22鸟的天堂（教学设计）-2025-2026学年五年级语文上册统编版

22 鸟的天堂 教材位置 部编版五年级上册 设计人 郭英可 课时 单位 嵩县第一实验小学 授课教师 授课班级 授课时间 月 日 组内审核 学校审核 【学习目标】 （一）识字与写字 1.学生课前运用《现代汉语词典》（第七版），认识“桨、桩、暇”3个生字的形、音、义之间的联系。 2.学生课前查《现代汉语词典》，在认识“陆续、白茫茫、榕树、纠正、不可计数、照耀、涨潮、树梢、应接不暇、画眉” 形、音、义基础上，体会其组词特点。 3.课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势熟练地书写“桨、榕、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”和“陆续、白茫茫、榕树、纠正、不可计数、照耀、涨潮、树梢、应接不暇、画眉”正楷字 ，做到正确、规范、整洁、美观。 4.进行大篇幅书写时，做到行款整齐、美观整洁，书写速度达到每分钟不少于 15个字。 （二）阅读与鉴赏 1.学生用 10分钟时间，结合文体特点，抓住课文中的关键词、句，理解课文的主要内容。 2.学生用 20分钟时间，结合课文内容，体会课文表达作者的思想感情。 3.学生用 10分钟时间，结合所学内容，梳理课文的写作方法。 （三）表达与交流 学生用 15 分钟时间，运用本课所学的描写方法写一处景物。 【学习重点】 结合课文内容，体会课文表达作者的思想感情。 【学习难点】 运用本课所学的描写方法写一处景物。 【学习活动】 活动一 、识字与写字 问题1.学生课前借助商务印书馆《现代汉语词典》（第七版），认知“桨、桩、暇”4个字的形、音、义。 （1） 完成《我的字典》词卡制作。 （标准：设计美观、手写整洁，有汉字的音形义和组词，可以配以插图） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“汉字达人”。 同桌互评：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。 （组员：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”） 班级互评：推选产生班级“汉字达人”。 （3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。 问题2.课外练字 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势熟练地书写“桨、榕、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”和“陆续、白茫茫、榕树、纠正、不可计数、照耀、涨潮、树梢、应接不暇、画眉”正楷字 ，做到正确、规范、整洁、美观。 （1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，大小一致、有轻重、主笔突出，没有涂抹、干净。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。 同桌互评：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。） （组员：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”） 班级互评：推选产生班级“书法达人”。 （3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。 活动二 、阅读与鉴赏 任务（一）学生用约10分钟时间，结合文体特点，抓住课文中的关键词、句，理解课文的主要内容。 问题1：朗读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂?分别看到了什么景象？学习方式：自主学习——全班交流 交流方式：你说——我听 小结：作者两次经过鸟的天堂，看到了两种截然不同的景象。第一次是傍晚，只看到一棵大榕树，“鸟的天堂”里没有一只鸟。第二次是早晨，看到了群鸟欢腾的场面，情不自禁地发出了这样的感叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 任务（二）学生用 15分钟时间，结合课文内容，体会课文表达作者的思想感情。 问题1：默读课文5-9自然段，说说作者第一次经过“鸟的天堂”，看到了一棵怎样的大榕树？画出关键词句并作批注。 （1） “卧”字换成“立”字可以吗？ （2） “堆”字换成“长”字好不好？为什么？ （3） “颤动”是真的在动吗？作者为什么会有这样的感觉？ （4） 作者为什么会对生命有如此强烈的感受呢？ 学习方式：自学——小组交流——全班交流 交流方式：我说——你听——你说 小结：通过文中的“许多棵”、“茂盛”、“绿得发亮”、“不可计数”、“卧”等关键词句体会到榕树的庞大、茂盛、充满生命力，表达了作者对大自然的热爱。 问题2：朗读课文第10-14自然段，思考：这里的鸟有什么特点？圈画出关键词句并作批注。 学习方式：自主学习-全班汇报 小结：作者第二次经过鸟的天堂，看到了群鸟欢腾的热闹景象。通过“有的……有的……有的……，到处……到处……，应接不暇等关键词句可以感受到鸟儿的多和自由自在。 问题3：作者为什么会感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 学习方式：自主学习-全班汇报 小结：加引号的“鸟的天堂”：指的是那棵大榕树。 不加引号的“鸟的天堂”是作者发自内心的赞美和肯定，大榕树为鸟儿提供了栖息之地，当地农民不许人去捉鸟，保护了鸟儿，体现了人与自然和谐相处。 任务（三）学生用 10分钟时间，结合所学内容，梳理课文的写作方法。 问题1：从第5段到第9段，作者观察的结果发生了什么变化？ （1） 树本身在动吗？ （2） 我们为什么会感觉树在发生变化？ 学习方式：自主学习——全班交流 小结：描写事物的静态并不是将事物写得真正的一动不动，而是写静时，暗藏动态，这样让静的，更加静谧。这就是高明的写作技巧—以动写静、动静结合。 问题2：作者从哪几个方面写了鸟儿的“多”和“欢”？ 学习方式：自主学习——全班交流 问题3：在群鸟欢腾中，作者为何要单独写一只画眉鸟？ 学习方式：同桌合作——全班交流 小结：从面的热闹到点的生动，作者为我们描绘了一幅精彩的动态画卷。既让我们看到了整体的热闹，又看到了具体、可爱的鸟儿。 活动三：表达与交流 问题1.学生用 15 分钟时间，运用本课所学的描写方法写一处景物。 学习方式：自主学习——全班交流 评价细则 评价结果 主题明确，能体现景物的特点 ☆☆ 能使用两种以上的描写方法 ☆☆ 能通过描写表达出对自然的热爱、赞美之情 ☆☆ 语句通顺、无错别字，书面规范、端正、整洁 ☆☆ 总评标准 优秀：7-8☆ 良好：5-6☆ 合格：4☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字（28分） 1.读拼音，写汉字。（9分） 上周末的时候，我和两个朋友去公园里的大róngshù（ ）旁边的那条河里划船。三支jiǎng（ ）有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。岸边的美景让我们ying jiē bù xiá（ ）那声音就像一支乐曲。突然，小船开始颤动起来，原来是河流开始zhǎngcháo（ ）了，我们便马上回到岸边。 2.下面加点字读音相同的一组是( ）（2分） A.缝纫机 裂缝 B.似乎 似的 C.更正 更快 D.新鲜 鲜艳 3.下面词语中没有错别字的一组是( )（2分） A.灿烂 竹干 树稍 留峦 B.照耀 颤动 涨潮 天堂 C.静寂 措误 片刻 乡村 4.在括号里填上恰当的词语。（6分） ( )的红霞 ( )的水面 ( )地飞出来 ( )的颜色 ( )的榕树 ( )地划着船 5.选字组词。（9分） [稍 梢] 树 眉 息 [张 涨] 开 潮 价 [暇 瑕] 闲 空 疵 评价标准： 规范 (4分)： 笔划清晰，结构正确，无错别字。 端正 (3分)： 字迹工整，大小均匀。 整洁 (3分)： 卷面干净，无涂改痕迹。 （二）阅读与鉴赏（27分） 观看鸟的神奇表演 我和妈妈随着人流来到了森林公园中的鸟园。那里的鸟真多，天上飞的、树上站的、草丛中钻的、地上走的……鸟儿“叽叽喳喳”地歌唱，到处都是鸟声鸟影，我真是应接不暇。 不知谁叫了一声：“赶快去观看鸟的表演啰!”我和妈妈随着叫声，跟着导游小姐来到了鸟的乐园。哦，观看的人真多，人山人海，座无虚席。你瞧，一位抹着口红、衣着漂亮的红衣少女宣布：“鸟的鸣声表演开始!”首先是乌鸦以它那动听的歌喉“呱呱呱”地唱着，好像在对观众说：“我的鸣声多么好听啊!”接着是长着金黄色羽毛的小黄鸟“叽叽喳喳”地鸣叫着；紧接着是猫头鹰拍打着翅膀，张大嘴巴鸣叫着；最后是聪明的八哥鸟，一会儿学人“呜呜呜”的哭声，一会儿又学人“咯咯咯”的笑声，逗得台下观众哈哈大笑。 更有趣的是观看鸟的智力表演。黄莺学拉车子一摇一晃；鹦鹉爬天梯，步步升高；画眉鸟学算术，计算准确无误。最吸引人的是杜鹃辨认人民币。台下三位观众手中分别拿着壹元、伍元和拾元纸币，聪明的杜鹃飞到手持拾元钱的那位观众手中，把拾元钱衔到嘴里再回到台上。台下响起一阵阵热烈的掌声。 1.写出文中描写声音的词语。（5分） 2..找出第2自然段中描写鸟的鸣声表演的顺序词语。（8分） 3.文章重点写“ _”和“ ”这两部分，“鸟的鸣声”选择了_ （6分） 4.“应接不暇”是什么意思?（3分） 5.读了短文后，你有什么体会?我们应该怎样保护鸟类?（5分） （三）表达与交流（15分） 运用点面结合的方法写一段课间活动的场面，可以适当运用动态描写或静态描写的方法。 评价项目及标准 评价结果 语言流畅，结构完整 ☆☆ 主题鲜明，突出课间活动的特点 ☆☆ 能正确使用描写方法 ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 学科网（北京）股份有限公司 $