者听来如轻雷阵阵，一方面写出了农人歌声的浑厚响亮，另一方面也体现了作者内心的喜悦。 【解析】 （1）本诗描绘了秋收时节农人打稻的繁忙场景，展现了田园生活的喜悦与活力。“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”的意思是“农民欢笑歌唱着，整夜挥舞连枷打稻子，场院内声音如轻雷鸣响，响声一直到天亮”据此可概括出“繁忙、喜悦(热闹)”的场景特点。 （2）本诗核心是描绘秋收时节的欢乐场景。首句“新筑场泥镜面平”以镜面喻晒场，暗含农人对丰收的精心筹备；次句“趁霜晴”点明抢收时机的紧迫性，但整体氛围仍是喜悦与有序。若用“惊雷”，其宏大、震撼的意象易让人联想到突发的自然变故(如暴雨将至)，与“趁霜晴”的晴朗天气和农人从容劳作的画面相割裂，破坏了丰收场景的安定感。“轻雷”二字实为双关：既以雷声的浑厚响亮形容农人打稻时此起彼伏的欢笑声与连枷声，又暗喻劳动节奏的铿锵有力。这种听觉描写与“笑歌声里”的视觉描写交织，共同营造出欢快、热烈的劳动氛围。 3.（2025·成都高新区一模）阅读下面这首诗，完成题目。 野　望 [宋]翁卷 一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，□于水底见青山。 【新题型·根据主题概括内容】（1）有人说，本诗书写出人们向往的生活，具体体现在哪些方面？请结合全诗分析作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）诗中□处，填入哪个选项更为巧妙？请先作判断，再说明理由。 A.才 B．就 C．忽 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）①诗人闲来无事(无杂事缠身)，能随性地游山玩水(远眺群山，登山观看野水)，这是人们向往的闲适生活。②诗人身处秋色宜人、山水相依的大自然，内心愉悦(诗人不经意间发现水底倒映青山之美，领略到游玩的惊喜)，这是人们向往的山水之乐。 （2）选C。“忽”，忽然，能更准确体现诗人在不经意间撞见青山倒映水底的美景时的惊喜(惬意)；又呼应上文的“闲”字，体现出诗人的随性与闲适。 【解析】 （1）“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”描绘了清秋野外的山光水色，展现了自然的宁静和美丽。诗人“闲上山来看野水”，表现了他的闲适和自在，这种无拘无束的生活态度是许多人所渴望的。诗人在“水底见青山”的意外发现中，感受到了生活的乐趣和惊喜，这种生活中不经意间的美好体验，也是人们向往的生活的一部分。 （2）“忽于水底见青山”的意思是诗人忽然在水中看到了青山的倒影。这里的“忽”字传达了一种意外和惊喜的感觉，仿佛诗人自己也没有预料到会在水中看到如此清晰的山影。“忽”与“闲”的随性和闲适相呼应，增加了诗句的生动性和趣味性。 4.（2024·成都锦江二模）阅读下面这首诗，完成题目。 忆天彭牡丹之盛有感 [宋]陆游 常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘。 岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看。 （1）诗人是如何表现“天彭牡丹之盛”的？请结合全诗简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【命题趋向·课内对比】（2）本诗与陆游《十一月四日风雨大作》(其二)，均写梦境，二者所反映的诗人心境是否相同？请简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）(示例一)记忆与梦境：一方面写记忆中观赏彭州牡丹的盛景；一方面写梦中牡丹的艳丽。 (示例二)正面与侧面：正面描写彭州牡丹的繁丽(正面记叙送牡丹活动)；梦境侧面烘托牡丹之美令人难忘。 (示例三)记叙与描写(抒情)：记叙过往彭州送牡丹的经历，描写牡丹的艳丽动人(慨叹自己只能通过梦境重回赏牡丹的场景)。 (示例四)修辞与用词：将牡丹比作云朵，形容其姿态美丽(用数量词形容牡丹花朵硕大)；用“金”“红”等色彩鲜明的词语渲染牡丹的富丽。 （2）《忆天彭牡丹之盛有感》中的梦境是诗人对过去美好时光的怀念和追忆。而《十一月四日风雨大作》(其二)中的梦境则表达了诗人渴望建功立业、报效国家的壮志豪情。 【解析】 （1）从内容来看，诗人通过记叙花与梦境展现“天彭牡丹之盛”，在前两句写记忆中观赏到的彭州牡丹的盛景——姿态如云，花开一尺，映照金盘；在后两句写梦中又见红艳的牡丹。从描写方法来看，诗人先在前两句正面描写彭州牡丹姿态如云的繁丽，继而在后两句借梦中看见牡丹，从侧面烘托“天彭牡丹之盛”。从表达方式来看，诗人在前两句采用记叙和描写的表达方式，讲述过往彭州送牡丹的经历，描写牡丹姿态如云、花开一尺的艳丽动人；在后两句抒情，直接表达自己对牡丹的念念不忘，只能通过梦境重回赏牡丹的场景。从修辞和用词来看，诗人将盛开的牡丹比作“祥云”，极言牡丹姿态之美丽，“径尺”表明牡丹开花后直径有一尺，表现了牡丹花朵的硕大；此外，“金”“红”都是极为鲜明的色彩，渲染出了牡丹的富丽。 （2）本诗与《十一月四日风雨大作》(其二)虽然都写到了梦境，但二者所反映的诗人心境并不相同。《忆天彭牡丹之盛有感》中的梦境是诗人对过去美好时光的怀念和追忆。诗人在诗中回忆起年轻时在彭州观赏牡丹的盛况，那时的牡丹繁盛艳丽，给他留下了深刻的印象。然而，随着时间的推移，诗人已经老去，身处农桑之间，再也无法亲眼见到那样的盛景，只能在梦中重温过去的美好。这种梦境反映了诗人对过去时光的怀念和无奈，以及对现实生活的感慨和反思。而《十一月四日风雨大作》(其二)中的梦境则表达了诗人渴望建功立业、报效国家的壮志豪情。诗人在风雨交加的夜晚，梦到自己骑着铁马，跨过冰封的河流，出征北方疆场，这是他对抗金大业和收复失地的理想在梦境中的体现。这种梦境充满了豪情壮志和爱国热情，反映了诗人对国家命运的关切和对自己壮志未酬的悲愤。 5.（2025·成都青羊二模）阅读下面这首诗，完成题目。 江行感怀 杨圻① 裘马轻狂二十年，劫灰②话罢意苍然。 长江万里东归路，雪压高山月满船。 【注释】①杨圻：清末至民国诗人。②劫灰：喻灾难后的遗迹。 （1）诗人感到“意苍然”的原因有哪些？请结合全诗概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）古代诗歌表达凝练，往往一字之差，效果迥异。如果把诗歌末句改为“雪压高山月满窗”有何不妥？请结合全诗简要回答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）时间流逝；灾祸无情；历经繁华与动荡；归路茫茫。 （2）①不能间接体现愁绪深重，不能呼应“雪压高山”。②不能与诗题中的“江行”及第三句“长江万里东归路”形成呼应。③破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。 【解析】 （1）“二十年”点明时间跨度大，暗含对时间流逝的感慨；“劫灰”指灾难后的遗迹，暗示了灾难的残酷；“裘马轻狂”与“劫灰”形成鲜明对比，前半生是繁华无忧的“裘马”岁月，后半生却经历灾难。这种从盛到衰的人生转折，让诗人无限慨叹；“长江万里东归路”写归途遥远，茫茫江水既是实景，也象征前路迷茫，让诗人更加“意苍然”。 （2）“月满船”描绘了月光笼罩整个江面与行船的景象，画面开阔。月光的“满”可暗示愁绪如月光般弥漫全诗，与“雪压高山”体现的雪的沉重形成呼应，二者共同营造出孤寂、沉郁的氛围。“月满窗”的视角则局限于船上的“窗”，画面狭小，月光的“满”仅作用于局部，无法传递愁绪的广漠感，也削弱了“雪压”与“月满”的对照效果。诗题中的“江行”及第三句“长江万里东归路”均强调行船于江上的动态。“月满船”紧扣行船场景，月光洒在船身，暗示船在江中行，与“江行”“长江万里东归路”呼应紧密。“月满窗”则将焦点转向船舱内的“窗”，脱离了“江行”的整体情境，仿佛诗人已停船驻留。原诗押“an”韵，“窗”属“ang”韵，与前句韵脚不协，导致全诗音韵突兀，破坏了古典诗歌的韵律美。 1.阅读下面这首诗，完成题目。 同儿辈赋未开海棠(其二) [金]元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （1）作者笔下的海棠有怎样的特点？请概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【真题模拟】（2）下面是某同学对“本诗第三、四句写法独特，内涵丰富，请结合诗句进行赏析”这一要求的回答，有不妥和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。 三、四句借物抒情，表达了对海棠的喜爱和赞美。 修改：________________________________________________________________________ 补充：________________________________________________________________________ 【答案】 （1）①娇嫩、繁茂，含苞待放。②内敛、智慧。 （2）修改：三、四句借物说理。补充：暗示、告诫儿辈要像海棠一样不轻易显露自己的心迹，要保持内敛、纯洁。 【解析】 （1）本题可结合对诗中关键句的理解作答。“枝间新绿一重重”一句中“新绿”是写其娇嫩，“重重”是写其茂盛；“小蕾深藏数点红”一句中“小蕾”是写其含苞待放；“爱惜芳心莫轻吐”一句中“爱惜芳心”是写其内敛，“莫轻吐”是写其智慧。 （2）从诗题“同儿辈赋未开海棠”可知，此诗是诗人写给儿辈的，并对儿辈提出深情的忠告，希望儿辈同海棠一样“爱惜芳心”，不要像桃李那样浅薄张扬，故写作方法是借物说理，意在暗示、告诫自己的儿辈们，要像海棠一样不要轻易地显露自己的芳心，要保持内敛、纯洁。 2.阅读下面这首诗，完成题目。 舟中读书 [清]宋琬 久抛青简束行幐①，白鸟②苍蝇甚可憎。 身是蠹鱼③酬夙债，黄河浪里读书灯。 【注释】①行幐：行囊。②白鸟：蚊子。③蠹鱼：书虫。 【新题型·根据诗歌内容推测】（1）诗人宋琬理想的生活是什么？请据此诗进行合理推断，并概括作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）诗歌末句描绘了一幅独特的画面。如果将“黄河浪里”改为“西子湖畔”有何不妥？请结合全诗简要作答。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）环境安稳舒适，读书畅快尽兴。 （2）①不能间接表现诗人逆境读书的豪兴和坚定。②不能与“束行幐”和“白鸟苍蝇”表现的恶劣环境形成呼应。 【解析】 （1）由题目《舟中读书》可知，该诗主要写诗人在船上读书的情景。首句诗人说自己很久没有读书，书籍被束之高阁，行囊却常伴左右，暗示他长期奔波在外，无暇读书。次句说白鸟(蚊子)和苍蝇令人厌恶，进一步渲染旅途的艰苦和环境的恶劣。第三句，诗人自比为书虫，表明自己一生与书为伴，读书是他的夙愿和责任。末句的意思是在波涛汹涌的黄河上，诗人仍坚持读书，灯光映照着他专注的身影。诗人以“蠹鱼”自比，表明他对读书的热爱和执着。尽管旅途艰苦，但诗人依然坚持读书，说明他更看重精神世界的充实。诗人渴望的是一种远离尘嚣、专注于学问的生活，即使环境恶劣，也能以书为伴，沉浸在知识的海洋中。 （2）“黄河浪里”描绘了波涛汹涌、环境恶劣的场景，与前文的“白鸟苍蝇甚可憎”相呼应，突出了旅途的艰苦。在如此恶劣的环境中，诗人依然坚持读书，灯光映照着他的身影，形成了强烈的对比，突出了他对读书的热爱和执着。“黄河浪里”象征着人生的坎坷和磨难，而诗人依然坚持读书，体现了他不屈不挠的精神。“西子湖畔”是风景秀丽、宁静优雅的地方，与前文的“白鸟苍蝇甚可憎”和“久抛青简束行幐”所营造的艰苦环境不符。在优美的环境中读书，无法突出诗人面对困难时的坚持和执着，削弱了诗歌的感染力。而且“西子湖畔”过于安逸，无法体现诗人在逆境中依然追求学问的精神，与全诗的主旨不符。 3.阅读下面这首诗，完成题目。 山 雨 [清]何绍基 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。 溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。 新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。 【注释】①离披：零乱的样子。 【命题趋向·诗歌鉴赏选择】(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。 B．“溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。 C．颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。 D．这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。 (2)请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】（1）C （2）雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸显出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一幅奇妙的景象。 【解析】“以马喻人”表述错误，“任”是“任意”的意思，诗人骑在马上，任雨水淋湿衣巾，表现了诗人遇雨的从容与泰然。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $