精品解析：内蒙古自治区乌海市第一中学2024-2025学年高一下学期期末测试历史试题

2024-2025学年下学期高一历史期末测试题 满分：100分 时间：75分钟 注意事项： 1.答题前，先将自己的班级、姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 第Ⅰ卷 （选择题） 一、选择题（共16小题，每小题3分，共48分。每题所列四个选项中只有一个选项最符合题意。） 1. 《汉谟拉比法典》石柱浮雕描绘了汉谟拉比王从端坐的太阳神沙马什手中接过权杖的场景。法典序言宣称：“当众神之王安努与恩利尔……为人类福祉计，命我（汉谟拉比）统治这黑头百姓（苏美尔人），令公正显扬于大地……使我如沙马什一般光明普照众生。”这段史料说明巴比伦王国（ ） A. 开始确立法律面前人人平等的原则 B. 形成司法权独立于王权之外的制度 C. 借助君权神授观念强化统治合法性 D. 宗教与法律完成实质性的分离进程 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古巴比伦。根据材料并结合所学可知，汉谟拉比通过描绘从太阳神沙马什手中接过权杖的场景，以及法典序言中宣称众神命他统治百姓等内容，将自己的统治与神的意志联系起来，借助君权神授观念强化了统治的合法性，C项正确；《汉谟拉比法典》维护的是奴隶主阶级的利益，存在着严格的社会等级差异，并非真正意义上的法律面前人人平等，排除A项；从材料可知汉谟拉比的统治权（包括司法权）来自神授，体现了王权与神权的结合，司法权并没有独立于王权之外，排除B项；材料中体现的是宗教为法律（王权统治）服务，说明宗教与法律并没有完成实质性的分离，排除D项。故选C项。 2. 12世纪，意大利佛罗伦萨商人因为领主盘剥而联合工匠起来斗争，获得自治权。此后，佛罗伦萨逐渐成为欧洲的毛纺织业中心；13世纪，法国琅城商人通过斗争夺权并颁布商法，推动琅城逐渐成为法国北部商贸枢纽。这主要反映了当时欧洲（ ） A. 封建领主无法管控城市 B. 工商阶层推动政治制度变革 C. 城市自治冲击领主利益 D. 城市自治符合经济发展需求 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：12、13世纪（欧洲）。根据材料可知，材料中佛罗伦萨、琅城获自治权后，分别实现毛纺织业崛起、商贸枢纽发展，直接体现城市自治解决了经济发展的束缚，契合经济发展需求，D项正确；材料中城市自治是斗争得来的，不是领主“无法管控”，而且领主仍在盘剥，说明仍有管控能力，排除A项；工商阶层仅推动城市自治，未涉及“政治变革”（如政体、制度变革），排除B项；“冲击领主利益”非材料核心，材料重点是自治对经济的推动，排除C项。故选D项。 3. 1453年，奥斯曼苏丹穆罕默德二世在攻陷君士坦丁堡后，先是纵兵劫掠三日，后又以重惩威吓禁止继续抢劫。据此可知，奥斯曼帝国统治特点是（ ） A. 军事征服与君主集权 B. 政教合一与商业立国 C. 文化多元与法律至上 D. 君主专制与地方分权 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是推断题。根据材料关键信息可知准确时空是：中古时期（奥斯曼帝国）。根据材料可知，奥斯曼苏丹穆罕默德二世通过军事征服（攻陷君士坦丁堡）扩大统治范围，之后又能以君主的权威（重惩威吓）禁止继续抢劫，体现出军事征服与君主集权的特点，A项正确；材料未提及宗教因素和商业政策，重点体现的是军事和政治权威，排除B项；材料核心是军事征服与政治权威，非文化多元；“法律至上”也未体现，排除C项；材料没有涉及“地方分权”，排除D项。故选A项。 4. 欧洲人认为哥伦布发现美洲使美洲“走出原始的野蛮状态，进入文明时代”；一些拉美国家认为哥伦布到达美洲是“苦难的开始”；联合国教科文组织则认为是“两个大陆相遇”的说法。这表明（ ） A. 文明之间不可能有和平的交流 B. 欧洲的文明阻碍了美洲文明的进步 C. 文明之间存在有高低贵贱之分 D. 立场和角度影响对历史现象的认识 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是新航路开辟时期（拉美、欧洲）。根据材料“欧洲人认为哥伦布.……联合国教科文组织则认为是'两个大陆相遇’的说法。”结合所学知识可知，之所以对哥伦布发现美洲有不同的认识，是因为欧洲人、拉美国家和联合国教科文组织的立场和看待问题的角度不同，D项正确；文明之间存在和平的交流，排除A项；欧洲文明在客观上促进了美洲文明的进步，排除B项；文明没有高低贵贱之分，排除C项。故选D项。 5. 17世纪，荷兰学者格劳秀斯在《论海洋自由》中认为，“海洋为所有人共有”“海洋无论如何是不能成为任何人的私有财产”。随后，英国学者塞尔登发表《海洋封闭论》，提出“海洋并非为所有人共同所有，而是如同陆地一般，能够被私人所占有，成为私有财产”。两者的国际海洋秩序观，折射出当时（ ） A. 国际法体系已经初步形成 B. 海洋法的施行具备了双重标准 C. 海洋成为国家间争夺焦点 D. 两国公平利用海洋资源的意图 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。根据材料并结合所学知识可知，17世纪荷兰作为“海上马车夫”，主张“海洋自由”是为了维护其海上贸易优势；英国提出“海洋封闭论”，是为了争夺海上霸权、将海洋据为己有。荷兰和英国学者对海洋归属的争论，反映了当时西方国家对海洋控制权的争夺。这主要由于新航路开辟和殖民扩张，海洋已成为国家间争夺的焦点，C项正确；材料仅体现两国学者的不同主张，未涉及国际法体系的初步形成，排除A项；此时海洋法尚未形成系统的施行标准，亦不具备“双重标准”，排除B项；两国的主张本质上是为了争夺海洋权益，而非“公平利用海洋资源”，排除D项。故选C项。 6. 文艺复兴时期的艺术家为更准确地描摹自然场景，对人类的视觉、光影变幻的特征以及三维空间在一维画面上呈现的模式进行了大量“实验”。这些艺术家既画画，也做雕塑，还制作各种机械设备，设计市政建设项目，监造各种公共设施。由此可知，文艺复兴运动（ ） A. 源自科学技术的进步 B. 使艺术风格转向实用 C. 促进理性主义的形成 D. 为科学革命奠定基础 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：文艺复兴时期（欧洲）。题干描述了文艺复兴时期艺术家通过“实验”研究视觉、光影和三维空间，并涉足绘画、雕塑、机械设备、市政设计等多元领域。这体现了文艺复兴时期艺术与科学实践的紧密结合，艺术家（如达芬奇）以观察和实验为基础，追求对自然的准确描绘和技术创新，反映了文艺复兴为科学革命奠定基础，D项正确；文艺复兴是人文主义思潮推动的，科技是其产物而非起源，排除A项；文艺复兴艺术核心是转向现实主义，实用项目是衍生表现，排除B项；理性主义主要形成于启蒙运动，排除C项。故选D项。 7. 德意志帝国宪法颁布后，根据惯例，德国文官有权竞争帝国议会议席。在第一届帝国议会中，仅民族自由党有35位文官获得议席。第二届帝国议会中，文官不少于51位。这一现象（ ） A. 凸显了议会权力中心地位 B. 反映了代议制的不彻底性 C. 提升了政府工作的连续性 D. 暴露了政党分肥制的弊端 【答案】B 【解析】 【详解】根据次题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代（德国）。根据材料可知，代议制的核心是公民通过选举代表参与政治，但德意志帝国的代议制保留了大量封建残余。文官作为官僚阶层，其大量进入议会，说明议会被传统精英控制，体现了代议制的不彻底性，B项正确；德意志帝国的权力中心是皇帝。材料仅体现文官参与议会，未涉及议会权力是否“中心”，且与史实不符，排除A项；“政府工作连续性”通常与政党政治或官僚体系的稳定性相关，但材料强调的是“文官进入议会”，排除C项；“政党分肥制”指政党通过选举获胜后，将政府职位分配给本党成员。但材料中是文官竞争议席，排除D项。故选B项。 8. 在法国大革命期间，为争取农民的支持，政府将大片的贵族土地分割成小块分给农民，这进一步巩固了小农土地所有制，并成为工业革命的绊脚石。有政治家曾直言：“法国是一个以小农经济为灵魂的工业国”。小农经济的阻碍主要体现在（ ） A. 国内政局持续动荡 B. 自由劳动力缺乏 C. 海外商品市场受限 D. 城乡间矛盾尖锐 【答案】B 【解析】 【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：法国大革命（西方）。根据材料并结合所学可知，制约法国工业规模化发展的是根深蒂固的小农经济结构。由于土地被众多小农所持有，大量人口被束缚在低效的农业活动中，无法为工业提供足够的自由劳动力，B项正确；小农经济将农民束缚在土地上，阻碍劳动力向工业转移，是工业化的主要障碍，排除A项；海外市场受限更多与殖民竞争、贸易政策相关，非小农经济的直接影响，排除C项；小农经济可能加剧城乡差异，但非阻碍工业化的核心原因，排除D项。故选B项。 9. 美国学者布劳特认为，西方世界的崛起在很大程度上源于地理大发现后列强对亚非拉人民的殖民掠夺与盘剥，是殖民地人民的累累白骨和美洲等地的贵金属及种植园造就了西方世界的整体崛起。该学者的言论（ ） A. 突出了新航路开辟对世界的影响 B. 宣扬了文明交流推动人类进步 C. 揭示了西方殖民扩张具有残酷性 D. 承认了亚非拉地区对世界的贡献 【答案】C 【解析】 【详解】根据设问用词可知，这是本质题。时空范围是近代西方。根据材料“西方世界的崛起在很大程度上源于地理大发现后列强对亚非拉人民的殖民掠夺与盘剥，是殖民地人民的累累白骨和美洲等地的贵金属及种植园造就了西方世界的整体崛起”可知，这一学者认为西方的崛起在很大程度上是因为对亚非拉人民的殖民掠夺，这一言论揭示了西方殖民者的扩张具有残酷性，C项正确；材料言论并未涉及到新航路开辟带来的世界意义，排除A项；材料言论批判了西方，而非宣扬文明交流推动人类进步，排除B项；材料揭示了西方殖民者的扩张对亚非拉带来的灾难，并未提到亚非拉对世界的贡献，排除D项。故选C项。 10. 1918年《诚报》刊载了多幅华工在战时的图片：一些华工与英兵一起锯木以供造路之用，一位强壮的华工举起大沙包。蔡元培也在演说中说：“我们四万万同胞，直接加入的，除了在法国的十五万华工，还有什么人！……此后的世界，全是劳工的世界呵！”上述材料表明，当时国内（ ） A. 五四运动正加速酝酿中 B. 工人阶级政治地位提高 C. 民众改变对西方的看法 D. 知识分子重视劳工问题 【答案】D 【解析】 【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1918年中国。根据材料结合所学知识可知，华工的一战经历也影响了知识分子对华工和劳工的态度。正是鉴于华工在欧战中所付出的努力以及积极作为，知识阶层开始重视劳工以及劳工问题，故选D项；五四运动爆发于1919年，题干时间为1918年，材料未提及学生运动或反帝爱国思潮，排除A项；材料仅描述华工劳动场景和蔡元培对劳工的赞扬，但未涉及政治权利、社会地位的实际提升（当时工人阶级仍处于被压迫状态），排除B项；材料聚焦华工贡献，未提民众对西方态度（如战后巴黎和会才引发对西方的普遍失望），排除C项。故选D项。 11. 1938—1940年，苏联共有32.8万名高等学校毕业生和67.8万名中等专业学校毕业生。1940年底，苏联共有2359个科研机构，98315名科研人员。这一时期苏联在量子力学、流体力学、微分方程、复变函数、数论等理论领域取得了重大成就，在重要化学产品方面已实现完全自给。这些重大成就的取得（ ） A. 表明国家教育实现了普及 B. 体现新经济政策的深远影响 C. 得益于工业化建设的推动 D. 反映出国民经济比例的失调 【答案】C 【解析】 【详解】根据次题干的提示词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1938—1940年（苏联）。根据材料并结合所学可知，1938-1940年处于苏联斯大林模式时期，苏联重点推进工业化建设。这一时期有大量高等和中等专业学校毕业生，为工业储备了技术人才，科研机构和科研人员数量增长，且在基础科学领域取得突破，直接支撑了工业技术发展，重要化学产品实现自给，为工业提供了原材料保障。所以这些成就的取得得益于工业化建设的推动，C项正确；仅从材料中高等学校和中等专业学校毕业生数量，无法得出国家教育实现了普及，且“普及”说法错误，排除A项；新经济政策在1928年左右已停止实行，排除B项；材料主要体现的是教育、科研等方面的成就以及化学产品自给等，无法反映出国民经济比例，排除D项。故选C项。 12. 1929—1933年的世界经济大危机之后，西方各国相继放弃金本位制，普遍实行不兑换的纸币制度。接着，西方主要国家纷纷采取本币贬值的措施，实行外汇倾销。至20世纪30年代末期形成“英镑集团”“美元集团”等货币集团，以此展开竞争。这种做法在当时（ ） A. 有利于美元霸权地位确立 B. 加剧了国际局势的紧张 C. 使欧洲丧失政治优势地位 D. 消除了贸易保护的壁垒 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是影响题，根据本题时间信息可知准确时空是：19世纪30年代欧洲。根据材料“西方主要国家纷纷采取本币贬值的措施，实行外汇倾销”和“形成货币集团竞争”可知，这种以邻为壑的政策必然引发国际经济矛盾，加剧了国际局势的紧张，B项正确；美元霸权地位是在1944年布雷顿森林会议后确立，排除A项；欧洲政治优势的彻底丧失是在第二次世界大战后，排除C项；根据材料“实行外汇倾销”本身就是贸易保护手段，排除D项。故选B项。 13. “考虑到……有一个正在重新军国主义化的西德参加的西欧联盟这样一个新军事集团……这样就加深了战争的危险……决定缔结本友好合作互助条约。”该条约的签订(　　) A. 发出了冷战的信号 B. 加强了美国对欧洲的控制 C. 标志着美苏两极对峙格局的形成 D. 标志着美苏冷战正式开始 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“考虑到……有一个正在重新军国主义化的西德参加的西欧联盟这样一个新军事集团……这样就加深了战争的危险……决定缔结本友好合作互助条约。”可判断出“条约”应指“华沙条约”，结合所学可知华约的建立标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成，C项正确；1946年丘吉尔的演说发出了冷战的信号，排除A项；马歇尔计划加强了美国对欧洲的控制，排除B项；杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战正式开始，排除D项。故选C项。 14. 20世纪80年代，日本车企通过精益生产大幅降低成本，德国车企则凭借技术创新获取高额利润。面对来自德日的双重竞争压力，美国政府实施《自愿出口限制协议》，限制日本车企对美出口，并要求外资车企本地化生产，重塑了“海外产能+区域市场”的汽车产业格局。这一现象主要反映了（ ） A. 技术创新决定产业分工 B. 市场竞争平衡区域布局 C. 成本控制影响市场份额 D. 贸易保护重构产业格局 【答案】D 【解析】 【详解】据题干设问可知，本题是本质题。据题干时间信息可知，本题的准确时空是现代（世界）。根据材料信息可知，美国政府实施《自愿出口限制协议》限制日本车企对美出口，还要求外资车企本地化生产，重塑了汽车产业格局，这体现了贸易保护对产业格局的影响，D项正确；题干中日本车企靠精益生产降低成本，德国车企靠技术创新，美国则通过贸易保护措施应对竞争，并非技术创新决定产业分工，排除A项；美国实施贸易保护措施，是为了保护本国产业，并非平衡区域布局，排除B项；题干中美国的行动主要是贸易保护，而非成本控制影响市场份额，排除C项。故选D项。 15. “新殖民主义是在战后旧殖民主义体系瓦解后，帝国主义为维护其既得利益，对已经获得政治独立的发展中国家推行的一种新的剥削与掠夺形式。它表面承认原殖民地、附属国人民的独立权利，实际上采取种种欺骗手段，从政治、经济和军事各方面对已获得政治独立的国家实行控制和渗透，为它们争夺世界霸权和势力范围服务。”在此，该学者（ ） A. 选用了多种史料 B. 进行了史料辨析 C. 描述了具体史事 D. 作出了历史解释 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代（世界）。根据材料可知，历史解释是依据一定的史学理论和方法，对历史事物进行分析、说明和阐释。学者对新殖民主义从其背景、目的、表现等方面进行了分析和阐释，符合历史解释的特征，D项正确；材料中并没有呈现多种史料，仅仅是学者对新殖民主义的阐述，排除A项；史料辨析是指对史料的来源、真实性等方面进行分析判断，材料中没有涉及这方面内容，排除B项；具体史事是指具体的历史事件、人物活动等。而题干是对新殖民主义这一概念的定义和阐释，排除C项。故选D项。 16. 2024年11月，联合国环境规划署在气候变化大会上发布《适应差距报告：赴汤蹈火》的报告，指出当前全球在应对气候变化方面的适应资金与实际行动，远不足以应对日益加剧的气候影响，并紧急呼吁各国加强承诺。这深刻反映了（ ） A. 可持续发展已成为所有国家的共识 B. 人类发展面临共同挑战与治理困境 C. 经济全球化因气候危机而陷入停滞 D. 绿色科技是解决气候问题根本途径 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：现代（世界）。根据材料可知，《适应差距报告：赴汤蹈火》深刻揭示了全球气候变化治理的严峻现实，一方面揭示了气候变化是全人类面临的共同挑战，另一方面凸显了在应对这一挑战时，全球协作与治理行动存在严重不足和紧迫性，B项正确；虽有《巴黎协定》等国际共识，但执行层面差距明显，“已成为所有国家共识”表述不准确，排除A项；报告未提及经济全球化停滞问题，且“陷入停滞”与事实不符，排除C项；报告强调资金缺口是当前最紧迫问题，未将绿色科技作为“根本途径”重点论述，排除D项。故选B项。 第Ⅱ卷 （非选择题） 二、非选择题（本题共3小题，17题12分，18题16分，19题12分，20题12分，共52分） 17. 【大学教育与社会变革】 材料一 12—19世纪欧洲大学发展简况 时间 大学数量 办学主体 学生人数/规模 课程设置（教学内容） 12-13世纪 约20所（如博洛尼亚、巴黎、牛津等） 自发形成的师生行会，后获得教皇或皇帝特许状。 规模较小，数百人。学生多为神职人员和少数世俗精英，流动性强。 核心课程：神学、法学、医学基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐） 14-16世纪 数量稳步增长，至16世纪末约80所 世俗王权和国家力量开始介入大学创办和管理，但教会影响仍强大。 规模有所扩大，但波动剧烈（如黑死病期间）。学生来源更多元，贵族和富裕市民子弟增加。 开始引入古典语言（希腊语、希伯来语）、诗歌、历史、道德哲学等人文学科，但神学仍居主导地位。 17-18世纪 数量增长缓慢，约100所左右 办学主体多元化，教会、王权共同主导。出现少数由君主推动的革新。 总体处于“冰河期”，许多大学入学人数下降。 课程仍以古典和神学为中心。（自然科学，如物理、化学、生物等的知识在大学之外的科学院、沙龙中蓬勃发展。） 19世纪 数量激增，新大学大量涌现 国家成为主导力量，部分城市大学得到地方工商业资助，服务地方发展。 学生人数大幅增长，学生阶层扩大，中产阶级子弟成为主体。 自然科学成为大学核心课程，工程、技术、农业、商业等实用学科进入大学殿堂。哲学系取代神学系成为大学中心。 ——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源、演变及其现代性的探索》与瓦尔特·吕埃格主编《欧洲大学史》 材料二 19世纪，基础科学领域的重大突破成为技术革新的直接源泉。以热力学理论为例，法国工程师萨迪·卡诺于1824年提出卡诺定理，探寻热机效率的极限。此后，经由英国物理学家詹姆斯·焦耳等人对热功当量的精确实验，以及德国人鲁道夫·克劳修斯在1850年对热力学第二定律的数学表述，一套完整的理论体系得以确立。这一理论不仅深化了人类对能量转换规律的认识，更为改进蒸汽机、发明内燃机提供了至关重要的科学依据，从而有力地推动了第二次工业革命的进程。值得注意的是，这一理论体系的构建与完善，与19世纪德国大学在洪堡理念下形成的“教学与研究相结合”的新风尚密切相关。 ——摘编自詹姆斯·麦克莱伦《世界科学技术通史》与查尔斯·辛格主编《技术史》 （1）根据材料一，指出从中世纪到19世纪欧洲大学发展演变的趋势，并结合所学归纳演变的原因。 （2）根据材料一、二并结合所学，说明大学教育与社会变革之间的相互关系。 【答案】（1）演变趋势：大学数量不断增多；办学主体不断多元，从师生行会到教会、王权共治，再到国家主导；规模和对象不断扩大，教育逐渐走向普及（从精英化到大众化）；课程内容从神学、法学为主到引入人文科目，再到自然科学和实用学科成为核心（从神学化到科学化与实用化）；教育功能从培养神职人员和官吏，转变为服务国家建设、科学研究与地方经济发展。（任意两方面） 原因：文艺复兴和宗教改革的推动；科学革命与启蒙运动的影响；工业革命的巨大需求；资本主义经济的发展；民族国家的形成。（3点） （2）关系：大学教育与社会变革相互影响、相互促进。社会变革决定大学教育的发展方向，从中世纪服务教权与王权，到工业革命后适应工业化社会和民族国家竞争的需要，大学的办学主体、课程设置始终由社会变革与时代需求所塑造。大学教育是社会变革的加速器和引领力量，19世纪大学通过科学研究和人才培养，直接创造出新的知识和生产力，从而深刻推动技术革命和社会进步。 【解析】 【小问1详解】 本题是对比题，背景题。时空是：中世纪到19世纪（西方）。趋势：根据材料“ 12—19世纪欧洲大学发展简况”对比可知，大学数量不断增多；办学主体不断多元，从师生行会到教会、王权共治，再到国家主导；规模和对象不断扩大，教育逐渐走向普及（从精英化到大众化）；根据材料“核心课程：神学、法学、医学基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）”“自然科学成为大学核心课程，工程、技术、农业、商业等实用学科进入大学殿堂。哲学系取代神学系成为大学中心。”可知，课程内容从神学、法学为主到引入人文科目，再到自然科学和实用学科成为核心（从神学化到科学化与实用化）；根据材料“办学主体多元化，教会、王权共同主导。出现少数由君主推动的革新。”“国家成为主导力量，部分城市大学得到地方工商业资助，服务地方发展。”可知，教育功能从培养神职人员和官吏，转变为服务国家建设、科学研究与地方经济发展。原因：根据材料和图表结合所学知识可知，文艺复兴和宗教改革的推动；科学革命与启蒙运动的影响；工业革命的巨大需求；资本主义经济的发展；民族国家的形成。 【小问2详解】 本题是认识题。时空是：中世纪到19世纪（西方）。关系：根据材料结合所学知识可知，大学教育与社会变革相互影响、相互促进；根据材料“19世纪德国大学在洪堡理念下形成的‘教学与研究相结合’的新风尚密切相关。”“世俗王权和国家力量开始介入大学创办和管理，但教会影响仍强大。”“国家成为主导力量，部分城市大学得到地方工商业资助，服务地方发展。”“自然科学成为大学核心课程，工程、技术、农业、商业等实用学科进入大学殿堂。哲学系取代神学系成为大学中心。”结合所学知识可知社会变革决定大学教育的发展方向，从中世纪服务教权与王权，到工业革命后适应工业化社会和民族国家竞争的需要，大学的办学主体、课程设置始终由社会变革与时代需求所塑造；根据材料“数量激增，新大学大量涌现”“自然科学成为大学核心课程，工程、技术、农业、商业等实用学科进入大学殿堂。哲学系取代神学系成为大学中心。”“19世纪，基础科学领域的重大突破成为技术革新的直接源泉。”“学生人数大幅增长，学生阶层扩大，中产阶级子弟成为主体。”结合所学知识可知大学教育是社会变革的加速器和引领力量，19世纪大学通过科学研究和人才培养，直接创造出新的知识和生产力，从而深刻推动技术革命和社会进步。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 明清时期，大量工匠在乡村进行生产。长江下游地区形成了发达的市场网络和规模庞大的制造业，尤其精于棉织业和丝织业。生产通常以家庭为单位组织，一些家庭专营手工业，另一些则兼营种植业。尽管制造业多分布于乡村，但如珠宝、高级丝织品等奢侈品制造仍集中于城市，工匠和企业主们也关注着城市中更具优势的生产技术。 材料二 1600年后，英国依靠强大的海军保护，其制造业无需集中于设防城市。其早期制造业中心主要位于北方，该地区煤炭资源丰富，工资水平较低。研究者指出，英国制造业的早期发展更多是一种农村现象。但到17世纪中期，城市制造业对技术革新的影响力日益增强。 ——摘编自王国斌，罗森塔尔《大分流之外：中国和欧洲经济变迁的政治》 （1）据材料一，概括明清时期中国制造业发展的主要特点。 （2）据材料一、二，指出17世纪中期以前中国与英国制造业发展的主要不同，并结合所学知识分析造成这些不同的原因。 （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈中国与英国制造业的发展路径对两国近代历史进程的深远影响。 【答案】（1）特点：乡村制造业发达；以家庭为生产单位；部分兼营种植业；奢侈品制造集中于城市。 （2）不同：中国制造业多分布于乡村，英国早期制造业多为农村现象但后期城市影响力增强；中国奢侈品制造集中于城市，英国制造业无需依赖设防城市。 原因：中国封建制度下城市功能以政治、军事为主，英国海军保护使制造业无需集中于设防城市；中国小农经济占主导，英国煤炭资源分布影响制造业布局。 （3）影响：中国制造业固守传统模式，阻碍近代化进程；英国制造业推动工业革命，促进资本主义发展和近代化。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是明清时期（中国）。特点：根据材料一“大量工匠在乡村进行生产”和“长江下游地区形成了发达的市场网络和规模庞大的制造业”可知，乡村制造业发达；根据材料一“生产通常以家庭为单位组织”可知，以家庭为生产单位；根据材料一“一些家庭专营手工业，另一些则兼营种植业”可知，部分兼营种植业；根据材料一“尽管制造业多分布于乡村，但如珠宝、高级丝织品等奢侈品制造仍集中于城市”可知，奢侈品制造集中于城市。 【小问2详解】 本题是对比题、原因题。时空是17世纪中期以前的中国和英国。不同：根据材料一“明清时期，大量工匠在乡村进行生产……尽管制造业多分布于乡村”可知，中国制造业多分布于乡村；根据材料二“英国制造业的早期发展更多是一种农村现象。但到17世纪中期，城市制造业对技术革新的影响力日益增强”可知，英国早期制造业多为农村现象但后期城市影响力增强；根据材料一“如珠宝、高级丝织品等奢侈品制造仍集中于城市”可知，中国奢侈品制造集中于城市；根据材料二“1600年后，英国依靠强大的海军保护，其制造业无需集中于设防城市”可知，英国制造业无需依赖设防城市。原因：根据材料一“尽管制造业多分布于乡村，但如珠宝、高级丝织品等奢侈品制造仍集中于城市”并结合所学知识，中国封建制度下城市功能以政治、军事为主，经济功能相对较弱，这导致了制造业分布的特点，由此可得出‌，中国封建制度下城市功能以政治、军事为主‌；根据材料二“1600年后，英国依靠强大的海军保护，其制造业无需集中于设防城市”可知，英国海军保护使制造业无需集中于设防城市‌；根据材料一“生产通常以家庭为单位组织，一些家庭专营手工业，另一些则兼营种植业”并结合所学可知，中国小农经济占主导‌；根据材料二“其早期制造业中心主要位于北方，该地区煤炭资源丰富，工资水平较低”可知，英国煤炭资源分布影响制造业布局‌。 小问3详解】 本题是影响题。时空是明清时期的中国和近代英国。影响：根据材料一“大量工匠在乡村进行生产”和“生产通常以家庭为单位组织，一些家庭专营手工业，另一些则兼营种植业”并结合所学知识明清时期小农经济占主导，制造业以传统家庭作坊为主，缺乏技术革新和规模化生产动力，由此可得出，中国制造业固守传统模式，阻碍近代化进程；根据材料二“英国制造业的早期发展更多是一种农村现象。但到17世纪中期，城市制造业对技术革新的影响力日益增强”并结合所学知识英国制造业从农村向城市集中，促进技术积累和工业革命爆发，由此可得出，英国制造业推动工业革命，促进资本主义发展和近代化。 19. 【冷战与地区冲突】 材料一 1945年，英国丘吉尔政府制定了代号“不可思议”的作战计划，设想联合美国先发制人进攻苏联，但评估发现军事上难以取胜。1947年，英国成立国防部整合决策机制，确立“联美防苏”战略。1949年北约成立后，英国在联盟中处于次要地位，需出让加勒比海、太平洋军事基地换取美国支持。 ——摘编自陈向阳《英国“联美防苏”大战略（1942—1957）》 材料二 1944年10月希腊从德国法西斯的统治下获得解放，随后英军进驻并扶植傀儡政权。1946年希腊人民发动武装斗争，其后英国派兵4万仍不能平息。1947年2月，英国照会美国政府：英国3月31日之后不能向希腊提供经济和军事援助，希望美国将此重任承担起来。美国就此代替英国介入希腊和土耳其，并提出了“杜鲁门主义”。 ——摘编自刘金质《冷战史》 （1）根据材料一，概括二战后英国采取“联美防苏”战略的原因。 （2）根据材料一、二，分析上述事件对二战后国际格局的影响。 【答案】（1）原因：英国综合实力的衰退；社会主义阵营的扩大；意识形态和社会制度的冲突；冷战对峙局面的逐渐形成；美国霸权主义战略的推行；英国力图维系殖民体系的幻想。 （2）影响：推动了以美国为首的资本主义阵营的形成；加剧了两极格局的对峙；有利于殖民体系的瓦解；加剧了欧洲分裂与军事对抗；严重威胁了地区和世界和平。 【解析】 【小问1详解】 本题是原因题。时空是现代（西方）。材料中提到，1945年英国曾制定进攻苏联的“不可思议”计划，但评估后发现“军事上难以取胜”，这表明英国虽有遏制苏联的意图，但凭自身的国力无法实现。依据所学知识可知，二战后的随着两极格局形成，社会主义阵营不断扩大、意识形态和社会制度冲突加剧、冷战对峙局面的逐渐形成，这些推动实行英国“联美防苏”战略；依据材料中“英国在联盟中处于次要地位，需出让加勒比海、太平洋军事基地换取美国支持”可以得知美国霸权主义战略的推行；依据所学知识，二战后英国实力衰落却力图维护原有的殖民体系。 小问2详解】 本题是影响题。时空是现代（西方）。依据材料一中“联美防苏”和北约成立，以及材料二中美国接过英国的责任并提出“杜鲁门主义”，表明推动了以美国为首的资本主义阵营的形成，加剧了两极格局的对峙；依据所学知识，二战中各资本主义国家遭到不同程度的削弱，有利于殖民体系的瓦解；材料二中的希腊内战由于英国的介入和后来美国的接管，转变为两大阵营在前沿地带的较量，导致了加剧了欧洲分裂与军事对抗；冷战导致地区冲突不断，严重威胁了地区和世界和平。 20. 阅读材料，回答问题。 国际秩序观体现一个国家对现行国际秩序的态度和立场，既包括一国对现有国际秩序的认知，也包括对国际秩序理想状态的价值倾向和追求。从古至今，有着不同的“国际秩序”的构想和实践，如下表所示： 构想名称 内容 儒家大同世界 “天下为公”的理想社会，倡导和谐共处与道德秩序 中世纪基督教普世主义 教皇为精神领袖，试图统一欧洲基督教世界 威斯特伐利亚体系 确立主权独立平等原则，不干涉内政原则，势力均衡原则 维也纳体系 建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系，即维也纳体系。 凡尔赛——华盛顿体系 以促进国际合作和实现世界和平与安全为目标，成立由主权国家组成的世界性国际组织——国联。国联形成决议实行“全体一致”原则 雅尔塔体系 以建立和维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与合作，成立联合国，联合国宪章确定了和平解决国际争端和制裁侵略的机制，并赋予安理会制裁的权力，实行“大国一致”原则。 人类命运共同体 基本内涵是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 ——摘编自人民教育出版社《中外历史纲要》（下） 根据材料并结合所学知识，运用世界史的相关知识，自拟观点进行论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑合理，表述清晰） 【答案】观点；雅尔塔体系具有一定的历史进步性。 论述：雅尔塔体系是世界反法西斯战争这一正义事业的产物；雅尔塔体系在美苏实力平衡的基础上，承认被压迫民族的独立权利，促进了世界殖民体系的瓦解和第三世界的崛起；雅尔塔体系通过大国的妥协与合作，建立了联合国等国际组织，协调了国际争霸，维持了战后世界和平；雅尔塔体系将苏联与欧美两种不同社会制度国家间的和平共处纳入了国际关系体系，对战后苏联和东欧各国的社会主义革命与建设事业十分有利；其主张的和平、民主与自由，没有随着冷战的终结而消失，是留给冷战后的世界以及21世纪的宝贵遗产。 总之，与一战后建立的凡尔赛--华盛顿体系等旧国际关系格局相比，雅尔塔体系虽然仍带有大国强权的色彩，但总体上更具历史进步性。 【解析】 【详解】本题是评论解说题。据题干时间信息可知准确时空是；古代、近现代（世界）。观点；据材料“以建立和维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与合作，成立联合国，联合国宪章确定了和平解决国际争端和制裁侵略的机制”可知，雅尔塔体系的主要目标是维护世界和平，并提倡不同社会制度国家之间的共处与合作，成立联合国，因此提炼观点为;雅尔塔体系具有一定的历史进步性。 论述：据材料“雅尔塔体系，以建立和维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与合作，成立联合国，联合国宪章确定了和平解决国际争端和制裁侵略的机制”并结合所学可从雅尔塔体系建立的背景，如雅尔塔体系是世界反法西斯战争这一正义事业的产物；雅尔塔体系的内容及作用，如雅尔塔体系在美苏实力平衡的基础上，承认被压迫民族的独立权利，促进了世界殖民体系的瓦解和第三世界的崛起；雅尔塔体系通过大国的妥协与合作，建立了联合国等国际组织，协调了国际争霸，维持了战后世界和平；雅尔塔体系将苏联与欧美两种不同社会制度国家间的和平共处纳入了国际关系体系，对战后苏联和东欧各国的社会主义革命与建设事业十分有利；雅尔塔体系的现实意义，如雅尔塔体系主张的和平、民主与自由，没有随着冷战的终结而消失，是留给冷战后的世界以及21世纪的宝贵遗产等方面加以论述。最后总结，与一战后建立的凡尔赛--华盛顿体系等旧国际关系格局相比，雅尔塔体系虽然仍带有大国强权的色彩，但总体上更具历史进步性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年下学期高一历史期末测试题 满分：100分 时间：75分钟 注意事项： 1.答题前，先将自己的班级、姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 第Ⅰ卷 （选择题） 一、选择题（共16小题，每小题3分，共48分。每题所列四个选项中只有一个选项最符合题意。） 1. 《汉谟拉比法典》石柱浮雕描绘了汉谟拉比王从端坐的太阳神沙马什手中接过权杖的场景。法典序言宣称：“当众神之王安努与恩利尔……为人类福祉计，命我（汉谟拉比）统治这黑头百姓（苏美尔人），令公正显扬于大地……使我如沙马什一般光明普照众生。”这段史料说明巴比伦王国（ ） A. 开始确立法律面前人人平等原则 B. 形成司法权独立于王权之外的制度 C. 借助君权神授观念强化统治合法性 D. 宗教与法律完成实质性的分离进程 2. 12世纪，意大利佛罗伦萨商人因为领主盘剥而联合工匠起来斗争，获得自治权。此后，佛罗伦萨逐渐成为欧洲的毛纺织业中心；13世纪，法国琅城商人通过斗争夺权并颁布商法，推动琅城逐渐成为法国北部商贸枢纽。这主要反映了当时欧洲（ ） A. 封建领主无法管控城市 B. 工商阶层推动政治制度变革 C. 城市自治冲击领主利益 D. 城市自治符合经济发展需求 3. 1453年，奥斯曼苏丹穆罕默德二世在攻陷君士坦丁堡后，先是纵兵劫掠三日，后又以重惩威吓禁止继续抢劫。据此可知，奥斯曼帝国的统治特点是（ ） A. 军事征服与君主集权 B. 政教合一与商业立国 C. 文化多元与法律至上 D. 君主专制与地方分权 4. 欧洲人认为哥伦布发现美洲使美洲“走出原始的野蛮状态，进入文明时代”；一些拉美国家认为哥伦布到达美洲是“苦难的开始”；联合国教科文组织则认为是“两个大陆相遇”的说法。这表明（ ） A. 文明之间不可能有和平的交流 B. 欧洲的文明阻碍了美洲文明的进步 C. 文明之间存在有高低贵贱之分 D. 立场和角度影响对历史现象的认识 5. 17世纪，荷兰学者格劳秀斯在《论海洋自由》中认为，“海洋为所有人共有”“海洋无论如何是不能成为任何人私有财产”。随后，英国学者塞尔登发表《海洋封闭论》，提出“海洋并非为所有人共同所有，而是如同陆地一般，能够被私人所占有，成为私有财产”。两者的国际海洋秩序观，折射出当时（ ） A. 国际法体系已经初步形成 B. 海洋法的施行具备了双重标准 C. 海洋成为国家间争夺焦点 D. 两国公平利用海洋资源的意图 6. 文艺复兴时期的艺术家为更准确地描摹自然场景，对人类的视觉、光影变幻的特征以及三维空间在一维画面上呈现的模式进行了大量“实验”。这些艺术家既画画，也做雕塑，还制作各种机械设备，设计市政建设项目，监造各种公共设施。由此可知，文艺复兴运动（ ） A. 源自科学技术的进步 B. 使艺术风格转向实用 C. 促进理性主义的形成 D. 为科学革命奠定基础 7. 德意志帝国宪法颁布后，根据惯例，德国文官有权竞争帝国议会议席。在第一届帝国议会中，仅民族自由党有35位文官获得议席。第二届帝国议会中，文官不少于51位。这一现象（ ） A. 凸显了议会权力中心地位 B. 反映了代议制的不彻底性 C. 提升了政府工作的连续性 D. 暴露了政党分肥制的弊端 8. 在法国大革命期间，为争取农民的支持，政府将大片的贵族土地分割成小块分给农民，这进一步巩固了小农土地所有制，并成为工业革命的绊脚石。有政治家曾直言：“法国是一个以小农经济为灵魂的工业国”。小农经济的阻碍主要体现在（ ） A. 国内政局持续动荡 B. 自由劳动力缺乏 C. 海外商品市场受限 D. 城乡间矛盾尖锐 9. 美国学者布劳特认为，西方世界的崛起在很大程度上源于地理大发现后列强对亚非拉人民的殖民掠夺与盘剥，是殖民地人民的累累白骨和美洲等地的贵金属及种植园造就了西方世界的整体崛起。该学者的言论（ ） A. 突出了新航路开辟对世界影响 B. 宣扬了文明交流推动人类的进步 C. 揭示了西方殖民扩张具有残酷性 D. 承认了亚非拉地区对世界的贡献 10. 1918年《诚报》刊载了多幅华工在战时的图片：一些华工与英兵一起锯木以供造路之用，一位强壮的华工举起大沙包。蔡元培也在演说中说：“我们四万万同胞，直接加入的，除了在法国的十五万华工，还有什么人！……此后的世界，全是劳工的世界呵！”上述材料表明，当时国内（ ） A. 五四运动正加速酝酿中 B. 工人阶级政治地位提高 C. 民众改变对西方的看法 D. 知识分子重视劳工问题 11. 1938—1940年，苏联共有32.8万名高等学校毕业生和67.8万名中等专业学校毕业生。1940年底，苏联共有2359个科研机构，98315名科研人员。这一时期苏联在量子力学、流体力学、微分方程、复变函数、数论等理论领域取得了重大成就，在重要化学产品方面已实现完全自给。这些重大成就的取得（ ） A. 表明国家教育实现了普及 B. 体现新经济政策的深远影响 C. 得益于工业化建设的推动 D. 反映出国民经济比例失调 12. 1929—1933年的世界经济大危机之后，西方各国相继放弃金本位制，普遍实行不兑换的纸币制度。接着，西方主要国家纷纷采取本币贬值的措施，实行外汇倾销。至20世纪30年代末期形成“英镑集团”“美元集团”等货币集团，以此展开竞争。这种做法在当时（ ） A. 有利于美元霸权地位确立 B. 加剧了国际局势的紧张 C. 使欧洲丧失政治优势地位 D. 消除了贸易保护的壁垒 13. “考虑到……有一个正在重新军国主义化的西德参加的西欧联盟这样一个新军事集团……这样就加深了战争的危险……决定缔结本友好合作互助条约。”该条约的签订(　　) A. 发出了冷战的信号 B. 加强了美国对欧洲的控制 C. 标志着美苏两极对峙格局的形成 D. 标志着美苏冷战正式开始 14. 20世纪80年代，日本车企通过精益生产大幅降低成本，德国车企则凭借技术创新获取高额利润。面对来自德日的双重竞争压力，美国政府实施《自愿出口限制协议》，限制日本车企对美出口，并要求外资车企本地化生产，重塑了“海外产能+区域市场”的汽车产业格局。这一现象主要反映了（ ） A. 技术创新决定产业分工 B. 市场竞争平衡区域布局 C. 成本控制影响市场份额 D. 贸易保护重构产业格局 15. “新殖民主义是在战后旧殖民主义体系瓦解后，帝国主义为维护其既得利益，对已经获得政治独立的发展中国家推行的一种新的剥削与掠夺形式。它表面承认原殖民地、附属国人民的独立权利，实际上采取种种欺骗手段，从政治、经济和军事各方面对已获得政治独立的国家实行控制和渗透，为它们争夺世界霸权和势力范围服务。”在此，该学者（ ） A. 选用了多种史料 B. 进行了史料辨析 C. 描述了具体史事 D. 作出了历史解释 16. 2024年11月，联合国环境规划署在气候变化大会上发布《适应差距报告：赴汤蹈火》的报告，指出当前全球在应对气候变化方面的适应资金与实际行动，远不足以应对日益加剧的气候影响，并紧急呼吁各国加强承诺。这深刻反映了（ ） A. 可持续发展已成为所有国家的共识 B. 人类发展面临共同挑战与治理困境 C. 经济全球化因气候危机而陷入停滞 D. 绿色科技是解决气候问题根本途径 第Ⅱ卷 （非选择题） 二、非选择题（本题共3小题，17题12分，18题16分，19题12分，20题12分，共52分） 17. 【大学教育与社会变革】 材料一 12—19世纪欧洲大学发展简况 时间 大学数量 办学主体 学生人数/规模 课程设置（教学内容） 12-13世纪 约20所（如博洛尼亚、巴黎、牛津等） 自发形成的师生行会，后获得教皇或皇帝特许状。 规模较小，数百人。学生多为神职人员和少数世俗精英，流动性强。 核心课程：神学、法学、医学基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐） 14-16世纪 数量稳步增长，至16世纪末约80所 世俗王权和国家力量开始介入大学创办和管理，但教会影响仍强大。 规模有所扩大，但波动剧烈（如黑死病期间）。学生来源更多元，贵族和富裕市民子弟增加。 开始引入古典语言（希腊语、希伯来语）、诗歌、历史、道德哲学等人文学科，但神学仍居主导地位。 17-18世纪 数量增长缓慢，约100所左右 办学主体多元化，教会、王权共同主导。出现少数由君主推动的革新。 总体处于“冰河期”，许多大学入学人数下降。 课程仍以古典和神学为中心。（自然科学，如物理、化学、生物等的知识在大学之外的科学院、沙龙中蓬勃发展。） 19世纪 数量激增，新大学大量涌现 国家成为主导力量，部分城市大学得到地方工商业资助，服务地方发展。 学生人数大幅增长，学生阶层扩大，中产阶级子弟成为主体。 自然科学成为大学核心课程，工程、技术、农业、商业等实用学科进入大学殿堂。哲学系取代神学系成为大学中心。 ——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源、演变及其现代性的探索》与瓦尔特·吕埃格主编《欧洲大学史》 材料二 19世纪，基础科学领域的重大突破成为技术革新的直接源泉。以热力学理论为例，法国工程师萨迪·卡诺于1824年提出卡诺定理，探寻热机效率的极限。此后，经由英国物理学家詹姆斯·焦耳等人对热功当量的精确实验，以及德国人鲁道夫·克劳修斯在1850年对热力学第二定律的数学表述，一套完整的理论体系得以确立。这一理论不仅深化了人类对能量转换规律的认识，更为改进蒸汽机、发明内燃机提供了至关重要的科学依据，从而有力地推动了第二次工业革命的进程。值得注意的是，这一理论体系的构建与完善，与19世纪德国大学在洪堡理念下形成的“教学与研究相结合”的新风尚密切相关。 ——摘编自詹姆斯·麦克莱伦《世界科学技术通史》与查尔斯·辛格主编《技术史》 （1）根据材料一，指出从中世纪到19世纪欧洲大学发展演变的趋势，并结合所学归纳演变的原因。 （2）根据材料一、二并结合所学，说明大学教育与社会变革之间的相互关系。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 明清时期，大量工匠在乡村进行生产。长江下游地区形成了发达的市场网络和规模庞大的制造业，尤其精于棉织业和丝织业。生产通常以家庭为单位组织，一些家庭专营手工业，另一些则兼营种植业。尽管制造业多分布于乡村，但如珠宝、高级丝织品等奢侈品制造仍集中于城市，工匠和企业主们也关注着城市中更具优势的生产技术。 材料二 1600年后，英国依靠强大的海军保护，其制造业无需集中于设防城市。其早期制造业中心主要位于北方，该地区煤炭资源丰富，工资水平较低。研究者指出，英国制造业的早期发展更多是一种农村现象。但到17世纪中期，城市制造业对技术革新的影响力日益增强。 ——摘编自王国斌，罗森塔尔《大分流之外：中国和欧洲经济变迁的政治》 （1）据材料一，概括明清时期中国制造业发展的主要特点。 （2）据材料一、二，指出17世纪中期以前中国与英国制造业发展的主要不同，并结合所学知识分析造成这些不同的原因。 （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈中国与英国制造业的发展路径对两国近代历史进程的深远影响。 19. 【冷战与地区冲突】 材料一 1945年，英国丘吉尔政府制定了代号“不可思议”的作战计划，设想联合美国先发制人进攻苏联，但评估发现军事上难以取胜。1947年，英国成立国防部整合决策机制，确立“联美防苏”战略。1949年北约成立后，英国在联盟中处于次要地位，需出让加勒比海、太平洋军事基地换取美国支持。 ——摘编自陈向阳《英国“联美防苏”大战略（1942—1957）》 材料二 1944年10月希腊从德国法西斯的统治下获得解放，随后英军进驻并扶植傀儡政权。1946年希腊人民发动武装斗争，其后英国派兵4万仍不能平息。1947年2月，英国照会美国政府：英国3月31日之后不能向希腊提供经济和军事援助，希望美国将此重任承担起来。美国就此代替英国介入希腊和土耳其，并提出了“杜鲁门主义”。 ——摘编自刘金质《冷战史》 （1）根据材料一，概括二战后英国采取“联美防苏”战略的原因。 （2）根据材料一、二，分析上述事件对二战后国际格局影响。 20. 阅读材料，回答问题。 国际秩序观体现一个国家对现行国际秩序的态度和立场，既包括一国对现有国际秩序的认知，也包括对国际秩序理想状态的价值倾向和追求。从古至今，有着不同的“国际秩序”的构想和实践，如下表所示： 构想名称 内容 儒家大同世界 “天下为公”的理想社会，倡导和谐共处与道德秩序 中世纪基督教普世主义 教皇为精神领袖，试图统一欧洲基督教世界 威斯特伐利亚体系 确立主权独立平等原则，不干涉内政原则，势力均衡原则 维也纳体系 建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系，即维也纳体系。 凡尔赛——华盛顿体系 以促进国际合作和实现世界和平与安全为目标，成立由主权国家组成的世界性国际组织——国联。国联形成决议实行“全体一致”原则 雅尔塔体系 以建立和维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与合作，成立联合国，联合国宪章确定了和平解决国际争端和制裁侵略的机制，并赋予安理会制裁的权力，实行“大国一致”原则。 人类命运共同体 基本内涵是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 ——摘编自人民教育出版社《中外历史纲要》（下） 根据材料并结合所学知识，运用世界史的相关知识，自拟观点进行论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑合理，表述清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $