Unit 2 Getting along Understanding ideas 板块 教学设计-2025-2026学年外研版英语八年级上册

2025年秋季学期外研版（2024版）英语八年级上册 Unit 2 Getting along Understanding ideas 板块 教学设计 项目 具体内容 课时 第2课时 Understanding ideas 年级 八年级 学科 英语 授课教师 授课时间 年 月 日 教学内容 外研版（2024版）八年级上册 Unit 2 Getting along Understanding ideas板块：阅读《The Selfish Giant》语篇，学习现在完成时（for/since），梳理故事脉络，理解“分享”的主题，完成对话创作与分享 课时安排 本单元共5课时，本课时为第2课时 教学目标 依据2022版《义务教育英语课程标准》核心素养要求，设定目标如下： （1） 语言能力 1. 能理解并运用语篇核心词汇（如 selfish, share, knock down 等）及现在完成时（for/since）描述持续的状态或动作。 2. 能读懂《The Selfish Giant》语篇，梳理故事的“开端-发展-高潮-结局”，提取巨人的行为变化与花园的状态变化信息。 3. 能运用现在完成时和分享相关表达，创作并完成“分享经历”的对话，涵盖经历、感受、启示三要素。 （2） 文化意识 体会“分享”的价值，理解“自私→分享”的转变所传递的人际交往准则，培养包容、互助的交往态度。 （3） 思维品质 通过梳理故事脉络、分析巨人与花园的变化，提升逻辑概括与因果推理能力；通过对话创作，增强表达的条理性。 （4） 学习能力 掌握“阅读梳理故事→分析语言结构→创作对话输出”的读写结合方法，提升自主梳理与合作交流能力。 教学重点 1. 读懂语篇并梳理巨人与花园的变化，理解“分享”的主题。 2. 掌握现在完成时（for/since）的用法，能正确运用其描述持续状态。3. 运用核心词汇与表达，完成“分享经历”的对话创作。 教学难点 1. 准确区分现在完成时（for/since）中“时间段”与“时间点”的用法，避免时态错误。 2. 结合语篇主题，将个人分享经历转化为逻辑连贯、语言准确的对话，自然融入目标语言。 学情分析 学生已通过前1课时感知了人际交往的核心准则，对“分享”话题有一定认知。但在现在完成时（for/since）的用法上，学生易混淆“时间段”与“时间点”的搭配；阅读故事时，梳理复杂情节的脉络可能存在困难；对话创作中，如何将时态与主题表达结合，对部分学生来说是挑战，需教师通过故事框架、例句示范、小组互助降低难度。 教学方法 读写结合法、故事脉络梳理法、情境对话法。通过“阅读梳理故事→分析时态结构→对话创作实践”的流程，实现输入到输出的转化；借助故事地图、例句对比突破时态难点。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含故事脉络图、时态对比表格、对话范例）、语篇阅读材料、现在完成时练习单、“分享经历”对话框架表。 2. 学生准备：预习语篇核心词汇，回忆1次自己的分享经历（含时间、事件、感受）。 教学过程 共45分钟，分5个环节 环节一：Leading in（导入，5分钟） 1. 活动1：图片猜谜（3分钟）教师展示巨人花园的对比图片（荒芜vs繁茂），提问：“What’s the difference between these two gardens? Why?” 引导学生猜测原因，引出语篇《The Selfish Giant》。 2. 活动2：主题衔接（2分钟）教师提问：“What does ‘selfish’ mean?” 帮助学生理解词义，点明本课将通过故事学习“自私到分享”的转变，自然过渡到阅读任务。 环节二：While-reading（读中，18分钟） 1. 活动1：速读感知（5分钟）学生速读语篇，回答：“What changes happen to the Giant and his garden?” 教师引导学生初步感知“巨人行为”与“花园状态”的关联。 2. 活动2：精读梳理脉络（8分钟）发放“故事脉络表”，学生精读语篇，填写：- 开端：巨人的行为（close the gate）、花园状态（no spring）；- 发展：巨人的转变（realize selfish）；- 高潮：巨人的行动（knock down the wall）；- 结局：花园状态（spring returns）。小组核对答案后，教师用故事地图展示完整脉络，讲解核心词汇（selfish, knock down 等）。3. 活动3：语言聚焦（5分钟）展示现在完成时例句（如“I haven’t heard birdsong for a while”），引导学生分析：- for+时间段（如 for a while）；- since+时间点（如 since last year）。学生完成练习单上的时态填空，教师核对并总结用法。 环节三：Language practice（语言操练，7分钟） 1. 活动1：时态巩固（4分钟）教师给出句子框架（如“Spring hasn’t come ______ the Giant closed the gate”），学生选择for/since填空，强化用法区分。 2. 活动2：主题表达（3分钟）学生用“分享相关表达”（如 share...with, bring us closer）造句，教师抽查并纠正，为对话创作铺垫语言基础。 环节四：Post-reading（读后输出，12分钟） 1. 活动1：对话框架搭建（4分钟）发放“分享经历”对话框架表，包含问题：- When did it happen?- What happened?- How did you feel?- What have you learned?学生结合自己的经历，填写每部分内容，教师巡视指导。 2. 活动2：对话创作（5分钟）学生两人一组，根据框架表创作对话，要求融入现在完成时（如“Since then, I’ve shared many things with friends”）。教师提供范例参考，帮助基础弱的学生组织语言。 3. 活动3：对话展示（3分钟）邀请2-3组学生上台展示对话，其他学生点评“时态运用”与“内容完整性”。 环节五：Summary & Homework（总结与作业，3分钟） 1. 总结（1分钟）教师回顾：“Today we read about the Giant’s change from selfish to sharing, learned present perfect with for/since, and practiced sharing our own experiences. Remember: Sharing brings happiness.” 2. 作业（2分钟） 1 完善课上的对话，将其整理成80词左右的短文； ② 用现在完成时（for/since）写2个句子描述自己的持续状态（如“I have studied English for 3 years”）。 板书设计 Unit 2 Getting along Understanding ideas 1、 故事《The Selfish Giant》 开端：Giant closes the gate → Garden has no spring 发展：Giant realizes he’s selfish 高潮：Giant knocks down the wall 结局：Garden gets spring back 2、 现在完成时（for/since）- for + 时间段（e.g. for a while）- since + 时间点（e.g. since last year） 三、分享相关表达share...with...　bring us closer　learn to share 教学反思 （课后填写：学生对语篇主题的理解程度、现在完成时的运用准确性、对话创作的流畅度、教学环节中时态练习的有效性及改进措施等。） 学科网（北京）股份有限公司 $